《精卫填海》小古文教案
精卫填海教学设计（精选5篇）
精卫填海教学设计精卫填海教学设计（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的精卫填海教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
精卫填海教学设计1【教材分析】《精卫填海》是统编版教材四年级上册第四单元中的一篇文言文，以学生相对熟悉的故事内容，调动学生的生活经验，激发他们学习文言文的兴趣。
《精卫填海》是中国上古神话传说之一，出自《山海经·北山经》，写的是炎帝的小女儿女娃葬身东海，化为精卫鸟，每天口衔树枝和石块填海的感人事迹，表现了精卫百折不回的毅力和意志，极富传奇色彩。
【设计理念】本单元的语文要素是了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
教学的出发点和落脚点放在读，通过多种形式的朗读，做到读正确、流利，获得初步的文言语感；在自主探究、合作互助的学习方式下，引导学生结合注释用自己的话说故事，了解故事的起因、经过和结果，并展开想象感受神话的神奇和鲜明的人物形象，从而喜欢文言文，热爱文言文。
【教学目标】1、正确认读生字新词，读准多音字“少”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事，与同学交流精卫给自己留下的印象。
【教学重难点】结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事，同学之间互相交流精卫给自己留下的印象。
【教学过程】（一）温旧识，引课题1、我们学过哪些文言文？2、这些文言文有什么特点？你们是运用什么方法学习文言文的？3、揭示课题【设计意图：通过复习的方式再一次勾起孩子们的文言文的认识，回顾文言文的特点和学习方法，温故知新，为下面的教学做准备。
】（二）扫字词，读流利1、检查预习，扫清字词障碍。
（1）出示表示人物称谓的词：少女、女娃、精卫。
强调“少”字多音字的读音，弄清三个词语之间的关系。
《精卫填海》教案设计
《精卫填海》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《精卫填海》。
（2）理解《精卫填海》的故事内容，把握主要人物和事件。
（3）分析精卫鸟的形象特点，体会其坚持不懈的精神。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《精卫填海》。
（2）学会欣赏古代神话传说，培养文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）领悟精卫鸟坚持不懈、自强不息的精神品质。
（2）激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《精卫填海》。
（2）理解故事内容，把握主要人物和事件。
（3）分析精卫鸟的形象特点，体会其坚持不懈的精神。
2. 教学难点：（1）神话传说的背景和文化内涵。
（2）精卫鸟形象的象征意义。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《精卫填海》的背景，引发学生兴趣。
（2）提问：同学们听说过精卫填海的故事吗？请大家简要复述一下。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《精卫填海》，理解故事内容。
（2）学生分享阅读心得，讨论故事中的关键词语和句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论精卫鸟的形象特点，总结其精神品质。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）引导学生体会精卫鸟坚持不懈、自强不息的精神。
（2）联系生活实际，让学生分享自己身边的例子，谈谈对这种精神的认识。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调精卫鸟的精神品质。
四、课后作业1. 熟读并背诵《精卫填海》。
2. 写一篇关于精卫鸟精神的小作文。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的情感体验，激发学生对古代神话传说的兴趣，培养学生的文学鉴赏能力。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《精卫填海》的奥秘。
2. 运用情境教学法，通过图片、音乐等手段，营造有利于学生想象和情感体验的氛围。
《精卫填海》教学案例教案教学设计
《精卫填海》教学案例教案教学设计一、教学目标1.理解《精卫填海》的故事内容，感受精卫坚韧不拔的精神。
2.分析故事中的人物形象，体会寓言的深刻内涵。
3.培养学生的阅读理解能力，提高学生的文言文阅读水平。
4.引导学生联系生活实际，学会面对困难时坚持不懈。
二、教学重点1.理解《精卫填海》的故事梗概。
2.分析精卫这一人物形象。
3.领悟故事所传达的坚持不懈的精神。
三、教学难点1.理解文言文的语言特点。
2.分析故事中的人物心理。
3.深入挖掘故事的寓意。
四、教学准备1.教师准备：《精卫填海》原文及注释、PPT、教学道具。
2.学生准备：预习《精卫填海》原文，准备笔记本和笔。
五、教学过程1.导入新课利用图片或视频引入《精卫填海》的故事背景，激发学生兴趣。
简要介绍精卫的传说，引发学生思考。
2.自主阅读学生自主阅读《精卫填海》原文，理解故事内容。
教师在旁边辅导，解答学生的问题。
3.分析故事情节让学生复述故事情节，教师引导学生关注故事中的关键细节。
分析精卫为何要填海，以及她面对困难时的态度。
4.分析人物形象让学生描述精卫的形象，教师引导学生从故事中找出支持自己观点的证据。
分析精卫的性格特点，如坚韧、勇敢、毅力等。
5.探讨故事寓意让学生思考《精卫填海》所传达的精神内涵。
教师引导学生联系生活实际，分享自己在面对困难时的经历和感悟。
6.小组讨论1.你认为精卫为什么要填海？2.精卫的精神品质有哪些值得你学习？3.你在生活中遇到过类似的困难吗？你是如何克服的？8.课后反思六、教学反思本节课通过引导学生自主阅读、分析故事情节、探讨人物形象和故事寓意，使学生深入理解了《精卫填海》的内涵。
在教学过程中，教师注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与讨论，培养了学生的阅读理解能力和文言文阅读水平。
同时，通过联系生活实际，使学生学会在面对困难时坚持不懈。
但本节课在时间分配上稍显紧张，部分学生可能未能充分发表自己的观点。
在今后的教学中，教师需注意调整教学节奏，确保每个学生都有机会参与课堂讨论。
小学语文《精卫填海》教案
小学语文《精卫填海》教案小学语文《精卫填海》教案（精选12篇）作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的小学语文《精卫填海》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学语文《精卫填海》教案篇1教学分析：本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫及其子孙日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。
全文共四个自然段。
第一段介绍精卫填海的原因。
第二段讲精卫用什么填海。
第三段是全文的重点段，主要讲述了海神和精卫之间的对话。
这段文字与课文中的插图相呼应，从图中我们可以看到当时海神的样子是愤怒的，感受到这种情绪，应注意在读这一段时是一种什么样的感情、从精卫平静、坚定的表情中能感受到读精卫的话时要用坚定的语气来读，在朗读中体会精卫那种坚强不屈的性格。
第四段写的是精卫的子孙们日夜坚持填海。
从“不管多大的浪，仍日日夜夜地填海”可以体会到精卫的子孙们坚忍不拔的精神。
教学目标：1、认识10个字，会写7个字。
2、注意积累词汇。
3、有感情地朗读课文。
4、了解神话故事，感受精卫及其子孙坚强不屈、坚忍不拔的精神。
教学重点、难点：重点：认识10个字，会写7个字;有感情地朗读课文。
难点：感受精卫及其子孙坚强不屈、坚忍不拔的精神。
课时安排：2课时教学准备：生字卡、课本剧头饰教学过程：第一课时教学内容初读课文，读准字音，学会本课生字，初步感知课文内容激趣导入，释题1.出示词语：神话誰认识这个词，读给大家听听(指名读)同学们知道这个词什么意思吗?我们一起到字典中查找一下神话：远古人们集体创作的神导故事大家说一说你们都知道哪些神话故事?(女娲补天、后羿射日、精卫填海、夸父逐日……)今天我们就要来学习神话故事——精卫填海2.读课题，释题精卫：神话传说中的小鸟相机学习生字“精、卫”那么，精卫为什么要填海呢?让我们一起来读一读这个神话故事吧!3、初读课文，整体感知(1)师范读课文，生画出生字，读准字音(2)同桌互读课文，检查生字的读音，纠正字音4、学习生字(1)出示生字和生词认读(指名读、领读、齐读)(2)分析字形并结合字义组词左右结构的字：传、精、淹上下结构的字：夺、勇独体字：卫5、写字指导勇：第四笔是横折、不是横折钩完成课后题(读一读，会写的写下来)作业：①有感情地朗读课文，说一说故事的内容?②写生字、生词。
《精卫填海》优秀教案（精选12篇）
《精卫填海》优秀教案《精卫填海》优秀教案（精选12篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的《精卫填海》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《精卫填海》优秀教案篇1【教学目标】1.会认“帝、少”5个生字，会写“帝、曰”5个生字。
2.理解文言文中实词“少女、溺、故、堙”的意思。
3.读通、读顺古文，读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受古文的语言特点。
背诵课文。
4.通过文白对照，让学生掌握《精卫填海》的文言大意，懂得故事背后蕴涵的精神。
【教学重点】1.按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。
背诵古诗文。
2.理解文言文中实词“少女、溺、故、堙”的意思。
通过文白对照，理解文言文内容。
【教学难点】1.了解精卫填海的故事，懂得故事背后蕴涵的精神。
引导学生知道怎样的行为是勇敢的行为。
2.激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课6个生字，会写5个生字。
(重点)2.理解文言文中实词“少女、溺、故、堙”的意思。
(难点)3.正确、流利、有感情地朗读课文。
（重点）【教学过程】一、导入新课导入类型：故事导入，走近《山海经》1、同学们，老师知道你们特别爱读书，大家知道的故事可多了。
现在，我来考考你们，你们都读了哪些神话故事？师：你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？（课件出示：《山海经》）如果学生回答不出，就直接告诉他们。
二、资料介绍简介《山海经》《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
联系自己读的神话故事，了解神话的特点。
师：大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同？生说，教师引导。
（出示课件：让我告诉你。
）小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。
《精卫填海》小学语文教案设计
《精卫填海》小学语文教案设计一、教材分析《精卫填海》是小学语文教材中的一篇经典文言文神话故事。
这篇故事短小精悍，却蕴含着深刻的内涵。
它讲述了炎帝的小女儿女娃在东海溺水身亡后，化为精卫鸟，衔石填海的故事。
从教材的编排来看，这篇课文有助于学生初步接触文言文，感受文言文的语言特色，同时也能从精卫鸟的故事中体会到坚韧不拔的精神。
二、学情分析小学阶段的学生对神话故事往往充满好奇与兴趣。
但对于文言文的理解和学习可能存在一定的难度，他们的文言词汇储备较少，对文言文的语法结构和表达方式比较陌生。
然而，这个阶段的学生想象力丰富，教师可以充分利用这一点，引导他们理解故事内容，感受故事背后的精神内涵。
三、教学目标1. 文化自信让学生了解中国古代神话故事的丰富内涵和独特魅力，感受中国传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
通过对《精卫填海》的学习，体会古人通过神话表达的对自然的探索精神和不屈意志。
2. 语言运用学生能够正确、流利地朗读并背诵课文。
掌握文中重点文言字词，如“溺”“堙”等的含义，能准确翻译文言文句子。
学习用自己的话讲述《精卫填海》的故事，提高语言表达能力。
3. 思维能力通过对精卫填海行为的思考，培养学生的分析能力和批判性思维能力。
引导学生对比现代观念与古代神话中的价值观，拓展思维的深度和广度。
4. 审美创造感受神话故事中所蕴含的悲壮美和精卫鸟形象所体现的坚韧之美。
鼓励学生发挥想象力，对精卫填海的后续故事进行续写或者创作相关的绘画作品。
四、教学重点1. 理解文言文的内容，掌握重点文言字词的含义，如“炎帝之少女”中的“之”（的），“溺而不返”中的“溺”（溺水、淹没），“以堙于东海”中的“堙”（填塞）等。
2. 能够正确、流利地朗读和背诵课文。
五、教学难点1. 理解精卫填海这一行为背后所蕴含的深刻意义，体会古代神话所传达的精神内涵。
2. 让学生在理解文言文语法结构的基础上，准确翻译课文内容。
六、教学方法1. 情境教学法创设与《精卫填海》故事相关的情境，如通过多媒体展示波涛汹涌的东海画面，配合低沉的海浪声音，营造出故事发生的环境氛围，帮助学生更好地理解故事背景。
《精卫填海》教学设计12篇
《精卫填海》教学设计12篇《精卫填海》教学设计12篇《精卫填海》教学设计1教学设想：在课堂教学中我以“关注学生的发展”为根本出发点，使学生在学习课文的过程中，语文素养得到全面的提高。
针对低年级儿童年龄特点，营造和谐、富有童趣的学习气氛；引导学生多读，读中感悟。
教学过程：一、课件导入师：同学们都喜欢看动画片吗？师：说说你喜欢看什么动画片？生：我喜欢看《大头儿子小头爸爸》。
生：。
师：这节课，老师也给大家带来了一段非常好看的动画片。
我们一起来欣赏吧！[播放课件：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝]这茫茫的大海上，一只小鸟弃而不舍地向大海投石子，扔树枝。
它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！（板书：精卫填海）（设计意图：为了能够自然地把学生带入课文的情景中，通过课件演示，激起学生学习的兴趣，使每一个学生都能参与进来很快地走进课文情境中去，教学效果较好。
）二、品读课文，理解感悟1.指名读课文，边读边想：（1）精卫是谁？（板书：炎帝之女）（2）她为什么要填海？（板书：起因：东海淹死炎帝之女）（3）她是怎能样填海的？（板书：发展：精卫日日执着填海（坚持不懈决不放弃））2.围绕三个问题讨论学习这篇课文。
3.再读课文说一说你从精卫身上学到些什么？4.编成课本剧来演一演。
生找伙伴扮演读。
先找一组同学分角色读一读，再到前边扮演读。
（设计意图：让学生佩戴大海、精卫的头饰，以扮演的形式继续加深对角色的理解，学生对精卫填海坚定的信念就会理解的更为透彻。
既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的胆量。
）三、反思课文，拓展延伸同学们扮演得都很好，大海无边无际，小小的精卫到底能不能把大海填平呀？（我认为精卫能把大海填平，因为精卫有毅力我认为精卫能把大海填平，因为即使精卫填不平，还有它的子子孙孙，它的子子孙孙也能把大海填平。
）同学们，是盘古，使混沌的世界有了光明；是盘古，使万物生灵生存繁衍；是盘古，使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌。
《精卫填海》教案
《精卫填海》教案一、教学目标（一）知识与技能目标学生能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
学会文中的生字，理解“炎帝、少女、溺、故、堙” 等字词的含义。
能用自己的话讲述精卫填海的故事。
（二）过程与方法目标通过朗读、理解、想象等方法，体会精卫的精神。
培养学生自主学习和小组合作探究的能力。
（三）情感态度与价值观目标感受精卫坚韧不拔、不畏艰难的精神品质，激发学生对古代神话故事的喜爱之情。
体会古代劳动人民探索自然、征服自然的愿望。
二、教学重难点（一）教学重点理解课文内容，背诵课文。
学习文中的生字词，体会精卫的形象特点。
（二）教学难点理解精卫填海这一行为所蕴含的精神价值，感悟古代神话故事的魅力。
体会古代劳动人民创造神话的意义。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法四、教学准备与精卫填海相关的图片、视频资料。
制作多媒体课件。
学生预习课文，查阅有关精卫填海的资料。
五、教学过程（一）导入（3 分钟）播放海浪声和大海波涛汹涌的视频片段：提问学生看到大海有什么感觉，大海给人类带来了哪些影响（如美丽的风景、丰富的资源，但也有灾难等）。
引出问题：在古代，有一只小小的鸟儿，它却想要和大海对抗，你们想知道这是一个怎样的故事吗？今天我们就来学习《精卫填海》。
（二）初读课文，整体感知（7 分钟）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受故事内容。
教师检查生字词的学习情况。
出示生字：“帝、曰、溺、返、衔、堙”。
指名认读，正音，讲解生字的结构和笔画。
比如“溺” 是左右结构，注意右边“弱” 的写法。
理解重点字词：结合课件图片讲解“炎帝” 是传说中的部落首领。
解释“少女” 在文中指小女儿，与现代汉语中“年轻未婚的女子” 含义不同。
用动作演示“衔” 的意思。
再读课文，思考课文主要讲了一件什么事。
引导学生回答：炎帝的小女儿女娃在东海溺水身亡后化为精卫鸟，天天衔木石填海。
（三）精读课文，深入理解（20 分钟）解读故事背景和起因（5 分钟）学生默读课文第一句“炎帝之少女，名曰女娃”，教师提问：从这句话中你知道了什么？（女娃的身份）继续读“女娃游于东海，溺而不返”，让学生想象女娃溺水时的场景，提问：你觉得女娃当时可能遇到了什么情况？这是一场怎样的灾难？引导学生体会女娃遭遇的不幸。
2023最新-小学语文《精卫填海》教案(10篇)
小学语文《精卫填海》教案（10篇）作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么应当如何写教案呢？问学必有师，讲习必有友，以下是小编为家人们收集整理的小学语文《精卫填海》教案（10篇），欢迎阅读，希望对大家有所启发。
小学语文《精卫填海》教案篇一教学目标：1、熟练朗读背诵古诗文。
读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气；2、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。
教学重点：熟练朗读背诵古诗文。
教学难点：知道怎样的行为是勇敢的行为教具准备：挂图、头饰教学过程：一、看图导入1、师：同学们今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！（出示挂图：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝）2、师：谁能来说说图中画了什么呢？（生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里）师：它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！[板书课题：精卫填海]二、学习新课1、教师示范朗读课文，学生认真听。
2、学生自读短文，注意读准字音。
3、指名学生读短文，齐读、分组读。
4、解释短文的意思。
看你们读得真好，现在老师有很多的问题不知道你们能不能帮帮我？只有认真看书、勇敢的孩子才能找到一个又一个的答案。
问答方式导读，不添字不漏字。
传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩，不幸被淹死了？后来她变成了一只美丽的`小鸟，名字叫做--（精卫）。
精卫天天从西山衔来什么和什么，投进大海里？(小石子和小树枝)你们真勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，（指板书）我们知道了炎帝的小女儿去海上游玩不幸被淹死了变成了一直美丽的小鸟，名叫精卫。
精卫天天从西山衔来……和……投进大海里？（石子和树枝）。
5、师结：同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，如果你是勇敢的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢？（生发言）三、总结：大家为精卫想了这么多的好办法，精卫一定很感谢大家，让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生。
精卫填海教案五篇
精卫填海教案五篇精卫填海教案篇1一、教学目标(第二课时)1、有感情地读课文，读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气。
2、发挥想象力，表演精卫和大海对话的情景。
3、结合自己的想法评价精卫填海行为的意义。
二、教学过程(一)回顾课文1.师：上节课，老师和同学们一起学习了《精卫填海》这篇课文，你都知道了什么?生1：我知道了《精卫填海》是一个神话故事。
生2：我认识了这一课的生字。
生3：我知道了精卫是炎帝女儿变成的一只美丽的小鸟，为了填平大海，她每天衔石头和树枝。
师：同学上节课的收获真不少，这节课我们再来学一学这篇课文，说不定你会有更多的收获!(二)品味课文1.师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段?你认为哪个自然段写得最精彩?[在上节已通读课文的基础上，打破传统的串讲形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，学会主动学习。
] (生自由读，有的读一遍，有的读两遍……)生1：我最喜欢第4自然段。
因为这一段写了精卫和大海的对话。
生2：我最喜欢第4自然段，因为从这段看出了精卫非常勇敢。
生3：我最喜欢第2自然段。
因为这一段告诉了我精卫是怎样来的。
生4：我最喜欢第5自然段。
因为这一段告诉了精卫的子子孙孙的仍然在填海。
(学生争先恐后表达自己的喜好，大部分喜欢4自然段)2、师：很多同学都喜欢第4自然段，那么喜欢这一段的同学愿意读一读吗?（二）大部分生起立朗读)3、师：喜欢其他自然段的同学，把你们认为精彩的读给大家听一听，好吗?(一名同学读第2自然段，几名学生读第5自然段。
)4、师：刚才许多同学都认为第4自然段的对话非常精彩，很喜欢读。
我们再读一遍，怎样?(师读旁白，男生读大海，女生读精卫。
)师：你们来当当评委，你认为自己读得怎么样?男生1：我认为我们读得很好，声音响亮，读出了大海的气势。
男生2：课文中大海是“愤怒地问”，愤怒的感觉我们没有表现出来。
师：你怎样理解“愤怒”呢?男生2：就是很生气的样子。
《精卫填海》小学语文教案设计
《精卫填海》小学语文教案设计《精卫填海》教案一、教学内容统编版四年级上册《精卫填海》二、教材分析《精卫填海》是中国古代神话故事，出自《山海经·北山经》。
这篇课文简短却富有深意，讲述了炎帝的小女儿女娃溺水身亡后化为精卫鸟，衔石填海的故事。
教材选取这篇课文，旨在让学生感受中国古代神话故事的魅力，了解古代劳动人民对自然现象的朴素理解和美好向往，同时也是对文言文阅读的初步接触与学习，培养学生的文言文语感和阅读理解能力。
三、核心素养目标1. 文化自信- 通过学习《精卫填海》这一经典的中国古代神话故事，让学生深入了解中华民族丰富的传统文化内涵，感受中国古代神话的独特魅力，增强对民族文化的认同感和自豪感。
- 引导学生认识到神话故事是中国传统文化的重要组成部分，它们反映了古代人民的智慧、价值观和对世界的认知，从而激发学生传承和弘扬优秀传统文化的意识。
2. 语言运用- 学生能够正确、流利地朗读文言文《精卫填海》，背诵课文。
在朗读过程中，注意停顿和节奏，培养文言文语感。
- 理解文中重要字词的含义，如“炎帝之少女”中的“之”“少女”，“溺而不返”中的“溺”等，并能准确翻译句子，提高文言文的阅读理解能力。
- 能够用自己的话讲述精卫填海的故事，锻炼语言表达能力。
3. 思维能力- 引导学生分析精卫填海这一行为背后的精神内涵，培养学生的思维深度和逻辑分析能力。
例如，思考精卫为什么要填海，这种行为体现了怎样的精神品质。
- 通过对故事的解读，启发学生的想象力，如想象精卫填海过程中的艰难险阻以及它是如何克服的。
4. 审美创造- 感受精卫这一形象的美感，它虽身形渺小却有着坚韧不拔的意志，这种形象所蕴含的力量美能够给学生带来独特的审美体验。
- 鼓励学生在理解故事的基础上，对精卫填海的故事进行创新性的改编或者绘画创作，培养学生的审美创造力。
四、教学重点1. 朗读与背诵- 文言文的朗读有其独特的节奏和韵律，对于四年级的学生来说，正确、流利地朗读《精卫填海》是重点之一。
《精卫填海》 教学设计
《精卫填海》教学设计一、教学目标1、让学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、使学生理解文言文中重点字词的意思，能用自己的话讲述精卫填海的故事。
3、引导学生感受精卫坚韧执着的精神，培养学生面对困难坚持不懈的品质。
二、教学重难点1、教学重点（1）指导学生准确朗读和背诵文言文。
（2）帮助学生理解重点字词和句子的意思，理解故事内容。
2、教学难点让学生体会精卫填海所展现的精神内涵，并能联系生活实际，受到启发。
三、教学方法1、诵读法：通过多种形式的朗读，让学生熟悉课文，理解文意。
2、讲解法：对文中的重点字词和句子进行详细讲解，帮助学生理解。
3、讨论法：组织学生讨论精卫填海的精神意义，培养学生的思维能力和表达能力。
四、教学过程1、导入新课（1）展示一些与神话故事相关的图片或视频片段，如女娲补天、后羿射日等，引起学生的兴趣。
（2）提问学生是否知道其他神话故事，引导学生说出精卫填海。
2、初读课文（1）教师范读课文，要求学生注意字音和停顿。
（2）学生自由朗读课文，教师巡视指导，纠正读音和停顿。
（3）指名学生朗读，其他学生评价。
3、理解文意（1）结合注释，让学生自主理解课文内容，遇到不懂的字词，小组内讨论解决。
（2）教师重点讲解“炎帝之少女，名曰女娃。
女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
”中的重点字词，如“少女”“溺”“故”“堙”等。
（3）用自己的话讲述故事内容，先在小组内交流，再派代表全班分享。
4、深入探究（1）引导学生思考：精卫为什么要填海？（2）讨论：精卫填海的行为体现了她怎样的精神？（3）联系生活实际，谈谈从精卫填海的故事中得到了什么启示。
5、拓展延伸（1）让学生分享自己知道的其他坚持不懈的故事或人物。
（2）鼓励学生课后阅读更多的神话故事，如《夸父逐日》《愚公移山》等。
6、背诵课文（1）给学生一定的时间进行背诵准备。
（2）采用小组背诵、个人背诵等形式检查背诵情况。
7、课堂总结（1）回顾本节课的学习内容，包括重点字词、故事内容和精神启示。
精卫填海教案汇总5篇
精卫填海教案汇总5篇精卫填海教案篇1设计意图：本教案力图实现以下几方面：1、创设情境，让学生在具体的情境中感悟。
2、随文识字，让学生通过反复的听读掌握生字。
3、体现自主、探究、合作多种学习方式的综合利用，调动学生学习的积极性。
4、达成情感、态度、价值观三维目标，让学生在动静结合中获得情感体验。
教学目标：一、认知目标1、了解故事内容。
2、学会本课的生字及用生字组成的词语。
二、技能目标1、让学生初步进行自主、合作学习，进行思、说、读的训练。
2、有感情地朗读课文。
三、情感目标1、认识“勇敢”的行为，学习这种精神，培养正义感。
2、激发学生对神话故事的兴趣。
教学重点：体会精卫与大海的对话情景教学难点：1、引导学生认识精卫的行为是怎样的行为。
2、正确有感情地朗读。
教学准备：课件、生字卡、头饰。
教学过程：一、故事引入，揭示课题。
1、师用简笔画画出一个小女孩，问：你们知道她是谁吗?(精卫)那能一起说说这个故事的名字吗?(点击课件：精卫填海)2、精卫填海，刚才读得挺好。
前三个是生字读得这么好，再读一次，相信你们会读得更好。
来——(精卫填海)3、看着这个题目，你有什么问题想问吗?(梳理学生说的`情况然后评价一下。
)孩子们很好奇，好奇的孩子一定会学到很多本领。
让我们带着好奇心仔细看，认真听，去故事里找答案。
(点击课件播放动画片。
)二、初读课文，整体感知。
1、看了故事，你知道故事里讲了谁干什么吗?2、动画片里的故事在语文书的35页，让我们打开书自己读一读。
3、读得真认真，谁来告诉大家课文一共有几个自然段?手势告诉老师。
5个自然段，同意吗?一样的请举手。
(1)哪些同学愿意读给同学听?我们一组推荐一个代表试试。
——学生读，师读最后一自然段。
(2)评：个别学生评。
(有特别好的，跟着一起来试试)。
师评：这些同学挺勇敢地，都想为自己的小组争光，为了让同学们读得更好，注意这几个字音。
(纠正字音)。
(3)师大声，生小声跟读。
4、为什么一开始我们读不好呢?因为有好多字宝宝我们还不认识，现在用自己喜欢的方法去和这些字宝宝交朋友。
《精卫填海》教学设计模板（通用6篇）
《精卫填海》教学设计《精卫填海》教学设计模板（通用6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编精心整理的《精卫填海》教学设计模板（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《精卫填海》教学设计1教材分析：《精卫填海》是统编教材后的新选课文，是一篇讲述神话故事的文言文，课文选自《山海经》，是学生耳熟能详的神话故事。
课文是文言文，寥寥数语，仅用35个字，就将这个传奇的神话传说写得非常清楚。
它与单元中的其他几篇课文结合在一起，为学生学习神话故事提供了语言范本。
学生通过这一单元学习，可以深刻地感受到神话故事的特点，感受鲜明的神话人物的形象，大胆想象神话故事的情节，又为“习作”我和——过一天，“语文园地”神话内容，“快乐读书吧”阅读《中国古代神话故事》做了铺垫。
针对课后练习第一题：“正确流利朗读课文，背诵课文”，是要求学生通过课堂学习，在以读为主的基础上，熟读成诵，积累语言。
课后第二题：结合注释用自己的话讲一讲精卫填海的故事，要求学生在理解文言文的基础上，通过自己的想象，进行语言实践，讲述神话故事。
第三题：“说一说人们通常在什么情况下赞扬精卫填海的精神”。
这题需要学生通过课文学习，感受精卫的形象，感悟人物的精神，并联系实际说一说现实生活中，像精卫一样的人和事。
学情分析：本篇课文是小学阶段学习的第三篇文言文，学生通过三年级文言文《司某某》《守株待兔》的学习，再加上已经学习了相当数量的古诗以及古代的名人名言，他们对文言文的语言特点和词义与现代语言的异同有所了解，这是教学要充分利用的有利条件。
教学目标：1.能正确认读“帝”等6个生字新词；正确读写“溺”等5个字，并能联系上下文理解词义。
2.通过借助注释、插图和联系生活实际，了解句子意思；做到词句间的停顿，能正确流利朗读课文；背诵课文。
3.借助注释、插图，发挥想象，用自己的话讲一讲精卫填海的故事，把故事说生动说具体，并感受精卫的人物形象。
部编版语文四年级上册精卫填海公开课教案推荐(3)篇
部编版语文四年级上册精卫填海公开课教案推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册精卫填海公开课教案第【1】篇〗1.会写“帝、曰”等5个生字，读准“少”这个多音字。
2.读顺句子，读出适当的停顿和节奏，读通课文。
3.借助注释，了解课文内容。
4.感受精卫锲而不舍的精神，感受神话故事的魅力。
5.引导学生在了解课文内容的基础上，展开丰富的想象讲故事。
重点1.读顺句子，读出适当的停顿和节奏，读通课文。
2.借助注释，了解课文内容。
难点1.感受精卫锲而不舍的精神，感受神话故事的魅力。
2.引导学生在了解课文内容的基础上，展开丰富的想象讲故事。
1.字词教学本课的生字词较少，而且识记起来较为容易。
要求会写的生字有5个，在识字教学中，注意提示生字的写法，如“帝”中间的部分是“冖”，不是“宀”；“曰”和“日”相仿，但是“曰”要扁而宽。
2.阅读理解对于四年级的学生来说，阅读古文有一定的难度。
在教学中，可通过老师范读、学生自读、指名读等方式，让学生能读通句子，并借助注释，初步了解文意。
3.学会表达在教学过程中，除了要让学生了解课文的主要内容之外，还要锻炼学生用自己的话概括课文的意思。
学会用“这个故事讲的是……”这样的句式进行表达。
1.课前预习（1）借助字典等工具书认读、理解生字。
（2）借助拼音读课文，把课文读熟。
（3）查阅资料书或上网搜集有关《山海经》的资料。
2.多媒体课件教学课时：2课时1.会写“帝、曰”等5个生字，读准“少”这个多音字。
2.读顺句子，读出适当的停顿和节奏，把课文读通、读顺。
一、激趣导入1.同学们，请看一下这幅图（课件出示精卫鸟的），你们知道这是什么鸟吗？你们想知道这只鸟儿的故事吗？今天，就让我们走进课文，去认识一下吧。
课件出示：（板书：精卫填海）2.课件出示《山海经》的相关信息，并与学生交流搜集到的资料。
课件出示：《山海经》是我国古代第一部神话传说的大汇编。
全书现存18篇，保存了夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。
精卫填海教案精卫填海教学设计(三篇)
精卫填海教案精卫填海教学设计(三篇) 2023年精卫填海教案一在上这节课的时候，我最大的胜利之处是：在教学中，我们应留意将生活与教学严密相连，给予教材时代的活力，想方设法激活学生的思维，使他们形成乐于探究，敢于发问的良好学习习惯，培育学生科学的思维方法，让他们能思索、会思索，找出解决问题的好方法，并能用自己的语言大胆表达出个人见解，训练他们的口语表达力量。
我压制了学生的一些质疑，没能留更多的时间让学生思索。
在今后教学设计时，我要多预备些学生独立思索、自读自悟、质疑解疑的时间，多依据学生的需求及实际设定教学环节，这样学生乐学，教师轻松。
假如我再重新上这节课的话，我会这样做：首先简介《山海经》，《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传奇的大汇编。
接着借助解释，了解故事内容。
然后结合重点词句体会精卫的精神品质，并说一说从中得到的启发。
最终拓展延长：假如换做是你，你会怎么削减洪水的发生？和小组的同学说一说，看看谁的方法好。
2023年精卫填海教案二once upon a time， there was a girl named jingwei.she loved her father yandi very much. they often played together and were very happy every day.one day， jingwei went boating and accidentally fell into the sea. later， she became a bird.she often visits her father， who is very sad about it. later jingwei decided to fill the sea with stones.从前，有一个女孩叫做精卫。
她很爱自我的父亲炎帝，他们常常在一齐玩，每一天都很快乐。
《精卫填海》教案精选3篇
《精卫填海》教案精选3篇《精卫填海》教案1教学目标1、认识“帝、少、曰”等6个生字，会写“帝、曰、溺”等5个字。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。
教学重点1、学习生字词，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、能够准确地翻译课文，说出课文的主要内容。
教学难点使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。
第一课时教学目标1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课的生字词。
教具准备课件教学设计一、图画激趣1、同学们你们喜欢画画吗？今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！(课件出示2)(一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝)2、谁能来说说图中画了什么呢？(生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里)3、它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！(板书：精卫填海)4、齐读课题。
师：读过课题之后，你都想知道些什么呢？生：我想知道精卫是干什么的？生：精卫精卫要填哪里的海呀？生：它把大海填平了吗？精卫用什么填海呀？二、初读课文，自主识字1、师：同学们提了这么多问题，真好，真聪明！那么我们就带着这些问题读一读课文吧！边读边圈画不认识的生字、新词。
(生自读课文)2、师：请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的？(示例：有不会的生字我们可以问问老师或者同学，我有不会的生字就查字典，我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他，不会的生字还可以到书后的查字表中查……)同学们有这么多的好方法呀！3、选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。
一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。
(生以组为单位自学生字)4、把你认识的生字朋友介绍给大家吧！生字都汇报完了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试？(一名小老师到前边领读)三、记忆字形，指导书写1、分析记忆字形。
部编版语文四年级上册精卫填海教学设计(精选3篇)
部编版语文四年级上册精卫填海教学设计（精选３篇）〖部编版语文四年级上册精卫填海教学设计第【1】篇〗精卫填海教案设计设计说明《精卫填海》出自《山海经·北山经》，是中国远古神话中最为有名，也是最为感人的故事之一。
此文言文言简意赅，通过教师范读、领读、学生自由读、配乐朗诵等不同形式的朗读，指导学生读通、读顺古文，读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受精卫鸟的精神魅力，受到人格的浸染和熏陶，感受古文的语言特点；引导学生借助注释和联想等多种方法，在理解字词意思的基础上，理解故事内容；知道“精卫填海”这一成语来自神话故事，体现学习的延展性。
课前准备教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。
学生准备：1.收集有关《山海经》的资料。
2.熟读课文，借助课文下面的注释，了解相关词语的意思。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、猜图导入，走进《山海经》1.激趣：同学们，老师知道我们班的同学特别爱读书，大家知道的故事可多了。
现在，我来考考你们！2.课件出示题目及图片：(看图片猜故事，依次出现图片：《嫦娥奔月》《夸父逐日》)3.导思：同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？(课件出示：《山海经》)(1)出示《山海经》书的图片。
(2)简介《山海经》。
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
4.导入：现在就让我们走进《山海经》，读一读中国远古神话中最为有名，也是最为感人的故事之一——《精卫填海》，感受古文语言的韵味。
(相机板书：精卫填海)设计意图：猜图导入，意在调动学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到学习活动之中。
二、初读古文，识字读文1.引导学生交流识字、读文的方法。
2.根据学生交流，出示学习方法。
学习小助手(1)借助文中注音自由读一读这段话，把句子读通顺，感觉难读的地方就多读几遍。
(2)将字条中的生字逐一读给小组同伴听，圈出读不准的生字。
(3)请小组同伴当小老师，教你读准圈出的生字。
精卫填海文言文教案
精卫填海文言文教案一、教学目标1、让学生了解文言文的特点，掌握文中重要的文言字词和句式。
2、引导学生理解精卫填海这一神话故事的内涵和寓意。
3、培养学生的阅读文言文的能力和想象力，激发学生对中国古代神话的兴趣。
二、教学重难点1、重点掌握文中重点文言字词的含义，如“炎帝”“少女”“溺”“故”“堙”等。
理解精卫鸟坚持不懈、勇于抗争的精神。
2、难点对文中特殊句式的理解和翻译，如“女娃游于东海，溺而不返”。
体会神话故事所蕴含的深刻寓意。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律和节奏，培养语感。
2、讲解法：对文中的重点字词、句式进行详细讲解，帮助学生理解文意。
3、讨论法：组织学生讨论精卫填海的精神内涵，培养学生的思维能力和合作精神。
四、教学过程1、导入新课播放一段关于大海的视频或图片，引导学生思考大海的广阔和神秘。
提问学生是否听过与大海有关的神话故事，从而引出“精卫填海”。
2、初读课文教师范读课文，要求学生注意字音和节奏。
学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
检查学生的朗读情况，纠正读音和停顿上的错误。
3、文意理解结合注释，让学生自主翻译课文，遇到不懂的字词先圈出来。
教师讲解文中重点字词的含义，如“炎帝”指传说中上古时期的部落首领；“少女”指小女儿；“溺”指溺水、淹没；“故”指因此；“堙”指填塞。
重点讲解文中的特殊句式“女娃游于东海，溺而不返”，这是一个状语后置句，正常语序应为“女娃于东海游，溺而不返”。
让学生再次翻译课文，教师进行巡视和指导，确保学生理解文意。
4、深入探究引导学生思考：精卫为什么要填海？组织学生讨论：精卫填海的行为体现了她怎样的精神？学生发言后，教师进行总结：精卫填海体现了她坚持不懈、不畏艰难、勇于抗争的精神。
5、拓展延伸让学生分享自己所知道的其他神话故事，并简单讲述其内容和寓意。
教师介绍一些中国古代著名的神话故事，如夸父逐日、后羿射日、女娲补天等，激发学生对神话的兴趣。
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53、《精卫填海》教学设计
课程分析：《山海经》是一部先秦古籍，它是我国现存最早的地理书，它主要记述古代地理、物产、巫术、医药、民俗等方面的内容，也保存了不少的神话。
学情分析：我们班的学生已经接触了一学期的小古文，有了一定的古文基础。
教学目标：培养孩子古文兴趣，理解重点词语的意思；正确流利的朗读课文；用自己的话将故事复述出来。
教学重难点：重点，理解重点词语的意思；正确流利的朗读课文；用自己的话将故事复述出来。
难点，培养孩子古文兴趣。
教学方法：新授
教学准备：PPT课件
教学过程：
一、谈话导入：同学们喜欢听神话故事吗？有这样一只鸟，他
外形像乌鸦，白色的嘴，红色的爪子，这只小小的鸟却有一个大愿望——他想把大海填平！有没有同学知道这只鸟叫什么？
现在我们就一起来看看这只精卫鸟为什么想把大海填平呢？二、初读古文，读准字音
自读古文，注意字音。
又/北二百里，曰/发鸠（jiū）之山，其上/多柘（zhè）木；有鸟焉：其状如乌，文首、白喙（huì）、赤足，名曰“精卫”，其鸣自詨（xiāo ）。
是/炎帝之少女，名曰/女娃。
女娃/游于东海，溺而不返，故为（wèi）精卫。
常衔/西山之木石，以堙（y īn ）于东海。
漳水出焉，东流注于河。
重点指正字音：
发鸠山（jiū）柘木（zhè）白喙（huì）自詨（xiāo）少女（shào）溺（nì）衔（xián）堙（yīn）
再读古文，试着理解古文文意
三、再读古文，解析文义
重点字词：
文：花纹（纹）首：头（昂首阔步、首饰）喙：鸟兽的嘴詨：呼叫是：这，指精卫鸟少女：小女儿溺：淹没故：所以为：变成堙：填塞
译文：又（再）向北二百里，有座叫发鸠的山，它的上边长着很多柘树；在这座山上有一种鸟，它的形状像乌鸦，有花纹的脑袋，白色的嘴，赤色的脚，名字叫“精卫”，它的叫声很象自己在呼叫自己。
这种鸟原本是炎帝的小女儿，名字叫女娃。
女娃到东海
去游玩，溺水淹死而没有返回，所以就成为精卫鸟。
精卫坚持衔西山的树枝和石块，决心用来填平东海。
漳水河从发鸠山流出，向东一直流入黄河。
（然后再流入东海。
衬托精卫填海，路途遥远）
四、我是故事小能手
精卫填海是中国古代神话传说故事，
炎帝有一个女儿，叫女娃。
女娃十分乖巧，黄帝见了她，也都忍不住夸奖她，炎帝视女娃为掌上名珠。
炎帝不在家时，女娃便独自玩耍，她非常想让父亲带她出去，到东海——太阳升起的地方去看一看。
可是因为父亲忙于公事：太阳升起时来到东海,直到太阳落下；日日如此，总是不能带她去。
这一天，女娃没告诉父亲，便一个人驾着一只小船向东海太阳升起的地方划去。
不幸的是，海上突然起了狂风大浪，像山一样的海浪把女娃的小船打翻了，女娃不幸落入海中，终被无情的大海吞没了，永远回不来了。
女娃死了，她的精魂化作了一只小鸟，花脑袋，白嘴壳，红脚爪，发出“精卫、精卫”的悲鸣，所以，人们便叫此鸟为“精卫”。
精卫痛恨无情的大海夺去了自己年轻的生命，她要报仇雪恨。
因此，她一刻不停地从她住的发鸠山上衔了一粒小石子，展翅高飞，一直飞到东海。
她在波涛汹涌的海面上回翔阒，悲
鸣着，把石子树枝投下去，想把大海填平。
大海奔腾着，咆哮着，嘲笑她：“小鸟儿，算了吧，你这工作就干一百万年，也休想把我填平！”
精卫在高空答复大海：“哪怕是干上一千万年，一万万年，干到宇宙的尽头，世界的末日，我终将把你填平的！”
“你为什么这么恨我呢？”
“因为你夺去了我年轻的生命，你将来还会夺去许多年轻无辜的生命。
我要永无休止地干下去，总有一天会把你填成平地。
”
精卫飞翔着、鸣叫着，离开大海，又飞回发鸠山去衔石子和树枝。
她衔呀，扔呀，成年累月，往复飞翔，从不停息。
五、人物形象
讨论：精卫鸟是一只什么样的鸟？
不屈不挠：（常衔/西山之木石，以堙（yīn ）于东海。
漳水出焉，东流注于河。
）
板书设计
《精卫填海》
起因：女娃溺而不返
经过：常衔西山之木石，以堙（yīn ）于东海。
结果：日复一日，年复一年
不屈不挠
六、作业布置
将《精卫填海》讲给你的家人及朋友听。