初中物理_第六章 第一节《质量》教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版初中物理八年级上册第六章第一节质量教学设计
（一）导入新课
在课堂的开始，我将以学生日常生活中熟悉的物品为例，如书包、苹果、水杯等，提问学生：“同学们，你们知道这些物品有什么共同点吗？”通过这个问题，引导学生关注物品的质量属性。随后，我会揭示答案：“它们都有质量。”从而引出本节课的主题——质量。
（二）讲授新知
1.质量的定义：质量是物体所含物质的多少，它是物体的一种基本属性，不随物体的形状、状态、位置的变化而变化。
1.分组：将全班学生分成若干小组，每组4-6人。
2.讨论主题：质量的应用与测量。
3.讨论过程：各小组成员结合生活实际，讨论质量在生活中的应用，如购物、称重等。同时，讨论如何正确使用天平进行质量测量，以及测量过程中可能出现的误差和注意事项。
4.成果分享：每个小组选派一名代表，向全班同学分享本组的讨论成果。
4.能够运用质量的知识解决实际问题，如根据给定的质量与体积，计算物体的密度。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等教学活动，培养学生动手操作能力、观察能力和团队合作意识。
2.通过对质量测量过程中误差的分析，使学生了解误差产生的原因，掌握减小误差的方法。
3.引导学生运用比较、分类、归纳等思维方法，总结质量的概念、单位及测量方法。
4.增强学生的环保意识，使学生关注质量对环境的影响，倡导绿色生活，珍惜资源。
在教学过程中，教师要注重理论与实践相结合，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高学生的物理素养。通过本节课的学习，使学生掌握质量的知识，为后续学习密度、力学等知识打下基础。同时，培养学生的实践能力、创新精神及科学态度，为学生的全面发展奠定基础。
（4）巩固提高：通过练习题、案例分析等形式，巩固学生对质量知识的掌握，提高学生的应用能力。
初中物理_第1节质量教学设计学情分析教材分析课后反思
《质量》教学设计6.1 质量导学案学习目标：1．通过分析实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算。
2．通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会用天平测量固体和液体的质量。
3．通过观察、实验，认识并能举例说明质量是不随物体的形状、物态、空间位置的变化而变化的物理量。
重点、难点：天平的使用学习过程【知识点一】质量的定义和单位自学课本P108—109，并回答下列问题：1．质量的定义：，通常用字母表示。
2．质量单位：（1）国际单位（基本单位）：符号：（2）常用单位：吨、符号：；克、符号：；毫克、符号：（3）单位换算： 1 t =1 000 kg 1 g=10-3 kg 1 mg=10-3 g=10-6 kg3t＝_______kg0.2g＝_______kg30mg＝_______g 3．估测常见物体质量：一名中学生的质量约为50_____ 一包方便面的质量约为100一只鸡或鸭的质量约为2 一个鸡蛋的质量约为50估测手中橘子的质量【知识点二】天平的使用1.天平的构造：仔细观察托盘天平的构造，能说出天平各组成部分的名称2.托盘天平的使用：仔细阅读天平的使用说明书，完成下面问题：（1）每个天平都有自己的称量，也就是它所能称的最大质量。
被测物体的质量不能超过称量。
观察天平的铭牌：天平称量（量程）：；天平感量（分度值）：（2）向盘中加减砝码时要用，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。
（3）潮湿的物体和化学药品（能或不能）直接放到天平的托盘中。
（4）横梁平衡的标准是什么?（5）天平使用前怎样调节平衡螺母使天平横梁平衡？（6）称量时被测物体放在盘，砝码放在盘。
加砝码时，应该先被测物体的质量，然后按顺序加减砝码。
当加、减最小的砝码都不能使横梁平衡时，移动使横梁平衡。
（7）读数时以游码的左端还是右端对齐的刻度为准？天平平衡后读数：物体的质量= ＋5.操作练习：（小组合作完成实验）操作：用天平测量身边物体的质量m，将测量结果记录在表格中。
初中物理_第六章 第一节 质量教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标1.知识与技能（1）知道质量的初步概念和单位。
（2）通过自主学习，学会天平的使用。
（3）学会测量固体质量，并了解测量液体质量的方法。
2.过程与方法（1）通过阅读天平使用说明书，培养学生阅读理解能力。
（2）在天平的操作中总结规律，熟悉使用方法。
（3）经历实验探究过程，领悟实验探究的基本思路和方法。
3.情感态度与价值观(1) 在探究“质量是物体的属性”中体会客服困难、解决问题、“发现”成功的喜悦。
（2）通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
教学重点与难点重点：质量的概念与单位，以及用天平测量质量。
难点：探究"质量是物体的属性"。
教学资源准备多媒体课件、天平、砝码、橡皮泥等。
教学过程学情分析本节课学生认识质量的初步概念以及学会使用天平测量质量，认识质量是物体的属性。
学生们在生活中经常接触质量，结合生活中的实际，我们可以更好地认识质量。
初二学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。
对于托盘天平的使用，动手操作学生基本可以完成，但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。
应该在学生清楚探究目的的前提下，让学生按照教材中的方法结合教师讲解动手做实验，然后做充分的交流得出结论。
效果分析学生能通过教师展示的不同物体认识质量的概念，通过天平的使用培养了学生在实验探究的基础上理解质量是物体的属性。
借助实验手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
能在不断探究的教学过程中，让学生亲身体验，充分思考、讨论，在探究中学习。
在教学过程，学生的学习兴趣浓厚，练习积极主动，参与度高，课堂组织有序，气氛活跃，效果很好。
完成本节课的教学目标，使不同层次的学生能基本掌握所学知识、技能，能让每个学生体现自身的学习价值，在物理学习中不同的学生得到全面的发展。
质量的知识在实际生活中应用广泛，与我们的生活联系非常紧密，并且通过学习质量的概念和天平的使用，为深入探究密度的概念以及开展密度知识交流会的活动做了重要铺垫，所以教材把“质量”安排在第一节学习，为后面的学习打下基础。
人教版八年级物理上册第六章第1节《质量》说课稿
3.对学生的回答和实验报告进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方，并提出具体的建议。
（五）作业布置
课后作业将包括以下内容，目的是巩固学生的知识，培养他们的独立学习能力：
1.完成一些书面练习题，包括计算题和应用题，以巩固质量的概念和测量方法。
2.安排小组实验，让学生亲自使用天平测量不同物体的质量，记录数据，并讨论实验结果。
3.提供一些实际问题情境，让学生应用质量的概念和测量方法解决问题，如计算物体的质量、分析质量守恒的现象等。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价并提供有效反馈：
1.让学生回顾本节课所学内容，用自己的语言总结质量的定义、单位和测量方法。
（2）能够运用质量的概念解释生活中的现象。
（3）学会使用天平测量物体质量，并熟练进行单位换算。
2.过程与方法：
（1）通过观察、实验，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作意识，提高交流表达能力。
（3）通过问题驱动，引导学生主动探究，培养自主学习能力。
3.情感态度与价值观：
3.利用多媒体教学手段，如播放有关质量的科普视频，增加课堂的趣味性和互动性。
4.创设问题情境，引导学生主动探究，如提出“为什么物体的质量不会因为形状、状态和位置的改变而改变？”等问题，激发学生的好奇心和求知欲。
5.对学生的学习成果给予及时反馈和肯定，提高学生的自信心和成就感。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
（三）互动方式
我计划以下方式设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：在课堂教学中，我会通过提问、解答疑问、点评学生回答等方式与学生互动，鼓励学生表达自己的观点，及时给予反馈。
初中物理_质量课堂实录教学设计学情分析教材分析课后反思
《质量》教学设计一、教学目标1、知识与技能(1)知道质量的初步概念，知道质量的单位并会进行换算。
(2) 通过实际操作，初步掌握天平的使用方法。
学会用天平测量固体和液体的质量。
2、过程与方法通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态和空间位置而改变的物理量。
3、情感态度与价值观目标通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
二、教学重点与难点天平的使用三、教学安排 1课时四、教具多媒体课件学生实验器材：托盘天平和砝码。
五、教学过程(一)、引入课题小调查:节假日陪同爸妈上街买过菜的同学请举手？买完菜后，要付钱，付钱的依据是什么？引入质量概念1、请学生观察课件中出事的图片。
请同学们分一下类？分类的依据是什么？提问2、讲解：椅子、桌子、铁锤、铁钉、自行车轮胎、汽车轮胎物理学中称为物体，组成这些物体的木材、铁、橡胶叫“物质”。
由上面的观察看出：椅子、桌子含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。
物理学中用“质量”表示物体所含物质的多少。
今天就学习质量这个物理量。
（板书：一、质量）(二)、讲述新课一．质量1．概念物体中含有物质的多少叫质量，质量通常用字母m表示。
2．质量的单位(1)是国际单位千克(kg)，常用单位：吨（t），千克(kg)、克(g)、毫克（mg）(2)学生练习一些质量单位的换算（3）课件展示一些图片，感知生活中的物理，感知质量的单位（4）课件出示画面，让学生认识质量是物体的一种属性，与物体的形状、位置、状态无关。
二．质量的测量——天平(1)介绍常用测质量的工具教师讲述：日常生活中我们经常上街买粮、买菜，称出的都是物体的质量。
那么我们是用哪些工具测出这些物体的质量的呢？先学生回答，后老师总结，生活中常见的测质量的工具有：杆秤、案秤、台秤、磅秤、电子秤；天平是测量质量的常用工具。
在物理实验中常见的天平有托盘天平和学生天平。
（2）、认识托盘天平的构造：对照课本的图形和实际的托盘天平让学生熟悉各个部分的名称。
初中物理人教版八年级上册《第六章第1节质量》教学设计
-鼓励学生将实验过程拍照或录视频，以便在课堂上分享交流。
3.请学生思考以下问题，下节课课堂上进行讨论：
-质量与重量的区别和联系是什么？
-在日常生活中，哪些场合会涉及到质量测量？如何保证测量的准确性？
4.针对课堂学习情况，教师可选择性地布置以下拓展作业：
五、作业布置
1.请学生完成课本第76页的练习题1、2、3，巩固质量的概念、单位及换算知识。
-练习题1：判断下列说法是否正确，并说明原因；
-练习题2：进行质量单位换算，强化单位间的转换关系；
-练习题3：结合实际情境，运用质量知识解决问题。
2.请学生设计一个简单的实验，测量家中某一物品的质量，并记录实验过程和结果，家长签字确认。
4.阐述质量的性质：质量是物体的一种属性，不随物体形状、状态、位置的变化而变化。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组挑选一个日常生活中的物体，讨论如何测量它的质量，并记录下来。
2.学生通过小组合作，探讨质量测量过程中可能遇到的问题及解决办法，如测量工具的误差、物体形状对测量结果的影响等。
8.课后作业：布置适量的课后作业，巩固学生对质量知识的掌握。
四、教学评价
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生对知识的掌握情况。
2.课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对质量知识的掌握程度。
3.单元测试：通过单元测试，全面评估学生对质量知识的掌握情况，为后续教学提供参考。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解质量的定义：物体所含物质的多少，强调质量与物体形状、状态、位置无关。
2.介绍质量的单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等，以及它们之间的换算关系，如1kg=1000g，1g=1000mg等。
人教版物理八年级上册：第六章 第1节《质量》教案
人教版物理八年级上册：第六章第1节《质量》教案一. 教材分析人教版物理八年级上册第六章第一节《质量》主要介绍了质量的概念、单位以及质量的测量工具。
通过本节课的学习，学生能够掌握质量的基本知识，理解质量在物理学中的重要性。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的物理基础知识，对日常生活中的一些物理现象有一定的了解。
但是，对于质量这一概念的理解还需要通过具体的实验和讲解来加深。
三. 教学目标1.了解质量的概念，掌握质量的单位。
2.学会使用天平测量物体的质量。
3.理解质量在物理学中的重要性。
四. 教学重难点1.质量的概念和单位。
2.天平的使用方法。
五. 教学方法采用讲授法、实验法、讨论法相结合的方法，引导学生通过观察、思考、实验等方式，掌握质量的基本知识。
六. 教学准备1.教具：天平、砝码、测量工具。
2.课件：质量的定义、质量的单位、天平的使用方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾日常生活中对质量的认知，如“你们知道什么是质量吗？在生活中如何衡量一个物体的质量？”从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解质量的定义，介绍质量的单位（千克、克、吨）以及换算关系。
让学生明确质量在物理学中的重要性。
3.操练（10分钟）分组实验：让学生使用天平测量不同物体的质量，并记录数据。
引导学生学会正确使用天平，掌握测量质量的方法。
4.巩固（5分钟）提问：通过实验你们发现了什么规律？质量与物体的体积、形状、位置有什么关系？从而加深学生对质量概念的理解。
5.拓展（5分钟）讨论：质量在科学研究和生产生活中的应用，如质量守恒定律、质量控制等。
引导学生认识到质量在实际生活中的重要性。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调质量的概念、单位和测量方法。
7.家庭作业（5分钟）布置课后作业：让学生运用所学知识，测量一些日常物品的质量，并填写实验报告。
8.板书（5分钟）质量的定义、单位、换算关系以及天平的使用方法。
初中物理_《质量》教学设计学情分析教材分析课后反思
【学情分析】生活中学生对质量已有浅显的认识，在初中阶段对质量概念讲得很浅显，只简单地使学生认识到它是物体所含物质地都多少，不必过分强调。
此外学生对物理的学习兴趣很浓厚，特别是对物理实验是“情有独钟”，并且具备一定的探究能力，本节课的天平作为一种较复杂的测量工具，是后续实验中的重要仪器，天平的使用对于八年级的学生而言具有一定的挑战性，无论是测量前的调平还是测量过程，都应更注重引导及鼓励。
【效果分析】1.本节课重点是首先是引导学生通过亲自动手实验感受质量这一概念；其次关键是引导学生猜想天平的使用要点，并能按照天平的使用步骤正确测量各物体质量来设计实验方案，通过观察分析实验数据、得出结论，进一步掌握常见的研究方法，提高学生分析问题的能力，养成良好的学习习惯，这一目标基本达到。
2.本节课程在学习中要用到分组实验、合作探究，缺点列举法等多种方法的综合应用，对初二的学生来说难度稍难。
3.本节课在学生对质量概念形成后，进一步提出称量的要求，用天平测出第二组物体质量的大小，然后通过各小组学生合作交流进行实验，对比两组物体称量的实验结果，引导学生探究发现质量的性质，实验达到了预期的效果。
【教材分析】本节内容是对质量做初步了解，为以后的力学学习奠定基础。
质量是物体的一种属性，是物质宏观的一种表现。
通过对本节知识的学习和应用，为后面学习密度等知识奠定了知识基础，也做好了思路和方法上的准备。
另外，通过实验，使学生的观察、综合能力得到进一步加强，为今后研究问题奠定了能力基础。
本节应重视学生的实验操作和分析的过程，引导学生在探究过程中寻找答案，获得知识，采用教师指导和学生实验相结合的方法。
从学生的认知特点和培养学生能力的高度出发，让学生体验探究的过程，培养学生的观察能力、操作能力、合作交流和归纳等各种探究能力，进一步培养学生对物理的兴趣。
【评测练习】反馈练习一（连线题）一个成年人的质量约60 Kg一个苹果的质量约80 g一头大象的质量约6 t反馈练习二（选词填空）将天平放在水平桌面上，把游码移到标尺左端________处，调节___________，使指针指在分度盘______。
初中物理_第六章 质量和密度教学设计学情分析教材分析课后反思
第六章《质量和密度》复习课教学设计这一章的复习分两节课完成，第一节，以梳理课本基础知识为主，第二节，以讲授典型题目为主。
本次授课是第一节。
从教学大纲上来看，本章考点主要涉及“质量及测量”，“密度及测量”，所以我把这一章分成了三个主题，即“质量及测量”，“密度及测量”，“密度及应用”。
主题一“质量及测量”：首先请同学们复习课本第一节，注重概念和笔记的复习，同时复习课后练习第3、4题。
（5分钟左右）接下来，针对同学们的复习情况，合上课本，点名提问以下几个问题：1、质量的含义是什么？2、质量是物质本身的一种属性，不随_____、_______、_______的改变而改变。
3、托盘天平可以测量质量，使用过程中，调节平衡螺母，这一环节，应该在放上物体之前，还是之后？4、测量质量的过程中，有两次调节天平，使衡梁平衡的操作，那么，衡梁平衡的标志是什么？1、天平上放物体之前，调节横梁平衡时，如果指针指在分度盘的左侧，应该把左侧的平衡螺母向那边调？调整完成后，如果指针仍然指在分度盘的左侧，应该把右侧的平衡螺母向那边调？2、读数时，横梁上的游码，应该按照左侧读数？还是右侧读数？（这一环节的设计，目的是补充课件设计和复习课本的不足。
）接下来，领着同学们一起看课件上的第三张到第十张。
这里面通过图文并茂的方式，涉及到以下几个问题：(1)质量和重量的区别（2）关于质量的单位换算（3）常见的物体的质量（4）天平的使用方法（5）对应的强化练习主题二“密度及测量”:首先请同学们复习课本第二节和第三节，注重概念和笔记的复习，同时复习116页第2、3、4题，和119页第4题。
（大约5分钟左右）接下来，针对同学们的复习情况，合上课本，点名提问以下几个问题：1、密度的含义是什么？密度的表达式是什么？1、由密度的表达式，可知，密度与质量成正比，密度与体积成反比，对不对？2、密度是物质本身的一种特性，每种物质都有自己的密度。
请想一下，学过的物理量中还有那个量是像密度的？3、看着课件图片，说出固体密度的测量，正确的步骤是什么？如果调整一下实验顺序，最终的测量结果会偏大还是偏小？4、看着课件图片，说出液体密度的测量，正确的步骤是什么？如果调整一下实验顺序，最终的测量结果会偏大还是偏小？6、精选了一个密度测量实验题，一个密度大小比较的选择题。
人教版(2024新版)八年级上册物理第六章6.1《质量》教案
课题第一节质量主备人授课教师备课组长签字教学目标1、通过分析一些实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算。
2、通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会用天平测量固体和液体的质量。
3、通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、物态、空间位置而变化的物理量。
4、通过使用天平的技能训练和阅读说明书，培养学生阅读理解能力，养成良好的思考习惯。
5、经历“质量时物体的属性”的探究过程，进一步领悟实验探究的基本思路和方法。
教学重难点重点：1、质量的单位及其换算关系。
2、托盘天平的使用方法及应注意的事项。
难点：1、对质量的单位形成具体的认识。
2、质量的单位换算、科学计数法的应用。
学法指导演示实验、小组交流、教师板书共同完成。
教学准备多媒体课件、天平、砝码、钢尺、钢钉、铁块新课引入教师用多媒体出示的钢尺、钢钉、铁片、铁锤，列举教室中的桌子、椅子等的图片。
以图片形式展示铁钉、铁锤是用什么做成的，再让学生看周围的物质又是用什么做成的？设计意图：结合生活实例，从生活走进物理，并充分发挥学生的主体作用，引导学生总结出物质的概念。
预习导学1、质量的定义及符号。
2、质量的单位及其换算关系。
设计意图：让学生学会自主学习，提前了解本节课所要学习的内容，培养学生自主学习和自我约束能力。
课堂研讨一、质量物理学中，物体所含物质的多少叫做质量。
质量用“m”表示。
同学们说我们刚才列举的那些物体中还有什么不同呢?教师引导学生总结：我们知道，质量有大有小，既然有大小就会有比较，有比较就要有单位，那么质量的单位是什么呢?国际单位：千克，用字母“kg”表示常用单位：如克(g)、毫克(mg)、微克(μg)、吨(t)。
1t=1000 kg=103kg 1kg=1000g=103g 1 g=1000 mg=103mg 学生看109页小资料二、质量的测量——天平生活中常用秤利用多媒体出示托盘天平的图片，学生结合教材自主学习，教师提问总结。
[投影]托盘天平天平的最下部分是底座；从底座向上看有一根横梁，在横梁的中间有一刀口把横梁支撑起来，使它可以自由摆动；在横梁的中间还有一个向上的指针；靠近指针尖端有一个分度盘；在横梁的右端有一个调节螺母；此外还有两个天平盘，用刀口和支架支撑在横梁的两端：每架天平还有自己的一套砝码。
《第六章第1节质量》教学设计教学反思-2023-2024学年初中物理人教版八年级上册
《第1节质量》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：理解质量的定义，掌握质量的测量方法。
2. 过程与方法：通过实验操作，培养学生的动手能力和观察能力。
3. 情感态度与价值观：增强学生对科学严谨性的认识，激发学生对物理学科的兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：质量的概念及测量方法。
2. 教学难点：质量的单位及单位换算，实验操作过程中细节的观察与处理。
三、教学准备1. 器材：天平、砝码、烧杯、水、铁架台、镊子等。
2. 教材：准备相关的教学教材，对质量的概念、测量方法及单位进行详细介绍。
3. 课件：制作多媒体课件，通过图片、视频等形式更直观地展示实验过程。
4. 实验小组：将学生分成若干小组，确保每个小组都有足够的实验器材。
四、教学过程：1. 导入新课教师通过展示一些生活中常见的物品，如水果、文具、书本等，让学生判断哪些物品是同一类，哪些物品具有不同的属性。
引导学生思考这些物品在物理上有什么共同的特征，从而引出质量的概念。
2. 探究质量的影响因素教师引导学生探究影响物体质量的因素，可以通过实验的方式进行。
例如，教师准备不同形状的铁块，让学生观察形状变化对质量的影响；或者准备不同重量的铁块，让学生观察重量变化对质量的影响。
通过实验，学生可以得出质量与物体本身有关，不会因为形状和位置的变化而变化。
3. 质量单位的认识教师介绍国际通用的质量单位：千克（kg）、克（g）和毫克（mg），并引导学生通过实物或电子秤进行换算练习，加深学生对质量单位的印象。
4. 质量的应用教师通过举例，让学生了解质量在生活中的应用。
例如，为什么航天员进入太空后需要重新称重、为什么同一款手机在不同地方可能会存在误差等。
通过这些例子，学生可以更好地理解质量在生活中的应用。
5. 课堂互动教师提出一些与质量相关的问题，引导学生进行思考和讨论。
例如，为什么不同物体的质量不同、质量大小对物体有哪些影响等。
通过互动，可以激发学生的学习兴趣和思考能力。
初中物理教学课例《质量》教学设计及总结反思
能停留在课文内容知识的层面，穷则思、思则变、变则 通。这就要求我要钻研所带学科的专业理论知识，比如 研读新课程标准，这就是教学理念的新提法，不能闭门 造车。那这些专业理论及理念从哪儿学？向专家学、从 一些教育网站上学、同伴互助--向专业教师学。
2、真实——课堂教学应该追求的境界通过学习我 知道了教师首先要为学生创造广阔的思维空间，使学生 暴露思维的真实。其次，学生畅所欲言，让学生凸显个 性的真实。整个课堂氛围很轻松、愉悦，不像是听课， 好像是在享受中学习。3、情境——创设贴近生活的教 学情境是课堂教学有效的手段我记得某个教育专家说 过教学情境的设置应注重来自于生活，并不是每一节课 都要设置与生活紧密结合的情境，而是尽量贴近于生 活，这样学生学习起来便于思考操作，同时也能在生活 中加以应用。4.教师为引领，学生为主体。养成教育包 括很多好的学习和在校生活习惯，和我前面谈的培养学 生的几种能力是相辅相成的。我在想，我的课堂也并不 是每一个学生没有动脑子思考，而是我剥夺了孩子的尝 试和想法，我可以尝试着做、坚持做、给他们的是一种 思维和方法，而不是答案。
出来，改变课堂教学结构，实现课堂活动的多样化。四、 择与设计
建立评价机制，及时掌控学习活动在大班额的教学活动
中，如果没有良好的学习习惯约束，课堂上将会是研究
时轰轰烈烈、汇报时各抒己见、归纳时收效甚微，师生
付出的精力与其所得及不相称，这就要求我们寻找相应 的教学策略。
教学目的 知道质量的初步概念 知道质量的单位,会进行质量单位的换算。 会调节托盘天平的平衡,会使用游码,用托盘天平 测物体的质量时,会正确读出所测物体的质量。 知道使用天平时要注意的事项。 教学重点、难点 重点:质量的单位；托盘天平的使用方法。 难点:游码的正确使用和读数。 教学器材铁块、铝块、木块、托盘天平和砝码、托 教学过程 盘天平挂图。 教学过程 引言教师:这一章我们将学习新的知识,通过学习 我们将明确什么叫质量和密度,知道质量和密度的单 位,学习怎样用天平称物体的质量,怎样用天平和量简 测物体的密度。 一、质量：问题:什么叫质量教师出示铁钉、铁锤、 玻璃杯,举教室中的桌子、椅子等。指出这些东西我们 都把它叫做物体。接着师生共同讨论:铁钉、铁锤都是 由铁制成,玻璃杯由玻璃制成,桌子、椅子由木材制成。
人教版物理八年级上册6.1《质量》说课稿
人教版物理八年级上册6.1《质量》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是人教版物理八年级上册第6章《物质的质量》的第1节《质量》。在这一章节中，我们将学习质量的概念、单位以及测量方法。这一节内容在整个课程体系中具有重要地位，它为后续学习密度、力的概念等打下基础。主要知识点包括：质量的定义、质量的单位、质量的测量方法以及质量在生活中的应用。
3.针对学生的表现，给予针对性的反馈和建议，强调他们在学习中的优点和需要改进的地方。
4.对学生的疑问进行解答，确保他们能够准确理解和掌握所学知识。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.完成质量单位换算的练习题，巩固所学知识。
2.结合生活实际，思考质量在生活中的应用，并撰写一篇短文，分享自己的感悟。
3.预习下一节课内容，为新课的学习做好准备。
4.最后，结合生活实际，讲解质量在生活中的应用，提高学生对质量重要性的认识。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我将设计以下巩固练习或实践活动：
1.设计一系列有关质量单位换算的练习题，让学生独立完成，检验他们对该知识点的掌握程度。
2.组织小组合作实验，让学生分组测量不同物体的质量，并记录数据，培养他们的动手操作能力和观察能力。
3.创设情境，让学生运用所学知识解决实际问题，如：“如何称量不规则物体的质量？”“如何判断两个物体的质量大小？”等。
初中物理_第六章 第一节《质量》教学设计学情分析教材分析课后反思
《质量》教学设计一、教学目标分析1、知识与技能（1）知道质量的概念及其单位．（2）了解质量是物质的一种属性．（3）通过实验操作掌握天平的使用方法．2、过程和方法（1）通过实际操作天平，培养学生自己动手的能力．（2）通过使用天平，学会测量固体的质量．（3）培养学生的空间想象能力．3、情感、态度与价值观通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度和协作精神二、教学重难点分析教学重点1．质量的单位及其换算关系．2．托盘天平的使用方法及应注意的事项．教学难点1．对质量的单位形成具体的认识．2．质量的单位换算、科学计数法的应用．三、教学方法教学方法观察法：形成对质量概念的初步认识．比较法：使学生进一步理解质量的概念．实验法：培养学生自己动手的能力．四、教学资源教具准备投影仪、天平、砝码、橡皮泥课时安排：1课时五、教学过程设计一、创设情境，引入新课由此我们知道组成物体的物质有多有少．物理学中把物体所含物质的多少叫做物体的质量．二、自主学习，认识质量的单位请学生自学书本有关质量单位的内容．思考：质量有哪些单位呢?符号各是什么?它们之间是怎样换算关系?师生互动，交流反馈，总结质量的单位及换算关系：三、合作探究，质量的测量1.介绍测量质量的工具2.了解托盘天平的构造，认识托盘天平主要部件的名称．3.如何用天平正确地测出物体的质量？4.引导学生总结托盘天平的使用方法：①“看”：观察天平的称量和分度值以及游码在标尺上的位置。
②“放”：把天平放在水平实验台上，把游码放在标尺左端的零刻度线处。
③“调”：调节天平两端的平衡螺母使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。
④“称”：把被测物体放在左盘，用镊子向右盘按由大到小的顺序加减砝码，并调节游码在标尺上的位置，直到衡量恢复平衡。
⑤“记”：被测物体的质量=砝码的质量+游码在标尺上对应的刻度值。
四、知识拓展，理解质量1、问题：物体位置、冰化成水，质量变不变?微视频解决问题2、实验探究形态发生变化，质量变不变？用橡皮泥完成实验结论：只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，可见，质量是物体的一个基本属性，不随物体的形状、位置、状态而改变。
初中物理_质量教学设计学情分析教材分析课后反思
质量教学设计教学反思初中物理是一门很重要的学科，但是“物理难学”的印象可能会使不少学生忘而却步。
所以从八年级的物理教学开始，首先要真正确的引导，让学生顺利跨上初中物理的台阶，其次是要让学生建立一个良好的物理知识基础，然后根据学生的具体情况选择提高。
1、对教学目标的反思首先，知识、能力、情感三类教学目标的全面落实，对基础知识的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致学生的基础知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。
所以教师要科学地、系统地、合理地组织物理教学，真确认识学生的内部条件，采取良好的教学方法，重视学生的观察、实验、思维等实践活动，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学。
其次，对重点、难点的把握要准确。
教学重点、难点是教学活动的依据，是教学活动所采取的教学方式、方法的依据，也是教学活动的中心和方向。
在教学目标中一节课的教学重点、难点，如果已经非常明确，但具体落实到课堂教学中，往往出现对重点的知识没有重点的讲，或是将仅仅是“难点”的知识当成了“重点”讲，这种失衡直接导致教学效率和学生学习效率的下降。
最后，对一些知识，教师不要自以为很容易，或者满以为自已讲解得清晰到位，没有随时观察学生的反应，从而一笔带过。
但学生的认识是需要一个过程的，并不是马上就能接受。
所以我们要随时获取学生反馈的信息，调整教学方式和思路，准确地将知识传授给学生，达到共识。
2、对教学方法的反思第一，面向全体学生，兼顾两头，班级授课要面向全体学生的能照顾到绝大多数学生，因“班”施教，课后还要因人施教，对学习能力强的学生要提优，对学习有困难的学生加强课后的辅导。
教师要特别注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”第二，注重学法指导，中学阶段形成物理概念，一是在大量的物理现象的基础上、归纳、总结出来的，其次是在已有的概念、规律的基础上通过演绎出来的。
所以，在课堂教学中教师应该改变以往那种讲解知识为主的传授者的角色，应努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。
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《质量》教学设计
一、教学目标分析
1、知识与技能
（1）知道质量的概念及其单位．
（2）了解质量是物质的一种属性．
（3）通过实验操作掌握天平的使用方法．
2、过程和方法
（1）通过实际操作天平，培养学生自己动手的能力．
（2）通过使用天平，学会测量固体的质量．
（3）培养学生的空间想象能力．
3、情感、态度与价值观
通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度和协作精神
二、教学重难点分析
教学重点
1．质量的单位及其换算关系．
2．托盘天平的使用方法及应注意的事项．
教学难点
1．对质量的单位形成具体的认识．
2．质量的单位换算、科学计数法的应用．
三、教学方法
教学方法
观察法：形成对质量概念的初步认识．
比较法：使学生进一步理解质量的概念．
实验法：培养学生自己动手的能力．
四、教学资源
教具准备
投影仪、天平、砝码、橡皮泥
课时安排：1课时
五、教学过程设计
一、创设情境，引入新课
由此我们知道组成物体的物质有多有少．物理学中把物体所含物质的多少叫做物体的质量．
二、自主学习，认识质量的单位
请学生自学书本有关质量单位的内容．
思考：质量有哪些单位呢?符号各是什么?它们之间是怎样换算关系?
师生互动，交流反馈，总结质量的单位及换算关系：
三、合作探究，质量的测量
1.介绍测量质量的工具
2.了解托盘天平的构造，认识托盘天平主要部件的名称．
3.如何用天平正确地测出物体的质量？
4.引导学生总结托盘天平的使用方法：
①“看”：观察天平的称量和分度值以及游码在标尺上的位置。
②“放”：把天平放在水平实验台上，把游码放在标尺左端的零刻度线处。
③“调”：调节天平两端的平衡螺母使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。
④“称”：把被测物体放在左盘，用镊子向右盘按由大到小的顺序加减砝码，并调节游码在标尺上的位置，直到衡量恢复平衡。
⑤“记”：被测物体的质量=砝码的质量+游码在标尺上对应的刻度值。
四、知识拓展，理解质量
1、问题：
物体位置、冰化成水，质量变不变?
微视频解决问题
2、实验探究
形态发生变化，质量变不变？
用橡皮泥完成实验
结论：只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，可见，质量是物体的一个基本属性，不随物体的形状、位置、状态而改变。
五、课堂小结
这节课你学到了什么？
1.质量及单位
2.天平的使用方法
3.质量是物体的基本属性
六：补充拓展
如何测量烧杯中的液体的质量
小组讨论解决
七：完成本课检测。
学情分析
初二学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。
对于托盘天平的使用，动手操作学生基本可以完成，但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。
效果分析
通过实验，使学生对实验器材能熟练的操作，并且使学生学会了与他人合作，具备了合作完成问题的能力，培养了他们的合作能力。
在课堂上，教师密切关注学生的实验过程，随时纠正错误操作，夯实了基础，取得了较好的教学效果。
课后反思
质量是物理学中的一个基本概念，正确使用托盘天平测物体的质量是初中物理重要的一个技能要求，质量知识在实际生活中应用广泛，与我们生活联系非常紧密，并且为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备。
同时它也是学习力学知识的开始，起着非常重要的作用。
本节课的内容课本从日常生活常见的现象入手，并配以形象的图片带领学生走进多彩的物质世界。
在认识质量及其测量仪器的环节，教材从学生熟知的生活中测质量的工具入手，进一步引导学习使用学校实验室常用的天平。
因此，本节课的教学内容极其重要，是基础性的一节，也是阶段性的关键点，无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都有着十分重要的作用。
1、为个性化教学所做的调整：
利用多媒体课件中的ppt和flash动画，及微视频的观看，运用现代化的教学手段，突破教学中的重难点，充分体现以学生为主体的课堂。
2、为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计：
提前设计微视频等教学资源引导学生课前自主学习，先学后教，实现翻转课堂，培养学生的自主学习能力。
本节课我还将留充足的时间让学生分组实验，实际使用托盘天平测量物体的质量，并将橡皮泥的位置、形状改变后的质量进行比较，加深学生对质量概念的理解。
教师只巡回指导，个别点拨。
极大的培养了学生的自主参与性、动手操作和与人合作等方面的能力。
3、教与学方式的创新：
借助微视频等资源实现先学后教的翻转课堂，此教学模式把传统课堂中紧张的45分钟拉长到课下，学生可自主安排学习时间，不懂得地方还可反复观看微视频，在轻松的氛围中学习，课堂上，学生针对自己课下预习的疑惑进行分组交流，互帮互助，真正的把课堂还给学生，“上善若水”，真正有效的提高课堂效率。
教材分析
《质量》是人教版物理八年级上册第六章、第一节的内容。
质量知识在实际生活中应用广泛，与我们生活联系非常紧密，为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备，并且正确使用托盘天平测物体的质量也是初中物理的一个重要技能要求，因此本节课无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都起着十分重要的作用。
《质量》导学案
课前讨论：
课桌是由什么材料构成的？由此启发你能说说物体与物质有什么区别？
学案指导自学（一）
1. 定义： _____所含_____的多少叫质量
2. 物理量符号：_______
3. 国际基本单位：_______,常用单位为________
1t= ______kg 1kg=_______g 1g=_____mg
反馈练习一：
1、质量是_________________。
2、5t＝______kg=_______g
3、一位同学的体重约为6 0_______。
三、知识点集锦
1. 看天平的“称量”和“感量”。
2. ①将天平放在水平桌面上，游码移到零刻度处，调节平衡
螺母，使指针指在分度盘中央，这时天平横梁平衡。
②左盘放物体，右盘放砝码。
当放上最小的砝码还多
时，取下最小的砝码并移动游码，直到天平恢复平衡。
3. 读数时，读砝码总质量加上游码所对刻度。
4. 记录数据时，要记录数值和单位。
注意：
1. 取放砝码时要用镊子。
2. 潮湿的物体和化学药品不能直接放在天平的托盘中。
反馈练习二
1、天平的调平：将天平放在水平桌面上，把游码移到________处，调节__________，使指针指在分度盘______。
如果指针向左偏，应该将平衡螺母向_____调，直到天平横梁平衡。
2、天平的称量：___盘放物体，___盘放砝码。
用______按照___________（填“由大到小”或“由小到大”）的顺序加减砝码。
放上最小的砝码还多时，取下最小的砝码并移动_______，直到天平恢复平衡。
活动6：用天平称身边橡皮泥的质量，并将数据记录入表格。
课堂检测：
1.有关天平的使用，下列说法正确的是：( )
A. 把已调节好的天平移到另一处使用，不需要重新调节
B. 判断天平横梁是否平衡时，一定要等到指针完全静止
C. 天平横梁平衡后，称量时托盘可以互换
D. 从砝码盒中提取砝码时，必须用镊子夹取
2.一个人在地球上的质量是45kg，则他在月球上的质量应是：( )
A.小于45kg
B.大于45kg
C.等于45kg
D.不能确
定
3.小雨用天平测量某物体质量，天平平衡时，砝码和游码
的情况如图所示，则该物体的质量m=_______。
作业：1. 本节新课堂。
2. 开放作业：百度“天平”了解天平发展历史。
课标分析
本节课学习的质量知识在实际生活中应用广泛，与我们的生活联系非常紧密，并且通过学习质量的概念和天平的使用，为深入探究密度的概念以及开展密度知识交流会的活动作了重要的铺垫，所以教材安排在第一节学习，为后面的学习打下基础。
知识与技能目标也有3点：
（1）知道质量的初步概念和单位。
（2）通过自主学习，学会天平的使用。
（3）学会测量固体质量，并了解测量液体质量的方法。
过程与方法目标有3点：
（1）通过阅读天平使用说明书，培养学生阅读理解能力。
（2）在天平的操作中总结规律，熟悉使用方法。
（3）经历实验探究过程，领悟实验探究的基本思路和方法。
本节课重点是质量的概念与单位，以及用天平测量质量。
难点是探究"质量是物体的属性"。