《两位数减两位数(不退位减)》说课稿
数学教案:两位数减两位数 不退位减
数学教案:两位数减两位数不退位减教案名称:两位数减两位数不退位减教学目标:1. 学生能够理解两位数减两位数的概念。
2. 学生能够准确运用不退位减法计算两位数减两位数。
教学准备:1. 黑板/白板和粉笔/马克笔。
2. 数字卡片或数字卡片模板(1个两位数和1个两位数)。
3. 果实模型(可选)。
教学过程:步骤1:导入教师出示两个两位数的数字卡片,例如23和15,鼓励学生总结两位数相减的可行方法。
可能的方法有退位减法和不退位减法。
教师引导学生思考不退位减法的概念和应用场景,并指出本节课的学习重点是不退位减法。
步骤2:例示教师在黑板上绘制一个计算表格,将两个两位数填入减数和被减数的位置。
然后,教师引导学生一步一步进行计算,强调不退位的重要性。
例如,减数为35,被减数为27,计算步骤为: 3-2=15-7=(由于5小于7,不退位,所以5实际上是15,15-7=8)所以,最后的差为18。
步骤3:练习教师发放练习纸或使用黑板上的计算表格进行练习。
学生根据题目计算差值,确保他们正确运用不退位减法。
鼓励学生使用果实模型或其他可视化工具来辅助计算。
步骤4:巩固教师随机选择几个学生上黑板进行演示计算过程,提供相应的两位数减法题目。
其他学生需要在黑板上检查答案的正确性,并指出错误的地方。
步骤5:总结教师将重点回顾通过不退位减法计算两位数减法的步骤。
鼓励学生提问并解答相关问题。
确保学生对不退位减法有充分的理解。
步骤6:拓展对于学生掌握较好的学生,可以给予更复杂的减法计算,如三位数减两位数的不退位减法。
教师可以引导学生应用类似的方法进行计算。
评估方法:观察学生的课堂参与度和练习纸的答题情况,检查学生对不退位减法的理解和应用水平。
拓展活动:1. 学生使用自己选择的两个数字进行不退位减法计算,并给出计算过程和答案。
2. 学生将不退位减法应用到实际生活中的问题,例如购物找零、时间计算等。
2023年人教版数学三年级上册两位数减两位数说课稿(优选3篇)
人教版数学三年级上册两位数减两位数说课稿(优选3篇)〖人教版数学三年级上册两位数减两位数说课稿第【1】篇〗一、说教学目标知识与技能:能正确口算百以内的两位数减两位数。
过程与方法:经历探索两位数口算方法的过程,体会算法的多样化,培养学生的口算能力、解决问题的能力。
情感态度价值观:增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。
二、说教学重难点学会两位数减两位数的口算方法三、说教学过程:一、新课导入1、口算。
26+41= 19+41= 56+28= 83+12=75+11= 75+21= 67+21= 72+15=45+24= 58+42= 57+17= 48+37=2、谈一谈你是怎样算的。
35-20= 35-2= 36-8=二、探究新知1、获取信息,理解题意。
谈话:请同学们阅读教材第11页的例2内容,说一说从图文中你获得了哪些信息?(专线大巴票价:48元,普通快客票价:65元,动车票价:54元)提问:我们需要解决的问题是什么?(1)普通快客的票价比动车贵多少元?(2)专线大巴的票价比普通快客便宜多少元?2、尝试解决,探究算法。
(1)两位数的不退位减。
师:我们先来解决第一个问题,这个问题该怎么列式呢?生:用减法计算,列式65-34.师:我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法,这道题中的减数既不是整十数,又不是一位数,应该怎么计算呢?学生在小组内讨论、交流,然后汇报。
生1:先算65-50=15,再算15-4=11。
生2:也可以先算65-4=61,再算61-50=11。
师:同学们回答得很好,这两种方法都是把减数54分成50和4两部分,然后从被减数65中先后去掉50和4,在口算两位数减两位数时,可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。
(2)两位数的退位减。
师:怎么解决第二个问题呢?生:列式65-48.师:请根据刚刚的口算经验,尝试算一算65-48是多少,并说说你们是怎么想的。
然后尝试填写下列():先算65-()=()再算()○()=()生:把48拆分成40和8两部分,从65里分别去掉40和8。
两位数减两位数(不退位)-冀教版一年级数学下册教案
两位数减两位数(不退位)-冀教版一年级数学下册教案一、知识目标1.掌握两位数减两位数(不退位)的基本概念和计算方法;2.能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点1.掌握两位数减两位数(不退位)的计算方法;2.能够理解数学运算的思想和方法。
三、教学难点1.能够运用所学知识解决实际问题;2.培养学生的数学思维能力。
四、教学过程1. 导入新知识1.以童话故事的形式引入本节课的内容,引发学生的兴趣和好奇心;2.通过多媒体展示相关实例,激发学生的学习热情;3.引导学生探讨两位数减两位数(不退位)的计算方法。
2. 学习重点和难点的讲解1.讲解两位数减两位数(不退位)的基本概念和计算方法;2.带领学生分析两位数减两位数(不退位)的实际应用,培养学生应用所学知识的能力。
3. 课堂练习1.进行课堂练习,加强学生对所学知识的掌握和应用能力;2.小组合作练习,注重培养学生的合作意识和团队精神;3.定期公开学生的成绩,激发学生的学习积极性。
4. 课后拓展1.布置课后作业,巩固所学知识;2.提供拓展题目,培养学生的思维能力;3.鼓励学生参加数学竞赛等活动,拓展自己的数学知识和技巧。
五、教学效果评估方法1.观察学生的课堂表现,包括学习态度、参与度、听讲和举手积极性等;2.考察学生的学习成绩,包括课堂答题、课后作业和期末考试等;3.反馈家长对孩子数学学习的情况,及时跟进学生学习进展。
六、教学反思1.在导入新知识方面,需要更多地切入学生的生活,结合实际引入课程内容;2.在课堂练习方面,要更多地注重学生的自学能力,鼓励学生独立思考和发掘问题;3.在课后拓展方面,可以根据学生的个性和兴趣,提供更多的拓展内容和学习资源。
人教版数学三年级上册两位数减两位数说课稿推荐3篇
人教版数学三年级上册两位数减两位数说课稿推荐3篇〖人教版数学三年级上册两位数减两位数说课稿第【1】篇〗说教学目标:在学生掌握了两位数加两位数的进位加之后,巩固加强计算能力。
说教学重难点:1、培养学生细心计算。
2、解决竖式写法问题。
说教学过程:一、复习出示题目:27+34、34+36、61+9、83+7、32+48、23+67(同桌分做3题,同时请学生板演)二、课堂练习同学们喜欢去公园吗?生活中存在着很多数学问题,都需要我们用学到的知识去解决它们,今天就让我们去人民公园检验计算能力。
1、出示公园门牌,首先进公园要买票,如果说你和爸一起去。
(成人票:36元。
儿童票18元)你们一共要花多少钱?谁能根据买门票和事编一道应用题?2、公园里开设了野生动物领养区,因为现在野生动物得不到保护,受到了人类的随意捕杀,如果你有爱心的话,你可以任意领养两只小动物,每个动物都有标价3、你想买哪只汽球?算对上面的得数,这只汽球就是你的三、课外作业:课本13页第4题〖人教版数学三年级上册两位数减两位数说课稿第【2】篇〗说教学目标:1、掌握口算两位数的计算方法,并能正确地进行口算。
2、从生活中发现数学问题、整理、分析数据,解决实际问题。
3、培养学生解决问题方法多样化,提高思维的灵活性。
说教学重点:1、正确地进行两位数加法的口算。
2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。
说教学难点:培养学生的口算能力。
教法学法:讲解法、引导法、自主探索说教学过程:一、新课导入1、在()里填上合适的数。
复习两位数的分成2、看谁算得又快又正确。
35+30= 64+5=48+30= 79+4=53+40= 66+8=学生独立完成,集体订正。
师:谁来说一说你是怎样计算这些题的呢?先来看左边这一组两位数加整十数,你是怎样计算的呢?生:先把十位上的数相加,再加上个位上的数。
学生说教师板演。
师:那么右边这一组两位数加一位数,你又是怎样计算的呢?生:我想把个位上的数相加,再加整十数。
《两位数减两位数(不退位)》(教案)-一年级下册数学青岛版
《两位数减两位数(不退位)》(教案)-一年级下册数学青岛版一、教学目标1. 知识与技能:使学生掌握两位数减两位数(不退位)的计算方法,并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法:通过观察、操作、讨论等方式,培养学生的动手操作能力、观察能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生认真、严谨的学习态度。
二、教学重点、难点1. 教学重点:掌握两位数减两位数(不退位)的计算方法,并能正确熟练地进行计算。
2. 教学难点:理解两位数减两位数(不退位)的算理,熟练进行计算。
三、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些日常生活中的减法问题,引导学生发现这些问题都涉及到两位数减两位数(不退位)的计算,从而引出本节课的学习内容。
2. 探究新知(1)学生自主探究让学生观察一些两位数减两位数(不退位)的算式,引导学生发现其中的规律,并尝试用自己的语言描述计算方法。
(2)小组合作交流将学生分成小组,每组选一个代表进行汇报,其他组员补充。
教师巡回指导,引导学生总结出两位数减两位数(不退位)的计算方法。
(3)师生共同总结在学生汇报的基础上,教师引导学生总结出两位数减两位数(不退位)的计算方法:将被减数和减数的相同数位对齐,从个位开始相减,如果某一位上的数不够减,则从前一位借1当10,加上原来的数再减。
3. 巩固练习(1)基本练习出示一些两位数减两位数(不退位)的算式,让学生独立完成,教师巡回指导,及时纠正学生的错误。
(2)提高练习出示一些稍微复杂的两位数减两位数(不退位)的算式,让学生独立完成,教师巡回指导,关注学生的计算速度和准确性。
4. 总结延伸让学生谈谈本节课的收获,引导学生发现两位数减两位数(不退位)的计算方法在实际生活中的应用,激发学生对数学的兴趣。
四、课后作业(略)五、教学反思(略)六、板书设计(略)注:本教案根据一年级下册数学青岛版教材编写,适用于一年级下册数学教学。
在实际教学过程中,教师可根据学生的实际情况适当调整教学内容和教学方法。
小学一年级数学《两位数减两位数(不退位)》教案
两位数减两位数(不退位)素质教育目标(一)知识教学点1.初步感知笔算两位数减两位数竖式的写法2.初步理解并掌握两位数减两位数不退位减法的计算方法3.初步感知笔算减法的法则(二)能力训练点1.正确书写两位数减两位数的竖式2.正确计算两位数减两位数教学重点正确书写两位数减两位数的竖式和计算顺序教学难点掌握两位数减两位数的计算顺序教具、学具准备数位表(十、个)、6个和5个;学生准备学具教学步骤一、铺垫孕伏1.口算25+10=58-2=27+8=32+6= 60-40= 79-9=9+47= 80-30=53-40=2.口算并口述是怎样想的70-30= 46-20= 79-6=二、探究新知1.口算65-3说说怎样口算2.教学例163-3=________教师说明也可以写成竖式进行笔算。
(1)出示图示,使学生明确:十位上6个○表示6个十;个位上5个○表示5个一,读作65(2)说明:要从65里减3启发学生思考:3表示什么?应该从哪里去掉?引导学生明确:3表示3个一。
应该从65里个位上“5个一里去掉3个一。
”教师同时在个位○中划掉3个(3)说明:笔算竖式怎样写呢?生写65,在65的个位数5的下面写上3。
也就是3要对着65的个位数5写上减号和横线。
就是数位对齐,与笔算加法的道理一样。
板书:(4)学生独立在书上填写。
提醒学生,在横式等号后面也要写上得数。
(5)做一做1题。
学生口述题意,互相说一说。
然后独立填写,指名在投影片上计算,并订正。
3.教学例265减23怎样算:可以写成竖式,用笔算。
(1)启发学生想:计算65+23时怎样写竖式?那么65-23时又怎样写竖式?教师同时板书:启发学生想:这样写竖式,说明什么?引导学生明确:相同数位对齐。
(2)启发学生想:计算65+23时,是从个位加起。
告诉学生65-23时,也是从个位减起。
(3)出示图示,在个位划去3个○,在十位划2个●(4)师生共同计算,学生口述,教师板书。
教师明确:今后计算时,注意相同数位对齐;从个位减起,个位上的数相减,得数写在横线下个位上;再计算十位,十位上的数相减,得数写在横线下十位上。
人教版小学数学二年级上册《两位数减两位数(不退位减)》说课稿(附反思、板书)课件
刚才我们用多种方法解决了参观博物馆情境中的问题,还学习了用竖式 计算两位数加两位数(不进位加)。 【设计意图:学生运用自己已有的知识经验,解决两位数加两位数的计算问 题,培养学生自主学习的能力。这样既是学生个性化算法的展示,又可以让 学生体验算法的多样化,同时培养了学生的反思能力】
板块三、课堂练习
三、说教学目标
1.让学生经历探索两位数加两位数进位加法计算方法的过程,理解并 掌握进位加法中“满十进一”的方法,能正确地笔算两位数加两位数 的进位加法。 2.在学习过程中培养学生的动手操作能力、合作交流能力、知识迁移 的能力。 3.体验在具体情境中解决问题的过程,让学生感受到数学与生活的密 切联系。
课堂总结 这节课你学会了什么呢,有什么需要帮助的? 设计意图:引导学生做好课堂小结,有助于知识的巩固和自主学习能力的提 高,使学生体会到利用以前的知识经验解决新问题是学习的重要方法。
七、说板书设计
根据二年级的年龄特点,本课板书内容简单明了,重难点突 出。
100以内的加法和减法(二) 不进位加
两位数加两位数的不进位加的笔算方法 竖式的结构和计算方法
总之,在整个教学过程中,我始终立足让学生在玩中学会, 在动手中提高技能,学生学得轻松愉快。我将继续努力,让 我的数学课堂教学更高效,更精彩。
八、教学反思
1.面对一个新的知识,教师要让学生运用已有的知识经验去思考、去探索、 相互交流,充分发挥学生的主体作用,培养学生合作与交流的能力。认识不同 的算法,既让学生体验到解决问题的方法不止一个,又让学生尝到成功的喜悦, 增强了学习数学的信心。在交流不同算法的基础上,突出笔算的方法,既传承 了数学知识,提高了学生的计算能力,又发展了学生的抽象思维。
六、说教学过程
直接写得数:
小学二年级数学上(第二单元 100以内的加法和减法(二):3、两位数减两位数(不退位减)说课稿
小学二年级数学上第二单元 100以内的加法和减法(二):3、两位数减两位数(不退位减)说课稿一、教材分析本节课是小学二年级数学第二单元的内容,主要涉及100以内的加法和减法。
具体讲解的是两位数减两位数的不退位减法。
这是学生在数学学习中的一个重要环节,通过本节课的教学,可以帮助学生进一步掌握两位数和两位数之间的减法运算规则,提高他们的计算能力。
二、教学目标1.理解两位数减两位数的不退位减法概念。
2.能够正确使用不退位减法规则进行计算。
3.提高学生的计算速度和准确性。
三、教学重点和难点1. 教学重点1.两位数减两位数的不退位减法规则。
2.通过实例演练,让学生掌握计算技巧。
2. 教学难点1.确保学生理解不退位减法的概念。
2.学生在计算过程中注意数位的对齐和借位的情况。
四、教学准备1.教师准备好课件,包括相关的数字图表和实例演练。
2.学生需要准备好铅笔、橡皮和活页纸等学习工具。
3.教师准备好课堂互动环节,以促进学生的参与。
五、教学过程1. 导入教师可以通过展示一些简单的两位数减法计算题目,让学生回顾一下不退位减法的基本规则,引起他们的兴趣和思考。
2. 教学内容呈现教师首先介绍两位数减两位数的不退位减法规则,并通过实例详细解释计算步骤,示范如何进行计算。
3. 学生实践让学生通过课本上的练习题目或板书上的题目进行实践练习,巩固所学的知识和技能。
4. 拓展训练为了提高学生的学习兴趣和能力,可以设计一些拓展训练题目,让学生进行思维拓展和计算训练。
六、教学反馈在课堂结束前,教师通过提问和讨论的方式,可以检查学生的学习效果,及时纠正他们的错误,巩固所学内容。
七、作业布置为了帮助学生巩固所学内容,教师可以布置相关的作业,让学生回家进行复习和练习。
八、小结通过本节课的教学,学生应该对两位数减两位数的不退位减法有了更深入的了解,并能够独立进行计算。
希望学生能够继续努力学习,提高自己的数学能力。
以上就是本节课的说课稿,希望能够有效帮助学生学习数学知识,谢谢!。
《两位数减两位数不退位减法》教案设计
《两位数减两位数不退位减法》教案设计《两位数减两位数不退位减法》教案设计(通用6篇)《两位数减两位数不退位减法》教案设计篇1课题:两位数减两位数(退位减)教学目标1、进一步掌握笔算两位数减两位数竖式的写法、2、初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法、3、理解并掌握笔算减法的法则、教学重点正确进行笔算退位减法计算、教学难点:弄清笔算退位减法的算理、教师准备:42根小棒、投影仪、投影片或多媒体计算机软件、口算卡片,学生准备42根小棒、教学步骤(一)铺垫孕伏1、指名回答13-9= 17-8= 32-5=15一7= 14-6= 40一3=2、改错并说明理由3、提问:笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么?(二)探究新知1、教学例3、(1)出示例3。
上节课我们学习了不退位减法的竖式计算,想一想,42-28该怎样列竖式呢?指名板演,并说明为什么这样列竖式?(强调相同数位对齐、)(2)理解算理。
引导同学分组摆学具,讨论怎样从42根小棒中减去28根?引导学生明确:①42根小棒中只有2根单根的,减去8不够减,可以把4捆小棒中的任意一捆打开,从10根中拿出8根,把剩下的2根与原有的2根放在一起,共剩下4根单根,从整捆的小棒中拿出2捆,还剩下1捆零4根,所以42减28等于14、②打开一个整捆的,成为10根单根的,把原有的2根和10根合在一起,从中拿出8根,再拿出2个整捆的,还剩下1捆零4根,所以,42减28等于14、③先把42分成4捆和2根,2减8不够减,再把4捆小棒分成3捆加1捆,把其中的1捆打开,成为10根单根的,10加原有的2是12从12中去掉8根,还剩4根,然后从剩下的3捆小棒中拿出2捆,还剩下1捆零4根,所以 42减 28等于 14、(3)竖式的写法、教师明确:打开的1捆小棒变成了10根,就是把1个十变成了10个一,在竖式中就是从十位里借出了1个十变成了个位上的10个一,借过来的10个一要和个位上原有的数加在一起算,为了不忘记从十位上退了1,坚式计算时,要在被减数十位的上面点一个退位点、(4)指导学生阅读教科书第83页例3,填上得数、2、反馈练习、完成教科书第83页“做一做”、想一想:十位上退1后,被减数的个位要算十几减几?引导学生得出:从十位上退1后,个位要算15减7、让学生用竖式计算,然后订正得数、3、教学例4、(1)出示例4,让学生列出竖式、(2)想一想:从十位退1后,个位要算几减几?引导学生得出:个位要算10减3得7(3)指导学生阅读教科书第84页例4,填空、4、反馈练习:完成教科书第84页“做一做”、先让学生自己说一说从十位退1后,个位要算见减几?然后计算、5、法则、讨论:笔算减法应注意哪些问题?教师可以引导学生从以下三方面想:(1)写竖式要注意什么?(2)计算时应从哪一位减起?(3)遇到被减数个位不够减时怎么办?(三)全课这节课我们学习了两位数减两位数的退位减法,计算时要注意:相同数位要对齐;从个位减起;个位不够减从十位退1,在个位上加10再减、随堂练习1、判断是不是退位减法、2、练习十九第4题先让学生判断对错,说说错在哪里,然后再把错的改正过来、师:我们在做题时应注意什么?提醒学生注意:(1)从十位上退1后,个位上是十几减几,要细心算对、(2)从十位上退1后,不要忘记在十位上减去1、布置作业1、54-27= 66-49= 35-18=43-37= 72-9= 87-38=2、被减数是53,减数是37,差是多少?板书设计两位数减两位数(退位减)例3 42-28=14 例4 70-63=7笔算两位数减去,要记住三条:1、相同数位对齐;2、从个位减起;3、个位不够减,从十位退1,个位上加10再减、《两位数减两位数不退位减法》教案设计篇2教学目标:1、使学生在从实际操作中获得两位数减两位数(退位减)的计算方法。
二年级上册数学教案-第二单元第5课时 两位数减两位数(不退位) 人教版
二年级上册数学教案-第二单元第5课时两位数减两位数(不退位) 人教版教学内容本课时教学内容为两位数减两位数(不退位)的计算方法。
学生将通过学习,掌握两位数减两位数的计算规则,并能熟练进行计算。
教学目标1. 理解两位数减两位数的概念和计算方法。
2. 能够正确进行两位数减两位数(不退位)的计算。
3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学难点1. 理解两位数减两位数的计算规则。
2. 正确进行计算,避免错误。
教具学具准备1. 教师准备PPT课件,展示计算过程和示例。
2. 学生准备练习本和笔,进行计算练习。
教学过程1. 引入:教师通过PPT课件展示两位数减两位数的示例,引导学生理解计算规则。
2. 讲解:教师详细讲解两位数减两位数的计算方法,包括不退位的处理方式。
3. 示例:教师通过PPT课件展示更多示例,帮助学生巩固计算规则。
4. 练习:学生进行两位数减两位数的计算练习,教师个别指导。
5. 小组讨论:学生分组讨论计算中的问题和解决方法,分享经验。
6. 总结:教师总结两位数减两位数的计算规则和注意事项。
板书设计1. 板书两位数减两位数(不退位)2. 板书内容:两位数减两位数的计算规则、示例和练习题。
作业设计1. 练习题:学生完成练习本上的两位数减两位数(不退位)的计算题。
2. 挑战题:学生尝试解决一些更复杂的两位数减两位数(不退位)的计算题。
课后反思本课时教学内容较为简单,学生能够快速掌握两位数减两位数(不退位)的计算方法。
但在练习过程中,部分学生存在计算错误的情况,需要个别指导。
在今后的教学中,可以增加更多的练习题和示例,帮助学生巩固计算规则,提高计算准确性。
同时,可以通过小组讨论和分享经验,培养学生的合作能力和问题解决能力。
重点细节:教学难点教学难点详细补充和说明教学难点是教学过程中学生难以理解和掌握的知识点或技能。
在二年级上册数学教案中,教学难点是理解两位数减两位数的计算规则,并能够正确进行计算,避免错误。
二年级上学期数学《不退位减》教学设计
《两位数减两位数》(不退位减)教学设计一、教学目标1.通过直观图配合笔算过程及知识迁移,使学生理解两位数减两位数的算理,能正确笔算。
2.经济算法的探究过程,发现数学问题,培养学生解决数学问题的能力。
3.掌握两位数减两位数的不退位减法的竖式书写方法,培养学生知识迁移的能力和良好的书写习惯。
二教学重难点教学重点:掌握并理解两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。
教学难点:理解两位数减两位数的不退位减法的算理,能正确笔算。
三、教学过程师:同学们,你们好!今天我们一起来学习不退位减法。
(一)新课导入师:2022年冬奥会成功在北京举行,其实早在2008年北京就举办过奥运会。
由此北京成为奥运史上第一座双奥之城。
师:这是2008年北京奥运会金牌榜前5名,大家仔细观察,从表中你们都了解了哪些信息?师:我们知道了中国代表团获得了48枚金牌是金牌榜第一名,美国获得了36枚,俄罗斯获24枚,英国19枚,德国16枚。
师:根据这些信息,你能提出一些数学问题吗?师:有同学提出“中国比美国多多少枚金牌”,“还有的同学想知道美国比英国多多少枚金牌”师:相信聪明的你们提出的问题还有很多。
(二)新课探究1.提出问题,列式解决师:先来解决“中国比美国多多少枚金牌?”。
师:请同学们找到需要的信息。
2.分析问题师:我们找到了中国获得了48枚金牌,美国获得了36枚金牌,师:要求中国比美国多多少枚金牌,该怎样列式?师:算式列为48-36。
师:为什么用减法列式呢?师:要求中国比美国多多少枚金牌其实就是在求48比36多多少,用减法计算。
3.讨论算法师:48-36会算吗?请你用自己喜欢的试着方式算一算。
可以用小棒摆一摆,或者是在数位表上画一画,表示出你的想法。
师:相信认真思考得你已经得出了48-36的计算结果了吧!让我们开始交流吧!【口算】我用的是口算的方法:先算8-6=2,再算40-30=10;最后算10+2=12,所以48-36=12。
【摆小棒】我用的是摆小棒的方法,摆4捆和8根小棒表示48,先拿走6根就是减6,因为6根表示6个一,6个一是6,接着又拿走三捆就是减30,因为3捆表示3个十,3个十就是30,现在还剩下1捆小棒和2根小棒也就是12,所以48-36=12。
二年级上册数学说课稿-2.2.1 两位数减两位数(不退位减) ︳人教新课标(2014秋)
《两位数减两位数(不退位减)》说课稿泾源县城关一小马小燕今天我说课的内容是新人教版义务教育教科书二年级上册第二单元《两位数减两位数(不退位减)》的内容。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、设计思路、教学过程、板书设计七个方面进行说课。
一、教材分析本节课是义务教育课程标准实验教材人教版小学数学第三册17至18页的内容。
它是在学生学习了20以内的退位减法、两位数减一位数和两位数减整十数的口算、两位数加两位数的笔算基础上学习的。
它既是对列竖式笔算的进一步巩固,又为后面的多位数减法作铺垫。
第一课时安排的是不退位减,重点是理解相同数位对齐后才能相减,理解运算的顺序:从个位减起。
二、教学目标:1、知识目标:使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数不退位减法的计算方法,并能正确的进行计算。
2、技能目标:培养学生的动手操作能力,发展学生的思维和语言表达能力。
3、情感目标:通过情景的创设,培养学生的爱国之情,同时让学生在自主探索算法的基础上体验到成功的喜悦。
三、教学重点:本节课的重点是理解笔算两位数不退位减的算理,能正确用竖式计算。
教学难点:理解两位数减两位数不退位减法的算理。
四、精选教法、暗授学法。
针对本节课抽象性较强,算理比较复杂,而二年级学生以形象思维为主,抽象思维相对较弱的特点,教学时应采用多种方法来激发学生兴趣,引导探究新知。
教师主要采用:情境教学法、尝试教学法、讲授法、直观演示法、练习法等,并使这些方法相互交融,融为一体。
教师首先出示2008年奥运会在北京举办的画面,触动学生的心灵,激发学习兴趣,之后出示奥运金牌榜,让学生根据已有信息提出数学问题。
进而筛选出不退位减法的问题让学生有针对性的尝试练习,引发认知冲突。
在此基础上给学生充分的时间和空间,让他们自主探究算法,然后通过小木棒、圆片直观演示,教师讲解让学生明白算理,掌握算法。
最后,通过丰富的练习帮助学生巩固所学知识,使其真正内化为自己的知识和技能。
两位数减两位数(不退位减)教案胡玉玲
两位数减两位数(不退位减)教案一、教学目标:1. 让学生掌握两位数减两位数的计算方法。
2. 能够熟练地进行两位数减两位数的计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容:1. 两位数减两位数的计算方法。
2. 不退位减的计算规则。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:两位数减两位数的计算方法。
2. 教学难点:不退位减的计算规则。
四、教学方法:1. 采用直观演示法,通过实物、图片等引导学生直观地理解两位数减两位数的概念。
2. 采用讲解法,讲解两位数减两位数的计算方法和不退位减的计算规则。
3. 采用练习法,让学生通过大量的练习来巩固所学知识。
五、教学步骤:1. 导入新课:通过复习一位数减一位数和一位数减两位数,引入两位数减两位数的不退位减。
2. 讲解新课:讲解两位数减两位数的计算方法,强调不退位减的计算规则。
3. 课堂练习:设计一些练习题,让学生独立完成,巩固所学知识。
4. 总结与拓展:总结两位数减两位数的不退位减的计算方法,引导学生思考如何解决更复杂的问题。
5. 布置作业:布置一些相关的家庭作业,让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价:1. 通过课堂练习和家庭作业的完成情况,评价学生对两位数减两位数的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的参与度和思维能力,评价学生的学习效果。
3. 鼓励学生进行自我评价和同伴评价,提高学生的自我认知和反思能力。
六、教学准备:1. 教学课件或黑板。
2. 两位数减两位数的练习题。
3. 学生学过的数学知识回顾资料。
4. 彩色粉笔或白板笔。
七、教学过程:1. 复习导入:通过简单的复习题,回顾一位数减一位数和一位数减两位数的方法,为学生建立基础知识。
2. 新课讲解:利用课件或黑板,展示两位数减两位数的计算过程,逐步讲解每一步的计算方法。
3. 实例演示:通过具体的例子,演示不退位减的计算过程,让学生观察和理解不退位减的规则。
4. 小组讨论:让学生分成小组,讨论并尝试解决一些两位数减两位数的问题,鼓励学生分享解题思路。
人教版数学二年级上册两位数减两位数不退位减说课(精选3篇)
人教版数学二年级上册两位数减两位数不退位减说课(精选3篇)〖人教版数学二年级上册两位数减两位数不退位减说课第【1】篇〗课题:两位数减两位数(不退位减)说教学目标1、创设情景,引导学生理解笔算两位数减两位数的算法2、鼓励学生进行算法探索,能从练习中举一反三3、结合情景,对学生进行爱国主义教育。
说重点难点:学生进一步理解相同数位对齐的意义,探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。
说教学过程:一、创设情景1、观察书本P16。
2、分小组交流从图中了解到的信息。
3、汇报:从什么地方可以看出北京赢了?4、根据这些信息,你能提出什么问题?会解答吗?二、探究新知(一).教学例1.1.列式:要求北京比多伦多多得多少票,也就是求一个数比另一个数多多少?怎样列式引出减法算式56-22 2.小组讨论,怎样计算56-22 3.学生交流(1)可以口算,引导学生说出口算思路;50-20=30 6-2=430+4=34(2)可以用竖式计算:小圆直观图①如何列竖式,应注意什么?(相同数位上的数对齐)②回忆旧知,启发学生将两位数加法的计算顺序举一反三。
③结合课本中小圆直观图教学笔算两位数不退位减法: 5 6 ①从个位算起;②个位上6个一去掉2个一,3 4 还剩()个()③十位上5个十去掉2个十,还剩()个()4.谈话教育:北京比多伦多的票数多了34票,这是多么值得骄傲的成绩啊!5.学生讨论:列竖式计算应注意什么,进一步明确怎样对位。
笔算减法时,相同数位上的数要对齐,从个位减起,个位上的数与个位上的数相减,十位上的数与十位上的数相减。
三、方法应用1、完成第17页试一试,学生独立完成。
选择一道题与同桌交流算法。
汇报结果及算法。
2、完成练一练1、2题学生独立完成并说说是怎么想的。
3、完成身边的数学。
四、梳理知识,总结升华通过今天的学习,我们又学会了什么?学生先互相说说再回答:相同数位对齐,从个位开始减,个位减个位,十位减十位。
五、课堂检测、1、笔算54-13 57-33 87-35 48-32 答案:41、24、52、162、请你做一做张婆婆卖雪糕,原来有58根,已经卖了43 根,还剩多少根?58-43=15(根)〖人教版数学二年级上册两位数减两位数不退位减说课第【2】篇〗说教学内容:九年义务教育六年制小学数学教科书(人教版)第三册第18页例2。
数学教案:两位数减两位数 不退位减(精选3篇)
数学教案:两位数减两位数不退位减(精选3篇)【教案一】主题:两位数减两位数不退位减年级:小学二年级教学目标:1. 能够正确进行两位数减两位数的不退位减运算;2. 培养学生观察问题和解决问题的能力;3. 引导学生合作学习和共享成果。
教学准备:1. 教学展示工具:黑板、彩色粉笔、数字卡片。
2. 学生活动用具:练习纸、铅笔、橡皮。
教学步骤:Step 1:导入教师出示两位数的加法运算题目,让学生观察并回答。
然后教师引导学生思考:如果减法运算中的两个数进行不退位减运算,应该如何解决呢?Step 2:教学展示教师在黑板上编写一个不退位减的示例,如25-17=。
然后,教师向学生引导如下解题步骤:1. 从个位数开始相减:5-7=,小于零,应该向十位“借1”;2. 在十位数减去1后,得到1,然后再与十位数相减:1-1=0。
3. 最终的减法结果是8,所以25-17=8。
Step 3:学生练习学生们进行课堂练习,完成练习纸上的不退位减运算题目。
教师巡视课堂,及时纠正错误,并提醒学生注意方法。
Step 4:合作学习学生分成小组,互相检查并比较自己的答案。
对于有错误的答案,团队成员应该合作解决,并找出错误原因。
Step 5:展示成果学生一个个上台展示他们所做的题目。
教师提问其他学生答案的正确与否,并巩固正确的解题方法。
Step 6:拓展练习学生进行一些拓展练习,包括不退位减和退位减的混合运算。
教师根据学生情况进行巩固或扩展教学。
【教案二】主题:两位数减两位数不退位减年级:小学三年级教学目标:1. 能够正确进行两位数减两位数的不退位减运算;2. 能够对不退位减运算中的“借位”进行解释;3. 能够运用不退位减运算解决实际问题。
教学准备:1. 教学展示工具:白板、彩色马克笔、数字卡片。
2. 学生活动用具:练习纸、铅笔、橡皮。
教学步骤:Step 1:导入教师出示两个两位数的减法运算题目,让学生观察并回答。
然后教师引导学生思考:如果减法运算中的两个数进行不退位减运算,应该如何解决呢?Step 2:教学展示教师在白板上编写一个不退位减的示例,如42-23=。
两位数减两位数 说课稿
两位数减两位数(不退位减法)说课稿一、说教材本节课是小学数学第三册第17-18页的内容。
它是在学生学习了100以内的两位数减一位数和两位数减整十数基础上学习的,它是以后学习两位数减法的重要基础。
二、说目标:1、使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数减两位数不退位减法的计算方法,并能正确的进行计算。
2、培养学生的动手操作能力,发展学生的思维和语言表达能力。
3、通过情景的创设,培养学生的爱国之情,同时让学生在自主探索算法的基础上体验到成功的喜悦。
三、说教学重、难点:说教学重点:本节课的重点是理解笔算两位数减两位数不退位减的算理,能正确用竖式计算。
说教学难点:理解两位数减两位数不退位减法的算理。
四、说教法。
针对本节课抽象性较强,算理比较复杂,而二年级学生以形象思维为主,抽象思维相对较弱的特点,教学时应采用多种方法来激发学生兴趣,引导探究新知。
教师主要采用:情境教学法、尝试教学法、讲授法、直观演示法、练习法等,并使这些方法相互交融,融为一体。
首先出示减法的旧知识,以便学生学生可以更好的进入新知识的学习,再通过2008年北京争取到奥运会的举办地,从各地选票的差别将同学们引入新的课题。
在此基础上给学生充分的时间和空间,让他们自主探究算法,而后通过直观演示,教师讲解让学生明白算理,掌握算法。
最后通过丰富的练习帮助学生巩固所学的知识,使其真正内化成自己的知识。
五、说学法本课力求以学生为主体,让学生提出问题,独立探究,动手操作,充分调动其思维的积极性,通过观察分析,感知比较,合作交流,总结反思,使学生理解算理,掌握算法,同时渗透学习数学的思想方法。
六、说教学过程1、情景导入,激发兴趣先出示北京赢了这张图片,心中充满了无比的自豪,他们的思维自然会进入一种积极的准备状态,从而产生深厚的学习兴趣。
2、独立探究、解决问题在学生寻求解决问题方案的时候,教师适时引导学生学生展开独立探究,小组交流,全班汇报,展示算法的多样化,以使学生在探究新知的同时,发展思维,培养创新精神。
二年级上册数学教案 - 两位数减两位数不退位减法 人教版
二年级上册数学教案:两位数减两位数不退位减法(人教版)教学目标1. 知识与技能:学生能够正确计算两位数减两位数的不退位减法。
2. 过程与方法:通过观察、操作、比较,培养学生在解决实际问题中运用数学知识的能力。
3. 情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养他们勇于探索、积极思考的精神。
教学重点- 理解两位数减两位数不退位减法的计算方法。
- 能够正确进行两位数减两位数的不退位减法计算。
教学难点- 理解不退位减法的概念及其计算方法。
- 在实际问题中灵活运用两位数减两位数的不退位减法。
教学方法- 启发式教学:通过问题引导学生主动思考和探索。
- 情境教学:创设生活情境,让学生在实际情境中感受数学的实用性。
- 操作教学:通过操作教具,让学生直观地理解不退位减法的计算过程。
教学过程一、导入- 通过日常生活实例引入减法概念,如购物找零等。
二、新课导入- 通过PPT展示两位数减两位数的减法题目,引导学生观察并发现不退位减法的特点。
- 介绍不退位减法的计算方法,强调相同数位对齐、从个位减起等要点。
三、实例讲解- 结合PPT和教具,详细讲解不退位减法的计算步骤。
- 通过实例演示,让学生直观地理解不退位减法的计算过程。
四、动手操作- 让学生分组,每组准备计算器或算盘,进行两位数减两位数的不退位减法计算。
- 教师巡回指导,解答学生疑问。
五、巩固练习- 通过PPT展示不同类型的两位数减两位数的不退位减法题目,让学生独立完成。
- 鼓励学生互相检查,共同提高。
六、总结- 让学生回顾本节课所学内容,总结两位数减两位数的不退位减法的计算方法。
- 强调不退位减法在实际生活中的应用,如购物找零、时间计算等。
教学评价- 过程评价:观察学生在课堂上的参与程度,以及他们在动手操作和巩固练习中的表现。
- 结果评价:通过课后作业和单元测试,评估学生对两位数减两位数不退位减法的掌握程度。
教学反思- 根据学生的反馈和作业表现,及时调整教学方法,以提高教学效果。
两位数加、减两位数(不进位,不退位)说课
BACK
用竖式计算67-34。 十个 6 7 -3 4 3 3
用竖式计算时要注意什么?
45+31= 76
67 — 34= 33
十 4 + 3 7
个 5 1 6
十 6 - 3 3
个 7 4 3
用竖式计 算加、减 法,要注 意什么?
①个位和个位对齐,十位和十位对齐。 ②先算个位,再算十位。 ③不要忘记写加、减号。 ④横线要用直尺画,书写要工整。 ⑤最后要把得数写在横式上
next
5.
苹果比梨多( 4 )个,梨比苹果少( 4 )个。
next
谢谢!
郑芬芬
一
说教材
二
说教法 说学法 说教学过程
2
三
四
一、说 教 材
(一)教材分析
本课主要教学两位数加两位数不进位加与两位数 减两位数不退位减。由于学生已经掌握了不进位加 与不进位减的口算方法,明确了相同数位上的数可 以直接相加减的道理,而用竖式只是形式不同,但 算理相同,计算难度并不大,所以教材将加、减法 笔算合并在一起进行教学。这部分内容是既是学生 正式学习加、减法笔算的开始,又是接着学习进位 加法和退位减法乃至以后以后学习三位数加、减法 笔算的重要基础。
我们车上坐 了45人。
我们车上 坐了31人。
两辆车上一共 坐了多少人?
45+31 =
(
)
你是怎样算的?和同学说一说。
BACK
自主探索,体会领悟
) 45+31 = 76( 人
40+30=70
5+1=6
70+6=76
43 个十加 3 个十 个一加1个一
百位十位个位 7 4 4 3
在写竖式时要注意什么? 相同数位对齐 计算时要注意什么?
二年数学下册《不退位减》说课稿
二年数学下册《不退位减》说课稿二年数学下册《不退位减》说课稿一、说教材这部分内容是在学生已经掌握两位数减两位数以及和在1000以内的三位数加三位数的计算方法的基础上进行教学的。
通过本单元的学习,一方面使学生基本掌握整数减法的计算方法,能正确进行相关的口算、笔算和估算,从而为进一步学习小数、分数的减法打好基础;另一方面也进一步提高学生应用减法解决实际问题的能力,加深对减法运算意义的理解,积累探索计算方法的经验,体验数学探索的乐趣。
例题首先呈现的是两个学生在图书室借书的场景,并由此引出问题:原有335本,借出123本,还剩多少本?考虑到学生已有两位数减法的竖式计算基础,以及前面所学的三位数加法的竖式计算知识,而且基本程序和方法是相似的,学生很容易进行知识迁移,所以教材先引导学生审题,在弄清楚数量关系后让学生列出减法算式,再尝试计算出得数,然后引导学生说说计算方法和过程,并通过交流,掌握算法。
接着教材呈现了2种计算方法,在进一步强调竖式计算的笔算减法过程后,再用实物计数器,使学生直观地明确算理,进一步理解笔算过程,形成笔算减法的抽象思维。
在学生初步掌握不退位减法的笔算方法后,引导学生提出验算,并说说验算的方法和算理。
然后再启发学生思考剩下的本书、借出的本书与原来的本书这三者间的关系,引导学生可以用差加减数的方法进行验算,并使学生初步认识加法与减法各部分之间的关系。
随后想想做做进一步帮助学生在计算过程中巩固已有认识,使学生感受到笔算减法在生活中的应用价值,也培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。
教学目标:(1)知识技能方面:使学生经历探索三位数减三位数(不退位)的笔算过程,能用竖式计算被减数是1000以内的不退位减法,会用差加减数的方法验算减法。
(2)数学思考与解决问题方面:使学生在应用减法解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,增强应用数学的意识。
(3)思想情感方面:使学生在与他人交流算法的过程中,获得成功的体验,培养学生合作、交流的意识,提高学习数学的兴趣和信心。
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《两位数减两位数(不退位减)》说课稿
城关一小薛春晓
一、说教材
本节课是义务教育课程标准实验教材人教版小学数学二年级上册第18页的内容。
它是在学生学习了20以内的退位减法、两位数减一位数和两位数减整十数的基础上学习的。
它是以后学习多位数减法的重要基础。
二、说教学目标:
1、知识目标:使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数不退位减法的计算方法,并能正确的进行计算。
2、技能目标:培养学生的动手操作能力,发展学生的思维和语言表达能力。
3、情感目标:通过情景的创设,培养学生的爱国之情,同时让学生在自主探索算法的基础上体验到成功的喜悦。
三、教学重点:本节课的重点是理解笔算两位数不退位减的算理,能正确用竖式计算。
教学难点:理解两位数减两位数不退位减法的算理。
四、说教法
针对本节课抽象性较强,算理比较复杂,而二年级学生以形象思维为主,抽象思维相对较弱的特点,教学时应采用多种方法来激发学生兴趣,引导探究新知。
教师主要采用:情境教学法、尝试教学法、讲授法、直观演示法、练习法等,并使这些方法相互交融,融为一体。
教师首先播放北京申办奥运会成功的情景录像,唤起学生心灵的震撼,激发学习兴趣,之后出示各申办城市的得票数,让学生根据已有信息提出数学问题。
进而针对问题让学生尝试练习,引发认知冲突。
在此基础上给学生充分的时间和空间,让他们自主探究算法,而后通过直观演示,教师讲解让学生明白算理,掌握算法。
最后,通过丰富的练习帮助学生巩固所学知识,使其真正内化为自己的知识和技能。
五、整体设计思路
本节课遵循创设情景、提出问题——独立探究、解决问题——巩固练习、实践应用的学习思路。
首先创设北京申办奥运会的情景,生提出问题:“美国比俄罗斯多多少枚金牌”?激发起学生探究的欲望,在此基础上让学生通过独立探究,合作交流,教师再进行恰当的讲解和演示从而使学生掌握新知,建立新的认知结构,最后通过巩固练习让学生形成技能。
六、巧设程序、环环相扣。
1、情景导入,激发兴趣
著名教育家布鲁纳曾说过:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣”。
为此,教师先播放北京奥运会成功的情景图片,并出示国家的金牌榜,让学生根据这些信息提出数学问题。
真实图片的播放让学生深受感染,心中充满了无比的自豪,他们的思维自然会进入一种积极的准备状态,从而产生深厚的学习兴趣。
2、独立探究、解决问题
奥苏伯尔曾经说过:“影响学习的最重要的因素是学生已经知道了什么,我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学”。
在此之前,学生已经学过两位数加两位数,也掌握了竖式的写法,所以这儿首先让学生尝试练习,在练习中,学生遇到了困难,“一石激起千层浪”,学生强烈的求知欲被唤起,开始进入深入的思考,寻求解决问题的方案?
《数学课程标准》又指出:”动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”在学生寻求解决问题方案的时候,教师适时引导学生学生展开独立探究,小组交流,全班汇报,展示算法的多样化,以使学生在探究新知的同时,发展思维,培养创新精神。
然后通过学生观察比较,教师演示竖式的书写过程,让学生明确算理,掌握算法。
3、巩固练习,实践应用
有效的练习是学生巩固新知,形成技能,并用之解决实际问题的必要手段。
因此本节课我分三个层次来设计练习,即基本练习、综合练习、拓展练习。
通过不同层次的练习,让学生进一步完善认知结构,并使不同的学生得到不同的发展。
4、课堂总结
让学生谈谈本节课的收获,并提出还有什么不懂的问题,使所学知识形成有机的整体。
总之,本节课通过创设生动的情景,展开丰富多彩的学习活动,让学生在独立探究中冷静思考,在合作交流中积极思辨,在生生、师生对话中理解算理,掌握算法,同时获得成功的体验,享受数学的乐趣。