一年级《gkh》说课稿
汉语拼音《gkh》说课稿
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“‘g k h’在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观Leabharlann 和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《汉语拼音“g k h”》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过因为发音不清而引起误会的情况？”比如，把“哥哥”说成“姐姐”。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索“g k h”声母的奥秘。
其次，在书写环节，部分学生对于“g k h”的笔顺和书写规范不够熟悉。针对这个问题，我应该在课堂上加强个别辅导，及时纠正他们的错误。同时，可以设计一些书写练习，让学生在课后巩固，以提高书写规范性。
此外，实践活动中的小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。为了提高学生的参与度，我可以在设计讨论主题时更加贴近他们的生活实际，激发他们的兴趣。同时，在讨论过程中，我要注意引导和鼓励学生，帮助他们更好地融入小组，提高沟通和协作能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：1.培养学生准确识读和书写汉语拼音的能力，提高语文基本素养；2.通过拼音学习，锻炼学生语言表达和思维能力，激发学习兴趣；3.培养学生合作交流、自主探究的学习习惯，增强语文实践能力；4.结合看图说话，培养学生观察、想象和创造能力，提高审美情趣。紧紧围绕新教材要求，关注学生学科核心素养的培养，使学生在学习“g k h”拼音过程中，全面提升语文素养。
部编版一年级语文上册《gkh》说课稿
部编版一年级语文上册《gkh》说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是部编版一年级语文上册《gkh》这一课。
在这堂课中，我将通过教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法和手段、教学过程、教学反思等方面，为学生们呈现一场生动有趣、富有启发性的教学活动。
一、教材分析《gkh》是部编版一年级语文上册拼音部分的第四课。
在此之前，学生们已经学习了单韵母和声母b、p、m、f等，对拼音的学习有了一定的基础。
本课主要内容包括g、k、h三个声母的认读，以及g、k、h三个声母与单韵母a、o、e组成的音节的拼读。
二、教学目标根据教材的特点和学生的实际情况，本课的教学目标如下：1.知识与技能：让学生们正确认读g、k、h三个声母，能够正确书写，并能够拼读与之相关的音节。
2.过程与方法：通过观察、演示、练习等方式，培养学生们的观察能力、动手能力和口头表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生们对拼音学习的兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。
三、教学重难点1.教学重点：正确书写g、k、h三个声母，掌握它们的正确读法，能够拼读与之相关的音节。
2.教学难点：正确书写g、k、h三个声母，掌握它们的正确读法，能够拼读与之相关的音节。
四、教学方法和手段在本课的教学中，我将采用以下教学方法和手段：1.借助挂图和教具，进行直观教学。
通过展示g、k、h三个声母的挂图，让学生们直观地了解它们的形状和发音方式。
同时，利用教具演示g、k、h的发音过程，让学生们掌握正确的发音方法。
2.通过示范和练习，让学生们掌握正确的书写方式。
首先，教师进行示范书写，让学生们明确字母的书写顺序和占格位置；然后，学生们通过练习，逐渐掌握正确的书写方式。
3.通过小组合作和游戏活动，培养学生们的合作意识和口头表达能力。
通过小组合作练习字母的发音和拼读，让学生们互相学习、互相帮助；通过游戏活动，让学生们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
五、教学过程本课的教学过程主要包括以下几个环节：1.导入新课：通过复习前面学习的声母和单韵母，为学习新课做好铺垫。
g-k-h说课稿
《gkh》说课稿一、教材分析《gkh》是北师大版一年级上册第九单元字与拼音二的第四课第一课时,声母gkh 的发音和书写。
本节课中重点是三拼音节，但作为第一课时，不涉及到两拼音节和三拼音节的教学，所以本课时教学重点在于声母的发音与书写教学。
其实本课时教学目标，对于已经学会了8个声母的学生来说,只要教师稍作指导，一般都是可以完成教学任务的，所以本节课中，教师通过各种教学手段与教学措施，在教学中抓住声母的发音特点指导学生正确拼读，抓住声母的字形指导学生正确书写。
在教学中可以利用课本中的插图进行教学。
二、说教学目标本课教学内容为舌根声母gkh,根据教材内容和一年级学生的认知特点，我设置本课的教学目标为：1、知识与技能：充分利用插图学习三个声母，能正确地书写三个声母。
2、过程与方法：练习这三个声母和韵母的拼读,学习带调拼读音节。
3、情感态度与价值观：创继续培养学生良好的学习习惯和学习兴趣.三、说教学重难点教学重点：1、学会g k h三个声母，会认，会读，会写。
2、学习带调拼读音节。
教学难点：四、说教法、学法根据一年级学生好动,喜爱游戏,难以长时间的保持注意力，思维形象具体化的特点，参照《语文课程标准》中:“汉语拼音教学尽可能地有趣味性，宜以活动和游戏为主。
”的实施建议。
我打算教学中努力创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣.《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，保护学生的好奇心,求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习,进行交流反馈。
这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。
1、观察、想象法。
首先指导学生观察情境图，引出gkh的教学内容.在教学gkh 的字形时，让学生自己在表音表形图中自己找出gkh，描一描，感受gkh，然后编顺口溜来帮助记忆字形、巩固字形。
部编版一年级语文上册《gkh》说课稿
部编版一年级语文上册《gkh》说课稿尊敬的领导，亲爱的同事们，大家好！今天我要说课的内容是部编版一年级语文上册《gkh》这一课。
在这堂课中，我将通过说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学程序和说板书设计六个方面来为大家呈现这一课程。
一、说教材《gkh》是部编版一年级语文上册拼音部分的第三课，教材包括情境图、短语、儿歌和音节。
情境图《告别喀斯特》以生动的画面展现了gkh三个声母的发音方法，并提供了与这三个声母相关的词语；短语“哥哥会开飞机”和“蝌蚪快活地游”分别包含了gkh三个声母的第二声和第三声；儿歌《过长江》则包含了gkh三个声母的第一声和第四声。
这些内容为学生们学习这三个声母提供了丰富的语境和语用场景。
二、说教学目标本课的教学目标为：1.知识与技能：让学生能够正确书写格式为“gkh”的声母，发音正确；2.过程与方法：让学生通过观察、尝试、探究和实践等多种方式学习拼音；3.情感态度价值观：培养学生的语文素养，激发学生对拼音学习的兴趣。
三、说教学重难点本课的教学重点为：1.学生能够正确书写格式为“gkh”的声母；2.学生能够正确发出这三个声母的四个声调。
本课的教学难点为：正确书写格式为“gkh”的声母。
四、说教法学法1.教法：情境图导入法、游戏法、示范法和练习法等；2.学法：观察法、尝试法、探究法和合作学习法等。
五、说教学程序本课的教学程序可以分为以下几个步骤：1.导入新课：通过情境图导入新课，引导学生观察情境图中的内容，引出本课要学习的三个声母；2.学习新知：通过观察情境图中的图片和词语，学习三个声母的发音方法，正确书写格式为“gkh”的声母；3.巩固练习：通过游戏和练习，巩固学生对三个声母的发音和书写的掌握；4.拓展延伸：通过拓展儿歌和短语，引导学生运用所学知识进行表达；5.总结评价：通过总结评价，让学生回顾本节课所学内容，并鼓励学生互相评价，发挥学生的主体作用。
六、说板书设计本课的板书设计可以采用图文并茂的形式，将三个声母与情境图中的图片相对应，让学生更加直观地了解三个声母的发音方法和书写方式。
《g k h》 说课稿
《g k h》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是汉语拼音《g k h》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《g k h》是人教版小学语文一年级上册汉语拼音部分的第五课。
汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具。
本课包括五部分内容：第一部分是三个声母 g、k、h 的发音和字形；第二部分是 g、k、h 与单韵母的拼音练习；第三部分是 g、k、h 的书写格式；第四部分是三拼音节的学习；第五部分是认字，配有一幅情境图。
教材安排循序渐进，由易到难，符合学生的认知规律。
通过学习这三个声母，为学生今后的学习打下坚实的基础。
二、说学情一年级的学生刚入学不久，他们活泼好动，对新鲜事物充满好奇心。
但这个阶段的孩子注意力难以长时间集中，自控能力较弱。
在学习汉语拼音之前，他们已经有了一定的语言基础，但对于拼音的认知还比较模糊。
三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、学会 g、k、h 三个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、读准 g、k、h 与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼音节的拼读方法。
4、认识“画、打”两个生字，会读儿歌。
四、说教学重难点教学重点：1、掌握 g、k、h 的发音方法和字形。
2、正确拼读 g、k、h 与单韵母组成的音节。
教学难点：1、三拼音节的拼读方法。
2、声母 g、k、h 与介母 u、韵母 a、o 相拼时的带调读法。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用了以下教学方法：1、直观演示法：通过图片、实物等直观教具，让学生更加直观地感受 g、k、h 的发音和字形。
2、游戏教学法：设计有趣的游戏活动，如“猜谜语”“开火车”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。
3、情境教学法：创设生动有趣的情境，如“拼音王国”等，激发学生的学习兴趣。
六、说学法在教学过程中，我注重引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：让学生自己观察、思考，发现拼音的特点和规律。
2024版《gkh》说课稿
传统课程过于注重知识传授， 忽视学生能力培养和个性发展， 课程改革旨在构建以学生为中 心的教育体系，促进学生全面
发展。 2024/1/26
推动教育公平
课程改革关注教育资源的均衡 配置，致力于缩小城乡、区域、 校际间的教育差距，实现教育 公平。
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《gkh》课程的创新点介绍
跨学科融合
情感态度与价值观目标
激发学生对汉语拼音学习的兴趣，培 养其良好的发音和书写习惯，为其后 续语文学习奠定基础。
过程与方法目标
通过讲解、示范、练习等多种教学方 式，引导学生积极参与课堂活动，培 养其观察、模仿和自主学习的能力。
2024/1/26
5
教材分析与选用
教材特点
《gkh》课程所选用的教材应具有针对性、系统性和趣味性，能够帮助学生快速掌握发音和 书写技巧。
8
教学方法探讨
情境教学法
通过创设生动有趣的情境， 让学生在轻松愉快的氛围 中学习拼音知识。
2024/1/26
游戏教学法
运用游戏的形式进行拼音 教学，激发学生的学习兴 趣和积极性。
合作探究法
鼓励学生分组合作，共同 探究拼音规律，培养学生 的团队协作精神和自主学 习能力。
9
教学手段运用
多媒体教学
运用课件、视频等多媒体手段辅 助教学，使教学内容更加生动形
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THANKS
感谢观看
2024/1/26
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教学内容
教材应包含《gkh》的发音讲解、书写示范、音节拼读练习等内容，同时可辅以生动的图片 和实例帮助学生理解。
2024/1/26
教学重点与难点
教学重点在于引导学生正确发音和书写《gkh》，教学难点则在于如何帮助学生准确掌握发 音部位和发音方法。针对这些重点和难点，教材应提供相应的教学策略和方法建议。
gkh说课稿第课时
gkh说课稿第课时《gkh 说课稿第 1 课时》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是汉语拼音“gkh”的第 1 课时。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“gkh”是人教版小学语文一年级上册汉语拼音部分的教学内容。
汉语拼音是学习汉字和普通话的重要工具，学好拼音对于刚入学的儿童来说至关重要。
“gkh”这三个声母的发音方法和字形特点具有一定的相似性和规律性，通过学习这三个声母，可以帮助学生掌握更多的拼音知识，为后续的拼音学习和汉字认读打下坚实的基础。
教材在编排上，通过生动形象的情境图，将拼音的学习与生活实际相结合，激发学生的学习兴趣。
同时，教材还安排了丰富多样的练习活动，如读音练习、书写练习、拼读音节练习等，以帮助学生巩固所学知识。
二、学情分析一年级的学生刚刚入学，他们的认知水平和学习能力还比较有限。
在学习拼音之前，学生可能已经接触过一些简单的汉字和口语表达，但对于拼音的系统学习还处于起步阶段。
这个年龄段的学生具有较强的好奇心和求知欲，但他们的注意力难以长时间集中，容易受到外界因素的干扰。
因此，在教学过程中，需要采用生动有趣的教学方法，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、正确认读声母“gkh”，读准音，认清形，能正确书写。
2、能准确拼读“gkh”与单韵母组成的音节。
3、培养学生的观察能力和口语表达能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
四、教学重难点教学重点：1、声母“gkh”的发音方法和字形特点。
2、正确拼读“gkh”与单韵母组成的音节。
教学难点：1、区分“gkh”的发音。
2、三拼音节的拼读方法。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教学方法：1、情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习拼音，感受拼音的乐趣。
gkh说课稿四篇
gkh说课稿四篇篇一：gkh说课稿我执教的是小学语文第一册《g、k、h》的第一课时。
本课时的教学目标是：1、学会g、k、h三个声母。
认准字形，发音准确。
2、正确书写g、k、h三个声母。
围绕这些目标，我设计了以下教学过程：一、谈话揭示课题。
由前面认识的8个声母，引出本课的学习内容：3个新声母。
二、引出新授内容。
首先我让学生观察情境图，通过学生想象说话和教师总结故事，对学生进行思想教育，同时也引出了”鸽子图”、”蝌蚪图”与”喝水图”，并引出了音节ge、ke、he。
三、教学g、k、h的读音。
我由“鸽子图”引出“g”，通过范读，讲发音方法，再范读，指名读，让学生正确读出“g”。
为了使学生读准音，我编了顺口溜：一只白鸽g g g。
为了让学生认准形，我让学生找藏着的g，并让学生说说g还像什么，又编了顺口溜9字拐弯g g g。
“k”和“h”的教学与“g”的教学基本相同，只是在“k”的教学时，我穿插了一个小实验，拿一张纸放在嘴前，让学生比较出：发“k”时，吐出的气还要强一点。
四、课中操。
教学到此时，我觉得学生比较累了，我便穿插了课中操《找朋友》，让学生轻松一下。
五、教学g、k、h的写法1、歌曲《找朋友》之后，我设计了“找朋友”的游戏，让学生说说出示的三幅图分别像什么，他们的朋友是谁。
从而引出了g、k、h。
接着，我再利用新的顺口溜让学生再次记忆了字形。
2、出示字母卡，让学生自己观察说说笔顺与格式。
3、在h的书写指导时，我进行了h与n的比较。
4、最后是学生练习描红书写。
篇二：gkh说课稿一、教材分析本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。
图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ｇ的音，橄榄枝的形状提示ｇ的形。
湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。
两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。
第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。
一年级上册汉语拼音gkh说课稿教案教学设计一等奖
课程标准要求
汉语拼音的重要性
学生掌握声母g、k、h的发音方法，能够正确书写g、k、h，并能够拼读含g、k、h的音节。
情境图引入新课，采用多种形式的读写练习，让学生在实践中掌握g、k、h的发音和书写规则。
借助互动教学平台，如智慧课堂、在线直播等，实现师生实时互动，提高教学效果和学生的学习兴趣。
互动教学平台
03
创新学习方式
鼓励学生尝试不同的学习方式，如通过游戏、歌曲、舞蹈等形式学习拼音，让学习变得更加有趣和生动。
01
自主制作学习材料
鼓励学生根据自己的兴趣和需求，自主制作与gkh相关的学习材料，如手抄报、海报、故事等。
一年级上册汉语拼音gkh说课稿教案教学设计一等奖
汇报人：
2023-12-25
contents
目录
课程背景与目标教学内容与方法教学过程设计教学评价与反馈教学资源与开发教师素养与提升
01
课程背景与目标
汉语拼音是小学语文教学的基础内容，是学生识字、阅读、写作的重要工具，也是提高学生普通话水平的有效途径。
总结经验教训
根据总结的经验教训，不断完善和改进教学方法，提高教学效果。
不断改进提高
05
教学资源与开发
1
2
3
引导学生观察生活中与gkh相关的场景，如公园、超市、家庭等，将拼音学习与日常生活紧密结合。
观察生活场景
鼓励学生动手制作gkh拼音卡片，包括字母、音节和对应的图片，以便更好地记忆和理解。
制作拼音卡片
02
分享学习资源
引导学生之间互相分享学习资源，促进彼此之间的交流和合作，共同提高学习效果。
部编版一年级语文上册gkh说课设计说课稿
部编版一年级语文上册gkh说课设计说课稿尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们，大家好！今天我要说的课是部编版一年级语文上册的“gkh”一课。
在此之前，我想先给大家介绍一下本节课的教学背景、教学目标、教学重难点等，以便更好地理解接下来的教学设计。
一、教学背景“gkh”是部编版一年级语文上册拼音部分的内容。
作为小学一年级的学生，学习拼音是他们入门语言的重要基础。
而“gkh”是三个声母，是拼音学习中的重要组成部分。
通过本节课的学习，学生不仅能够掌握正确的书写方法，而且能够在实际生活中正确使用这三个声母。
二、教学目标根据教材的特点和学生的实际情况，我将本节课的教学目标设定为以下几个方面：1.知识与技能：学生能够正确书写“gkh”三个声母，掌握它们的发音方法，并能够正确拼读含有这三个声母的音节。
2.过程与方法：通过观察、实践、探究等教学方法，培养学生的观察能力、实践能力和探究能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对汉语拼音的热爱，培养学生的汉语拼音素养。
三、教学重难点本节课的教学重点是学生能够正确书写“gkh”三个声母，掌握它们的发音方法，并能够正确拼读含有这三个声母的音节。
难点是正确书写格式和拼读方法。
为了突破这些难点，我将采用以下教学方法：1.示范法：教师通过正确的示范，让学生掌握正确的书写姿势和书写方法。
2.实践法：通过反复的实践和练习，让学生逐渐掌握正确的发音方法和拼读技巧。
3.合作学习法：通过小组合作，让学生互相帮助、互相学习，共同进步。
四、教学过程为了使学生更好地掌握本节课的内容，我将采用以下教学步骤：1.导入新课：通过问题导入、情境导入等方式，引导学生进入本节课的主题。
2.学习新课：通过观察、实践、探究等教学方法，引导学生掌握“gkh”的正确书写方法、发音方法和拼读技巧。
具体包括以下内容：(1) 教师示范书写姿势和书写方法，让学生观察并模仿。
(2) 教师示范发音方法和拼读技巧，让学生模仿并体会。
汉语拼音gkh说课稿
汉语拼音gkh说课稿1. 课程概述汉语拼音gkh说课稿是一门针对学生的语音教育课程，通过学习汉语拼音中的gkh 音，帮助学生正确发音和掌握拼音规则。
• 教学目标：汉语拼音gkh说课稿明确了教学目标，包括帮助学生正确发音和掌握gkh音的拼音规则。
• 教学内容：汉语拼音gkh说课稿规划了适合学生的语音教学内容，如gkh音的发音要点和拼音规则，涵盖了语音教育的各个方面。
• 教学方法：汉语拼音gkh说课稿提供了多种适合学生的教学方法和策略，如听音辨音、模仿发音和口语练习等，激发学生的兴趣和参与。
• 教学评价：汉语拼音gkh说课稿设计了适合学生的教学评价方式和标准，帮助教师评估学生的发音准确性和拼音掌握程度，提供针对性的反馈和指导。
• 教学资源：汉语拼音gkh说课稿列出了相关的教学资源和练习材料，提供对学生学习的支持和参考。
2. 课程安排1. gkh音的发音要点： ◦ 教师讲解gkh音的发音要点，如舌尖抵住上齿龈、气流从口腔中间通过等。
◦ 学生通过听音辨音和模仿发音，掌握gkh音的正确发音方式。
2. gkh 音的拼音规则： ◦ 教师讲解gkh音的拼音规则，如g音、k音和h音的拼音规则。
◦ 学生通过拼音练习和口语练习，掌握gkh音的拼音规则和应用。
3. 听音辨音练习： ◦ 教师播放包含gkh音的词语和句子，让学生进行听音辨音练习。
◦ 学生通过听音辨音和口语练习，提升对gkh音的听辨能力和发音准确性。
4. 口语练习： ◦ 教师设计口语练习活动，让学生进行对话和口语表达练习。
◦ 学生通过口语练习和互动，巩固和应用gkh音的发音和拼音规则。
5. ... ◦ 继续介绍其他与gkh音相关的内容，如拼音游戏和听力训练等。
◦ 学生通过参与活动和实践探索，掌握gkh音的发音和拼音规则。
3. 教案亮点与成果在使用汉语拼音gkh说课稿的过程中，学生取得了一些亮点和成果，• 发音准确性的提升：通过听音辨音和模仿发音，学生提升了gkh音的发音准确性。
汉语拼音gkh说课稿
汉语拼音gkh说课稿标题：汉语拼音gkh说课稿正文：一、引言汉语拼音是学习汉语的重要工具之一，对于非母语背景学习者来说尤为重要。
本文将围绕汉语拼音教学的方法和技巧展开讨论。
二、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 掌握汉语拼音gkh的发音及其在汉语中的应用；2. 能够准确朗读和拼写包含gkh音的单词和短语；3. 能够运用所学知识进行简单的对话。
三、教学内容1. 拼音gkh的发音：1) g音的发音方法：舌尖轻微抵住上齿龈，并扬起软腭，声带震动。
2) k音的发音方法：背部软腭抬起，制止气流通过，声带不震动。
3) h音的发音方法：喉咙发出气流，软腭下垂，声带不震动。
2. 汉字和词语的拼音：1) 高、锅、狗、果、过等字的拼音：gao, guo, gou, guo, guo。
2) 客户、考古、酷爱、基础等词语的拼音：kehu, kaogu, kuai, jichu。
3. 句子的拼音：1) 我去过广州。
2) 狗狗在园子里玩耍。
3) 酷爱音乐的人多数是年轻人。
四、教学方法1. 演示法：通过语音教师的示范，学生跟读和模仿，纠正发音错误。
2. 对比法：将汉语拼音中的gkh音与学生母语中的相似音进行对比，帮助学生更好地理解和掌握发音。
3. 练习法：给学生设计特定的练习，如听音辨识、拼音训练、句子朗读等，提高学生对汉语拼音的熟悉度和运用能力。
五、教学流程1. 单词学习：1) 教师出示包含gkh音的单词卡片，学生跟读单词，并注意发音要点。
2) 教师进行个别指导和纠正，帮助学生准确发音。
2. 短语学习：1) 教师给学生播放包含gkh音的短语录音，学生听音辨识，并跟读短语。
2) 学生进行小组活动，互相练习朗读和拼写所学短语。
3. 句子学习：1) 教师将包含gkh音的句子呈现在黑板上，学生逐句朗读并模仿发音。
2) 学生进行角色扮演，运用所学句子进行简单对话练习。
4. 练习巩固：学生进行听音辨识、拼音训练、句子朗读等练习，巩固所学知识。
部编版一年级语文上册5.g k h 说课稿 课件(共37张PPT)
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的语文课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中 ，教师角色和教学行为都产生了彻底的改变，具体表现在以下几 个方面： 1、在教学声母g k h的读音时，指点学生联系口语的读音体会字 母的发音方法。我让大家先视察表音表形图，同桌两位同学互相 说说图上画的是什么?然后告知他们声母应该读得轻、短些，让 他们相互间再来试试如何发好声母g k h的音。
《g k h》说课
部编版小学语文（一年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文一年级上册汉语拼音单元的课文《gkh》，下面我将 从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教 法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。 接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《gkh》是新教材部编版小学语文一年级上册汉语拼音单元的课文内 容。本课包括五部分的内容：分别是：第一部分由图画引出三个声母g、 k、h的发音和字形；第二部分，g、k、h与单韵母的拼音练习；第三部 分，g、k、h的书写格式和笔顺；第四部分以音节gｕā为例，借助图画 教学三拼音的方法；第五部分，以图文并茂的情势出示儿歌，并认读生 字词“。
小学一年级学生,处于幼小衔接的阶段,对于课堂的专注力与持久力都 无法保证。一些孩子在幼儿园学习过汉语拼音,程度也不一。大部分学生 能够认读声母，有个别拼音能力较强的学生基本能够独立拼读音节。但 学生普遍对于声母的发音方法掌握的不太好，音节四声发不到位，还有 的字母书写不规范。
三、说教学目标
1.学会g、 k 、h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。 2.读准g 、k 、h与单韵母相拼的音节。 3.初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。 4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5.认识本课生字词，并能在一定的语境中使用
部编版语文一年级上册《5.g k h》说课稿
部编版语文一年级上册《5.g k h》说课稿课程背景介绍《5.g k h》是部编版语文一年级上册中的一篇识字课文，通过讲解字母g、k、h的发音和认读，帮助学生打下扎实的语文基础。
本文是一篇启蒙性的课文，适合一年级学生通过听、说、读、写等多种方式进行学习。
教学目标1.认识字母g、k、h，掌握它们的发音和写法。
2.能辨别这三个字母并正确书写。
3.能够正确读准课文中涉及的单词及句子，培养学生的语感和阅读能力。
教学重点和难点•重点：引导学生正确发音和书写字母g、k、h，认读相关单词。
•难点：启发学生区分这三个字母的写法和发音。
教学过程一、热身导入1.利用图片或实物展示字母g、k、h，并让学生尝试模仿发音。
2.通过问答巩固学生对这三个字母的记忆。
二、学习识字1.播放录音或老师念读文章标题《5.g k h》，重点讲解这三个字母的发音。
2.分解这三个字母的写法，让学生认真观察笔画顺序。
3.训练学生正确书写这三个字母。
三、朗读课文1.教师朗读课文，指导学生跟读。
2.解释生字词汇，让学生理解课文内容。
四、课文理解1.提问引导学生回答关于课文的问题，培养学生的阅读理解能力。
2.让学生对课文进行复述，加深对课文的记忆和理解。
五、拓展延伸1.通过做游戏或互动让学生巩固对字母g、k、h的掌握。
2.让学生创作简短的句子或小故事，巩固所学内容。
课堂评价1.观察学生在课堂表现，包括对三个字母的认读、书写及课文的理解情况。
2.通过口头提问、书面作业等形式评价学生对本节课内容的掌握程度。
教学反思1.总结本节课的教学亮点和不足，为下节课的教学做出调整和改进。
2.针对学生的不同学习情况，思考个性化的辅导和帮助措施。
以上就是本节课的说课稿，希本能够帮助到各位老师准备和进行教学。
苏教版一年级上《gkh》说课稿
苏教版一年级上《gkh》说课稿一、说教材《汉语拼音g k h》是苏教版一年级语文上册汉语拼音中的第5课。
本课包括四部分的内容:分别是:第一部分是情境图，以引出要学习的声母gkh,关心学生读准gkh的发音。
第二部分，声母g、k、h及其表音表形图。
第三部分，声母g、k、h在四线三格中的书写，用以指导正确描红。
第四部分是gkh与e和u组成的音节，其中包括带调音节及相关的图。
二、说学生一年级的小学生天真爽朗，直观形象思维能力较强，容易被新颖的事物所吸引，但注意力保持时刻有限。
关于拼音教学来说，就要依照低年级学生的心理活动特点和认知规律进行设计，变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅，激发学生的学习拼音的爱好，并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲适应。
我班大部分学生尽管都上过幼儿园，然而只有部分学生能够认读声母和个别韵母，对声母的发音方法把握的还不太好，都可不能独立拼读音节，字母书写更是可不能。
而且大部分学生没有听讲的概念，更不用说听讲的适应了。
三、说教学目标1.学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节，连续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。
四、说教学过程围绕以上的教学目标、学生的学情，我将从以下几个方面设计本课的教学过程:(一)复习旧知用卡片复习前面学过的声母和韵母以及简单的音节，为后面的学习作铺垫。
(二)导学新知1.观赏情境图。
(1)教师导入:咦?这是什么地点呀?(出示情境图。
)指名说出，图上是什么地点?有些什么人?他们在干什么?(图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。
)(2)听语境歌:弟弟河(h)边捉蝌蚪，哥哥(g)走来劝阻他。
小弟弟专门听话，忙把蝌(k)蚪送回“家”。
引出本课要认识的三个声母g、k、h2.学习字母g、k、h。
(1)学生观看表音表形图，说说图上画着什么。
(2)教师示范g、k、h的发音，指导学生观看仿照，学生尝试发音，体会要领。
一年级拼音公开课《gkh》教案（精选10篇）
一年级拼音公开课《gkh》教案（精选10篇）一年级拼音公开课《gkh》教案（精选10篇）作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的一年级拼音公开课《gkh》教案（精选10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级拼音公开课《gkh》教案篇1教学目标：1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点难点：ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。
教学准备：1、课件、画有四线格的小黑板2、本课的生字、生词卡片。
课时安排：3课时。
第一课时课时目标：1、学会g k 三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、读准g k与单韵母相拼的音节。
3、能够说一句完整的话。
一、创设情境，引出ɡ小朋友，今天有个小朋友要和咱们一起上课，认识吗？（一休哥）他还带来了一首歌，(课件播放：格叽格叽格叽格叽格叽格叽，我们爱你。
）格叽格叽，一休哥，一首歌三个词的读音里都藏着咱们今天要学的声母ɡ(出示书本截图)并板书1、指导发音看老师的嘴形听老师念（ɡ要念得轻而短，嘴巴往两边咧）跟老师念、指名念、同桌互念三遍、齐念（一休哥真喜欢口齿清楚的你们）2、识记字形火眼金睛瞧一瞧，ɡ像图上的什么？教顺口溜鸽子花环ɡɡɡ，像个9字ɡɡɡ??（小脑瓜，可真灵，眼睛和手行不行？）3、指导书写A、出示四线格看9住在哪里？一楼和二楼（9住一二楼，一楼不住满）学生跟念B、教师实物投影示范描和写并同时指导姿势C、学生在《课堂作业本上》描一个写一个，教师巡视指导，提醒坐姿D、评议（小朋友们写得可真认真，快帮一休哥评一评谁写的好？）端正漂亮一休爱，赶紧来把字儿改，另外两个描写好，写好请来拼一拼。
4、拼读9ɑ 9ū 9e开火车拼、齐拼二、教学h小朋友们学得那么认真，一休哥可喜欢你们了，他给我们带来了一段动画，小朋友可以轻声跟着唱一唱（哥哥有只小白鸽，小白鸽呀爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵）出示书本截图（你看到了什么？）笑呵呵、喝水这些词语里就藏在我们要学的第二个声母h1、区别k、g，请小朋友把嘴对准手心，想想读g、h有什么不一样？2、教师领谈，学生跟读。
一年级《汉语拼音—g—k—h》语文说课稿
一年级《汉语拼音—g—k—h》语文说课稿一、说教材苏教版的拼音教材每课都配有精致而传神的情境图。
在汉语拼音的编写上，强调拼音的有用价值，强调贴近同学的生活，确立了从生活中来，到生活中去的原则。
本课共有四个部分的内容：第一部分是情境图，用以引出gkh，帮助同学读准它们的发音。
图下是gkh3个声母笔顺图示及它们在四线格中的书写规章，用以帮助同学掌控3个声母的笔顺。
第二部分是gkh及其表音表形图。
第三部分是gkh在汉语拼音四线格中的书写，用以指导正确描红。
第四部分是gkh与eu 组成的音节，其中包括带调音节及相关的图。
二、说同学一班级的学校生天真活泼，直观形象思维技能较强，简单被新奇的事物所吸引，但留意力保持时间有限。
对于拼音教学来说，就要依据低班级同学的心理活动特点和认知规律进行设计，变枯燥的拼音符号学习为开心的学习体验之旅，激发同学学习拼音的爱好，并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。
在教学中，老师将会在教学中给出相应的对策来帮助同学进行矫正。
三、教学目标制定依据新课程对学校一班级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合同学的实际状况，本节课的教学目标为；1.知识目标：学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形。
2.技能目标：能够正确书写g、k、h，读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
3.情感目标：让同学在学习拼音的过程中收获到欢乐，体验到胜利的喜悦。
重点：g、k、h的发音、书写和与单韵母的拼读。
难点：g、k、h与单韵母拼读的四声读法，本节课是为第二课时做预备。
四、教学策略《语文课程标准》“实施建议”中指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。
”因此，在本课的教学中刘老师主要采用以下策略：〔1〕创设趣味情境策略；〔2〕先扶后放策略；〔3〕教同学活化策略。
由这三个策略来实现教学“授之予渔”的`目的。
五、教学流程围绕以上的教学目标、教学重难点以及同学的学情，刘老师从以下四个方面设计本课的教学流程：1.创设情境，复习导入。
一年级拼音公开课《gkh》教案6篇
一年级拼音公开课《gkh》教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版一年级语文上册《gkh》说课稿
部编版一年级语文上册《gkh》说课稿尊敬的各位评委老师：一、说教材《gkh》是小学一年级语文上册的一篇拼音课文，主要介绍了三个声母g、k、h的发音方法和书写规则。
本课的教学重点是让学生掌握这三个声母的发音技巧，了解它们的书写特点。
学生能够熟练地运用这三个声母进行拼读，为今后的汉字学习打下基础。
二、说教学目标根据《语文课程标准》对一年级学生的认知特点和学习需求，我制定了以下教学目标：1. 知识与技能：学会g、k、h三个声母的发音方法，能够正确区分和书写它们；掌握g、k、h与单韵母的拼读方法，能够熟练地进行拼读。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、练习等学习方式，培养学生的自主学习能力和合作学习能力；引导学生通过动手操作、想象画面等方式理解声母的发音原理。
3. 情感态度与价值观：激发学生对拼音学习的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神；引导学生感受汉语拼音的韵律美和语言魅力，增强对中华文化的认同感。
三、说教学重难点为了实现教学目标，我将本课的教学重点定为：g、k、h的发音方法和书写规则；教学难点为：g、k、h与单韵母的拼读技巧。
四、说教法和学法为了突出重点、突破难点，我将采用以下教学方法和学法：1. 语音教学法：通过模仿、示范、练习等手段，引导学生正确发音，掌握g、k、h的发音要领。
2. 示范讲解法：利用多媒体课件展示声母的书写特点和拼读方法，帮助学生直观理解。
3. 游戏互动法：通过游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣和积极性，巩固所学知识。
4. 归纳总结法：在教学过程中及时总结学生的学习成果，帮助他们形成完整的知识体系。
五、说教学过程为了完成教学目标，我设计了以下五个教学环节：1. 新课导入：通过播放歌曲《小星星》或展示相关的图片，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 发音练习：引导学生观察g、k、h的发音口型，模仿并练习正确的发音方法。
通过拍手、跺脚等身体语言辅助发音。
3. 写字指导：向学生介绍g、k、h的书写规则，让学生观察并模仿书写。
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一年级语文《g k h》说课稿
八大河完小—李桥娣
一、说教材
《汉语拼音g k h》是一年级语文上册汉语拼音中的第5课。
本课包括四部分的内容：分别是：第一部分是情境图，以引出要学习的声母gkh,帮助学生读准gkh的发音。
第二部分，声母g、k、h及其表音表形图。
第三部分，声母g、k、h在四线三格中的书写，用以指导正确描红。
第四部分是gkh与e和u组成的音节，其中包括带调音节及相关的图。
二、说学生
一年级的小学生天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的事物所吸引，但注意力保持时间有限。
对于拼音教学来说，就要根据低年级学生的心理活动特点和认知规律进行设计，变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅，激发学生的学习拼音的兴趣，并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。
我班大部分学生虽然都上过幼儿园，但是只有部分学生能够认读声母和个别韵母，对声母的发音方法掌握的还不太好，都不会独立拼读音节，字母书写更是不会。
而且大部分学生没有听讲的概念，更不用说听讲的习惯了。
三、说教学目标
1.学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。
四、说教学过程
围绕以上的教学目标、学生的学情，我将从以下几个方面设计本课的教学过程：
（一）新课导入
1．同学们，前几节课我们学习了一些拼音，大家还记得吗？开火车读一读。
2．这里还有一些音节，你能准确地拼读出来吗？
（二）教授新课
1．认识g、k、h 三个声母，读准音。
（1）请大家打开语文书，书上有一幅图，看一看图上画的什么？他们都在干什么？
（2）图上画着几只鸽子，其中一只鸽子衔着一支花环。
鸽子的“鸽”声母就是g，声音轻又短；花环的形状像g，请同学们跟着老师一起读。
教师带读，指名读、开火车读。
（3）水里有一群小蝌蚪，它们向水草丛游去。
蝌蚪的“蝌”的声母就是k，声音轻又短；两只小蝌蚪在水草中嬉戏的样子像k，请同学们跟着老师一起读。
指名读、开火车读。
（4）两个小朋友坐在椅子上喝水，声母h和椅子侧面的样子很像。
你知道h这个声母的读音吗？对，喝水的“喝”声母就是h。
教师范读后，学生跟读。
（5）你们能编顺口溜记住“g、k、h”音吗？鸽子送信g、g、g，蝌蚪戏水k、k、k，小孩喝水h、h、h。
一群白鸽g、g、g，一群蝌蚪k、k、k，咕咚咕咚h、h、h。
g、k、h三个字母大家都认识了吗？学生开火车读。
(三)学习书写字母
1.学生看图，观察字母g、k、h在四线格内的位置。
2.教师示范学生描红，练习书写字母。
(四)课中操，小学生的注意力保持不会太长久，课中操可以适当地让孩子们休息一下，从而激发他后面的学习兴趣。
(五)学习拼读音节
1.学习gkh与单韵母e u组成的音节。
在前面的学习中，学生已经具有一点拼读能力，因此我指导学生根据已经掌握的拼读方法自己练习拼读，进一步提高学生的拼读能。
2.出示“打鼓”、“拔河”图。
(1) 指名学生说说图上有什么?
(2)指导学生带调认读音节，教师相机示范纠正。
3.学习音节gē、hǔ、hè。
(1)出示“鸽子”图，说一说图上是什么?图下的音节怎么读?这个音节由哪些字母组成?
(2)抽学生试读音节gē。
(3)自己拼读hǔ、hè两个音节。
(六)达标检测(摘苹果游戏)
五、说教法和学法
1.寓教于乐、趣味学习
《语文课程标准》中指出：“汉语拼音教学应尽可能有趣味
性，宜以活动和游戏为主。
”根据这一要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点。
在教学中，我努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。
如，在课堂上让学生开火车接读音节，通过摘苹果的游戏让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐，是拼音学习变得生动有趣，充满吸引力。
2.学生主体，先扶后放
学生是课堂教学的主体，是学习活动的主体。
所以在教学中，我们应尊重学生，让学生做学习的主人，充分发挥他们的主动性和创造性。
在课堂上我们力求做到：要扶的扶，能放的放。
采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识。
如，在教读g、k、h与单韵母拼读的时候，我让学生根据已有的拼读能力自己拼读，通过“当当小老师”的形式鼓励学生来领读，这不仅让学生的潜能得到发挥，让他们的自信得到飞扬，而且他们能够体会到成功的喜悦，更加激起了他们主动学习的愿望。
六、说板书设计
规范的写出了gkh在四线三格中的位置，让学生一目了然，学生模仿起来容易。