初中语文 观察景物的特点作文指导素
初中语文主题八上第三单元作文指导备课设计(1)
多种角度抓特点不同感官绘美景写作指导课教学设计一、单元学习目标1.识记积累积累识记本单元课文中重要的实词和虚词。
2.阅读（1）借助注释和工具书，整体感知内容大意。
（2）借助联想和想象，感受山川景物之美。
（3）知人论世，体会作者寄寓其中的情怀。
3.写作（抓住特征描写景物）（1）转换视角观察景物。
（2）调动感官描绘景物。
（3）寓情于景情景交融。
4.名著导读（《红星照耀中国》）（1）学习阅读纪实类作品的方法。
（2）专题探究，了解主要人物事迹，感受其性格、品质。
（3）召开读书交流会，深刻领会长征精神的内涵。
（二）本课学习目标（1）转换视角观察景物。
（2）调动感官描绘景物。
（3）寓情于景情景交融。
（三）本课时主题概括多种角度抓特点不同感官绘美景（四）教学过程导入新课世界上没有完全相同的两片树叶，时间不同，景物的特征也不同，宋代诗人杨万里说得好：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”，多少文人墨客，面对名山大川，四时美景，挥笔写下了流传千古的山水名篇。
他们有的通过不同视角，有的调动多种感官，有的融情于景，这些创意、笔法都值得我们学习揣摩，本节课我们一起来学习如何利用这些方法来观察和描写景物。
1.学习活动一(回顾所学梳理其中写景技巧)环节1回顾所学《三峡》《答谢中书书》《济南的冬天》，梳理文章景物描写的不同角度，使学生学会多角度细致地观察景物。
（红字部分备用，需要学生课堂上填写）环节2回顾课文《与朱元思书》《春》，学习调动多感官描绘景物。
（红字部分备用，需要学生课堂上填写）环节3回顾《钱塘湖春行》《渡荆门送别》《记承天寺夜游》，学习融情于景的手法。
（红字部分备用，需要学生课堂上填写）2.学习活动二自主学习丛书篇目《荷塘月色》4—6段、《桨声灯影里的秦淮河》第5段、《西湖雨景》2—4段，寻找抓住特点描写景物的具体方法。
环节1根据表格提示，阅读文本，圈点勾画，小组共同填写表格。
（红字部分备用，需要学生课堂上填写）环节2以小组为单位进行展示，其它小组补充，教师点评。
初中话题作文写作指导
初中话题作文写作指导作者：张慧来源：《中学语文·下旬》2024年第02期摘要教师应加强初中话题作文写作指导，培养学生独立写作能力。
从立意挖掘、方向选择、标题拟定、素材组合、视角选定与情感表达六个维度切入，探究初中话题作文的写作指导方法，帮助一线教师打破当前话题作文写作僵局，促进学生深度写作。
关键词话题作文写作指导切入维度初中语文教师在话题作文指导中，可以从立意挖掘、方向选择、标题拟定、素材组合、视角选定与情感表达六个维度切入，增强话题作文指导实效，培养学生独立写作能力，促进学生深度写作。
一、立意挖掘指导：精准而明确初中话题作文不同于以往的作文类型，不能拿来材料就写，而是要以所给话题为中心，根据其立意进行选材和写作。
因此，初中话题作文的写作指导应以挖掘立意为首要任务。
教师应通过科学指导，培养学生良好的审题习惯，使其能精准而明确地挖掘所给材料立意，确定写作主旋律。
【教材链接】统编初中语文教材七年级上册第三单元话题作文你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那样的古人，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代和当代人？是现实中的人物，还是文学、影视里的形象？试围绕“我的偶像”这个话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文。
不少于500字。
首先，教师应指导学生审题，细心阅读教材所给材料，整理下面的关键信息：①偶像；②古人；③现当代人；④现实人物；⑤文学、影视形象。
其次，教师应指导学生分析和讨论材料中的关键信息，为挖掘立意奠定基础。
以上信息中，“偶像”具有统领性，“古人”“现实人物”等都是对“偶像”的解释，可以通过判断“偶像”内涵，挖掘话题作文立意。
材料所提“偶像”，泛指“被人所崇拜和模仿的对象”，在某种意义上属于事物运动的外在动因。
这说明，围绕“我的偶像”这个话题完成一篇以写人为主的记叙文，应当立“介绍值得崇拜和模仿的对象”之意。
最后，教师应指导学生运用自己的语言，概括和复述话题作文的立意。
在教师的逐步指导下，学生经历完整的初中话题作文立意挖掘过程，精准而明确地把握话题作文立意，能够确保符合话题要求写作，防止因跑题而使写作前功尽弃。
初中语文作文指导技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文作文指导技巧第一篇范文在语文教学中，作文教学是至关重要的一个环节。
它不仅考察了学生对语言的运用能力，还检验了学生的思维品质和创造力。
针对初中阶段的学生，本文将提供一些实用的作文指导技巧，以帮助他们在作文写作中取得更好的成绩。
审题准确，明确立意首先，学生需要准确理解作文题目的要求，避免出现偏题或离题的现象。
在审题过程中，学生应该仔细阅读题目，抓住关键词，理解题目的深层含义。
此外，学生还应该在动笔之前进行立意，明确自己要表达的中心思想。
积累素材，丰富内容要想写出精彩的作文，学生需要有足够的素材积累。
在日常生活中，学生应该多阅读优秀的文章，积累好词好句，关注时事热点，了解社会动态。
通过不断的积累，学生可以丰富自己的写作内容，使作文更有深度和广度。
结构清晰，逻辑严密一篇优秀的作文需要有清晰的结构。
学生在写作时应该按照一定的顺序组织材料，使文章层次分明。
常见的结构模式有总分总、总分、分总等。
此外，学生在作文中还应注意逻辑关系的表达，使论述更加严密。
表达独特，彰显个性作文是学生个性的体现，学生在写作时应该展示自己的独特视角和思考。
为了达到这一目标，学生可以尝试使用各种表达方式，如叙述、描写、议论、说明等。
同时，学生还应该注重语言的运用，力求用生动、贴切的词语和句式表达自己的思想。
修辞巧妙，富有文采在作文中，适当的修辞手法可以增强文章的表现力。
学生可以运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使文章更具文采。
但需要注意的是，修辞手法应恰到好处，避免过度使用。
审视修改，力求完美写作完成后，学生应认真审视自己的作文，检查是否存在语病、错别字等问题。
此外，学生还应该关注文章的整体效果，看看是否符合题目要求，是否表达了中心的立意。
在修改过程中，学生可以请教老师或同学，借鉴他们的意见和建议，力求使作文更加完美。
总之，初中语文作文教学需要学生掌握一定的技巧和方法。
通过不断的练习和积累，相信学生在作文写作上会取得更好的成绩。
初中语文人教八年级下册(统编2023版)风景这边独好——学写游记(教学设计)
悠悠天宇旷，殷殷家乡情“伟人故里家乡情怀”系列写作【教学设想】八年级下册四、五单元的写作（“撰写演讲稿”和“学写游记”）都是实用类文体写作，于是我打算将写游记和演讲结合起来，开展“伟人故里家乡情怀”的主题活动，其中包括“读广安”“游广安”“写广安”和“颂广安”四大板块，以加深同学们对故乡的了解，增进同学们对故乡的情感。
“读广安是准备。
本册第一单元的主题是“民俗文化”，当时让同学们搜集了广安的民风习俗等，这次可在之前的基础上再去了解广安的历史、地理等知识，这样“游广安”才更有针对性，“写广安”才能更充实，“颂广安”才更有文化底蕴。
“游广安”是基础。
叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字」写游记必须得有原始生活素材的储备。
考虑到当下的疫情情况，我计划让同学们利用假期与家长一起出游广安，去欣赏家乡的美景，去了解家乡的风俗文化，去聆听家乡的故事传说……“写广安”是重点。
学生通过学习写游记和写演讲词，写下自己的所见所闻，抒发自己的感受情思，这样也能锻炼同学们的写作能力，提高同学们的写作素养。
“颂广安”是升华。
演讲是写作所成的运用,也是对前面写作任务的一种检测，更是同学们对家乡情感的升华。
这次主题活动计划用四周时间完成，我将利用每周的连堂课进行写作指导、评改、演讲，其中课堂教学时间为四课时。
第一课时指导“学写游记”，第二课时指导“作文互评”，第三课时指导“撰写演讲稿”，第四课时组织演讲比赛。
本次教学主要呈现第一课时。
作家徐迟说：“游记，这实在是一种了不起的文学体裁。
”游记，不但能增长读者的知识，也能给他们带来美的享受。
旅游，本身带有诗意。
所以，我也将用诗意的语言来完成本堂课的教学。
第一课时风景这边独好——学写游记【教学目标】1、根据游览的行踪和自己的体验，合理安排游记的写作顺序。
2、根据表达的中心，合理安排材料的详略。
3、能够运用多种描写方法突出景物（场所）的特点。
4、在记叙、描写的基础上，运用恰当的表现手法表达自己的思想情感。
初中语文《走近自然,感受自然,书写自然之美》单元主题设计以及思维导图
4.两篇文章带给我们写作上带来哪些可以借鉴之处？
所需教学材料和资源
信息化资源
电脑多媒体
常规资源
音响设备
教学支撑环境
普通教室
其他
课本、作文本或练习本,笔等.
学习活动设计
活动一：朗读美文，感受春天的气息
听读：跟随多媒体播放的音乐《春江花月夜》，听老师范读来感受春天之美；美读：伴随音乐的响起，学生用情品读，感受文章的内容美和语言美；赛读：分四组，每组选出一人进行朗读比赛，激发学生的朗读兴趣。
本单元的教学重点，一是领略课文的诗化意境，感受作者的审美情感，二是品味课文的优美语言，积累诗文语句。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标
知识与技能：⑴掌握字词，了解作者。⑵了解散文的特点，体会抒情散文如何以一定的事物为写作对象抒发情感。⑶理解把握文章细致观察景物，学会抓住季节景物的特点，用准确鲜明生动的语言，描绘四季美景。⑷体会文章融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。
2.分析主要内容，体味重要语句在与语言环境中的意义和作用；
3.欣赏作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵；
4.对文章内容和表达有自己的心得；
5.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩；
6.围绕表达中心，选择恰当的表达方式；
7.能与人交流写作心得，分享感受，沟通见解。
主题单元问题设计
1.文章描绘了春天的哪些景物？
3.小结：学生互谈感受，注意说话要有中心、有条理。
活动二：回顾读过写景类文章，交流讨论搜集到的写景作品。
1.回顾《春》和《济南的冬天》两篇文章，比较其写作特点。
2.展示搜集到的其他写景类文章，并分析其写作特点。
统编语文七年级语文上册第一单元同步写作指导(附详解及范文展示)
统编语文七年级语文上册第一单元同步写作指导（附详解及范文展示）第一单元写作热爱生活，热爱写作写作实践：一、片段写作。
九月份，由夏入秋，天气转凉，昼夜温差增大，自然景物、人们穿戴等方面也相应发生了许多变化。
你注意到了吗？生活中去细心观察、体验，选取一个场景，写一段文字，描述这些变化。
别忘了取一个别致的题目。
二、刚上初中，来到新校园，走进新教室，见到新老师，结识新同学，你一定有许多新的见闻、感受和想法吧？请拿起笔，从中选择一个方面，把它写下来。
字数不限。
三、在成长过程中，每个人都会有欢笑，有感动，当然也会有泪水，有悲伤......这些都是人生必不可少的体验，一点一滴都是生命中宝贵的财富。
在你成长的过程中，有什么经历让你深受触动，难以忘怀？回忆一下，把它写下来。
题目自拟。
不少于500字。
课本上引语与指导也许有些同学不喜欢写作，拿起笔来觉得无话可说。
其实，写作不是什么“高难动作“，而是生活中与人沟通、交流、分享信息的一种方式，就像我们平常说话一样，写作就是用笔来说话。
从现在开始，网学们不妨放下畏难心理，试一试，先别考虑像不像一篇文章，就从身边的事写起，写自己最熟悉的事情，写自己最想表达的情感与想法，不给自己设定什么目标，加上什么框框。
这样写起来就会很放松，不觉得难了。
你可能会说，我们每天上课，放学，从家里到学校，没什么新鲜事，有什么好写的呀？这就要看你会不会观察、积累，能不能做生活的有心人了。
现在想想：你每天的生活完全一样吗？是不是每天都会遇到不同的人，发生不同的事，而你的心情也会有所不同呢？这些不同之中，就蕴着值得写的内容。
平时养成细心观察、勤于思考的习惯，你就不会为写什么东西发愁了。
此外，多读书看报，收听广播，或观看有意义的电视节目，都可以帮助你积累内容素材和语言材料。
现在就来测试一下你对生活的观察能力吧：下边这些场景或细节，你是否注意过呢?妈妈是如何在忙忙忙碌碌中度过一天的?爸爸每天到家后第一件事做什么?校园里最安静的角落在哪里?你哪个朋友的名字比较有特点?你的同学进教室时，开门、关门的方式各有什么点?你的语文老师最喜欢穿什么颜色、什么样式的衣服?当然，能写到作文里的事，还应该是有趣的，有意义的或者给你留下深刻印象的。
初中写景的作文600字范文【三篇】
初中写景的作文600字范文【三篇】一、教学内容本节课的教学内容选自初中语文教材第八章节《写景的作文》，主要内容包括：如何观察景物、如何描写景物、如何安排作文的结构和如何运用修辞手法等。
通过本节课的学习，让学生掌握写景作文的基本技巧，提高写作水平。
二、教学目标1. 让学生了解写景作文的基本要求，学会观察和描写景物。
2. 培养学生运用恰当的词语和修辞手法表达景物的能力。
3. 提高学生的写作兴趣和写作能力。
三、教学难点与重点重点：如何观察景物、如何描写景物、如何安排作文的结构和如何运用修辞手法。
难点：如何将所观察到的景物生动、形象地表达出来，如何恰当运用修辞手法。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔、作文范文。
学具：笔记本、作文本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生描述一下自己最熟悉的校园景色，引发学生对写景作文的兴趣。
2. 讲解观察景物的方法：引导学生学会从不同的角度观察景物，如视觉、听觉、嗅觉等。
3. 讲解描写景物的方法：教授如何运用形容词、副词、动词等词语描绘景物，让学生学会用恰当的语言表达景物。
4. 讲解作文结构安排：教授开头、中间、结尾的结构安排方法，让学生学会合理安排作文结构。
5. 讲解修辞手法的运用：教授比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，让学生学会生动、形象地表达景物。
6. 例题讲解：分析一篇优秀的写景作文，让学生了解写景作文的标准和要求。
7. 随堂练习：让学生根据所学的观察、描写、结构和修辞手法，现场写作一篇写景作文。
8. 作文讲评：选取几篇学生的作文进行讲评，指出其中的优点和不足，引导学生进行改进。
六、板书设计板书内容：如何写景作文1. 观察景物2. 描写景物3. 作文结构4. 修辞手法七、作业设计作业题目：以“家乡的风景”为主题，写一篇600字的作文。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生从实际生活中寻找写作素材，提高了学生的写作兴趣。
在讲解观察、描写、结构和修辞手法时，注重引导学生参与，让学生在实践中掌握写作技巧。
第二单元写作《学会记事》教学设计-七年级语文上册(统编版2024)
写作《学会记事》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：把事情说清楚，掌握作文六要素的写法及应用。
2.思维发展与提升：尝试在叙事中抓住细节表达感情，通过单元课文具体例子引领掌握习作方法。
3.审美鉴赏与创造：抓住具体的景物进行刻画，锤炼语言，在叙述中提升文章的美感和表达人物的情感。
4.文化传承与理解：培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。
二、教学重点、难点：教学重点：细节描写刻画人物，突出自己的心理活动。
教学难点：通过环境或者具体事物的描写，锤炼文章语言，衬托人物的心理活动和文章主题。
三、核心素养《语文课程标准》对7-9 年级的写作要求是：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
多角度地观察生活发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
”初中阶段作文训练的重点是记叙文，在本节课的教学过程中，以本单元所学课文、课外名著和学生佳作为素材，给学生传授一些记叙文写作的方法，为学生的叙事写作赋能。
本内容为七年级第二单元，是学生进入初中后的第二次写作，在小学习作基础上，对记事文章的第一次接触，所以，应该进行有梯度的进行指导练习，既不能重复、降低小学阶段的教学要求，也不能盲目拔高，本设计就采用了搭桥梁、给拐杖、扶着走的方式，让学生既不能感到困难，还要有所提高。
为了让学生对写作产生兴趣，本设计通过找知音的活动形式创设情境，激发学生的好奇心，选择贴近生活的素材进行展开训练。
尤其是设计要考虑到全体学生，在一个班里，学生的学习程度不同，就要实施分层教学的要求，在习作标准的设计上，也是采用了学生感兴趣的自我挑战方式，给出不同的要求，让学生获得成就感和自我认同，这也是对学生实施过程性评价和结论性评价的多个标准进行综合。
四、学情分析七上第二单元写作训练是学生上初中第一次学习写事。
学生经过小学的学习，在阅读中、在日常生活中基本已经知道概括叙事的一些要素，例如“时间、地点、人物、事件的起因、经过和结局"等记叙基本要素。
初中语文作文指导：写出精彩纷呈的想象世界
初中语文作文指导：写出精彩纷呈的想象世界大家好！今天我们来探讨一下初中语文作文的技巧，特别是如何写出精彩纷呈的想象世界。
在写作时，我们可以通过丰富的想象力和生动的描写来创造一个非凡的虚构世界。
下面我将为大家介绍一些方法，希望能够对初中生们在语文作文中创造出独特的想象世界有所帮助。
1. 利用形象生动的语言描写场景在构建想象世界时，我们首先需要通过形象生动的语言来描写所设想的场景。
比如，在写一场豪雨中的小镇时，我们可以用“暴雨如注，雷电交加，洪水席卷了整个村庄”来形容。
通过这样的描写，读者就可以立即想象出那个被洪水侵袭的小镇的景象，仿佛自己置身其中。
2. 引入奇特的角色和动物一个精彩的想象世界里，不仅有独特的场景，还有奇特的角色和动物。
我们可以创造出各种神奇的生物，比如会说话的狗，会发光的鸟，甚至是能够隐身的猫。
这些角色和动物的出现会给故事增添趣味和惊喜，让读者充分感受到虚构世界的魅力。
3. 创造令人震撼的事件和情节为了让想象世界更加精彩纷呈，我们可以创造一些令人震撼的事件和情节。
比如，在一个被巨大火山喷发威胁的岛屿上，主人公需要找到解救岛上居民的办法，这个情节将会让读者屏息以待，引发他们对故事的浓厚兴趣。
4. 运用夸张和对比的手法为了增加想象世界的趣味性，我们可以运用夸张和对比的手法。
通过夸张来放大一些事物或人物的特点，使其更加生动有趣。
通过对比可以突出事物的特色，增强故事的表现力。
比如，我们可以把一个身高不到一米的小人物描绘成身体强壮，力量无穷的超级英雄，这种夸张和对比可以为故事增添一丝幽默和搞笑的元素。
5. 描绘人物的内心世界一个精彩的想象世界不仅仅有奇特的场景和事件，还需要具有丰富多样的人物形象。
我们可以通过描绘人物的内心世界来让他们更加立体和鲜活。
比如，我们可以描写主人公内心的矛盾和挣扎，让读者更加深入地理解他们的情感和思想。
6. 利用比喻和隐喻进行描写在想象世界中，比喻和隐喻是十分有用的修辞手法。
七年级语文上册 第三单元 写作——描写景物教案 (新版)语文版-(新版)语文版初中七年级上册语文教案
A、要抓住景物的形状、颜色、质地、音响、气味等方面的特点
B、注意把握不同的时间、地点的事物的特点。
（比较诗句：“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》”－－“感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》”）
4、如何抓住特点进行景物描写
[1]观察和描写景物，要注意选择好观察点，按一定的顺序进行描写。
二、比较景物描写语段
比较一
秋夜（一）天黑了，景物都消失在黑暗之中，除了远远近近、明明暗暗的灯光，别的似乎都从你周围消失了。
秋夜（二）初秋的夜晚是寂静的，虽然有几只秋虫在“唧唧”地叫，但那也只能衬托出夜的寂静。秋庄稼，那些高粱啦、玉米啦、满身撒满露珠，发散出润湿清新的气息，只听见它们和描写景物的特点
选择好观察点，按一定的顺序描写
多方面去发现和感知景物的特点
观察和描写景物方法注意把握不同时间和地点的景物特点
用词准确，巧用修辞
融情于景，情景交融
教学反思
这次的作文质量不是很高，有一部分同学抄袭。
［觉得同样是写雨，选段（一）抓住了最主要的特征春雨多、细、密的特点从而把充满生机的春天景象，描写得细腻精彩，给人以美的享受。选段（二）写出了雨的狂暴、肆虐。要根据情感和写作目的的需要］
比较五
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
初中语文写作(作文)专项指导第六单元写作 多角度描写景物 主课件
（味、触、视、听、嗅觉等） • 4.动静相结合 • 5.多种修辞方法相结合 • 6.选择恰当的观察点多角度描写 • 7.描绘景物的形声色
《三 峡 》
夏天
夏水襄陵，沿溯阻绝 正面描写 朝发白帝，暮到江陵 侧面描写
虽乘奔御风不以疾也
氛。 提示：要注意时间与季节的特征。
比较：同样写冬景，有什么不同？
冬景（一）“天气又阴晦了，冷风吹进船舱中， 呜呜作响。从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近 横着几个萧索的荒村，没有一丝活气。”
描写的冬天，更主要的原因是显示 “农村破 败和农民的凄苦”这一写作目的。
冬景（二）“一个老城，有山有水，全在太阳底下 晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤 醒……微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽 然害了羞，微笑着露出点粉色。”
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很 高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些 白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的 明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处， 送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶 子与花也有一些的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去 了。叶子本是肩并肩密密的挨着，这便宛然有了一道凝碧的 波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色； 而叶子却更见风致了。 （节选自朱自清的《荷塘月色》）
，彩又等酸又，甜从，而色味使都Hale Waihona Puke 比景桑 物长有吟形”，可蟋感蟀的，“弹
葚要好得远。
琴”，是声音，“又
• —有—声鲁迅有《色从，百草艺园术到三魅味力酸更又强甜”烈是。味道。景
书屋》 物明丽，从中蕴含着
写一处景物的初中作文
写一处景物的初中作文篇一：作文指导九：写一处景物【习作要求】这次作文训练，是记一处景物，目的是训练观察能力和文字表达能力。
要求先选定一处景物进行有顺序地、仔细地观察，然后把观察得最细致、印象最深刻的地方按照一定的顺序具体地写下来。
【习作指导】景物，是指可供欣赏的景致和事物，即一定地区范围内的山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象，如风、雷、雨、雪等形成的景象景物描写是记叙文的重要组成部分。
写景的目的最终是为了表现人物和文章的主题，要写好景物，首先要留心观察，对所写景物有明确、具体的了解。
在具体描写上，要注意以下几方面的问题：一、要注意景物的时令特征和地方特征。
一年四季，春夏秋冬；一日之内，昼夜早晚；不同季节，不同时间，景色是不一样的。
不同的地方，景色也不同，我们在观察、描写景物时，就要注意这两方面的特征。
二、要注意景物的静态、动态、颜色、大小、数量的描写。
静态描写是指对景物静止状态的描写，动态描写是指对景物运动状态的描写。
写景物的颜色，就是色泽的描写。
三、要注意景物描写的立足点和先后次序。
人的立足点不同，角度不一样，同样的景物，写出来就会有较大的差别。
因此，观察描写景物就要先选好立足点。
写景物首先要按一定的顺序，要细致，有重点地观察。
可由远而近，由上而下，从左及有，从前及后；还可以先整体后部分；还可以按照景物出现的时间先后顺序来写。
“一处”的范围不要过大。
可写公园一角，校园一景，门前的小院，公园的喷水池，校园的小花坛，假山等。
四、要注意发挥联想、想象，把自己的感情写出来，借景抒情，使文章写得生动，有趣。
【习作提示】▲《初冬的早晨》提示：仔细观察初冬早晨的公园的景色，以时间为顺序按下面的提纲写一篇短文。
（１）初冬的早晨来临了；（２）晨风中的树叶；（３）雾中的湖面；（４）早晨的空气；（５）人们的活动；（６）太阳升起来了；（７）赞美初冬的早晨。
▲《我们的校园》提示：本文要求写出自己学校的美丽可爱。
作文前要作好仔细观察，可以从学校大门开始，一一描写学校的各个景点，同时表达自己热爱学校的思想感情。
初中语文教学中作文指导之我见
错 了 ，一见 老师 的表情 ，以为 自己答得 挺不错 ，竞很得 意 ， 就 稀 里糊 涂 地说 起 来 ，惹 得 大家 哄 堂大 笑 。有 的 同学答 对 了 ，郭老 师反会 问上一 句 ： ‘ 对吗 ？ ’这个 同学 也就犹豫 起 来 。在这种 情况下 ，老 师就会 让同学们 互相讨论 ，最后他 才 把 正确答案 告诉我 们 。这样 ，既能让我 们认 真思 考 、活跃 思 维 ，又能使 我们对 所学 的概念 有了深刻 的理解 。”这篇作 文 之所 以写得成功 ，关键是 观察 的细致 。 当然 ，仅 仅 观察 生 活 ，学 生 也不 一 定 就能 够 写 出好 文 章 ，积累佳 词妙句 也是初 学写作者 必不 可少 的途 径 。学生 作 文材 料有来 自直接 的生 活 ，也有来 自间接渠道 的生活 。经 常 组织 、指导 、鼓励 学生 阅读书 报 、收听广播 、观 看影视 ，从 他 人 他地 区 的社 会 生 活 、 自然生 活 的报 道 与介 绍 中 增长 见 识 ，有意识 指导学 生 阅读 经典文章 ，拓 宽视 野 ，丰富生活 经 验 ，并 触 发 联想 自己的生 活 ，丰 富语 文 素 材 ，识 记 好词好 句 ，及时形 成作文 材料 。这样积 累 吸收 得越 多 ，运用时才 能 得心 应手 。写作文 ，只要 勤于 动笔 ，善 于观察 ，勤于积 累 ， 以 “ 临池学 书 ，池 水为墨 ”的王羲 之为楷模 ，勤 恒结合便会
写作记叙 文 ，我们可 以针对初 一学生 天真活 泼 ，好奇 心强 ， 时时传 出爽朗 的笑 声 。最有趣 的是 提问 。老 师叫同学 回答 问 富于激情 ，乐 于参加 活动 的特 点 。尤 其是他 们刚进人 中学 的 题 时 ，嘴 角总是微 微 向上翘 ，流露 出一 丝笑 意。有 的同学答 时候 ，想 了解 中学 的校史 、设施 ，特 别是很 想 了解 老师和 同 学。抓住 他们这 一心 理特点 ，开学不 久 ，我 就让他们 自选 一 位任课教 师作 为观察对 象作文 ，写作 要求是 ：交代清 楚他 是 什 么人 ，如他 的年龄 、性别 、外 貌 、职业 、性情 ，及 与 自己 的关 系 ； 要 写 出人物 的特点 ，就是要 写 出这 个人 与其 他人 不 同的地方 。只有 把特 点写出来 了 ，才 能给读 者 留下深 刻 的印 象 ，文章也 才能 与众不 同 ，有新 意 ；要 通过 具体 的事 件来 表 现人 物 ， 决 不能 像老 师给你写 品德评语 那样 来写人 。所选 的 事件 要能充 分表 现这人性 格和 品质 。当你把 事情写好 了，人 物也 就 写好 了 ；要抓 住人 物 细 微 的动 作及 其 变 化 ，给 予 具 体 ，生动 的描写 。即抓住 细节刻 画人 物 ，使 原来 比较 平板 、 模糊 的形象 变得 栩栩如 生 ，有血 有 肉 ；在进 行人物语 言描 写
初中七年级语文最新写作写人要抓住特点
◆词语集注
高邈:高而远。邈，遥远。 造访：拜访。多用于书面。 掩饰：遮盖修饰使人看不出真相。 吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 静谧：安静。谧，安宁、平静。
莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。 淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 争先恐后：争着向前，唯恐落后。 迫不及待：紧迫得不容等待。
④运用第二人称，直接抒发对贝多 芬的赞美，感情真挚。
这就是我的偶像——音乐界伟大的贝多芬。在我遇到挫折 时，他带给我战胜困难的勇气；在我孤独无助时，他陪伴我迎 接风雨的洗礼。⑤
⑤首尾照应，结构完整。语言很有气势。
【名师点评】
本文选材典型，通过对贝多芬坚强孤傲的性格和不屈的人格 的介绍，表达了“我”对贝多芬的崇拜之情。全文详略得当，中 心突出，排比、对比等多种手法的运用，使文章的语言充满气势， 使所刻画的形象更加鲜明。全文读起来感情充沛，朗朗上口。
文题展示
题一： 片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学，用200字
左右给他“画”一幅肖像。写好后，读给同学们听，看看 他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了，那就
写法指导： 第一题“画”肖像时，话不在多，除了描写该同学的
外表和心理活动以外，还可以写写他的口头禅、习惯性动 作等有个性的“异”言“糗”事。
当数控球，估计整个初中部没人能超越他。每周五足球选修课都是
他的“showtime”
一次足球选修课，好戏开场了—— 打头阵的是二班的大崩。面对“气势汹汹”的对手，361做向左匀 球过人状，其实那只是虚晃一枪的假动作。大崩果然中计，身体向左 一倾，右边便出现了一个空档。361立马儿向右一闪，动作敏捷而连贯 —— 第二个上来堵截的是小毛。他有股子愣劲儿，二话不说，一个铲 球动作就直冲过来。这要换作是别人，就算不丢球，也得心里一惊。 可是361临危不乱，一个急转身，小毛的飞铲落了空，连361的衣服边 儿都没蹭着。旁边的人这时全都看傻了，361那控球力真不是吹的！
初中语文_八下第二单元写作指导教学设计学情分析教材分析课后反思
义务教育人教版语文八年级下册第二单元一事一物总关情——借物抒情类作文指导教学设计教学目标1.认识借物抒情手法2.培养学生细致观察事物的能力3.深入感知和理解世界，更丰富、更细腻的表达思想感情课前准备搜集古代借景抒情的诗歌课时安排一课时教学过程：一、设置情境，深情导入：优美的歌声总是能拨动人们的心弦，请同学们听阎维文的《母亲》，歌曲中的这个人就是生我们养我们爱我们的伟大的母亲，这首歌用新书包、花纸伞等事物将对母亲的思念之情表达的淋漓尽致，这些物件承载在母亲深深的爱，所以世间万物，一事一物总关情。
二、出示目标三、自主探究——独具慧眼识真情1.播放视频，让学生提取信息，借物抒情就是通过描绘事物表达思想感情。
2.回顾本单元课文本单元的课文多用借物抒情的手法，不放回顾一下，再找两个例子。
3,、知识链接——一草一木总关情中国古代文人喜欢借自然界中事物来表现自己的思想感情和对精神境界的追求，“岁寒三友”历来被中国古代文人所敬慕，请同学们说一说你所熟知的或者搜集到的诗歌。
4.小结：借物抒情的好处在哪里？小练笔.仿写：大自然时时刻刻给我们以启示：看到幼苗冲破岩层，我们感到生命的顽强；看到江河奔腾不息，我们感到时间的飞逝。
，。
教师指导：认清被仿之句形式上的特点，形式上的特点主要是:句式特点（主动句、被动句、常式句、变式句等等）；短语结构特点（主谓、偏正还是动宾或其他）；语气特点（反问、设问、疑问等）；修辞方法(比喻、拟人、排比等)四、合作探究——独具慧心悟真情1.讨论：怎样把握写“物”与抒“情”的关系教师明确：特征联想表达方式契合点2.观看小视频，注意如何寻找物与情感的契合点3.小练笔：我是一颗小小的石头思路点拨：这是一颗怎样的石头？看到它你会想到什么？请你描述一下，字数100字左右。
五、展示交流——妙笔生花写真情在你周围选取一片风景，回想一下：当你心情愉快的时候，这片风景给你的感受是怎样的？当你情绪低落的时候，又给你怎样的感受？发挥想象，分别加以描写。
部编版语文七年级上册《如何从生活中捕捉素材》作文指导
留意生活美好瞬间，捕捉生活精彩片段——《如何从生活中捕捉素材》作文指导【设计意图】部编教材第一单元作文教学内容是“热爱生活，热爱写作”。
这是初中语文学习的第一次写作课，具有开宗明义的意义。
写作就是对生活的记述、咏叹和思考。
人类的心灵，比海洋天空更宽广，比鸟兽虫鱼更细腻。
四季的转换，环境的变化，社会的进步，新知的喜悦，这些都会触动我们的心弦，牵动我们的情思。
感情的涟漪一旦泛起，心灵的激情便会涌现。
发而为言，凝结成文字，就是作文。
刘勰的《文心雕龙·物色》说：“春秋代序，阴阳惨舒；物色之动，心亦摇焉。
”又说：“物色相召，人谁获安？”写作是心声的自然流露，是情感表达的必然结果。
在教学中，要适当引导学生理解写作的意义，启发学生的创作热情，唤醒他们潜意识里的写作欲望和灵感。
让学生懂得，写作不是外在于我们的存在而存在的文字游戏，不是无中生有，而是人类理智和情感表达的需要。
指导初中第一次作文实践，要让学生懂得作文并不是高不可窥的廊庙殿堂，而是可以徜徉漫步的柳陌花溪。
激发学生的写作热情，要启发学生认识到写作的两个源头活水，一是直接的生活，一是间接的生活——读书。
引泉而为渠，水到渠成的途径只有一个，那就是思考。
不感悟生活，灵感就无从升起，表达也无法落实。
不读书则不能扩大视野，不思考则不能深入事理。
所以，在指导学生写作的过程中，既要注重学生的生活体验，又要注重学生的阅读经验。
写作与阅读教学的紧密结合，是初学写作的有效途径。
根据这样的理解，我设计了本次的写作训练。
【训练内容】1.学会用心观察自然，从中发现自然之美、自然之趣和自然之理。
2.用心感受校园生活，捕捉美好的、有趣的、有意义的瞬间，记录自己的感受与体验，“保鲜”自己的成长记忆。
3.关注家人，关注平凡的家庭生活，从亲人的举止言谈、衣着变化，以及家里的陈设物件中调动亲情记忆。
【训练课时】 3课时【训练流程】1.仔细观察生活，保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。
初中语文作文有哪些写作技巧
初中语文作文有哪些写作技巧到了初三，同学们都要面临着中考的问题，而在复习过程中额，往往语文作文的难度是最高的。
今天小编在这分享一些初中语文作文的写作技巧给大伙儿，欢迎大伙儿阅读!作文指导-对比的使用俗语说：“不见高山，不知平地。
”事物的特点往往在比较中得以显现。
因而对比是一种较常用的写作方法。
所谓对比确实是用两种或两种以上的同类型的事物进行比较分析，使被比事物更加突出。
对比，包括横比和纵比。
横比法确实是把具有可比性的不同事物、不同态度、不同的人放在同一场合进行比较，比出真假、正误、好坏、显示出各自不同的特色。
如高尔基的《海燕》就用了这种方法。
在暴风雨中，海燕像黑色的闪电自豪而勇敢地翱翔;而蠢笨的企鹅则四处隐藏。
通过对比，比出了崇高与卑下，伟大与微小，海燕的形象更为光辉夺目、撼人心魄。
纵比法确实是把同一事物、同一个人放在不同历史时期、事物的不同进展时期进行对比，以现出变化、现出进展。
例如鲁迅的小说《故乡》中写闰土就用了这种方法。
青年闰土的外貌是：“紫色的圆脸，头戴一项小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。
”这一副外貌，显出了十一二岁青年闰土的天真稚气、可爱有味、充满了活力。
而中年闰土的外貌则发生了专门大的变化：“他的身材增加了一倍：先前的紫色的圆脸，差不多变作灰黄。
而且加上了专门深的皱纹;眼睛也像他父亲一样，周围都肿的通红。
——手里捏着一个纸包和一枝长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手。
却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
”你看，这时的闰土已与青年闰土判若两人，显得苍老、呆滞、麻木。
什么使他失去了往日的活力?缘故就在于“多子，饥饿，苛税，兵，匪，官，绅”。
通过这种对比揭示出了社会的黑暗，生活的本质。
运用对比法，要存在可比点，要选准可比点，否则，便收不到好的成效，甚至适得其反。
假如两人放在一起对比，写一个人的阿谀奉承，而对另外一个人则写他的助人为乐，肯做好事，那个可比点就没选准，因而放在一起对比是不恰当的。
部编版七年级语文上册第1单元单元作文指导热爱生活,热爱写作
选材的注意事项： (1)切入点要小。所选择的事例，要“小”而“典型”。“小”， 主要指生活中的点点滴滴，不宜写“大”。“典型”，主要指不要 落入俗套。 (2)运用细节描写。抓住细节，写出特点。可以通过外貌、 语言、动作、心理活动等细节，精心选择最准确、最恰当的词 语进行描述，使文章更生动更有感染力。 (3)多角度感受生活，表达自己独特的体验，将观察对象与 自己的情感联系起来，产生鲜明生动、印象深刻的感受和体验。
单元写作指导(一) 热爱生活，热爱写作
一、写作导航 生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭， 溪水自然活泼地流个不息。叶圣陶说：“作文这件事离不 开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”可 见，要写好文章，就要热爱生活，从生活中找到写作素 材，发掘生活之真善美。
二、写作指导 ◆热爱生活，学会观察 仔细观察生活，保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。 大自然的春花秋月、校园的一草一木、家庭的平凡琐事 、社 会的点滴见闻等都是我们的写作素材。观察的对象是生活中 的人、事、物、景。可以观察人的外貌、神态、语言、动作， 揣测人物心理；可以观察事情的起因、经过、结果；可以观 察物体的外形、构造；可以观察景物的特点。将平时观察到 的内容分门别类地积累起来，使之成为自己源源不断的写作 素材。 如朱自清的《春》，作者描写的就是春天的花草风雨。
今天，她微笑着对我敞开了大门。(拟人)
笔直的沥青路尽头一眼望去有一湾水面，远远看到小小湖中 有一座喷泉，碎金般的阳光洒在上面，似无数闪烁的星星在跳跃， (比喻)为校园添了一份活泼生动的美感。路的两侧是高大笔直的梧 桐树，遮天蔽日，茂密的，树叶像一双双手掌正欢迎我的到来。 十年树木百年树人，要像养护树木一样栽培我们，告诉我们要像 树一样挺拔向上。往前漫步，右侧掩映在灌木中的，是一块大理 石，上面写着“桃李阁”三个字。横卧在它前面的百年碑仿佛在向 我讲述着一个又一个前辈们奋斗的故事，这所校园走出的学子早 已满天下，我今天从这里又一次起航，心中不禁自豪，我将与最 优秀的一群人站在一起。(远眺)
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观察景物的特点
教学目的：指导学生观察与思考景物的特点
教学目标：1.学习通过观察与思考抓住景物的特点；
2.学习抓住特点写景状物。
教学重点：观察与思考
教学难点：写景状物的方法
教学方法：谈话法、讨论法、发现法、归纳法
教学过程：
一、导入
古时有位画家叫做厉归真，他酷爱画老虎，曾住到有虎出没的山林里，躲在大树上仔细观察虎坐、卧、跑、跳的动作，反复进行描摹。
经过长期努力，他画的老虎神态逼真，令人叹服。
绘画需要观察，写作也是如此。
今天我要大家一起来学习通过观察和思考抓住景物的特点。
（板书）
二、示标：（多媒体）
1．学习通过观察与思考抓住景物特点；
2．学习抓住特点写景状物。
三、观察的重要性
师：社会生活，千姿百态,丰富多彩；大千世界，五光十色，包罗万象；能触动
我们的情思，引起我们遐想的景物，数不胜数，可是让同学们描绘景物时
却觉得无话可说，这是为什么？除了其他因素之外，缺乏必要的观察是一
个很重要的原因。
请大家看投影。
师：谁能为此图配诗？
生：骆宾王《咏鹅》：“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拔清波。
”师：这位同学用《咏鹅》来配画，可谓相得益彰。
作者观察到了哪些特征？
生：曲项、xx、绿水、红掌。
师：如果作者对鹅儿浮水这一景物缺乏精细的观察，他就不能写得如此生动，
由此可见，细致的观察是写好景物的前提。
没有对景物的细致观察和思考，
就不可能将景物准确具体地描绘出来。
四、怎样观察
师：仅仅懂得观察对于景物描写的重要还不够，我们还必须善于观察景物，掌
握观察景物的方法。
请大家看两段文字（多媒体）
师：朱自清先生从哪些角度描绘春花？
生：形态“你不让我，我不让你”；颜色：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”；
味道“xx带着甜味儿”。
师：我们知道观察景物要从景物的形状、颜色、气味、滋味、姿态、质地等方
面入手。
朱自清先生又是调动了哪些感官去认识和体味春风？
生：触觉、嗅觉、听觉。
师：我们对事物进行观察，不仅要用眼看，还要仔细听，详细问，用手摸，用
嘴尝，用鼻嗅。
要想准确细致地表现景物，就要对它的整体有个比较全面
具体的认识，观察景物要全面细致。
（以观察一盆兰花为例）
生：它的花是……
生：它的叶是……
生：它的形是……
生：它的气味……
师：很多同学在描述景物的时候，往往很难抓住景物的特点，是什么原因？由
于没有思考，往往是“视而不见”，“听而不闻”、“见而不思”、“闻而不想，或者只是描绘出景物外在的可观可感的形貌、姿态、声色等等，而缺乏“神”。
师：观察景物最重要的是抓住景物的特点，即思考观察的景物不同于其他景物
的地方。
（板书：此景与彼景不同）
师：再来看另一盆xx。
生：塑料盆里的肥硕；瓦盆里的瘦弱。
……
师：可见，不同景物有不同的特点。
师：比较《春》和《春风》中春风的不同（出示多媒体）
生讨论：江南春风，温柔、和煦、芳香、悦耳。
xx春风，猛烈、粗犷、壮美。
师：不同地点，同样的景物也有着不同特点。
（板书：此地与彼地不同）
师：同样是冬天，扬州的冬天与济南的冬天有什么不同？
生：xx寒冷，xxxx。
师：不同时候，不同地点，有着不同的景物，观察时要特别注意把握景物在不
同时间的特点。
四季都有花，它们有什么不同？
生：春天有桃花、杏花、梨花。
生：夏天有荷花。
生：秋天有xx、菊花。
生：冬天有xx、雪花。
师：它们有什么特点？能用一句诗来描述吗？
生：万紫千红总是春；竹外桃花三两枝；红杏枝头春意闹。
生：五月榴花照眼明，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
生：八月xx。
生：xx须逊雪三分白，雪却输xx一段xx。
师：不同季节有不同的花，同一种景物在不同的季节里有不同的色彩。
比如柳
叶，春天，它的颜色嫩绿，到了初秋它的颜色凝重，等到深秋，它转为黄
色。
同样是荷花，春夏秋冬有什么不同？（板书：此时与彼时不同）
生：春天，小荷才露尖尖角。
生：夏天，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
生：秋天，荷尽已无擎雨盖。
生：冬天，留得残荷听雨声。
师：观察景物要想抓住特点，必须掌握方法，善于思考，才能发现景物的特征。
五、如何写景
师：观察的目的是为了写景抒情，我们观察到了景物，如何生动地描绘它们，
表现它们呢？请大家看《济南的冬天》中“雪后山景图”，作者是按照什么
顺序来描写的？
生：方位顺序，山上→山顶→xx→山腰
师：老舍先生多角度地观察了济南冬天的山，也多角度地描绘了雪后山景。
（板
书：多角度描写）多角度地描写可以使文章具体。
请在再来欣赏《春》中
的“春花图”，看看作者是如何描绘春花的？
生：运用拟人，……
生：运用比喻，……
生：运用排比……
师：的确，使用多种修辞手法确实要使文章更生动，更形象。
朱自清笔下的春
花是如此繁茂，老舍笔下的小山是如此秀美。
（板书：运用多种修辞手法）
师：我们前面观察了兰花？现在以《兰花》为题写100字短文，注意写景顺序。
（板书：注意顺序）
生写作文
评议
六、总结
这节课我们学习了观察景物的特点，我们知道观察离不开思考，只有用心观察才能抓住景物的特征，只有学会阅读、积累，不断提高自己的语言素养，运用多种修辞手法，多角度地写景状物，才能写出情真意切的散文来。
板书
观察景物的特点
观察颜色、形状、气味、质地
思考：1.此景与彼景的不同
2.此地与彼地的不同
3.此时与彼时的不同
描写：1.xx描写丰富
2.运用修辞生动
3.注意顺序条理。