如何进行有效的培训ppt(最新版)

实施
价值
使命
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“国家培训奖”模式
事业需要
培训目标
培训设计
组织
培训成果
培训实施
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阿什里德模式
组织的培训职能发展水平 离散阶段
整合阶段
聚焦阶段
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阿什里德模式（一）
离散阶段 `培训与组织目标无关联 `培训的运作是非系统性的 `培训是培训人员的事 `培训职能只归培训部 `培训以纯粹的基础知识为主
X 直属上司：
1、将该员工介绍给同事
2、介绍工作地点
3、开始在职培训
员工签名
直属上司签名
日期
部门
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具体培训模式的介绍
+ 系统型模式 + 过渡型模式 +“国家培训奖”型模式 + 阿什里德模式
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系统培训模式
确定培训需求
评价培训结果
实施培训
计划和设计培训
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过渡型培训模式
实现
远景 目标
评价
计划
非系统性探索
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阿什里德模式（二）
整合阶段 ` 培训开始与人力资源的需求相结合 ` 培训与评价体系形成一体 ` 既强调基础知识，又注重技能性内容 ` 部门经理作为评价者参与到培训和开发中 ` 培训计划更多的考虑到个人需要
ã 引导新员工 (Induction and Orientation) ã 改善绩效 (Performance Improvement) ã 提升员工价值(Broadening Staff Usefulness) ã 开发高层领导技能(Developing Top Leading)
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培训的使命（二）
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企业之道第一是培养人才。一个天才的企业家总是不失时机地把对 员工的培养和训练摆上重要的议事日程。培训是现代社会背景下的 “杀手锏”，谁拥有了它，谁就预示着成功。只有傻瓜或自愿把自己 的企业推向悬崖的人才会对培训置若罔闻。
——松下幸之助
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一、什么是培训？为什么是现在
+为什么是现在培训显得如此的重要？ +什么是培训？ +培训的四大要素 +培训的类型
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为什么是现在培训显得如此的重要？
+ 知识经济时代的到来 + 企业步入以人力资源为核心的现代企业管理新时期 + 技术更新的加速 + 提升团队工作效率 + 组织结构弹性化 + 员工参与管理
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什么是培训？
培训使命 培训不等于传统教育 成人学习的特点 学习是一个内在的过程
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培训的使命（一）
+ 人力资源资源管理学家O.Gleen stahl认为培训的使命是：
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经理层培训的主要内容
` 目标设置和管理 ` 沟通技巧 ` 项目管理 ` 指导技术 ` 企业文化 ` 问题的解决与作决定 ` 时间管理 ` 绩效评估 ` 创造性思维
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主管层培训的主要内容
` 现场管理技术 ` 目标设置管理 ` 沟通技巧 ` 辅导员工的技术 ` 项目管理 ` 时间管理 ` 激励技巧
中国培训观
培训是一种福利、奖励 培训是作为提升的依据 培训往往会增加员工的流失
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美国企业的培训模式
`培训机构的选择 `培训体制的建立 `培训的具体管理
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日本企业的培训模式
`
培训体系
全员岗位培训体系
`
培训内容
新进人员培训
`
培训特点
熟练工人培训 管理人员培训
经营者培训
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德国企业双元化的培训体系
如何进行有效的培训
1
关闭手机
心态归零
遵守时间
课堂要求
积极参与
不要大声喧哗
注意环境卫生
课间要求
保持礼仪
课后要求
注意安全
内容安排
• 什么是培训？为什么是现在？ • 如何确定培训的需要？ • 计划与规划培训的方法 • 实施培训活动 • 如何管理好团队的培训 • 培训中的沟通问题 • 对培训效果的评估 • 案例讨论
`职业初始培训 `进修培训 `转业培训
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成人学习的特点
+ 自我概念由一个依附性的个体转变为具有自主性的独立个 体
+ 经验的积累为其提供了日益丰富的学习源泉 + 学习取向由以教学内容为中心转变为以解决问题为中心
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自我概念对培训的影响
+ 创造一个能够让学习者放松的氛 围。 + 协助学习者诊断自己需要学习的内容。 + 引导学习过程。 + 教、学双方共同评估。
+我们认为培训的使命应着眼于： ã学会认知 ã学会做事 ã学会共同工作和生活 ã促进个人发展
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培训与开发的区别
` 培训的目的是使培训对象获得目前工作所需的知识和能力。 ` 开发是为了未来职业生涯发展学习所需的知识和能力，着
眼于更长期的目标
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现代培训与传统培训的区别
传统的培训
现代培训
教育观 学校教育的补充 对“企业人”的改造
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新员工引导手册内容（一）
员工姓名：
仔细检查每一个项目
I 致欢迎词
II 介绍整个部门的结构及与公司其他活动间的关系
III 介绍每个同事的职责及该员工最初的工作安排
IV 讨论工作内容并给予其一份工作说明书
V 说明部门的培训训练方案及加薪的情形
VI 讨论该员工的居住及交通问题
VII 说明工作状况：
1、工作时间表
特征
注重技能教育
注重对解决问题的能 力、沟通能力的训练
学习行为 教什么，学什么
学习的主动性和积极 性的发挥
培训责任 培训机构的责任
工作单位、学员和培 训机构共同的责任
成功关键
培训者知识水平和 教学能力
学员的积极参与
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东西方培训观的区别
西方培训观
培训是为了增加员工的能力 培训是作为竞争的利器 培训是变革的前奏 培训是为了建立企业文化 培训是为了进行人力资本的储备
2、午餐时间及休息时间
3、私人电话及信件的处理方法
4、加班政策与要求
5、发薪日期及手续
6、其他
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新员工引导手册内容（二）
ห้องสมุดไป่ตู้
员工姓名：
仔细检查每一个项目
VIII 说明公司要求
1、工作绩效
2、准时上班和出勤情况
3、处理公司机密资料的要求
4、行为
5、仪容
IX 向新员工介绍主管人员和经理
特别交代该议员的直属上司
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两大培训方式的选择
培训者 为中心
低
内容
简单 知识
*理论 讲授
学员参与程度
*案例研究 *角色扮演 *计算机辅助 *视听教学
学习者为 中心
高
内容
*自学
复杂
*合同式学习 知识
*函授
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培训的类型
+ 总经理技能培训 + 经理技能培训 + 主管技能培训 + 新员工培训
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总经理培训的主要内容
` 领导艺术 ` 制定战略决策 ` 时间管理 ` 管理过程的改进 ` 管理的转变 ` 创造性思维 ` 绩效管理 ` 沟通的技巧
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成人现有经验对培训的影响
+需要事先“解冻” +更强调经验性学习 +更强调实际应用
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学习取向对培训的影响
+ 强调“以人为本”的 培训思想。
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培训四大要素
模式
培训者
培训
内容
学习者
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培训的两大方式
+以培训者为中心的方式 (Trainer Controlled) +以学习者为中心的方式(Learner Controlled)