秋天的雨课堂实录
《秋天的雨》课堂教学实录及评析
秋天的雨一、教学内容本次教学的课文为《秋天的雨》，属于初中语文七年级上册的第二单元，主要内容是通过描述秋天的雨景，抒发对大自然的爱和感受。
该篇课文篇幅适中，文章情感优美，词语简单易懂，非常适合初中学生阅读。
在教学中，本人主要从以下三个方面进行了教学：1. 文本解读赏析文章字词、句子结构等。
通过课堂阅读和分析，让学生对文章有较为深入的了解，具有独立思考的能力。
2. 课文翻译将文章进行翻译、注释、理解，并与学生共同解析翻译中的一些难点。
3. 写作指导通过审美阅读，让学生充分感受课文的美感。
教师可以从复习和操练作文的角度出发，深入分析课文的语言、文字、结构等方面，尝试运用学生听过的课课文知识，帮助学生得到深化。
二、教学效果该课文教学取得了一定的效果。
学生们逐渐掌握了文章的基本知识和基本技能。
通过课程讲解和知识点练习，学生们提升了阅读理解和作文的能力。
让学生在有趣的语境中接触语文知识和文化，增强了学生兴趣，并提高了学生语文素养。
教学内容深度合理，与学生的认知水平相匹配，让学生在学习中愉悦、轻松、协作了解了更多。
三、教学评析本次教学的主要内容是文字解读与写作指导的教学。
通过教学活动，让学生开始对一篇文章进行深入地思考，发扬想象、提高审美品味，使他们实现金光闪闪的写作梦想。
但是，教学活动需要根据具体情况合理调整、优化。
在本节课中，我发现仍然存在以下一些问题：1. 教学精益求精教师仍需要进一步努力，让教学深入到学生的学习和思维能力。
这需要教师在如何诱发学生思考成为课堂重要内容。
这就需要从整体上谈及知识点和思考方法。
因此，教师们需要不断改善课程设计方案，以提高教学效果。
2. 教学调整与分类针对不同学生的学习水平和不同学科须求，教学方法也应该有所调整。
尤其在解决學生的问题方面，要根据他们的差异性店家不同的教学方法和教学节奏。
同时可以施行不同的“分类教學”机制，将学生分组帮助，以增强其学习动机和学习效果。
四、总结“秋天的雨”是一篇感性的文章，充满着对自然和人文的敬畏之情。
秋天的雨课堂实录
《秋天的雨》课堂实录第一课时赵伟利一、开口生齐背“我们的约定”。
上学不迟到，上课要认真，纪律要遵守，作业要工整，卫生要保持，举止要文明。
师生问好。
二、学前习师：有一些词语朋友迫不及待的想和大家见面了。
读读看，你认识吗？出示词语：波浪粮食生齐读。
师擦掉加方框的字，再次齐读。
师：真棒。
今天，我们来学习《秋天的雨》，还将认识更多的生字。
板书课题，齐读。
三、学中习师：请打开课文，大声地把课文读一遍，要求读准字音，尤其是加拼音的字。
生自由读文。
师游走在学生中间。
师：用你的姿势告诉我你的任务完成了。
师：好，下面是第二个任务，画出文中的词语。
生动笔画。
师：把你画出的词语读两遍。
生自由读。
师：同桌互相读一读。
同桌互读。
师：打开课后生字表，你会读吗？要求拼读。
生自由读。
师：考考你，你会读吗？出师生字：钥匙趁菠萝衔裳扇枚邮柿爽仙梨粮紧杨生齐读。
师：刚才在读的时候我听到了有错的，“匙”读什么？能拼读吗？生：不能。
师：为什么？生：它是整体认读音节。
师：想一想，整体认读音节都有哪些？生回忆，自由说。
生：zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu 、ye、yue、yuan、yin、yun、ying、师：“扇”怎么读？生：shan生：shan师：它是一个多音字。
读一声时，组词——生：扇风，扇了一巴掌；师：表示动词。
师：读四声时组词——生：扇子、电扇、风扇；师：表示名词。
师：你能谁说什么时候读一声，什么时候读四声吗？生自由说，同桌互说，指名说。
生：读一声时，表示动词，扇风，扇了一巴掌；读四声时表示名词，扇子、电扇、风扇。
师：找出文中的这个句子读一读。
生：黄黄的银杏叶，像一把小扇子，扇哪，扇哪，扇走了夏天的炎热。
师：你还能回忆起哪些多音字？至少说5个。
生自由说。
师：刚才我们记住了字的读音，我们还要记住字形。
同桌合作，用我们学过的识字方法，记忆它的字形。
同桌交流，指名交流。
生1：我用加一加记住了“菠萝”，草字头加波是“菠”，草字头加罗是“萝”。
秋天的雨教学实录
秋天的雨教学实录秋天的雨教学实录（一）：课堂实录课前交流师：孩子们，我们又见面了，我是生：吴老师师：昨日在九一小学短短的十五分钟，孩子们给我留下了十分深刻的印象，这天来到了这么大的一个大会场，你能不能用宏亮的声音叫我一声生齐叫：吴老师师：谁勇敢，自己来一生叫吴老师师：声音真宏亮，谁能用更宏亮的声音让舞台上的老师都听到。
来，这个女孩子女生叫师：虽然是女孩子，但声音很宏亮，谁能更宏亮生叫得更宏亮。
师：瞧，不用话筒，声音一样传到吴老师的耳朵里了，下面老师要给你出难题，怕不怕生：不怕师：请大家一齐宏亮地喊上一声生宏亮地喊师：请你轻轻地喊上一声生轻轻地喊师：请你甜甜的喊上一声生甜甜地喊师：真有味道啊，还有难题呢，请你用太原话喊一下生喊师：这不是普通话吗，你来试试生说师：这是标准的普通话。
生：我在城市里生活，没去农村，农村全是用山西话众笑师笑着说：请坐小朋友，也许你的爸爸妈妈呀，为了让你能说一口流利的普通话，从你刚一出生教你学说话开始就用标准的普通话为你塑造一个良好学语言的氛围，所以你此刻只会说普通话。
我明白你们的普通话说得很好。
一、导入新课1.用不同的语气读书，表达的感受也不同。
能不能用不同的语气读书？师：刚才老师用不同的语气跟你们打招呼，表达出了不同的情感，说话是这样，读书也是这样，你用不同的语气读书，表达不同的感受是不一样的，这节课我们就用不同的语气读出不同的感受，能不能？生宏亮地答：能。
师：好，孩子们，我们休息一下，准备上课。
2.师：孩子们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，这天我们就一齐来学习秋天的雨，板书课题。
（书写雨字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦，谁会读。
生读。
师：雨字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的生：雨师：一齐来响亮地读一读吧。
生响亮地齐读课题。
二、复习生字师：昨日老师让小朋友预习了课文，生字必须都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。
《秋天的雨》教学实录
秋天的雨教学实录导言秋天是收获的季节，也是雨水的季节。
在这个季节里，我们身处在昏黄的雨色中，呼吸着湿润的空气，感受着大自然的恩赐。
因此，为了让孩子深切体验秋天的雨的美好，本着体验教学的原则，我们在本次教学中选择了文学作品《秋天的雨》。
教学目标1.了解秋天的雨的特点与美好；2.理解诗歌《秋天的雨》的意境；3.培养孩子的情感认知和审美能力。
教学过程1. 导入•材料：图片及视频•目的：唤起孩子对秋天的雨的认识和回忆使用图片和视频介绍秋天的雨，包括雨水落地的画面、雨后的景色等。
通过图片和视频的形式，引导孩子回忆秋天的雨，增强师生之间的情感交流。
2. 表演•材料：课文《秋天的雨》•目的：让孩子感受到诗歌的美老师先用正确的语音、语调和表情，朗读整首诗。
再由孩子们轮流表演，让他们感受到整首诗的情感，同时培养他们的语言表达能力和自信心。
3. 互动•材料：提问、小组讨论•目的：提高孩子的思维能力和综合素质教师提问：•诗歌中“撒向大地”和“转化成了明亮、美丽的花与果实”，这几句话表达了什么？•你们在诗中想到了什么？•你们学过哪些有关秋天的诗词歌赋？然后让孩子们小组讨论，进行观点交流。
4. 创作•材料：色纸、彩笔•目的：通过手工创作表达自己的情感教师让学生用手工创作表现诗歌中的场景，如落叶、雨滴等，可以自由发挥。
在创作过程中，教师进行引导，帮助学生理解诗歌的意境。
5. 总结教师引导学生再次朗读这首诗歌，感受其中的情感和美好。
同时，让学生总结所学知识，分享自己的体验与感悟，落实本次学习的目标。
教学评价此次课堂，孩子们积极参与，朗读诗歌时字正腔圆，表现自信。
在小组讨论中，孩子们提出了许多有价值的观点，扩充了彼此的知识面。
在手工创作环节中，孩子们用自己的方式表达了对秋天的雨的理解和感受，达到了预期的教学目标。
总结通过本次教学，孩子们从课文的解读、自由创作等多方面感受到了秋天的雨的美好。
这种以体验为核心的教学方式，不仅能够激发孩子的兴趣，更能够培养他们的思维能力和综合素质。
秋天的雨教学实录
秋天的雨教学实录秋天的雨教学实录（篇1）教学目标：认得“钥、匙、趁”等八个生字，会写“爽、菠、萝”等7个生字。
读通课文，初步感知课文内容。
赏识图文，感受秋天的美好，积累好词佳句。
教学重点：能正确认读生字，读通课文，初步感知课文内容。
教学难点：能正确认读生字，读通课文，初步感知课文内容。
教学准备：生字卡片、课件教学过程：一、看图谈话导入出示雨点图，问：这是什么？你能用一个词语来形容雨吗？2、过渡：秋天的雨，是一把钥匙。
它带着凉爽和温和，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
就让我们一起走进课文，去感受一下秋雨的美吧!（出示雨图，用平常积累的词语来形容雨，让同学学会运用词语，并懂得平常词语的积累是很紧要的。
用课文的第一自然段来引入课文，自然，贴切。
）二、初读课文，学习生字，读通课文。
1、生自由读课文，要求边读边把要认读的生字用横线划出来。
2、检查认读情况。
A、出示生字卡片，分男、女生读。
B、同桌互读，一点一读，相互帮助，相互评价，并说说你是怎么来记住这些字的。
3、这些单个的生字都认得了，那么我把它们放在小诗当中，你还能正确认读吗？课件出示小诗，指名读，齐读。
小诗：是谁像一把钥匙？是谁有一盒五彩缤纷的颜料？是谁藏着特别好闻的气味？是谁吹起了金色的小喇叭？啊!是绵绵的秋雨，是凉快的秋风!（生字认读是本课的重点，通过自身找读，卡片认读，同桌互读等形式后，再把生字融入到小诗中加以巩固。
出示这首小诗，也为同学在接下去环节中回答课文是从哪几方面来写的作个铺垫。
）4、同学再次快速地朗读课文，用小括号把带有生字的词组找出来，并读一读。
5、课件出示词组，同学齐读。
6、出示“一把钥匙、趁你没留意”，重点指出“匙”读轻声。
引导读第一自然段。
指名读、齐读。
7、过渡：那秋天的大门打开了，你将看到什么呢？出示词组：五彩缤纷的颜料一把把小扇子扇哪扇哪橘子、柿子你挤我碰菠萝甜甜的分男女生读。
8、像这样的词组、句子在课文中还有很多很多，让我们一起到课文的2—3自然段中去找找，把你最喜爱的句子多读几遍，等会来读给大家听听。
《秋天的雨》课堂教学实录
《秋天的雨》课堂教学实录【我寄语】《秋天的雨》课堂教学实录是我为大家收集到优质教学案例。
课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过课堂教学实录情景再现，对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，特别有好处，一起来看看吧!《秋天的雨》课堂教学实录师：同学们，看过秋天的雨吗?生：看过。
师：今日老师给你们带来了一份礼物，秋天的雨景。
我们一起来观赏吧!(播放秋天的雨景图，师旁白)师：同学们，你们观察了什么?有什么感受?来，说说吧。
生：我观察蒙蒙的秋雨下起来了，大地就变成五颜六色的了。
好美丽，好美丽!生：我观察了黄黄的大菠萝和雪梨，似乎闻到了甜甜的气味，我好想咬一口。
生：我观察了小动物，它们预备过冬了。
师：你们说得多好啊!秋天的雨给我们带来了美的感受。
现在，让我们一起走进课文《秋天的雨》。
(板书课题) 师：同学们，我们来读读课题，亲切地召唤《秋天的雨》。
(同学齐读课题)评：学习语文的爱好，源于学习中同学感受到的情趣。
由于情趣是熟悉的前提，教学过程离不开情感的参加。
上课伊始，老师通过播放生动直观的秋雨画面，让同学走进一个感受秋雨美，了解秋雨能给大地带来丰收的特定情景，有效地促进同学怀着极强的学习期盼投入到课文的学习之中。
正所谓良好的开头是胜利的一半。
师：课文是怎样写秋天的雨呢?下面我们来默读课文，不出声，不指读。
还要一边读一边想。
同学们留意了，老师这儿有几个小小的建议，大家先仔细看一看，看明白了就开头默读。
出示自学提示：1、划一划课文中难读的生字词，想方法读会。
2、找一找描写秋天的雨的句子，多读几遍。
3、想一想，课文是从哪几个方面写秋天的雨。
(同学默读，老师巡察。
发觉学习有困难的同学准时赐予指导。
)师：刚才同学们读书很仔细，现在老师来检查你们读得怎么样。
出示句子：1、秋天的雨像一把钥匙，趁你没留意，打开了秋天的大门。
2、黄叶像小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的酷热。
3、枫叶邮来了秋天的凉快。
4、橘子、柿子你挤我碰。
秋天的雨课堂实录
一、欣赏秋色，育情导学。
1、师：同学们，上节课我们学习了第一自然段，秋天的雨把秋天的大门悄悄地打开了，秋天的大门里都有那些景象呢？你们想欣赏一下吗？（课件）2、师：同学们，你们看见了什么？有什么感受？来，说说吧。
生：我看见濛濛的秋雨下起来了，到处雾蒙蒙的。
好漂亮，好漂亮！生：我看见了丰收的果子，好像闻到了甜甜的气味，我好想咬一口。
生：我看见了火红的枫树林。
真美！师：同学们说得多好啊！今天就让我们拿着这把钥匙打开秋天的大门，这把钥匙就是秋天的雨！（板书课题）师：请同学们，亲切地呼唤课题《秋天的雨》。
（学生齐读课题）出示学习目标师：课文是怎样写秋天的雨呢？你们想听吗？（师范读）边听边用序号标出课文的自然段,想象你听到的画面，感受秋天的美。
师：课文写得美吗？那还等什么快打开书，轻声读课文，要求读准字音读通句子不懂的句子多读几遍，去感受秋天的美。
谁愿意展示一下自己吗？（1）指名读（2）请愿意读的同学站起来展示自己的朗读师：同学们读得真棒，有的同学还能读得声情并茂，真是好样的。
听到同学们动听的读书声调皮的词语小精灵忍不住出来想和大家打个招呼，我们开火车来和他们打个招呼好吗？（真棒，连词语小精灵都忍不住夸夸大家了）检查三组词语：黄色红色金黄色橙红色紫红的淡黄的雪白的轻轻地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的扇哪扇哪飘哇飘哇你挤我碰争着频频点头勾住A、第一组颜色词指名读，正音。
B、第二组叠词要求轻读“的”。
读中说这组词的特点：叠词。
朗读指导：使轻的更轻了，香的更香了，再指名读。
C、第三组动词教学：师：老师给大家带来一组可以做动作的词语，可以加上你的动作，读好它。
生加动作读词。
师：带着词语小精灵的夸奖我们走进课文，下面请同学们自由读课文，找到开头是“秋天的雨”的句子，再认认真真地画下来，然后可以和同桌议一议。
现在开始吧！（师巡视，点评：动作真快！你也完成啦？真快！）4、师：找到了吗？（生汇报）（指名1-2名）师：同学们读书真认真，谁来和大家交流交流你找到的内容？生1：秋天的雨是一把钥匙，打开的秋天的大门生2：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，给大地涂上的特别漂亮的颜色生3：秋天的雨藏着非常好闻的气味，总是把小朋友的脚给钩住生4：秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家冬天快要来了生5：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
秋天的雨课堂实录
秋天的雨教学设计师：同学们，炎热的夏天过去了，秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了！这节课，就让我们继续走进——秋天的雨。
你们瞧！在秋天的雨滴里藏着我们上节课学习过的生字朋友。
来，让我们把它们准确的读出来！请一位同学来读。
生：读词语。
师：这位同学词语读得很准确。
我们一起来读一读。
师：我们对词语掌握的很好，现在我们把词语带入课文中读一读，读之前先看一看老师的阅读提示。
（出示图片）生：大声朗读。
师：读完课文老师有一个问题要考考大家：课文是从哪几方面写的“秋天的雨”。
抽生答：颜色气味声音师：秋天的雨给我们带来了颜色、气味、声音，秋雨打开了秋天的这扇大门，它是怎么打开的呢？我请一位同学来读一读第一自然段。
生：读第一自然段。
师：谁来告诉老师通过朗读你读到了哪些信息。
生：秋雨是一把钥匙。
师：钥匙是用来干嘛的呀？（板书：钥匙）生：开门的。
也就是秋天的大门被秋雨打开了。
师：通过读你还感受到了什么信息。
生：钥匙是一个比喻句。
师：运用了修辞方式，这一段还运用了什么修辞方式？谁来帮老师读一读这个句子。
生：读师：读了拟人句你又读到了什么信息。
怎样打开大门了。
生；轻轻的轻轻的不留意。
师：请女生来读读，男生来体会，你感受到了什么信息？哦，他是悄悄的打开了这扇大门。
那我们就带着轻轻的语气来读一读这一段话。
生：齐读师：秋雨为我们打开了这扇大门，进到大门你们最想看到什么呢？生：师：秋天的大门打开后，作者首先看到了什么呢？请同学们读一读第二自然段？说说作者所看到了。
生：色彩师：你从哪些语句读出来的。
秋天给我们带来了许多的色彩，把这些色彩送给了不同的事物，同学们你们喜欢什么颜色呢，读一读自己的喜欢句子，和同桌说一说为什么喜欢这句，可以说一说这句的事物，也可以说一说修辞方式？生：品读（你看，它把…………秋天的凉爽）喜欢它的颜色。
师：请你大声的读一读边读边想像他的颜色。
生：喜欢像小扇子一样的树叶。
师：这里运用了比喻，那也请你美美的读一读这句。
6秋天的雨(课堂实录)
6秋天的雨（第二课时）教学实录教学过程：1.说起雨，想必大家都很熟悉，春天的雨像一位报春的使者，总是用温柔的雨滴滋润大地万物。
夏天的雨像一个调皮的孩子，总是敲着大鼓、轰隆隆从天而降。
冬天的雨像一群可爱的精灵，它们给大地送来了雪姑娘的礼物。
秋天的雨是什么样的呢？让我们一起去课文中看一看吧！这节课我们继续学习第6课《秋天的雨》2.板书课题，让我们一起读课题。
3.（出示课件）请同学们一起读本节课的学习目标：4.回顾旧知（出示课件）学生回答：三个方面：颜色、气味、声音5.秋雨是一把钥匙，趁你没留意，它轻轻地把秋天的大门打开了，你看到了什么呢？请同学们——自由朗读课文,说说课文中第2-4自然段写了什么内容，试着从每一段中找一句话来概括并用横线画出来。
（出示课件）（完成20页“任务驱动二”）学生回答（出示课件）6.这三句话分别是这三个自然段的第一句，每一段都是围绕第一句话来写的，同学们请看，这三个句子放在一起像不像一首描写秋雨的小诗？来，让我们带着感情来读一读吧！7.接下来我们就跟着秋雨一同去感受秋天的美丽吧！8.请同学们闭上眼睛专心听，等会我请同学说一说眼前仿佛看到哪些颜色？师范读第二自然段。
（1）指名回答。
（出示课件）（2）这么多的颜色聚在一起，你马上想到文中的哪个词语？指名回答。
所以五彩缤纷是什么意思？（学生回答）我们可以通过联系下文中提到的这些表示颜色的词语，边读边想象，我们的脑海中便会浮现出黄黄的银杏叶，红红的枫叶，金色的田野，五颜六色的菊花......从而体会到五彩缤纷指的是颜色繁多、色彩艳丽的意思啊！你们瞧，我们又复习了理解词语的方法。
（3）像这样表示颜色的词语还有哪些？学生回答：多姿多彩、五光十色、缤纷多彩、绚丽多彩、五彩斑斓……（4）秋天的雨把这些好看的颜色都送给谁了呢？谁能来说一说呢。
9.大家想不想看看这些多彩的颜色和美景呢？（出示课件）10.秋雨把这么多颜色给了花草树木，整个大地都变得漂亮了，再来读一读第二自然段，感受一下这缤纷的色彩吧！（学生齐读第2自然段）11.这么多的颜色，真漂亮！你最喜欢哪一个呢？自己读一读（学生交流）大家想不想知道老师喜欢哪个颜色？我最喜欢黄色，你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
《秋天的雨》课堂教学实录
《秋天的雨》课堂教学实录《秋天的雨》是一篇美丽的散文，如诗如画，不仅是孩子们学习语言的范例，还向孩子们呈现了多姿多彩的秋之美，在观赏活动中得到审美享受...一起来看看这篇《秋天的雨》课堂教学实录，渴望能挂念到大家。
设计思路：《秋天的雨》来自于大班领域活动。
作品以秋雨为线索，将秋天富有特点的景物奇特地串联起来，呈现了一幅颜色缤纷、丰收味美、动物劳碌的生动画面。
作品中使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的事物。
语言生动美丽，富有艺术感染力，给人以美感，充分彰显出秋雨的奇特、秋景的秀丽、秋天的欢快。
《秋天的雨》是一篇美丽的散文，如诗如画，不仅是孩子们学习语言的范例，还向孩子们呈现了多姿多彩的秋之美，在观赏活动中得到审美享受。
因此，本活动设计以幼儿原有的学问阅历为基础开放活动，奇特运用多媒体课件，充分敬重孩子们的兴趣，敬重其独特的理解、感受和体验，使他们在观赏中感悟、表述、积累、迁移。
活动内容：秋天的雨(散文诗)活动目标：1.初步理解散文，从不同的角度感受秋天的雨给大自然带来的奇特转变，体会散文的语言美、画面美、意境美。
2.能细心倾听、主动投入地观赏文学作品，体验观赏的乐趣，对秋天的大自然产生宠爱之情。
3、学习词语：“悄悄地”、“五光十色”、“温存”。
活动预备：1.与散文内容相符，并依据教学过程有交互的Flash动画课件、PPT数张。
2.配乐《秋日私语》。
活动过程：一、以“猜谜语”的形式导入活动。
1、猜谜雨：千条线，万条线，落入水中看不见。
2、师：“小伴侣见过下雨吗?”“雨是怎样下的?”(幼儿借助肢体语言表现雨是滴答滴答地下。
)二、初步感知散文诗。
1、幼儿观赏。
师：“秋天的雨是怎样的呢?小伴侣一起来认真听听《秋天的雨》这篇散文。
听过以后要告知大家，你听了这首散文诗有什么感觉?你最宠爱散文诗里的哪一句。
”(教师有感情地朗诵散文。
)2、提问：这篇散文诗叫什么名字?你听到了什么?你听了这首散文诗感觉怎样?(启发幼儿尽量说或者用动作表演出和其他人不同。
秋天的雨课堂实录
秋天的雨课堂实录在XXX的课堂上，老师给学生们带来了《秋天的雨》这篇文章。
老师先考察了学生们对生词的掌握情况，然后让学生们快速默读课文并找出每段中最能代表的那句话。
学生们有些困难，但最终还是找到了答案。
老师指出这些句子可以组成一首美丽的小诗，让学生们一起读一读。
接下来，老师让学生们默读第二自然段并找出秋天给我们带来的颜色，学生们很快找到了黄色、红色、金色、橙色、紫色、淡黄和雪白。
老师让学生们自由地读出自己喜欢的句子，并让一位学生朗读了一句关于银杏叶的比喻句。
老师鼓励学生们用朗读的方式让大家感受到扇子带来的凉意。
最后，老师让学生们继续交流，分享自己喜欢的句子。
老师听出你在读“飘哇飘哇”时有意放慢了速度，问生为什么这样读。
生回答说因为树叶随风落下来飘得很慢，多了个“飘哇飘哇”，他感觉到了枫叶在空中慢慢飘落。
老师让他用动作来表示，并问他又把枫叶比作什么。
生回答说枫叶像邮票。
老师赞扬他一边读一边想像画面的方法，并让全班研究他的样子，边想像边把这段话美美地读一读。
老师让孩子们研究课文的样子，说几个美丽的句子。
老师出示填空题，让孩子们填空并念出来。
生们用诗意的语言描绘了秋天的美景，让秋天更加美丽。
老师称赞孩子们像小诗人一样，让他们读自己喜欢的句子。
生念出了“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
”老师问这是个什么句子，生回答说是把田野比作金色的海洋。
孩子们从这片金色的海洋里感受到了丰收的喜悦。
老师问果园里怎么样了，生回答说“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”老师指出这个词表明果园丰收了，但这句话把果子当作人来写，很有趣。
生们念出了自己喜欢的句子，如“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
”老师让孩子们想像还有很多很多漂亮的颜色，一起来试一试！。
人教版小学语文三年级上册《秋天的雨》课堂实录
《秋天的雨》教学实录【教学目标】知识与能力1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文，感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
过程与方法1、播放课件，感受景色的美。
2、品读课文，感受语言美。
3、动情朗读，体会秋雨的美。
情感态度与价值观感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。
【教学过程】一、以情入景，导入课题：师：大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋姑娘像把钥匙悄悄地打开了秋天的门……看，秋天给我们送来了五彩缤纷的世界，好闻的气味，还有奇妙的声音。
（电脑播放秋季风景：橘子树、苹果、葡萄、枣林、水果、蓝天、稻子、落叶等图片）同学们请想一想：是谁把这么美丽的秋色带给我们的呢？生：秋天的雨师：这节课，老师就和同学们一起分享《秋天的雨》,（齐声响亮地读出课题）师：课前，同学们已经预习了课文，生字一定都认识了吧，下面我们来响亮地读一读这些字词。
好吗？（课件演示）生：（生自读、小老师领读、齐读、个别读等）二、自学指导一师: （出示课件）请同学们自由朗读课文，边读边思考，秋天的雨给你留下了什么印象？生：1：美丽生：2：神奇生：3：温柔师:很好，同学们都说出了自己对秋雨的印象，其实作者用每一段的开头的第一句话说出了对秋雨的印象，下面请同学们从课文中找出来读一读。
（生从课本上画出并自由读句子）师:谁来读一读？（指名读）生：你读的真好，这些句子读起来很像一首美丽的小诗。
大家认真读一读，想一想作者是从哪几个方面描写秋天的雨的？生：1：颜色、气味还有声音。
板书（颜色、气味、声音）师:你真会动脑筋，说的很全面。
师:秋天的雨是一把钥匙，她为我们打开了什么呢？下面我们来学习第一自然段。
（出示课件）三、自学指导二（学习第一自然段）师: 谁来读一读？（指名读）自由朗读第一自然段想一想：1、秋雨打开了什么？2、它有什么特点？3、它是怎么来到我们身边的？师:开始吧！（生自读课文，边读边思考问题）生：1：秋天的雨给我们打开了秋天的大门。
秋天的雨课堂实录王崧舟
秋天的雨课堂实录王崧舟本文目录一览秋天的雨课堂实录王崧舟 2作为一名教学工作者，精心准备教案是很有必要的，教案可以使教学更加科学。
来参考一下教案是怎么写的！以下是我为你整理的秋雨课堂23篇王崧舟回忆录，希望对你有所帮助。
秋天的雨课堂实录王崧舟 2 篇1教学活动目标：1、帮助幼儿熟悉散文诗，并理解散文内容。
2.激发孩子对大自然的热爱，体验秋雨季节的奇妙意境。
活动准备：有雨声，声音极好的磁带，录音机等。
活动过程：一、倾听雨声，激发兴趣。
师：“小朋友注意听一听，这是什么声音？”师：“小朋友见过下雨吗？”“雨是怎样下的？”（幼儿借助肢体语言表现雨是滴答滴答地下。
）师：“下雨时，雨点会落在哪里呢？”（鼓励幼儿踊跃回答，如：、屋顶、地面、大海里、小河里……）二、初步感知散文诗。
1、幼儿欣赏。
师：“我们都知道春天的雨是细细的、绵绵的，那么秋天的雨是怎样的呢？小朋友一起来听听《秋天的雨》这篇散文。
听过以后可要告诉师，你最喜欢散文诗里的哪一句。
”（教师配有感情地朗诵散文。
）2、再次欣赏一遍，问：秋天的雨是什么？还有什么？三、运用课件图文结合，帮助幼儿分段理解散文诗的内容。
师：我们来看一看秋天的雨在大自然中都有哪些变化？1、欣赏散文第二段：想——秋天的雨。
提问：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？请你先和旁边的小朋友讲一讲。
老师总结:秋雨过后，自然发生了变化，就像一把打开秋之门的钥匙。
2、欣赏散文第三段：看——秋天的雨。
老师:为什么说秋雨像一盒颜料？她把各种颜料给谁了？教师小结：秋天到了，各种树都发生了变化，水稻变金黄，水果成熟，农民伯伯准备要收割；3、欣赏散文第四段：闻——秋天的雨。
老师:秋雨还是好闻的。
它从哪里来的？你感觉如何？鼓励孩子积极思考，说说自己的生活经历。
)教师小结：秋天来了，水果成熟了，会散发出香味，菠萝甜甜的，梨子的，稻谷……4、欣赏散文第五段：听——秋天的雨。
师：为什么秋天的雨有一支金色的呢？它告诉我们冬天快来了，小动物要做什么？教师小结：小动物忙着做事情，小喜鹊造房子，做粮食，小加紧挖洞，小树叶有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飘到妈妈的`脚下，它们都准备要过冬。
《秋天的雨》课堂教学实录及评析2篇
《秋天的雨》课堂教学实录及评析2篇Classroom teaching record and analysis of aut umn rain《秋天的雨》课堂教学实录及评析2篇前言：小泰温馨提醒，课堂实录是教师将自己或他人执教的优质课堂尽可能详细地记录下来，并加上教学后记或听课评价的一种教育实用文体。
本教案根据小学语文课堂实录标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《秋天的雨》课堂教学实录及评析2、篇章2：《秋天的雨》第二课时教学实录篇章1:《秋天的雨》课堂教学实录及评析执教者：东方红小学陈立萍评析：小教部主任——赵忠友《秋天的雨》（第一课时）情境导入（ 12分钟）师：现在是什么季节？你觉得秋天的哪些景物最美？（伺生答案，相机导入）导入：同学们说的这些景物真是美不胜收，这节课就让我们一起走进秋雨的世界，共同领略大自然带给我们的美丽与神奇。
板书并读课题：“ 11、秋天的雨”[评：创设情境，联系学生已有生活经验激发学习愿望。
]自学初读：（ 10分钟）师：请同学们按照自主学习建议自学。
（同时出示建议）圈划生字，读准字音。
借助工具书，理解词语。
标出自然段，正确读文。
[评：引领自主学习，训练自主学习方法。
]学生自学后，汇报。
检查生字词：下面老师就检查同学们的自学效果怎么样，有没有信心？（有）好，请出生词朋友。
钥匙（shì）注意读音趁着（注意平翘舌）柿子（轻声）菠萝喇叭（可以作动作）衔来（做动作）衣裳（轻声）师边出示边进行正音，引导同学提建议，帮助学生读正确。
[评：强化扎实的基本知识，基本技能训练，细腻自然，顺畅。
]检查生字a师：生词同学们会读了，那么离开生词朋友，单个的字还敢不敢认？b检查生字：钥匙趁柿菠喇衔裳c教师边出示单个生字边指名正音，如果生读对了，就开火车读。
小学语文三年级上册秋天的雨课堂实录
人教版小学语文三年级上册《秋天的雨》课堂实录——小学语文新课程三年级上册第5课师：“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了。
（板书课题，书写雨字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦，谁会读。
生：学生很自然的读题：秋天的雨师：这雨不是春天的绵绵细雨，也不是夏天的雷阵雨，更不是那冷冰冰的冬雨。
咱们该读的——谁来读读！生1：（朗读）秋天的雨师：可以，注意了停顿，秋天的/雨生2：（朗读）秋天的雨师：不错，温柔中带着丝丝的清凉生3：（声音清脆响亮地朗读）秋天的雨师：为她的甜美和自信鼓掌！有位小朋友觉得是那温柔而又清凉的雨把秋天带给了我们。
在他眼里，那秋雨犹如变幻神奇的魔术师。
今天，就让我们一起走进课文，分享《秋天的雨》吧！（播放《秋日私语》钢琴曲，教师充满深情的朗读起了课文，声音甜美，时而悠扬，时而舒缓，极具感染力，有些孩子还情不自禁地小声读起来。
师读完，学生鼓起了掌。
）生1：老师声音真好听，读得真有感情，我感受到秋天的雨真美好。
师：你真会说话！夸了老师哦，而且看得出你听得很认真。
再请几个同学说说看，你们都感受到了一个怎样的秋天？生2：老师，我发现秋天的雨是一把钥匙，是它打开秋天的大门的。
生3：我看到了一个美丽的秋天，真想马上去看看。
生4：我看到了一个五彩缤纷的秋天。
生5：我看到的秋天是一个藏着香味的秋天。
生6：我看的是一个丰收的秋天。
生：我看到的秋天是一个欢乐的秋天师：你们可真会倾听，我从同学们的发言中也感受到了秋天的美丽、欢乐（教师根据学生的回答，相机板书：美丽、丰收、欢乐……）师：现在，让我们自己亲自走进课文，读一读，注意：（1）碰到生字、新词多读几遍。
（2）每读一遍课文，画“正”的一笔，至少读2遍后感觉自己读通了举手。
生：自读课文（5分钟左右，33位孩子中有近20位孩子举起了手）师：这篇课文还有这些字词不太好读，对吧？生：对师：请看小黑板，谁愿意当小老师领着大家响亮地读一读？生1：钥匙趁机凉爽菠萝柿子仙子扇子扇哪扇哪------扬树喇叭衣裳师：小黑板上的这些字，你想提醒大家一些什么？生2：要读得很准，特别是翘舌音：匙趁爽柿 -----裳。
秋天的雨第二课时教学实录
秋天的雨第二课时教学实录《秋天的雨第二课时教学实录》一、课堂导入老师（笑容满面地走进教室）：同学们，上节课咱们初步感受了秋天的雨呢。
大家还记不记得，秋天的雨就像一把钥匙，轻轻一转，就把秋天的大门打开啦。
今天呀，咱们继续走进秋天的雨，去发现更多秋天的秘密哦。
我（兴奋地举手）：老师，我可喜欢秋天的雨了，感觉它就像一个神奇的魔法师。
老师（眼睛一亮）：哦？为什么像魔法师呀？我（站起来，手舞足蹈地说）：因为它一来，整个世界都变样啦。
树呀，变得五颜六色的；果子呀，变得香香甜甜的；小动物们呢，也开始忙起来了。
二、文本精读老师（翻开课本）：那咱们就来看看课文里是怎么描写这些变化的。
大家先默读这一段，找一找秋天的雨把哪些颜色给了谁呢？（同学们都低下头默读起来）小明（突然抬起头）：老师，我找到了。
秋天的雨把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
老师（满意地点点头）：小明找得很准确呢。
大家想想，这把小扇子多形象呀，就像真的能把夏天的炎热扇走一样。
那还有吗？小红（迫不及待地举手）：老师，还有红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
这就像枫叶是个小邮递员，专门给我们送来秋天呢。
老师（笑着鼓掌）：小红这个类比做得特别棒。
那大家看看周围，有没有像这样被秋天的雨染上颜色的东西呢？小刚（眼睛滴溜溜一转）：老师，外面的菊花被秋雨染上了各种各样的颜色，有紫红的、淡黄的、雪白的，美丽的菊花在秋雨里频频点头，就像一群小姑娘在秋雨里跳舞呢。
老师（高兴地竖起大拇指）：小刚说得真好，把菊花比作跳舞的小姑娘，多生动呀。
那同学们，这些颜色放在一起，给你一种什么样的感觉呢？我（大声说）：老师，我觉得就像一幅超级大的彩色画，特别漂亮。
老师（赞同地说）：没错，秋天的雨就像一个大画家，画出了这么美的景色。
那除了颜色，秋天的雨还带来了什么呢？咱们接着往下看。
三、深入探究老师（读到关于果子成熟的部分）：同学们，秋天的雨藏着非常好闻的气味呢，梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢。
《秋天的雨》语文课堂实录
《秋天的雨》语文课堂实录《秋天的雨》语文课堂实录一、激情导入１、今天老师能和大名鼎鼎的三甲班一起学习，我感到十分荣幸，我带了几幅画来作为我们的见面礼。
想不想看？（出示课件）欣赏秋景２、看完了你有什么想法呢？３、这些都是什么季节的景色？４、是什么把秋天带来我们身边呢？（生答：秋雨）５、那我们就来听听秋天的雨吧。
（出示课件）板书课题：秋天的雨二、整体感知１、秋天的雨多美呀，让我们来听听课文是怎样描写这美丽的秋雨的。
（出示课件）配乐教师范读全文２、听了老师的读，你知道了什么呢？板书：一盒颜料一把钥匙气味香甜丰收欢乐冬的消息三、自主学文１、同学们你最想了解秋天的什么呢？是想看看秋雨的颜色？想闻闻秋雨的气味？还是想听听秋雨的声音？２、小组学习，把你最喜欢的部分学习一下。
３、喜欢秋雨的同学，看到秋雨的色彩了吗？（出示课件）颜色４、课文是怎样写秋天颜色的呢？小组学习，划出自己喜欢的句子，并说说自己喜欢的理由。
５、指名答，并读出来，说说喜欢的理由。
第二自然段：你知道银杏树的样子吗？（出示课件）读句子：“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的.炎热。
”银杏树的叶子除了像小扇子，还像什么？（蝴蝶、裙子）喜欢这句话的同学请站起来读。
你还喜欢哪句话？（出示课件）看菊花男女同学分组比赛，看看谁读得好。
读得不错，请你们注意，是频频点头，不要都成后鼻音了。
请你们用个频频点头的动作来答应我。
真不错。
你还喜欢哪句？比较句子（出示课件）“邮”和“飘”换词后的句子。
你觉得哪个好？为什么？有感情地再读一次。
继续汇报你喜欢的句子。
闭上眼睛感受。
你挤我碰多有趣呀，像个顽皮的孩子。
同桌互读。
什么叫五彩缤纷？有哪些颜色呢？相近的词有哪些？这么美的句子要是能读出来就好了，如果能背就更好了。
练习背诵，不能背的读。
自由读、背。
第三自然段：秋天的雨颜色五彩缤纷，秋天的雨有什么气味呢？（出示课件）第三自然段。
指名读，看看他读得怎么样？从哪里可看出秋天雨顽皮、淘气的样子呢？（藏、躲、勾）请你做个藏、躲的样子。
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《秋天的雨》课堂实录
平安堡实验小学王南南
师：文中的生词都会读了吗？现在我考考你们，有信心读好吗？开火车来读。
（课件出示）
生读。
师：一场秋雨一场寒，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，这节课咱们继续学习《秋天的雨》。
二、品读课文，理解体验。
课件出示：快速默读课文，边读边想：课文中秋天的雨是什么样的？从每段中找出最能代表的那句话，用横线画下来。
生不容易找出，叫两个学生都回答的多了，师解释这些都可以都可以用这一段的哪句话概括呢？于是又找了一个学生回答出来了。
（课件出示）：
秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
师：这几句话越看越像一首美丽的小诗，让我们一起来读一读。
生读。
师：秋雨像一位柔美的小姑娘，轻轻地,没留意就来了,带着我们穿过了秋天的大门，我们首先看到了什么呢？
生：五彩缤纷的颜料。
师：请同学们拿起笔，默读第二自然段。
看看秋天到底给我们带来了哪些颜色？用横线把这些词语勾画出来。
生：黄色、红色、黄色的、红红的、金色的、橙色的、紫色的、淡黄的、雪白的。
师：秋雨把颜色都分给了谁呢？你喜欢读哪一句就读那一句。
自由地读读。
师：谁把你喜欢的句子读给大家听听。
生1;“你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
”(课件出示)
师：你把小扇子读得特别美，特别是“扇哪扇哪”让我们觉得真的有一阵阵凉风吹来。
你们见过银杏叶吗？我们一起来看看。
（课件出示：银杏叶），瞧，这就是银杏叶，它真的像——（生）扇子。
师：这是一个什么句？把什么比作什么？
生：比喻句，把银杏叶比作了小扇子。
师：真厉害，如果我这一个句子改成：“你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。
”请大家对比看有什么不同——哪一句好，好在哪里？
生：扇哪扇哪，很生动，感觉到了扇子扇的凉爽。
师：你体会得真好，能用朗读的方式把扇子带来的一丝丝凉意让我们感受一下吗？
生自由读，抽读。
师：现在我们全班有五十几把小扇子，大家一起凉爽一下好吗？
师：继续交流，谁把你喜欢的句子读给大家听听。
生：“它把红色送给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
”
师：老师听出你在读“飘哇飘哇”时，有意放慢了速度）你为什么这样读？
生：因为树叶随风落下来飘得很慢。
多了个“飘哇飘哇”，我感觉到了枫叶在空中慢慢的飘落。
师：你能用动作来表示吗？这一句又把枫叶比作什么？
生：枫叶像邮票。
师：是呀，火红的枫叶在秋风中翩然飘落，怪不得他读得好，原来他一边读一边想像画面呀！我们来学学他的样子，边想像边把这段话美美地读一读吧！
生有感请齐读，边用右手做“飘”的动作。
师：秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把银杏树和枫树打扮得如此美丽。
孩子们，让我们也来学学课文的样子说几个这样美丽的句子吧。
（课件出示填空题）
秋天的雨把——色给了——，——像——。
生：秋天的雨，把紫色给了葡萄，一串串葡萄就像紫色的水晶。
秋天的雨，把红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的笑脸，露出深深的酒窝，笑啊笑啊，盛满了秋天的美酒。
秋天的雨把红色给了柿子，红红的柿子像一个个小灯笼。
照啊照啊，照出了金色的秋天。
师：老师觉得你真像个小诗人；多棒的句子，掌声送给这位同学；……）小结：孩子们，在你们的描绘中，秋天变得更加美丽了。
还有谁想读读自己喜欢的句子？
生：“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
”
这是个什么句子？把什么比作什么？
一阵阵秋风吹过，那一望无际的田野仿佛翻起了层层的波浪，多么壮阔呀！孩子们，你们从这片金色的海洋里感受到了什么？
生：田野丰收了。
师：田野里丰收了，果园里怎么样了呢？
生：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
师：从这句话中的那个词能看出果园丰收了？这个词在这里是什么意思？
生：你急我碰。
师：你觉得它们真的会你挤我碰吗？这是把果子当作人来写的。
这样的句子你能说吗？
师：看来呀，作者太喜爱秋天了，把橘子、柿子当做了淘气的孩子来写，它们“你挤我碰”多有趣啊！谁还有喜欢的句子？
生：“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
”
师：菊花仙子的颜色可多啦，还可能会有什么颜色？
生自由说，知道练说表示颜色的词语。
师：是呀，这么多漂亮的颜色写也写不完，书上就用了一个标点来表示，谁的眼睛亮，发现了它？
生：省略号。
师：这个省略号告诉我们花仙子的颜色？（生：很多）当我们读到这儿的时候，可以稍稍停顿一下，想像还有很多很多漂亮的颜色，一起来试一试！
师总结：同学们，秋天的雨给我们带来了这么多漂亮的颜色，多美呀！你们看，金黄色的稻田，色彩鲜艳的果实，火红的枫叶，美丽的菊花，此时此刻，你想用这一段中的哪个词来形容它呢？
生：五彩缤纷。
师：表示颜色很多的四字词语你还知道哪个？
生说，师总结：五颜六色，五彩斑斓，万紫千红，……
师：孩子们积累的词语可真多，是呀，秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的秋天，丰收的秋天，那就让我们一块儿带着快乐的心情，，再把这如此美丽多姿的秋天尽情地读一读吧！
师：秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜色，还藏着好闻的气味呢！请一名同学来读读第三自然段吧，告诉老师你都闻到了哪些气味？
生读说：香香的，甜甜的。
师：孩子们，如果现在你就在果园旁边，闻着这么多香甜的气味，你最想干什么？想到什么程度？书上怎么说的？
生：想吃。
师：“小朋友的脚，常被那香味勾住”勾住是什么意思？你的脚还会被什么勾住？
生说的勾引，师应引导。
师：师：秋天的魅力多大！瓜果阵阵飘香，孩子们可以大饱口福，带来了数不尽的欢乐。
师：秋天的雨不仅带来了很多美丽的颜色和好闻的气味，她还挺会关心朋友的呢！瞧！她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她对朋友说些什么？
生：冬天要来了，准备过冬。
师：它都对哪些小动物和植物喊话？
生说。
师：我们一起伴着秋雨打开了秋天的大门，你们都看到了一个怎样的秋天呢？
（师根据反馈板书：美丽丰收欢乐）
师：秋天的雨，像一把神奇的钥匙，为我们打开了秋天的大门，让我们看到了五彩缤纷的秋色，闻到了那诱人的芳香，还给动植物带来了忙碌，带来了喜悦，
使我们感受到了秋天无穷的魅力，就让我们最甜美的声音来赞美秋天的雨吧齐读最后一自然段。
拓展阅读：
阅读《秋天的颜色》
思考：作者认为秋天有什么颜色？
板书设计：
11 秋天的雨
美丽丰收欢乐。