幼儿园绘本教学阶段小结
小班绘本教案及反思
小班绘本教案及反思【篇一：小班语言活动反思5篇】小班语言活动反思一：幼儿园小班语言活动《彩色的梦》活动反思本次活动选择的教学内容《彩色的梦》目标较全面，也较具体，且目标的难度适中，较符合小班幼儿的年龄特点。
从这个活动的目标体现了语言活动的主要目标：帮助幼儿理解儿歌内容并学习朗诵，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，提高幼儿的语言表达能力。
活动准备的材料是用来创设游戏情境的，活动开始，向幼儿介绍小草、小花、白云也喜欢做梦形式创设情境，更符合小班幼儿的认知特点，更能吸引小班幼儿的注意力，激发幼儿对的学习兴趣。
在此活动中，我通过语言激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，及时纠正幼儿的不正确发音，教幼儿正确地念儿歌，这样也为以后引导幼儿想象奠定了基础。
活动时听说游戏规则中一定要包含语言练习的要求，否则就不能达成语言学习的目标。
此游戏规则中要求幼儿边念儿歌边进行游戏，这就充分体现了语言练习的要求。
对于小班幼儿来说，教师制定的规则一定要简单，语言也一定要简洁明了，以便于幼儿理解游戏的规则，基本了解游戏的玩法。
在教师与个别幼儿游戏的环节中，我能及时纠正个别发不准的音，且在幼儿基本了解游戏规则的前提下，教师担任主角指导游戏，这一环节十分重要。
教师先与全班幼儿游戏，可以以一个失败者的身份出现，让幼儿成为胜利者，练习游戏中的规则性语言，并充分体验游戏的快乐。
接着，教师再与个别幼儿进行游戏，让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程，为幼儿自主游戏做好充分的准备。
此游戏较适合采用让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。
这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行游戏活动，为幼儿提供了充分练习的机会，也有利于培养幼儿与同伴合作的能力。
在此过程中，我从主角地位退出，放手让幼儿自主游戏，但并不是袖手旁观，而是巡回观察幼儿的活动，了解幼儿的游戏情况，并及时给予帮助和指导。
我也把此活动有意识地穿插安排在日常生活中进行，让幼儿有更充分的时间去进行发音练习和训练各种能力。
小班绘本教学心得体会
小班绘本教学心得体会作为一名小班绘本教学的老师，我在日常的教学实践中积累了一些心得体会。
下面我将分享我的所思所感，希望可以给其他教师们一些启示和帮助。
首先，小班绘本教学是一种非常有意义的方式。
绘本是孩子们接触文字和阅读的第一步，通过绘本的引导和激发，可以培养孩子们对阅读的兴趣和爱好，提升他们的阅读能力和语言表达能力。
同时，绘本教学也可以为孩子们创造一个积极、愉快和互动的学习氛围，让他们在轻松的氛围中主动地参与和学习。
其次，在小班绘本教学中，教师起到了举足轻重的作用。
作为教师，我们应该注重培养孩子们的阅读兴趣和阅读习惯，而不仅仅是把绘本当作一种教具或教材来使用。
我们应该积极了解每个孩子的兴趣和特点，根据孩子们的实际情况和需求来选择合适的绘本，并通过阅读和解释绘本的方式来让孩子们理解和吸收知识。
另外，在小班绘本教学中，教师需要创造一个积极互动的学习环境。
这个环境应该是温馨和谐的，让孩子们感到安全和放松。
在课堂上，我们可以采取各种方式来激发孩子们的学习兴趣，比如唱歌、跳舞、玩游戏等。
我们还可以通过小组讨论、角色扮演等活动来提高孩子们的语言表达和合作能力。
同时，我们也要注重给每个孩子机会参与到课堂教学中来，鼓励他们进行自由的发言和思考，让他们感到自信和自豪。
此外，小班绘本教学还需要注意培养孩子们的阅读习惯和阅读技巧。
我们可以通过讲述绘本故事、音乐、画画等方式来培养孩子们的想象力和创造力，进而提高他们的阅读理解和欣赏能力。
在课堂上，我们还可以进行一些有趣的活动，比如课堂剧、绘本评选等，来激发孩子们的学习兴趣和动力。
最后，小班绘本教学需要不断地与家长和社区进行合作。
家长是孩子成长过程中非常重要的支持者和参与者，我们可以邀请家长参加绘本分享会、亲子阅读活动等，让他们更好地了解和支持我们的教学工作。
同时，我们也可以与社区图书馆、书店等机构进行合作，借阅和分享更多的优质绘本资源，促进孩子们的阅读兴趣和能力的提升。
语言活动绘本教案小班反思
语言活动绘本教案小班反思
在小班语言活动中，绘本教案的设计是非常重要的，可以帮助幼儿更
好地理解和运用语言。
以下是我在设计绘本教案时的一些反思和总结。
首先，在选择绘本方面，要考虑到幼儿的年龄、兴趣和发展需要。
绘
本应该具有生活化、情感化的特点，能够引起幼儿的兴趣和好奇心。
在教
案中，我要求自己多阅读、多了解绘本，以更好地选择适合幼儿的绘本内容。
其次，教案的目标要明确，结合幼儿的语言发展阶段和个体差异，设
置符合幼儿实际需求、能够扩展语言能力和表达情感的目标。
在教案中，
我努力将目标具体化，例如培养幼儿的听力和理解能力、拓展幼儿的词汇量、培养幼儿正确的语音、语调和语调等。
第三，绘本教案的活动设置要丰富多样，通过多种方式激发幼儿的兴
趣和参与度。
我尝试设计了一些启发性问题、词语游戏、角色扮演等活动，通过互动的方式让幼儿积极参与，提高教学效果。
同时，我也要考虑到教材的积极性和针对性，抓住幼儿的实际需求和
感兴趣的话题。
例如，在讲述绘本故事时，我会让幼儿参与进来，让他们
互动、发表意见，并提出一些问题引发幼儿思考。
最后，绘本教案的评估和反馈也是非常重要的。
在教学过程中，我会
以观察和记录的方式，了解幼儿的学习进展，并及时给予肯定和鼓励。
同时，我也会根据幼儿表现的情况，进行个性化的辅导和指导，帮助他们更
好地理解和应用语言。
总之，设计绘本教案是一项需要不断反思和改进的工作。
通过加强阅读、提高绘本教学经验，我相信我能够设计更加优质的绘本教案，帮助幼儿更好地发展语言能力。
幼儿园绘本教学心得6篇
幼儿园绘本教学心得6篇幼儿园绘本教学心得1绘本教学，时下一种新兴的教学模式，正慢慢的进入我们的视野。
什么是绘本?怎样有效力地来利用绘本?绘本教学的形式又有哪些?在这次观摩应彩云老师《一寸虫》的绘本教学视频中，我受益匪浅。
《一寸虫》是一个有趣的绘本故事，讲述了草丛中的一寸虫如何运用智慧来求得生存。
在这节活动中我们看到的不仅仅是语言活动，应老师还很巧妙地将测量的数学内容也自然地浸透到故事情境中。
例如：活动一开始认识了一寸虫，应老师就请幼儿比划一下“你觉得一寸到底有多长?”然后出示一只纸做的一寸虫，让幼儿具体感知一寸的实际长度;故事讲到知更鸟让一寸虫给它量尾巴的长度，不然就吃掉它。
应老师请两个好朋友合作用“一寸虫”去测量，看看用了几条“一寸虫”;后来故事中的许多鸟都要来测量，再请每个孩子尝试拿一条虫去测量;最后请幼儿合作测量自己脸上的部位。
我们平常的测量活动都是单独作为数学活动来进行，难免会有些枯燥单调。
而这个活动中的每一次测量都巧妙的融合在故事中，从两人合作用几条“一寸虫”测量尾巴——一个人用一条“一寸虫”测量——两人合作测量身体部位，体现了不同的难度递进。
孩子们每次操作都有一个明确的任务，通过测量从而引出下一段故事内容，使孩子们始终兴趣不减。
“不仅是幼儿当了你的学生很幸福，如果我是你的学生，我同样觉得很幸福!”这是我观摩了《一寸虫》活动后最深刻的感受。
在活动中她们对待幼儿亲切、友好，她们的身份不仅是活动的组织者、幼儿学习的引导者，更是孩子们最亲切的朋友、最可爱的伙伴。
应老师用亲切的笑容，柔柔的声音深深吸引了中班的孩子们;用理解、信任的态度，得到孩子们积极的配合;应彩云老师更是用她机智的双眼，睿智的语言，抓住了孩子们的心……让幼儿园教师的亲和力得到了充分的体现，这也是幼儿园教师对幼儿爱的体现。
在《一寸虫》这个活动中，不仅仅是孩子们，我们也感受到了应老师语言美的魅力。
应彩云老师轻轻柔柔的话语，给我的感觉就像是在和朋友聊天。
绘本教学反思
绘本教学反思绘本教学是一种广泛应用于幼儿园和小学的教学方法。
通过使用绘本作为教学材料，教师能够创造一个丰富多彩的学习环境，激发学生的阅读兴趣和学习动力。
然而，在进行绘本教学的过程中，我发现了一些问题，并进行了反思与改进。
首先，绘本教学应该更加注重与学生的互动。
在过去的教学中，我发现我过于强调自己的解读和独立讲解，而没有给学生足够的机会参与讨论和表达自己的看法。
因此，我决定改变这种做法，通过开放性的提问来促进学生的思考和表达。
我会鼓励学生分享他们对故事情节的理解，提出关于绘本的问题，激发他们的好奇心和想象力。
其次，绘本教学应该更加注重培养学生的阅读理解能力。
在过去的教学中，我发现学生往往只停留在了解故事情节和记忆细节的表面层面，而缺乏对绘本背后深层含义的理解。
为了改变这种状况，我引入了一些引导性问题和活动来引导学生思考故事的主题、人物的性格等。
我也会鼓励学生自主阅读绘本，通过各种阅读策略来提高他们的阅读理解能力。
此外，绘本教学应该更加注重培养学生的情感态度和价值观。
绘本不仅仅是提供故事和知识的载体，更重要的是能够传递情感和价值观。
在过去的教学中，我忽视了这一点，只关注了故事本身，而没有让学生更深入地思考其中的情感和价值。
为了改变这种情况，我增加了一些情感教育的元素，例如谈论人物的行为是否正确，为什么要做出某种选择，以及对故事中的冲突和解决方法进行探讨。
通过这种方式，我希望培养学生的情感智慧和品德素养。
最后，绘本教学也可以与其他学科进行更好的融合。
在过去的教学中，我经常只把绘本教学看作是一种独立的活动，而没有将其与其他学科进行有机的结合。
然而，绘本教学可以作为跨学科教学的有力工具。
例如，我可以结合科学课程，利用绘本来介绍自然界的生态系统；或者结合数学课程，通过绘本故事情节中的问题，让学生学习解决问题的方法和思维方式。
通过对绘本教学的反思与改进，我意识到教师在教学中的作用不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的学习兴趣和思考能力。
幼儿园大班绘本趣读：阅读教案与反思
【幼儿园大班绘本趣读：阅读教案与反思】在幼儿园大班阶段，绘本趣读是非常重要的教学内容。
通过绘本的阅读，可以激发幼儿对世界的好奇心，培养他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
设计一份丰富多彩的阅读教案是非常必要的。
与此也需要对阅读教案进行反思，从而不断改进和完善教学内容，提高教学质量。
一、教学目标 1. 培养幼儿对绘本的兴趣，激发他们的阅读欲望。
2. 提高幼儿的观察力和想象力，培养他们的审美情感。
3. 增强幼儿的语言表达能力，帮助他们更好地理解和运用语言。
4. 促进幼儿文字的阅读与理解，训练他们的阅读能力。
二、教学内容 1. 选择适合幼儿的绘本，故事情节生动有趣，图画美观大方。
2. 通过朗读、解释故事情节、提问引导，帮助幼儿理解故事内容。
3. 让幼儿自由讨论，共享自己对故事的理解和想法，激发他们的思维。
4. 进行相关的手工制作或游戏活动，加深幼儿对故事的印象和理解。
三、教学过程 1. 选择绘本：老师根据幼儿的芳龄和兴趣爱好，选择生动有趣的绘本。
可以选择一些带有音效的绘本，增加趣味性。
2. 朗读故事：老师用生动的语言和音调，朗读绘本故事。
在朗读过程中，适当停顿，引导幼儿思考故事中的问题。
3. 讲解故事：老师通过简单的解释，帮助幼儿理解故事情节和主题。
可以引导幼儿分析故事中的人物、事件、情节等。
4. 讨论共享：老师提出一些问题，引导幼儿自由讨论，共享自己的想法和看法。
可以让幼儿描述自己对故事的理解，或者发表与故事相关的经历和感受。
5. 制作活动：老师可以根据故事情节和主题，设计一些手工制作或游戏活动。
通过这些活动，加深幼儿对故事的理解和记忆，促进他们的创造力和想象力。
四、反思与改进 1. 教学内容是否符合幼儿的芳龄特点和学习需求？ 2. 教学方法是否多样，能否激发幼儿的兴趣和参与度？ 3. 教学过程中是否有足够的时间和空间，让幼儿自由表达和思考？ 4. 设计的活动是否能够有效地帮助幼儿理解和记忆故事？ 5. 教学效果如何，幼儿对绘本的阅读兴趣和能力有何提高？五、观点与理解通过绘本趣读，不仅可以帮助幼儿建立对阅读的兴趣，还可以培养他们的综合能力。
幼儿园绘本教学反思
幼儿园绘本教学反思幼儿园是孩子开始接触社交生活的起点，也是孩子心智发展的重要阶段。
在这个阶段，绘本教学是一种重要的教育方式。
绘本教学不仅有助于孩子的认知、语言、情感、审美等各个方面的培养和提高，还能够加深家长和孩子之间的亲密关系，使孩子的学习更加愉快和有效。
本文将对本人在幼儿园绘本教学中的反思和体会进行总结和分享。
一、提高自身素养作为幼儿园的一名教师，我们需要不断提高自己的素养，这是有效开展绘本教学的前提条件。
首先，我们需要花时间阅读多种类型的绘本，包括绘本馆的书籍和经典的绘本，了解书籍的传达思想、绘画风格、互动性质等方面。
其次，我们需要具备良好的语言表达能力，能够清晰地表达故事情节和思想感受。
同时，我们还需要有较深刻的理解绘本的能力，在讲解绘本的时候不能只是机械地诉说故事情节，而应根据孩子们的年龄和认知水平深入理解书籍所传递的思想内涵，以及书中所表现的形式美和内容美。
只有这样，才能从教学中传递出爱读书、喜爱文化的标准。
二、精心设计教学氛围绘本教学的氛围对孩子们的接受程度和教学效果有着至关重要的作用。
在绘本教学中，教师应该尽量营造一个舒适、愉悦的氛围，让孩子们沉浸在故事中，感受其中的情感，培养孩子的情感认知。
在绘本教学过程中，可以通过模拟情境和行为，让孩子们更贴近书中所表现的情节，从而更深入地理解书籍所蕴含的思想。
同时，教师应该给予孩子充分的时间去思考和回答问题，充分发挥孩子们的想象力和创造力，让他们学会独立思考、解决问题和表达自己。
三、绘本教学应该有针对性在绘本教学时，需要先认真分析一下这本书的目标读者对象和意义所在，从而选择相应的教学方法。
针对不同年龄和认知水平的幼儿，绘本的内容和教学重点也有所不同。
在学习时，我们可以结合绘本教材的情景，从形象化的角度出发，让孩子们能够直接看到书中所表达的思想，通过观察、感受、想象，去理解和掌握书籍所传达的一切内容。
从而使孩子们能够在轻松、快乐中学习到丰富和精彩的人生故事，大大增强了孩子的阅读兴趣，激发了想象力和创造力。
2024年绘本阅读教研小结
2024年绘本阅读教研小结
根据2024年的绘本阅读教研情况，以下是小结和总结：
1. 多元绘本选择：教师们更加重视多元绘本的选择和使用。
多元绘本包括涉及不同文化、种族、性别和身体差异的故事，以及涉及各种主题和情感的绘本。
这样的绘本选择有助于培养学生的多元文化意识，倡导平等和包容的价值观。
2. 整合绘本阅读与其他学科：教师们在教学中更多地探索将绘本阅读与其他学科（如科学、数学、社会学等）整合的方法。
他们发现绘本可以作为跨学科教学的有效工具，帮助学生在不同学科之间建立联系，并更好地理解和应用知识。
3. 激发学生的想象力和创造力：教师们在绘本阅读教学中采用了更多的互动和创造性的方法，激发学生的想象力和创造力。
他们鼓励学生参与绘本的讨论和角色扮演活动，通过绘本中的情节和人物来表达自己的观点和创意。
4. 阅读与写作的结合：教师们意识到绘本阅读可以与写作教学结合起来，相互促进。
他们给学生提供了机会将绘本中的故事和角色转化为自己的写作材料。
这样的教学模式帮助学生提高写作能力，加深对绘本故事的理解和体验。
5. 利用数字技术辅助阅读：教师们开始尝试使用数字技术来辅助绘本阅读教学。
他们探索使用电子书、虚拟绘本和互动阅读应用程序等工具，为学生提供更多的阅读体验和交互性。
总的来说，2024年的绘本阅读教研注重多元绘本的选择和使用、整合绘本阅读与其他学科、激发学生的想象力和创造力、阅读与写作
的结合以及利用数字技术辅助阅读等方面。
这些教研成果有助于提高学生的阅读能力和综合素养，让他们在阅读中享受乐趣和收获知识。
幼儿园绘本阅读教学研究总结 幼儿园教学研究
幼儿园绘本阅读教学研究总结一、概述幼儿园阶段是孩子们认知发展的关键时期，而绘本阅读是幼儿园教学中非常重要的一环。
通过绘本阅读，孩子们可以接触到丰富的语言和情节，激发他们的想象力和好奇心，促进语言表达和思维能力的提高。
对幼儿园绘本阅读教学进行深入研究，对提升幼儿园教学质量具有积极的意义。
二、绘本阅读教学的重要性1. 提高语言能力绘本中丰富多彩的语言和情节，能够帮助孩子们扩展词汇量，提高语言表达能力，为日后的阅读和写作打下基础。
2. 激发兴趣绘本中生动有趣的插图和情节可以吸引孩子们的注意力，激起他们的阅读兴趣，促进阅读习惯的养成。
3. 培养情感绘本中的故事往往温暖感人，能够引发孩子们的共鸣，培养他们的情感态度，提高情商。
4. 促进思维发展通过讨论和共享绘本故事，可以激发孩子们的思维，培养他们的观察、推理和判断能力。
5. 培养创造力绘本中的世界是丰富多彩的，能够激发孩子们的想象力，培养他们的创造性思维。
三、绘本阅读教学的方法1. 选材选择适合幼儿园阶段的绘本，内容简洁生动，语言贴近孩子们的生活和认知水平。
2. 朗读老师或家长要用铿锵有力的语音和生动的表情朗读绘本，吸引孩子们的注意力，让他们沉浸在故事中。
3. 讲解在朗读的老师要适时地讲解绘本中的生词和内容，帮助孩子们理解故事情节。
4. 提问通过提问，引导孩子们思考和表达自己的看法，培养他们的思维能力。
5. 分角色表演可以让孩子们分角色表演绘本中的故事情节，激发他们的想象力和表达能力。
6. 制作绘本可以让孩子们根据绘本内容进行绘画创作，加深对故事的理解和记忆，培养他们的创造力。
四、绘本阅读教学中的问题与对策1. 孩子注意力不集中对策：老师可以通过改变语音、表情和姿势，吸引孩子的注意力；或者采用小组阅读的形式，增加趣味性。
2. 孩子理解能力有限对策：老师可以在朗读之后进行讲解和提问，引导孩子们思考和表达自己的意见，帮助他们理解故事情节。
3. 孩子听故事时发呆或乱动对策：老师可以通过提问和回答的形式，增加互动，吸引孩子们的注意力；或者采用小组交流的形式，增加阅读的趣味性。
幼儿园小班绘本教案反思 小班教学
【幼儿园小班绘本教案反思】一、概述在幼儿园小班教学中，绘本教学一直扮演着非常重要的角色。
绘本不仅可以激发孩子们对于阅读的兴趣，还可以帮助他们建立丰富的词汇和语言能力。
然而，在实际的教学中，我们也不可避免地会遇到一些问题，需要不断地进行反思和改进。
本文将对幼儿园小班绘本教案进行反思，探讨如何更好地开展小班绘本教学。
二、教学目标的设定在进行幼儿园小班绘本教学时，首先要明确教学目标。
教师不仅要考虑绘本故事中所包含的知识和技能，还要重视孩子们的情感体验和个性发展。
在设计绘本教案时，我们应该注重以下几点：1. 提高孩子们的阅读兴趣和能力2. 培养孩子们的创造力和想象力3. 促进孩子们的语言表达能力4. 培养孩子们的情感和价值观5. 培养孩子们的合作精神和社交能力只有明确了教学目标，才能更好地进行绘本教学，让孩子们在快乐的氛围中获得知识和能力的提升。
三、教学内容的选择在进行小班绘本教学时，教师应该根据教学目标的设定，精心选择适合的绘本故事。
选择绘本故事要注意以下几点：1. 与孩子们的生活经验和情感体验相关2. 具有一定的教育和启发意义3. 包含一定的文学价值和艺术表现力4. 适合孩子们的认知和接受能力在选择教学内容时，要根据孩子们的芳龄特点和发展水平，精心挑选绘本故事，让故事内容符合孩子们的认知特点和学习需求。
四、教学过程的设计在进行小班绘本教学的过程中，教师需要设计一系列的教学活动，以便让孩子们更好地理解和吸收绘本故事的内容。
教学活动可以包括以下几个方面：1. 导入活动：通过一些趣味性的小游戏或者概述，引导孩子们进入绘本故事的世界，激发他们的阅读兴趣。
2. 故事阅读：教师可以采用各种方式进行故事的阅读，比如音乐、角色扮演等，让孩子们更好地理解故事内容。
3. 语言活动：让孩子们通过绘本故事中的语言材料，进行各种语言锻炼，比如词汇的学习、句子的造句等。
4. 艺术活动：通过绘本故事中的文学形式和艺术表现，让孩子们进行一些美术、手工等艺术创作。
幼儿绘本中班区域工作总结
幼儿绘本中班区域工作总结
在幼儿园的中班教室里，区域工作是非常重要的一部分。
通过区域工作，幼儿
可以在不同的学习区域中，进行自主的探索和学习。
而绘本区域作为其中的一部分，更是能够激发幼儿的阅读兴趣和想象力。
在过去的一段时间里，我们对绘本中班区域工作进行了总结和反思。
首先，我们发现绘本区域的布置和设计对幼儿的学习有着重要的影响。
我们尝
试将绘本区域设计成一个温馨舒适的角落，让幼儿能够安静地阅读和欣赏绘本。
我们还在区域内放置了一些有趣的绘本书籍和相关的玩具，以吸引幼儿的注意力，让他们愿意主动地走进这个区域。
其次，我们在绘本区域的活动设计上进行了一些改进。
我们为幼儿准备了一些
与绘本相关的手工制作和游戏活动，让他们在阅读之余，能够进行一些与绘本内容相关的创作和游戏。
这样不仅能够增强幼儿的绘本阅读兴趣，还能够培养他们的想象力和创造力。
另外，我们还加强了对幼儿绘本阅读的引导和辅导。
我们鼓励幼儿在绘本区域
里进行自主的阅读，同时老师也会定期组织一些绘本故事会和讲解活动，让幼儿能够更深入地理解和感受绘本中的故事内容。
通过这段时间的总结和反思，我们发现绘本中班区域工作对幼儿的阅读兴趣和
想象力有着积极的影响。
我们将继续努力，不断改进和完善绘本区域的设计和活动内容，让幼儿在这个温馨的角落里，能够享受到更多有趣和有意义的阅读体验。
希望我们的努力能够让每一个幼儿都爱上阅读，爱上绘本，爱上学习。
2024年幼儿园绘本专题小结
2024年幼儿园绘本专题小结绘本是幼儿教育中非常重要的一种教材，通过图片和文字的结合，能够激发孩子的阅读兴趣，培养他们的语言表达能力和想象力。
在2024年的幼儿园绘本专题活动中，我们聚焦于几个关键主题，包括情感教育、科学探索和环保意识。
通过这些主题的绘本故事，我们帮助幼儿们从不同的角度去认识和探索世界，培养他们的社会情感和自主学习能力。
首先，情感教育是我们非常重视的一个主题。
我们选择了一系列关于友谊、爱心和包容的绘本故事，比如《谢谢你，小狗》，这本书通过小狗帮助动物们解决问题的故事，让孩子们理解到团队合作和互助是多么重要。
另外，《小象的礼物》这本书以小象为主角，讲述了小象为了给朋友寻找大自然中最美的礼物的故事。
通过这些故事，我们帮助孩子们建立起友谊和爱心的意识，让他们在学习中学会关心他人、分享和合作。
其次，科学探索也是一个非常重要的主题。
在这个专题中，我们选择了一些与科学和自然相关的绘本故事，比如《小小昆虫人》和《小朋友的植物园》。
这些故事通过生动的插图和生动的文字，引导孩子们对自然科学的兴趣，并激发他们的探索欲望。
通过观察昆虫和植物，孩子们了解到生物的基本特征和生态环境，培养他们对科学的好奇心和探索精神。
最后，环保意识也是我们重点推广的一个主题。
在这个专题中，我们选择了一些关于环保和可持续发展的绘本故事，比如《大海的朋友》和《小草的成长》。
这些故事引导孩子们关注大自然的美丽与脆弱，让他们明白保护环境的重要性。
孩子们从小就学会节约用水、爱护动物和保护植物，培养环保意识和可持续发展的价值观。
在绘本专题活动中，我们注重与幼儿园其他科目的融合。
比如，在语言活动中，我们通过绘本故事的阅读和分析，培养孩子们的语言表达能力和理解能力。
在科学实验活动中，我们选择与绘本故事相一致的实验进行，让孩子们亲手进行实践，通过实验来验证书中的知识。
在美术活动中，孩子们可以根据绘本中的插图进行创作，锻炼他们的绘画技巧和想象力。
幼儿园绘本教学反思范文(精选2024)
结合实物、图片、视频等多媒体资源，帮助幼儿理解科学知识和 原理，激发其探究欲望和好奇心。
艺术类绘本
通过欣赏、创作、评价等方式，引导幼儿感受艺术美感和表现力 ，培养其审美能力和创造力。
创新教学方式方法
情境教学法
创设与绘本内容相关的情 境，让幼儿身临其境地感 受和理解绘本内容，提高 其学习兴趣和参与度。
中班幼儿
适当增加绘本难度和多样性，引导幼儿主动观察、思考和 表达，通过角色扮演、绘画等方式深化对绘本内容的理解 。
大班幼儿
选择具有教育意义和挑战性的绘本，引导幼儿进行深入思 考和探讨，鼓励幼儿自主阅读和创作，培养其批判性思维 和创造性表达能力。
针对不同类型绘本的教学策略
故事类绘本
通过讲述、表演、讨论等方式，帮助幼儿理解故事情节和角色特 点，引导幼儿感受故事中的情感和价值观。
拓展幼儿的知识视野
绘本内容广泛，涉及自然、社会、科 学等多个领域，有助于拓展幼儿的知 识视野，促进幼儿全面发展。
培养幼儿的想象力和创造力
绘本中的图画和文字留给幼儿广阔的 想象空间，有助于培养幼儿的想象力 和创造力。
促进幼儿情感发展
绘本中蕴含丰富的情感因素，能够引 发幼儿的情感共鸣，促进幼儿情感发 展。
制定教学目标
01
02
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知识目标
根据绘本内容，制定相应 的知识目标，如认识动物 、了解季节变化等。
能力目标
通过绘本阅读，培养幼儿 的观察能力、想象能力和 表达能力等。
情感目标
通过绘本阅读，引导幼儿 感受故事中的情感变化， 培养幼儿的同情心和爱心 等。
设计教学环节
导入环节
通过游戏、歌曲等方式 导入绘本内容，激发幼
幼儿园绘本教学反思 范文(精选2024)
幼儿园中班绘本阅读活动总结 幼儿园阅读活动
幼儿园中班绘本阅读活动总结一、活动背景近年来，我园高度重视幼儿阅读教育工作，将阅读活动融入到日常教育教学中。
绘本阅读作为幼儿园阅读活动的重要组成部分，能够丰富幼儿的阅读内容，激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的语言表达能力、想象力和逻辑思维能力。
我园中班开展了一系列绘本阅读活动，旨在促进幼儿良好的阅读习惯的养成，提高幼儿的阅读能力和理解能力。
二、活动目标1. 提高幼儿的绘本阅读兴趣，培养幼儿的主动阅读意识。
2. 拓展幼儿的阅读内容，开拓幼儿的认知视野。
3. 提高幼儿的阅读理解能力，促进幼儿的语言表达能力的提高。
4. 培养幼儿合作交流的能力，增强幼儿的团队意识。
三、活动内容1. 选材精准，注重绘本内容本次绘本阅读活动中，我们精心挑选了一系列适合中班幼儿的绘本作为阅读材料，包括《小熊快跑》、《小兔宝宝的诞辰礼物》、《大卫，不可以》等。
这些绘本在内容上既贴近幼儿的生活实际，又富有趣味性，能够吸引幼儿的注意力，引发幼儿对阅读的兴趣。
2. 多种形式的阅读活动设计为了激发幼儿的阅读兴趣，我们设计了多种形式的阅读活动，包括师生一起朗读、小组合作阅读、角色扮演等。
比如在《小熊快跑》的阅读活动中，老师们化身为小熊和小兔宝宝，通过表演的形式将故事情节展现给幼儿，激发幼儿的想象力和表达能力。
3. 互动交流，促进幼儿语言表达能力在阅读活动中，我们注重互动交流，鼓励幼儿积极参与讨论。
在小组合作阅读环节中，老师引导幼儿自由发表对于故事情节的看法，培养幼儿的语言表达能力，同时也促进了幼儿之间的交流和合作。
4. 辅助活动，提升阅读理解能力除了绘本阅读外，我们还设置了一些辅助活动，如绘本绘画、绘本剧场等，旨在通过不同形式的活动提升幼儿的阅读理解能力和想象力。
四、活动效果1. 激发阅读兴趣，培养阅读习惯通过本次绘本阅读活动，我们发现幼儿对阅读充满了兴趣，积极参与各种阅读活动，并且在平时的阅读活动中也表现出更多的主动性，养成了一定的阅读习惯。
《2024年幼儿园中班绘本教学现状及对策研究——以昆明市Y幼儿园为例》范文
《幼儿园中班绘本教学现状及对策研究——以昆明市Y幼儿园为例》篇一一、引言幼儿园教育是儿童教育的重要阶段，对于孩子日后的学习和成长有着重要的影响。
而绘本教学作为幼儿园教育的重要形式之一，其教学现状及效果直接影响着孩子们的认知、情感和社交能力的发展。
本文以昆明市Y幼儿园为例，探讨幼儿园中班绘本教学的现状及存在的问题，并提出相应的对策。
二、幼儿园中班绘本教学现状1. 绘本资源丰富但利用不足昆明市Y幼儿园的绘本资源相对丰富，但教师在教学过程中往往只关注绘本的表面内容，未能深入挖掘绘本的内涵和价值。
同时，部分教师对绘本的选择不够科学，不能很好地满足中班孩子的认知水平和兴趣特点。
2. 教学方法单一在Y幼儿园的中班绘本教学中，教师的教学方法相对单一，多以讲述、朗读为主，缺乏互动性和趣味性，难以激发孩子的学习兴趣和积极性。
3. 忽视孩子的主体性在绘本教学过程中，教师往往过于强调自己的主导地位，忽视了孩子的主体性和参与性，导致孩子缺乏主动学习和探索的机会。
三、对策研究1. 科学选择绘本资源教师应根据中班孩子的认知水平和兴趣特点，科学选择绘本资源。
同时，应注重绘本的内涵和价值，深入挖掘绘本的教育意义，使绘本教学更具针对性和实效性。
2. 多样化教学方法教师应采用多样化的教学方法，如互动式阅读、角色扮演、游戏化教学等，以增强绘本教学的趣味性和互动性，激发孩子的学习兴趣和积极性。
3. 重视孩子的主体性在绘本教学过程中，教师应重视孩子的主体性和参与性，鼓励孩子积极参与教学活动，提出自己的想法和问题。
同时，教师应给予孩子充分的自由探索和表达的机会，培养孩子的主动学习和探索精神。
四、实践探索以昆明市Y幼儿园为例，通过实施上述对策，教师在绘本教学中取得了显著的成果。
首先，教师们科学选择了符合中班孩子认知水平和兴趣特点的绘本资源，深入挖掘了绘本的教育意义。
其次，教师们采用了多样化的教学方法，如互动式阅读、角色扮演等，使绘本教学更具趣味性和互动性。
幼儿园绘本阅读教育活动总结 幼儿园阅读教育
一、活动背景近年来，越来越多的研究表明，幼儿期的阅读教育对孩子的认知发展和情感认知能力有着重要的影响。
幼儿园在教育教学过程中积极开展各种形式的绘本阅读教育活动，旨在通过阅读启蒙，激发孩子们的阅读兴趣和提高他们的语言表达能力，促进幼儿园整体教育水平的提升。
二、活动内容1. 活动形式多样化为了使幼儿们更好地参与绘本阅读教育活动，我们设计了多种形式的活动，包括师生朗读、角色扮演、图书共享会等。
通过不同形式的活动，幼儿们能够更好地理解故事情节，增强对阅读的兴趣，提高对故事的理解和记忆能力。
2. 细节故事讲解我们在活动中，不仅仅是简单地朗读故事，还会对故事中的一些细节进行解释。
通过对细节的讲解，幼儿们能够更加深入地了解故事，增强对故事的理解力和观察力，从而提升他们的阅读能力。
3. 互动交流在活动中，我们鼓励幼儿园老师和幼儿之间进行互动交流，通过问答、讨论等方式，激发幼儿的思维，提高他们的语言表达能力，让他们在轻松愉快的氛围中感受阅读的乐趣。
三、活动效果1. 提高阅读兴趣通过绘本阅读教育活动，幼儿们逐渐培养起对阅读的兴趣，主动去阅读绘本，同时也对故事情节产生浓厚的兴趣。
2. 提升语言表达能力经过一段时间的绘本阅读教育活动，幼儿们的语言表达能力有了明显的提升，他们能够更加流利地表达自己的想法，对所阅读的故事内容进行描述和概括。
3. 培养良好的阅读习惯通过持续的绘本阅读教育活动，幼儿们养成了良好的阅读习惯，愿意花时间去阅读绘本，有意识地去学习和探索新知识，这对他们未来的学习和生活都有着积极的影响。
四、问题及建议在开展绘本阅读教育活动过程中，我们也发现了一些问题，例如活动形式过于单一、缺乏家长参与等。
我们在今后的活动中将会采取更多的多样化形式，同时积极邀请家长参与，一起为孩子们创造更好的阅读教育环境。
五、总结绘本阅读教育活动作为幼儿园教育教学的重要组成部分，对幼儿的认知发展和情感认知能力起着至关重要的作用。
我们将会持续不断地改进活动形式，提升活动质量，让更多的幼儿受益于优质的阅读教育活动。
幼儿园中班绘本教学实践总结与分享
幼儿园中班绘本教学实践总结与共享一、绘本教学在幼儿园中班的重要性在幼儿园中班，绘本教学扮演着至关重要的角色，不仅可以激发幼儿对阅读的兴趣，拓展幼儿的知识面，丰富幼儿的情感体验，更可以培养幼儿的想象力、观察力和表达能力。
绘本教学在幼儿园教育中具有不可替代的地位。
二、挑选适合幼儿的绘本在进行绘本教学时，我们首先需要注意的是挑选适合幼儿的绘本。
绘本的文字要简单易懂，情节要生动有趣，图画要色彩鲜艳，能够吸引幼儿的眼球。
绘本的内容也要符合幼儿的认知水平和兴趣爱好，能够引发幼儿的思考和想象。
三、结合生活实际进行教学在教学实践中，我们要结合幼儿的生活实际来进行绘本教学。
通过绘本中的故事情节和人物角色，引导幼儿思考生活中的问题，激发他们对生活的热爱和向往。
可以帮助幼儿建立正确的价值观和行为准则。
四、培养幼儿的阅读习惯和记忆力绘本教学不仅可以培养幼儿的阅读兴趣，更可以培养幼儿的阅读习惯和记忆力。
在教学中，我们可以通过朗读绘本、讨论故事情节、角色扮演等方式，帮助幼儿逐渐养成良好的阅读习惯，提高幼儿的记忆力和语言表达能力。
五、提升幼儿的综合能力绘本教学还可以提升幼儿的综合能力，包括语言表达能力、观察力、想象力、逻辑思维等。
通过绘本中的文字和图画，可以引发幼儿的思考和联想，培养幼儿的创造力和批判性思维。
六、个人观点与总结在我看来，绘本教学是幼儿园中班教育中不可或缺的一部分。
它不仅可以拓宽幼儿的知识面，丰富幼儿的情感体验，更可以培养幼儿的综合能力，为他们的成长奠定良好的基础。
在日常的教学实践中，我会更加重视绘本教学，努力为每位幼儿营造良好的阅读氛围，让他们在欢乐的阅读中茁壮成长。
以上，就是我对幼儿园中班绘本教学实践的总结与共享。
希望这些经验与观点能够对您有所启发，也希望能够在您的教学实践中发挥一定的作用。
让我们共同为幼儿的健康成长努力奋斗吧！对于幼儿园中班绘本教学的总结与共享，我们可以进一步深入探讨绘本教学的具体实践内容和方法。
幼儿园绘本教学反思范文(精选)
2024/1/26
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目录
2024/1/26
• 引言 • 绘本教学实施过程 • 绘本教学中的问题及反思 • 绘本教学改进策略 • 绘本教学实践案例分享 • 总结与展望
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引言
Chapter
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目的和背景
提高幼儿阅读兴趣
通过绘本教学，激发幼儿对阅读的兴 趣，培养良好的阅读习惯。
促进幼儿全面发展
绘本教学不仅有助于幼儿认知能力、 情感态度和社交技能的发展，还能为 幼儿提供丰富的视觉、听觉和触觉体 验。
适应教育改革需求
当前教育改革强调早期阅读的重要性 ，绘本教学作为早期阅读教育的重要 组成部分，对于提高幼儿阅读素养具 有重要意义。
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绘本教学的重要性
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课堂环境布置缺乏趣味性和启发性， 无法为学生的学习提供良好的氛围。
教师过于严肃，缺乏亲和力，让学生 产生距离感，不愿意参与课堂活动。
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对学生个体差异关注不够
教师对学生个体差异认识不足，无法满足不同学生的学习需求，导致部分学生无法 跟上教学进度。
教师缺乏对学生学习情况的及时了解和反馈，无法针对学生的问题进行有针对性的 指导。
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绘本教学实践案例分享
Chapter
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案例一：《好饿的毛毛虫》教学实践
教学目标
教学过程
通过绘本《好饿的毛毛虫》的阅读， 引导幼儿理解生命周期的概念，培养 幼儿的观察力和想象力。
首先，教师向幼儿们介绍绘本的作者 和绘画风格，然后带领幼儿们一起阅 读绘本。在阅读过程中，教师引导幼 儿们观察毛毛虫的变化，从卵到成虫 的过程，帮助幼儿理解生命周期的概 念。同时，教师还鼓励幼儿们发挥想 象力，想象自己是一只毛毛虫，会经 历怎样的变化。
绘本活动反思 (2)
绘本活动反思标题：绘本活动反思引言概述：绘本活动是一种寓教于乐的教育方式，通过图画和文字结合，激发儿童的想象力和阅读兴趣。
然而，在进行绘本活动时，我们也需要对活动进行反思，及时总结经验，改进不足，提高活动效果。
一、活动目标的设定1.1 确定活动的教育目标：在进行绘本活动前，需要明确活动的教育目标，例如培养儿童的阅读兴趣、提高他们的语言表达能力等。
1.2 设定具体的活动目标：根据儿童的年龄和特点，设定具体的活动目标，确保活动的针对性和有效性。
1.3 考虑活动的可操作性：在设定活动目标时，要考虑活动的可操作性，确保活动目标能够在实践中得到有效实现。
二、活动内容的设计2.1 选择适合儿童的绘本：在进行绘本活动时，需要选择适合儿童年龄和兴趣的绘本，确保活动的吸引力和趣味性。
2.2 设计多样化的活动内容：活动内容可以包括绘本阅读、绘画创作、角色扮演等多种形式，让儿童在不同的活动中得到全面发展。
2.3 考虑活动的联贯性和完整性：在设计活动内容时，要考虑活动的联贯性和完整性，确保活动的各个环节能够有机结合，形成一个完整的教育过程。
三、活动实施的方法3.1 创设良好的活动氛围：在进行绘本活动时，要创设良好的活动氛围，让儿童感到放松和愉快，提高他们的参预度和学习效果。
3.2 引导儿童积极参预：通过互动游戏、讨论等方式，引导儿童积极参预活动，培养他们的合作精神和团队意识。
3.3 注重个性化教学：在活动实施过程中，要注重个性化教学，根据每一个儿童的特点和需求，采取不同的教学方法和策略，提高教学效果。
四、活动效果的评估4.1 定期进行活动效果评估：在活动进行过程中，要定期对活动效果进行评估，了解活动的实际效果和存在的问题。
4.2 采集儿童和家长的反馈意见：可以通过问卷调查、访谈等方式，采集儿童和家长对活动的反馈意见，及时调整活动方案。
4.3 总结经验，改进不足：在评估活动效果的基础上，总结活动经验，找出存在的问题和不足之处，及时改进，提高活动的质量和效果。
绘本表演总结
金幼2014-2015年度第二学期中一班绘本活动小结绘本是一种深入到学前教育的题材。
绘本图书与其他普通图画书是有区别的，其在于绘本图书通常有独立的绘画著者，图画有个人风格，画面即情即景，可单幅成画。
我们常见一些有图有文的书，尽管这些书的图画画得十分有趣,但这些图画只是文字的补充，只是一类具有文字系统功能的图画.这类书多见于教材和教辅类图书。
书中的图画不具备“图画语言”功能.图画书与我国传统的连环画、连环漫画相比，后者好比是传统舞台剧，读者只能在一定角度用全中景去看,会产生极大的距离感。
低幼图画书却好比是供低幼儿童看的一部电影，它既展示出宽广的视野，又有细节的特写,既有极其有趣的故事情节，又暗藏着起、承、转、合的节奏设计。
绘本也不同于一些以图为主的卡通类幼儿图书与图画书。
这些图书绘制精美，画面是活动的卡通片的固化,但在形式上失去活动的魅力，画面情节已被“肢解”难以表达原著内容，书中的图画只是引起对卡通情节回忆的符号.”绘本却不然，他的文字很简单，如：“秋千！我也想荡。
”。
后面用一整版表现猪先生来到小鸟边上，小鸟在秋千上荡着,极大化的突出了故事剧情,画面简洁明了，引起了孩子们的兴趣。
在本学期，我园开展了“童心童乐·绘本表演”的绘本剧活动，通过这一系列活动，孩子们不仅仅是看、听，还有猜想、丰富内容、自主表演等等活动。
在“动起来”的氛围中，幼儿既有情感的参与、认知的参与、也有行为的参与，让幼儿在全身心的投入过程中，激发了绘本阅读与表演的兴趣，促进幼儿与绘本的心灵对话与交流，最终提高了绘本教学的效果，也对绘本中的中心思想获得更深入的体会和游戏般的乐趣。
下面就本学期我班的绘本系列活动《鼠小弟荡秋千》的过程，进行小结。
一、绘本选择和前期准备：我班的孩子大多在5周岁左右，语言发展处于迅速期，能用较为完整的语句达自己的想法、提出问题，对于文字符号已有了解探索的兴趣,产生好奇心。
词汇量也在此时呈迅速增长，对新的词语都有很强的记忆和模仿的能力，对其含义有了解的欲望。
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幼儿园绘本教学阶段小结
1、从封面猜故事。
无论什么书，封面都是最先映入读者眼帘的，而在阅读前让孩子对故事进行猜测会激起孩子强烈的阅读欲望。
如在《彩虹的尽头》阅读前，我们可以这样引导：你见过彩虹吗？在什么时候见过？你们见过的彩虹颜色和封面上的一样吗？谁来介绍一下彩虹的颜色？彩虹的颜色真多，请你用一个好听的词语来形容？传说彩虹的尽头会有许多神奇的宝贝，你猜会有什么宝贝呢？看，谁要去彩虹的尽头寻找宝贝呀？那狐狸和獾会找到你们所说的宝贝吗？今天，我们一起来阅读《彩虹的尽头》这本图画书。
从孩子的生活经验对彩虹的了解进行导入，然后从封面进行彩虹尽头宝贝的猜测，最后很自然地引出《彩虹的尽头》这本图画书。
２、不要漏过环衬。
环衬是封面与书芯之间的一张衬纸，很多绘本的环衬上也画有图画，不过你可千万不要以为它们仅仅是起装饰作用的图案而马上一翻而过，实际上，绘本的环衬不但与正文的故事息息相关，有时还会提升主题。
翻开《彩虹的尽头》，我们就看到了用彩虹颜色装饰的环衬这是以平铺手法绘制的一页，可以说是近距离放大的彩虹的一段。
在这一页，除了让孩子们了解环衬以及它的一些作用之外，在我们将整个故事全部阅读完后，还可以引导孩子找出书中的所有彩虹，进行比较辨别，从而了解：从远处看，彩虹离我们远，看上去就小；离我们
近，看上去就大。
我们将环衬融入有关科学方面的知识点，进一步拓展了《彩虹的尽头》这本图画书的功能和意义。
３、会讲故事的扉页。
《彩虹的尽头》的扉页不仅告诉孩子书名和作者的名字,而且扉页上狐狸和獾的神情,也似乎在告诉孩子们:狐狸和獾准备出发,去寻找彩虹尽头的宝贝了,小朋友,你准备好了吗?
４、朗读正文毋庸质疑。
每一个孩子都是读图画的天才，只要故事在图画上表现出来，那么孩子的眼睛就会发现它们。
在绘本阅读的过程中应尊重每个孩子的不同感受，教师不要把故事情节一股脑儿全盘托出，要积极鼓励孩子边读边猜想后面将要发生的事，鼓励他们将自己比拟成故事中的角色让孩子也自然地融入到故事中去。
在《彩虹的尽头》中, 我们结合故事情节，让孩子展开大胆合理地想象:獾和狐狸在寻宝途中除了遇到松鼠、鸭妈妈、兔子爷爷以外，还可能遇到谁？他的宝贝是什么？再根据孩子的想象，创编新的故事情节。
孩子们积极性很高,我们一起来欣赏一下他们的新情节:狐狸和獾继续往前走，遇到了鳄鱼。
獾问：鳄鱼鳄鱼，你的宝贝是什么？鳄鱼说：我的宝贝是鱼。
狐狸和獾又往前走，遇到了鲤鱼。
獾问：鲤鱼鲤鱼，你的宝贝是什么？
鲤鱼说：我的宝贝是鱼卵。
狐狸和獾又往前走，遇到了乌龟。
獾问：乌龟乌龟，你的宝贝是什么？
乌龟说：我的宝贝是龟背。
狐狸和獾又往前走，遇到了小草。
獾问：小草小草，你的宝贝是什么？
小草说：我的宝贝是露珠。
孩子们的想象力真的很丰富，在他们眼里：所有的一切都有生命力！
５、并未结束的封底。
合上一本绘本时，绘本的故事就已经讲完了吗？答案当然是否定的。
因为有的绘本，就是把故事的结尾延续到了封底上，为孩子们想象留下了空间。
在《彩虹的尽头》的封底上，狐狸和獾似乎又要出发了，难道它们还要去寻找彩虹尽头的宝贝吗？这时，可引导孩子想一想，狐狸和獾最后真的找到宝贝了吗？那它们还会去找宝贝吗？为什么？让孩子尝试续编故事。
另外，我们还开展了丰富的延伸活动：鼓励孩子在小舞台戴上头饰表演故事中的部分对话和情节。
忙忙碌碌，和孩子们，和绘本图书匆匆走过了一学期，收获和感慨与困惑似乎一样多。
希望有机会再次进行这方面的研究和实践时，我会做得更从容！。