散文教学三部曲
散文教学的三步品读法
散文教学的三步品读法摘要：本文结合笔者的教学实践论述了散文教学的三步品读法在语文教学中的具体应用。
关键词：散文教学；三步品读法；学生在语文教学中，散文教学通常很重要。
在教学过程中，笔者总结出散文教学的三步品读法。
一、初读文章，整体感知1.通过预习，让学生把握关键词语通过这种训练，使学生学会掌握词语在具体环境中的含义，为品读散文、欣赏语言的美质做铺垫。
阅读散文要引导学生从文章的语言入手，捕捉动情点，以文为依托，以读为媒介，抓住关键词悉心咀嚼，潜心品味。
让文本饱含的情感去感染人、影响人、熏陶人，引起读者与作者的感情共鸣。
如：《背影》中买橘子一段，写父亲去买橘子的过程，作者细致入微地描绘“背影”——“慢慢探下身去”“两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”。
这一系列动作描写细腻而简练，给人一个过程的动态，教师要引导学生反复品味，使学生仿佛听到父亲走路吃力、行动艰难的喘息声，仿佛看到父亲至诚至真、至深至性的爱子之心。
2.通读全文，抓住文章线索，理清作者思路朗读是语文教学的重点。
尤其是散文，最好的理解方法就是朗读，“书读百遍，其义自见”。
读多了，读熟了，作者的思路，文章的结构，都会明晰。
散文的选材复杂多样，但形散而神聚。
一篇文章，始终要围绕一个中心，贯穿一条红线。
这条红线就是散文的线索，是文章的脉络；作者用它来组织材料，结构文章，体现思路。
如《荔枝蜜》以“我”的感情变化为线索组织材料。
“我”对蜜蜂由于讨厌到喜欢，由喜欢到赞叹，由赞叹到梦见自己变成一只小蜜蜂，思想情感得到升华。
这个感情变化的过程，是作者对蜜蜂仔细观察和深入认识的过程，更是作者运用联想由物及人，以事推理，从生活中提炼诗情和揭示哲理的过程。
全文一线贯穿，前后呼应，浑然一体。
3.流畅地有感情地朗读，品味作者的感情朗读，还应讲究方式方法，激发学生兴趣和激情。
可以放录音，教师范读，个别学生朗读，分角色朗读，分小组赛读，学生齐读等。
作文教学“三部曲”
作文教学“三部曲”作文是语言表达的一种能力，它不仅是语文学习的重要内容，也是培养学生思维能力和创造力的有效途径。
为了提高学生的写作水平，我们可以通过三个步骤来进行作文教学。
第一部曲：明确目标在教学开始前，我们需要明确教学目标。
我们需要确定所教授的作文类型，例如记叙文、说明文、议论文等。
我们需要明确写作的主题或话题，确保学生对所要写的内容有一定的了解。
我们需要确立写作的目的，例如写给谁、写给什么人、写作的目的是什么等。
通过明确目标，可以帮助学生更好地理解作文的要求，从而更好地完成作文。
第二部曲：解读范例在明确目标之后，我们需要给学生提供范例作文。
范例作文应该是优秀的作品，具有较高的写作水平。
通过解读范例作文，可以让学生了解作文的结构和写作技巧。
学生可以学习范例作文中的语言表达方式、句子结构和段落组织等。
教师还可以针对范例作文进行点评，指出其优点和不足之处，帮助学生更好地理解和运用范例作文中的写作技巧。
第三部曲：实践训练通过解读范例作文之后，我们需要给学生进行实践训练。
在实践训练中，我们可以分为以下几个阶段。
我们可以进行复写练习。
通过复写范例作文的方式，让学生从内容到结构，逐步模仿范例作文，提高他们的写作水平。
在复写的过程中，学生可以重点关注句子的表达方式、段落的组织和篇章的整体结构。
我们可以进行创作练习。
创作练习可以分为个人创作和团体创作两种形式。
在个人创作中，学生可以根据所给的话题和要求，展开自己的思维，进行独立的写作。
在团体创作中，可以将学生分成小组，让他们进行集体讨论和头脑风暴，搜集各种观点和材料，共同完成一篇作文。
我们可以进行修改和反思。
在学生完成作文之后，可以进行修改和改进。
教师可以对学生的作文进行评价，指出其优点和不足点，并提出改进意见。
学生也需要对自己的作文进行反思，思考自己的不足之处，以及如何进一步提高自己的写作水平。
作文教学“三部曲”包括明确目标、解读范例和实践训练。
通过这三个步骤，可以帮助学生更好地掌握作文的写作技巧和方法，提高他们的写作水平。
小学语文读写一体化教学“三部曲”
小学语文读写一体化教学“三部曲”【摘要】小学语文读写一体化教学“三部曲”旨在全面提升学生的语文素养。
第一部曲着重培养学生的阅读兴趣，通过丰富多样的阅读材料激发他们对知识的渴望和探索欲。
第二部曲则注重激发学生的写作潜能，鼓励他们展开想象力，表达思想感情，提高语文表达能力。
第三部曲的目标是引导学生在读写中实现全面发展，注重整合阅读和写作能力，培养学生的综合语文素养。
通过这三部曲的有机结合，实现小学语文读写一体化教学的目标。
在教学实践中，教师需要综合运用各种教学方法和手段，调动学生学习的积极性，激发他们的学习潜能，打造一个充满读写乐趣的语文学习环境。
小学语文读写一体化教学“三部曲”是一项重要的教学改革，为学生的语文学习打下坚实基础，促进他们全面发展。
【关键词】小学语文，读写一体化教学，三部曲，爱读书，写作潜能，全面发展。
1. 引言1.1 小学语文读写一体化教学“三部曲”概述小学语文读写一体化教学“三部曲”是指通过培养学生爱读书的兴趣、激发学生的写作潜能和引导学生在读写中实现全面发展这三个环节，全面提升学生的语文素养和能力。
在当今信息爆炸的社会，小学生的阅读和写作能力已经成为重要的素养之一，因此实施读写一体化教学显得尤为重要。
第一部曲：培养学生爱读书的兴趣，是打开学生的阅读之门，激发他们对文字的热爱和对知识的追求。
通过精心选取适合学生年龄和兴趣的读物，开展多样化的阅读活动，引导学生主动参与到阅读当中，从而培养他们的阅读习惯和阅读能力。
第二部曲：激发学生的写作潜能，是通过引导学生进行各种形式的写作活动，激发他们的创造力和表达能力。
通过写作，学生可以更好地理解所学知识，培养逻辑思维和批判性思维，提升语言表达能力。
第三部曲：引导学生在读写中实现全面发展，是将阅读和写作有机结合起来，让学生在阅读中感悟生活，在写作中表达思想，实现读写能力的互相促进和提升。
通过这三部曲的教学实施，可以全面提升学生的语文素养和能力，培养他们成为有思想、有创造力的优秀人才。
作文教学“三部曲”
作文教学“三部曲”作文教学是培养学生写作能力，提高语言表达能力的重要环节。
为了更好地实施作文教学，可以采用以下三个步骤，称之为“三部曲”。
第一部曲：激发写作兴趣写作兴趣是培养学生写作能力的关键。
激发学生对写作的兴趣，可以从以下几个方面着手。
选择有趣的话题。
兴趣是最好的老师，学生对感兴趣的话题更容易投入进去，也更有创作欲望。
教师可以根据学生的兴趣和爱好，选择多样化的写作话题，例如旅游、电影、体育等，让学生有更多的选择空间。
讲述优秀的作文范例。
教师可以用精彩的作文范例激发学生的写作兴趣，让他们看到写作的能力对于表达思想的重要性。
讲解作文范例时，要注重学生的参与和互动，引导他们认识到作文中的亮点和技巧。
提供写作展示的机会。
学生写作后，可以在班级或学校内举行写作展示活动。
这样不仅可以增加学生的自信心，也可以让他们看到其他同学的优秀作品，互相学习和借鉴。
第二部曲：有效的写作指导明确写作目标。
教师应该告诉学生写作的目的和要求，引导他们明确写作的目标。
作文的目标可能是写出一个生动形象的人物描写，或是通过对事件的叙述来表达自己的观点。
教授写作技巧。
写作技巧是学生写作的基本工具。
教师可以针对不同的写作任务，教授学生一些写作技巧，例如如何组织好文章结构、如何使用形象生动的语言等。
然后，提供写作实践的机会。
学生需要通过实际的写作实践来巩固和提高写作技能。
教师可以提供一些练习题目，引导学生写作。
在学生完成作文后，教师要及时给予反馈和指导，帮助他们分析和改进自己的作文。
第三部曲：全面的评价与反馈全面的评价与反馈是作文教学不可或缺的一部分。
通过评价和反馈，可以帮助学生了解自己的写作水平，发现不足之处，并进一步提高。
评价标准应该公正合理，包括内容、结构、语言等方面。
教师可以制定评价标准，并告知学生，让他们明确自己写作的目标和要求。
在评价过程中，教师可以采用多种方式，例如口头评价、书面评价等。
口头评价可以在课堂上进行，及时指出学生的写作问题，给予建议和鼓励。
高考散文三部曲
高考散文三部曲高考散文阅读题一向是高三复习的难点，加上高三复习时间紧、任务重，因而探讨一种既简便又实用的常规解思路，显得尤为重要。
为此，笔者不揣浅陋，拟就《一日春光》（全国I卷）为例，演示一下笔者归纳的解题思路。
笔者认为《一日春光》选文精致、考点较全、命题也极为流畅，比较适合常规解题思路的讲析。
笔者先以简图的形式，简析一下这“三步曲”：命题人设题的文本范围：局部与整体第一步：确定范围作者的行文思路：关键词、关键句、层次【注释】此处关键词指表转折、表递进、表总分的词语；关键句指总领句、总结句、过渡句；层次指段落的组合关系，分为相并（并列与对比）、相承（承接与递进）与相属（总分与分总）三大类，尤其要注意的是作者行文角度的微调（个别到一般、具象与抽象）。
因果转换：题干之“问”与考生之“答”存在着因果关系。
第二步：明确转换显隐转换：题干之“问”与考生之“答”具有具体与抽象的关系。
总分转换：题干之“问”与考生之“答”存在着相属关系【注释】显隐转换，一般针对词与句子的由隐到显的转换，具体指把比喻义、双关义、象征义、暗示义等抽象义转换成具体义；也指由显到隐的转换，即从一系列具体义中概括出抽象义。
命题人设题的能力要求第三步：定向作答术语常规答题格式【注释】命题人设题的能力要求简分为理解能力、筛选能力、归纳能力、鉴赏能力。
术语主要指鉴赏作品形象、语言、表达技巧时的规范用语，术语应该由教师分类整理好。
目前，报刊上对表达技巧的分类比较混乱，笔者以为可分为表现手法、修辞方法、结构技巧与抒情手法四大类，这样易于学生辨别使用。
下面笔者结合《一日的春光》的解题，演示一下这“三步曲”，为节省篇幅不录选文材料。
【原题】 14．“我要尽力地吞咽今年北平的春天”，这里的“吞咽”的含义是什么？作者说这句话，表达了什么样的感情？（4分）【思路】1、确定范围。
此题命题人从局部设题，但从作者行文思路来看，因第一段与最后一段通常具有总领与总结全文的作用，因而涉及第一段与最后一段的命题虽为局部设题却应从整体考虑。
幼儿散文教学三步曲
幼儿散文教学三步曲——中班散文活动《花瓣儿“鱼”》教学案例新安镇下舍中心幼儿园王丽芬背景意义：从几年的实践教学中，我发现在语言领域的教学中，相比故事教学、诗歌教学、看图讲述来说幼儿散文是一种比较难教的文体，也是孩子最不感兴趣的语言教育活动。
应该说，在许多幼儿园的散文教学中都会存在教师难教，幼儿难学的情况。
散文是所有语言作品中最美的文体，也是最难以把握的一种文体。
老师们对散文的教学也是见仁见智，对散文教学的方法和重难点的把握上也有很大的差异。
有的老师将散文当故事来教学，有的老师只注重幼儿能背诵散文，有的老师片面的重视散文中优美词汇的教学，我想这种只注重片面教学而忽视散文本身特有价值的教学是不对的。
散文是一种很“美”的文体形式，如何让幼儿去感受、欣赏这种美，提高孩子的审美能力是值得我们沉思的问题。
《花瓣儿“鱼”》是华东师范大学出版社出版的幼儿园建构式课程教师用书中班下册的一个散文教学活动，根据散文的意境这个活动安排在春天进行非常的适合。
这篇散文以美妙的想象引发幼儿的想象，以生动的描述使幼儿自然习得优美形象的描述性语言，符合纲要精神。
案例主题：新《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
”这句话已经把幼儿园开展儿童文学作品学习活动的基本内容和要求概括得相当清楚。
而《纲要》比较注重的还有文学作品对儿童语言发展的作用。
《花瓣儿“鱼”》正是一篇意境很美的散文，如果老师能够驾驭好这个活动，那么这篇散文就能够以美妙的意境引发幼儿的遐想，使幼儿自然地习得优美而形象的描述语言。
当幼儿把自己观察花瓣的印象与准确、形象的语言结合起来时，他们的认知及表达能力就提升到了一个新的层面。
因而，在活动中我非常注重让幼儿通过多聆听、广联想，把引发幼儿的想象和习得描述性语言作为一个重点。
案例呈现及分析：活动目标：1、聆听散文，引发美妙的遐想。
2、通过具体的情境，习得形象而优美的描述语言。
初中散文教学“三步曲”
初中散文教学“三步曲”散文教学是初中语文教学的重要组成部分，而朱自清的《背影》是教师必须要引导学生学习的一篇经典课文，同时也是散文教学中的一篇优秀范文，下面就以《背影》教学为例，详细地阐述如何开展初中散文教学。
第一步，通过写作时代背量的分析。
了解散文《背影》一文是1925年朱自清先生写的一篇回忆性的散文，它描写的是1917年发生的一件父子之间的小事情。
1916年的时候，曾为中产家庭的朱家已经慢慢没落，偏偏又在这段时间，朱家又遭遇了一连串的不幸。
在这期间，朱家父子聚少离多，有一天，朱自清先生接到了父亲的来信，父亲约摸大限快到了。
朱自清先生接到这封书信之后，想到父亲将去。
那些与父亲相处的场景浮上心来，于是提笔写下这篇散文。
在教学时通过引导让学生从写作的背景了解到，这篇散文写得情真意切，读者极易从文字中感受到作者心中的感情；描写的人物鲜活，人们仿佛能从文字中看到那个身形肥大、不擅表达的父亲；描写的事件典型，作者抓住一件生活中看起来极寻常的小事，挖掘出这事件背后传达的深切的感情。
通过对写作时代背景详细分析，也让学生了解到了散文体裁的特点、写作技巧、散文题材的情感表�_方式。
第二步.通过《背影》所表达的主要情感，融入散文散文体裁是除了诗歌、小说、戏剧以外的文学体裁总称，这种体裁表达比较灵活，人们可利用这种体裁言志、叙事、抒情等。
《背景》一文是一篇借事抒情优秀范文，语文教师可借此文引导学生学会用散文的表达方法来抒情。
一般情况下，可以引导学生通过横向分析、纵向分析、字句分析这三种方法来理解文章传达的感情。
横向的分析是指结合文章描写的时代背景理解文章中传达出来的感情。
我先引导学生了解到作者所叙事件发生的时间为1917年，当时朱家正处于极尽惨淡的状况中，父子在家乡短短一聚，转瞬离别；作者写这篇文章的时候，与父母相别近乎八年，作者谈到在八年之中，因为家境愈渐惨淡，父亲诸事不遂心，所以一点小事就能将父亲触怒，然而就在近两年，父亲的心境逐渐平和，在来信中常常惦记着儿孙；待朱自清先生收到父亲的来信以后，便是觉得父亲去日无多。
作文教学“三部曲”
作文教学“三部曲”作文教学是中小学语文教学中的重要环节，对于学生的写作能力和思维能力的培养起着至关重要的作用。
为了提高学生的作文水平，教师应该掌握一套科学有效的作文教学方法，下面介绍一种“三部曲”作文教学法。
第一步：提供范文作文教学的第一步是提供范文，范文是指优秀的、经过精心编辑的学生作文。
提供范文的目的是让学生对写作有一个清晰明确的目标，让他们知道一篇好的作文是什么样子的。
范文也是学生学习写作技巧和方法的重要参考资料。
在提供范文的过程中，教师应该注重引导学生观察范文的结构和内容，比较范文与自己的作文之间的差距，并帮助学生发现范文的优点和不足。
教师还可以请学生模仿范文，进行仿写练习，以提高他们的写作水平。
第二步：分析写作要素提供了范文之后，教师应该引导学生分析范文中的写作要素，包括作文的主题、结构、表达和修辞手法等。
通过分析写作要素，学生可以更好地理解作文的结构和语言表达方式，能够更加准确地把握写作的重点和要求。
分析写作要素还能让学生逐渐形成自己的写作风格和语言风格，提高作文的个性化和独特性。
在分析写作要素的过程中，教师可以提出一些引导性问题，帮助学生思考和探讨。
教师可以问学生范文中的主题是什么？如何组织文章结构？作者用了哪些修辞手法？这些问题可以引导学生深入思考，加深对作文要素的理解。
第三步：实践写作训练提供了范文和分析了写作要素之后，学生需要进行实践写作训练，这是提高写作能力的关键步骤。
在实践写作训练中，教师可以设计一些写作任务或写作练习，让学生动手实践。
在实践写作训练中，教师可以提供一些写作技巧和写作方法，帮助学生逐步提高写作水平。
教师还可以组织写作小组或写作分享会，让学生相互交流作文经验和互相评价作文，从而促进学生的合作学习和提高写作水平。
作文教学是一个复杂而有挑战性的过程，教师需要充分发挥自己的引导作用，帮助学生提高写作能力。
而“三部曲”作文教学法提供了一种科学有效的作文教学方法，可以帮助教师在作文教学中更好地引导学生，提高他们的写作水平。
作文教学“三部曲”
作文教学“三部曲”作文是语文学习的重要组成部分，它不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还可以培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。
目前许多学生在写作文时存在诸多问题，比如语言表达能力不够、思维逻辑不清晰等。
教师需采取一些有效的教学方法来指导学生写作文。
本文将介绍一种“三部曲”作文教学法，帮助学生提高写作文的能力。
一、第一部曲：观察与积累作文能力的培养离不开平时的观察和积累。
观察生活，积累素材，是写作文的第一步。
教师可以组织学生进行实地观察活动，比如到校园、社区或城市的公园、商场等地方，观察周围的事物、人物和事件，并记录下自己的感受和观点。
教师还可以布置一些作业，让学生在家中观察生活，积累写作文的素材。
让学生观察自己的家庭、亲戚朋友的生活，或者观察自己的学习生活等。
教师还可以通过课堂讲解和阅读指导，引导学生积累一些优秀的作文范文，让他们学习优秀作文的写作技巧和表达方式，激发学生的写作灵感。
教师还可以引导学生多读一些名家名作，比如金庸的小说、冰心的散文等，让学生在阅读中不断提高自己的语感和写作水平。
二、第二部曲：构思与策划在观察和积累的基础上，学生需要进行作文的构思和策划。
构思和策划是写好一篇作文的关键，它涉及到文章内容的选择、结构的规划等方面。
教师可以通过一些启发性的问题或者情境，引导学生进行构思和策划。
可以让学生通过“如果……会怎样？”的方式，进行构思和策划；也可以通过“假如……怎么办？”的方式，让学生进行构思和策划。
教师还可以提供一些结构框架和写作技巧，帮助学生进行作文的构思和策划。
可以教学生如何选择合适的题材，如何合理安排文章的结构，如何运用修辞手法等。
教师还可以通过一些实例和案例，让学生学习一些优秀的作文范文，让他们在模仿中提高自己的写作水平。
三、第三部曲：表达与组织在构思和策划的基础上，学生需要进行作文的表达和组织。
好的构思没有好的表达和组织，作文也是无法成功的。
教师可以通过课堂讲解、示范写作等方式，引导学生进行作文的表达和组织。
作文教学“三部曲”
作文教学“三部曲”作文教学一直是教育中一个备受关注的重要课题。
而要真正提高学生的作文水平，需要有系统的教学方法和策略。
在作文教学中，教师需要遵循一定的规律和方法，本文将介绍作文教学中的“三部曲”，帮助教师更好地指导学生提高作文水平。
一、前期准备：激发学生的写作兴趣在进行作文教学之前，教师首先需要做好前期准备工作，激发学生的写作兴趣。
教师可以利用一些生动有趣的故事、人物或事件来引导学生思考和写作。
可以以热门电影、小说中的故事情节或现实生活中的事例作为教学素材，激发学生的阅读兴趣和写作灵感。
教师可以利用一些新奇有趣的写作题材和写作形式来吸引学生的注意力，比如让学生以“我的梦想”、“我和我的朋友”、“我的假期生活”等为写作题材，同时可以鼓励学生尝试不同的写作形式，如议论文、记叙文、说明文等，激发学生的探索欲望和写作创新能力。
教师还可以设计一些富有挑战性和互动性的写作任务和活动，如小组合作写作、写作比赛等，激发学生写作的积极性和参与性。
二、中期指导：培养学生的写作能力在学生的写作兴趣被激发后，教师需要有针对性地进行中期的写作指导，培养学生的写作能力。
教师可以根据学生的写作水平和需求，设计一些系统的写作教学活动和任务，如分层次的写作训练、写作技巧的指导、写作方法的示范等，帮助学生掌握写作的基本要素和技巧。
教师可以利用一些范文或优秀作文来展示给学生，让学生在模仿和感悟中提高写作的能力。
教师还可以对学生的作文进行评阅和指导，及时给予学生反馈和建议，帮助他们发现和解决写作中的问题，提高写作水平。
教师还可以组织一些写作交流和分享活动，让学生相互倾听和评价彼此的作文，促进学生写作能力的提高。
三、后期巩固：提高学生的写作水平作文教学“三部曲”是一个系统完整的作文教学策略，通过前期的准备、中期的指导和后期的巩固，帮助学生全面提高写作水平，是一种科学的教学方法和策略，适合于当前的作文教学实践。
教师可以根据学生的实际情况和需求，有针对性地采取“三部曲”中的教学方法和策略，引导学生进行有效的作文写作。
“散文教学”发言稿
浅谈散文教学散文，是一种可以“铿锵得像诗，雄壮得像军歌，生动曲折得像小说，活泼尖锐得像戏剧的对话”的文学体裁。
翻看语文课本，散文占有很大比重，散文的教与学尤被关注。
积累以往经验，我认为教散文应注意以下几个方面：散文被誉为“美文”，美在结构，美在语言，美在意境（情感）。
这三美正是我们在散文教学中要抓的特点，重点和难点。
（一）散文教学要抓住“结构美”这个特点形散而神聚，是散文结构美的集中表现。
这一点，秦牧的《土地》比较典型。
作者骑着思想的野马奔驰到很远很远。
时间上从今天延伸至近代，上一世纪，2600多年前乃至100几十万年前：空间上扩展到平原高山，边疆岛屿乃至世界各地。
内容涉及历史掌故，现实风貌，风土人情，趣闻轶事，可谓上下五千年，纵横数万里，天上人间，应有尽有。
但如此丰富的材料并非“散珠碎玉”，而用“土地”之线，将他们贯穿起来、作者构思也并非“脱缓之马”，而以热爱土地，建设土地，保卫土地这一“僵绳”收拢”野马”。
这就是散文结构美的神韵。
老舍的《想北平》也很典型：空间上，从伦敦、巴黎到罗马、堪司坦丁堡；景物从雨后什刹海的蜻蜓到玉泉山的塔影，从长着红酸枣的老城墙到在街上可以看到的北山西山，从花草到蔬菜、果子；从北平的自然到伦敦的工厂……包罗万象，但是，它们却又不失散乱无序的，对北平的想念、怀念和眷恋成了一根线紧密的串起了这一切。
分析散文的结构美要抓住文眼，教学才能收到“驱万途于同归，贞百虑于一致。
使众理虽繁，而无倒置之乖；群言虽多，而无梦丝之乱”的效果。
文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫“文眼”。
“文眼”是窥看主题思想的窗口，理清全文脉络的筋节，掌握文章各部分相互联系的关键。
能点出文眼，就是读懂文章的一个标志。
文眼既是全文主旨，又是行文线索。
《石钟山记》的文眼是“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎”；“北国的秋，却特别来得清，来得净，来的悲凉”是《故都的秋》的文眼；《荷塘月色》的文眼在篇首：“这几天，我的心里颇不宁静”，总领全文；“真念北平啊”是《想北平》的文眼；《乡土情结》，题目就是文眼……找出文眼的主要方法一般有：1、文眼往往有极强的概括力。
“读、感、品、悟”散文阅读教学四部曲
“读、感、品、悟”散文阅读教学四部曲散文又被称作美文。
它美在语言，或流畅华美，或精炼含蓄，或自然朴素；它美在内容，丰富多彩，包罗万象；它美在形式，灵活便捷，挥洒自如，思接千载，视通万里；它美在感情，既纯且真，滋润心田，陶冶情操，提升境界。
怎样才能让学生深切地感受和领悟到这些美，让更多的学生深入文本，发现文章的情感美、语言美、思想美以及写法美呢？这是我们语文教师需要致力探索的问题，同时也给了我们迷茫中努力前行的方向。
“阅读教学就是学生、教师、文本之间的对话过程”，其中主要的一个方面是学生与文本、与作者的对话。
鉴于此，在散文阅读教学中，关键的一点就是“读”。
教师应指导学生采取多种形式反复朗读文本，以读促悟，以求与作者的思维碰撞，心灵沟通，从而促进情感、态度和价值观的转化、升华。
但在实际的散文阅读教学中，不少教师仍是以讲析代替学生的阅读。
零乱肢解，架空分析，剥夺了学生走进文本、对话文本的机会，使充满人文情趣的散文教学索然无味。
新《课标》强调说：“阅读是学生的个性化行为”，“不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，应让学生“在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验”。
因此，教师对散文阅读教学要有充分的认识和理解，要以新的教学理念作指导，针对文体特点和学生实际安排教学。
还要注意教给学生良好的阅读方法，授之以渔。
以下是本人散文阅读教学初探征途上尝试的四个步骤：读―感―品―悟。
一、读朗读是学习语文的基础；朗读是学生走进文本、认识文本的过程；朗读也是品味感受的过程。
语文新《课标》要求“反复朗读”，就是因为朗读是一门艺术，是一种能力。
首先，要读得正确、流畅。
这是朗读文本的最基本的要求。
教师要训练学生面对生疏文本就能准确把握语音、语流，并顺畅阅读的能力。
其次，要读出韵味。
一篇优美的散文在内在的神韵上、意境上，以及外在的结构组织上、语言形式上都有丰富的内涵。
学生朗读，就要掌握好语调、语速、语气、节奏、停顿等方面的技巧。
散文教学三部曲
散文教学，我以为得有序地唱好三部曲：
1、感知形象。
散文，不管是叙事散文、抒情散文还是说理散文，一般都是通过具体的形象（景、物、人、事）的记述来抒情写意、明理言志。
通过阅读文本，弄清文章的脉络，从整体上把握文章的形象特征，这是阅读散文的第一步。
2、把握情感。
感知形象只是对文本内容的形式感知，接着要深入解剖，通过联系背景、捕捉动情点、连接感悟线，从整体上把握文章的主旨及作家的情感。
3、赏析语言。
散文的精妙或体现在其思想情感的含蓄深邃，或体现在其谋篇布局的匠心独运，或体现在表现手法的多姿多彩，或体现在遣词造句的精炼生动。
散文的教学难得面面俱到，在对文章内容与思想情感有了宏观理解的前提下，如果能就语言的表达应用方面细心揣摩咀嚼，说出文章的一二精妙之处，那么就做到了真正意义上的阅读。
揣摩咀嚼的过程有一个发现问题提出问题到解决问题的过程。
获得答案的过程，既是对文章的反刍，也是对自己思维的开发。
揣摩咀嚼还可以借助联想，围绕文章内涵作发散思维。
这样的品赏，也可以说是读者自身思想性情陶冶的过程。
当然，在依次研讨“形象”、“情感”、“语言”的过程中，“朗读”这一最传统的教学手段是不能疏忽的，是要贯穿始终的。
多种形式的“朗读”，有助于学生熟悉课文，有益于焕发课堂的生机。
“书读百遍，其义自见。
”散文尤其要读，只有多读，方能品出蕴藏在字里行间的韵味与真情实感，才能体会文章的精妙。
优美的篇章与文段若能熟读成诵，对于丰富学生的文学素养和提高写作水平也将大有裨益。
散文教学“三部曲”[论文]
![散文教学“三部曲”[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/d2ebbb37f5335a8103d22010.png)
散文教学“三部曲”散文教学“三部曲”王艳学生刚开始接触散文，他们学习都很积极，回答问题也头头是道，可是一做起作业来就犯难，不是把课文原句加几个字重新抄一遍，就是胡乱答一通。
究竟问题出在哪儿呢？我再次研究起散文的教学策略来。
散文之所以具有形散神聚的特点，那是因为散文把看似分散的内容与形式连接成了一个“神聚”的整体。
散文教学，实质是建立学生的已有经验与“这一篇”散文所传达的作者独特经验的连接。
我们在指导学生读懂一篇散文时，首先要明确“读什么”的问题，即文章写的什么“物”，抒的什么“情”；其次要明确“怎样读”的问题。
那么在教学过程中究竟怎样才能帮助学生搭好桥，顺利学好散文呢？我仔细梳理了一下，觉得应该做到以下几点：一、抓文眼，悟形悟情对于教材中一些较外露的散文，要想读懂作者所写的物象是什么，我们可以引导学生抓文眼来理清文章的线索，从而悟出作者想要表达的情感。
所谓文眼，就是最能激发学生情感的词句，是文章艺术构思的凝聚点。
文眼有时就是课题，读懂课题也就抓住了作者的写作意图，从而能使学生有效地感知课文，快速地把握全文结构。
例如，人教版五年级上册《梅花魂》一文，作者就是以梅花为线索，通过“珍爱墨梅图”“送墨梅图”“谈墨梅图”表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情，一位挚爱祖国的海外游子形象跃然纸上。
梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。
课堂上，我先让学生齐读课文，想想课文围绕梅花回忆了外祖父的几件事，然后和学生一起列出小标题，找出了线索。
这样，就不难捕捉住文章的主旨，也为学生后面理解梅花的“魂”起到了很好的铺垫作用。
文眼有时还是文中反复出现的某个词或是一句话，有牵一发而动全文、制约全文的作用。
例如，人教版三年级下册的《我爱故乡的杨梅》，即以“我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅”为文眼，提挈全篇，主旨明确。
抓住开篇这样的词句，通过教师的启发、引导与学生的感悟、想象，学生的情感就能够和作者的内在情感水乳交融。
作文教学“三部曲”
作文教学“三部曲”随着教育改革的不断深入，作文教学在语文教育中的重要性也越来越被人们所认识到。
作为语文教学的重要环节之一，作文教学的质量直接关系到学生语文素养的培养。
为了提高学生的作文水平，教师可以采用作文教学的“三部曲”，即教前预热、教中指导、教后评析。
教前预热是作文教学的第一步，它的目的是激发学生的写作兴趣和主动性。
教师可以通过阅读优秀的范文、课堂讨论和写作练习等方式，引导学生对作文话题进行思考和积累。
教师可以给学生展示一些优秀的范文，让学生欣赏和品味其中的优美语言和独特思维，同时也可以从中学习写作技巧和方法。
在课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生自由交流自己对作文话题的理解和观点，激发学生的思维活力和表达能力。
教师还可以给学生设计一些写作练习，帮助学生通过写作来深化对话题的认识，培养学生的写作兴趣和主动性。
教中指导是作文教学的核心环节，它的目的是帮助学生掌握作文的基本要素和写作技巧。
教师可以通过详细讲解作文的结构、内容和语言等方面的要求，引导学生准确把握作文题目和写作要求，并掌握一定的写作技巧和方法。
教师可以通过示范写作，给学生展示一篇完整的作文，让学生了解写作的整体框架和逻辑关系。
教师还可以通过分析范文的结构和语言，让学生学习到一些写作的技巧和表达方式。
教师还需要针对学生的个性差异，进行个性化的指导和辅导，给予针对性的建议和帮助，让每个学生都能充分发挥自己的优势和潜力。
作文教学“三部曲”可以帮助学生提高作文水平，培养学生的写作兴趣和主动性。
教师在实施作文教学的过程中要注重教前预热、教中指导和教后评析，全面引导学生进行作文写作。
通过有效的教学方法和指导手段，让学生在作文中展示自己的思想和情感，培养学生的语文素养和创新能力。
只有这样，才能实现语文教育的目标，培养高素质的语文人才。
作文教学“三部曲”
作文教学“三部曲”在现代化的教育教学中，作文教学是不可或缺的一部分。
学生的语文能力往往通过写作来进行考核，因此，作文教学需要引起我们教师的重视。
不过，作文教学在实践中也有一些问题，如何激发学生的写作兴趣、如何帮助学生提升文章的质量、如何让学生开阔语文思路等等问题，在作文教学中都岌岌可危。
针对这些问题，我总结出了“三部曲”的作文教学方法，希望能够帮助到更多的教育工作者。
下面就让我们来看看这三部曲分别是怎样的吧。
第一步：撰写计划在作文教学中，撰写计划是必不可少的一步。
计划的细致程度直接决定了作文的完成编写质量。
在写作过程中，一步一步地规划作文的结构和内容，不仅能规避因顺序错误导致的文章意义不明，而且能够让思路更加清晰，不易偏离主题。
因此，制定计划应是具体而清晰的。
首先要明确文章的主题和内容，这样在后期的写作过程中，就更容易将思路组织清楚。
其次，应根据文章的主题确定一个核心观点，核心观点是文章的灵魂所在，也是文章写作的关键。
最后，在确定了主题和核心观点之后，便可以开始绘制文章的结构蓝图，在每个章节或段落中确定内容的顺序和组织方式，以便更好地体现文章主题和核心观点。
第二步：模仿写作在作文教学中，模仿写作是培养学生作文能力的必要步骤。
模仿是一种很有效的方法，它能够帮助学生掌握学科知识和文学作品的基本形式、语用等方面的知识，并对学生的作文写作能力有很大的提高作用。
要提高学生的模仿写作能力，可以让他们多读一些名家作品并进行模仿，也可以通过给学生提供一些作文的基本模板和范文，帮助他们逐步理解文章的结构和写作方式，从而让他们更好地掌握写作技巧。
另外，在模仿写作中还应该注意指导学生进行反思，分析自己的作文和优秀作品之间的差距，让学生更好地掌握作文技巧和方法。
第三步：践行实践在完成以上两个步骤之后，学生需要进行作文的实际操作。
实际写作是让学生将模仿写作所学应用到实践中，能够帮助学生全面提高作文水平。
在实践写作中，教师应该鼓励学生多写、多练、多听、多思考，在写作实践中体验到语言能力成长所带来的自信和满足感。
作文教学“三部曲”
作文教学“三部曲”作文教学一直是中小学语文教学的重要内容之一，而如何有效地进行作文教学成为广大语文教师一直在思考的问题。
在作文教学中，老师需要遵循一定的教学方法和步骤，以帮助学生提高作文水平。
本文将介绍作文教学的“三部曲”，希望能为广大语文教师提供一些参考和借鉴。
一、激发学生写作兴趣，提高写作欲望作文教学的第一步是激发学生的写作兴趣，提高他们的写作欲望。
每个孩子都有自己独特的兴趣爱好和想法，而作文教学应该从学生的兴趣出发，引导他们将自己的感悟、理解和思考写进文章中。
老师可以通过多种方式激发学生的写作兴趣，比如通过阅读优秀作文、进行写作比赛、开展写作分享等活动，让学生感受到写作的乐趣和意义。
老师还可以通过课堂讨论、小组合作等方式激发学生的思考和创造力，引导他们积极参与写作活动。
老师可以给学生一些富有想象力的素材，让学生发挥想象力，进行联想和创作，从而培养学生写作的兴趣和欲望。
只有让学生对写作产生浓厚的兴趣，他们才会乐意投入到写作中去，提高自己的写作水平。
二、注重写作技巧，培养写作能力作文教学的第二步是注重写作技巧，培养学生的写作能力。
写作是一种综合能力，需要学生掌握一定的写作技巧和方法才能写出优秀的文章。
老师在作文教学中应该注重教授学生一些基本的写作技巧，比如构思、组织、表达、修辞等方面的技巧。
在教学过程中，老师可以通过篇目导读、写作指导等方式教授学生一些写作技巧，帮助他们掌握写作的基本要领。
老师还可以通过批改学生的作文，指出学生在写作中存在的问题，帮助他们及时纠正错误，提高写作水平。
老师还可以通过给学生提供一些写作素材或者命题的方式，锻炼学生的写作能力。
老师可以根据学生的兴趣爱好和实际情况，设计一些符合学生水平的作文题目，让学生进行创作，并通过批改的方式进行指导，从而逐步提高他们的写作能力。
三、拓展写作思路，提高写作水平作文教学的第三步是拓展学生的写作思路，提高他们的写作水平。
在写作教学中，老师应该引导学生多读多写，不断拓展学生的写作思路，帮助他们积累写作经验，提高自己的写作水平。
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散文教学三部曲
剑门中学陈永
散文教学，我以为得有序地唱好三部曲：
一、感知形象。
散文，不管是叙事散文、抒情散文还是说理散文，一般都是通过具体的形象（景、物、人、事）来抒情写意、明理言志的。
通过阅读文本，弄清文章的脉络，从整体上把握文章的形象，这是阅读散文的第一步。
二、把握情感。
有了整体形象的感知后，要通过联系背景、捕捉动情点、连成感情线深入解剖，从整体上把握文章的主旨及作家的情感态度。
三、揣析语言。
散文的精妙，或体现在其思想情感的含蓄深邃，或体现在其谋篇布局的匠心独运，或体现在表现手法的多姿多彩，或体现在遣词造句的精炼生动。
散文的教学难得面面俱到，在对文章内容与思想情感有了宏观理解的前提下，如果能就语言的表达应用方面细心揣摩、咀嚼，说出文章的一二精妙之处，那么就做到了真正意义上的阅读。
揣摩咀嚼的过程，有一个发现问题、提出问题到解决问题的过程。
获得答案的过程，既是对文章的咀嚼，也是对自己思维的开发。
这样的品赏，也可以说是读者自身思想性情陶冶的过程。
当然，在依次研讨“形象”、“情感”、“语言”的过程中，“朗读”这一最传统的教学手段是不能疏忽的，是要贯穿始终的。
多种形式的“朗读”，有助于学生熟悉课文，有益于焕发课堂的生机。
“书读百遍，其义自见。
”散文尤其要读，只有多读，方能品出蕴藏在字里行间的韵味与真情实感，才能体会文章的精妙。
优美的篇章与文段若能熟读成诵，对于丰富学生的文学素养和提高写作水平也将大有裨益。
那么，散文怎么分类呢？我觉得可以把它分为写人叙事、写景（状物）抒情、议论随笔等三大类：写人叙事类的散文是以记叙为主要表达方式，以人物、事件为主要表述对象，借写人叙事以抒情写意的散文；写景抒情类的散文是以描写和抒情为主要表达方式，辅之以记叙、议论、说明等手段，以表现人文环境、自然景观和特定的物件为主要内容，重在作者主观情感抒发的散文；议论随笔类的散文是指用来表现作者的思维成果、显示出一种理趣与哲思的散文。
不同类的散文，虽有它们各自的个性，但它们又有其共性——“形散而神不散”是散文最大的共性——散文不管如何纵横驰骋，汪洋恣肆，都有线索可循。
“不散”的担子是由线索挑起来的。
这就告诉我们，教散文有一个不可忽略的技巧，那就是要善于找线索。
提领一顿，百毛皆顺。
抓住了散文的线索，文
章的脉络就清清楚楚了。
散文的另一个共性是语言美。
文学是语言艺术，应当说无论何种体裁的文学作品都不乏语言美，只是散文的语言美显得更突出一些。
在不同类型的散文作品中，其语言美的表现形式是不同的：写景的散文一般是一种华美、雅美，如朱自清的《荷塘月色》和徐志摩的《翡冷翠的夜》等。
这种美是外显的、张扬的，它的美感常常像栀子花香潮般地扑面而来。
写人叙事散文的语言美一般是在描写中表现出的一种传神的美或在叙事中表现出的一种张力美。
它的美需要定睛细看，需要摩挲和掂量；它把机杼和匠心像花雏蹲在杂草中似地藏在平实的语言中。
议论随笔类的散文一般是一种严密、凝练、精辟的美。
它美在理趣，美在哲思，美在思想的光芒。
散文的语言美，确定了朗读在对它的教学中的重要地位。
语言越美，朗读越重要。
要根据各段落语言美的程度来确定其朗读强化的程度。
教师要善于灵活运用朗读的多种形式，以保持学生的朗读兴趣，避免学生对重复朗读的厌倦。
散文的第三个共性是情感的外显性。
任何文学作品都要表达作者的情感，但小说表达起来是隐忍的，有些现代诗歌表达起来是朦胧的甚至是暗晦的，唯有散文中的感情不能隐忍，无法暗晦。
散文是最易于见人肺腑见人性情的一种文体。
下面谈谈各种不同类型的散文在共性之外的个性——
写人叙事类的散文。
这类散文相对来说与小说比较接近；因此在教这类散文时，应该借鉴教小说时的一些方法：1、注重人物形象的分析；如教《藤野先生》时对藤野先生这个人物形象的分析就显得很重要。
2、注重细节的揣摩；3、注重描写方法的运用。
如上《背影》一课时，必须抓住几个“踌躇”几个“终于”特别是要抓住父亲攀台买橘等细节来着力分析，要让学生体会到第6段中外貌描写和动作描写在全文中的突出作用。
否则，感人的《背影》就不可能被你教得感人，沉甸甸的父爱就会被你教得轻飘飘的。
写景类的散文。
教这类散文时，要注重对象征、托物言志、烘托等表现手段的揭示和领会。
在结构上要从画面、层次、动静、虚实等方面疏理。
画面包括色彩和线条，层次有远近之分。
这类散文，一般在语言上具有明显的优势，要特别注重语言的品味。
修辞手法的分析在这类散文中是必不可少的。
朗读在这类散文的教学中显得尤其重要。
议论随笔类的散文。
教这类散文要引导学生领悟它们的立意美、哲理美、
思想美。
要将人文性的充分拓展，要注重课文内容与社会现实的联系，要注重思想与思想的碰撞。