英语课地几种导入方法

如何有效的导入英语课如何从上节课向本节课的自然过渡是每位教师都必须考虑的技巧,导入是教学过程中最基本的也是非常重要的第一步。俗话说，良好的开端是成功的一半。一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意，从而使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛变得轻松活泼，课堂活动进行的也会顺利一些。因此，应运用多种导入手段，激发学生学习的兴趣，启迪学生智慧，还能使其愉快而主动地投入到新课的学习中去。使学生能主动参与教学过程，为整节课作好开路先锋。一、导入的原则任何事情的发展，都受特定规律的支配。英语教学的各环节也受其自身规律的支配，因此在设计导入时，应遵循以下原则。 1.导入应注重贴近课文的原则导入是整个课堂教学中的一个环节，绝不是孤立存在的。导入必须为整堂课服务，教师在设计导入环节时，不可漫无边际、泛泛而谈，一定要将导入的方式、内容与所教课文有机结合在一起。2.导入环节应贴近学生的生活实际只有选取其生活实际中的某个层面、某个细节或他们所熟知的一些知识领域，而后借题发挥，联系到所要学的对话或课文。才能既被学生所接受、所喜欢又能顺利引入相关对话及课文的学习。 3.导入的设置应该自然恰当每个人的心理认知过程都是有特定的规律的。对于新事物新观点的接受，要么通过由此及彼的比较，要么通过举一反三的联想，要么经过水到渠成的归纳。因此，导入环节的设置要注意与所讲知识的衔接，千万不可强拉硬扯的过渡。 4.导入应力

求新颖、别致导入环节应力求有突破、有创新，切忌落入俗套，那样会削减导入的效果。因此，在导入环节设置中应该做到形式变幻多样，内容推陈出新，使整个导入环节出乎意料之外又在情理之中。此外，导入应该注意时间的控制。从整节英语课系统而言，导入不是也不能成为主体，它只是一个前奏，所以在时间分配上就应该注意适度，一般应控制在3~5分钟左右(也可以更短2-3分钟或简单的几句话)。“教学有法，但无定法”这句话告诉我们在教学之中，应该依据教学规律和原则去自由创新自己的教法。教师可在充分考虑学生的心理、认知特点和所教知识的前提下，自由创新出一些好的导入方式。其实以下的这些导入方法都是大家或我在平时教学中使用过的,下面就略作一些导入方法的归纳。。1、复习导入法。采用复习的方法导入新课是我们使用最频繁的导入方式，便于学生巩固已学知识，将新旧知识有机联系起来。一般是通过教师与学生自由对话、提问、默写、竞赛等方式进行，特别是在进入复习阶段使用的较多。如:陈瑶老师本周上第五单元时就是利用提问的方式来导入新课的。T: How about your weekend? SS:It is very relaxing T:What do you usually do on weekend? Ss: I usually watch TV/play /do homework/eat dinner. T: Let me tell you about my weekend.I often talk on the phone/clean the room/watch TV/read. 通过提问来复习相关的短语来导入第五单元的现在进行时2、游戏导入法。在英语教学中，适当地掺加一些游戏，既能调动课堂的气氛

又能激发学生参与的积极性，达到寓教于乐的目的。并对新课的引出做了良好的示范作用。如初一(上)Unit 5 What are you doing?

引出新句型:What is he/she doing?当然这些动作都是学生学过，而且是很容易表演的。这样就成功地将新语法与句型导出。3、故事导入法。例如:教“The man who never give up”(人教版)，首

出生年月、重要贡献以及他那种不屈不挠的精神等内容提问，还有八年级(上)Unit 9 When was he born? Section B 3a中的钢琴

产生强烈的求知欲。如:T:Who can play the piano in our school? Ss: Music teacher. T: I think so.Do you know Lang Lang who is a pianist (from China)? And I introduce him to ss. Then ask :Who is Li Yundi? Where is he from? What does he do? 这样就很自然的进入下面要学习的内容(此方法多用于阅读文章)。

4.实物导入法。是最直观最形象的导入方法，把实物带入课堂进行教学，学生觉得新鲜，有趣，简洁，语境真实，例如:初一(上)起始篇Unit 2 What’s this in English? .初三Unit9 When was it invented? Section B 3a 可作如下导入: T:What’s this ? Ss:It’s a glass of tea. T:What do you think of it? Ss:It is very popular and make us relaxed. T: Do you like drinking it? Ss:Yes.We often drink it. T:Do you know who invented it? And When /How was it

invented? Now let’s read the text. “Who invented tea?” 有些实物就在我们的身边不用带，初一(上)Unit 7 How much are these pants? 第一课时学单词，第二课时就要学新句型，就可以利用我们身边的实物，学生穿的衣、鞋、帽或学习用品等都可以。5、设问导入法。教师根据教材新旧知识的联系，抓住新课重点导入，以激发探索问题的兴趣。例如:教初一上，Unit 1 “ English name”时，可问学生“Do you know my name”或“Do you know my first name/ my family(last,full) name”。初一(上)Unit 8 When is your birthday? 就可以先问班级有多少学生知道父母的生日(或者用名人及明星的照片来)导入新课。6、情景导入法。在导入时，可根据教材特点，为学生创设一定的可感情境，让他们置身其中以积累感情，从而形成动力，上课效果也会大大提高。情境是有效使用语言和话语是否恰当的重要根据，将学生放在创设的情境中学习运用语言，既可以帮助学生理解语言的内容和形式，还可以激发他们的学习兴趣。教学九年级Unit 4 What would you do ?时，我让每个学生都加上想象，把自己想成已经拥有了很多钱的亿万富翁，或者很贫穷落魄的乞丐，也可以是电脑高手，知识渊博的教授等等，如果是那样自己该如何生活处世，在虚拟的情景

初步感知。又如:初一(下)Unit 1 Where is your pen pal from?利

Hainan/Beijing? Can you show me? Ss: A student come to the