终身学习课件

2. 学会学习，方可持续发展获取持久的动力 教师为什么要终身学习？教学同其他职业一样， 是一种“‘学习’的职业，从业者在职业生涯中 自始至终都要有机会定期更新和补充他们的知识、 技巧和能力”。 学习是教师为可持续发展获取持久的动力和源泉。 所以教师要注意不断地补充更新自己的专业知识， 更新观念，拓展知识面，不断提升自己的整体素 质，始终跟上社会发展的需要，成为热爱学习、 终身学习的楷模。
2、崇尚科学精神，树立终身学习理 念是教师职业的现实要求


第一，我国已经进入建设人力资源强国的新时期，国家需要 大批创新性人才。 第二，针对少部分教师缺乏科学精神与判断能力，因循守旧、 习惯模仿、缺乏创新精神。 第三，针对一些老师，很少读书，只求文凭、不求水平；只 求学历、不求学力；只求职称，不求称职的现象。



玛克司夫人的博士论文研究的是老年妇女如何才能安度晚年。玛克 司夫人曾深入多个养老院和普通家庭，采访了34名终身学习的老年妇女。 由于她是她们的同龄人，她们几乎毫无例外地向她倾诉了二战遗留在自 己心灵深处的创伤，以及进入老龄之后感觉到的孤独、失落等负面情绪。 而正是老年时代孜孜不倦的学习，她们的晚年生活异常充实和快乐，有 的还因此而克服了酗酒、吸毒或依赖药物。她认为，进入老年后大脑的 “锻炼”尤为重要，如背诵歌词和外语单词就是很好的锻炼大脑的方式。 在论文中她强调，每个人都会变老，这是不可避免的自然规律，但如何 度过晚年却可以由自己决定。除了坚持学习外，另一关键是坚持运动。 她建议所有老人都选择至少一种力所能及的运动，并力图避免只说不做。 她的口号是：天天锻炼，使自己年轻10岁！ 时下，玛克司夫人每天都会收到大量来信，其中也不乏来自年轻人 的。一名30多岁的少妇在信中写道：听了您老人家的故事，我们再也不 怕变老啦！
第七讲

终身学习是师德修养的时代 要求
终身教育是20世纪60年 代出现的一种教育思潮， 由法国教育家保罗· 朗 格朗正式提出。 一个可与哥白尼日心说 相媲美的当代最具有影 响力的教育思潮
终身学习的概念：
是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人的 一生的，持续的学习过程。即我们所常说的“活到老学到老”。
终身学习出现的背景：
1.新时期社会的、职业的、家庭日常生活的急剧变化，导致人们必须更新 知识观念，以获得新的适应力。 2.人们对现实生活及自我实现要求的不断高涨。 3.人们要求对传统学校教育甚至教育体系进行根本的改革，从而期望产生 一种全新的教育理念。
终身学习特点：
终身性
全民性 广泛性 灵活性和实用性
力 现代教师要成为一个创造型的教师 创造型的教师是指能用自己独特的教育理 解来发现和创造行之有效的方法，进而成 功地影响学生 创造型的教师在很大程度上是相对于教师 自身教育习惯的一种超越，包括树立新的 教学理念、形成新的教学风格、尝试新的 教学方法、采用新的教学手段
创造型教师必备素质：




（1）要善于诱发学生的动机并及时给予评价； （2）要善于使学生自发地学习并发挥他们进行研究的主动 性； （3）要善于创造激发学生求知欲的学习环境； （4）要善于提出适当的课题不使学生气馁； （5）要善于创造令人感到温暖的互相谅解和理解的气氛； （6）要善于尊重学生个人的独立性； （7）要善于引导学生独立思考，让学生自己去形成概念； （8）要善于创造性地组织小组学习； （9）要善于建立与各类专家协作的体制，借助社会力量发 展学生的创造力。
3.终身学习是当代教师成长和发展的必由之路。
学生每天都在接受着大量的信息，面对东西方 不同文化思维的碰撞，面对学习和生活中的诸多压 力，他们每天都会产生很多疑惑，具有“一桶水” 的教师再也难以为学生传道、授业、解惑了，教师 必须具有源源不断的源头活水，方可担当人师。
二、如何践行终身学习的理念？
1.勇于探索创新，让教师的职业生命充满活

4.自我更新的习惯

定义： 自我更新，就是不固守已经掌握的知识和形成的能力，从发展和提高的角度，对自己的知识、认识和能 力不断地进行完善。 首先，要让自己心态开放。 其次，培养对新事物、新现象的敏感性。能够敏感地发现新事物的不同之处，对于自我更新非常重要。 第三，要善于进行反思。学会用一整套的方法反思自己的行为得失，自己的思想水平和境界层次，对于 个人的自我更新的意义重大。 第四，一个人缺少知识并不可怕，怕的是像那个把燕石当成宝玉的宋国人一样，既孤陋寡闻，又不懂装 懂，听不进别人的忠告，做了蠢事还自以为得计。 第五，虚心。虚心也是自我更新需要的重要素质。 第六，重视别人的意见，主动纳言。这对自我更新意义非凡。

早在古代的教育思想和实践中就已有终身教育思想 的萌芽。 最早可追溯到古代的圣哲老子、孔子、苏 格拉底、柏拉图、 亚里士多德等的哲学及思想教育 中。孔子曾主张“有教无类”，指出教育对象不分 类别，自然也包括不同年龄的人。他认为要是道德 修养达到“仁”的境界，就必须终身学习，“吾十 有五而至于学，三十而立，四十而 不惑，五十知天 命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩”，这 便反映了他的终身教育思想。
一、崇尚科学精神，树立终身学习理念

1、崇尚科学精神，树立终身学习理念是教师职业的必然要 求
教师崇尚科学精神，一个重要表现是树立终身学习理念 例如：著名经济学家于光远活到老、学到老，86岁开始使用电脑，86岁建 立了自己的网站，现在又打算当“博客”。不想落后于时代的于光远，以乐观的 生活态度治学为文、安度晚年。 据《北京晚报》报道，头顶“著名经济学家”桂冠的于光远，晚年又开始攀 登文学高峰，散文出手不凡，自诩“21世纪文坛新秀”。90岁之前，于老出版 了75部著作，其中包括散文集《古稀手迹》《墙外的石榴花》《我眼中的他们》 《周扬和我》《我的编年故事》等。去年是于老的丰收年，有5部作品问世。 晚年的于光远每天花大量的时间坐在电脑前，除了吃饭、睡觉，他基本都在 电脑上写着、学着、玩着、快活着。他表示，不过百岁生日，要出百部著作。

教师应当怎么学？
1、勤于读书 2、乐于反思 3、积极实践
3.主动学习的习惯






主动学习，意指把学习当作一种发自内心的、反映个体需要 的活动。它的对立面是被动学习，即把学习当作一项外来的、 不得不接受的活动。 一是把学习当成自己的事情。 二是对学习有如饥似渴的需要，有随时随地只要有一点时间 就要用来学习的劲头。 三是对自己的学习及时有效地进行评价。 四是主动调节自己的学习行为，以适应不同的环境和需要。 五是遇到困难坚持不懈。多数人的学习不会一帆风顺，遇到 困难能够坚持下去，是主动学习的重要内容。 六是要正确对待别人的帮助。


在离德国科隆不远的西比希城，约翰娜· 玛克司夫人可是个响当当的 人物。早在1994年，当时70高龄的她，经过长达6年的刻苦攻读完成了 学业，就以优异的成绩获得了科隆大学的教育学硕士文凭。9年之后的 今天，玛克司夫人又在年近八旬的79岁时，完成了长达200页的博士论 文，论文的题目是：“如何度过晚年——学习使老人永远充满活力”， 最后被科隆大学授予教育学博士学位。小城的市民们，无不对这位孜孜 不倦的老人赞叹不已，由此她还当选为该城“最伟大女性”。而前不久， 玛克司夫人作为嘉宾，参加了德国著名电视主持人迪沃累克主持的一次 脱口秀节目。于是全国范围的观众都认识了这名戴着大框架眼镜、说话 有条不紊又颇富幽默感的老人。 玛克司夫人退休之前长期在一家公司任职，是个活跃、开朗的女士。 退休之后，不甘寂寞的她先是上了一个法语班。后来在报上看到科隆大 学招收老年大学生的广告，便勇敢地报名成为正式大学生，当时她已满 65岁。她披露，第一学期的学习让她最难以适应。因为小时候上中学时， 课程和课表都是由学校或教师制定的，而这回，一切都得自己安排。在 度过最初的难关之后，她越学干劲越大，而且凭借着年轻时积累的丰富 知识和打下的良好的学习基础，成绩居然在班上经常遥遥领先。平时她 和年青人一样身穿运动装或牛仔服，还常常和同学们一起参加游戏或体 育运动。她坚持每周参加一次。她在入学的第三年就学会了电脑操作， 还积满了所需要的足够学分。不过她并不忘记时不时忙里偷闲回家操持 家务，并尽量抽空陪伴夫君进餐。同学们惊奇地发现，在她念书期间， 竟然做到了学习、家庭两不误！