麻雀优质课教案图文稿
部编版小学四年级语文上册第17课《麻雀》PPT公开课课件 (市优课)
2011四年级上册选读课文《麻雀》
一只小麻雀呆呆地站在地上， 无可奈何地拍打着小翅膀。
2011四年级上册选读课文《麻雀》
一只小麻雀呆呆地站在地上， 无可奈何地拍打着小翅膀。
2011四年级上册选读课文《麻雀》
小组交流 作者是怎样通过外形、神态、 动作等具体描写，写出猎狗和老 麻雀的特点。
2011四年级上册选读课文《麻雀》
它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖 叫着。
2011四年级上册选读课文《麻雀》
扎煞：在文中指毛发伸展开来。
2011四年级上册选读课文《麻雀》
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻 雀，想拯救自己的幼儿。
2011四年级上册选读课文《麻雀》
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻 雀，想拯救自己的幼儿。
2011四年级上册选读课文《麻雀》
是啊，请不要见笑。我崇敬那只小 小的、英勇的鸟，我崇敬它那爱的冲动。 爱，我想比死和死的恐惧更强大。只有 依靠它，依靠这种爱，生命才能维系下 去，发展下去。
2011四年级上册选读课文《麻雀》
2011四年级上册选读课文《麻雀》
一只老麻雀从一棵树上飞下来， 像一块石头似的落在猎狗面前。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀， 想拯救自己的幼儿。
它不能安然地站在高高的没有危 险的树枝上，一种强大的力量使它飞 了下来。
2011四年级上册选读课文《麻雀》
猎狗愣住了，它可能没料 到老麻雀会有这么大的勇气， 慢慢地、慢慢地向后退。
2011四年级上册选读课文《麻雀》
2011四年级上册选读课文《麻雀》
一只小麻雀呆呆地站在地上， 无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角 嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出 生不久，从巢里掉下来的。
2011四年级上册选读课文《麻雀》
2024版统编版语文四年级上册《麻雀》公开课课件
朗读、默读、复述等综合能力培养
通过朗读课文，培养学生的语感 和朗读能力，加深对课文内容的
理解和感悟。
2024/1/28
通过默读课文，提高学生的阅读 速度和阅读理解能力，培养独立
思考和自主学习的能力。
通过复述课文，锻炼学生的记忆 力和口语表达能力，加深对课文
内容的理解和记忆。
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思维拓展与创新意识培养
文章的主题思想是赞美生命的美好和 力量，呼吁人们要关注自然、保护生 态，与自然和谐相处。
麻雀虽然渺小，但它们却有着顽强的 生命力和乐观的生活态度，这启示我 们要珍惜生命，积极面对生活中的困 难和挑战。
2024/1/28
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03知识拓展与延伸Fra bibliotek2024/1/28
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麻雀在文学作品中的象征意义探讨
弱小与无助
生态保护意识
麻雀作为生态系统中的一部分，对于维护生态平衡具有重要意义。当代社会应加强对麻雀等 野生动物的生态保护意识，避免过度捕杀和破坏其生存环境。
2024/1/28
人与自然关系思考
通过观察麻雀等野生动物的生活状态，我们可以深入思考人与自然的关系。在快速发展的社 会中，如何平衡人类发展与生态保护的关系，实现人与自然的和谐共处，是一个值得探讨的 问题。
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引导学生探究麻雀在生态环境中的作用和影响， 如控制害虫数量、传播种子等，培养学生的探究 精神和环保意识。
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创新意识和实践能力激发
2024/1/28
设计麻雀的保护方案
鼓励学生设计保护麻雀的方案，如制作鸟巢、提供食物等，培养 学生的创新意识和实践能力。
制作麻雀的手工艺品
组织学生利用废旧材料制作麻雀的手工艺品，如折纸、泥塑等，培 养学生的动手能力和创造力。
四年级上册语文教案-17麻雀(人教部编版)
四年级上册语文教案-17麻雀（人教部编版）《麻雀》教学设计教学目标：1、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
2、掌握理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、扎煞”等词语。
3、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
4、学习作者写出小动物的特点。
教学重点：理解、欣赏老麻雀是奋不顾身保护小麻雀的，学习作者写出小动物的特点。
教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
教学课时：一课时教学准备：多媒体课教学过程：一、复习回顾，引入新课：同学们，现在老师想考考你们，你最喜欢哪种动物？为什么？（媒体出示问题，生自由发言，抓住关键词，媒体相机出示，生共同回顾）过渡：你们知道老师最喜欢什么吗？母鸡——一个慈爱、尽职的母亲，一个伟大的英雄，今天，我们再来认识一位伟大的母亲。
（板书课题，生齐读）二、初读课文，理清脉络。
1、快速浏览课文，想想文中有几个主要角色？课文写了一什么事情？2、根据学生读的情况，师媒体出示几个比较难读的生字词，正音。
摇撼、无可奈何、扎煞、拯救（理解“扎煞”）3、反馈问题1，相机板书三个角色以及三者之间的关系。
三、自主探究，感受形象。
1、用自己喜欢的方式读课文，想想文中三个角色给你留下了怎样的印象？（生自由读文，交流体会）2、过渡：这三个角色谁让你最感动？（老麻雀）哪些段落重点刻画了老麻雀？（4、5自然段）3、出示自读要求：用自己喜欢的方式读4、5自然段，用“——”勾画出自己最感动的句子，并把自己的感受写在旁边。
（生自由读、勾画、写批注，师巡视）交流体会，师相机出示句子。
句子（1）“突然，一只老麻雀从一棵树上飞了下来，像一块石头似的落在猎狗面前” “像一块石头似的”你体会到了什么？（动作描写）为什么用“落”，而不用“飞”？师相机出示句子，对比感受。
（生：速度快、急切、着急）指导朗读读出急切、读出老麻雀的奋不顾身、勇敢。
16《麻雀》公开课一等奖创新教学设计_1.pptx
可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 ①指名朗读，其他同学思考：“一种强大的力量”指的是什么？②想一想：屠格涅夫作为猎人为什么会选择站在猎 物一边？4.选择最让自己感动的地方读一读，读出老麻雀的勇敢无畏。(三)聚焦猎狗 1.快速浏览全文，画出文中描写猎狗进攻时和退缩时的句子，并在旁边写一写自己的感受。 .交流汇报：你看到一只怎样的猎狗？ (1)进攻时的猎狗： 训练有素：抓住“放慢脚步”“悄悄地向前走”“慢慢地走近”“嗅了嗅”等词语，感受这是一只受过专业训练的猎狗。 凶恶：抓住“走近、嗅了嗅、张开、露出”等动词看出这是一只凶恶的猎狗。 (2)退缩时的猎狗： 猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地， 慢慢地向后退。 思考：猎狗为什么会愣住？从两个“慢慢地”你体会到什么？ (被老麻雀奋不顾身拯救幼儿的勇气所震慑，因此慢慢地往后退。此处以猎狗的反应侧面烘托出了老麻雀身上表 现出的母爱的伟大。) .抓住连续的动作演一演猎狗进攻时的样子。
教学过程：
任务一：明确任务，自主预学
1.读一读本册第四单元刚学过的三篇写事的课文，回顾每件事情的起因、经过、结果。
.自己朗读课文，要能字字读准、句句读通。
.借助字典、词典或生活积累理解文中生词。
.读《麻雀》，说一说作者围绕麻雀写了一件什么事。
任务二：分类学词，朗读展示
1.读准词语：
嗅到摇撼控掌拯救嘶哑庞大
.按事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。 .学生自由梳理顺序。 .理清事情的起因、经过、结果。 任务四：赏读品析，领悟表达 (一)聚焦小麻雀 1.默读课文第三自然段，思考：作者是如何把小麻雀的可怜和无助写清楚的？ .通过多种方式学习，找出不同的描写方法，圈画出关键词，体会小麻雀此时的状态，在空白处做好批注。 (1)神态描写：“呆呆地、无可奈何”体会小麻雀茫然无助。 (2)外貌描写:“嘴角嫩黄，头上长着绒毛''体会小麻雀稚嫩幼小，无力自救。 .体会环境描写的作用。 (1)小麻雀为什么会从巢里掉下来？画出相关语句。 风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。 (2)这句话有什么作用？一一“猛烈”“摇撼”写出了风力之大。风大树摇，为后文小麻雀从巢里掉下来埋下伏笔。 .看到这样一只小麻雀，你会对它说什么？
麻雀优质课教案.docx
《麻雀》优质课教案一、教学目标知识与能力：1．正确认读“嗅、摇撼、扎煞、掩护、拯救、嘶哑、搏斗”等词语，联系上下文理解“无可奈何、扎煞、掩护”等词语。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能够找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，感受爱的强大力量。
二、教学重难点教学重点：找出描写小麻雀、猎狗和老麻雀神态、动作的句子，体会三者的形象，感受爱的强大力量。
教学难点：体会第四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种强大的力量”就是爱的力量。
三、教学过程（一）感知文本中浓浓的爱意1．同学们，俄国作家屠格涅夫写的《麻雀》这篇课文中有哪些角色（“我”、猎狗、小麻雀、老麻雀）2．这些角色之间发生了一件什么事请快速读课文，完成填空。
出示课件：在打猎回来的路上，猎狗想（）小麻雀。
老麻雀（）小麻雀，吓（）了猎狗。
我（）了猎狗。
3．学生读文，交流。
4．这个看似简单的故事中却蕴含着一种浓浓的味道，不知你感受到了吗（爱）（二）感悟小麻雀的可怜1．这浓浓的爱意，是由一只小麻雀的遭遇而展开。
这是一只怎样的小麻雀呢请同学们朗读课文的一至三自然段，找出描写小麻雀的句子并用横线画出来。
2．学生交流。
预设：学生说到小麻雀神态的句子。
出示课件：我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
预设：（1）这是对小麻雀哪方面的描写（神态）（2）请认真读读这句话，想想这是一只什么样的麻雀（可怜、无助的麻雀）从哪些词语可以感受到（呆呆地、无可奈何）（3）“无可奈何”在这里指什么意思（引导学生结合上文理解：小麻雀没有办法可想感到很无奈），带着小麻雀的无奈，我们再读这句话。
预设：学生说到小麻雀外形的句子。
出示课件：它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
（1）这是对小麻雀哪方面的描写（外形）（2）从这外形的描写中，你感受到小麻雀怎么样（小、可怜）3．因为麻雀太小，所以才会从巢里掉下来，站到这陌生的地方，遇到庞大的猎狗，它呆呆地、没有一点办法，只能无助地拍打着小翅膀，多么可怜啊！我们带着这样的心情一起读一读第三段。
2019秋新部编版四年级语文上册第17课《麻雀》完美公开课课件
小麻雀的弱小和无助
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2、仔细阅读4—6段，思考问题。
（1）当猎狗看到孤单无助的小麻雀时，它的 表现怎样？谁来帮大家读一读。
猎狗张开大嘴，露出锋利的牙齿。
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（2）这时到底发生了什么事呢?
（突然，……绝望地尖叫着。）
①“像一块石头似的落在猎狗面前”
表现出老麻雀飞落时动作之快，用 力之猛，反映了老麻雀着急，紧张 的心情，也表现了它的勇敢。
“愣住” “慢慢地” “退”
从这些词语我们可以体会到什么？
看法一、猎狗害怕了
看法二、猎狗被老麻雀的气势所震住后的反应。
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自然界的母爱ຫໍສະໝຸດ 16173、学习课文第三部分。
（1）齐读最后一段。 （2）讨论：“我”为什么要唤回 猎狗，带它离开？作者也和猎狗一 样“怕”老麻雀了吗？
作者为老麻雀保护幼儿的勇 气所感动，因而唤回猎狗， “救”了小麻雀。
（1）指名读第1--3段，思考这一段介绍了什么？ 介绍了故事发生的时间（ 打猎回来 ） 地点（ 林阴路上 ） 部分人物（ 我和猎狗 ）
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②根据课文内容填空。
我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀 （呆呆地）站在地上，（无可奈何）地拍打 着小翅膀。它嘴角（ 嫩黄 ），头上长着 （ 绒毛 ），分明是（ 刚出生 ）不久，从巢 里掉下来的。
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五、总结全文 通过学习这篇课文，你最大的收获 是什么？
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梧桐 摇撼 安然
嘶哑 危险 嫩黄 绝望
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三、朗读课文，整体感知。
1、课文是按什么顺序写的？
事情的发展顺序
2、文章中都出现了谁？他们之间发生了什么 事？
文章中出现小麻雀、老麻雀、猎狗和“我”。 猎狗要吃小麻雀，老麻雀奋不顾身地保护小麻 雀，猎狗吓得后退，“我”急忙带着猎狗走开 了。
部编四年级语文上册《麻雀》优质课说课稿
部编四年级语文上册《麻雀》优质课说课稿一. 教材分析《麻雀》这篇课文是部编四年级语文上册的一篇精读文章。
文章讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，表现了母爱的伟大。
课文语言简洁、情节紧凑，人物形象鲜明，具有很高的阅读价值。
在教材中，本文旨在培养学生对课文内容的感知、理解和感悟，提高学生的阅读能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容的理解不再存在太大的困难。
但是，学生在理解课文深层含义方面还需要引导，特别是在感悟母爱方面。
此外，学生对于生字的掌握、词语的理解以及朗读的技巧等方面还需要进一步的培养和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；掌握生字词，理解词语的意思；了解课文大意，把握故事的发展脉络。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生阅读理解能力、口头表达能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：感悟母爱的伟大，培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事的发展脉络；掌握生字词，理解词语的意思。
2.教学难点：感悟母爱的伟大，培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讨论交流等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容，丰富课堂形式。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片，引导学生关注麻雀，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：让学生自读课文，理解课文内容，感知故事情节。
3.合作探究：分组讨论，让学生交流对课文的理解，分享感悟。
4.课堂讲解：针对学生的讨论，进行课堂讲解，解答学生的疑问。
5.情感体验：引导学生深入感悟母爱的伟大，培养关爱他人的美好情感。
6.朗读练习：让学生有感情地朗读课文，提高朗读技巧。
2019年秋部编版(统编版)四年级语文上册第17课《麻雀》公开课课件市优课
初读课文，整体感知：
读书要求： 1、自由的读一遍课文，读准生字，
读通课文的每一句话 2、读完了把课文中的三种小动物 写出来，然后想一想他们之间发生
了一件什么事？
看看文中出现了哪几个角色？
• （老麻雀、猎狗、小麻雀）
猎狗想要（ ）小麻雀，老麻 雀（奋不顾身的保护）小麻雀，
吓（退）了猎狗
• 我的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀 • 老麻雀奋不顾身的拯救了自己的幼儿，吓退了猎狗 • 我急忙带着猎狗走开了 • 小结：课文是按照事情发展的先后顺序写的
讨论： 一种强大的力量指什么？
• • 一种强大的力量指什么？
麻雀
教学目标：
• 1、通过老麻雀奋不顾身的掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗 搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的 同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
• 2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
• 教学重点：理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身的保护小麻雀的。
• 教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强 大。
• 聪明： 突然，猎狗（ ）脚步
•
猎狗（
）走进小麻雀
• 凶猛：张开大嘴，露出锋利的牙齿
•突在猎狗 面前
像一块石头
扎煞 绝望
可是因为紧张，它浑身
它呆立着不动，准备着 一场搏斗！
• 可是它不能安然的站在高高的没有 • 危 险 的 树 枝 上，一 种 强 大 的力 量 使 它 • 飞 了 下 来。
• 朗读课文一、二自然段，看看这两个自 • 然段都给我们交代了什么？
• 故事发生的时间： • 故事发生的地点：
•
• 它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生 • 不久，从巢里掉下来的
第16课麻雀市公开课一等奖省优质课获奖课件
面对如此无畏老麻雀，猎狗是怎么做？ 慢慢地、慢慢地向后退 想一想猎狗为何会愣住？ 被老麻雀勇气给镇住了。 “慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么？ 猎狗发呆和犹豫。
第12页
因为老麻雀对小麻雀爱，他不畏凶残猎狗， 勇敢地飞下来准备与猎狗搏斗，猎狗竟然在小小 麻雀面前愣住了，后退了，这告诉我们什么呢？
正是这种强大爱，拯救了小麻雀； 正是这种强大爱，吓住了猎狗； 正是这种强大爱，感动了“我”。
第13页
（3）老麻雀是怎么对付？ 猎狗张开露出愣住后退
第3页
第一部分（第1—3自然段）： 事情起因 写打猎回来路上，“我”猎狗发觉了一只掉在地上 小麻雀。 第二部分（第4、5、6自然段）：事情经过 写猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来，保护小麻雀。 第三部分（第7自然段）：事情结局 写“我”急忙唤回猎狗，走开了。
第8页
（1）猎狗发觉了什么猎物？ 发觉了一只掉在地上小麻雀。
（2）站在地上小麻雀是什么神态？ 小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍 打着小翅膀。
（3）从哪些地方能够看出小麻雀才出生很快，是 从巢里掉下来？
它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛。
第9页
猎狗发觉小麻雀后，是怎样做？接着 又发生了什么意外情况？
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴
，露出尖锐牙齿。
突出担心气氛
突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石 头似落在猎狗跟前。
老麻雀绝望、急迫之情
第10页
老麻雀这么急迫地飞下来，要做什么？ 老麻雀用自己身躯掩护着小麻雀，想拯救自己幼 儿。 “拯救”一词怎样了解？ 拯救：指援助使其脱离危难，危险。 一只麻雀斗得过一只猎狗吗？ 斗不过。 老麻雀知不知道这一点，从哪里能够看出来？ 满身发抖，发出嘶哑声音。
人教新部编版四年级上语文16《麻雀》优质课说课稿
人教新部编版四年级上语文16《麻雀》优质课说课稿一. 教材分析《麻雀》这篇课文选自人教新部编版四年级上册语文教材。
课文讲述了一只老麻雀在猎狗面前勇敢地保护小麻雀的故事，通过这个故事展示了母爱的伟大和勇敢面对困难的精神。
课文语言简洁、情节紧凑，具有很高的文学价值，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于寓言故事和动物题材的课文比较感兴趣。
但部分学生可能在理解课文深层含义方面存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读兴趣，引导学生深入理解课文，体会母爱的伟大。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析课文中的角色形象和情节，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，学会关爱他人，勇敢面对困难。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：分析课文中的角色形象和情节，体会母爱的伟大。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在阅读课文的过程中，主动发现问题、解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，增强课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片，引导学生关注麻雀，激发学生阅读兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，遇到问题可以同桌交流。
3.学习生字词：教师带领学生学习生字词，注意字词的音、形、义。
4.分析角色形象：引导学生分析课文中的角色形象，老麻雀的勇敢和母爱。
5.品味语言：教师引导学生品味课文中的优美语言，体会作者的情感表达。
6.拓展延伸：让学生结合自己的生活经历，谈谈对母爱的理解。
7.总结课文：教师总结课文内容，强调母爱的伟大，鼓励学生关爱他人。
8.布置作业：让学生课后续写故事，发挥想象，写出自己的感受。
七. 说板书设计板书设计如下：老麻雀小麻雀八. 说教学评价1.对学生的评价：关注学生的阅读理解能力、分析能力以及情感态度，从这三个方面对学生的学习情况进行评价。
2019秋新部编版四年级语文上册第17课《麻雀》优课公开课课件【精品】
（5）学习新课：
• 5.1学生默读3自然段，边读边想：那是一只怎样的小麻雀？它 从哪里来？它是怎样来的？（那是一只刚出生不久，就被风从 树上的巢里吹下来了）
• 5.2学生自由读4-5自然段，猎狗发现这样一只小麻雀后想做什 么？（猎狗张开在嘴，露出锋利的牙齿想吃小麻雀）
• 5.3想象一下，此时小麻雀会想什么？（我好害怕呀！谁来救我 ！）
• 5.11学习7自然段，想想前面的那个自然段与它相呼应？（1自 然段）
（6）看图片比较庞大的猎狗与弱小的麻雀，体会课文 的感情
•
课文所表达的情感是很丰富而又多层次的，主要
有：老麻雀对小麻雀的母爱情感；强者为弱者的勇气 所震慑的情感；作者所流露的对老麻雀怜悯的情感。 这三种情感在课文中所占的地位又有主次。母爱情感 是“主旋律”。由于母爱力量的驱使，老麻雀才会有 奋
• 5.4小麻雀危在旦夕，老麻雀是怎么做的？（老麻雀从一棵树上 飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛 ，绝望地尖叫着。）
• 5.5“像一块石头似的”是个什么句子？从中体会到了什么？（ 比喻句，我体会到老麻雀心情急切，速度飞快，用力很猛。）
• 5.6老麻雀为什么要“扎煞羽毛，绝望尖叫”？（扎煞起全身 的羽毛是禽类与敌人争斗时或因为遇到危险时紧张害怕的样子 ，说明老麻雀对自己的举动能否挡住猎狗去伤害小麻雀是没有 把握的，但尽管如此，它仍然尽力尖叫来保护自己的幼儿。
第二学时 教学设计
麻雀
1 教学目标
• 1．1认知目标：学生能读懂内容简单的故事， 并能体会所表达的思想感情。
• 1．2技能目标：能掌握本课的生字和生词，了 解文章的写作顺序，有感情地朗读课文。
• 1．3情感目标：能体会老麻雀为了保护小麻雀 所表现出的不畏强暴的勇敢精神，感受母爱的 力量，从而做一个有爱心的人。
部编四年级上语文《17麻雀》优质课说课稿
部编四年级上语文《17 麻雀》优质课说课稿一. 教材分析《麻雀》这篇课文是部编四年级上册的一篇语文优质课教材。
课文主要讲述了作者在一次打猎归来途中，偶遇一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。
通过这个故事，展现了母爱的伟大和无私，同时也揭示了生命权的可贵。
在教材中，本文是一篇情感丰富、寓意深刻的文章，旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养。
二. 学情分析针对四年级学生的学情，他们对母爱有了一定的认识，但在现实生活中可能缺乏对这种情感的深入体会。
此外，学生对于动物世界的了解还不够丰富，因此，在教学过程中需要引导学生从生活经验出发，体会课文的情感内涵。
同时，四年级学生的阅读理解能力逐步提高，但在文本分析、情感体验方面仍需引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要角色和情节。
2.过程与方法：通过分组讨论、分享感受等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，珍惜亲情，关爱动物。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会母爱的伟大。
2.难点：分析课文情节，联系自己的生活体验，深入体会母爱的意义。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、音乐等手段，引导学生进入课文情境，感受课文所传达的情感。
2.运用启发式教学法，引导学生主动思考、提问，提高学生的阅读理解能力。
3.利用分组讨论法，让学生在小组内分享感受，培养学生的合作意识和表达能力。
4.采用情感教学法，以情感人，让学生在阅读中体验母爱的伟大，培养珍惜亲情、关爱动物的价值观。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示麻雀的图片，引导学生关注课文中的主角，激发学生的学习兴趣。
2.朗读课文：让学生正确、流利地朗读课文，理解课文大意。
3.分析课文：引导学生关注课文情节，分析母麻雀保护小麻雀的过程，体会母爱的伟大。
4.小组讨论：分组讨论课文情节，让学生联系自己的生活体验，分享对母爱的理解和感受。
2024年度-四年级上册优质课课件《麻雀》
小组讨论：如何关爱身边小动物？
讨论主题引入
通过展示一些小动物受伤或受困 的图片或视频，引导学生关注身 边小动物的生存状况，激发学生
的同情心和保护欲。
分组讨论
将学生分成若干小组，每组4-6 人，让学生围绕“如何关爱身边 小动物”这一主题展开讨论，鼓 励学生提出自己的想法和建议。
分享交流
每个小组选派一名代表，向全班 分享本组的讨论成果，其他小组 可以提出补充或不同意见，促进
四年级上册优质课课 件《麻雀》
1
目录
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识拓展：自然界中麻雀相关知识 • 跨文化对比：东西方文化中麻雀形象差异 • 课堂活动与互动环节设计 • 课后作业与延伸阅读建议
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01
课文背景及作者简介
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作者屠格涅夫生平与成就
伊凡·谢尔盖耶维奇·屠格涅夫（18181883），俄国19世纪著名现实主义作 家。
麻雀喜欢群居，常常一起觅食、筑 巢，因此也象征着家庭和睦、团结 互助。
平凡中的美好
麻雀虽然普通，但它们的歌声和活 泼的形象常常给人们带来欢乐和美 好感受，因此也象征着平凡中的美 好。
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西方文化中麻雀形象及其寓意
渺小与无助
01
在西方文化中，麻雀有时被用来象征渺小和无助，因为它们在
自然界中相对脆弱，容易受到捕食者的攻击。
13
保护野生动物，人与自然和谐相处观念传递
1
保护野生动物的意义
野生动物是自然生态系统的重要组成部分，保护 野生动物有助于维护生态平衡和生物多样性。
2
人与自然和谐相处的重要性
人类与自然息息相关，破坏自然环境会对人类自 身造成严重影响。因此，我们应该尊重自然、保 护自然，与自然和谐相处。
16麻雀优秀教案
1.体会作者是如何把一件事情写清楚的。
2.从老麻雀保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱
教学过程
二次备课
一、导入新课：1.出示麻雀图片，引导学生观察麻雀的体型，获得视觉上的观感。
2.出示课题，引入课题。
二、初读课文，检测预习
1.介绍作者及相关写作背景。
2.听朗读，一边听，一边学习停顿和朗读语气。注意自己读不通顺的地方。
B.本文的叙述顺序是什么？（事情发展的顺序）
C.课文围绕麻雀写了一件什么事？
D.本文按（事情发展）的顺序来写，先交代事情的起因——（“我”的猎狗发现了一只被风吹落在地的小麻雀），接着叙述事情的经过——（老麻雀奋不顾身地从树上飞下来，保护小麻雀，吓得猎狗慢慢后退），最后交代事情的结果——（“我”带着猎狗走开了）。老麻雀的举动让我们感受到了（母爱的伟大）。
（1）风猛烈地（摇撼）着路旁的白桦树。
（2）猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出（锋利）的牙齿。
（3）可是因为紧张，它浑身发抖了，发出（嘶哑）的声音。
（4）在它看来，猎狗是个多么（庞大）的怪物啊！
3.指导词语归类。
4.整体把握课文内容。
A.文中出现了哪些角色？（“我”，小麻雀，老麻雀，猎狗）
课题
16麻雀
1课时
课型
新授课
教学设计者
执教时间
教学目标
1.认识本课7个生字，会写13个生字，理解相关词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.体会重点词句的意思，体会母爱的伟大。
教学重点
1.学习生字新词，积累好词佳句。
2.明确故事的起因、经过和结。
3.抓住描写老麻雀和猎狗动作的词语，体会老麻雀的无畏精神。
2024年四年级上册优质课课件《麻雀》(含多款)
四年级上册优质课课件《麻雀》(含多款) 《麻雀》四年级上册优质课课件一、教学目标1.让学生了解麻雀的外形特征、生活习性和分布情况。
2.培养学生对自然界的观察力和保护动物的意识。
3.提高学生的阅读理解和表达能力。
二、教学内容1.麻雀的外形特征2.麻雀的生活习性3.麻雀的分布情况4.麻雀与人类的关系三、教学方法1.图片展示：通过展示麻雀的图片，让学生直观地了解麻雀的外形特征。
2.视频播放：播放关于麻雀生活习性的视频，让学生了解麻雀的生活习性。
3.讲解：对麻雀的分布情况和麻雀与人类的关系进行讲解。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享对麻雀的认识和保护麻雀的方法。
四、教学步骤1.导入：通过展示麻雀的图片，引起学生的兴趣，导入本课的主题。
2.讲解麻雀的外形特征：通过展示麻雀的图片，讲解麻雀的外形特征，如体型、羽毛颜色等。
3.观看视频：播放关于麻雀生活习性的视频，让学生了解麻雀的生活习性，如栖息地、食物等。
4.讲解麻雀的分布情况：讲解麻雀在世界各地的分布情况，让学生了解麻雀的分布范围。
5.讲解麻雀与人类的关系：讲解麻雀对人类的益处，如捕食害虫等，以及人类对麻雀的影响，如城市化对麻雀栖息地的破坏等。
6.小组讨论：让学生分组讨论，分享对麻雀的认识和保护麻雀的方法。
7.总结：总结本课的内容，强调保护麻雀的重要性。
五、教学评价1.学生对麻雀的外形特征、生活习性和分布情况的了解程度。
2.学生对保护麻雀的意识。
3.学生的阅读理解和表达能力。
六、教学资源1.麻雀的图片2.关于麻雀生活习性的视频3.麻雀的分布情况的资料4.麻雀与人类的关系的资料七、教学建议1.在教学过程中，注意引导学生观察和思考，培养学生的观察力和思维能力。
2.在小组讨论环节，鼓励学生积极参与，分享自己的观点和想法。
3.在总结环节，强调保护麻雀的重要性，引导学生从自己做起，保护动物。
八、教学反思通过本课的教学，学生对麻雀有了更深入的了解，提高了学生对自然界的观察力和保护动物的意识。
麻雀 优秀教案
《麻雀》教学设计教学目标：1.理解课文的内容，从课文内容中体会老麻雀为了维护小麻雀表示出的那种强大的力量。
2.重点学习4、5两个自然段，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
教学重点有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感悟老麻雀的勇敢无畏，体会爱子之情。
教学难点：着重理解课文第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体的描写来表示老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。
课时：2课时教学过程：第一课时一、启发谈话麻雀对于同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。
它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人愿意多看它几眼。
然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。
这篇课文给我们描述了一种少见的故事。
引出题目。
二、学习生字词1.指导学生正确朗读词语。
2.查字典或根据课文内容理解词语。
3.指导书写。
三、自学——引导了解大意1.自己先读读，有几个角色？要搞清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物？（这样的提示，可以帮助学生易于理解角色间的关系。
）板书：小麻雀老麻雀猎狗2.你还读懂了什么？四、再自学——引导了解主要内容1.提示：（1）“我”走在林阴道上发生了什么事？（2）猎狗想怎么样？（3）老麻雀是怎么对付的？（结合学生回答板书：）小麻雀掉下来老麻雀飞下来掩护小麻雀准备和猎狗搏斗猎狗张开大嘴露出牙齿愣住了慢慢后退2.根据刚才讨论的，把这些重点句用“~~~~”画下来，连起来就是课文的梗概。
小麻雀从巢里掉下来了。
猎狗走近小麻雀，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
老麻雀用自己的身体掩护小麻雀，准备着一场搏斗。
猎狗愣住了，慢慢地向后退。
五、范读课文读前提示：通过朗读感受鲜明的形象，体会作者表达的感情。
六、作业抄写词语；朗读课文。
第二课时一、整体感知课文内容学生自读课文，让学生说说课文围绕麻雀写了一件什么事。
（这篇课文围绕麻雀描写了“我”在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地维护小麻雀的事情。
16麻雀优秀教案
16麻雀学习目标1.让学生弄清楚课文，围绕麻雀讲了一件什么事？2.抓住重点词语，了解作者是怎样把事情写清楚的，3.感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，引导学生感悟母爱的力量。
教学重难点1.抓住重点词句，了解作者是怎样把事情写清楚的2.感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，引导学生体会母爱的巨大力量。
教学过程一．谈话引入，激发学生兴趣，1.先来做个小练习。
2.今天我们继续来学习与课文，麻雀。
二．回顾课文，整体感知上节课我们初步学习了课文类容，现在我们一起来回顾一下。
1.文中一共出现了哪些角色呢？2.文中一共出现了四个角色，他们之间发生了一件什么事呢？3.其实故事的发生总有它的起因，经过和结果。
只要我们把这三方面的内容联系起来就能讲清楚一件事情了，请同学们说说这件事情的起因，经过和结果，师在板书上标注。
4.齐读课文主要内容。
5.再次回顾课文主要类容。
三．再读课文，整体感知，感悟写法。
过渡：刚才我们回顾了课文的主要内容，作者是怎样把文中的这件事情写清楚写具体的呢，是这几课我们要学习的主要内容，让我们再回到课文中去细细品味吧。
（一）引导学习事情的起因，感悟写法。
1.感悟小麻雀的可怜我在打猎回来的路上，猎狗发现了一只小麻雀，这是一只怎样的小麻雀呢？你是从哪里感受到的呢？请同学们快速读第三自然段，用横线画出描写小麻雀的句子。
出示句子“他嘴角嫩黄…….”这是对小麻雀哪方面的描写？这只弱小的小麻雀，被猛烈的大风吹到了树下，他不能飞，也不会跑，只能怎样？（用文中的句子回答）“无可奈何”是什么意思？（没有办法很无奈）这又是对小麻雀的什么进行描写？从对小麻雀的描写中，你感受到了什么？（小麻雀弱小，可怜，急需救助。
）这是作者看到的，让我们带着对小麻雀的同情之心来读一读这两句话。
2.可怜的小麻雀，多么希望有人能救救自己呀，可是他不但没有遇到能够救助自己的人，反而遇到了一条比自己大几十倍的猎狗。
这可真是雪上加霜啊！3.猎狗发现小麻雀后又是怎么做的呢？请同学们读四自然段，找出描写猎狗的句子，这又是对猎狗的什么描写呢？从对猎狗的动作描写中，我们看出这只猎狗怎么样?总结写法：可怜的小麻雀，遇到了一条凶恶的猎狗，猎狗想要吃掉它，这就是事情的起因，作者之所以把事情的起因写的这么具体生动，是因为他把自己看到的东西写下来了，这就是作者的一个写作秘诀，把看到的内容写具体。
部编版四年级语文上册 17 麻雀教案
【教材分析】《麻雀》是部编版四年级上册第五组教材的一篇课文，出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。
叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。
【作者介绍】屠格涅夫，19世纪俄国著名现实主义作家，全名伊凡•谢尔盖耶维奇•屠格涅夫。
屠格涅夫的小说善于抓住生活中的新动向，构思新颖，结构紧密，人物形象鲜明，文字极为精练、优美，对俄国文学的发展有巨大影响。
他的代表作是《猎人笔记》。
【与文章相关的资料介绍】1.《麻雀》选自《猎人笔记》，原文的后面还有这样几句话：“是的，请不要见笑。
对那只小小的、英勇的鸟，对它的爱的激情，我是怀着虔诚之情的。
我想，爱比死，比死的恐怖更强大。
只有她，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。
”2.麻雀又名树麻雀、霍雀、嘉宾、瓦雀、琉雀、家雀、老家子、老家贼、照夜、麻谷、南麻雀、禾雀、宾雀、厝鸟、家巧儿。
英文名：sparrow 。
国家保护动物。
课后作业一、比一比，组成词语。
掩()呆( )护()庞()淹()杏()启( )庆()二、给下面的字换部首组成新字再组词。
掩____() 搏____()躯____()庞____( )三、选词填空搭配。
尖叫咀嚼摇撼站着跑开细细地（）猛烈地（）呆呆地（）急忙地（）绝望地（）声音抓饭怪物牙齿力量锋利的（）庞大的（）喷香的（）强大的（）嘶哑的（）四、选词填空补全句子。
掩护保护1.我们要（）小动物。
2.老麻雀用自己的身躯（）着小麻雀。
搏斗战斗3.老麻雀不顾自己安危。
誓与猎狗作生死（）。
4.一场激烈的（）打响了。
五、根据课文填空，完成练习。
一只老麻雀从一棵树上（）,( ) 落在猎狗面前。
它（），（）尖叫着。
（1）这里把老麻雀比作，是因为。
（2）“扎煞起全身的羽毛”说明了老麻雀。
六、课文整体梳理。
课文叙述了的动人故事。
不仅刻画出的弱小，的凶暴，“我”的同情怜爱的形象，而且塑造出在危急关头挺身而出，为救幼儿的果敢形象，热情地歌颂了这一种强大的力量。
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麻雀优质课教案
集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
《麻雀》优质课教案一、教学目标知识与能力：
1．正确认读“嗅、摇撼、扎煞、掩护、拯救、嘶哑、搏斗”等词语，联系上下文理解“无可奈何、扎煞、掩护”等词语。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能够找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，感受爱的强大力量。
二、教学重难点
教学重点：找出描写小麻雀、猎狗和老麻雀神态、动作的句子，体会三者的形象，感受爱的强大力量。
教学难点：体会第四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种强大的力量”就是爱的力量。
三、教学过程
（一）感知文本中浓浓的爱意
1．同学们，俄国作家屠格涅夫写的《麻雀》这篇课文中有哪些角色（“我”、猎狗、小麻雀、老麻雀）
2．这些角色之间发生了一件什么事？请快速读课文，完成填空。
出示课件：在打猎回来的路上，猎狗想（）小麻雀。
老麻雀（）小麻雀，吓（）了猎狗。
我
（）了猎狗。
3．学生读文，交流。
4．这个看似简单的故事中却蕴含着一种浓浓的味道，不知你感受到了吗（爱）
（二）感悟小麻雀的可怜
1．这浓浓的爱意，是由一只小麻雀的遭遇而展开。
这是一只怎样的小麻雀呢？请同学们朗读课文的一至三自然段，找出描写小麻雀的句子并用横线画出来。
2．学生交流。
预设：学生说到小麻雀神态的句子。
出示课件：我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
预设：（1）这是对小麻雀哪方面的描写（神态）（2）请认真读读这句话，想想这是一只什么样的麻雀（可怜、无助的麻雀）从哪些词语可以感受到（呆呆地、无可奈何）（3）“无可奈何”在这里指什么意思（引导学生结合上文理解：小麻雀没有办法可想感到很无奈），带着小麻雀的无奈，我们再读这句话。
预设：学生说到小麻雀外形的句子。
出示课件：它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
（1）这是对小麻雀哪方面的描写（外形）（2）从这外形的描写中，你感受到小麻雀怎么样（小、可怜）3．因为麻雀太小，所以才会从巢里掉下来，站到这陌生的地方，遇到庞大的猎狗，它呆呆地、没有一点办法，只能无助地拍打着小翅膀，多么可怜啊！我们带着这样的心情一起读一读第三段。
（三）感悟猎狗的可怕
1．刚才，我们通过朗读描写小麻雀的神态和外形的句子，体会到这是一只可怜的小麻雀。
那这是一只怎样的猎狗呢？请读课文第四自然段，画出描写猎狗的句子。
2．学生交流。
出示课件：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
3．自己轻轻读读这句话，说说你的感受。
（猎狗这样凶，小麻雀多危险啊）出示课件：猎狗张开大嘴图。
4．看看此时的猎狗，张开血盆大嘴，露出锋利的牙齿，显得多么凶狠。
想想那刚出生不久的小麻雀，嘴角还是嫩黄，个头不过咱们拳头那般大，如果猎狗一
口咬下去，后果不堪设想。
这是多么令人害怕的一幕！你感觉到这紧张的气氛了吗？一起读读这句话。
（四）感悟老麻雀的勇敢
1．就在这危急关头，谁出现了（老麻雀）2．它是怎样做的，哪些语句让你感动呢请同学们仔细默读课文的四、五自然段，画出描写老麻雀的句子。
3．学生交流。
出示课件：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
（1）这句话中主要描写了老麻雀哪个方面（动作）哪些动作（飞、落）（2）“像一块儿石头似的”是什么意思（突出表现老麻雀为保护小麻雀的勇敢和坚定）（3）小小的动作描写带给我们的思考，一起来读一读。
4．它还有什么动作令你感动学生交流。
出示课件：它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
（1）什么叫“扎煞”（张开）（2）它张开了全身的羽毛，绝望地尖叫着，它可能在叫着什么（走开，你这可恶的猎狗！不许你伤害我的孩子！）（3）它为什么要“绝望地尖叫”（它感到很害怕）带着这种感觉再读这句话。
出示课件：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
这到底是一种什么样的力量呢（爱的力量）在老麻雀看来，猎狗是个庞大的怪物，它知道自己不能打败它，但这种强大的力量，让它能为了孩子，毫不犹豫地从树上飞下来，奋不顾身地去拯救自己孩子，哪怕是牺牲自己，哪怕是只能延续孩子一分钟的生命……这种强大的力量，让身躯弱小的老麻雀变得如此高大，变得如此勇敢。
对，只有爱的力量才能如此强大！带着这些感悟，我们一起再读读第四、五自然段。
（五）感悟爱的奇迹
1．麻雀斗猎狗无疑是以卵击石，可正因为老麻雀那震撼人心的爱，产生的巨大力量，使得那令人惊恐不安的险情出现了奇迹。
请大家读一读第六、七自然段，想想结果是怎么样的2．面对着毫不犹豫、奋不顾身的老麻雀，猎狗退缩了，这真是奇迹啊！回想一下猎狗
开始看到小麻雀时是什么样子的这是多么鲜明的对比啊！请男、女生分别读一读。
出示课件：张开大嘴，露出锋利的牙齿。
慢慢地，慢慢地向后退。
（六）感恩有爱的生活
1．正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种伟大的爱，吓退了猎狗；正是这种伟大的爱，感动了充满爱心的作者──屠格涅夫。
《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》，在原文的结尾，其实还有这样一段话：出示课件：是的，请不要见笑。
对那只小小的、英勇的鸟儿，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情的。
我想，爱比死，比死的恐惧更强大──只有它，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。
──屠格涅夫《猎人笔记》3．用你们的妙笔把故事写下来吧！4．分享爱的故事。
（七）布置作业，拓展延伸有感情地朗读课文，摘录好词佳句。