关于试卷讲评课的工作流程

关于试卷讲评课的工作流程

我校赴一中挂职的三位老师--xxxx受学校委托结合在一中的学习，梳理了语、数、外学科关于试卷讲评课的工作流程，请参与期中考试科目的相关备课组长结合分校特点，参照本工作流程，组织好本组的试卷讲评课，下周在进行试卷讲评课前上报一节课的相关信息，学校会组织相关人员进行听课。物理、化学、政治、历史可参照进行。

语文学科

一、前期准备：任课教师合作将每个学生每道题的分数输入Excel表格中，然后备课组长做出每道题的平均分和年级的平均分，再与上次的成绩做一比较，看总体的进步情况。每个任课教师算出自己班级各题的平均分，再与年级的小比较，做出不同颜色的筛状图，筛选出自己班级的薄弱题型和重点学生，然后结合学生实际分析失分原因，找出能力较弱的点寻找改进措施。在阅卷过程重列出

二、质量分析会准备内容

1、试卷与命题蓝图的预期有多大出入？为什么？（出命题蓝图的老师）

2、哪些点普遍较差？预期与孩子的实际表现有什么出入？为什么？从哪些方面去改变？

3、哪些老师在哪些点明显有特点，他怎么做的？

4、哪些老师在哪些点明显有缺陷，需要哪些改进措施？（每位老师准备自己的教学改进措施）

5、自主学习如何调整？

6、课堂设计、引导如何调整（每位老师准备调整方案）

7、关注到每一位学生，将本次诊断被筛选出的学生，进行分析归类，并制定个别化指导方案。（每位老师准备自己的内容）

三、上课

通过质量分析会，大家共同商量对策，由一位教师做出整个试卷每道题的

优点和不足的幻灯，然后上课统一使用。同时根据筛状图让薄弱的学生重新回答该题，判断该生二次做卷是否真的对该能力点薄弱。对于全班共同失分较多的题可以找一些类似的题进行训练，并且在日后的教学中将班级整体薄弱点作为重点进行渗透和训练。

英语学科

一中的英语试卷讲评课不同于传统的试卷讲评课，体现在以下几方面：

一、讲卷之前，老师要做大量的工作！

1、首先，按听说读写四种能力进行分数统计，并算出每种能力的平均分，查看学生分数分布图，自查教学方面的问题。

2、其次，老师需熟悉每个孩子的试卷，从中找出值得表扬的地方，更重要的是找出孩子有问题的地方，列出重点谈话名单!

3、从学生错题中找出从错误率较高题型，有针对性地设计加强练习，打印！

4、个别辅导用题，用于考查个别学生是否真的弄懂！

二、宽松，有效的讲评课堂。

1、向学生展示他们在听说读写四方面的能力水平，让学生知道自己每种能力所处的位置，但不出现总分排名，不伤害学生的自尊心！只是让学生知道自己哪种能力强，哪种能力弱，需加强！如听力题的统计，平均分是多少？自己能力处什么水平？四个颜色块：顶尖分数段学生，高于平均分的学生，接近平均分的学生，低分段学生！学生一目了然！

2、学生自己改错，自己对答案，有问题的现场问！老师巡视讲解！

3、全班重点题型讲解，并注重解题技巧的讲解！让个别学生说自己解题思路！

4、加强题的练习与讲解

5、学生自己写试卷反思；同时，老师开始找个别学生重点谈话！

数学学科

一、课前准备

1、试卷预测分析

讲评课之前，要对试卷做全面系统的分析。分析试卷的结构，考查的范围，知识点的分布状况，考查的重点、难点，对数学方法、数学能力的要求等等，并对自己班上的学生的答卷情况作出预测，哪些数学知识、方法、能力应该掌握得比较好，哪些方面存在较大的问题，哪些需要在后期进一步巩固、充实、完善等等，将这种预测与对学生答卷分析的情况结合起来，以便准确地把握班上学生数学水平的整体状况。

2、教师统计学生答题情况

统计每个题的正确率、各题的得分情况，分析班级整体成绩的进退情况，进行学生各题成绩的纵横比较，进行成绩数据统计分析等，这个统计可以由成绩分析系统完成。

3、教师分析学生答卷情况

学生答卷的反馈信息是了解学生数学水平和教师教学成效的重要依据，学生答卷中存在的问题也从一定程度上折射出我们教学中存在的问题，因此，对学生答卷的全面系统地分析，是我们准确诊断教学病因，改进教学方法，矫正、巩固、深化知识，提高教学质量的重要手段，是试卷讲评课备课的重要环节。主要进行以下分析：

（1）哪些题完成的比较好，有哪些独特、巧妙的解题方法，哪些题一题多解，学生思路开阔；哪些题学生完成的不好，有哪些典型的错误，出现错误的原因是什么；哪些题学生无法解答，原因又是什么。

（2）哪些知识学生掌握的比较好，哪些地方存在问题比较多，造成这些结果的原因是什么，是教师方面的还是学生自身的，或者是教学的某些环节存在什么问题等。

（3）哪些是书中的例、习题及变式，哪些是课堂讲授题，哪些是作业题，哪些是答疑解决的问题，哪些是自主研修解决的问题等，通过这些方面的得分情况分析，可以帮助教师分析在教学中哪些教学内容或环节应该关注，以改进自己的教学。

4、了解学生对本次试卷的认识、体会和一些看法

教师通过全面调查或与个别有代表性学生的具体交流，了解学生对本次测试的认识、体会，对试题的看法，对自己和其他同学的完成试卷情况的认识，对题目的难易程度、考察的知识范围的感受，对完成试卷的一些想法、困惑等等，了解学生对本次测试的认识等情况，为更好地进行试卷讲评做好充分准备。

5、制定讲评方案

通过分析试卷，了解教学中的优势和存在的问题，学生学习中的难点和困惑等，确定试卷讲评的重点和具体方案。

二、课堂教学

1、下发试卷，安排学生自主进行改错、分析。学生完成以下任务：

（1）进行试卷改错，并完成当时没有完成的试题。

（2）分析哪些题完成的比较好，甚至临场发挥的好，分析原因是什么。

（3）分析哪些题不该丢的分却丢了，是什么原因造成的，认真分析是知识上的原因还是方法上的原因，还是其他原因。

这一环节可以放在课前准备环节，将任务提前安排给学生。

2、课堂上可以选择进行小组交流，主要从以下几个方面进行：

(1)小组内互相交流，解决个人无法解决的问题，交流做错题的解法。

(2)讲自己好的解题方法和大家交流共享，拓宽思路。

(3)对有共同见解或有兴趣或比较重要的题目进行组内质疑，并互相进行解答，深化对问题的认识理解，提高解决数学问题的能力。

(4)思考本次考试对某些知识的重新认识、理解，以及对某种解决问题方法的新的体会或收获。

3、教师讲评试卷

教师可以进行整体成绩分析和试卷答题情况分析。这一环节是制定教学目标的根源，因此试卷讲评课要有该环节，但是又不能花费过多的时间，应该控制在3分钟左右。

试卷讲评具体怎么讲，可以考虑从以下几个方面进行：