全国“创新杯”计算机类说课大赛课件一等奖作品：图层蒙版教学设计

2016年全国中职学校专业课教师“创新杯”信息化教学说课大赛（计算机类）
参赛教学设计
时尚手绘鞋
参赛课程：平面设计案例教程
参赛内容：《图层蒙版》
2016年11月
教案首页
教学流程图课前
准备
学微课, 做准备
做任务，找问题
观看微视频，了解手绘
鞋
完成预习任务单，并
在平台上完成测验
教学平台
课堂
实施
呈现任务
制作微信场景秀
任务描述
学生作品
做效果图
评价总结
知识储备
引入课题
观看视频
学以致用创意作品
开阔视野教学平台
完成任务
课后提升搜资料, 传平台
搜集少女插画系列
素材，上传平台
教学平台上传问题
教学平台课前预习
实施任务
总结评价
拓展提高
描述要求，明确任务
制作手绘鞋的效果图
多元评价后，
思维导图进行总结
欣赏创意作品，
了解特色网站
附页
教学环节学生活动——教学内容
教师
活动
设计
意图
课前准备1.上网搜集少女插画系列素材；
（不限制网站,充分利用网络资源）
2.观看微视频，完成学习任务单;
3.在平台上完成测验，初步了解图层蒙版。

通过学生的
错题反馈，了
解学生的预
习情况；
制作电子学
案、微视频，
动画等教学
资源。

通过微视频
了解手绘鞋
的市场，特点
等内容；
检验学生的
预习水平，使
课堂教学更
有针对性地
有序进行。

课堂实施呈现任务（2′）
1.任务描述：
最近，赵璇又接了一个订单，给我们学校商
贸班的一位同学绘制一双手绘鞋，请同学
们根据顾客要求制作效果图。

2.客户要求：
1)鞋头的主题图案为少女图案；
2)鞋后跟上写上文字“jing fang”，图案文字效果；
3)整体色调淡雅，忌大红大紫。

开门见山
抛出任务
解读顾客要
求，并提示学
生注意色彩
搭配，整体版
面等的设计
明确客户要
求，进一步明
确学习任务；
课堂实施
环节一、鞋头图案（ 28′）
1.从素材库中确定素材；发放素材到
学生机上，并
广播告知学
生；
根据工作流
程确定课堂
流程；
实施任务（70′）2.尝试用已学的橡皮擦工具、套索工具、选框工具等擦除
周边多余图案；
3.试用图层蒙版来做；
4.观看动画，理解图层蒙版的原理；
（原理：黑色隐藏，白色出现，灰色半透明显示）
5.探索图层蒙版中的其他颜色，深层次理解图层蒙版；（图
层蒙版是一个8位灰度图像，除了黑色、白色，其他颜色
都会被视为透明度不同的灰色）
6.再次使用图层蒙版制作鞋头图案；
观察学生操
作，引发学生
发现问题；
再让学生用
预习的图层
蒙版来做，再
次发现学生
预习中暴露
的核心问题；
播放动画，
并演示讲解，
帮助学生正
确认知图层
蒙版；
引导学生深
入理解图层
蒙版；
巡回观察，个
别指导，帮助
学生完成鞋
头图案的制
作。

带领学生做
中学，做中
教；
引出领学生
问题，帮助学
生找到解决
办法；
动画将抽象
原理形象化
化解难点；
加深理解图
层蒙版，达到
深度学习；
实施任务（70′）7.在教师带领下总结图层蒙版的概念，原理及功能：
（概念：图层蒙版就是给图层添加了一个保护层，通过更
改蒙版去控制显示图像；
原理：黑色隐藏，白色显示，灰色半透明；
第一种功能：轻松擦除图像）
8.把初步做好的鞋头图案放在鞋上试看效果，发现问题；
9.认真听讲教师演示渐变拼接的制作技巧；
①给鞋头图案添加背景图层，填充上颜色或图案；
②给背景图案添加图层蒙版；
③设置前景色为黑色，背景色为白色；
④选择“渐变工具”，线性渐变，从前景色到背景色，
选中“图层蒙版缩览图”，对背景层从上到下拖拉鼠
标；
引领学生总
结图层蒙版
的概念，原理
以及第一种
功能
演示讲解操
作要点，
规范学生操
作；
强调操作技
巧，纠正学生
认识上的误
区；
从而明确图
层蒙版的概
念，原理，第
一种功能
引领学生尝
试后，进一步
引出图层蒙
版的第二种
功能：实现渐
变拼接效果
边做边学，发
现新问题，寻
找解决办法；
信息化手段
与传统讲授
相结合，帮助
学生理解知
识要点；
培养学生细
心操作的好
习惯；
实施任务（70′）10.学生借助微视频，应用渐变工具，结合图层蒙版做好
后，再次放在鞋上试看效果，体会图层蒙版的巧妙之处；
11.教师带领学生总结图层蒙版的第二种功能：实现渐变
拼接
1)添加背景图案；
2)给背景添加图层蒙版；
3)设置前景色为白色，背景色为黑色；
4）选择“渐变工具”，线性渐变，从前景色到背景
色，选中“图层蒙版缩览图”，对背景层，从上到下拖
拉鼠标；
继而总结出图层蒙版的第二种功能：实现渐变拼接。

指导学生尝
试制作渐变
背景；
教师巡回观
察，答疑解惑
带领学生总
结图层蒙版
的第二种功
能；
通过融合，进
一步提示学
生观察整体
效果，力求作
品具有鉴赏
性；
提升学生发
现美，表现
美，创造美的
水平；
通过完成任
务，提炼出核
心知识要点，
构建知识结
构。

从而明确
图层蒙版的
第二种功能：
实现渐变拼
接
实施任务
环节二、鞋身图案（10′）
学生仿照鞋头图案的制作技巧，制作鞋身图案，力求做到
整个画面上协调统一。

巡回指导，帮
助学生完成
鞋身的制作
学生进行知
识迁移能力，
进一步提升
表现美的能
力。

实施任务（70′）
环节三、鞋后跟图案（14′）
（1）学生参考学案学习图案文字的制作方法；
1.导入图像；
2.选择“横排文字蒙版”工具，输入“jing fang”,形成
一个文字选区；
3.单击“添加图层蒙版”按钮，形成图案文字。

（2）尝试利用网络资源图案文字的快速生成技巧；
1.上网搜索“艺术字体在线生成器”；
2.查找自己喜欢的样式，例如：
3.输入“jing fang”；快速生成图案文字效果；
4.总结图层蒙版的第三种功能：制作图案文字
①使用横排文字蒙版工具；②艺术字体在线生成器
教师巡回指
导，答疑解惑
指导学生尝
试制作图案
文字；
进行技巧点
拨，引领学生
用网上的在
线资源，快速
生成图案文
字；
带领学生总
结图层蒙版
的第三种功
能；
培养学生自
主学习的能
力；
进一步提升
学生在创作
中的审美能
力；
帮助学生学
会利用网络
资源快速解
决实际问题
的能力；培养
学生分析问
题，解决问题
的能力；
再次鼓励学
生学习利用
教学资源自
主学习，探
究，提高技
能，掌握方
法，解决重
点，突破难点
边学习边总
结，明确图层
蒙版的第三
种功能：制作
图案文字；
实施任务（70′）
环节四融为一体（18′）
1．思考问题：怎样将鞋头，鞋身，鞋后跟三者的图案完
美地贴合在鞋上呢？
2．尝试运用知识将单个图案融合在鞋上。

3.①运用“变形工具”调整图像，使之贴合整个鞋面；
②运用“色阶”、“曲线”等给图片调色；
③设置图层的混合模式为“正片叠底”，使鞋与图
案完美融合。

提出问题，引
发学生思考；
演示操作技
巧，带领学生
复习旧知识
的同时，发现
各个工具新
的妙用之处；
按照工作
流程，循序渐
进地提出问
题，找到对
策；
复习旧知，
领略新用途；
总结评价（15′）(1)多元评价
根据实操课程标准，遵循激励和发展性评价原则，对作
品进行评价：
1.小组代表“微解说”进行自评；
2.其他小组“微提议”展开他评；
3.教师“微点拨”实现师评；
教师指引学
生从技术性，
知识性，创新
性等多方面
对作品进行
评价，反馈个
人意见及建
议；
聆听学生的
心声，感悟每
个人对于不
同的作品不
通过评价反
馈，促使学生
更好地设计
作品，开阔视
野，增强创
意；
加强学生之
间的交流，达
到思想碰撞，
刺激产生更
多的更好的
创意。

4.最终评选出最佳作品，赵璇课下绘制。

(2)总结知识要点
1．运用思维导图软件总结知识；
2．总结的同时形成电子板书；同的见解，感
受学生对美
的个人追求，
更多的了解
学生；
带领学生头
脑风暴，多角
度分析图层
蒙版，总结知
识结构；
坚定学生用
技能证明自
己的决心，升
华情感目标。

将零零碎碎
的知识点汇
总起来，由点
到面进行总
结，建立整体
认知
拓展提高（3′）1.欣赏创意作品，拓宽思维
2.布置作业：
在兔展平台上应用免费模板，给赵璇的微店做一个宣
传微信场景秀。

将作业上传至教学平台并在微信里分
享，交流经验，拓展提高。

播放作品，带
领学生欣赏，
了解更多的
有设计特色
的网站；
布置课下作
业，明确制作
要求。

拓宽学生的
视野，培养学
生欣赏美的
能力；
落实技能目
标的同时升
华了素质目
标。

教学反思亮点：本次课我采用“做中学，做中教，教学做合一”的职业教育理念；教学手段信息化，课堂案例生活化，学习过程工作化；学生在创作的过程中发现美、表现美、创造美；赵璇的创业故事让越来越多的人知晓，不仅拓宽了市场，同时也为朋友圈的同学们渗透了创业意识。

不足之处：图层蒙版应用非常广泛，知识的岗位化在一定程度上限制了学生的视野，所以我会通过学生的后续学习进行弥补，并通过微信群和学生们共享交流经验!。