国情下的中国式教育

国情下的中国式教育

说到中国的应试教育，我们大家肯定都是有一肚子的话去吐槽的，因为我们都曾被它“压榨”。诚然，应试教育是要被批判的，不然大家也不会要提倡素质教育了。但最近的《我们的孩子足够坚强吗？》让人大跌眼镜，英国居然会有尝试中国式教育的举动，网上甚至有人笑谈“英国人是在跪舔中国式教育吗”？答案是否定的，看Bohunt校长说“老师站在讲台上对着学生讲，学生记一堆笔记，我并不想让这成为教育孩子的最佳办法，因为在任何一个方面这都对学生不利。”

看完纪录片，我觉得中英两种教育方式的大相径庭，归根结底还是社会不同，国情不同。片中也提到，英国的福利制度很好，即使他们以后不工作，国家也会给予他们一定的补贴。这就会使英国学生没有一种危机意识，“他们没认识到学习不仅仅是一项权利，同时也是一份责任。国家给予你这个学习的机会，而你需要珍惜它。你不能说因为我免费上学，我不用付学费，因此我不用珍惜这个机会。”

而在中国，社会竞争压力特别大。在小时候家长就会给学生灌输这样一种观念，如果你不好好学习，以后就只能喝西北风了。中国孩子在长大之后，要面对各种各样的压力，就业压力，家庭的压力等等。有句话说“知识改变命运”，如果你想过上你想要的生活，更好的生活，你就只能努力学习，努力工作。我们接受的是拼搏才能出人头地的教育，在高强度竞争的环境中，极强的竞争意识和向上的动力不仅是生物本能，更是后天教育反复灌输的结果。这一点，我有深刻地体会。我的父母因为种种原因没有完成他们的学业，所以他们就觉得一定要给我最好的条件，让我上好学，以后能过上更好的生活，所以我的学习压力就很大。因为你如果不好好学习，你就是辜负了父母，也辜负了你自己。

所以，在这种大环境下，中国孩子总是会有一种紧张的情绪，他们不能像英国孩子那样随心所欲。尤其在现在中国基本上都是独生子女，他们的身上寄予了一整个家庭的希望，他们怎么能不认真学习呢？

很多人都喜欢英式教育，因为相比下来他们就轻松快乐多了。而且小组交流式的探讨性学习注重启发学生，培养他们的创造力。而一提到中国式教育，就是填鸭式教学，抹杀掉学生的个性和思想。说中国式教学就是机器，生产出一批又一批一模一样的产品。的确，在应试教育的强大压力下，中国学生的好奇心、创造力被扼杀，只是一味地进行知识的接受，“老师站在讲台上对着学生讲，学生记一堆笔记”。在纪录片中，可以看到，在科学课上，Bohunt 的学生本是通过自己做实验找出知识规律，即使错了也没关系，因为对科学家来说，最重要

的是独立探索的能力。但在中式课堂，就只是“使用传统的教学方法，把知识点都写在黑板上，全靠看书和做笔记”。两相对比，孰优孰劣一目了然。

英国《卫报》专栏作家西蒙·詹金斯说：“半个世纪以来，虽然美国和英国在PISA这些排名榜上始终表现差劲，却在学术研究、科学专利、发明创新、繁荣、创造力等方面引领全球。对他们来说，民主活力很重要。”在这个飞速发展的社会中，创造力十分重要。我们也一直在提问，为什么我们没有诺贝尔奖？这似乎有了答案，所以就有的人说，我们要用西方的教育制度来培养孩子。

但换个角度想，中国是泱泱大国，十几亿的人口，如果照搬英国的教育制度，纯粹由学生自己探索，一节三角函数要讲三个星期，那最后的成效会比现在好吗？而且，中国用于教育事业的资金在比例上并不充足，无法提供足够的物质保证。以教师传授知识，以考试来选拔人才，对于中国社会而言，还是比较公平的。改革开放以来，国家推行义务教育，应试教育和大课堂班级制应运而生，而且为我国的经济建设和发展提供了一批又一批的人才。

但随着社会发展，很显然应试教育已有了很多弊端。而素质教育实行的艰难，主要是因为应试教育太深入人心，突然改变了教育制度，而社会大环境还没有改变，两者之间必会有冲突。我觉得，教育制度也可以像经济一样，先富带动后富，在试行区进行重点改革，然后慢慢推广。教育的改革不能操之过急，素质教育可以慢慢渗透到教学过程中，在教师讲解的基础上，适时放手给学生，像英国教师一样，在基础教育中给学生自我和空间，激发学生的创造性。

中国式教育是有缺陷，但并不能完全摒弃，就像英国的教育现在也有问题，他们也在向我们学习。我们应该中西方结合，培养创新型人才，创造出一种适合中国国情的特色化教育制度。