7《雷电颂》导学案

7 雷电颂

郭沫若

教学目的:

基础目标：

有感情地朗读课文，感知课文内容。学习本文运用象征的表现手法。

中层目标：

1、结合背景感悟作品主题，体会屈原热爱祖国、抨击黑暗、追求光明的思想感情。

2、体会象征、想象的写作手法及多种修辞手法的运用在文中的作用，品味瑰丽多姿、激情澎湃的语言。

发展目标：

体会文中的浪漫主义色彩，体会屈原热爱祖国、抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。

重点难点：

1、运用各种修辞手法，表达思想感情，增强气势。

2、品味语言，理解语言所包含的深意。

教学方法：和谐教学法

教学时间：2课时

第一课时

激情导入：

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。这是屈原的名句，今天我们学习郭沫若写的《雷电颂》。

文体知识介绍

戏剧知识介绍

1、戏剧的概念：

戏剧，是一种综合的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。

2、戏剧的种类：

从表演形式上，可分为话剧、歌剧、舞剧、诗剧、广播剧、电视剧、街头剧、活报剧等；

从作品内容的性质上，可分悲剧、喜剧、正剧等；

从故事情节上，可分为独幕剧、多幕剧等。

从时代分，可以分为历史剧和现代剧。

3、戏剧的要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。

4、戏剧的基本特点：

（1）、空间和时间要高度集中（2）、矛盾冲突要尖锐集中（3）、语言要表现人物性格

5、戏剧的文学部分，通称为剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。

检查预习：

任务一：

1.作者简介：郭沫若（1892～1978）:原名郭开桢，笔名沫若，作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。代表作：诗集《女神》

历史剧《棠棣之花》《屈原》《虎符》《高渐离》《孔雀胆》《南冠草》

2.屈原——名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻后，自投汩罗江而死。

3.写作背景：

《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。郭沫若从抗战的现实斗争中深切地感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。

任务二：

看谁读得准！

睥睨pì nì鞺鞺鞳鞳tāng tà污秽huì稽首qǐ迸射bèng

罪孽niè脚镣liào 咆哮páo xiào 眩目xuàn 伫立zhù

木梗gěng 驰骋chí chěng 虐待nüè雷霆tíng 徘徊pái huái

任务三：

看谁记得牢！

驰骋:奔驰。

徘徊:1、在一个地方来回地走。2、比喻犹疑不决。

咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。

污秽：不干净的东西。

拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。

呈现目标

1．有感情地朗读课文，感知课文内容。

2．结合背景感悟作品主题，体会屈原热爱祖国、抨击黑暗、追求光明的思想感情。

3．体会象征、想象的写作手法及多种修辞手法的运用在文中的作用，品味瑰丽多姿、激情澎湃的语言。合作探究（一）

结合课文背景，根据你的理解，说说课文的主要内容和思想感情。

第一层(1-8) ：诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。

第二层(9-13)：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。

合作探究（二）

屈原的独白写了哪些景象？作者在写这些景象时，运用了什么手法？结合课文仔细分析。

象征手法

风雷电象征人世间追求正义、光明的变革力量；

洞庭湖、东海、长江象征人民群众；

无形的长剑指坚定的信念；

土偶木梗形象象征无德无能，欺民惑众的官僚统治集团。

没有阴谋、没有污秽、是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。

没有自私自利的没有人的小岛

作用：委婉曲折含蓄化“抽象”为“具体”形象可感

合作探究（三）

抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情?

对风雷电的呼唤与歌颂,表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表明了诗人对光明未来的热烈追求。

合作探究（四）

《雷电颂》独白激情澎湃，气象雄浑，作者是如何做到这一点的？使用了哪些修辞？

通篇运用拟人兼呼告。如“风，你咆哮吧! ”“你们风，你们雷，你们电”“电，你这宇宙中最犀利的剑呀! ”

等等，这些语句，热切地期望风雷电；而“你东君，你是什么个东君”等词语，无比愤怒地对恶神进行斥责。这样，就直接最有力地表达了爱憎的感情。其次运用反复、排比等使整个独白具有诗的形式美，琅琅上口，铿锵有力。再次运用反问、设问，呼唤指斥，增强了战斗力。

总结：

郭沫若借历史上屈原的悲剧，展示了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶的尖锐斗争，起到了借古讽今的作用。

当堂练习

1、指出下列各句所用到的修辞方法。

（1）电！你这宇宙中最犀利的剑呀！（比喻）

（2）你劈吧，劈吧，劈吧！（反复）

（3）鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！（排比）

（4）我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？（夸张）（反问）

2、《雷电颂》中运用了这些修辞方法具有什么样的表达效果？

3、“风”“雷”“电”象征了（变革现实的伟大力量）。

预习指向：

熟读课文，本文运用了哪些修辞手法？请找出具体的句子。

第二课时

复习导入

检查预习

本文运用了哪些修辞手法？请找出具体的句子。

拟人：最直接最有力地表达情感，表达爱憎。

反复与排比：使文章句式整齐，铿锵有力。

呈现目标：

掌握屈原这一人物形象

体会文中的浪漫主义色彩

理解重点语句

合作探究（一）

你认为屈原是一个怎样的人？

屈原：正义和光明的化身。痛恨黑暗，向往光明，蔑视鬼神，鞭挞一切污秽，誓与丑恶奸佞们战斗到底。对风雷电的呼唤和歌颂，表现了他横扫一切邪恶的顽强战斗精神。虽桎梏加身，但不屈不挠，浩然正气凛然不可侵犯，充分表现了忠于祖国，热爱人民的高尚情操和崇高理想。屈原是正义和光明的化身，是战斗不屈的战士的形象。

合作探究（二）

结合时代背景，你认为郭沫若创作此剧，塑造屈原这一形象的用意是什么？

借古喻今，矛头直指国民党反动派，深刻揭露其卖国投降政策，激励人民的爱国斗志。

合作探究（三）

诗歌还闪耀着浪漫主义色彩，在文中是怎么体现的？

作者进行了大胆的艺术虚构，运用夸张的艺术手法，让屈原凭借暴风、怒雷、闪电的翅膀，展开美妙的幻想，飞往光明的境地；也借助了它们的力量，毁灭一切黑暗。这样，就使屈原形象显得更加神采飞扬。这段独白想象奇特，气势宏伟，表现了作者浪漫主义的激情。

探究质疑

分小组讨论下列三段话分别表达了屈原怎样的内心情感？

（1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！