教师如何写教研论文

教师如何写教研论文

作者：李瑛

来源：《甘肃教育》2010年第23期

〔关键词〕教师；教研论文；问题；建议

〔中图分类号〕 G40-034

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2010）12（Ａ）—00２3—０２

新课程改革对中小学教师提出了更高的要求，即教师在教学的同时也要关注自己的专业成长。越来越多的中小学教师已经不满足于做一个“教书匠”，而是通过教学实践和学习研究，使自己成为一名专家型的教师。在这个过程中，教师不仅要善于总结，更要有成果意识，将自己的思考、研究整理成文章。那么，教师如何写教研论文，怎样才能写好教研论文呢？

一、教师撰写教研论文容易出现的问题

1．选题不当，文不对题。选题就是指选择什么样的内容来写。不恰当的选题，写起来会力不从心，不易把握。比如，过时的内容，与自己教学实践无关的内容，理论性很强的内容，题目很大的内容，等等。过时的选题早已被他人谈论过，很难再写出新意；与自己教学实践相去甚远的选题，因为没有深刻的理解，写出的论文大多肤浅，难以体现出应有的深度；理论性很强的选题对于中小学教师来说，由于自身的教育理论基础不深厚而难以把握；题目过大的选题容易出现有想法却难以下笔的困境。

题目与内容相符是一篇论文的基本要求。但是，有的教师写论文，由于思路不够清晰，逻辑不够严密，造成论文的题目与内容不相符。比如，有的教师选择了一个主题，却论述了与其不相关的许多内容，或者选择多个主题，而用一个内容去论述；有的题目起得很大，内容却是教学中的细小问题等等，这些情况都属于文不对题。

2．导言过长，内容空散。有的教师写教研论文不够精练，开篇导言冗长，说了一大段空话才到正题。杂志的篇幅都是有限的，大多数稿件投到编辑部，经过编辑的审查，大段空话都

会被删去。而且，空话废话连篇的导言，也会给编辑留下稿件言之无物的感觉，有遭淘汰之虞。通常，中小学教师撰写的论文大多是教学中的反思、感想、体会，所以，一篇论文的字数不宜太多，大约在2500~3000字比较合适。有的教师撰写论文，总怕别人不明白，这也想写，那也想说，洋洋洒洒写了许多，却没有多少值得别人借鉴的东西。一篇论文内容过多，不仅显得篇幅冗长，容易超出杂志对文章字数的要求，而且内容也太散，谈论的问题不集中，对问题说不透，不如一篇论文就谈论一两个问题，把问题谈深、说透。

3．脱离实际，缺乏案例。中小学教师的优势是教学经验丰富，但对教育教学理论研究不是很深。所以，教研论文大多是教学经验型的。利用自己丰富的教学实践经验，写自己的教学体会和经验，本来是一件扬长避短的事，但是，有的教师偏偏喜欢写一些满篇理论的论文，误认为这才称得上是论文。教研论文如果含有教学案例，不仅会带给其他教师直观的现场感觉，而且也使自己论文中的观点有了实际教学作印证。有的教师写的论文内容虽然与实际教学相关，但是论文中满篇是自己提出的观点和空洞的说教，缺乏实际教学案例作支撑，无法让人产生共鸣，获得裨益，也无法获得他人的真正认可。

二、怎样才能写好教研论文

教师的主要工作是教学，写教研论文并不是长项，但这不表明中小学教师写不出好的教研论文。关键是要了解教研论文的特点，把握写作技巧。好的教研论文大多抓热点、有新意、有前瞻性。

1．紧抓热点，热中取冷。教研论文是给他人看的，是把自己的感悟和经验写出来，让读者从中受益。撰写教研论文时，一定要抓住目前教育教学中大家关注的热点问题。对别人已经谈论过的话题一定要写出新意来，写出与他人不同的思考和观点，这样的教研论文才能让别人受益，别人才愿意阅读。所以，教师在平时就要关注教育教学的热点，对热点问题要多了解、多思考。同时，教师还应该具有批判意识，对大家探讨的热点问题，不人云亦云，要独立思考，要有自己冷静的思考和判断。例如，课程改革倡导研究性学习，很多人都在探讨其作用、方法，有一位教师写了一篇观点为“研究性学习并不适合所有学科”的文章，在对研究性学习的一片赞美声中，提出了自己冷静的思考。

2．有前瞻性，关注发展。教师写教研论文不但可以抓热点、求新意，还可以对教育教学的发展、教育教学中的问题作前瞻性思考和研究。在此基础上，教师可以将自己的思考和研究写成教研论文，供他人作进一步的研究或成为学术争鸣的基石，这样的教研论文也是非常好的。教师要关注教育教学发展的方向，敏锐地把握教学中的问题，作出前瞻性思考和研究。例如，新课程改革初期，许多教师对课程改革的理解还不到位，在教学中过于关注形式，而忽视

教学实效，这时，有的教师敏锐地观察到这一现象，提出了课堂教学还是要注重实效的观点，引起了广大教师的争鸣和探讨。

3．着眼细微，勤于动笔。中小学教师写教研论文不同于大学教授和专业研究人员，大多都是对自己教学经验和得失的总结归纳。因此，中小学教师写教研论文时应该结合自己的实践经验，针对自己在教学中发现的问题和平时的思考，从教学的细微处着手，结合教育教学理论归纳总结。许多优秀的教研论文都是从教学的细微处入手，进而作深入研究的。

写教研论文需要教师平时勤于动笔。现在我们可以看到有些教师在博客中写自己的教学体会、感悟等。虽然博客中的文章不一定能达到发表的水准，但是经常写，写作的水平肯定会提高。而且，他人对自己博文的评论也会带来一些启发和帮助。把自己平时在教学中的点点滴滴写下来，久而久之，将积累在博客中的文章整理加工，再反复推敲，便是一篇好的教研论文。

4．及时反思，善于思考。新课程改革提出“专业引领、同伴互助、自我反思”的校本教研思路。自我反思，就是教师对自己已有的教育教学工作的思考以及从中总结出的经验和教训。教师在平时的教学中经常会遇到一些问题，比如，感觉自己备课很扎实，但是学生学习的效果却不理想；自己认为学生容易掌握的内容却错误很多；自己没有想到的问题学生却回答得很好；自己对学生的错误谆谆教导而学生却听者藐藐，等等。这时候作为教师，不应该仅仅满足于对问题的解决上，而应该作更深入的思考，并及时把自己的思考记下来。这些思考就是反思。自我反思最重要的是课后反思，通过课后反思将课堂教学中精妙的引导、学生的奇思妙想记下来；将教学效果与自己备课时的设想之间的差异记下来等等。同样的问题和困惑其他教师肯定也会遇到，而自己对这些问题和困惑的思考，对别的教师的教学肯定有帮助。将这些教学反思经过加工，便是一篇好的教研论文。

5．多作研究，写出特点。要想写出一篇好的教研论文，仅仅有思考还不够，还需要将教学中遇到的问题设计成研究课题，深入地进行研究。因为在研究的过程中，需要学习相关的理论和专业知识，需要了解他人对相同问题的研究成果，需要设计严密、科学的方案，并实施研究。这是将教学实践与教育教学理论相结合的有效方式，也是提升教师素质和教学水平的重要途径。而在研究过程中的所思、所想和所为，都是独一无二的，经过加工、整理、提炼，就可以成为一篇很好的让他人受益的教研论文。