社会心理学之社会角色 PPT
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第四章 人的社会化与社会角色的扮演心理学
第四章 人的社会化与社会角色的扮演
第一节 人的社会化
社会化又不可能造就完全相同的个性。这是 因为： （1）人们的遗传素质不同； （2）人们的社会生活条件不同； （3）人们的主观努力不同。 后面两个原因与社会化紧密相关。
所以，社会化既造就了人的社会共性，又塑造 了人的独特个性，是人的社会共性与独特个性 的有机统一过程。
第四章 人的社会化与社会角色的扮演
第一节 人的社会化
案 例
2004年2月23日中午1时20分，昆明市公安局接 报在云南某大学学生公寓一宿舍的柜子内共发 现４具被钝器击打致死的男性尸体。同时同宿 舍的学生马加爵也不见了，昆明一家银行的录 像资料显示，马曾于2月15日下午持其中两名死 者的存折到银行取走了4000元钱。 经公安机关 查明，该校学生马加爵有重大犯罪嫌疑 。 “没有理想，是我人生最大的失败” “我对自己都不重视，所以对他人的生命也不重视” ——马加爵如是说
《社会学》课件
主要是从微观的角度认识个体社会化与社会角 色的内涵、类型；认识个体如何通过社会化的过程 而获得相应的社会角色；了解并掌握社会角色失调 的调适方法。
一、人的社会化 二、社会角色
第四章 人的社会化与社会角色的扮演
第一节 人的社会化
（一）含义：P90
狭义的理解： 青少年的成长
社会
广义的理解： “自然人”或“生物人”成长 为“社会人”的全部过程
湖南省株洲市二中 语文教师尹健庭
你认为尹老师的做法对学 生的健康成长有利吗？
第四章 人的社会化与社会角色的扮演
第一节 人的社会化
（一）内容：P90-92
1、掌握生活技能和职业技能，培养社会角色。 生活 技能
生活自理能力、社会认知与交往能力、学 习方面的、体育锻炼方面的、饮食营养方 面的、身体发育和卫生方面的、常见传染 病及其预防方面的、意外伤害处理方面的 技能。
社会心理学社会角色
角色冲突【Role Conflict】
【一】角色丛 【二】角色冲突：角色间冲突!!角色内冲突 【三】角色紧张：消除的方法
重点
2 6
重点
【一】角色丛
角色是个人在社会上的地位决定的!!而 一个人的社会地位并不是只有一个!!而是有 很多!!每一个社会地位都有一套行为规范!! 也就有一个角色!!所以一个人同时拥有很多 个角色!!门将这种现象叫做“角色丛”？？
1
第四章 社会角色
➢ 第一节 社会角色概述 ➢ 第二节 角色理论 ➢ 第三节 角色行为模式 ➢ 第四节 性别角色差异
角色 角色丛 角色的分类
角色冲突 角色紧张解 决的方法
2
考核要求：
重点：
1. 角色、角色丛、角色冲突 2. 角色的分类 3. 角色紧张解决的方法
了解：
1. 角色理论 2. 性别角色差异
1 5
➢ 结构角色论认为的期望有三种：
✓ 剧本期望 即社会规范对于不同位置上的角色的期 望？？
✓ 其它演员期望 即行动者在某种情境中与之互动的其 它行动者的期望？？
✓ 观众期望 行动者的参照群体!!即行动者认同其规范 的、视为重要的“一般化它人”组成的群体？？
1 6
三、过程角色论的主要观点
➢ 代表人物：J.特纳
➢ 主要观点：
✓ 过程角色论者提出!!由于角色是通过互动创造的!!而 互动是一个过程!!因此只有从动态、从角色扮演的 全过程来分析角色!!才能建立合理的角色理论？？
✓ 在这一过程中!!行动者并不是被动地受制于情境和 结构的!!它也能够通过互动主动地界定情境并对社 会结构发生影响？？
1 7
过程角色论
一、角色学习【Role Learning】
➢ 是角色扮演的前提和基础？？
【一】角色丛 【二】角色冲突：角色间冲突!!角色内冲突 【三】角色紧张：消除的方法
重点
2 6
重点
【一】角色丛
角色是个人在社会上的地位决定的!!而 一个人的社会地位并不是只有一个!!而是有 很多!!每一个社会地位都有一套行为规范!! 也就有一个角色!!所以一个人同时拥有很多 个角色!!门将这种现象叫做“角色丛”？？
1
第四章 社会角色
➢ 第一节 社会角色概述 ➢ 第二节 角色理论 ➢ 第三节 角色行为模式 ➢ 第四节 性别角色差异
角色 角色丛 角色的分类
角色冲突 角色紧张解 决的方法
2
考核要求：
重点：
1. 角色、角色丛、角色冲突 2. 角色的分类 3. 角色紧张解决的方法
了解：
1. 角色理论 2. 性别角色差异
1 5
➢ 结构角色论认为的期望有三种：
✓ 剧本期望 即社会规范对于不同位置上的角色的期 望？？
✓ 其它演员期望 即行动者在某种情境中与之互动的其 它行动者的期望？？
✓ 观众期望 行动者的参照群体!!即行动者认同其规范 的、视为重要的“一般化它人”组成的群体？？
1 6
三、过程角色论的主要观点
➢ 代表人物：J.特纳
➢ 主要观点：
✓ 过程角色论者提出!!由于角色是通过互动创造的!!而 互动是一个过程!!因此只有从动态、从角色扮演的 全过程来分析角色!!才能建立合理的角色理论？？
✓ 在这一过程中!!行动者并不是被动地受制于情境和 结构的!!它也能够通过互动主动地界定情境并对社 会结构发生影响？？
1 7
过程角色论
一、角色学习【Role Learning】
➢ 是角色扮演的前提和基础？？
第三章 社会角色
Байду номын сангаас
社会心理学
社会角色
5.2 性别角色差异
5.2.1 个性和行为方面的差异 (1)侵犯 (2)支配行为 (3)自信心 (4)交际
社会心理学
社会角色
5.2.2 智能 (1)一般能力(智力) 一般能力(智力) ①语言能力 ②运动技能 ③空间能力 (2)特殊能力 ④数学能力 ⑤知觉速度 ⑥艺术和音乐能力
社会心理学
社会心理学教学课件
第三章 社会角色
课 班 教
程:社会心理学 级:社工1051,1052 社工1051,1052 1051 师:许加明
社会心理学
社会角色
内容概要
1 角色的含义 2 社会角色的分类 3 角色理论 角色学习, 4 角色学习,扮演和冲突 5 性别角色差异
社会心理学
社会角色
1 角色的含义
角色原是戏剧术语, 角色原是戏剧术语,原指演员在戏剧舞台上按照剧本的规定扮演的 某一特定人物. 某一特定人物.
社会心理学
社会角色
社会心理学
社会角色
美国社会学家G.米德和人类学家R.林顿较早地把" 美国社会学家G.米德和人类学家R.林顿较早地把"角 G.米德和人类学家R.林顿较早地把 色"概念引入到社会学和社会心理学的研究之中. 概念引入到社会学和社会心理学的研究之中.
G.H.米德并没有给角色下一个明 确的定义,只是用作一种比喻以说明 不同的人在类似情境中表现出类似行 为这种现象.
社会心理学
社会角色
4.2 角色学习
角色学习包括角色观念的学习和角色技能的学习. 4.2.1 角色观念 角色观念是指个体在特定的社会关系中对自己所扮演的角色的认知, 态度和情感的总和,主要包括角色地位观念,角色义务观念,角色行为 观念和角色形象观念. 4.2.2 对角色学习的理解 (1)角色学习是综合性学习,而不是零碎片段的学习; (2)角色学习是在互动中进行的学习; (3)角色学习是随个人的角色的改变而进行的学习.
社会心理学
社会角色
5.2 性别角色差异
5.2.1 个性和行为方面的差异 (1)侵犯 (2)支配行为 (3)自信心 (4)交际
社会心理学
社会角色
5.2.2 智能 (1)一般能力(智力) 一般能力(智力) ①语言能力 ②运动技能 ③空间能力 (2)特殊能力 ④数学能力 ⑤知觉速度 ⑥艺术和音乐能力
社会心理学
社会心理学教学课件
第三章 社会角色
课 班 教
程:社会心理学 级:社工1051,1052 社工1051,1052 1051 师:许加明
社会心理学
社会角色
内容概要
1 角色的含义 2 社会角色的分类 3 角色理论 角色学习, 4 角色学习,扮演和冲突 5 性别角色差异
社会心理学
社会角色
1 角色的含义
角色原是戏剧术语, 角色原是戏剧术语,原指演员在戏剧舞台上按照剧本的规定扮演的 某一特定人物. 某一特定人物.
社会心理学
社会角色
社会心理学
社会角色
美国社会学家G.米德和人类学家R.林顿较早地把" 美国社会学家G.米德和人类学家R.林顿较早地把"角 G.米德和人类学家R.林顿较早地把 色"概念引入到社会学和社会心理学的研究之中. 概念引入到社会学和社会心理学的研究之中.
G.H.米德并没有给角色下一个明 确的定义,只是用作一种比喻以说明 不同的人在类似情境中表现出类似行 为这种现象.
社会心理学
社会角色
4.2 角色学习
角色学习包括角色观念的学习和角色技能的学习. 4.2.1 角色观念 角色观念是指个体在特定的社会关系中对自己所扮演的角色的认知, 态度和情感的总和,主要包括角色地位观念,角色义务观念,角色行为 观念和角色形象观念. 4.2.2 对角色学习的理解 (1)角色学习是综合性学习,而不是零碎片段的学习; (2)角色学习是在互动中进行的学习; (3)角色学习是随个人的角色的改变而进行的学习.
社会心理学课件ppt演示文稿
情境相互作用的结果。 （二）社会心理
社会心理是社会刺激与社会行为之间的中介过程。即社会因素引起 并对社会行为具有导向作用的心理活动。
第四页，共78页。
三、社会心理学的研究范围 （一）个体层面：自我意识、社会知觉、态度等 （二）人际层面：人际沟通、人际关系等 （三）群体层面：群体凝聚力、社会影响等
（四）社会层面：风俗、时尚、阶层、阶级等。
一、社会学习论 (班杜拉、沃尔特斯) 基本观点与学习机制：社会行为通过学习获得：联想、强化、模
仿
二、社会交换论（霍曼斯） 人们在互动中倾向于扩大收益和缩小代价，认为趋利避害是人
的本能之一，提出五个普遍性命题
三、符号互动论（詹姆斯和米德） 人的社会行为是对刺激意义的理解（符号），而且是在互动（内、
外）过程中实现
第二十一页，共78页。
第二单元 印象形成与印象管理
一、 印象与印象形成的概念（形成对他人印象的过程） 二、印象形成的效应
1、首因效应（先入为主）与近因效应 2、光环效应（以点代面） 3、刻板印象（凝固化）
三、印象形成中的信息整合模式：加法、平均、加权平均、 中心品质
四、印象管理（印象整饰）
（一）概念：个体以一定方式去影响他人对自己的印象（二） 作用
第十九页，共78页。
4、作为教师，既需要权威者的角色，又需要和学生作朋友
的角色，这两种角色有时难以协调，这是（ ）
A、角色内冲突
B、角色失调
C、角色不清
D、角色间冲突
5、由他人的判断所反映的自我概念，是（ ）
A、主我 B、客我
C、镜我 D、社会自我
6、詹姆斯（1980）关于自尊的经典公式是（ ）
A、自尊=成功/自信 B、自尊=成功/抱负
社会心理是社会刺激与社会行为之间的中介过程。即社会因素引起 并对社会行为具有导向作用的心理活动。
第四页，共78页。
三、社会心理学的研究范围 （一）个体层面：自我意识、社会知觉、态度等 （二）人际层面：人际沟通、人际关系等 （三）群体层面：群体凝聚力、社会影响等
（四）社会层面：风俗、时尚、阶层、阶级等。
一、社会学习论 (班杜拉、沃尔特斯) 基本观点与学习机制：社会行为通过学习获得：联想、强化、模
仿
二、社会交换论（霍曼斯） 人们在互动中倾向于扩大收益和缩小代价，认为趋利避害是人
的本能之一，提出五个普遍性命题
三、符号互动论（詹姆斯和米德） 人的社会行为是对刺激意义的理解（符号），而且是在互动（内、
外）过程中实现
第二十一页，共78页。
第二单元 印象形成与印象管理
一、 印象与印象形成的概念（形成对他人印象的过程） 二、印象形成的效应
1、首因效应（先入为主）与近因效应 2、光环效应（以点代面） 3、刻板印象（凝固化）
三、印象形成中的信息整合模式：加法、平均、加权平均、 中心品质
四、印象管理（印象整饰）
（一）概念：个体以一定方式去影响他人对自己的印象（二） 作用
第十九页，共78页。
4、作为教师，既需要权威者的角色，又需要和学生作朋友
的角色，这两种角色有时难以协调，这是（ ）
A、角色内冲突
B、角色失调
C、角色不清
D、角色间冲突
5、由他人的判断所反映的自我概念，是（ ）
A、主我 B、客我
C、镜我 D、社会自我
6、詹姆斯（1980）关于自尊的经典公式是（ ）
A、自尊=成功/自信 B、自尊=成功/抱负
社会心理学完整版ppt课件
幸福感和心理健康 研究
随着社会对幸福感和心理健康 的关注度不断提高，社会心理 学将更加注重这方面的研究。 它将探讨如何提高人们的幸福 感和心理健康水平，促进社会 的和谐发展。
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发展
从哲学思辨、经验描述到实证研 究的历程，逐渐成为一门独立的 学科。
社会心理学的研究对象与任务
研究对象
个体社会心理与社会行为、群体心理、人际互动和沟通等。
任务
描述、解释、预测和控制社会心理现象，揭示其本质和规律 。
社会心理学与相关学科的关系
与心理学的关系
与文化人类学的关系
心理学是研究心理现象的科学，而社 会心理学是心理学的一个分支，专门 研究社会情境中的心理现象。
指个体对某一社会客体所持有的稳定的心理倾向，包括认知、情感和意向三个成分。
社会态度的结构
由认知成分、情感成分和行为意向成分组成。其中，认知成分是对态度对象的认知和理解 ；情感成分是对态度对象的情感体验；行为意向成分是指对态度对象所采取的行动倾向。
社会态度的类型
根据态度的强度和稳定性，可分为强烈态度和微弱态度；根据态度的指向性，可分为内隐 态度和外显态度。
社会心理学的未来发展趋势
跨文化研究
网络社会心理学
随着全球化的加速发展，跨文 化交流变得越来越频繁。社会 心理学将更加注重不同文化背 景下的心理和行为研究，为跨 文化交流提供理论支持和实践 指导。
随着互联网和社交媒体的普及 ，网络社会心理学将成为一个 新兴的研究领域。它将探讨网 络环境中的心理和行为问题， 如网络成瘾、网络暴力、虚拟 社交等。
培养批判性思维
通过培养个体的批判性思维能力和独立思考能力，使其能 够理性分析群体意见和观点，不盲目跟从他人。
社会心理学PPT_图文
（二）侧重于社会学的定义（关注群体和社会 ）
斯特克：“是由社会和个体的相互关系来界定的 ，任务是解释社会互动。”
艾尔乌德：“社会心理学是关于社会互动的研究 ，以群体生活的心理为基础。”
（三）介于二者之间的定义
潘菽：侧重对社会关系、社会情境、个体的心理 发应以及个体内在的心理因素的研究。
是研究社会情景中的人的心理过程及其行为规律 的科学。
勒温（1890—1947）， 德国心理学家，场论的创 始人，社会心理学的先驱 ，以研究人类动机和团体 动力学而著名。他试图用 团体动力学的理论来解决 社会实际问题，这一理论 对以后的社会心理学发展 有很大的影响。
三、社会心理学的研究范围
个体层面（社会化、自我意识、社会知觉 、态度、社会动机、社会学习）
华生（1878—1958）生于美国南卡罗来纳州格林维尔，1900年获 得福尔满大学硕士学位。后入芝加哥大学，就学于杜威、安吉尔、 唐纳尔森和洛布，1903年获得该校第一个心理学博士学位。后任芝 加哥大学讲师和心理实验室主任，并很快成为比较心理学领域的领 导者。1908年转任约翰.霍布金斯大学教授。1915年当选为美国心 理学会主席。1920年，因桃色事件引起家庭纠纷与妻子离婚而被迫 改行从事广告商业活动，直至1945年退休。但在20世纪20、30年 代，他还著书立说宣扬行为主义，做了大量心理学普及工作，产生 了很大影响。
的技巧、谈话与提问技巧、追问技巧） 2、问卷法
下面是咨询过程中的一段对话： 来访者：我感到他咳嗽是在针对我。 咨询家：我知道你是确实是感觉到了，当时你是怎样想的。 来访者：我感到很不安，我很在意他的声音，我难受极了。 咨询家：你感到很难受，不安，但又无法摆脱，感到很无奈是吗？ 来访者：是的。不仅如此，我上课注意力不能集中，学习不进去。 咨询家：学习不进去？ 来访者：我脑海中在他咳嗽时会胡思乱想，认为他可能是恨我，故意的。 咨询家：你有什么理由认为他咳嗽就是针对你的呢。 来访者：我想可能是我拒绝他的求爱缘故吧？ 咨询家：现在我们试想一想，他咳嗽是否有别的什么原因？
斯特克：“是由社会和个体的相互关系来界定的 ，任务是解释社会互动。”
艾尔乌德：“社会心理学是关于社会互动的研究 ，以群体生活的心理为基础。”
（三）介于二者之间的定义
潘菽：侧重对社会关系、社会情境、个体的心理 发应以及个体内在的心理因素的研究。
是研究社会情景中的人的心理过程及其行为规律 的科学。
勒温（1890—1947）， 德国心理学家，场论的创 始人，社会心理学的先驱 ，以研究人类动机和团体 动力学而著名。他试图用 团体动力学的理论来解决 社会实际问题，这一理论 对以后的社会心理学发展 有很大的影响。
三、社会心理学的研究范围
个体层面（社会化、自我意识、社会知觉 、态度、社会动机、社会学习）
华生（1878—1958）生于美国南卡罗来纳州格林维尔，1900年获 得福尔满大学硕士学位。后入芝加哥大学，就学于杜威、安吉尔、 唐纳尔森和洛布，1903年获得该校第一个心理学博士学位。后任芝 加哥大学讲师和心理实验室主任，并很快成为比较心理学领域的领 导者。1908年转任约翰.霍布金斯大学教授。1915年当选为美国心 理学会主席。1920年，因桃色事件引起家庭纠纷与妻子离婚而被迫 改行从事广告商业活动，直至1945年退休。但在20世纪20、30年 代，他还著书立说宣扬行为主义，做了大量心理学普及工作，产生 了很大影响。
的技巧、谈话与提问技巧、追问技巧） 2、问卷法
下面是咨询过程中的一段对话： 来访者：我感到他咳嗽是在针对我。 咨询家：我知道你是确实是感觉到了，当时你是怎样想的。 来访者：我感到很不安，我很在意他的声音，我难受极了。 咨询家：你感到很难受，不安，但又无法摆脱，感到很无奈是吗？ 来访者：是的。不仅如此，我上课注意力不能集中，学习不进去。 咨询家：学习不进去？ 来访者：我脑海中在他咳嗽时会胡思乱想，认为他可能是恨我，故意的。 咨询家：你有什么理由认为他咳嗽就是针对你的呢。 来访者：我想可能是我拒绝他的求爱缘故吧？ 咨询家：现在我们试想一想，他咳嗽是否有别的什么原因？
2024版社会心理学教案第四章社会角色
角色定型与刻板印象
角色定型的表现与影响
角色定型是指社会对某一角色的固定 化认知和期望，如性别、职业等角色 的刻板印象。这种定型可能导致对个 体的误解和歧视，限制个体的自由和 发展。
刻板印象的形成与破除
刻板印象的形成通常基于有限的信息 和片面的经验，因此具有不准确性和 误导性。为破除刻板印象，需要增加 对多元群体的了解和接触，促进不同 群体间的交流与合作。
角色转变与适应过程
角色转变的动因与过程
个体在社会生活中会经历不同的角色转变，如职业变动、家庭地位变化等。这些转 变通常由内部动机或外部压力驱动，并伴随着一系列心理和行为上的调整。
角色适应的挑战与策略
角色转变可能带来适应上的挑战，如新角色的期望与原有角色的冲突、新环境中的 不适应等。为应对这些挑战，个体可以采取积极应对、寻求支持、调整期望等策略。
角色转变 领导者应根据组织发展和团队需求，灵活调整自己的角色 定位，从单纯的管理者向领导者、协调者和创新者等多重 角色转变。
领导力提升 领导者应具备战略眼光、创新思维和卓越的沟通协调能力， 通过不断学习和实践，提升自己的领导力水平。
激励与引导 领导者应关注员工需求和发展，通过合理的激励和引导措 施，激发员工的积极性和创造力，共同推动组织目标的实 现。
角色过度占据时间和精力。
05
社会角色在组织管理中的应用
组织中的角色定位与职责划分
角色定位
01
根据组织目标和结构，明确每个成员的角色定位，包括职位、
职责和权力范围。
职责划分
02
将组织任务划分为不同的职责，确保每个成员清楚自己的职责
范围和工作要求。
角色期望
03
成员应了解并符合组织、团队和领导对其角色的期望，以实现
社会心理学：第三章：性别角色差异心理 PPT
大家学习辛苦了，还是要坚持
继续保持安静
二、角色分类
1、按角色存在的形态不同分为：
①理想角色：社会或团体对某一特定社会角色 所设定的理想的规范的和公认的模式。
②领悟角色：个体对所扮演的社会角色的行为 模式的理解。
③实践角色：个体根据他对角色的理解而在执 行角色规范的过程中所表现出来的实际行为。
2、根据扮演者获得角色方式可分为：
1、角色是怎样定义的它可以分为哪几种？ 2、角色有哪些功能？ 3、什么是性别角色它有哪些特点？ 4、试述男女性别角色的差异及其获得的因素
Bye Bye
定义：角色是指个人在社会关系体系中处于特定 社会地位，符合社会要求的一套个人行为模式
角色包含五个要素：
1、角色扮演者 2、社会关系体系 3、社会地位 4、社会期望 5、行为模式
注：
处于一定社会地位的个体，依据社会的客 观期望，借助自己的主观能力适应社会环境 所表现出来的行为模式。（周晓虹）
角色冲突：产生于角色从中不同角色含有不相容 的成分。具体来说，每个角色都有自己特定的角 色从，而角色从中与之发生互动的角色伙伴对他 都有着一定的角色期望，当这些期望彼此出现矛 盾或个体对过多的角色期望难以应付时，就必然 会造成同一角色从中的不同角色间发生冲突。
1、文化 2、家 庭
3、学校 4、大众媒介
三、性别角色获得理论
精神分析理论、社会学习理 论
第四节 男女性别角色的差异
一、 能力方面的差异 二、人格方面的差异 三、社会行为方面的差异 四、男性化、女性化及双性化的差异
女性在语言能力上占优势 男性在空间视觉能力、数学能力上占优势 女性听觉擅长，男性更为视觉擅长 男性更具攻击性 男性在认知上更为分析性 女孩子更多受遗传影响，男孩子更多受环境影响 女孩子成就取向相对弱
社会心理学(共136张PPT)
致力于改善个体的健康和幸福
15
一、社会学习论
– 试图通过学习机制来解释人们社会行为的形成和变化，认为先前的学 习对现在的行为有决定作用
– 在社会学习论看来，学习过程有三种机制：联想、强化和模仿
– 联想
• 看到白大褂，就想到打针，所以感到害怕。
– 强化 • 婴儿因第一次发出“妈妈”的叫声，得到了爱抚，以后为了得到这种 结果，会不断地叫“妈妈”。
• 研究方法：社会学方法 • 研究内容：
– 社会政治、经济、文化等因素对人们行为的影响
– 个体的社会心理活动与其外部条件的联系
致力于改善个体的健康和幸福
5
二、社会行为和社会心理
• 社会心理学的研究对象是人的社会行为
– 社会行为：社会行为是人对社会因素引起的，并对社会产生影响的反应 系统，包括个体行为、亲社会行为和反社会行为、人际合作与竞争、群 体决策等
第二单元 社会角色及其理论 满足家庭成员的多种需要：性、生育、经济、伦理、教育等。 社会交换理论对人际关系的解释 第一单元 沟通的结构与功能 社会心理学是研究社会情境中的人的心理过程及其行为规律的科学。
致力于改善个体的健康和幸福
23
四、精神分析论
• 荣格（分析心理学）强调人的精神有崇高的抱负，反对弗洛伊德的自 然主义倾向。
– 社会心理：社会刺激与社会行为之间的中介过程，是由社会因素引起并对社 会行为具有引导作用的心理活动
• 勒温的公式：B=f (P,E)。其中B-行为, P-人格, E-环境, f-函数关系
致力于改善个体的健康和幸福
三、社会心理学的研究范畴
1
个体层面
2
人际层面
➢社会化 ➢自我意识 ➢社会动机 ➢社会知觉 ➢态度
《社会化与社会角色》PPT课件
断 ➢ 女性：温柔、细心、有依赖性、软弱、脆弱、善良
精选ppt
18
4.政治社会化
个体逐步学习和接受被现有政治制度所采用和肯定的政 治信念、思想体系、社会制度和政治态度的过程。
例如，儿童的国家意识： a.国家象征期 b.抽象国家观念期 c.国际组织系统期
精选ppt
19
5.民族社会化 民族社会化是指个体形成本民族大多数人共有的特性，
社会角色理论至少有四个重要来源： 芝加哥学派乔治·米德旨在说明在人们的交往中可以预见的互动行为模式
以及说明个人与社会的关系。他认为角色是在互动中形成的，角色表演 并没有一个先定的剧本，文化只能为角色表演规定大致的范围。
精选ppt
37
林顿（1945）：在任何特定场合作为文化构成部分提供给行为者 的一组规范，他区分了角色与地位，认为当地位所代表的权利与 义务发生效果时即为角色扮演。
文化是凝聚在一个民族的世世代代和全部财富中的生活 方式的总和。它包括衣食住行等生活方式，待人接物， 举止言谈等交际方式和态度，及哲学、宗教、道德、法 律、文学、艺术、风俗传统、科学中的思想方法等等。
可以说，人们一切活动都是文化的产物。
精选ppt
28
社会化
社会文化对个性的塑造功能
20世纪20年代本尼迪克特在北美不同部落的考察研究 M.米勒 新几内亚三个原始部落社会的考察研究
精选ppt
6
E·霍兰德在其《社会心理学：原理与方法》一书中的解 释：一个婴儿是带着 繁多的行为潜能来到人世间的， 这些行为的发展有赖于各种复杂的相互关系，包括与他 人的相互作用。儿童在人类社会成长的过程中，学会了 抑制某些冲动，并被鼓励获得在特定社会环境下的人所
具有的特征和价值，这个过程叫社会化。
精选ppt
18
4.政治社会化
个体逐步学习和接受被现有政治制度所采用和肯定的政 治信念、思想体系、社会制度和政治态度的过程。
例如，儿童的国家意识： a.国家象征期 b.抽象国家观念期 c.国际组织系统期
精选ppt
19
5.民族社会化 民族社会化是指个体形成本民族大多数人共有的特性，
社会角色理论至少有四个重要来源： 芝加哥学派乔治·米德旨在说明在人们的交往中可以预见的互动行为模式
以及说明个人与社会的关系。他认为角色是在互动中形成的，角色表演 并没有一个先定的剧本，文化只能为角色表演规定大致的范围。
精选ppt
37
林顿（1945）：在任何特定场合作为文化构成部分提供给行为者 的一组规范，他区分了角色与地位，认为当地位所代表的权利与 义务发生效果时即为角色扮演。
文化是凝聚在一个民族的世世代代和全部财富中的生活 方式的总和。它包括衣食住行等生活方式，待人接物， 举止言谈等交际方式和态度，及哲学、宗教、道德、法 律、文学、艺术、风俗传统、科学中的思想方法等等。
可以说，人们一切活动都是文化的产物。
精选ppt
28
社会化
社会文化对个性的塑造功能
20世纪20年代本尼迪克特在北美不同部落的考察研究 M.米勒 新几内亚三个原始部落社会的考察研究
精选ppt
6
E·霍兰德在其《社会心理学：原理与方法》一书中的解 释：一个婴儿是带着 繁多的行为潜能来到人世间的， 这些行为的发展有赖于各种复杂的相互关系，包括与他 人的相互作用。儿童在人类社会成长的过程中，学会了 抑制某些冲动，并被鼓励获得在特定社会环境下的人所
具有的特征和价值，这个过程叫社会化。
大学社会学经典课件-社会角色
社会角色的分类
按功能划分：分为规定性角色和开放性角色， 前者如政府官员、军
01
按地位划分：分为先赋角色和自致角色， 前者如性别、种族等，后者
03
02
人等，后者如演员、作家等。
04
如职业角色。
按表现划分：分为自觉角色和不自觉角色 ，前者如学生、演员等，后
05
06
者如夫妻、朋友等。
社会角色的功能
规范个体行为：社会角色为个 体行为提供了规范和标准，使
形成过程
社会角色通常是由个体所 处的社会环境、家庭背景、 教育经历等因素共同塑造 的。
影响因素
个体所处的社会阶层、性 别、年龄、职业等都会影 响社会角色的形成。
社会角色的演变
历史演变
随着社会的发展和变迁， 社会角色也在不断地演变。
现代趋势
在现代社会中，随着女性 地位的提高和职业发展的 多样化，传统的性别角色 观念正在逐渐改变。
3
通过理解社会角色，人们可以更好地适应社会环 境，发挥自身优势，实现个人价值。
对未来研究的建议与展望
深入研究不同文化和社会背景下社会角色的异同，以揭示社会角色的普遍 性和特殊性。
探索社会角色与心理健康、幸福感和生活质量等方面的关系，为提高人们 的福祉提供理论支持。
关注社会角色的动态变化，研究社会变迁对社会角色产生的影响，以及社 会角色如何影响社会变迁。
健康产业蓬勃发展
随着人们对健康的关注度不断提高，健康产业相关角色如营养师、 健身教练等逐渐受到重视。
共享经济与自由职业者
共享经济的发展为自由职业者提供了更多机会，如网约车司机、在 线教育老师等。
社会角色发展的未来展望
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多元化与个性化
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社会心理学
社会角色
世界是一个大舞台， 所有的男男女女不过是舞台上的演员 她们都有上场的时候，也有下场的时候， 一个人一生中会扮演许多角色
——威廉·莎士比亚
角色
• 角色这个词来源于戏剧，指的是那些处 于特定社会位置的人被期望表现出的行 为。
• 剧本与扮演
• 唱戏的是疯子，看戏的是傻子
社会角色
• 一、社会角色的概念（social role)：
• 教师－学生
理解社会角色的涵义
• 1、社会角色由人的社会地位、身份决定的 • 2、社会对每一角色规定了一系列责任与义务
• 中国社会被成为伦理本位的社会。 • “有天地然后有万物，有万物然后有男女，有男女然
后有夫妇，有夫妇然后有父子，有父子然后有君臣， 有君臣然后有上下，有上下然礼义有所错，夫妇之道 不可以不久也，故受之以恒，恒者久也。”
• 男人:矿工、战士、企业经理、飞行员、外交人员、法官、警官。 • 女人：服务员、保育员、纺织工、秘书、护士、演员、缝纫师、
小学教员
• 社会角色的扮演
• 角色期望（规范性限制） • 角色领悟（认识与理解） • 角色实践（个体扮演）
• 结构性限制与主观能动性的统一
故事分享
• 有个少年请教一位智者：“我如何成为 一个自己愉快，也能够给别人愉快的人”
• 3 、个人承担一定的社会角色，就要学习并符合相应 的角色期望
– 角色期望（role expectation)：社会或个人对于某种角色应 表现出哪些特定行为的期望。
• 请问同学们：你们对高校教师有什么样的角色期望？
• 角色互换，角色通常按照某种关系成对出现，角色互 换可以帮助人们更好地理解对方。
• 问题：
• 你觉得 男性
•
女性
（应）是什么样的？
• 东北师大张德调查了一个宣传干部学习班的51者学员 (男48、女3名)。要求他们回答男人和女人各有什么特 点。结果是:
• 男:胸怀宽广、意志坚强、直爽、深思熟虑、有勇有谋 • 女:细心,善操家务,性格温和,心地善良、嫉妒、软弱、好哭、好嘟
囔
• 调查男女适合担任何种社会职业，结果：
• 二、角色丛与角色冲突
• 1、角色丛：在现实生活中个体所承担的多种角色的 集合。
• 2、角色冲突：个体在角色扮演中出现的心理与行为 上的不适应、不协调的状态。
• 角色冲突分二种情况： • 1）角色内冲突：同一或不同互动对象对同一角色抱有矛盾的角
色期望而引起的冲突。 • 2）角色间冲突：一个人所承担的多种角色同时提出履行角色期
• 智者说：“我送给你四句话。” • 第一句话：把自己当成别人 • 第二句话：把别人当成自己 • 第三句话：把别人当成别人 • 第四会角色：是个人在社会关系体系中与一定社会位置想关联的符合生
活要求的一套个人行为模式。根据角色的获得方式可以把角色分为
– 先赋角色：与生俱来的、自然获得的角色（遗传） 父子
– 自致角色：经个人努力与活动获得的
职业、婚姻
• 请举几个社会角色的例子
• 主席－总理－部长－局长－司长－科长－职员
• 祖父母－父母－子女
望时, 尤其是相反的角色期望时所产生的冲突。 •
• 三、社会角色之一：性别角色
• 性别角色：社会为男性或女性确定的行为规范（一套思想或行为 方式），它是在生物的性别基础上经过社会化过程发展起来的。
• 性别角色社会化：是个体社会化的一项具体任务，指个体意识到 自己的性别，并获得社会期望的、符合其相应性别的动机、价值、 心理特征等方面。其中社会因素、文化因素和生理生物因素都会 影响性别角色社会化的进程和方向。
• 儒家重视的“ 五伦关系” （人类的五伦，不是勉强 形成的，不是法律规定的，这是人性的本来，人性走 正理，自然发生的——南怀瑾《易经杂说》315页）
• 父子有亲、夫妇有别、君臣有义、长幼有序、朋友有信 • 父慈子孝、夫义妇听、君仁臣忠、兄良弟悌、长惠幼顺、 • 医生：救死扶伤 • 教师：教书育人 职业道德、知识、技能
社会角色
世界是一个大舞台， 所有的男男女女不过是舞台上的演员 她们都有上场的时候，也有下场的时候， 一个人一生中会扮演许多角色
——威廉·莎士比亚
角色
• 角色这个词来源于戏剧，指的是那些处 于特定社会位置的人被期望表现出的行 为。
• 剧本与扮演
• 唱戏的是疯子，看戏的是傻子
社会角色
• 一、社会角色的概念（social role)：
• 教师－学生
理解社会角色的涵义
• 1、社会角色由人的社会地位、身份决定的 • 2、社会对每一角色规定了一系列责任与义务
• 中国社会被成为伦理本位的社会。 • “有天地然后有万物，有万物然后有男女，有男女然
后有夫妇，有夫妇然后有父子，有父子然后有君臣， 有君臣然后有上下，有上下然礼义有所错，夫妇之道 不可以不久也，故受之以恒，恒者久也。”
• 男人:矿工、战士、企业经理、飞行员、外交人员、法官、警官。 • 女人：服务员、保育员、纺织工、秘书、护士、演员、缝纫师、
小学教员
• 社会角色的扮演
• 角色期望（规范性限制） • 角色领悟（认识与理解） • 角色实践（个体扮演）
• 结构性限制与主观能动性的统一
故事分享
• 有个少年请教一位智者：“我如何成为 一个自己愉快，也能够给别人愉快的人”
• 3 、个人承担一定的社会角色，就要学习并符合相应 的角色期望
– 角色期望（role expectation)：社会或个人对于某种角色应 表现出哪些特定行为的期望。
• 请问同学们：你们对高校教师有什么样的角色期望？
• 角色互换，角色通常按照某种关系成对出现，角色互 换可以帮助人们更好地理解对方。
• 问题：
• 你觉得 男性
•
女性
（应）是什么样的？
• 东北师大张德调查了一个宣传干部学习班的51者学员 (男48、女3名)。要求他们回答男人和女人各有什么特 点。结果是:
• 男:胸怀宽广、意志坚强、直爽、深思熟虑、有勇有谋 • 女:细心,善操家务,性格温和,心地善良、嫉妒、软弱、好哭、好嘟
囔
• 调查男女适合担任何种社会职业，结果：
• 二、角色丛与角色冲突
• 1、角色丛：在现实生活中个体所承担的多种角色的 集合。
• 2、角色冲突：个体在角色扮演中出现的心理与行为 上的不适应、不协调的状态。
• 角色冲突分二种情况： • 1）角色内冲突：同一或不同互动对象对同一角色抱有矛盾的角
色期望而引起的冲突。 • 2）角色间冲突：一个人所承担的多种角色同时提出履行角色期
• 智者说：“我送给你四句话。” • 第一句话：把自己当成别人 • 第二句话：把别人当成自己 • 第三句话：把别人当成别人 • 第四会角色：是个人在社会关系体系中与一定社会位置想关联的符合生
活要求的一套个人行为模式。根据角色的获得方式可以把角色分为
– 先赋角色：与生俱来的、自然获得的角色（遗传） 父子
– 自致角色：经个人努力与活动获得的
职业、婚姻
• 请举几个社会角色的例子
• 主席－总理－部长－局长－司长－科长－职员
• 祖父母－父母－子女
望时, 尤其是相反的角色期望时所产生的冲突。 •
• 三、社会角色之一：性别角色
• 性别角色：社会为男性或女性确定的行为规范（一套思想或行为 方式），它是在生物的性别基础上经过社会化过程发展起来的。
• 性别角色社会化：是个体社会化的一项具体任务，指个体意识到 自己的性别，并获得社会期望的、符合其相应性别的动机、价值、 心理特征等方面。其中社会因素、文化因素和生理生物因素都会 影响性别角色社会化的进程和方向。
• 儒家重视的“ 五伦关系” （人类的五伦，不是勉强 形成的，不是法律规定的，这是人性的本来，人性走 正理，自然发生的——南怀瑾《易经杂说》315页）
• 父子有亲、夫妇有别、君臣有义、长幼有序、朋友有信 • 父慈子孝、夫义妇听、君仁臣忠、兄良弟悌、长惠幼顺、 • 医生：救死扶伤 • 教师：教书育人 职业道德、知识、技能