开放性试题题型特点及解题规律
开放性试题常见设问方式及答题
(一)概括式设问
• 1、设问一般是:上述材料说明(表明)了 什么? 上述材料反映(体现)了什么? • 2、解题基本思路:透过现象揭示本质 • 3、对策：先回答材料本身讲述的是什 么问题;再运用所学知识分析、回答这 个问题的实质，即通过……说明(表明、 反映、体现）了……
• 例题：《学典》P15第15题 • 答：人大代表审议通过政府工作报告，表 明了在我国，人民是国家和社会的主人， 享有宪法赋予管理国家和社会事务的权力， 共同建设自己伟大的国家。
• “是什么”的问题一般与“含义、内涵、内 容、形式、表现”等知识点有关。 • “为什么”的问题一般与“原因、理由、 意义”等知识点有关。 • “怎么办”的问题一般与“启示、办法、 建议、倡议”等知识点有关。
• • • • • • • •
…的含义/内容/表现是什么? 怎样才能…? 为什么说…? 以上材料说明/反映了什么问题? 从…中得到什么启示/收获? 对…你有什么解决办法/建议? 对…的行为,你将如何去说服? 谈谈你对…的看法/理解/评价/认识.
(五)情境式设问
• 1、要求:根据情境提出看法、做法或理 由 • 2、答题注意点： • ①认真领会情境主题。 • ②回归教材，找准与教材知识的结合点。 • ③ 联系实际，科学整合答案。对情境材 料所反映的问题或事实，要结合所学知 识从多角度进行观察和分析，努力从多 方面寻求答案，进而提出正确做法，阐 明相应的理由。
求职应注意的礼仪
• 求职时最礼貌的修饰是淡妆 • 面试时最关键的神情是郑重
• • • • 无论站还是坐，不能摇动和抖动 对话时目光不能游弋不定 要控制小动作 不要为掩饰紧张情绪而散淡
• 最优雅的礼仪修养是体现自然
以一种修养面对两种结果
•ห้องสมุดไป่ตู้必须首先学会面对的一种结果----被拒绝
高考历史开放性试题
随着教育理念的更新和考试制度的改革，开放性试题将会 更加注重对学生能力和素质的考察，题目设计也将更加灵 活多样，更加贴近实际生活。
02
CATALOGUE
开放性试题的类型与形式
论述题
总结词
论述题是开放性试题中最常见的一种类型，要求考生对某一历史事件或现象进 行深入的论述和分析。
详细描述
论述题通常会给出一段材料或一个历史事件，要求考生根据材料和所学知识， 从多个角度进行分析和论述，不仅需要考生对历史事件有深入的了解，还需要 考生具备良好的逻辑思维和表达能力。
好的思维能力和表达能力，能够清晰、准确地表达自己的观点和见解。
03
关注热点问题和社会现实
开放性试题通常会结合当前的热点问题和社会现实，要求考生运用所学
知识进行分析和评价，以检验考生对历史和现实的关注和思考。
备考策略建议
注重基础知识的学习和掌握
培养思维能力
考生应注重基础知识的学习和掌握，包括 重要的历史事件、人物、概念等，为解答 开放性试题打下坚实的基础。
结合时代背景和个人认识，对历史观 点进行评价和分析，并提出自己的见 解和看法。
05
CATALOGUE
高考历史开放性试题的命题趋势与备考策 略
命题趋势分析
01
综合运用所学知识
开放性试题往往要求考生综合运用所学知识，对历史事件、人物等进行
全面、客观的分析和评价。
02
强调思维能力和表达能力
开放性试题不仅要求考生能够理解和掌握历史知识，还要求考生具备良
分析历史时期文化发展的特点和影响，探究其对后世的 影响和意义。
详细描述
分析历史时期经济发展的水平和特点，探究其发展规律 和趋势。
高考历史开放性试题主要题型及解题方法
··(º ÔÕXvÖ ´×3◇江苏省盐城市龙冈中学 郑朝明新的高考评价体系对高考的考查目的、考查内容和考查要求都作出了明确的说明，是指导高考试题命制的指挥棒。
基于考查学生关键能力和学科核心素养的需要，高考试题对综合性、应用性和创新性的要求进一步提高。
历史学科的开放性试题就是这些要求集中体现的主要阵地。
但是当前学生对开放性试题解答效果不够理想，甚至有的学生感到无从下手。
历史开放性试题在新高考模式出现之前就已经存在。
新高考对开放性、创新性、综合性等提出了更高的要求。
所以现在的开放性试题形式更加多样，能力要求更高。
笔者认为，按照问题的形式历史开放性试题可以分为阐述型和论证型；按照素养考查的侧重点可以分为解释型和史料实证型。
不同的类型有不一样的解题要求和答题方法。
一、阐述型试题这类试题的特点是材料相对比较简单，主题突出。
例９９如，２０２２年高考广东历史卷第１９题要求考生根据材料中所提出的地中海的几种称呼，结合所学知识对其进行阐述。
答题的关键在于主题和所学知识的联系要清晰，能够调动所学知识进行表述。
在表述时要能够正确选用相关史实，讲清楚历史的发展脉络（原因、过程、影响等）。
二、论证型试题这类试题要求学生根据材料提出一个论题，并结合所学知识进行论证。
它的难点在于通过阅读材料获取信息，然后提炼出观点。
例如，２０２２年高考江苏历史卷第１８题要求考生根据１８３０—２０１０年世界经济发展的波动情况，从材料中提取信息，拟定一个论题，结合所学知识加以论述。
这个试题的材料是一个图形，考生需要仔细观察图形找出世界经济发展波动和上方文字中所述的科技成果的关系，从而得出科技发展对世界经济发展的推动作用的观点。
在进行论证时，要注意结合具体史实，做到史论结合。
最后要进行总结，这是论证型试题的基本格式。
三、解释型试题开放性试题是考查学科素养的“聚集地”，往往一道试题能够考查学生多方面的学科素养，但也会有所侧重。
高中数学专题备考 高考新题型5 开放性试题特点及求解策略
(2)设直线 AC：y＝k′x＋t，A(x1，y1)，C(x2，y2)， y＝k′x＋t，
联立方程，得x42＋y32＝1， 得(3＋4k′2)x2＋8k′tx＋4t2－12＝0， 则 x1＋x2＝－3＋8k4′k′t 2，x1x2＝34＋t2－4k1′22， 由题设条件易知 kPA＋kPC＝0， 所以 kPA＋kPC＝y1x－1 3＋y2x－2 3＝x2y1－3x＋1xx2 1y2－3 ＝x2k′x1＋t－3x＋1x2x1k′x2＋t－3＝2k′x1x2＋x1tx－2 3x1＋x2＝0，
一、条件开放型问题 [典例 1] 如图所示，在四棱锥 P-ABCD
中，PA⊥底面 ABCD，且底面各边都相等，M 是 PC 上的一动点，当点 M 满足________时， 平面 MBD⊥平面 PCD.(只要填写一个你认为是 正确的条件即可)
[解析] 由定理可知，BD⊥PC．
∴当 DM⊥PC(或 BM⊥PC)时， 即有 PC⊥平面 MBD，而 PC⊂平面 PCD， ∴平面 MBD⊥平面 PCD.
∴m ·―A→G ＝43－23－23＝0， ∴直线 AG 在平面 AEF 内．
[跟踪训练] 如图，在四棱锥 P-ABCD 中，PA⊥平面 ABCD，AD⊥CD，AD∥BC，PA＝AD＝ CD＝2，BC＝3.E 为 PD 的中点，点 F 为 PC 上靠近 P 的三等分点． (1)求二面角 F-AE-P 的余弦值； (2)设点 G 在 PB 上，且PPGB＝23，试判断直线 AG 是否在平面 AEF 内，并说明理由．
则 r2∈(3,4)，
设过点 P 的切线方程为 y＝kx＋3，
则 r＝ 1＋3 k2∈( 3，2)，得 k2∈54，2，
①
联立切线方程与椭圆方程，
y＝kx＋3， 得x42＋y32＝1， 得(3＋4k2)x2＋24kx＋24＝0，
开放型试题数学
开放型试题数学开放型试题在数学领域中是一种具有较高思维品质和探究精神的题目。
它不同于传统的封闭型试题，而是提供给学生一个更为广阔的思考空间，鼓励他们运用创造性思维和独立思考的能力。
下面我们就来详细了解一下开放型试题的特点、分类以及应对策略。
一、开放型试题的定义和特点开放型试题是以现实生活为背景，以问题为导向，突出思维过程和思维方法的题目。
它具有以下几个特点：1.题目背景真实、贴近生活2.问题具有较强的探究性、综合性3.答案不唯一，具有一定的主观性4.注重学生的思维过程和思考方法二、开放型试题的分类根据题目内容和形式，开放型试题可以分为以下几类：1.数据处理与分析类：此类题目要求学生对给定的数据进行处理和分析，挖掘数据背后的信息，从而解决实际问题。
2.应用题：此类题目以现实生活中的问题为背景，要求学生运用数学知识解决实际问题。
3.探究题：此类题目要求学生在给定的条件下，进行探究、发现和总结规律。
4.策略与方法类：此类题目注重学生的思维方法和策略，要求学生运用逻辑推理、归纳总结等方法解决问题。
三、应对开放型试题的策略1.仔细阅读题目，理解题意2.提取关键信息，进行分析和整理3.运用数学知识和方法，解决实际问题4.注重思维过程的展现，清晰表述思考步骤5.灵活运用所学知识，进行创新和探究四、实例分析以下是一个开放型试题的实例：某商场举行促销活动，一款手机原价为3000元，现进行打折促销。
若打八折后的价格为2400元，请问：1.这次促销折扣是多少？2.若消费者使用一张满500减100的优惠券，实际付款是多少？3.假设商家还有一种优惠方式，满1000元送100元现金券，那么使用这种优惠方式，实际付款是多少？对于这类题目，我们需要根据题目给出的信息，分析各种优惠方式，并运用数学知识计算实际付款金额。
在解答过程中，注意展示自己的思维过程和计算方法。
总之，开放型试题是数学考试中的一种重要题型，它考查了学生的实际应用能力、创新思维和探究精神。
新课标卷文综卷第41题(开放性试题)题型探究及方法解读
新课标卷文综卷第41题（开放性试题）题型探究及方法解读一、地图类（疆域、城市布局、交通路线等）例1．阅读材料，完成下列要求。
历史地图（或示意图等）包含了政治、经济、文化等多种信息。
图一：北约和华约对峙图图二：欧洲联盟成员国示意图比较图１和图２，提取两项有关国家、地区和世界格局变迁的信息，并结合所学知识予以说明。
提示语中心语提示语限定语答项语提示语答项语解题方法：（1）、审清题意（分析见上面）。
注意答项语的变迁，应该是由什么到什么的表述。
（2）解答题目。
①观察地图中直观信息（宏观信息和微观信息），加以表述。
有关国家：德国由分裂走向统一；有关地区：欧洲由分裂对峙到走向一体化；世界格局：由两极格局到多极化；②解析地图中的深层信息，主要是分析图中直观信息的成因和影响等。
A、二战中德国战败，雅尔塔体系造成德国分裂；苏东剧变，民主德国并入联邦德国，实现统一。
B、二战后两大阵营冷战，使欧洲处于分裂对峙；西欧国家为了发展经济和提高自身的国际地位，苏东剧变，扫除欧洲一体化进程障碍。
经济全球化发展的需要。
C、二战后以美苏为首的两大军事政治集团全面对抗，形成两极格局；世界经济多极化趋势，西欧、日本、中国的崛起，第三世界的兴起，多极化趋势出现。
例2．阅读材料，完成下列要求。
古代都城是国家的政治、经济、文化中心，而形成的都城文明堪称中华文明的缩影。
图8唐朝长安平面图图9北宋东京平面图比较唐朝长安平面图与北宋东京平面图，提取两项有关唐宋间历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明。
提示语中心语提示语限定语答项语提示语答项语解题方法：（1）、审清题意（分析见上面）。
（2）解答题目。
①观察图中直观信息（宏观信息和微观信息），加以表述。
A、唐长安城市格局规范整齐（或城市布局整齐划一；讲究垂直对称等），北宋东京城市布局则不十分规范整齐（或不讲究方正规划）；B、唐朝坊与市分开，商业区固定在特定区域，而北宋坊和市的界限被打破（或北宋的坊市打破了时间和空间的限制）；C、唐长安城市呈现棋盘状封闭式格局，北宋东京城市布局呈现开放式格局；D、唐朝长安城市布局以政治、军事因素为主（或突出政治、军事的功能），商业功能并不突出，而北宋东京的商业、文化功能更突出。
初中历史开放性试题的特点及解题技巧
初中历史开放性试题的特点及解题技巧江苏省盐城市初级中学金鑫历史开放性试题，具有命题开放、思维发散、综合性强、评分宽松、答案多元化等特点，有助于学生跳出固定思维模式的束缚，培养思维灵活性、深刻性以及创造性，可以实现知识、能力的高度统一。
面对历史开放性试题，既要有扎实的基础知识作有力保证，又要注意明确题型特点，开拓思路，掌握有效的解题技巧，只有这样，解题时才能得心应手。
一、初中历史开放性试题的特点1．设问开放性强。
中考历史开放性试题具有一定的深度和广度，设问方式灵活，开放性较强，考生可以“仁者见仁，智者见智”，自主选择角度阐述自己的观点。
如：例1．（2017·湖南长沙）当前，我国边疆地区也面临主要来自日美等外来势力和“台独”分裂势力的威胁。
根据材料及历史经验，你认为我国应如何应对？这是一道开放性试题，答案紧扣题意、言之有理即可得分。
参考答案：边疆治理方略的选择因势而定；加强对边疆地区的管理和开发；坚决抵抗外国的侵略；坚决反对、抵制分裂祖国的行为；等等。
（言之有理即可）2．发散性思维强。
中考历史开放性试题，发散性思维强，要求考生突破思维定式，68··转变思考方向，变单一、定向思维为多向思维，从不同的角度、方位对问题进行思考、分析和解决。
解答这类题目，有助于学生激活思维，促进创新意识和能力的发展。
如：例2．纵观新中国的发展历程，我们从中可以得到什么启示？此题为开放性试题，可以从法治、外交、经济等方面任取一个角度进行阐述。
参考答案：①法治：依法治国，完善社会主义法制等。
②经济：遵循客观的经济规律；制定经济政策要实事求是，一切从实际出发；等等。
③外交：遵守和平共处五项原则；奉行独立自主的和平外交政策；等等。
3．答案设置多样化。
中考历史开放性试题的答案并不唯一，只要考生自己给出的答案条理清晰，论述富有逻辑，语意通顺连贯，知识运用恰当，观点符合题意即可。
二、初中历史开放性试题解答思路1．透彻领会题意，提高做题效率。
新趋势03 开放性作答(解析版)
z 新趋势03 开放性作答所谓开放性试题是按命题的要求和发展的倾向来分类，条件不唯一或解题方法多样化，或答案具有不确定性的试题。
开放性试题是中考命题的“亮点”题型。
开放性试题的增设，扩大了学生的自主性，不同的学生，可能有不同的解题答案，同一个学生也可能会想到多个解决问题的方法，这将对培养学生的创新意识产生积极的作用。
因此，开放性试题在近几年中考试卷中频频出现，预计未来的中考中，开放性试题仍将是中考命题的热点。
方法点拨一、开放性试题的题型特点：1、内容的新颖性：传统封闭型试题是传统教学中条件充分、结论确定的问题;而开放性试题没有现成的解题模式可以套用，其条件可能不完全，需要在求解的过程中不断完善或增设假设，其结论是丰富多彩的。
2、形式的生动性：生物学开放性试题的形式，有的探求多种结论，有的探求多种规律，有的探求多种途径；命题形式多样，如内涵拓展型、结论不定型、探究规律题等。
3、解法的发散性：解答开放性试题要求探索多个解决方向、创新思想和方法。
4、从答题要求看，答案是灵活开放的：学生可以根据自己的认知水平和学习能力对问题发表不同的见解，从不同的角度、不同的侧面、不同的层次、不同的范围去分析、优化、选择解决问题的方法和途径，解答只要合理，都可认为是正确的。
二、开放性试题的解题方法和策略1、灵活答题考题设置的情境真实地模拟现实，不像书本知识高度理想化、模式化，有些情境甚至是学生前所未闻的，但总可以从课本上找出知识依据。
解题就是将题目中的相关信息与学科知识挂上钩，进行重组和整合，通过一系列思维活动使问题得到解决。
2、科学作答不可忽视①答案要准确，要做到层次清晰、条理清楚、逻辑严谨。
②答案宜简洁，要紧扣基本观点。
③答案要体现创新精神，尤其是开放性的试题，可以大胆用多种方式作答。
④要尽量使用规范化的生物学科语言。
3、实行学科思维间的组合学科内综合有时也要借助数、理、化知识，跨学科综合更是如此。
要重视理、化、生三科在方法体系上的共同点，在知识体系上的契合点，在解决实际问题中的结合点。
初中数学开放性习题类型及解题技巧
撷英篇一、初中数学开放性习题的特点以及作用（一）开放性习题的特点什么是数学开放题？对于数学开放题目前还没有一个统一的定义，但是可以总结一些开放性习题的特点，比如答案不固定、条件不完整、条件多余、条件不足、多种答案、多种解法等等，在初中数学教学中，出现了独特设计、个性开放的题目，与传统中规中矩的题目不同，开放性习题构思独特，能够培养学生的创新能力，在数学教学中最富有研究价值，是应试教育向素质教育转变的重要体现。
同时，开放性习题还具有内容新颖、条件与结论不定、解题思路灵活的特点，与学生的实际生活贴近。
形式也多种多样，具有可塑性，探索结论、解法，充分体现出了现代化的教学气息。
还有一个明显的特征就是答案不是唯一的，需要通过多种思维观察题目，对题目进行想象、归纳、类比，挖掘多种解题方式，创新性的解题方式能够满足现代人才发展竞争要求。
（二）开放性习题的作用1.对学生的教育作用有利于培养学生的思维，让学生打破原有的思维模式，通过联想与想象的方式多角度进行思考，有助于学生创造能力以及思维模式的形成。
开放性习题的不确定性是教师研究的主要问题，通过师生交流的形式将开放性习题融入课堂中，激发学生独立思考的能力，让学生能够构建知识形成的过程，培养学生灵活的思维能力以及创造能力。
有利于激发学生的学习兴趣，通过合作的形式完成学习与竞争，让学生畅所欲言，通过实践的形式进行解题，在轻松愉快的氛围中学习，能够激发学生学习的动力，从而对学习产生浓厚的兴趣。
有利于强化学生的创新意识，因为开放性习题的答案与模式不固定，学生需要调动所有的知识，用多种思维模式对问题进行探索，强化学生的创新意识与探究能力。
2.对教师的教学作用转变教师的观念与角色，用动态式、开放式的教学理解数学知识，以学生作为教育的中心，而不仅仅是一个知识的传授者，对教学的内容进行设计，做课程的组织者与设计者，从而大大提高教学效果。
二、初中数学开放性习题类型（一）结论开放性结论开放性就是在既定的条件下探索对象是否真实存在，分为结论存在与不存在两种情况，解题的方法为如果结论存在，通过演绎推理的方式得出结论，从而做出准确的判断。
开放性试题特点与答题技巧
开放性试题特点与答题技巧作者简介：李建民，男，1984年出生于甘肃省天水市，现任教于甘肃省庆阳长庆中学，校地理教研组长，在读西北师范大学教育学院地理教育硕士，中学一级教师。
摘要：随着高考命题指导思想由过去的以知识立意转变为现在的以能力立意，开放性试题在高考中的比重越来越大，是近几年高考新的价值取向，能很好地体现新课程教学改革的要求，是一类能很好地考查学生迁移知识进而分析和解决问题的题目类型。
本文就开放性试题的概念、特点、类型及如何提高学生的得分能力谈一些粗浅的想法和做法。
关键词：开放性试题解题技巧教学策略2012年高考全国文科综合新课标卷中开放性试题数量与往年相比明显增加。
比如地理第37题（3）问、42题（2）问、43题（2）问、44题（2）问等。
从考试情况看，开放性试题学生得分率较低，成为制约考生得高分的瓶颈。
那么，高考开放性试题的设问有什么特点？考生该怎么回答？考生容易出错的地方在哪里？怎么样才能拿高分或者全分？本文笔者就如何提高开放性试题得分率谈一些想法和做法。
一、开放性试题的概念与特点所谓开放性试题，是相对于传统的封闭性试题而言的。
传统的试题通常表现出问题情境理想化、问题条件完备、结论确定、解题过程程序化等特征，而开放性试题是没有固定答案或唯一结论，具有条件不完备、结论不确定、解题过程体现探究性、知识呈现体现综合性、思维方式体现发散性等特征的一种地理试题形式。
它能够培养学生的发散性思维、创新思维能力和运用所学知识解决地理问题的能力，有利于学生思维空间的拓展和对学生创新能力的考查。
是近两年地理高考新的价值取向，很好地体现高中地理新课程教学改革的要求。
二、地理开放性试题的类型近年来，地理开放性试题的命题类型有三种：1、条件开放性试题，如2008年高考全国文综卷ⅰ第36题，此类试题给出问题结论，让解题者分析探寻得出该结论应具备的条件，而满足结论的条件往往不是唯一的。
2、结论开放性试题，如2012年高考全国文综新课标卷第37题，此类试题给定了问题条件，让解题者根据条件探索相应结论，或者要求对条件进行优化组合，或者要求对相应结论是否存在进行推断，还可能要求探求条件在变化中的结论，往往符合条件的结论呈现多样性。
开放性题目答题技巧
问题展示
• 1、读了这篇文章，你有什么感受？ 读了这篇文章，你有什么感受 感受？ • 2、阅读下列材料，结合本文内容或结合自己的经 材料， 阅读下列材料 说说探究结果。（90页15题 历，说说探究结果。（90页15题） 。（90 • 3、请你发挥合理想象，写出此时女儿的心理活动 请你发挥合理想象 写出此时女儿的心理活动 发挥合理想象， 40字左右）。（同类题型 88页21题 89页16题 字左右）。（同类题型： （40字左右）。（同类题型：88页21题，89页16题） • 4、在某段补充一个事实或道理论据。 在某段补充一个事实或道理论据 充一个事实或道理论据。 • 5、对于文中的“父亲”谈谈你的看法。 对于文中的“父亲”谈谈你的看法。 • 6、请简要分析这种写法有什么好处？（89页15题） 请简要分析这种写法有什么好处？（89页15题 这种写法有什么好处？（89 • ……
（五）语境析词类
解释下列句子中划线的含义（ 为了屁股， 解释下列句子中划线的含义（1）为了屁股， 书香得以承传。（2 如此一种读书之风， 得以承传。（ 书香得以承传。（2）如此一种读书之风，中 国人能够回到传统的书香社会吗？ 书香社会吗 国人能够回到传统的书香社会吗？
这一类题要求我们结合具体的语言环境来解析 词语的含义，做这一类题时，一般不能按照字典、 词语的含义，做这一类题时，一般不能按照字典、 词典上的固定答案来回答，而应紧紧围绕该“词语” 词典上的固定答案来回答，而应紧紧围绕该“词语” 所处的语言环境， 所处的语言环境，结合原文中的相关词句做出具体 的分析。 联系上下定义项，原句当中有文章， 的分析。“联系上下定义项，原句当中有文章，左 看右看仔细看，定会发现准答案。”就是告诉我们， 看右看仔细看，定会发现准答案。 就是告诉我们， 这一类题的答案一定在原文当中， 这一类题的答案一定在原文当中，只要联系上下文 仔细推敲，就一定能够准确地找出来。 仔细推敲，就一定能够准确地找出来。
开放性试题的答题要求
开放性试题的答题技巧和要求一、开放性试题解题的基本步骤和思路：（一）如何审题：1、基本思路：先审审问，再带着对设问的理解去审材料。
2、基本方法：（1）审设问：①审设问的类别：A、“是什么”的问题一般与“含义、内涵、内容、形式、表现、本质”等知识点有关。
B、“为什么”的问题一般与“原因、理由、意义”等知识点有关。
C、“怎么办”的问题一般与“启示、办法、建议、倡议”等知识点有关。
②审设问的题型。
A、概括式设问：这类题目的审问一般是“上述材料说明（表明）了什么”或“上述材料反映（体现）了什么。
B、理解式设问：a、谈启示、警示、理解、认识、感悟、感想、体会、理由等。
这类题目的设问一般是“这给了我们什么启示”或“谈谈你的体会”或“对上述材料如何理解（认识）。
对策是：先明确材料说明什么问题，即“是什么”；结合课本知识回答“为什么会出现这样的问题”，即“为什么”（可从原因、意义、重要性、必要性等方面回答）；“怎样解决这个问题”，即“怎么做”。
b、谈意义：这类题目可以用“有利于…”、“是…的需要”、“推动…”、“促进…”等句式。
C、解决问题式设问：这类设问是要求学生就题目给出的问题提出解决问题的办法、建议、措施、打算或行动。
a、围绕题目主题来回答（所提建议是为了解决什么问题）。
b、分清对象（给谁提建议，由谁来解决问题。
）。
c、注意解决问题的角度（比如国家、社会、个人或道德、法律、教育、制度等）。
d、具有可行性。
③审设问的主语。
主语一般可分为国家、社会、集体、个人四种类型。
④审设问蕴含的限制条件。
限制条件明示或暗示要在一定的范围内或按照一定的方向答题。
（2）审材料：①、在材料中找出关键的词语、句子、数据（要学会画题，把关键词句画出来。
）②根据材料并联系所学知识，归纳出材料的中心意思。
（二）如何联系课本、材料和实际。
1、联系课本知识。
2、联系题目材料：一般来说，在答出一个知识点后，在后面简要联系材料进行一两句话的说明，格式是：“…（课本知识），材料中…”3、联系生活实际。
高中数学总复习：开放、探究题的特点及求解策略
f（θ）＝m·n的最小值为g（m）（m∈R）.
（1）当m＝1时，求g（m）的值；
解 （1）f（θ）＝2sin θcos θ－（m＋2）（sin θ＋cos θ）＝sin 2θ－ 2（m＋
2）sin
所以四边形ABCD的对角线交于定点（0，1）.
点评 求解结论开放型问题的一般思路：要充分利用已知条件或图形特征，进
行猜想、归类、类比，透彻分析出给定条件下可能存在的结论现象.然后经过论
证作出取舍，这是一种归纳类比型思维方式.它要求解题者要依据条件进行大胆
合理的猜想，发现规律得出结论.
三、条件、结论同时开放型问题
h
4
−3−2
sin+cos
对θ∈
π
0,
2
恒成立，
即f（θ）＝2sin θcos θ－（m＋2）（sin θ＋cos
θ∈
π
0,
2
在
恒成立，
令t＝sin θ＋cos θ∈[1， 2]，则2sin θcos
－2m，
4
θ）＞
－3－2m
sin+cos
4
2
2
θ＝t －1，则t －1－（m＋2）t＞ －3
定顺推”法.
1.已知函数f（x）为定义在R上的函数满足以下两个条件：①对于任意的实数
x，y恒有f（x＋y）＝f（x）＋f（y）＋1；②f（x）在R上单调递减.请写出满足
条件的一个f（x）＝
.
解析：由①②可设f（x）＝ax＋b（a＜0），由f（x＋y）＝f（x）＋f（y）＋1，
可得a（x＋y）＋b＝ax＋b＋ay＋b＋1＝a（x＋y）＋2b＋1，化简可得b＝－1.故
高中生物开放性试题解题技巧
高中生物开放性试题解题技巧生物学作为一门学科，涵盖面非常广泛，考试题型也有许多种。
其中开放性试题是受到大学入学考试、高中教育考试、国际生物竞赛等考试的喜爱的一种试题形式。
开放性试题具有题目多样性、灵活性和探究性等特点，能够有效考察学生的综合知识，发展解决实际问题的能力。
本文主要介绍高中生物学开放性试题解题技巧。
解读题干高中生物学开放性试题通常包含一段描述性文本和 several 问题。
在考试时，首先需要认真阅读文本，理解文字描述和问题之间的关系。
可逐段解读文本，了解文本意思，理清问题逻辑，一一回答。
在阅读问题时，一定要仔细阅读题干中的信息，如问题中的关键词、相应的数据、已知条件等。
通常分析问题要回答的内容，把问题限定在特定的考点范围内，这有助于准确解答问题。
灵活思考生物学作为一门科学学科，探究性是其重要的特点之一。
在解答生物学问题的时候，应该注重探究的思考，根据实际情况进行推理、归纳和总结。
有时候，材料中提供的信息量不足，此时需要学生自己根据生物常识、补充材料或个人观察到的现象以及逻辑推理能力来进行思考。
在多思考的基础上，不要陷入先入为主的思维定势，灵活处理问题，即使对生物学不太了解的知识点也要尝试着去解决问题，多加思考是解决问题的关键。
熟练掌握实验操作技能在生物学考试中，实验操作技能是一个重要的方面。
往往结合实验材料来进行出题的情况非常常见，所以水平较好的实验操作技能是考试中必须有的基础。
为此，需要生物学学生在平时，积极参与课堂学习，较为重要的是熟练掌握实验操作技能，能够准确和迅速地完成实验操作。
在学习生物学的过程中，还需要注意记录实验数据和经验，积累实验技巧。
熟悉概念和知识点生物学探究性很强，而知识点却很多。
学生需要掌握许多种生物概念和知识点，才能够理解试题中的某些难点。
掌握概念和知识点，以及明确它们的意义和范围，可以在解答问题中进行引申和应用。
在日常学习中，可以对学过的知识点进行思考，对难点进行逐一解决。
开放性试题的主要类型及答题思路
开放性试题的主要类型及答题思路开放性试题的主要类型及答题思路1．近⼏年来的主要题型（开放性、等级赋分法）(1)观点评述类题(2)读图⽐较说明类题(3)内容修改（认识）说明类题2．主要答题思路与技巧明确开放性试题（41题）的考查⽅向：主要考查学⽣提取、解读有效信息；调动、运⽤所学知识发现问题、探究和论证问题的能⼒。
(1)观点评述类题答题思路：三步⾛第⼀步：阅读材料，明确评论对象；提炼观点，表明态度（1）如果材料中只有⼀种观点，⼀般观点在材料的开头或者结尾处。
（2）如果有两种或两种以上观点，注意转折性的词语，如“但是”、“也有⼈认为”等，这后⾯往往就是另⼀个观点了。
如果第⼀种观点不明确，也可以通过后⾯的观点推导前⼀个观点。
表明态度：我认为材料的观点是正确的（或者错误的）/我赞成（或不赞成）材料中的观点；若材料中有两种观点：我同意（赞成）第⼀种（或者第⼆种）观点，然后将我赞成（或同意）的观点具体表述出来。
第⼆步：⽤史实论证材料中的观点。
（1）⾸先要看材料中所举的例⼦，可以结合材料中的例⼦进⾏扩充，举出具体的史实进⾏论证（2）要注意多⾓度论证。
避免论证⾓度的单⼀。
评分标准是按点给分所以不要只关注⼀点，对于历史现象的观点可以结合政治、经济、思想、⽂化教育、社会习俗等⽅⾯的内容来证明你的观点；也可结合国内、国际等史实来论证。
（3）注意史论结合。
在论述的时候⼀定要有具体的历史事件、历史现象等来证明材料中的观点。
第三步：得出结论。
注意最终的论述落脚点仍然要回到你的观点上来。
具体表述为：通过以上史实，可以看出（我认为）…………(2)读图⽐较说明类题试题特点：设问⼀般是“历史地图包含了政治、经济、⽂化等多种信息，⽐较两、三幅图（不同时期的或同⼀时期中国与外国的），提取两项有关图⽚历史变迁的信息（或其他限定条件），并结合所学知识予以说明。
考查的能⼒实际上还是提取、解读信息，说明论证能⼒。
答题思路：（1）仔细分析设问，注意设问要求回答的是变迁还是相同点，设问中有没有限定政治、经济⾓度等。
说明文中拓展题的题型及解题思路
说明文中开放性试题的类型及解题思路张家堡镇中学李慧萍综观近几年的中考试卷，说明文中的开放性试题渐次增多。
作为考生进行与文段内容有联系的个性化表达，已成为试卷中的亮点。
说明文中的开放性试题归纳起来主要有“选文知识运用类、想象类、列举类、献策类、广告警示类等几种类型。
经过复习中反复分析、归纳，我们总结出以上几种说明文中开放性试题的类型及解题思路。
1、选文知识运用类这类试题要求考生运用选文中说明的道理、原理或规律来解释类似现象。
完成这类试题，首先必须仔细阅读选文，深入理解文章内容；然后找出选文说明对象或现象与所给材料的相同或相似之处，选择选文中响应的答题知识点；最后运用文中知识点，有条理地表述出来。
如：《阿拉伯长袍的奥秘》中的题目：“阅读下面的材料，运用文中介绍的服装知识加以分析。
南部及西部的西双版纳和德宏是傣族聚居的地区，他们的服装面料轻薄透气，色彩淡雅明快，特别是傣族妇女的服装，被有的学者认为是世界上最美的服装，上穿紧身小背心，外套紧身段上衣，圆领窄袖，下穿长统裙，腰间束银腰带，裙子长及脚背，裹紧身体，裙子下摆随行走节奏前后扇动，却也‘脚下生风’。
”完成此题首先必须仔细阅读选文，明白选文中阿拉伯长袍较短衣凉爽的主要原理，接着从中找出选文“阿拉伯长袍”的主要原理“烟囱效应”以及选料、色彩都和材料中傣族妇女的服装有相似之处，然后运用选文知识分析傣族妇女的服装设计的原理，最后就可以表述为“傣族妇女的服装非常适应当地的炎热气候：起面料轻薄透气，这样吸湿性和散热性较好；色彩淡雅明快，减少了热量的吸收；裙子下摆随行走节奏前后扇动‘脚下生风’促进空气对流，使外面的风吹到长袍内，能迅速蹿遍上下起着‘烟囱效应’，将身体散发出的湿气一扫而去，使人感到更凉爽。
”2、想象类这类试题要求考生联系文章内容或文章的写作思路。
展开联想发挥想象，解决问题或进行设计。
完成这类试题不仅要读懂文章，还要审清题干要求，从题干中找出答题角度。
初中南昌历史开放性试题答题模板
初中南昌历史开放性试题答题模板开放性设问主要包含认识类、评价类和列举类三大角度，具有发散性强、感悟能力高等特点，是中学历史考试中最具灵活性的题型之一，一般出现在非选择题的最后部分，与前面设问的解答有着不可分割的关系，主要考查考生运用史实解决现实问题的能力等。
此类型设问主要就是某一个（类）特定的历史问题要求学生总结规律、提出对策、得出结论、分析得失，旨在考查学生的历史思维层次、历史认知水平、历史感悟能力。
方法1：三步突破此类试题（1）“读”。
一是读懂背景材料的中心意思，明确材料反映的是哪一方面的历史现象或问题；二是读懂设问的指向和规定，明确设问要求回答的是哪方面的认识（启示），这是解题的前提。
（2）“找”。
一是找出材料反映的历史现象或问题的原因；二是找出教材中有关此类历史现象或问题的基本知识，这是解题的关键。
（3）“提”。
就是根据所找出的历史现象或问题的原因，提出今后应该怎么做，努力的方向是什么，不应该做什么，应避免什么。
这是解答认识类设问的落脚点。
方法2：从组织答案的思维要求看，一般分三步解答（1）指出定性认识。
对材料及前面几问进行系统归纳，找准“题眼”。
将材料涉及的历史问题相关因素初步分为“益”“害”两方面。
（2）抓关键，切要害。
对材料涉及的内容进行提炼，并上升到理论高度。
（3）注意从历史和现实的角度来组织答案，要有历史借鉴和现实指导意义。
模板：对国家统一的认识（1）国家统一是历史发展的必然趋势，也是一个国家和民族的共同愿望，是任何势力都阻挡不了的。
（2）统一是历史发展的潮流，符合广大人民的共同愿望，分裂必然导致长时间的战争，使百姓身心疲倦，从而产生强烈地渴望统一进而实现和平稳定的愿望。
（3）英明的君主或个人的雄才大略，也是结束分裂实现统一的重要因素。
（4）历史发展表明，任何分裂祖国的行为都不可能得逞，维护祖国统一和民族团结的战争都得到各族人民的广泛拥护和支持。
开放性试题
开放类题型开放性试题是指题设条件不确定、解题方法多样化、答案不唯一的题目.它具有新颖性、多样性、多向性、广泛性、灵活性等特征.在解题过程中,能够使学生通过思维的发散、迁移,发现解决问题的不同途径,培养学生创新思维精神.开放性试题的解答,需要灵活运用物理知识,挖掘题目中的隐含条件.这就要求抓住题中重点的字、词和句子,进行分析、推理、比较、联想,结合概念、规律、现象、状态、情境、图形或图像等方面加以理解.命题趋势开放性试题,可以培养学生的创新能力,符合物理课程理念,体现素质教育要求.在近几年的中考试卷中,出现了一批立意和情景新、耐人寻味的开放性试题,成为了试卷中的亮点,格外引人注目.因此,在以后的中考题中将会经常出现.开放性试题重视考查学生的基本知识和基本技能,降低了计算难度,加强了对发散思维和创新能力的考查.因此,对此类问题的解答需要一定的方法和技巧.开放性试题的常见类型包括题设条件开放、待求结论开放、解题策略开放和综合开放.一、题设条件开放.特点是题目条件不确定,求解问题不指明一、题设条件开放.特点是题目条件不确定,求解问题不指明【例1】(2011·山东菏泽)牲畜自动饮水器的示意图,如图所示,饮水杯A、B、C的水位可以保持一定,便于牲畜饮用,设计者运用了_____原理和________原理.【误区警示】在解答此类问题时,切勿牵强附会.二、解题策略开放.特点是解答方式不统一,方法多样化【例2】(2011·天津)某校地质小组的同学们,需测量一种矿石的密度.现有器材:小矿石块、天平(含砝码)、一个烧杯、足量的水、细线.请你利用上述器材帮助他们设计出两种测量该矿石密度的实验方案.要求:(1)写出其中一种方案的实验步骤及矿石密度的表达式(用测量量和已知量表示)(2)简述另一种方案的步骤;(3)对两种方案的可操作性或误差进行简单评估,写出一条即可三、综合开放.特点是集信息处理、物理计算、方案设计等为一体的综合题【例3】(2013·黑龙江黑河)端午节,小龙和妈妈一起煮鸡蛋时发现:鸡蛋放入锅中会沉入水底;煮一段时间后,打开锅盖,可以看到锅盖内壁布满了小水珠儿;将鸡蛋捞出,鸡蛋表面的水在一段时间后会变干.请你解释这三个现象.练习1. (2013·广州)下表是某些介质的声速v(1)分析表格的信息,推断声速大小可能跟哪些因素有关?(只须写出两种)依据是什么?.(2)设海水温度为25℃,在海面用超声测位仪向海底垂直发射声波,经过2s后收到回波,根据公式,计算出海水深度为 .(3)真空中声速是 .2. (2012·黑龙江鸡西)校车安全备受社会关注,国家出台了《校车安全管理条例》.目前已经有一批“大鼻子”校车投入使用,下图是结合《校车安全管理条例》和“大鼻子”校车所画出的简图.校车应用了许多物理知识,例如:校车的颜色使用黄色,这是因为人眼对黄光比较敏感.请你另外再举出两条,并结合所学的物理知识做出解释.3. (2013·辽宁沈阳)高台跳雪运动员从赛道高处滑下,即将到达赛道底部时,运动员双脚使劲一蹬,顺势跃向高空.然后上身前倾,双臂后摆,向前滑翔,两边的雪松飞快地向后掠过.最终,滑雪板稳稳地接触地面.请你结合上述情境,仿照示例写出高台跳雪运动中所包含的两个物理知识.示例:运动员从赛道高处滑下———重力势能转化为动能.4. (2011·浙江嘉兴)科学研究中常用图像来表示两个量(x,y)之间的关系,以使研究的问题变得直观明了.下列两个量之间的关系不符合如图所示的是( ).A. 物体受到的重力与质量的关系B. 物质的密度与质量的关系C. 同一导体中通过的电流与该导体两端电压的关系D. 物体受到的浮力与其排开液体体积的关系5. (2013·山东济宁)数字通信是一种既现代又古老的通信方式,现代电话已全部采用数字信号进行处理.若用“0”和“1”代表“开”和“关”这两个动作,组成一组数字信号,可以表达一句话.例如:“我相信你能行”的数字信号为“0、01、1、10、00”.请参照此代码和上述例子,用另一组信号表达你想说的一句话: ,其数字信号为 .6. (2011·宁夏)请仿照示例,在表格中的两个生活警示语中任选一个,简要解释其蕴含的物理知识.7. (2013·北京)在探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关时,小东认为物体所受滑动摩擦力的大小跟物体对接触面的压强有关.水平桌面上有符合实验要求的带滑轮的木板,两个大小不同、材料相同、表面粗糙程度相同的带挂钩的立方体木块A和B,弹簧测力计和细线.请你利用上述器材设计实验证明小东的观点是错误的.请你写出主要实验步骤和实验现象.8. (2013·河南)“神舟”号飞船发射成功,中国人的“登月梦”指日可待.已知月球上的物体被月球吸引也受到“重力”作用,月球上物体的“重力”与其质量是否成正比呢? 假如你是一名航天员,驾驶飞船到达月球,请对此问题进行探究.(1)要完成实验,除需要若干个质量均为50g的钩码外,还需要的测量器材是 .(2)请你设计一个记录实验数据的表格,画在下面的虚线框内.(3)测量结束后,你如何根据实验数据判断物体受到的“重力”与质量是否成正比? 请说出一种方法:.(4)本实验需要多次测量,其目的与以下哪个实验中多次测量的目的相同: (填字母代号).A. 探究杠杆的平衡条件B. 测量定值电阻的阻值C. 用刻度尺测物体长度9. (2013·广东广州)(1)灯泡L1、L2规格相同,按图甲所示电路图连接图乙的电路,要求滑动变阻器接入电路中的电阻值最大.甲乙(2)正确连接电路后,闭合开关,观察不到两灯发光,将一根导线接在L1两端时,观察到L2会发光,据此猜想有可能是两灯的实际电功率太小,也可能是L1断路.扼要写出确定上述哪一个猜想正确的检测过程.检测方法观察到的现象得出的结论(3)更换元件后,两灯发光,小明用一个电压表分别测图乙电路中两灯电压:如图丙所示,将电压表正确接在L2两端(电路的其他部分没有画出),电压表示数如图丁所示,则L2两端电压为 V.为了测L1的电压,把图丙中的导线M 的左端从a 接线柱改接到b 接线柱.这样能测出L1 的电压吗?.原因是: _________________________________________________.丙丁【答案】连通器阿基米德杠杆平衡(三个中任填两个【解答】方案一:1.用天平称出矿石块的质量m02. 在烧杯中倒入适量的水,称出质量m13. 烧杯仍放在天平左盘,用细线将矿石块系好,手提细线使矿石块浸没在烧杯中并保持静止(水无溢出且矿石块不接触烧杯).天平平衡时的称量值为m24. 矿石的密度:ρ=ρ水m0m2-m1方案二:1.用天平称出矿石块的质量m02. 在烧杯中倒满水,称出质量m13. 将矿石块放入水中,将杯壁外的水擦干净,称出质量m24. 矿石的密度:ρ= ρ水m0m0+m1-m2方案三:1.用天平称出矿石块的质量m02. 将矿石块放入装有适量水的烧杯中,用细线在烧杯外壁将矿石块放入装有适量水的烧杯中,用细线在烧杯外壁与水面处做一标记,称出质量m13. 取出矿石块,向烧杯中加水,直到水面与标记相平,称出质量m24. 矿石的密度:ρ= ρ水m0m0+m2-m1方案一操作较方便,误差较小;方案二由于要溢出水操作不方便,误差较大.【解答】 (1)现象:鸡蛋放入锅中会沉入水底;说明:鸡蛋所受到浮力小于重力(或鸡蛋的密度大于水的密度);(2)现象:锅盖内壁布满了小水珠儿;说明:水蒸气遇到较冷的锅盖,液化形成的小水滴;(3)现象:鸡蛋表面的水在一段时间后会变干;明:从热水中刚捞出的鸡蛋,蛋壳表面的水会蒸发.习题1. (1)声速大小可能和温度有关;声音在5℃、15℃、20℃的水中的速度不同;声速大小可能和介质有关,声音在水、海水、冰、铁等不同介质中速度不同. (2)1531m (3)0m/s2. 配安全带———防止在刹车时由于惯性造成伤害;座椅须软化———压力一定时,增大受力面积,减小压强;其他参考答案:观后镜用凸面镜———为了扩大视野有利于行车安全;不超载———减小质量减小惯性,以免刹不住车造成事故;更换轮胎———压力一定时,增大接触面粗糙程度,增大摩擦力;限制车高———降低重心,增加校车稳定性.(答案合理即可得分)3. 高台跳雪运动中,包含的物理知识很多:①运动员双脚使劲一蹬———物体间力的作用是相互的;②顺势跃向高空———利用惯性(动能转化为重力势能);③上身前倾,双臂后摆———减小阻力;④向前滑翔———利用惯性;⑤雪松飞快地向后掠过———以运动员为参照物,雪松向后运动(参照物);⑥滑雪板稳稳地接触地面———力能改变物体的运动状态(滑雪板宽大,对地面压强减小).4.B [解析]密度是物质的一种特性,不随质量的变化而变化,其图像应是平行于质量轴的直线;物体受到的重力与质量成正比,物体受到的浮力与其排开液体的体积成正比,同一导体中的电流与该导体两端的电压成正比,它们的图像都是通过原点的一条直线5. 我喜欢你 0、01、17. 立方体木块在两次实验中互相叠加在一起,控制压力不变,改变受力面积,从而使得压强不同,比较测力计两次示数8. (1)弹簧测力计(3)作出G m 图像,若是一条过原点的直线,则说明二者成正比;或算出重力G 与质量m 的比值,若为一定值,则说明二者成正比.(4)A9. (1)(3)1.3 不能直接改接到b 接线柱,电压表的正负极将接反.。
开放性题目的解题策略和方法
中考物理开放性试题解题策略与方法一、题型特点与解题策略开放性试题，能够培养学生的创新水平，初步体现素质教育的要求•所以，在一些中考试卷中，出现了一批立意和情景新、耐人寻味的开放性试题，它们成为试卷中的亮点，格外引人注目。
物理开放题是指题设条件不确定、解题方法多样化、答案不唯一的题目。
这些试题或条件开放，或策略开放，或结论开放，可谓千姿百态。
通过求解这个类问题，能够激发学生的求知欲，提升学习兴趣，考查学生的发散思维水平和创新水平。
求解开放性问题，需要我们在日常生活中做个有心人，要灵活使用物理知识。
挖掘题目中的隐含条件是解题的关键。
这就需要我们抓住题目中的重点字句实行分析、推理、比较、联想，结合概念、规律、现象、状态、情境、图形或图象等方面加以理解。
二、典型例题【例1】在初中物理实验中，常常用长方体木块作为实验器材来研究一些问题，现在请你以长方体木块作为实验器材之一，能够适当添加其它辅助器材，设计三个实验来研究或说明相关的物理问导引：本题不但结论开放，条件也有所开放，仅仅木块为必备器材之一，同时它又是设计性实验题。
不过题材来自于平时的演示实验，所以难度并不大。
解决此类问题，要求我们平时留心观察老师所做的演示实验，准确把握实验的意图和原理。
解点精：本题把长方体木块作为必备实验器材，允许适当添加其它辅助器材，设计实验来研究或说明相关的物理问题。
一般地，只要能达到目的，添加的辅助器材越少、实验原理和过程越简单越好。
误区分析：有些同学把“研究或说明的物理问题”当作现象的描述了，产生理解上的偏差，不能准确地表达现象反映的物理实质。
如添加小车做物体具有惯性的实验时，在“研究或说明的物理问题”中，他们仅仅说木块向前或向后倒下，未提及惯性问题。
开放性题型之二：解题策略开放型。
其特点是：解答方式不统一，方法多样化。
实际上就是我们常说的“异曲同工”。
【例2】两个杯子分别盛有浓盐水和纯水，不能用嘴尝，请你用学过的物理知识，自选实验器材（也能够用自制的仪器和物品），设计两种区分哪杯是浓盐水、哪杯是纯水的方法，简要说明理由。
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淡妆浓抹总相宜-----“开放性试题”题型特点及解题规律杨市刘岭中学张弘“开放性试题”主要是指这样一类试题：命题者不提供统一的“标准答案”，就题干中提出的某一问题、某一观点或某一现象，考生是赞成还是反对，肯定还是否定，可以敞开思想，各抒己见，言之成理，文从字顺即可。
它是允许、倡导并鼓励多元而不唯一的一种测试题型。
这种试题可谓真正意义上的“开放性试题”。
开放性试题形式多样，灵活自由，积累、运用、阅读、写作中都能渗透进去，但概括起来，开放性试题主要有以下几个特点：一、重视文学知识积累这类题目主要是些客观题，考查学生的文学常识，诗词名句，名言警句等文学积累，考查学生的知识面和学生发散思维的能力，这类题大多数是由课内到课外的延伸。
例如：（1）写出一个有关“友情”的古诗句。
（2009年山西省中考试题第6题）（2）作者说读书人能和写书人跨越时空进行交流，请结合自己的读书经历，谈谈你曾与哪位写书人进行过心灵的交流，获得了什么有益的启示。
（2009黑龙江省哈尔滨市中考试题第25题）（3）阅读材料中的古诗、古语给了你怎样的启示，写在下面横线上。
2009年3月13日9时，第十一届全国人大二次会议闭幕后，国务院总理温家宝在回答中外记者关于中国经济问题的提问时，有三处引用或改编了古诗、古语。
它们分别是“取火莫若取燧，汲水莫若凿井”，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”和“莫道今年春将尽，明年春色倍还人”。
（2009年山东省潍坊市中考试题第7题）启示：解答这类题，要注意四个结合：⑴识记与理解相结合；⑵课内积累与课外拓展相结合；⑶诗文学习与现实生活相结合；⑷平时积累与考前强化相结合。
二、重视情感价值体验这类题考查学生的道德修养，情感体验，注重情感、态度、价值观的正确导向。
这类题目的设计往往与阅读题结合在一起。
例如：（1）读了《为我唱首歌吧》，请简要谈谈你获得的启示。
（重庆市2009中考试题第18题）这是一道主观性试题，答案不唯一，能围绕文本，结合文章“处事乐观、坚强、不怕困难和挫折”的主题，谈出自己的感受即可。
（2）作者认为，人要“珍惜生命”“谁也没有权利轻易地放弃”生命，请结合下面两则材料，谈谈你的看法。
材料一：据报道，韩国一位年轻女明星因生活中的一点挫折而服毒身忘。
材料二：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
（文天祥《过零丁洋》）（重庆市2009年中考试题第23题）这是一道开放性试题，回答时围绕材料，结合文本，答题要点是““珍惜生命”和“为国家民族大义牺牲生命”来回答。
该题将阅读思考引出文外，考察学生的情感、态度、价值观的正确导向。
三、联系生活实际这类题大多考查的是结合实际谈感受的能力，学生从自身生活出发，谈自己对某一观点或现象谈自己的看法。
这类题虽然是开放性题，但基本依据仍然是文本。
若同意，则要紧扣文章中作者的观点作补充论证。
若不同意，则要指明其不合理的地方，还要有适当的论据和论证。
例如：（1）本文关于文学家素质的论述，带经你怎样的启迪请结合自己的生活实际谈谈。
（安徽省芜湖市2009年中考试题第16题）这道题要结合自身学习或生活实际，谈谈文章中“纯真与练达”对我们中学生的有益影响或重要性即可。
（2）结合选文内容，请你说说对当今中学生阅读现状的认识。
这是一道开放性题目，答题时要联系自己的生活实际，张扬个性，发表有理有据的独特见解和感悟。
四、关注社会热点这类题大多是些主观题，有较强的现实性、人文性、社会性。
这类题目较好地体现了时代特点和现代意识，关注社会、关注人类这一理念。
例如：（1）在经济快速发展的今天，你觉得“方言”应该保护，还是应该摒弃呢请发表你的看法，并说说理由。
（2009年福建省福州市中考试题第7题）（2）四川汶川大地震后创造了“四个没有”的奇迹：没有饥荒、没有流民、没有瘟疫、没有社会动荡。
面对这样的奇迹，你会感慨万千，也想说点什么，请根据下面的提示回答。
（1）面对这样的奇迹，你的感受是：（2）面对这样的奇迹，你想对灾区的人们说：解答这类题目，要求学生看清题目，弄清要求，灵活多样的答题。
具体解法指导如下：一、认真审题，解读试题与限制性话题作文一样，“开放性试题”并不意味着不加任何限制地放开写，写什么，怎么写都行。
这里也有个“审题”的问题。
不少考生就因为审题不慎，答非所问而栽了跟斗。
例如：2001年上海卷的第15题要求对“甲”“乙”两个文段进行比较阅读：“两个文段中你更喜欢哪一段就你最欣赏的一点说说理由。
”其“限制”不仅在于二者选其一，还应该注意“更”字，也就是主要写出喜欢的理由，同时作适当的比较，对不打算喜欢的那一篇点上一句，这就紧扣题意了。
二、善用积累，巧取信息背诵名言名句和名篇，积累大量的语言材料，既是“大纲”对初中学生的要求，更是为现在的写作和将来的运用储备更多的语言精华。
正因为如此，全国各地中考语文试题越来越重视对“语言材料积累”的考查。
这类考查除体现在中考语文试卷上的默写外，还出现在如下的开放型试题上。
三、提高能力，整体把握开放性题目无论怎么变化，都是围绕阅读材料“中心”而进行辐射的，因此，理解分析能力的高低是开放性题目回答好坏的关键。
为了把握文章的主旨，首先要着眼于文章的整体，宏观上把握全局，理清文章的层次，领会文章的主旨。
对原材料理解准确，就能进行类比、引申和拓展。
四，紧跟时代，贴近生活。
”所谓语文中有生活，生活中有语文，这也是语文教学中大语文观的显现。
如果考生脱离生活实际，与时代脱节，则会导致严重失分，甚至因为“下笔千言，离题万里”而“辛辛苦苦得０分如：无论是战争年代还是和平岁月，从文化精神的意义而言，可以这样说英雄始终是一个时代精神的象征。
读完文章，你认为我们今天这样的时代需要呼唤怎样的英雄呢请从现实生活中举出与你自己观点相符的实例，且简要阐述自己的观点。
（２００４年四川省中考Ｂ卷四大题４小题）它的答案就要求“从现实生活中举例，考查学生对生活的领悟能力。
”。
五、语言通顺，思路清晰无论回答什么问题时都应做到“意在笔先”，想清楚了再回答。
要注意有问必答，问什么答什么，怎样问怎样答。
切忌答非所问、答案与题目所问的顺序不对应。
遇到“表明你的观点、看法”类题型时要先“亮”观点、看法，再述理由。
观点要清楚，阐述要明确，言简意赅。
中考现代文阅读技巧指导刘岭中学现代文阅读题材料通俗易懂，试题开放性强，能够体现学科特点，符合学生实际，强调在阅读理解的基础上进行质疑、迁移和创新，注重人文精神的渗透和文学因素的凸现。
现代文阅读能力是体现语文水平的一个十分重要的方面，从近年来潜江市中考语文试卷的分数比例可见一斑。
在满分120分的卷子里，阅读部分占35分，其中现代文阅读占25分。
由此观之，现代文阅读的得分多少已成为语文成绩提高的关键。
因此，在复习课中，提高现代文阅读能力，成了复习中比较重要的一部分，怎样才能提高现代文阅读的答题能力，在考试中拿到高分呢我们归纳了一些现代文阅读步骤及方法，现与大家分享，希望大家批评指正。
一、整体“读”这是现代文阅读的第一步，也是做题的大前提。
拿到文章后，首先要通读全文，理清脉络。
重点关注关键段落，如开头结尾段、过渡段、议论抒情部分，把握段落之间是如何形成有机整体的，才能读懂文章的意蕴。
二、静心“思”我们建议学生在做现代文阅读题的时候，不要读了文本以后就马上做题，这种没有真正读懂文体的答题肯定会出不少问题。
我们要求学生在读了文本以后，用一分钟的时间思考。
一般情况下到少要围绕几个常规问题来思考：1、文章的体裁；2、文章的主要内容是什么；3、文章的中心思想、主旨、写作意图是什么。
真正考虑清楚了这些问题，现代文阅读理解就成功了一半。
三、仔细“审”“审”当然是审题了，很多同学平时训练时不注重审题，导致正式考试时往往犯审题错误这样低级的错误，导致失分惨重。
平常训练时应注重从以下几个方面审题。
（1）找到出题点，也就是找到题目中的关键词。
例如“××”在文中的含议，“××”句子在文中的作用。
这些题目的关键词都在加点词或画横线的句子上，在审题的时候关注到这些，答题方向都不会错。
（2）抓住题指向，很多阅读题在题目中就已隐含了答题方向和答题层次。
如2007年辽宁锦州市中考语文试题中有这么一道题：将第4段画线句子与下文这段话作比较，分析两者在写法上和作用上的异同。
那么，考生在看到此题时，根据题指向，第一步是要将两者放在一起比较，第二步就是找写法上的异同，第三步找作用上的异同。
（3）审答题要求，动笔前要注意答题要求，有用原文答题的，有用自己的话答题的。
有字数限制的，要简洁流畅；无字数要求的，可适当多写相关信息，并要将重要内容前置。
（4）看分数配值，一道题给多少分，也是给学生答题的暗示。
如某题给２分，要求学生概答，则学生答出概括内容即可。
如果一道题给４分，那么学生答题时概括要点可能是一点，可能是两点，一般不会是三点或五点。
四、认真“找”“找”就是对照题目在原文中找相关信息。
不管出题者如何出题，都离不开文本，因此我们在答题时，找到相关内容或信息，答题就不难了。
在找的过程中让学生注意两点，一是找准，二是找全。
找准就是要找到与题目相对应的内容，找全就是不要只看主干，不看枝叶，比如“另一方面”、“除此之外”这些词语以后的内容。
五、全面“合”这是答题前对找到的相关信息作处理的重要环节。
所谓“合”就是我们在找出题目答案所在的语句后，由于原语句或不合书写要求或语句含有不合题意的杂乱信息，需要加以改造、组合。
这时要求根据题意，选出有用的语言信息进行重新筛选、整合、概括。
六、细心“答”这是最后一个环节，即将所找好的，所想好的答案用准确精炼的语言答出来。
首先要注意用语准确，如记叙文多用“记叙了”、“描绘了”，说明文多用“介绍了”、“说明了”。
其次回答时要条理清晰，根据题目意思和要求，先答什么后答什么，分几步答。
最后在条理清晰的基础上力求语言简洁精炼，概括时，要力求明白作者的立意和写作意图，切忌弄错感情色彩。
以上五个步骤及方法，仅供考生借鉴参考。
总之，在现代文阅读类题型中，考生只要能从整体把握，从细处着手，点面结合，认真思考，常握答题技巧，一定能取得好成绩。