语文课堂导入的设计
例谈语文课堂导入语的设计
例谈语文课堂导入语的设计
语文课堂导入语的设计
（一）新课导入
1、引入新课的主题：以简要的介绍当堂读课内容，激发学生的阅读兴趣，有助于提高学习者学习新知识、能力和态度。
2、结合学生实际生活，把课堂内容与现实生活联系起来：从学生日常生活中引出相关的文字内容，上课时把这些文字内容和新读课的内容联系起来，让学生把新知识融入到他们的日常生活应用中去。
3、结合当今热点社会议题：在介绍课堂新课的同时，结合当今的社会话题，让学生在学习的同时又能研究社会上的热点议题，激发学生热情。
（二）复习导入
1、引入复习内容：简要介绍正在进行的复习内容，并启发学生去发现问题、力求解决问题，有助于将已学知识和未学知识巧妙融合，巩固现学知识，展开导入。
2、用生动的形象和语言：激发学生的学习情绪，利用生动的形象来引出复习的内容，比如把复习内容和学生喜欢吃的食物，所看到的地方等结合起来，借有趣的比喻和描述，让学生把复习内容迅速深入脑海中，而且极具感染力。
3、强调重难点：特别是要把基础复习中的重点和难点紧紧固守，让学
生重点抓住重点，不放松对难点的认真学习，有助于学生以往学习经验的全面总结，是学生以整体知识结构的概念的建构。
小学语文教学中的课堂导入设计技巧
小学语文教学中的课堂导入设计技巧语文教学是培养学生语言表达能力、阅读能力和文化素养的重要环节，在课堂教学中，课堂导入是非常关键的环节。
一个生动有趣、引人入胜的导入环节能够激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心，为接下来的学习奠定良好的基础。
下面就介绍一些小学语文教学中的课堂导入设计技巧。
一、情境导入情境导入是通过创设一个具体的场景或情境引入学习内容，让学生从生活实际中产生联想，引起学生的好奇心。
比如，在学习古诗词时，可以通过播放古风音乐，布置古装道具等方式，营造古代文化氛围，让学生感受古诗词的魅力。
二、故事导入通过讲故事的方式，将学习内容融入到故事情节中，让学生在情节中自然地接触学习内容。
比如，在学习成语故事时，可以通过讲述成语的典故故事，引导学生了解成语的来源和含义，增加学习的趣味性。
三、图片导入利用图片或者幻灯片展示来引入学习内容，激发学生的好奇心和想象力。
比如，在学习古代建筑时，可以通过展示古代建筑的图片，让学生了解古代建筑的特点和文化内涵，引发学生的思考和讨论。
四、问题导入通过提出引人深思的问题引入学习内容，激发学生的思考和讨论。
比如，在学习古诗词时，可以提出“古人为何喜欢用自然景物来抒发情感？”的问题，引导学生思考古人的生活环境和审美情趣。
五、游戏导入利用游戏的形式引入学习内容，增加课堂氛围的活跃度，让学生在愉快的氛围中接触学习内容。
比如，在学习词语辨析时，可以设计词语接龙游戏，让学生在游戏中感受词语的魅力和巧妙之处。
六、歌曲导入通过播放相关的歌曲或者歌谣引入学习内容，让学生在音乐的引导下接触学习内容，增加学习的趣味性。
比如，在学习古代诗词时，可以通过播放古风音乐，让学生感受古代诗词的音乐之美。
通过以上的课堂导入设计技巧，可以使语文教学更加生动有趣，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生的学习动力，为学习内容的顺利进行打下良好的基础。
希望老师们可以根据学生的实际情况，灵活运用这些技巧，设计丰富多彩的课堂导入环节，让语文课堂成为学生喜爱的学习之地。
如何设计小学语文课堂教学的导入语
如何设计小学语文课堂教学的导入语课前的导语设计内容要充实，要紧扣课文，还要益于提升学生学习的热情，使他们能高效地接受知识，从而提升他们各方面的素质。
但小学语文的新课导入同其他教学环节不同，仅仅教学的桥梁。
对它的安排，应全盘考虑，不能占用过多的时间，以免喧宾夺主。
1、导入要根据学生的年龄特征、心理特点、认知水平的角度实行综合考虑。
我们应发挥自身的睿智，有意识地创造与开发，创设行之有效的导入语，注重课前导入的细节，把这些细节生成教学活动的亮点，使课堂焕发出新的活力。
小学语文教学内容多样，我们的新课导入应该各具特点。
如在阅读教学中，能够着重于激发学生的“兴趣”，也能够着重于渲染“情感”，协助学生由表及里领会语言文字所蕴含的思想感情；能够着重于身边事,平常事，理性地唤起生活经验，去理解事物、去感知事物，提升写作表达水平。
如《家乡的桥》，在学生的记忆里，家乡只有极普通的水泥桥，由“桥”导入，激起学生的兴趣，顺理成章地引出家乡各种桥的名称、特点等，进而体会作者的浓浓思乡之情。
2、导入的内容安排应与新课的教材内容有内在的逻辑联系，使之成为教学内容的有机组成局部。
教师上课导入的好,不但能唤起学生的求知欲望,而且还能点燃学生智慧的火花,激发学生的学习内驱力,主动地去获取知识，这个点已在教学实践中被验证。
如教学《海底世界》一课前提问：同学们，你们知道我们的祖国地域辽阔，假如把全世界各国的国土合起来，这样就变得更大了。
而地球还有没有什么地方的面积比陆地面积更大呢？学生回答后，教师揭示课题《海底世界》。
并紧扣课题提出疑点：海底到底有多大呢？海底里面的世界又怎样的呢？抓住课文重点造成悬念，牢牢吸引住学生的注意力，调动了学生学习的动机，激起了学生急于从课文中寻找答案的迫切心情，提升学习兴趣。
3、新课导入的设计，除了要根据学生情况、教师自身业务水平、教学内容、还要根据学校的设备、媒体的功能等因素作整体考虑，实行有效组合和调整。
中学语文课堂导入案例集锦
中学语文课堂导入案例集锦中学语文课堂导入实例一、直接式导入法：这是最常见的传统的导入法，这种方法不拐弯抹角，可以起到开门见山、直截了当、简洁明快的效果，三言两语就能直切正题。
例如在讲《猫》这篇课文时，是这样设计的：“今天，我们来学习第二十六课《猫》，请同学们翻到课本第195页。
”但这种方法不能频繁使用，否则会使学生失去新鲜感，特别是对于活泼好动的学生而言，会大大减弱他们学习的积极性，而课堂气氛一开始就没有调动起来，就不利于下一环节的教学。
二、新旧知识联系导入法：采用此法教学，能起到温故而知新的效果。
例如在上《孙权劝学》这篇课文时，设计了以下导语：“在第一单元中，我们学过一篇课文《伤仲永》，同学们还记得吗？（生答：记得）这篇课文讲述的是一件什么事？（生答：仲永由一个天资非凡的神童沦为平庸无奇的普通人的故事）这个故事告诉我们一个什么道理呢？（生答：天资固然重要，但更要注重后天的学习和教育）是的，后天的努力学习才是个人成才的关键。
今天我们认识的这位主人公就通过后天勤奋努力的学习，最终由一介武夫变成一个博学多识的大将。
（板书课题）三、故事导入法：故事对于学生来说有着一种特殊的魅力，以此法导入，学生的注意力高度集中，入境极快。
例如我在讲《斑羚飞渡》一文时，就以一个故事轻松导入：“在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。
面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。
为了那一线生的希望，它们冲向了火海。
伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。
然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……这是一个感人至深的蚂蚁的故事。
的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。
今天，我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事。
（板书课题）四、引用导入法：教师可以引用与教学内容相关的名言警句、诗词、成语、歇后语、对联、典故或广告来导入新课，激发学生的兴趣。
语文导入设计教案初中
语文导入设计教案初中教学目标：1. 激发学生对课文《背影》的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 帮助学生了解课文背景，理解课文主题。
3. 培养学生对父爱如山的感觉，提高学生的情感素养。
教学重点：1. 课文背景的理解。
2. 学生对父爱的感悟。
教学难点：1. 引导学生深入理解父爱。
2. 培养学生情感表达能力。
教学准备：1. 课文《背影》及相关背景资料。
2. 教学多媒体设备。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 利用多媒体展示朱自清的图片，引导学生回忆之前学习的《春》、《荷塘月色》等课文，激发学生对朱自清的喜爱。
2. 简要介绍朱自清的生平和创作背景，为学生阅读《背影》做好铺垫。
二、自主学习（5分钟）1. 学生自主阅读课文《背影》，理解课文大意。
2. 学生结合课文注释，疏通字词，解决阅读中的疑问。
三、课堂导入（15分钟）1. 教师以谈话方式引导学生思考：你们眼中的父亲是怎样的？父亲在生活中给你们留下了哪些深刻的印象？2. 学生分享自己的感悟，教师总结：父爱如山，伟大而深沉。
3. 教师引导学生关注课文中父亲的形象，提问：课文中的父亲有哪些特点？他的行为给你们留下了怎样的印象？4. 学生讨论，教师总结：课文通过细腻的笔触描绘了一位慈爱、无私的父亲形象，让我们感受到了父爱的伟大。
四、情感体验（15分钟）1. 教师引导学生结合自己的生活经历，思考父爱在自己生活中的体现。
2. 学生分享自己的感悟，教师点评并引导其他学生进行交流。
3. 教师总结：父爱如山，有时候我们无法理解父亲的行为，但正是这些行为构成了父爱的伟大。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结父爱的特点。
2. 学生分享自己的收获，教师给予鼓励和指导。
教学反思：本节课通过导入设计，激发了学生对课文《背影》的兴趣，引导学生进入了学习状态。
在课堂导入环节，学生积极参与，分享了自己对父爱的感悟，教师及时进行点评和引导，帮助学生深入理解父爱的伟大。
初中教案导入步骤模板语文
教案导入步骤模板（语文）教案名称：《xxx》年级学科：七年级语文教学目标：1. 知识与技能：能够理解并掌握文章中的重点词语和句式，了解作者及其作品背景。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文本的解读能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，增强学生的文化素养。
教学重点：1. 文章中的重点词语和句式。
2. 作者及其作品背景。
教学难点：1. 对文章深层含义的理解。
2. 学生自主学习与合作探讨的能力。
导入步骤：一、激发兴趣（5分钟）1. 利用多媒体展示与本课相关的图片或视频，引导学生关注。
2. 设计一个与文章内容相关的问题，激发学生的好奇心。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读文章，标记出不懂的词语和句子。
2. 学生通过查阅资料或与同桌讨论，解决自主学习中的问题。
三、合作探讨（15分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，探讨文章的主题和作者的观点。
2. 每个小组选出一个代表进行分享，其他小组成员可进行补充和评价。
四、课堂讲解（15分钟）1. 教师针对学生的自主学习和合作探讨情况进行讲解，解答学生的疑问。
2. 重点讲解文章中的重点词语和句式，分析作者的写作技巧。
五、课堂练习（10分钟）1. 设计一个与文章内容相关的练习题，让学生进行巩固练习。
2. 教师及时批改学生的练习，给予反馈和指导。
六、总结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点。
2. 设计一个与文章内容相关的拓展问题，激发学生的思考。
教学反思：通过本节课的导入步骤，我发现学生的学习兴趣被充分激发，他们在自主学习和合作探讨环节中积极参与，课堂氛围活跃。
在课堂讲解环节，学生对文章的重点词语和句式有了更好的理解，他们对作者的写作技巧也有了更深入的认识。
课堂练习环节，大部分学生能够及时巩固所学内容，提高他们的语文素养。
总之，本节课的导入步骤设计较为合理，但在今后的工作中，我还需要不断改进和优化教学方法，以提高学生的语文成绩。
浅谈语文课堂导入语的设计
、
象、 具体的事物感兴趣。 随着科教的
进步 ，电子 白板在语 文课 堂教学 中 的应用越来越普遍。 借助电子白 板，
图片的展 示方便快捷 ，往往 给人 以
巧。它往往 能唤起读者 “ 穷根 究底”
如教学《 天上的街市》 ， 就可以 通过牛郎织女的故事导入。这个故 事学生较为熟悉，所以让学生简要 讲述。 在学生讲 完后 ， 教 师说 ： “ 传说 中的牛郎织女被一条天河阻隔， 只 能每年的七月初七在鹊桥相会。而 在郭沫若的笔 下，他们又过着怎样
的生活呢？让我们一起来学 习诗歌
此基础上 ，师小结 ： “ 大熊星座就像
三、 故 事 引入
趣。 再如《 幽径悲剧》 一文， 教师就可 以围绕课 文题 目启发 学生思考 ： 在
条 幽静的小路上 发 生 了怎样的 悲 剧呢？这一问题 能有效地调动 学生 阅读课文的积极性 ，学生带 着问题 走进 文本 ， 很快就 能了解文章的主 要内 容。 这样 ， 为进 一步分析研究课 文打下 良好 的基础 。 二、 猜 谜 激趣 学生对 于未知的事物往 往充满 了 好奇心和求知欲 ， 语 文教 师在导
品的 主 题 。
直观形 象的感受。学生可 以仔细观 察， 放 飞想象， 用心思索。 如教 学《 七颗 钻石 》 ， 笔者 首先 向学生展示 了一个女孩仰望大 熊星 座的 图片 ，然后 问学生图片上是什 么星座 ， 再 让学生放飞想 象说 咱 己眼中的大熊星座像什 么。学生们 的回答多种多样， 有的说像勺子， 有 的说像 眼睛 ， 有 的说像钻石… …在
得。
七颗钻石一样在寂静的夜 晚给我们 带来光亮，关于它的来历还有一个 美丽的童话故事 呢。今 天我们 一起 来学习童话《 七颗钻石》 。” 执教《 美 丽的西双版 纳》 ， 笔者先 出示 了几幅 图片 ， 有望天树 、 傣 家竹楼 、 泼 水节、 傣 族舞 ， 然后 让学生猜是什 么地 方 。 学 生大多能猜 出是 云南 西双版纳 。 笔者引用文 中开头语说 ： “ 有一个美 丽的地 方， 那里彩云在飘荡。 提起神 奇 秀丽的西双版纳 。总是 令人心驰 神往。今 天我们就一 同到西双版纳
丰富多彩的语文课堂导入设计
丰富多彩的语文课堂导入设计德国教育家斯多惠曾经说过这样一句话：“教育的艺术不在于传授本领，而在于鼓励、呼唤、鼓励。
”正因如此，语文的课堂导入就显得尤为重要。
课堂导入就好比提琴家上弦、歌唱家定调，第一个音定准了，就为整个演出或歌唱奠定了良好的根底。
成功的导入将点燃学生的求知欲望，变“要我学”为“我要学”；成功的导入可以以旧带新、以易带难、以熟带生，到达融会贯穿、动静结合、循环往返的效果，完成新的意义建构；成功的导入可以启发学生对文章主题的考虑和挖掘，将课堂建构成为一次成功的师生和文本之间的对话。
建构主义的理论认为：学习是一个积极主动的建构过程，学习是学生以自身已有的知识和经历为根底的建构活动；学习是在一定的社会背景下，通过人际间的协作活动而实现其意义建构的过程；学生是教学活动的中心，是认知的主体；而老师应发挥导向的重要作用，当好教学课程中的“组织者”、“中介者”和“发现者”。
因此课堂导入的设计必须根据不同的学情、不同的课型、不同的课文体裁来进展。
一、各班学情的不同会造成导入效果的天差地别，因此导入的设计要因学情而定例如笔者曾经教过的《咬文嚼字》一课，设计的导入就是：“同学们，你们知道‘推敲’一词是怎么来的吗？”在根底较好的班级里，就有部分学生将贾岛在诗歌创作中咬文嚼字的故事讲了出来，从而顺理成章的引出了课文的主题内容。
而在根底相对较差的班级当中，学生就很难到达这样的效果，所以笔者将导入作了如下改动：在PPT上出示贾岛的诗歌《题李凝幽居》中的“鸟宿池中树，僧（）月下门”，选项“A：推B：敲”，让学生在A、B两项中选择自己认为适宜的字，并说明理由。
学生的积极性被调动起来了，就连平时最不愿意学习的学生都参与其中。
其实这两种设计的主要内容都是一样的，只是在形式上稍作改动，所以对于不同学情的班级来说教学导入的设计必须随之不同。
二、新授课和复习课的课堂标准和学习目的有所不同，课堂导入的设计也要随之而动1.新授课。
《搭船的鸟》课堂导入设计(三年级语文)
3.学生谈生活中的美好发现是达成情感、态度、价值观这一目标的必要因素。同时感受观察给生活带来的无尽美好，激发对万事万物观察的兴趣。
Байду номын сангаас媒体资源
多媒体课件、视频
技术工具
多媒体教学一体机
三、揭示主题
师：孩子们，生活中有很多的美值得我们去发现，去观察。
正如法国艺术家罗丹所说的“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”
课件出示：【法国】艺术家罗丹说的：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
四、导入课题
师：同学们，这节课让我们继续走进第15课《搭船的鸟》，跟着作者学观察。
导入目的
1.采用多媒体视频，吸引了学生的注意力。激发学生的学习兴趣，通过生活中的视频感受生活带来的无尽美好，视频内容与单元主题要素紧密联系，为接下来的学习埋下伏笔。
导入环节
内容
教学过程：
一、畅想生活（今天老师给你们带来了一个短视频，我们一起来看看，好吗？有个小要求，边看边想：你的生活中有没有这么美好的画面？）
二、播放视频
师：这是我们学校《最美校园教师摄影大赛》的作品，谁来说说你的生活中，有没有这么美好的画面？
生：……
师：看来，你们都是乐于倾听，善于观察的孩子！
A5技术支持的课堂导入教学设计
以统编版语文三年级上册《搭船的鸟》为例
基本信息
学校
姓名
学科
语文
能力维度
学法指导
所属环境
多媒体教学环境
微能力点
A5技术支持的课堂导入
教学主题
语文三年级上册《搭船的鸟》
教学环境
带有多功能一体机的教室
中职语文教学语文课堂的导入艺术分析
中职语文教学语文课堂的导入艺术分析中职语文课堂的导入实际上是语文教学中非常重要的一个环节。
通过导入环节的设计，教师可以吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，引导学生的思考，激发学生的学习热情，为后续的课堂内容做好铺垫。
本文将从艺术分析的角度出发，探讨中职语文课堂导入环节的设计与实践。
一、导入形式的多样性1.情景导入情景导入，即通过模仿真实场景的方式，引导学生进入课堂氛围，提高学生的学习兴趣。
对于语文课堂，可以采用相关的文化场景，如模拟电视新闻报道、模拟电影场景等形式，让学生身临其境，感受课文所传达的意义。
2.图像导入图像导入，即通过图片或者视频等多媒体形式，引起学生的好奇心和注意力，从而激活学生的思维活力，让学生主动参与到课堂中来。
如在阅读《红楼梦》之前，可以先展现相关的古代家具、衣服、礼仪等，让学生尝试从中发现与小说有关的历史文化信息。
3.故事导入故事导入，即通过讲解一段故事，引导学生进入课堂内容，激发学生对于语文文化的理解和认识。
可以通过相关的传统文化故事、名人故事等方式，将故事与课堂内容紧密结合，让学生在听完故事后产生疑问，从而引导学生去了解相关的文化背景和故事内涵。
4.问题导入问题导入，即通过提出一个引人入胜的问题，引起学生的思考和探究欲望，让学生积极参与到课堂探究中来。
可以选择一些有趣的问题进行提问，如“为什么狗比猫忠诚？”等等，让学生从不同角度去思考和解释。
这种形式的导入，也往往能够促进学生之间的交流和互动，增强课堂气氛。
二、导入艺术的实践在进行中职语文课堂导入的设计和实践中，需要注意以下几点：1.结合课程内容导入的设计需要与课程内容紧密结合，注重主题与内容的协调，避免导入与实际教学内容的脱节。
2.考虑学生兴趣导入环节的设计需要考虑学生的兴趣和需求，从而达到吸引学生、调动学生学习积极性的目的。
3.突出语言艺术导入环节的设计需要突出语言艺术的特点，趣味性、生动性、韵味性可以为设计带来灵感。
初中语文课堂关于导入语的设计
初中语文课堂关于导入语的设计课堂的导入是一堂成功课首要考虑的问题。
它的作用是引发学生的学习兴趣，调控教学气氛，切入新旧知识的衔接点，为一节课的顺利进行打下良好的基础。
因此，成功的导语，不但能感染学生，活跃气氛，而且更能激发学生兴趣，打动学生心弦，激发学生掌握新知识的，形成良好的学习状态。
以下是我设计课堂导入语的几种方法。
一、故事法这种方式就是以讲故事开头，来吸引学生，因为学生都比较喜欢听故事，如我在讲授《陌上桑》时，是这样导入的；我先讲一则幽默故事，听完后大家说它用了什么样的描写方法。
继而开始讲故事：一位农夫的女儿长得奇丑，父亲让她去地里看玉米，老鼠见了她，吓得不仅不敢偷吃她家的玉米，还把几天前偷走的玉米送了回来。
学生听了哈哈大笑，有的同学说这是夸张。
我继续引导：“夸张是从修辞角度说的，如果从描写方法这个角度说呢？”学生立即领悟说：“是侧面描写。
”“对，侧面描写是一种值得学习和掌握的方法，它往往比正面描写的效果好得多。
现在我们来学习一篇我国古代侧面描写的典范作品——《陌上桑》。
如在讲《皇帝的新装》时，我是这样导入的：“有这样一个人，一天他戴着一顶破帽子在街上走，迎面来了个富翁，嘲笑着说：‘嗬，你脑袋上面那破玩意儿是啥，那也能算是帽子吗？’这个人并不因此难过、自卑，而是反唇相讥：‘嗬，你帽子下面那破玩意儿是啥，那也能算是脑袋？’这个人的回答多么巧妙、多么睿智！你知道这个人是谁？对，是安徒生！18世纪末19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治者却穷奢极欲、挥霍无度。
面对这样的现实，这么睿智的安徒生是不可能沉默的，他借助自己丰富的想象力，以犀利的笔锋，对皇帝极尽戏弄让他丑态百出，丧尽尊严，不惜笔墨地鞭挞了一群道貌岸然的大臣。
现在就让我们来学习这篇脍炙人口的童话《皇帝的新装》。
”二、兴趣法“兴趣是最好的老师”。
为了使学习对教学内容产生兴趣，教师一上课就用教材内容相关的趣味性讲述，学生就会愉快地投入新课的学习之中。
语文课堂导入语的设计
语文课堂导入语的设计语文课堂导入语的设计课堂导入是课堂教学环节中的重要一环 , 是课堂教学的前奏 ,如同一出戏的“序幕”。
好的导入能引起学生的注意 , 犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙。
因此 ,应追求导入艺术化 ,为课堂教学整体艺术化创造一个良好开端。
导入语的恰当运用 , 对于上好一堂课具有导向和奠基的作用 ,向来受到广大教师的重视。
在语文教学中 , 我根据不同的课文内容采用不同的导入法。
下面介绍几种导入新课的设计 :1 插图视频导入法展示教学插图给学生以形象直观之感 , 利用多媒体视频 , 把文字、影像、声音同时投诸于学生的视觉、听觉 , 引起学生的关注与共鸣。
教学《北京申奥陈述发言两篇》可用视频《北京赢了》中的相关片断来导入。
讲授《展示华夏文化魅力》可用教学插图导入 : 展示贝聿铭在世界各地设计的优秀的建筑作品的图片，点出该文的主人公_----贝聿铭。
2名人名言导入法意蕴丰富的名人名言常常能使人产生联想和想象 , 从而感受文章的深刻内涵。
如《孙权劝学》一文的导语 : 读史使人明智 , 读书使人聪慧 , 哲理使人深刻。
知识能塑造人 , 改变人 , 三国时期吴国名相吕蒙正就是一例。
3演示导入法教师通过教具演示 , 引出一个在情理之中却在意料之外的结果 , 使学生产生疑问 , 然后教师巧妙的导入新课。
如讲《比萨斜塔上的试验》, 上课前我做了这样的实验 : 手拿两块大小不同的石块 , 问学生 ,从同一高度丢下它们 , 哪块先落地 ? 学生们的回答都是大的先落地。
我就演示给学生看。
然后自然的导入到该课的学习 : 刚才的试验结果与大家的经验不同 , 今天我们走进《比萨斜塔上的试验》, 听听科学家伽利略的解释。
这样 ,学生带着好奇探求新知。
4情景导入法教师借助录像制造一个美妙的情景 , 唤起学生的情感共鸣 , 从而产生强烈的求知欲。
如教《我的中国心》这首诗歌时 , 先把长江滚滚东流、长城蜿蜒延伸、黄山云雾缭绕、黄河咆哮汹涌的画面展示 , 让学生感受到祖国江山多娇 , 从而产生热爱祖国的情怀。
《七律长征》课堂导入设计-部编版语文六年级上册
《七律长征》课堂导入设计一、教学主题:小学语文六年级上册《七律长征》导入二、教学目标：1、学会三个生字，会写三个生字，正确理解以下词语：只等闲、逶迤、腾细浪、走泥丸等。
2、理解诗意，感受中国工农红军大无畏的革命英雄主义隔了福安注意精神。
3、有感情的朗读诗歌三、教学内容：本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗，全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
全诗气势磅礴、格调高昂，不仅大处雄浑，节奏强烈，而且小处精细，抑扬顿挫。
诗中对仗工整，用词极为精当，选编的目的是为了让学生通过对诗句的理解，感受中国工农红军的大无畏精神和革命乐观主义精神。
四、教学重点：理解诗句含义，有感情的朗读诗五、教学难点：通过重点词句体会红军战士的革命英雄好主意和革命乐观主义精神。
六、教学媒体资源技术支持的课堂导入一、导入环节及设计意图（一）、导入新课，引入诗文1、导入：（1）同学们，你们知道吗？今年是红军长征胜利80周年。
80年前，中国工农红军创造了一个伟大的军事奇迹——二万五千里长征（板书：长征）(2)、就在一个月前，我们学校举办了“纪念红军长征胜利85周年”演讲比赛，想必同学们对长征有了一定的了解，请你们谈谈都了解了哪些？2、师小结拓展：同学们了解的还真不少，下面请看（出示课件一：红军长征路线图）1934年10月，中国工农红军为了粉碎国民党反动派的围剿北上抗日。
他们从江西瑞金出发，开始了长征。
一路上，他们跋山涉水，击溃了敌人一次又一次的围追堵截，于1935年10月到达陕北，与陕北红军胜利会师，整个行程约二万五千里。
回顾这漫漫的二万五千里征程，毛泽东心潮澎湃，挥笔写下——《七律•长征》这首诗。
（板书：七律）七律就是七言律诗的简称，每首诗有八行，每行七个字。
来，一起齐读诗题。
3、听课文录音（出示课件二：课文PPT）毛泽东写下这首诗的第二天，他便在排以上的干部会上进行激情朗诵。
浅谈语文课堂导入的原则和方法
浅谈语文课堂导入的原则和方法一、课堂导入的原则l围绕语文教学目的设计导入导入设计一定要根据既定的教学目标来精心设计，切不可为了使学生产生兴趣而离题万里。
教学的目的是上课的出发点和归宿，每一堂课都有具体的教学目的。
一般说来，一堂课的教学目的应该包括：向学生传授哪些新知识，这节课应达到什么要求；要培养学生哪些能力，对学生进行什么思想政治品德教育等。
能否实现教学目的，是一堂课成败的标准。
因此，教师的导入设计，必须围绕教学目的展开，为完成教学目的服务。
2．从学生实际出发教育的发展规律告诉我们，教育必须适应学生的身心发展的客观规律。
学生的身心发展既有一定的顺序性，又有一定的阶段性。
如思维的发展，总是由具体的形象思维发展到抽象的逻辑思维。
课堂的导入设计要有明显的针对性，要从学生家庭生活环境，社会生活阅历，文学艺术修养，接受心理水平出发，适应学生身心发展客观规律，有的放矢。
3．课堂导入要适应文体不同的课文，不同的文体，要作不同的导入设计。
教授抒情散文时可以以情导入，以情激趣；教授说明文可以导之以趣，激发学生的求知欲；教授议论文应当导之以理，启发学生自主思考。
4导入要适应不同的课型课的类型是根据教学的任务而划分的课的种类。
在课堂教学中，由于教学的对象不同，教学任务和教学内容不同，每节课不可能采取同一模式进行，因而产生了不同类型的课，例如预习课型、讨论课型、练习课型、复习课型等。
课堂导入要因课型的不同而不同。
讲授新课要注意架桥铺路，温故知新；讲授旧课要注意前后照应、承上启下；复习课要注意分析比较、归纳总结。
二、课堂导入的方法教无定法，贵在得法，语文课导入的方法多种多样，体现了五彩缤纷的教学艺术。
1以音乐导入用音乐导入，让学生带着对音乐的感悟，进入对课文的阅读理解，会产生似曾相识的感觉，从而进行情感审美的交流。
同时教学语言与音乐语言相配合而对学生所产生的愉悦心理，能充分地激发学生在课文课堂上的求知欲望，使学生的感知力、理解力和记忆力都处于最佳状态。
小学语文课堂优秀导入案例
篇一：小学语文优秀教学案例教育回归生活——《坐井观天》教学案例凤县平木小学李静摘要：现在的教育大多脱离和遗忘了实际生活。
学校教育教给受教育者的基本上都是间接的知识经验。
学校教育虽然有单纯的学习环境，但很多时候都与现实生活脱节，随着新课程改革的深入，我们应该强调教育以生活为中心，反对传统教育脱离生活而以书本为中心。
关键词：语文课堂教育即生活一、背景分析约翰杜威是实用主义的代表人物，是20 世纪最伟大的教育思想家。
他的实用主义教育思想强调以儿童的需要作为教育出发点，以社会的需要作为教育的归宿。
主张“教育即生活“、“学校即社会“，注重“做中学“。
在我国当代新一轮基础教育新课程改革中，杜威的实用主义教育思想与新课程改革有许多契合之处。
随着新课程改革的深入，我们的课堂也发生着很多变化。
作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源生活。
在人教版第三册《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近千生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。
二、案例描述《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。
文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
有名人曾说，学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一标准的寓意来框定学生的思想。
案例中我对教学的处理体现了对童心的珍爱，童趣的珍视。
师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。
（出示课件：青蛙跳出了井口。
）说说青蛙跳出井口后，将会怎么样呢？（生思维活跃，争相发言）生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。
生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。
生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！生：它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。
（正当我倾听千学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说）生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。
六年级语文《丁香结》课堂导入设计
基本信《丁香结》课堂导入设计息县（市、区）学校姓名学科语文能力维度□学情分析☑教学设计□学法指导□学业评价所属环境☑多媒体环境□混合学习环境□智慧学习环境微能力点A5技术支持的课堂导入教学环境多媒体环境教学主题丁香结教学对象六年级学生教学内容写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。
从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，显露了了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。
每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。
所以丁香结年年都有。
结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。
所以生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。
教学目标1、认识“芭”、“妩”等5个生字，会写“缀”、“幽”等8个生字。
会写“宅院、幽雅、伏案”等16个词语。
2、抓住描写丁香的语句展开想象，深入理解内容，从色彩、形状、香味等方面加以感悟与体会。
3、感悟丁香的美，并由“丁香结”启发人生思考，并结合实际，谈谈蕴含的道理。
教学重点通过语言文字展开想象，在脑海中再现丁香的美，并体会作者对丁香的喜爱之情。
学习难点抓住结尾“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么”深入理解，明白道理：人要以豁达胸怀对待生活中的“结”。
导入目的多媒体资源的导入更能引起注意，迅速集中思维，激发起学生自觉地探求知识的兴趣学习兴趣是直接推动学生参与学习活动的心理动因，因而学生的注意力得到高度集中，感知力、理解力和创新力都处于最佳发挥状态。
学生的学习热情高涨就能主动参与到新课的学习中去，并获得良好的学习效果媒体资源《丁香结》PPT演示文稿技术工具多媒体畅言云平台导入设计导入内容：1.(出示图片梅花、菊花、牡丹等图片)文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指傲岸长青等。
A5二年级语文《寒号鸟》课堂导入设计
基本信息县（市、区）学校姓名学科语文能力维度□学情分析□教学设计√学法指导□学业评价所属环境√多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境微能力点A5技术支持的课堂导入教学环境多媒体教学环境教学主题部编版语文二年级上册《寒号鸟》教学对象二年级学生教学内容本文是一篇运用比照手法写的童话。
表达了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明白好逸恶劳。
得过且过是没有好结果的。
教学目标 1.认识“堵、缝”等7个生字；会写“面、朗、阵、枯”4个字。
联系生活实际，理解“哀号”等词语的意思。
2.练习分角色朗读课文。
3.初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境和生活态度有什么不一样。
教学重点理解小动物逃跑与回归的原因，体会小女孩的心情变化。
学习难点初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境和生活态度有什么不一样。
导入目的运用游戏、图片等导入形式来活跃课堂，带动课堂气氛媒体资源课件、图片技术工具PPT 导入设计一、激发兴趣，揭示课题：(一)课前游戏：我说，你猜。
孩子们，我们生活的大自然里有一群可爱的小动物，它们美丽的身影，美妙的歌声，让我们的世界变得多姿多彩，充满生机和活力。
在上课前，王老师想来考考聪明的你们，咱们先来玩个小游戏——我说，你猜。
课件出示：1、森林小医生。
（啄木鸟）2、庄稼小卫士。
（青蛙）3、森林小歌手。
（百灵鸟）4、织网高手。
（蜘蛛）5、寒号鸟（图片）：谁知道这是哪种动物的绰号？它是一种鸟吗？请看介绍——PPT，好，果然聪明如你们。
上课（二）引出寒号鸟。
师：这节课我们准备学习课文《寒号鸟》。
自评等级□优秀☑合格□不合格。
六年级语文《书湖阴先生壁》课堂导入设计
直观化的教学使学生对事物的认识更为直接，更为高效，会让学生更有学习热情，在多媒体的帮助下，学生领略到了王安石笔下描绘的洁净清幽、生机盎然的美景，同时也开拓了自己的视野，拓宽了自己的思维，同时也得到了美学的教育，陶冶了情操。
自评等级
优秀
媒体资源
《书湖阴先生壁》吟咏MP4视频、诗人简介及写作背景MP4
技术工具
西沃交互式白板5
导入设计
一、欣赏没有诗题的小唱本《书湖阴先生壁》MP4，问：小唱本中唱的是哪首诗，诗人是谁？设计意图（优美的旋律、唯美的画面紧紧抓住了学生的心，为学习本文定下了良好的感情基调）
二、紧接着抛出问题：你们了解王安石吗？请两个同学利用西沃白板的课堂活动来PK一下，后出示作者简介，进一步巩固了学生对作者的了解。
教学目标
借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境，感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法，体会诗人退居田园ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ悦、轻松的心境。
教学重点
了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
学习难点
体会诗人借景所传达的情感，感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法。
导入目的
良好的学习情境的创设对于一节课的成功有着至关重要的作用，对于学生来说是获取知识的前提和基础，不仅仅可以激发学生学习的热情，开发学习的潜能，还能利用多媒体技术较美妙的导入新课程的知识，优化了课堂的结构，丰富了教学内容，为后面的学习做铺垫，起着烘托、渲染和引领的作用。
《书湖阴先生壁》课堂导入设计
基本信息
学校
姓名
学科
语文
能力维度
初中语文课堂导入社戏教案设计
初中语文课堂导入社戏教案设计教案标题：初中语文课堂导入社戏教案设计教学目标：1. 了解社戏的定义、特点和发展历程。
2. 掌握社戏的基本表演技巧和演出形式。
3. 培养学生的表演能力、合作意识和创造力。
教学重点：1. 社戏的定义、特点和发展历程。
2. 社戏的表演技巧和演出形式。
教学难点：1. 培养学生的表演能力和创造力。
2. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学准备：1. 社戏相关的教材、PPT或视频资料。
2. 社戏表演的道具和服装。
3. 分组准备的社戏小场景。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课所学的戏曲知识，提问：“你们对戏曲有什么了解？”2. 引入新课题，提问：“你们知道社戏是什么吗？有哪些特点？它的发展历程是怎样的？”鼓励学生积极回答。
二、知识讲解（15分钟）1. 通过展示相关的图片、视频或PPT，向学生介绍社戏的定义、特点和发展历程。
2. 解释社戏的表演技巧和演出形式，如唱念做打、身段表演等。
三、实践操作（25分钟）1. 将学生分成小组，每组4-5人。
2. 每组选择一个社戏小场景进行表演，可以选择已有的经典剧目或自行创作。
3. 学生在分组中分工合作，设计角色形象、编写对白和动作。
4. 引导学生注意表演细节，如声音、动作、表情等。
5. 每个小组进行表演，并互相评价。
四、总结归纳（5分钟）1. 引导学生回顾本节课所学的社戏知识，提问：“社戏有哪些特点？它的表演形式有哪些？”2. 总结学生的回答，概括社戏的特点和表演形式。
五、拓展延伸（5分钟）1. 鼓励学生观看更多社戏表演的视频或演出，拓宽视野。
2. 提醒学生可以参加社戏兴趣小组或社戏培训班，进一步提升表演能力。
教学反思：本节课通过导入社戏的定义、特点和发展历程，引发学生的兴趣和思考。
通过实践操作，培养了学生的表演能力、合作意识和创造力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的积极性，引导学生主动参与表演活动，并及时给予肯定和指导。
同时，教师还应注意调动学生的注意力，避免课堂时间过长导致学生疲劳。
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语文课堂导入的设计
【摘要】导入新课是课堂教学的重要环节，它不仅是联系新旧知识的桥梁，更重要的是好的导入方法可以激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣，让学生快速地融入课堂，轻松地走进作品，实现与文本的对话，真正成为课堂的主人。
【关键词】课堂导入教学设计兴趣
【中图分类号】g42 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）03-0067-01
俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”这句话运用到语文教学中同样适合。
如果把一堂成功的语文课比作一座有价值的知识宝库，那么导语就是打开知识宝库的钥匙。
好的开场白能提起学生的兴趣，激发学生的求知欲，使学生身临其境身入其境，让自己和作品的人、物、景、情相融合，产生心灵的共鸣，这样学生就会变“要我学”为“我要学”，会成为课堂的真正主人。
整个教学活动就会进行得生动、活泼、自然，会收到意想不到的效果。
因此教师要精心设计巧妙含蓄的导语，要舍得在导语上下功夫。
本人就自己的教学实际，谈一些自己的看法。
一、创设情境导入法
白居易说：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。
”激情式导入语重在感染，以情动人，以景引人。
它是利用感情共鸣的心理机制，使学生像演员入戏一样进入角色，与课文中的事和物息息相通，最后通过道德和情感的融合所产生的内驱力来
达到教学目的。
例如，教学《天山景物记》时，有位老师这样导入：同学们，你们可曾游过一些祖国的名山大川，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。
你们当中谁又曾到过那美丽富饶的天山呢？著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。
你们是否向往饱览一下天山那美丽的景色和富饶的物产呢？那就让我们随同碧野
一起走进天山去看一看吧！学生的情弦被拨动，脑中充满对祖国大好河山的向往，顿时兴意盎然。
二、播放歌曲导入法
音乐自古以来就有教化的作用，能陶冶人的情操。
学生都喜欢唱歌，也喜欢听歌，那优美的旋律，饱含真情的歌词，能给人以享受，也会让人共鸣，因此我会结合语文课文内容插入一些动听的音乐，让学生在欣赏中陶醉，提起对课文兴趣，进行与文本的对话。
例如，在教学《合欢树》一文时，先播放歌曲《母亲》，让学生在阅读之前已酝酿情绪，从生活的点滴中再次感受母亲的伟大，母爱的无私，接着引导学生要爱自己的母亲，要懂得感恩，不要有“子欲养而亲不待”悔恨，学生在不自觉中走进了史铁生，感受他丰富而复杂的内心世界。
三、故事吸引导入法
多年教学发现，课堂中提到课外的内容，学生的兴趣很浓，兴致很高，针对学生爱听奇闻轶事的特点，导课时引用一些与教学内容
有关的故事趣闻。
讲述时，语言要形象生动，表情可适当夸张，这样更能让学生兴致勃勃地进入学习状态，然后教师话锋一转引到课文上，收到事半功倍的效果。
有教师在讲《拿来主义》时，这样介绍“天津有位作家叫冯骥才，他访问法国时，在一次欢乐宴上，外国的记者接二连三地向他提问，其中一位记者问：“尊敬的冯先生，贵国改革开放，学习资产阶级的东西，你们不担心变成资本主义吗？”冯先生回答：“不，人吃了猪肉不会变成猪，吃了牛肉不会变成牛。
”他幽默机智的回答博得满堂喝彩，是的，我们学习资本主义的东西，不会变成资本主义，同样，继承文化遗产时，只要我们坚持正确的原则，就一定能成功。
这个原则就是“拿来主义”，这时学生就知道“什么是拿来主义”，“为什么要实行拿来主义”，于是便乘机导入课文的学习。
引用的故事应简洁生动，不能拖泥带水，而且要融知识性、趣味性、启迪性于一炉，这样才能对学生形成巨大的吸引力，使以下的课堂教学顺利完成。
四、设置悬念导入法
利用悬念切入教学，可以激发学生的求知欲，唤起学生的注意力，拓展学生的思维跨度，这样学生的思维从一开始就处于一种跃跃欲试的理想状态。
巧妙而适度地创设悬念，可使学生积极动脑、动手、动口，从而进入良好的学习情境。
学习《跨越百年的美丽》一文时，我抓住美丽一词，让学生谈自己见过的美丽事物，“花儿的美丽，让人赏心悦目；蓝天白云美丽，
让人心旷神怡；险峻山峰美丽，让人肃然起敬；人的美丽，面目清秀，五官端正，人见人爱。
”师点评：这些都是外在的美，随着时间的流逝，美丽的事物可能会逐渐黯然失色，但有一种美丽，即使是跨越百年之久，却依然散发着它迷人的魅力。
这是怎样的一种美丽？为什么这种美丽能跨越百年？学生带着疑问，走进课文寻找答案。
五、直接析题导入法
课文标题是文章的眼睛，是读者接触文章的第一步。
新颖别致的标题能激起学生阅读的兴趣，含蓄、隽永的题目又会引起学生对作品的深思。
标题导入，就是从课文标题入手，通过对其解释分析，直接导入新课。
在讲《南州六月荔枝丹》一课时，我直接介绍这是明朝陈辉《荔枝》诗中的句子，用古诗引题蕴藉、含蓄，引人入胜，课题内涵丰富，提供了三点信息：①产地：南州，泛指我国南方。
②成熟期：六月。
③鲜果色彩：丹（红色）。
以《南州六月荔枝丹》为题，突出荔枝生态的主要特点、产地、成熟期、颜色，充满诗情画意，而引古诗为题与全篇广泛引证的风格统一。
以简洁语言直接对标题作解释，让学生一开始就明确文章描写的对象、重点、难点，直接导入教学内容，可以在最短时间内引起学生学习新知识的兴趣，既节省了课堂教学时间，又提高课堂教学效率。
除上述五例外，还有问题导入、图示导入、对比导入、复习导入
等，导入的形式多种多样，无论如何设计，都应与课文内容相联，为文章重难点服务。
总之，一名好的语文老师要认真钻研课标，深刻体会当前教学的指导思想，精心设计导入，充分发挥导入的“导火线”“催化剂”的作用，同时，还要明确，应将教学过程各个环节处理好，使之成为一个紧凑的有机的统一体，课堂教学才能取得成功。
参考文献：
[1]薛红《浅谈语文课堂的导入技巧》《现代阅读》2011.10
[2]李阳《中学语文课堂导入方法浅谈》《新课程》（下）2012.4
[3]牛志平《巧设导语创设情境激发兴趣》《甘肃教育》2006.24。