大班诗歌听雨及点评
2024年幼儿园大班优秀语言教案《听雨》含反思
2024年幼儿园大班优秀语言教案《听雨》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《大自然的声音》，具体内容为《听雨》。
通过引导幼儿聆听雨声，感受和描述不同的雨声，培养幼儿对自然声音的感知能力和表达能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够认真聆听雨声，感受雨声的变化，培养幼儿的听觉注意力。
2. 培养幼儿用语言描述雨声的能力，提高幼儿的语言表达能力。
3. 培养幼儿对大自然声音的热爱，激发幼儿探索大自然的好奇心。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿用恰当的词汇描述雨声。
教学重点：培养幼儿聆听自然声音的能力，提高幼儿的语言表达能力。
四、教具与学具准备教具：录音机、雨声录音、图片、板书材料等。
学具：画纸、彩笔、画板等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师播放雨声录音，让幼儿闭上眼睛聆听，引导幼儿说出听到的声音。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示雨声图片，引导幼儿观察和描述雨声，如“滴滴答答”、“淅淅沥沥”等。
3. 随堂练习（5分钟）教师让幼儿分成小组，每组用画笔和画纸画出自己喜欢的雨声，并尝试用语言描述。
4. 小组讨论与分享（5分钟）各小组展示自己的作品，其他幼儿认真聆听，互相学习和交流。
六、板书设计1. 《听雨》2. 内容：雨声词汇：滴滴答答、淅淅沥沥、哗啦哗啦等。
描述句式：我听到的雨声像X。
七、作业设计1. 作业题目：画出你最喜欢的雨声，并用语言描述。
2. 答案示例：我画的是淅淅沥沥的雨声，它像小精灵在跳舞。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过聆听和描述雨声，让幼儿感受到了大自然的奇妙声音。
课后，教师可以引导幼儿关注其他自然声音，如雷声、风声等，让幼儿在日常生活中多观察、多表达，培养幼儿的语言能力和审美情趣。
同时，教师要对幼儿的作业进行认真批改，鼓励幼儿发挥想象力和创造力，提高幼儿的表达能力。
重点和难点解析：1. 教学难点：让幼儿用恰当的词汇描述雨声。
2. 教学过程中，随堂练习的设置与指导。
幼儿园大班优秀语言教案《听雨》含反思
幼儿园大班优秀语言教案《听雨》含反思大班优秀语言教案《听雨》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿能大胆想像、创编诗歌，欣赏、理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境，培养细致观察和较完整表述能力，快来看看幼儿园大班优秀语言《听雨》含反思教案吧。
活动目标：1.欣赏、理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。
2.能大胆想像、创编诗歌。
3.培养细致观察和较完整表述能力。
4.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与探讨。
5.帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
活动准备：背景音乐、四幅情景图(小雨落在树叶上、小雨落在伞顶上、小雨钻进花蕊、小雨落在窗玻璃上)活动过程：一、猜谜语，引出雨师：千条线、万条线，掉在地上看不见师：你喜欢雨吗?为什么喜欢?二、欣赏诗歌，理解内容。
1.幼儿欣赏诗歌(1)师：今天，老师带来一首好听的散文诗《听雨》，师配乐有感情地朗诵。
(2)提问：散文诗的题目是什么?小雨刚才都发出怎样的声音?2.幼儿再次欣赏诗歌师：当小雨发出这些好听声音的时候，它都落在哪些地方呢?我们再来听听3.幼儿观看课件，理解内容师：刚才小雨落在哪里?发出怎样的声音?它在干什么?(根据幼儿的回答逐个出示情景图，帮助幼儿理解散文。
)4.幼儿完整欣赏，感受诗歌优美意境师：小雨的声音多好听!现在让我们闭上眼睛，再来静静地听雨吧!5.幼儿朗诵师：这首散文诗美吗?你觉得它哪里美?现在我们用最美的声音一起来朗诵一遍。
三、创编诗歌，大胆表达1.提问：调皮的小雨除了落在树叶、伞顶、窗玻璃上，它还会落到哪里，发出怎样的声音。
2.幼儿大胆创编，并在集体面前表达。
3.一起朗读幼儿创编的诗歌。
活动反思：《听雨》是一首优美而又童趣的散文，语言凝练、韵律和谐，想象丰富，它把雨点拟人化，将雨点落在树叶、伞顶、花蕊、窗户上的动态都描绘的有声有色。
其中沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮等象声词的运用增加了散文的动感。
不仅能让幼儿感受散文的意境美、语言美。
大班语言《听雨》教案及评析
一、教案基本信息教案名称：大班语言《听雨》教案及评析课时安排：1课时年龄段：5-6岁二、教学目标1. 情感目标：培养幼儿对自然现象的兴趣和好奇心，激发幼儿对雨的热爱。
2. 认知目标：让幼儿知道雨的声音和样子，了解雨的作用。
3. 技能目标：培养幼儿的倾听和表达能力，提高幼儿的想象力和创造力。
三、教学内容1. 诗歌《听雨》的朗读和欣赏。
2. 通过活动让幼儿体验雨的声音和样子。
3. 让幼儿通过绘画表达自己对雨的感受。
四、教学步骤1. 导入：教师以图片或实物引入主题，引导幼儿观察和描述雨的样子。
2. 诗歌朗读：教师带领幼儿朗读诗歌《听雨》，让幼儿感受雨的声音。
3. 活动体验：教师组织幼儿进行听雨活动，让幼儿用耳朵倾听雨的声音，用手指触摸雨滴。
4. 绘画表达：教师引导幼儿用画笔和颜料表达自己对雨的感受，鼓励幼儿发挥想象力。
五、教学评价1. 教师观察幼儿在活动中的参与程度和表现，评价幼儿对雨的认识和表达。
2. 教师收集幼儿的绘画作品，评价幼儿的想象力和创造力。
3. 教师与幼儿进行交流，了解幼儿对雨的感受和体验。
六、教学准备1. 物质准备：雨滴图片、雨声录音、绘画材料（画纸、颜料、画笔）等。
2. 环境准备：安静、舒适的语言活动室，适当布置与雨相关的场景。
七、教学重点与难点重点：让幼儿通过诗歌欣赏和活动体验，感受雨的声音和样子。
难点：让幼儿用绘画表达自己对雨的感受。
八、教学方法1. 直观法：通过图片、实物等直观教具，让幼儿观察和描述雨的样子。
2. 体验法：让幼儿亲身体验雨的声音和样子，提高幼儿的感知能力。
3. 表达法：鼓励幼儿用绘画的方式表达自己对雨的感受，培养幼儿的创造力。
九、课堂纪律管理1. 教师要确保课堂秩序，让幼儿安静地听雨声和朗读诗歌。
2. 在绘画环节，教师要引导幼儿专注于自己的作品，避免相互干扰。
十、教学延伸1. 家庭作业：让幼儿回家后，与家长一起观察雨天的变化，并用绘画或写作的方式记录下来。
2. 环境创设：在班级环境中布置“雨天乐园”，展示幼儿的绘画作品和相关实物。
2024年幼儿园大班教案《听雨》含反思
2024年幼儿园大班教案《听雨》含反思一、教学内容本节课选自2024年幼儿园大班教材《大自然的声音》第二章《雨的旋律》第一节《听雨》。
内容主要包括：引导幼儿聆听雨声，感受雨的节奏，通过观察雨滴的形态，了解雨的成因，培养幼儿对自然现象的兴趣。
二、教学目标1. 让幼儿能够专注地聆听雨声，感受雨的节奏，提高听觉敏感度。
2. 培养幼儿对自然现象的观察和思考能力，了解雨的成因。
3. 激发幼儿对大自然的好奇心，培养他们爱护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解雨的成因。
教学重点：聆听雨声，感受雨的节奏，培养观察和思考能力。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、雨声录音、雨伞、雨衣、雨靴、图片等。
2. 学具：画纸、彩笔、水盆、水杯等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师带领幼儿穿上雨衣、雨靴，撑起雨伞，模拟下雨的场景。
（2）引导幼儿聆听雨声，感受雨滴打在伞上的声音。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师播放雨声录音，让幼儿闭上眼睛，专注地聆听雨声，并引导他们说出雨声的特点。
（2）教师出示图片，讲解雨的成因，让幼儿了解雨的形成过程。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师分发画纸和彩笔，让幼儿画出下雨的场景。
（2）引导幼儿用水盆和水杯模拟下雨，观察雨滴的形态。
（1）教师邀请幼儿分享自己的画作，并请他们谈谈对雨的感受。
（2）讨论雨对大自然和人类生活的影响，引导幼儿爱护环境。
六、板书设计1. 《听雨》2. 内容：（1）雨的节奏（2）雨的成因（3）爱护环境七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的雨景。
2. 答案：幼儿自由发挥，画出自己心中的雨景。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让幼儿充分感受到了雨的魅力。
但在讲解雨的成因时，部分幼儿可能难以理解，今后可尝试用更生动形象的方式讲解。
2. 拓展延伸：让幼儿观察其他天气现象，如风、雪、雷电等，并用自己的方式表达出来，提高他们对自然现象的兴趣。
大班语言优秀教案及教学反思《听雨》2篇
大班语言优秀教案及教学反思《听雨》大班语言优秀教案及教学反思《听雨》精选2篇（一）教案如下：教学目标：1. 学习诗歌《听雨》的内容，理解诗歌中的情感与意义；2. 培养学生对降雨的观察能力和生活体验的感受能力；3. 提高学生的口语表达能力和朗读能力。
教学重点：1. 诗歌《听雨》的内容和意义的理解；2. 学生的口头表达能力。
教学准备：1. 诗歌《听雨》的文本；2. PPT或黑板、粉笔。
教学过程：Step 1：导入新知识1. 教师出示一张降雨的图片，引导学生观察图片并描述图片中的内容。
2. 教师提问：你们喜欢看雨吗？为什么？引导学生谈论自己对降雨的感受和想法。
Step 2：学习诗歌《听雨》1. 教师朗读诗歌《听雨》，让学生倾听声音和感受诗歌的意境。
2. 教师解读诗歌的意义，引导学生一起探讨诗歌中所表达的情感和思想。
3. 学生跟读诗歌，注意语音语调和情感的表达。
Step 3：分组讨论1. 将学生分成小组，每个小组选择一个诗句或段落进行解读和深入讨论。
2. 学生彼此交流、交流自己的理解和感悟。
Step 4：展示与总结1. 每个小组派出一名代表，为全班呈现他们的讨论结果。
2. 教师对学生的呈现进行评价和点评，帮助学生进一步理解和领悟诗歌的意义。
教学反思：通过本次教学活动，学生通过观察图片、听诗歌和进行小组讨论，对诗歌《听雨》的内容和意义有了一定的理解和领悟。
同时，学生也进一步培养了对降雨的观察能力和生活体验的感受能力。
通过小组讨论和展示，学生之间的互动和交流增强了学习的主动性和积极性。
但是，在教学过程中，我发现有些学生对诗歌的理解还比较肤浅，对于诗歌中的意境和情感理解还有待提高。
因此，以后的教学中，我应该更多地引导学生倾听、思考和表达，帮助他们更深入地理解和感受诗歌的意义和情感。
另外，我还需要提供更多的语音训练机会，帮助学生提高口语表达和朗读能力。
大班语言优秀教案及教学反思《听雨》精选2篇（二）教案：教学目标：1. 了解常见的交通工具以及其特点。
幼儿园幼儿园大班语言教案《听雨》含反思
幼儿园大班语言教案《听雨》含反思一、教学目标：1. 让幼儿感受雨的声音和雨后的景象，培养幼儿的听觉和想象力。
2. 通过听雨声，培养幼儿的耐心和专注力。
3. 引导幼儿用语言表达自己对雨的感受，提高幼儿的语言表达能力。
二、教学内容：1. 雨的声音：滴滴答答、淅沥沥、哗啦啦等。
2. 雨后的景象：湿润的地面、雨滴打在树叶上的声音、花草喝饱了水等。
三、教学准备：1. 教具：雨滴手偶、雨伞、雨衣等。
2. 环境：安静的教室，音响设备。
四、教学过程：1. 导入：教师出示雨滴手偶，引导幼儿观察并说出雨滴的特点。
2. 听雨声：教师播放雨声录音，让幼儿闭上眼睛，用心去听雨的声音。
3. 感受雨后的景象：教师描述雨后的景象，引导幼儿想象并说出自己观察到的变化。
4. 雨中游戏：教师带领幼儿模拟下雨天的场景，如撑伞、穿雨衣等。
5. 表达感受：教师引导幼儿用语言表达自己对雨的感受，如“我喜欢听雨声，它像是在唱歌。
”五、教学反思：本次教案通过让幼儿听雨声、感受雨后的景象，培养幼儿的听觉、想象力和语言表达能力。
在教学过程中，大部分幼儿能够安静地听雨声，并用语言表达自己的感受。
但在雨中游戏环节，部分幼儿对模拟下雨天的场景不太感兴趣，可能在今后的教学中，尝试引入更多有趣的环节，以提高幼儿的参与度。
在教学内容方面，可以适当增加关于雨的常识，如雨的形成、雨水的重要性等，让幼儿在感受雨的美妙之处的了解更多关于雨的知识。
六、教学扩展：1. 雨的诗歌：教师朗诵关于雨的诗歌，如《听雨》、《雨巷》等，让幼儿感受诗歌的韵律和意境。
2. 雨的绘画：教师引导幼儿用画笔描绘出雨天的景象，如雨滴、雨伞、雨后的花草等。
七、教学评估：1. 观察幼儿在听雨声时的专注程度，是否能安静地聆听并表达自己的感受。
2. 关注幼儿在雨中游戏环节的参与度，是否能积极地参与到活动中。
3. 搜集幼儿的绘画作品，评估他们对雨后景象的理解和表达能力。
八、教学建议：1. 在今后的教学中，可以尝试引入更多与自然现象相关的教案，如《听风》、《观云》等，让幼儿感受大自然的奇妙。
幼儿园大班语言教案《听雨》含反思
幼儿园大班语言教案《听雨》
教学目标
1.能够理解并模仿《听雨》这首诗的韵律和节奏。
2.能够用简单的语言描述出诗中所描绘的场景。
3.能够理解并表达出自己对雨的感受和想法。
教学内容
1.诗歌《听雨》。
2.雨的图画展示。
3.大班课堂互动讨论。
教学过程
1.引入
老师向孩子们展示一幅描绘雨天的图画，并引导孩子们用自己的话描述出这幅图画中所传达的感受和意象。
2.学唱《听雨》
老师向孩子们展示一份《听雨》的唱诵录音或视频，并引导孩子们一遍遍地模仿唱诵这首诗，让孩子们先熟悉它的韵律和节奏。
3.背诵
逐句带领孩子们背诵《听雨》这首诗。
4.展示讨论
在背诵完成后，老师可以将这首诗以图画的形式进行展示，并向孩子们首先提问：“你看到了什么？”、“这里的画面给你带来了什么感受？”然后再进一步的引导孩子们讨论雨天的感受和想法。
学生可以自由发表自己的看法，老师则可以进一步引导发言者表达得更加准确和完整。
反思
1.此次活动中孩子们的互动较为活跃，但是课堂时间安排过长，下次应进行合理调整。
2.孩子们在学唱《听雨》这一步骤中能够踏入音乐的节奏世界，唱出美妙的雨声，而背诵《听雨》更是让孩子们进一步理解诗歌含义，增加了对诗歌的了解和文化修养。
3.需要加强孩子们在讨论过程中表述问题和理解问题的能力，引导他们从不同的角度观察和了解雨的意义和其他文化内涵。
《听雨》原文及赏析
《听雨》原文及赏析原文：听雨朝代：元代作者：虞集屏风围坐鬓毵毵，绛蜡摇光照暮酣。
京国多年情尽改，忽听春雨忆江南。
译文：我的鬓发已是斑白稀疏，独坐于屏风之间，看着红烛发出摇曳的光影照亮这寂静深夜。
在京城多年性情尽改，忽然听到春雨淋淋的声响，又重新勾起对家乡江南的思念。
注释：毵（sān）毵：毛发细长稀疏。
绛（jiàng）蜡：红蜡。
暮酣（hān）：夜长。
赏析：此诗描写了作者独处在屋子里，独坐屏风前的所感所思。
诗中寓情于景，用平淡自然的言语，抒发了作者对于家乡的思念和对官场的厌倦之情。
全诗较短，只有四句，大体上可分为两个层次。
前两句为第一个层次，主要写诗人在殿内值夜的环境。
头一句写诗人值夜时坐在屏风中间，两鬓斑白，已经是五十多岁年纪的人了。
人老头发首先从鬓毛白起，故日“鬓毵毵”。
第二句写红蜡的烛光在夜深中摇曳跳跃。
以上两句诗为读者描绘出一种死寂冷清的环境。
从空间环境看，周围是宫墙深院，身边是“屏风围坐”，身处“重重帘幔”之中。
从时间环境看，诗人已进入了“鬓毵毵”的暮年，节令已是寒食前后，春寒犹在，时间是夜深。
从亮度上看，也只有一点点绛蜡的摇光。
如此一点亮光，很难抵御夜深的漆黑，诗人独自一人处在这样一个时空环境里，心情上必然产生一种重压感。
如此漫漫长夜，给诗人提供了一个反思的环境。
诗的第二个层次由写环境开始自然过渡到写心境。
第三句是全诗的过渡句，即由第一、二句的`写环境向第四句的写心境过渡。
诗人从26岁入大都为朝官，在北方生活了近三十年时间。
不难想象，“京国多年”，已经习惯了北方的生活条件，可以说是作为一个南方人的常情尽改。
但是，诗人的乡音不会改。
如唐代诗人贺知章，虽然“少小离家老大回”，最终还是“乡音无改”。
更为重要的是，诗人的江南人意识不会变，诗人的思乡情不会变。
所以，诗人在“忽听春雨”之后，自然会“忆江南”。
“忽听”二字不可忽略，极富感情色彩。
从前三句看，诗人的反思是深沉的，心情是郁闷的，乡思是浓烈的。
大班语言《听雨》教案及评析
一、教案基本信息教案名称：大班语言《听雨》教案及评析课时：1课时年级：大班教材来源：《幼儿园大班语言领域教材》二、教学目标1. 认知目标：让幼儿能够理解故事内容，了解雨的声音和特点。
2. 技能目标：培养幼儿的倾听和表达能力，学会用语言描述雨的声音。
3. 情感目标：培养幼儿对自然现象的兴趣和好奇心，感受雨带来的美好氛围。
三、教学重点与难点重点：让幼儿理解故事内容，学会用语言描述雨的声音。
难点：让幼儿能够倾听和表达雨的声音，感受雨带来的美好氛围。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置雨天的情境，让幼儿身临其境感受雨的声音。
2. 互动教学法：通过提问、讨论等方式，激发幼儿的积极性和参与度。
3. 游戏教学法：通过听雨游戏，让幼儿在游戏中学会描述雨的声音。
五、教学过程1. 导入：教师带领幼儿回顾已学的关于雨的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 故事讲解：教师生动讲解《听雨》故事，让幼儿了解雨的声音和特点。
3. 情境体验：教师模拟雨天情境，让幼儿倾听雨的声音，并尝试用语言描述。
4. 互动讨论：教师提问，引导幼儿讨论雨的声音，培养幼儿的倾听和表达能力。
5. 游戏环节：开展听雨游戏，让幼儿在游戏中进一步学会描述雨的声音。
7. 作业布置：让幼儿回家后，与家长一起观察雨天的景象，并用语言描述雨的声音。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察幼儿在课堂中的参与程度、倾听和表达能力，以及与同伴的互动情况。
2. 作业完成评价：检查幼儿回家后与家长一起完成的观察雨天景象的作业，评估他们的观察和描述能力。
3. 综合评价：结合幼儿的课堂表现和作业完成情况，对他们在本次教学活动中的综合表现进行评价。
七、教学反思在教学活动结束后，教师应进行教学反思，思考在教学过程中的优点和不足之处，如：1. 教学内容是否适合幼儿的认知水平？2. 教学方法是否能够激发幼儿的兴趣和参与度？3. 教学过程中是否给予幼儿足够的表达和互动机会？4. 如何改进教学，以提高幼儿的倾听和表达能力？八、家长沟通与合作2. 鼓励家长参与幼儿的学习活动，如观察雨天景象、与幼儿一起完成作业等。
幼儿园大班上学期语言教案《散文诗：听雨》含反思
幼儿园大班上学期语言教案《散文诗：听雨》含反思教学目标通过本次教学，幼儿应该能够：1.理解“散文诗”的概念；2.借助散文诗了解自然界的声音，加深对自然界的认识；3.在了解雨是自然界的声音之一的基础上，进行诗朗读；4.分析、感受、欣赏诗歌的想象力和艺术表达力。
教学内容1.用图片展现具有雨天特征的环境，让幼儿通过观察、描述手段感受雨天气氛；2.通过朗读散文诗“听雨”，让幼儿感受诗歌借助声音表达自然界的美丽和纯洁；3.进行反思，让幼儿自主思考和表达对自然界声音的认知和感受。
教学过程1.通过幼儿园幼儿学习情况调查，发现了幼儿对自然界声音的不同感受。
教师根据此情况设计了本次教学方案。
2.开始故事时间，教师用图片展示具有雨天特征的环境，例如淅淅沥沥的雨声、街道上的淋雨人们等等，让幼儿通过观察、描述手段感受雨天气氛。
3.教师引导幼儿在此时此地，通过观察和描述手段描述他们所处的环境、感受木板地面上雨滴的声音、室内的声音变化等等。
4.阅读散文诗《听雨》，让幼儿听朗读并通过教师的引导了解散文诗的意境和诗歌借助声音表达的自然界的情感5.幼儿分别对自己在雨天的感受进行观点交流，老师引导幼儿进行自由思考和发言。
6.教师对本节课进行反思。
教学反思1.教学效果评价在课程中，通过学生情况调查，了解到孩子们对自然界的声音有不同的感受，课程中展示了雨天的氛围，增强了幼儿对雨天、自然界声音的感受。
同时，在进行散文诗朗读时，让幼儿了解了不同声音的特质以及在自然界中发生的状况，这有助于增强孩子们对自然的认识和热爱。
2.教学优化教学中可以将散文诗的课程与画画有机结合，通过画画让孩子们更好地理解。
另外，教学中可以加强散文诗的表现力，在教孩子们朗读时要注意时间掌握，让孩子们能够完整感受散文诗的情感。
结束语这一节语言教学涵盖了许多重要的学科技能。
幼儿们通过观察、描述、朗读操作感受到了雨天的氛围，受到了散文诗的熏陶，锻炼了语言和思维能力、艺术表达力、表达自我的能力和对自然的感受和认识。
大班语言《听雨》教案及评析
一、教案基本信息教案名称：大班语言《听雨》教案及评析课时安排：1课时教学目标：1. 让学生感受雨的声音和节奏，培养学生的音乐节奏感。
2. 通过听雨的故事，培养学生对大自然的热爱和好奇心。
3. 培养学生用语言表达自己感受的能力。
教学重点：1. 让学生通过听雨的声音，感受雨的节奏。
2. 培养学生用语言表达自己听雨的感受。
教学难点：1. 让学生通过听雨的声音，感知雨的节奏。
2. 培养学生用丰富的语言表达自己听雨的感受。
二、教学准备1. 教学材料：雨声录音带、雨滴手偶、画有雨滴的画纸2. 教学环境：安静、舒适的音乐教室三、教学过程1. 导入：教师播放雨声录音带，让学生闭眼聆听，感受雨的声音。
2. 教师出示雨滴手偶，让学生观察雨滴的样子，了解雨滴的特点。
3. 教师引导学生用语言描述听雨的感受，如：雨的声音像什么，雨滴的样子是什么样的。
4. 学生尝试在画纸上画出雨滴，表达自己对雨的感受。
5. 教师组织学生分享自己的作品，让大家一起感受雨的美好。
四、教学评价1. 观察学生在听雨过程中的表情和反应，了解学生对雨的声音和节奏的感知程度。
2. 评价学生在描述雨的感受时的语言表达能力。
3. 观察学生的绘画作品，了解学生对雨滴的认知和想象能力。
五、教学反思教师在教学过程中应注重让学生多感官参与，如：听雨的声音、观察雨滴的样子、用语言描述感受等，以提高学生的感知和表达能力。
教师应关注学生的个体差异，鼓励每个学生用独特的语言和方式表达自己的感受。
在教学评价环节，教师应注重学生的全面发展，不仅关注学生的知识掌握程度，还要关注学生的情感体验和创造力的发展。
六、教学内容拓展1. 教师引导学生思考雨的作用，如：雨可以滋润大地、清洗灰尘等。
2. 学生分组讨论，每组设计一个关于雨的个小游戏，如：雨滴传情、雨声猜谜等。
3. 各组展示自己的游戏，全班学生一起参与，增进学生之间的交流与合作。
七、教学活动延伸1. 教师带领学生进行户外观察，让学生亲身体验雨后的自然环境。
幼儿园幼儿园大班语言教案《听雨》含反思
幼儿园大班语言教案《听雨》含反思一、教学目标：1. 感受雨的声音和节奏，培养幼儿对自然声音的敏感度。
2. 通过听雨的活动，培养幼儿的专注力和想象力。
3. 鼓励幼儿用语言表达自己对雨的感受，提高幼儿的语言表达能力。
4. 培养幼儿对诗歌的兴趣，体验诗歌的美。
二、教学重点：1. 帮助幼儿感知雨的声音和节奏。
2. 引导幼儿用语言表达自己对雨的感受。
三、教学难点：1. 培养幼儿的专注力和想象力。
2. 引导幼儿体验诗歌的美。
四、教学准备：1. 教具准备：雨声录音、诗歌课件、雨滴的手工材料等。
2. 环境准备：安静、舒适的环境。
五、教学过程：1. 导入：教师播放雨声录音，让幼儿闭眼聆听，感受雨的声音和节奏。
（5分钟）2. 讨论：教师引导幼儿分享自己听雨的感受，鼓励幼儿用语言表达。
（5分钟）3. 学习诗歌：教师出示诗歌课件，带领幼儿一起朗读，感受诗歌的节奏和韵律。
（5分钟）4. 创作环节：教师引导幼儿用雨滴的手工材料进行创作，鼓励幼儿用自己的方式表达自己对雨的感受。
（5分钟）5. 总结与反思：教师引导幼儿总结本次活动的收获，并鼓励幼儿分享自己的感受。
（5分钟）教学反思：在本次活动中，幼儿们对雨的声音和节奏有了更深的感知，大部分幼儿能够用语言表达自己对雨的感受。
在创作环节，幼儿们积极参与，用自己的方式表达了对雨的理解。
但是，也有部分幼儿在讨论和创作环节表现出了一定的困难，可能是因为他们对雨的感受不够强烈或者是表达能力有限。
在今后的教学中，我需要更加关注这部分幼儿的需求，给予他们更多的引导和支持。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师鼓励家长带领幼儿在雨天外出听雨，记录下自己的感受，并与同学分享。
2. 环境创设：教师带领幼儿在班级环境中创设一个“雨天角”，展示幼儿听雨的作品和感受。
七、教学评价：1. 观察幼儿在听雨活动中的专注力和想象力表现。
2. 关注幼儿在创作环节中对雨的感受表达。
3. 搜集家长反馈，了解幼儿在家庭中的听雨体验。
大班语言《听雨》教案及反思 大班语言 听雨
大班语言《听雨》教案及反思一、教案设计1. 教学目标•培养学生对于自然环境的观察和感知能力。
•帮助学生发展听力和语言表达能力。
•激发学生对于雨水的好奇心，促进他们对自然界的探索。
2. 教学内容•《听雨》这首童谣的学习和演唱。
3. 教学准备•CD播放器。
•《听雨》的录音CD。
•画纸和彩色笔。
4. 教学过程步骤一：导入新知1.教师播放《听雨》的录音CD，让学生一起听。
2.引导学生回忆自己曾经听过的雨声，并进行简短的讨论：雨声是什么样的？在雨天的时候，你喜欢做什么？为什么？步骤二：学习《听雨》童谣1.听录音CD。
2.教师引导学生跟读童谣的歌词，并帮助他们理解其中的意思。
3.教师示范唱歌，学生跟着一起唱。
步骤三：分组练习1.将学生分成小组。
2.每个小组选择一个学生作为“导演”，其他学生则是演员。
3.每个小组依照歌词创编出一段与《听雨》相关的小表演。
4.小组展示小表演。
步骤四：练习表演1.教师引导学生在小组内进行反复练习，确保他们能够清晰地表达歌词的意思。
2.逐个小组进行表演，并给予肯定和建议。
步骤五：总结教学1.教师引导学生总结本节课学到的知识和技能。
2.学生回答教师提出的问题，并进行课堂讨论。
3.教师总结本节课的教学内容，并展示学生们的小表演。
二、反思与改进本节课以《听雨》这首童谣为主线，通过听、说、唱、演四种形式的综合活动，培养了学生对于自然环境的观察和感知能力。
整个教学过程中，学生积极参与，能够跟随教师的指导进行表演，也体现出了一定的团队合作和创造力。
然而，在教学过程中也存在一些改进的地方。
首先，教师在导入新知环节可以更好地引导学生回忆与雨相关的经历，从而提高学生对于课堂内容的兴趣度。
其次，小组练习的时间可以适当延长，确保每个小组都有充分的时间进行练习。
最后，在总结环节可以加入一些与学生心理发展相关的问题，激发学生对于雨水的好奇心，并进一步促进他们对自然界的探索。
综上所述，本节课达到了教学目标，但仍有一些改进的地方。
幼儿园大班语言教案《听雨》含反思(通用)
幼儿园大班语言教案《听雨》含反思（通用）幼儿园大班语言教学方案《听雨》带反思大班语言教学方案《听雨》包括反思适用于大班同学的语言主题教学活动，让孩子们重复描述雨声的句子，把握拟声词吱吱吱吱，莎沙沙，嗒嗒嗒，叮叮叮等等，观赏和理解散文诗，感受诗歌中雨滴唱歌的美丽意境，并养成对生活的乐观态度。
快来看看幼儿园班级语言《听雨》的几点思索。
活动目标1.观赏和理解散文诗，感受诗歌中表达的雨歌的漂亮意境。
2.重述描述雨声的句子并把握拟声词吱吱吱吱，沙沙沙，嗒嗒嗒，叮叮叮等。
3.培育对生活的乐观态度。
4.鼓舞幼儿做出大胆的猜想，演讲和动作。
5.可以简洁地重复散文诗。
活动预备1，上课前预备观看室外小雨现场，在雨中行走，听声音，雨声落在各个地方；看着它，踩在地上的雨下，谈论一下感觉。
2.拍摄真正的雨。
3.原声带读取《听雨》，背景音乐《秋日私语》。
4.蝴蝶魔术棒，代表雨声的四个云形地图树叶，锡屋，莲花，玻璃窗。
指导点1.活动重点理解诗歌表演中雨滴唱歌的美丽意境。
2.活动中的困难复述描述雨声的四个句子。
3.指导要点让孩子通过观赏，谈论表演等方式来理解散文诗的内容，并感受诗歌的美丽艺术意境。
活动程序1.简介。
老师你听过小玉的歌吗？小玉的歌是什么？让我们一起听。
2.对本文的初步观赏。
老师以表达形式阅读散文，在大声朗读的过程中，他以舒缓而和平的语调表达了温顺抒情的感觉。
问题下雨了，小蝴蝶在我心中的感觉如何？妈妈对她说了什么？3.再次享受散文。
题（1）小玉唱歌吗？（2）小玉什么时候玩沙沙，痰，蝎，蝎的声音？4.说出来然后播放。
老师动情地读了它。
（1）问题听完这篇文章后您感觉如何？小花蝶听了雨，唱了心情的变化？小玉唱歌的四个句子中常见的地方是什么？您最喜爱哪首诗？（2）集体阅读。
5.闭上眼睛，享受音乐，感受诗歌的美妙心情。
6.引导幼儿自由表达自己的感受。
（1）让孩子们自由地阅读音乐文章并表达自己的感受。
（2）老师带领孩子随音乐自由朗读。
幼儿园幼儿园大班语言教案《听雨》含反思
幼儿园大班语言教案《听雨》含反思一、教学目标：1. 让幼儿体验听雨的美好，培养对自然声音的敏感度。
2. 通过听雨声，培养幼儿的想象力和创造力。
3. 引导幼儿用语言表达自己对雨的感受，提高语言表达能力。
4. 培养幼儿的观察力和注意力。
二、教学重点：1. 让幼儿通过听雨声，体验自然的美妙。
2. 引导幼儿用语言表达自己对雨的感受。
三、教学难点：1. 培养幼儿对雨的观察和描述能力。
2. 引导幼儿用语言表达自己对雨的感受。
四、教学准备：1. 教具：雨声录音带、图片、雨具等。
2. 环境：安静、舒适的教学环境。
五、教学过程：1. 导入：教师播放雨声录音带，让幼儿闭上眼睛，感受雨的声音。
2. 教师与幼儿分享对雨的感受，引导幼儿用语言表达自己的感受。
3. 教师展示图片，让幼儿观察雨中的景象，引导幼儿用语言描述。
4. 教师组织幼儿进行雨中游戏，让幼儿亲身体验雨的感觉。
5. 教师引导幼儿用语言表达自己对雨的感受，鼓励幼儿进行创作。
7. 作业：让幼儿回家后，与家人分享自己在学校听雨的经历和感受。
8. 反思：教师对本次教学活动进行反思，看是否达到教学目标，是否有需要改进的地方。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师可以通过家长群，与家长分享幼儿在学校的听雨活动，让家长了解幼儿的学习内容，并鼓励家长在家中创造条件，让幼儿有更多机会体验自然的声音。
2. 环境创设：教师可以在教室的自然角中，添加与雨相关的教具和图书，引导幼儿在日常生活中自主观察和探索。
七、教学评价：1. 观察记录：教师可以通过观察记录，了解幼儿在听雨活动中的表现，包括对雨声的反应、语言表达能力和观察力等。
2. 幼儿作品：教师可以收集幼儿在听雨活动后的创作作品，通过作品了解幼儿对雨的感受和想象力的发挥。
八、教学建议：1. 教师在组织听雨活动时，应确保幼儿的安全，避免幼儿在雨中游戏时发生意外。
2. 教师在引导幼儿表达感受时，应给予幼儿足够的时间和空间，鼓励幼儿用自己的话语表达。
幼儿园大班教案《听雨》含反思
In the end, what you believe can become what you believe.简单易用轻享办公（页眉可删）幼儿园大班教案《听雨》含反思幼儿园大班教案《听雨》含反思1活动目标：1．欣赏、理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。
2．能大胆想像、创编诗歌。
3．引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
4．能仔细倾听诗歌，理解主要的内容。
活动准备：背景音乐、四幅情景图（小雨落在树叶上、小雨落在伞顶上、小雨钻进花蕊、小雨落在窗玻璃上）活动过程：一、猜谜语，引出“雨”师：千条线、万条线，掉在地上看不见师：你喜欢雨吗？为什么喜欢？二、欣赏诗歌，理解内容。
1．幼儿欣赏诗歌（1）师：今天，老师带来一首好听的散文诗《听雨》，师配乐有感情地朗诵。
（2）提问：散文诗的题目是什么？小雨刚才都发出怎样的声音？2．幼儿再次欣赏诗歌师：当小雨发出这些好听声音的时候，它都落在哪些地方呢？我们再来听听3．幼儿观看课件，理解内容师：刚才小雨落在哪里？发出怎样的声音？它在干什么？（根据幼儿的回答逐一出示情景图，帮助幼儿理解散文。
）4．幼儿完整欣赏，感受诗歌优美意境师：小雨的声音多好听！现在让我们闭上眼睛，再来静静地“听雨”吧！5．幼儿朗诵师：这首散文诗美吗？你觉得它哪里美？现在我们用最美的声音一起来朗诵一遍。
三、创编诗歌，大胆表达1．提问：调皮的小雨除了落在树叶、伞顶、窗玻璃上，它还会落到哪里，发出怎样的声音。
2．幼儿大胆创编，并在集体面前表达。
3.一起朗读幼儿创编的诗歌。
反思：《听雨》是一首优美而又童趣的散文，语言凝练、韵律和谐，想象丰富，它把雨点拟人化，将雨点落在树叶、伞顶、花蕊、窗户上的动态都描绘的有声有色。
其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象声词的运用增加了散文的动感。
不仅能让幼儿感受散文的意境美、语言美。
同时又易于幼儿模仿、仿编。
我认为这篇散文的教学重点是欣赏散文，理解散文内容；难点是运用恰当的象声词，按散文中的句式仿编在活动中，幼儿基本能够认真倾听教师朗诵散文，感受了散文的意境美。
大班语言《听雨》教案及评析
一、教案基本信息教案名称：《听雨》年级：大班学科：语言课时：1课时编写人：[你的名字]二、教学目标1. 认知目标：让幼儿能够理解故事内容，了解雨的声音和特点。
培养幼儿的观察力和想象力，能够通过图片或实物进行联想。
2. 技能目标：培养幼儿的听说能力，能够用语言表达自己对雨的感受。
培养幼儿的朗读技巧，能够正确、流利地朗读故事。
3. 情感目标：培养幼儿对自然环境的兴趣和好奇心，感受大自然的美好。
培养幼儿的耐心和细致，学会倾听和欣赏。
三、教学重点与难点重点：让幼儿理解故事内容，培养听说能力和朗读技巧。
难点：让幼儿用语言表达自己对雨的感受，学会倾听和欣赏。
四、教学方法直观法：通过图片、实物等直观教具，帮助幼儿理解和表达。
示范法：教师通过朗读、演示等示范，引导幼儿学习。
互动法：通过提问、讨论等互动方式，激发幼儿的兴趣和参与。
五、教学内容与步骤1. 导入：教师与幼儿交流，询问幼儿对雨的了解和感受。
展示雨的图片或实物，引导幼儿观察和描述。
2. 故事讲述：教师用生动的语言讲述《听雨》的故事。
引导幼儿关注故事中雨的声音和特点，培养倾听和欣赏的能力。
3. 故事讨论：教师提问，引导幼儿表达自己对故事的理解和感受。
讨论雨对大自然和人们生活的影响，培养幼儿的观察力和想象力。
4. 朗读练习：教师示范朗读故事，注意语音语调和情感的表达。
引导幼儿模仿朗读，纠正发音和节奏，培养幼儿的朗读技巧。
5. 总结与延伸：教师与幼儿一起总结故事的主要内容和雨的特点。
引导幼儿用语言表达自己对雨的感受，鼓励幼儿创作自己的故事或诗歌。
教学反思：在教学过程中，观察幼儿的反应和参与程度，及时调整教学方法和节奏，确保教学目标的实现。
注意引导幼儿用语言表达自己的想法和感受，培养他们的听说能力和创造力。
注重培养幼儿的耐心和细致，引导他们学会倾听和欣赏大自然的美好声音。
六、教学评价1. 认知评价：通过提问和讨论，评估幼儿对故事内容的理解和雨的特点的认知。
观察幼儿在朗读练习中的表现，评估他们的听说能力和朗读技巧。
大班诗歌听雨及点评
大班诗歌：听雨（市示范课龚敏）活动目标：1、欣赏诗歌《听雨》，交流表达对雨（声）的经验与想象。
2、感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。
活动过程：一、说雨——感受雨与我们心情的关系老师出示幼儿的记录，幼儿说说自己喜欢下雨或不喜欢下雨的理由。
二、听雨——欣赏诗歌，交流表达对雨（声）的经验与想象1、从“豆豆”的角色引入，引出诗歌。
2、老师完整朗诵诗歌《听雨》。
3、分段欣赏（1）第一段重点提问：妈妈教小豆豆的是什么好方法。
（2）第二段重点提问：小豆豆听到的雨声是怎么样的。
（3）老师朗诵诗歌重点部分，以层层展开图片方式，辅助幼儿感受诗歌的句式特点与情趣。
（4）幼儿相互交流理解重点提问：四句话里有什么共同地方？你最喜欢诗歌中哪一句？等。
（老师可以与幼儿一起念念或追问“有趣在哪里”“雨点是怎么玩耍的”等）4、再次完整配乐朗诵诗歌《听雨》。
5、鼓励幼儿说说自己对雨（声）的经验与想象。
重点提问：雨还会落在哪里呢，它在干什么呢。
三、雨趣——感知雨天所带来的快乐1、（看PPT）在雨天，还能做些什么事让自己快乐呢（推荐一些雨天的游戏）。
2、小结：无任晴天还是雨天，希望大家都能拥有好心情。
点评：《听雨》（龚敏）一、教师具有驾驭教学内容、驾驭教学过程的能力，使整个活动既有情趣，又有发展价值教师用她特有的敏锐与细腻，就我们生活中司空见惯的“雨”，演绎出一个如此鲜活、如此有趣的教学活动。
从活动的设计到展开，充分显示出教师对教学内容和教学过程的驾驭能力。
比如，对作品的改编，教师将主人公“小花蝴蝶”改编为“小豆豆”。
故事主角的变化，更能引发幼儿的真情实感。
变“丁丁丁，那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟斗……”为“叮叮叮，小雨落在屋顶上，它在屋顶上翻跟斗……”，句式的调整，使得语言朗朗上口，增加了语言的韵律美。
同时，采用“什么声音、在哪里、干什么”的句式，使之更加规整，有助于幼儿的感受、理解与仿编。
整个教学过程层次清晰，感受丰富。
教师引领着孩子们，围绕“说说雨天的感受”“听听不同的雨声”“回味雨天特有的乐趣”等，环环相扣，有效地引发了儿童大胆的想象表达。
幼儿园大班语言教案《听雨》含反思
幼儿园大班语言教学计划《听雨》带反思大班语言教学计划《听雨》包括反思适用于大班学生的语言主题教学活动，让孩子们重复描述雨声的句子，掌握拟声词：吱吱吱吱，莎沙沙，嗒嗒嗒，叮叮叮等等，欣赏和理解散文诗，感受诗歌中“雨滴唱歌”的优美意境，并养成对生活的乐观态度。
快来看看幼儿园班级语言《听雨》的几点思考。
活动目标1.欣赏和理解散文诗，感受诗歌中表达的“雨歌”的美丽意境。
2.重述描述雨声的句子并掌握拟声词：吱吱吱吱，沙沙沙，嗒嗒嗒，叮叮叮等。
3.培养对生活的乐观态度。
4.鼓励幼儿做出大胆的猜测，演讲和动作。
5.可以简单地重复散文诗。
活动准备1，上课前准备：观察室外小雨现场，在雨中行走，听声音，雨声落在各个地方；看着它，踩在地上的雨下，谈论一下感觉。
2.拍摄真正的雨。
3.原声带读取《听雨》，背景音乐《秋日私语》。
4.蝴蝶魔术棒，代表雨声的四个云形地图：树叶，锡屋，莲花，玻璃窗。
指导点1.活动重点：理解诗歌表演中“雨滴歌唱”的优美意境。
2.活动中的困难：复述描述雨声的四个句子。
3.指导要点：让孩子通过欣赏，谈论表演等方式来理解散文诗的内容，并感受诗歌的优美艺术意境。
活动程序1.简介。
老师：你听过小玉的歌吗？小玉的歌是什么？让我们一起听。
2.对本文的初步欣赏。
老师以表达形式阅读散文，在大声朗读的过程中，他以舒缓而和平的语调表达了温柔抒情的感觉。
问题：下雨了，小蝴蝶在我心中的感觉如何？妈妈对她说了什么？3.再次享受散文。
题：（1）小玉唱歌吗？（2）小玉什么时候玩沙沙，痰，蝎，蝎的声音？4.说出来然后播放。
老师动情地读了它。
（1）问题：听完这篇文章后您感觉如何？小花蝶听了雨，唱了情绪的变化？小玉唱歌的四个句子中常见的地方是什么？您最喜欢哪首诗？（2）集体阅读。
5.闭上眼睛，享受音乐，感受诗歌的美好心情。
6.引导幼儿自由表达自己的感受。
（1）让孩子们自由地阅读音乐文章并表达自己的感受。
（2）老师带领孩子随音乐自由朗读。
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大班诗歌：听雨（市示范课龚敏）
活动目标：
1、欣赏诗歌《听雨》，交流表达对雨（声）的经验与想象。
2、感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。
活动过程：
一、说雨——感受雨与我们心情的关系
老师出示幼儿的记录，幼儿说说自己喜欢下雨或不喜欢下雨的理由。
二、听雨——欣赏诗歌，交流表达对雨（声）的经验与想象
1、从“豆豆”的角色引入，引出诗歌。
2、老师完整朗诵诗歌《听雨》。
3、分段欣赏
（1）第一段重点提问：妈妈教小豆豆的是什么好方法。
（2）第二段重点提问：小豆豆听到的雨声是怎么样的。
（3）老师朗诵诗歌重点部分，以层层展开图片方式，辅助幼儿感受诗歌的句式特点与情趣。
（4）幼儿相互交流理解
重点提问：四句话里有什么共同地方？你最喜欢诗歌中哪一句？等。
（老师可以与幼儿一起念念或追问“有趣在哪里”“雨点是怎么玩耍的”等）
4、再次完整配乐朗诵诗歌《听雨》。
5、鼓励幼儿说说自己对雨（声）的经验与想象。
重点提问：雨还会落在哪里呢，它在干什么呢。
三、雨趣——感知雨天所带来的快乐
1、（看PPT）在雨天，还能做些什么事让自己快乐呢（推荐一些雨天的游戏）。
2、小结：无任晴天还是雨天，希望大家都能拥有好心情。
点评：《听雨》（龚敏）
一、教师具有驾驭教学内容、驾驭教学过程的能力，使整个活动既有情趣，又有发展价值
教师用她特有的敏锐与细腻，就我们生活中司空见惯的“雨”，演绎出一个如此鲜活、如此有趣的教学活动。
从活动的设计到展开，充分显示出教师对教学内容和教学过程的驾驭能力。
比如，对作品的改编，教师将主人公“小花蝴蝶”改编为“小豆豆”。
故事主角的变化，更能引发幼儿的真情实感。
变“丁丁丁，那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟斗……”为“叮叮叮，小雨落在屋顶上，它在屋顶上翻跟斗……”，句式的调整，使得语言朗朗上口，增加了语言的韵律美。
同时，采用“什么声音、在哪里、干什么”的句式，使之更加规整，有助于幼儿的感受、理解与仿编。
整个教学过程层次清晰，感受丰富。
教师引领着孩子们，围绕“说说雨天的感受”“听听不同的雨声”“回味雨天特有的乐趣”等，环环相扣，有效地引发了儿童大胆的想象表达。
教学过程还让我们感受到执教者既亲切又具感染力的语言，体现了一位成熟型教师的专业素养。
可以说，这是一个既有情趣，又有发展价值的活动。
二、提问、追问富有教育艺术，让师幼互动更有意义
有效的提问和追问源于教师对教材的理解、对儿童的了解。
活动过程中教师多次巧妙的抛出问题，引发互动。
如，在幼儿两次欣赏作品之后，教师出示卡片，发问“这幅图有什么一样，什么不一样？”，通过对“一样”和“不一样”的比较与分析，帮助幼儿理解了诗歌，提升了概括能力。
又如，在多次欣赏作品之后，教师的追问“同样是雨点，为什么会发出不同的声音？”引发了儿童丰富的想象和大胆的创造，也挑战了幼儿的分析能力和思维能力。
使提问、追问成为师幼有效互动的重要手段。
三、善于运用教学辅助用品，使教具发挥了提升教学效果，强化教育功能的作用
多媒体技术可以将静态的、呆板的画面变成动态的、生动的情景，拉近作品与幼儿生活的距离。
活动中教师多次借助媒体，营造了情景交融的文学意境。
比如，借助于优美的轻音乐，使散文诗和雨天即景融为一体，帮助幼儿充分地感受文学作品的语言美、雨天的意境美。
又如，图示卡片的设计也颇有创意，教师以层层展开图片的方式，帮助幼儿更好地感受诗歌的句式特点以及散文诗透出的情趣，为幼儿展开文学想象提供了必要的铺垫。
讨论与思考：
如何合理地回应幼儿生成的问题，使教育现场的师幼互动变得更加有意义？比如，当孩子在回答老师“喜欢或不喜欢下雨的理由”时，有个孩子说“我有时候喜欢下雨，因为……；我有时候又不喜欢下雨，因为……”这样的思考与回答多么具有辨证的思维方式啊，可教师在现场没有及时捕捉并予以积极的强化。
又如，当幼儿谈及“避雷针”这一生成的话题时，教师如何合理的回应，才有助于幼儿形成比较科学的概念？希望对此能有进一步的思考与实践。