小学生数学问题解决能力培养论文
浅谈如何培养小学生数学问题的解决能力 陈仕刚
浅谈如何培养小学生数学问题的解决能力陈仕刚贵州省德江县煎茶镇龙盘完小贵州德江 565200 摘要：培养学生解决问题的能力是发展学生数学思维的重要途径，是促进学生数学理解的重要手段，也是增强学生创新意识和实践能力的必由之路。
培养小学生数学问题的解决能力，要从创设问题情境，加强合作交流，联系生活实际和探索解题思路等方面入手。
关键词：小学生数学问题解决能力一、创设问题情境，激发学生的求知欲望学习源于思考，而思考则源于疑问，对知识或问题的疑问有助于促进学生思考，激发学生的学习兴趣，所以教师可以通过创设问题情境来激发学生的好奇心和求知欲，调动其学习兴趣。
教师作为教学活动的组织者和引导者，应当以学生的生活实际、知识基础、教学内容、教学目标等为依据，有意识地进行问题情境创设，使学生在认知方面产生困惑与冲突，激发其好奇心，使其产生探究与解决问题的动力和欲望，接着在创设的情境中引导学生自主学习，培养其解决问题的能力。
如，在教学《有关倍的简单实际问题》一课“想想做做”第4题，学生列式计算后，两位教师都追问：为什么用乘法计算，你是怎样想的？第一个发言的学生都没有回答出来。
第一位教师板着脸很生气地说：“你上课的时候在做什么？老师讲课不听，以后你就什么也学不会了。
”接着就请另外一个学生回答。
回答正确后继续上课。
另一位教师则微笑着引导说：“仔细想想，在这道题目里你认为哪句话最关键？”学生回答：“大松鼠采的个数是小松鼠的2倍。
”“非常好！从这句话中我们可以想到……”这个学生还是回答不出来。
教师说先让其他同学帮助他，然后又让他说一遍。
最后教师评价说：“你真聪明，一学就会！如果上课能认真听讲的话，相信你什么问题都能解决的。
”两位教师对待学生的态度不同，做法也不同，自然影响了学生解决问题的效果，也极大地提高了学生解决问题的能力。
二、加强合作交流，提高学生的解题效率教师在开展合作学习时，需要认识到自己所处的主导地位，教学的主体和中心是学生，但学生需要由好的引导者为其指点迷津。
小学低年级学生解决数学问题能力的培养现状及策略研究
小学低年级学生解决数学问题能力的培养现状及策略研究摘要：从低年级小学生这一群体的情况看，他们通常欠缺足够的注意力，特别是在面对较为抽象的数学知识时，极易产生懈怠及排斥心理。
针对这一情况，数学教师应当有意识地引导学生养成良好的学习习惯，以此帮助他们提升对数学知识的学习能力。
在数学教学中，教师应该着重培养学生解决问题的能力，使学生的数学学习更加高效。
关键词：小学低年级;数学教学;解决问题;动手操作;合作学习;一、小学低年级学生解决数学问题能力的培养现状低年级小学生如若未能掌握正确学习数学知识的法门，便会在数学知识的学习过程当中遭遇各种各样的困难与困惑。
为此，小学数学教师必须坚持教改，遵循新课标的要求，在课堂教学环节有意识地帮助学生提高数学知识学习能力，并借助生活化的教学方法及教学手段，使学生认识到数学知识同现实生活之间的密切相关性，由此提高学生对于数学知识学习的重视程度和投入程度。
从小学生的角度来看，数学知识的学习同其他学科的知识学习存在着显著的差别，这种差别主要表现为数学知识带有明显的抽象性与逻辑性，这对于习惯于形象思维的小学生而言，在学习数学知识的过程当中难免会遇到各种难题。
有鉴于此，小学数学教师必须明确一个教学要点，即整体教学活动的设计应当立足于对小学生解决问题能力的养成。
根据这一要求，教师必须认真分析和把握学生的学情，了解学生的兴趣爱好和关注点，并以此为中心设计和选择教学手段，为学生营造生活化的数学知识学习情境，使学生能够在这一过程当中发现契合自身数学知识学情的学习方法。
需要看到的是，部分小学数学教师在教学理念更新的问题上表现得较为迟缓和滞后，因而导致其任教的课堂毫无生气，学生满足于按照教师讲解和传授的解题方法机械地对数学习题进行求解，少有打开思路去寻找全新解题方法的情况。
这就说明这部分教师对于学生解决问题能力的养成未能给予足够的重视，尽管学生可能在数学成绩方面得到一定程度的保证，但从长远的角度来看，这种教学模式对于学生数学核心素养的养成以及综合能力的提高存在诸多不利的影响。
小学数学教学中学生“解决问题”能力的培养方法
128小学数学教学中学生“解决问题”能力的培养方法★刘娟娟在传统的教学模式中，教师往往会采用“填鸭式”的教学方式，在一次次的“填鸭式”的教学过程中不仅丢失了学生对于数学的学习兴趣，还丢失了培养 “解决问题”能力的机会。
为了解决这个问题，教师需要积极地改变自己的教学模式，让学生能够在多样化的教学方式中有效提高自己“解决问题”的能力。
本文围绕小学数学教学中学生“解决问题”能力的培养方法展开论述，希望能够对大家有所帮助。
随着素质教育的不断推进，教师的教学目的不仅需要教授给学生一定的文化知识，还要帮助他们能够掌握一定的解决问题的方法，这对于学生的未来发展有着重要的意义。
因此，教师需要对自己的教学方法进行一定的创新，让学生能够在兴趣的驱使下更好地开展学习任务，这对学生的成长发育有着重要的促进作用。
一、引导学生积极地创新在传统的教学模式中，教师往往会对某一个问题采用单一的解决方法进行教授，学生学习到了一道题的解决方法，便不会再对其进行更为深入的研究，这对于学生创新能力的培养是不利的。
因此，为了有效地解决这个问题，教师可以避免应用总结的方式引导学生解决遇到的数学问题，而是要引导学生进行主动的思考，对问题形成属于自己的理解，从而开拓自己的思维，进行积极的创新，这对于学生创新能力的培养有一定的帮助，同时，这也能有效提高学生解决问题的能力。
教师可以从以下几个方面对学生进行引导：（一）让学生大胆地提出自己的质疑教师可以引导学生对于教师的解题策略进行一定的思考，如果发现了教师在解题的过程中出现了一定的问题，需要及时地提出自己的质疑，这将帮助学生提升自己的勇气和信心，让他们在解决数学问题的道路上取得一定的进步。
当然，教师还可以引导学生结合自己的实际学习情况提出自己在学习的过程中遇到的问题，让大家通过小组合学和讨论的方式进行相互启发，从而能有效地拓展自己的思路，培养自己的创新能力，也能够对一个问题形成自己的方法，这在一定程度上能够提升学生解决问题的能力。
小学数学解决问题论文五篇
例谈数学解决问题的过程训练引言：数学教育在于使学生在学习的过程中培养良好的数学素养，并能借助于这些素养，来解决他们在生活和工作中遇到的数学问题，进而可以用数学解决的其它问题，就是运用“数学化”的思维习惯去描述、分析、解决问题。
教师在具体的教学中，应收集并提供一些源于实际的学科知识素材，创设一定的问题的情境，引导学生能以数学的眼光，从现实生活中发现问题和提出问题，并探索出解问题的有效方法和策略，这样才能真正体现出数学的价值。
关键词：识别收集整理寻找表达反思和评价。
对学生数学问题解决能力的培养不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程，依据学生解决问题的过程来进行分解或整合训练，是较为有效的训练方式。
布朗斯福特和斯特恩的五步问题解决过程包括：问题识别、问题表征、策略选择、策略应用、结果评价；而著名心理学家斯腾伯格提出的问题解决过程包括六个步骤：问题的确认、问题的定义、问题解决策略的形成、问题的表征、资源的分配以及监控和评估。
笔者认为，在解决实际问题的过程中，小学生解决问题的过程可以具体表达为这几步：数学问题的识别，信息的收集和整理，解决方法和策略的寻找，解决过程的正确表达，解决问题的反思和评价。
1．数学问题的识别所谓的数学问题识别是指学生能透过具体情景，意识到自己正面临着一个数学问题。
只有意识到数学问题的存在，是什么数学问题，才有可能去着手解决问题，这是解决问题的起点，是解决问题的一个十分重要的步骤。
同时，我们还要对数学问题进行必要的识别，识别出各类问题的特征，为后续解决问题作好最初地准备。
【例1】实验小学500人去电影院看电影。
小红手中的座位票21排38号，是最后一个座位，请你估一估，电影院的座位够吗？ (三年级)学生看见题目后，不应该是简单的猜测，而是应该意识到座位是否够，与电影院拥有的座位数有关，只要能求出“电影院的座位一共有多少个”，“够不够”的问题就解决了。
从题目来看，、这就要求学生会用数学的眼光来分析，善于将生活问题转化为数学问题。
小学数学课堂中学生问题解决能力培养的策略研究
小学数学课堂中学生问题解决能力培养的策略研究摘要：本论文探讨了小学数学课堂中学生问题解决能力的培养策略与效果研究。
首先，论文强调了问题解决能力在小学数学教育中的重要性，指出它不仅促进了数学学科的发展，还培养了学生的创造性思维和合作能力。
其次，通过分析任务设计、教学方法、评估与反馈以及学习环境的策略，揭示了如何在课堂中有针对性地培养学生的问题解决能力。
最后，通过案例分析和数据统计，验证了这些策略的有效性，并展示了学生问题解决能力的显著提升。
关键词：小学数学教育，问题解决能力，教学策略，学生培养，任务设计引言：小学数学教育在学生学术发展中起着至关重要的作用。
然而，传统的数学课堂往往侧重于知识传授，而忽视了学生问题解决能力的培养。
问题解决能力是未来社会和职业生活中必不可少的技能，因此如何在小学数学课堂中培养学生的问题解决能力成为一个重要的教育挑战。
本文旨在探讨小学数学课堂中培养学生问题解决能力的策略。
问题解决不仅仅是数学教育的一部分，更是一种综合性的能力，涉及到创造性思维、合作精神和坚韧性。
因此，教师在课堂中的教学策略和方法需要更多地关注问题解决能力的培养。
在接下来的内容中，我们将详细探讨教师如何通过任务设计、教学方法、评估和反馈等方面的策略来培养学生的问题解决能力。
我们希望通过这些策略的研究，为小学数学教育提供更有效的教学方法，帮助学生更好地应对未来的学习和生活挑战。
一：小学数学课堂中问题解决能力的重要性数学作为一门基础学科，在小学教育中具有特殊的地位。
数学教育的目标不仅仅是传授数学知识，更重要的是培养学生的问题解决能力。
问题解决能力是学生未来学术和职业生活中不可或缺的技能，因此在小学数学课堂中培养这一能力显得尤为重要。
问题解决能力是学生学术发展的基石。
数学不仅仅是一系列公式和定理的堆积，更是一种思维方式和解决问题的工具。
通过培养问题解决能力，学生可以更好地理解和应用数学知识，进一步提高数学成绩。
问题解决能力是创造性思维的体现。
如何培养小学生运用数学知识解决实际问题的能力
小学教育77一、引言在素质教育的大背景下，发展学生核心素养就成为了小学数学非常重要的教学目标，其中提升小学生运用数学知识解决实际问题的能力成为了小学数学教学中很重要的教学内容，因此在教学的过程中教师应当创设教学情境，让学生在学习的过程中掌握应用数学知识解决实际问题的方法，从而提升学生的学习热情，促进学生的全面发展。
二、当前小学生学习数学存在的问题1.教师教学不注重学生知识运用能力的培养在当前的小学数学教学中，有很多的教师并没有注重学生数学知识运用能力的培养，其中最重要的原因就是很多教师在教学的过程中还在使用应试教育的教学理念，导致很多教师在教学的过程中只是让学生学会了数学知识，并且重点培养学生利用数学知识解决数学题目的能力，却没有重视培养学生利用数学知识解决实际问题的能力，使得学生对于数学的学习停留在了数学理论层面。
这种教学方式导致学生在实际生活中不能够灵活的运用数学知识去解决自己遇到的问题，导致学生的核心素养不能够有效的形成。
例如，在实际生活中学生都会遇到买东西打折然后再叠加各种消费券的问题，但是教师在教学的过程中并没有培养学生利用数学知识解决实际问题的能力，导致学生在进行实际问题解决的时候只能够关注到其中一种优惠策略，导致实际问题不能够解决。
2.教师不重视学生数学知识框架的搭建数学知识框架的搭建对于学生的数学学习有着非常大的促进作用，并且能够降低学生学习数学的难度，提升学生学习数学的质量，同时良好的数学知识框架能够帮助学生快速的解决实际生活当中的问题。
众所周知，实际生活当中很多的问题是非常复杂的，需要应用非常多的知识才能够解决，如果学生没有非常好的数学知识框架，那么在进行问题解决的时候就没有非常好的能力去运用已经学过的数学知识，从而导致学生在解决实际问题的时候出现各种各样的问题，这会直接打击学生的自信心。
三、小学数学教学中培养小学生运用数学知识解决实际问题能力的策略1.帮助学生构建数学知识框架，打牢数学知识的基础想要运用数学知识去解决实际生活当中的问题，就必须要能够让学生有着非常牢固的数学功底，因此教师在教学的过程中，为了能够培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，就必须重视学生数学知识的学习。
小学数学教学中学生解决问题能力的培养策略
小学数学教学中学生解决问题能力的培养策略摘要：在新课改背景下，数学教学工作的开展需要从培养学生的数学素养入手，因此教师在教学过程中需要将教学内容与学生的学习特点结合在一起，根据这些具体情况，开展丰富多样的教学活动，并在教学活动的实施过程中逐步培养学生的数学素养，使小学生的逻辑推理能力、直观想象能力等得到逐步提高，为数学问题解决能力的培养提供支持。
基于此，本文将对小学数学教学中学生解决问题能力的培养策略进行分析。
关键词：小学数学；解决问题能力；培养策略1 小学数学教学中学生解决问题能力培养的意义在小学数学教学过程中，培养学生解决问题能力主要指教师采取有效教学手段引导学生灵活掌握解题技巧，基于多种角度拓展多元化解题思路，借助多样性方法解决生活中常见的实际问题，从根本上加强学生运用所学知识解决实际问题的能力。
1.1 提高学生的学习兴趣数学学科具有很强的应用性，学生通过学习数学知识，可以解决生活中的问题。
例如，在生活中买东西的时候，学生可以用数学知识算清支付金额、找零金额等。
在小学教学中，数学学科是基础学科。
小学数学解决实际问题教学可以激发学生的学习兴趣，提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。
1.2 提高学生的思维能力小学生具有很强的好奇心，小学数学解决实际问题教学可以培养学生的问题解决能力，激发学生的学习兴趣。
教师引导学生在解决实际问题的过程中独立思考，培养学生的数学思维能力，提升学生的综合素质。
但在传统教学中，教师以固定性思维看待复杂问题，无法为学生提供充分的课堂学习体验，致使学生丧失对数学课程的学习兴趣，而且难以开发学生数学思维能力，对日后小学数学教学工作良性发展也造成一定阻碍。
2 小学数学教学中学生解决问题能力的培养策略2.1 引导学生了解生活中的数学问题小学生在日常生活中会遇到各种各样的数学知识，而教师的主要作用就是引导学生去寻找日常生活中的数学问题，然后运用数学知识去解决日常生活中的数学问题。
数学教学中培养小学生解决问题能力策略的研究5篇
数学教学中培养小学生解决问题能力策略的研究5篇第一篇：数学教学中培养小学生解决问题能力策略的研究数学教学中培养小学生解决问题能力策略的研究》结题报告一、课题界定：“解决问题的策略”是小学数学教学的重要板块，对培养学生多个方面的能力发挥着十分重要作用，渗透在数学教学的各个环节，高年级的教学应该侧重解决问题策略的多样性、灵活性，并鼓励学生对不同的策略进行比较、分析、综合，从中选出最好的方案。
解决问题不只是获得具体问题的答案，更重要的是学生在解决问题的过程中获得的发展，使学生根据掌握的解决问题的策略解决生活中遇到的问题。
因此在小学数学教学中，教师要有计划、有目的地运用各种方法进行思维训练。
如在解决问题的教学中应重点加强对数量关系、解题思路的训练，使学生逐步形成良好的思维习惯。
所以我申报了关于“数学教学中培养小学生解决问题能力策略的研究”这一课题。
希望通过这一课题的研究，能提高自身的教学水平，在平时的教学中，能时刻的关注对学生数学解决问题能力的培养，把培养学生解决问题、分析解题思路和数量关系放在教学的首位。
二、课题研究需解决的问题在《义务教育数学课程标准》中，无论是总体目标还是分段目标，都明确表述了培养学生解决问题能力这一目标。
解决问题的能力是数学教学的重要标志。
因而解决问题能力的培养是教育学与心理学研究所探讨的重要方面，尤其在小学数学教学活动中，处于一种核心地位。
然而教师对小学高年级学生数学解决问题能力的特点及如何培养他们数学解决问题的能力却不是很清楚。
作为新课程教学中的一个重要教学板块，“解决问题”伴随着数学学习的整个过程。
这对于课程改革、课堂教学改革以及教师的专业成长都具有十分重要的作用。
积极探索新课程标准下的“解决问题的策略”教学的新方法值得每一位数学老师思考。
1、使学生有一定的数学意识，能主动联系自己的生活经验来理解问题，思考问题、解决问题。
2、掌握一些解决实际问题的方法。
3、学会与人合作，并能与他人交流思维地过程和结果，并对自己的解题方案进行反思。
小学生数学问题解决能力的影响因素及提升策略
小学生数学问题解决能力的影响因素及提升策略摘要：现如今，随着我国科技的发展与社会的进步，解决数学问题的能力在生活和工作中发挥着越来越重要的作用。
培育小学生解决数学问题的能力对其今后的思维发展有着不可估量的作用。
因此，小学数学教师应注重培养学生解决数学问题的能力。
本文主要探讨小学生数学问题解决能力的影响因素和培养学生解决数学问题能力的对策。
关键词：数学问题；解决能力；提升策略小学数学课程中一个非常重要的任务是提高学生解决数学问题的能力。
学生解决数学问题的能力和它的影响因素需要一个一个地研究和掌握。
本文通过培养和提高学生数学问题解决能力的研究，以实例分析为重点，探讨数学教师的培养和提高学生数学问题解决能力的方法。
一、数学问题解决能力的涵义为了理解解数学题的能力，首先必须明确数学题的意思。
认识到问题的解决方法和数学有关系的时候，如果不能马上解决的话，可以把问题称为数学问题。
数学问题可以称为空间和计算的问题，有计算、证明、解、应用等几种表达方式。
数学的问题解决能力是通过逻辑运算解决这些数学问题的能力，这个能力在提问中也表现出来。
数学解决问题的能力包括提出问题的能力、数学与现实生活相结合的能力、逻辑思维能力、计算能力和总结能力。
良好的数学问题解决能力意味着学生容易接受数学学习的知识，在解决问题和考试时容易发现正确的想法，并获得更好的结果。
二、小学生数学问题解决能力的影响因素（一）没有数学学习兴趣注意力是最好的老师，良好的学习兴趣对数学学习起到了很好的促进作用。
同时，如果对学习没有兴趣，学生的学习意识就会下降，大大降低了学习效率。
对于小学生来说，学习数学枯燥乏味，目的不明确，存在着冷淡的学习态度和消极的数学课程氛围。
教师要关注学生，关心自己的教育。
我们应该运用有趣的语言，采用多种教学方法来激发学生的学习兴趣。
（二）数学学习被动，缺乏自主性对于一些小学生来说，数学学习比较困难，比较枯燥，上课不够认真，课后功课做得较差。
小学数学教学中如何培养学生解决问题的能力论文
小学数学教学中如何培养学生解决问题的能力《义务教育数学课程标准》把解决问题列为义务教育阶段的总体目标之一，并且明确指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的价值，培养学生应用数学的意识和综合应用所学知识解决问题的能力。
”我们的教学活动要引导学生从数学的角度提出问题、理解问题，逐步培养学生综合运用所学的知识和技能解决问题的能力，提高学生的应用意识。
那么该如何培养学生解决问题的能力呢？由于每一个学生都有各自不同的知识体验和生活积累，在解决问题的过程中每一个人都会有自己对问题的理解，并在此基础上形成自己解决问题的策略。
教师应鼓励学生从不同的角度、不同的途径来思考和解决问题，让学生寻求自己对知识和方法的理解，以促进学生解决问题能力的提高和发展。
一、提供足够的问题解决活动时空。
学生的学习是一个积极主动的认识活动过程，只有经过学生自己主动参与、探索、发现，新知识才能纳入学生已有的知识结构中，从而形成新的认知结构。
因此，当学生已积极投入问题解决活动中时，教师一定要给学生创造足够的思考时间和探索的空间。
例如，学习了长方形的周长，练习中有这样一道题：”张奶奶家有一块长方形的菜地长6米，宽3米。
四周围上篱笆，篱笆长多少米？如果一面靠墙，篱笆至少需要多少米？”教学时，先放手让学生独立解决，自主去探索。
学生在解第一个问题：“篱笆长多少米？”时，他们会自然地想到，要求篱笆长多少米，实际就是要求这个长方形菜地的周长。
因此，他们会很容易的求出篱笆的长：（6+3）×2=18（米）。
在解第二个问题：“如果一面靠墙，篱笆至少要多少米？”时，发现学生做出了不同的答案。
这就需要同学们展开讨论，并相互交流。
因为三年级的学生抽象思维能力还不强，需引导学生结合画图来解决。
最后，可以找到解决问题的办法：（一）如果张奶奶家的菜地是长边靠墙，那么篱笆的长就是：（1）6+3+3=12（米）或（2）6+3×2=12（米）或（3）（6+3）×2-6=12（米）；（二）如果张奶奶家的菜地是宽边靠墙，那么篱笆的长就是：（1）6+6+3=15（米）或（2）6×2+3=15（米）或（3）（6+3）×2-3=15（米）。
小学生数学问题解决能力培养的现状与对策研究
摘要：小学数学是初高中数学学习的奠基石，与此同时小学数学问题解决能力水平直接影响学生解决更深层次问题的能力。
教师在教学过程中要注意创设新的问题情境，结合实际情况激发学生的学习兴趣，帮助学生转变思维方式，提高数学问题解决能力。
文章中，笔者在了解小学生解决数学问题时思维内在结构的基础上，分析影响小学生解决问题的障碍因素，从而有针对性地在教学过程中进行调整和改进。
关键词：小学数学;问题解决能力;课堂教学一、研究背景（一）小学生数学问题解决能力现状分析调查显示，很多小学生不理解为什么要学习数学，不知道学习数学知识的作用是什么，在实际问题中不知道如何运用数学知识解决问题。
分析可知有以下原因影响学生的数学问题解决能力。
1. 基础知识不牢固小学生对基础知识的理解不够透彻，在碰到同类型、同性质的问题时无法做到知识迁移。
对学生来说，在遇到新问题情境时需要通过与已学知识进行联系来解决问题，但由于学生对基础知识掌握不牢固，不能与所学知识进行连接，继而导致无法解决问题。
2. 缺乏认知策略认知策略是指学生在解决数学问题时，将已有的知识信息进行重塑、回忆和重组。
现在，学生缺乏转变思维方式的能力，无法多角度、多方式去思考。
当代教育对学生的各方面能力提出了更高的要求，因此学生调动已有知识系统、转变思维解决问题也尤为重要。
3. 解决问题的自信心不足自信是获得成功的一个重要因素。
学生在面对复杂、较难的问题时容易选择放弃。
自信心是解决数学问题的基础，自信的学生更善于思考，愿意坚持不懈地尝试解决问题。
面对挑战时，拥有自信会达到事半功倍的效果。
（二）数学问题解决能力的重要性数学与生活中的实际问题联系比较紧密，实用性强。
因此学习数学不只是为了考试成绩，更重要的是解决实际问题。
与此同时，数学是一门逻辑性和系统性很强的学科，学好数学有助于提升学生逻辑思维能力，有助于学习其他学科。
具体表现就是学生是否有能力把零碎的知识点相互联系，形成条理化，进而将其系统化。
小学数学教学论文(共10篇)
小学数学教学论文(共10篇)论文一：数学游戏在小学数学教学中的应用这篇论文探讨了数学游戏在小学数学教学中的应用。
通过游戏的方式，能够激发学生对数学的兴趣，提高研究动力，促进学生的合作和交流能力。
通过游戏，学生能够更加深入理解数学概念，从而提高数学成绩。
论文二：小学生数学思维培养的策略与方法这篇论文介绍了小学数学思维培养的策略与方法。
通过培养学生的逻辑思维、创新思维和问题解决能力，能够提高学生数学思维水平。
同时，有效的策略和方法也能够帮助学生更好地理解和运用数学知识。
论文三：小学数学教学中的差异化教育这篇论文探讨了小学数学教学中的差异化教育。
通过根据学生的不同能力和研究方式，提供个性化的教育方案，能够更好地满足学生的研究需求。
差异化教育能够帮助学生充分发挥自身潜力，提高研究效果。
论文四：小学数学启发式教学的有效性研究这篇论文研究了小学数学启发式教学的有效性。
启发式教学通过引导学生主动思考和探索，培养学生的问题解决能力和创新思维。
研究表明，启发式教学能够提高学生的数学成绩和研究兴趣，是一种有效的教学方法。
论文五：小学数学教学中的情境教学法这篇论文探讨了小学数学教学中的情境教学法。
情境教学通过将数学知识与实际生活情境结合，让学生在真实的情境中研究和应用数学。
情境教学能够提高学生的研究动机和兴趣，培养学生的问题解决能力和创新思维。
论文六：小学数学教学中的多媒体教学法这篇论文介绍了小学数学教学中的多媒体教学法。
多媒体教学通过利用视听、图像和互动等媒体手段，使学生更加生动地研究数学知识。
多媒体教学能够提高学生的研究效果和记忆力，激发学生的研究兴趣。
论文七：小学数学教学中的问题解决教学法这篇论文探讨了小学数学教学中的问题解决教学法。
问题解决教学通过引导学生通过自主思考和探索来解决问题，培养学生的思维能力和创新能力。
问题解决教学能够激发学生的研究兴趣和求知欲，提高学生的数学思维水平。
论文八：小学数学教学中的多元智能教育这篇论文介绍了小学数学教学中的多元智能教育。
培养小学生的数学问题解决能力
培养小学生的数学问题解决能力在小学阶段，培养学生的数学问题解决能力至关重要。
数学问题解决能力是指学生在面对各种数学问题时，能够有效地分析、思考、解决问题的能力。
本文将探讨培养小学生数学问题解决能力的重要性和方法，并提供一些实用的建议。
一、培养数学问题解决能力的重要性数学问题解决能力是培养学生综合素质的重要途径之一。
数学问题解决过程中需要学生动脑、思考，培养了他们的逻辑思维和创造力，从而全面提高他们的综合素质。
其次，数学问题解决能力培养了学生的实际应用能力。
解决实际生活中的问题，是学习数学最终目标之一。
通过培养数学问题解决能力，学生能够将所学知识应用于实际生活中，提高自己的实际动手能力。
再次，数学问题解决能力培养了学生的团队合作意识。
在解决数学问题的过程中，学生常常需要与同伴共同讨论、合作解决问题。
这既能够加强同学之间的交流与合作，又能够培养学生的团队意识和团队协作能力。
二、培养数学问题解决能力的方法1. 引导学生从实际问题出发，培养问题意识。
鼓励学生留意生活中的数学问题并观察问题背后的规律和模式。
通过给学生提供实际问题，并引导他们自己提出解决方案，激发学生的主动性和创造性。
2. 创设情境，培养数学思维。
在课堂上，教师可以设计一些有趣的数学情境，让学生在实践中发现问题、解决问题。
例如，组织学生参与数学游戏、数学建模等活动，让学生通过实际操作来发展思维能力。
3. 强调解决问题的方法和策略。
在教学过程中，教师应该重点讲解不同的解题方法和策略，让学生了解到问题可以有多种解决途径，并培养他们选择最合适的解题方法的能力。
4. 鼓励学生进行思维训练和实践操作。
学生的数学问题解决能力需要通过大量的练习和实践来得以提高。
教师可以提供足够的习题和实践机会，让学生在实践中不断调整、优化自己的解题思路和方法。
5. 提供合适的评价和反馈。
教师在评价学生数学作业时，可以关注学生的解题过程和思路，给予具体、针对性的反馈。
这样可以帮助学生发现和改正问题，进一步提升他们的数学问题解决能力。
小学数学教学中解决问题能力培养的重要性及对策
小学数学教学中解决问题能力培养的重要性及对策【摘要】小学是学生整个学习过程的重要基础，小学的教育方法对学生的未来有着不可忽视的影响。
随着教育体制的逐渐改革,小学数学教育越来越看重对学生解决问题能力的培养。
在小学数学的学习过程中，学生解决问题能力的养成是数学能否真正学好的关键。
本文通过分析小学数学教学中解决问题能力培养的重要性，提出培养解决问题能力的策略。
【关键词】小学数学教学解决问题能力重要性及对策【正文】数学的学习需要自主思考、主动解决问题的能力。
学生自主解决数学问题可以让学生遇到困难不退缩，及时想办法去解决，他们的大脑思维能力、团队合作意识也会得到积极的锻炼，从而使学生全面发展。
改革后的教学形式不但要求创新小学数学的教育方式，也要积极实践，为学生营造一种更适合其未来发展的学习氛围，努力发展小学生的综合素养。
一、培养解决问题能力的教学案例在学习的过程中，学生会面对各种类型的题目，要想将这些问题有效解决就需要从复杂的情境中提炼出有用的信息数据，然后整理思路，建立起信息之间的逻辑关系。
学会将新知识与之前学过的知识联系找到他们的规律，将复杂的问题变得通俗易懂。
最后，应该对自己的整个学习过程进行及时的回顾，改进自己的缺点，从而提高整体的学习效率。
老师要充分理解这些内容，做出更为细致的培训计划，从而实现小学生的优等教育。
比如，在讲授“简便运算”这个内容时，老师可以先给学生列出几个式子，让同学们自行思考进行运算，然后进行讨论看看哪位同学的算法比较简便，赵大鹏其中的规律，最后老师总结简便运算的方法，通过简单的数字符号形成模板公式。
学习完后，老师可以让学生根据所有知识自己出题并进行简便运算。
这一过程中学生的运算思维、总结规律、解决问题的能力得到了锻炼。
在学习两数相差多少这个知识点时，老师结合具体的例子让学生明确A比B 多，那么A含有两部分，一部分是和B同样多的，余下的就是比B多的，即两者的差额，因此应该用减法计算。
小学低年级数学培养学生解决问题能力论文
浅谈小学低年级数学培养学生解决问题的能力小学低年级数学教学中,培养学生解决问题的能力,不仅是素质教育的需要,也是时代的需要,更是人的可持续发展的需要。
”自主解决问题”应成为学生的主导性学习方式,通过建立民主、平等、新型的教学过程和模式，让学生在自主解决问题中成长。
培养学生提出有探究价值的数学问题是解决问题的先决条件,针对小学低年级学生的学情,我研究的课题《小学数学低年级培养学生的问题意识》已有三年，在教学中,通过创设一定的问题情境,给学生设置一定的思维障碍，学生面对新的、带有挑战性的、现实的、有趣的问题,需要运用数学的意识,发挥思维的潜能,深入的钻研,灵活的运用已有的知识和经验进行创造性的学习,从而使学生的多种能力得到充分的发展。
由此可见提出问题是手段,而不是目的，”问题解决”的核心内容就是要让学生创造性地解决问题，学生能够自己解决的问题,做为教师我们决不代替，学生自己能够思考的问题，我们决不暗示。
教会学生发现问题进而提出问题是学生解决问题的基础,而引导学生学会解答问题的方法策略才是目的。
多年来做为低年级的一名数学教师，如何才能提高学生解决问题的能力，我认为应从以下几个方面做起：1.创设情境，激发学生主动解决数学问题能力。
数学课程标准指出:学生的数学学习内容应当是现实的,有意义的,富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动的进行观察,实验,猜测,验证,推理与交流等数学活动。
要切实开展有效学习,首先要调动学生的学习积极性,使他们产生对知识的渴望。
我们不能强迫学生坐在教室里,硬性的把一个个知识点灌输给他们，只有当学生迫切需要学习的时候,他们才能真正的投入到学习中，创设问题情境是促使学生开展有效学习的有力手段. 因此数学课堂教学中，我们要改变教学方式，根据低年级学生的心理和年龄特征，在教学中创设情境，提供给学生具有开放性的、生活性的、生动性的、现实性的信息，让学生主动根据教师所创设、提供的信息情境主动地提出数学问题，进而让学生主动解决自己提出的数学问题，通过解决自己提出的数学问题获得数学知识。
如何培养小学四年级学生的数学解决问题能力
如何培养小学四年级学生的数学解决问题能力数学是一门需要思考与解决问题的学科，培养学生的数学解决问题能力对于他们的数学学习和思维发展非常重要。
尤其是在小学四年级这个阶段，适当的培养能力可以提升学生的学业成绩、增强他们的逻辑思维和问题解决能力。
本文将探讨如何培养小学四年级学生的数学解决问题能力。
一、激发学生的兴趣激发学生学习数学的兴趣对于培养他们的数学解决问题能力至关重要。
教师可以通过引入有趣的数学问题和挑战，激发学生的学习兴趣。
例如，可以利用游戏化教学的方式，设计一些趣味性的数学游戏，让学生在游戏中获得实际操作和解决问题的经验，提高他们的参与度和积极性。
二、强化数学基本概念数学解决问题的能力建立在扎实的基础之上。
因此，教师需要重视数学基本概念的教学，确保学生对数字、运算、几何和代数等方面的概念有清晰的理解。
只有掌握了基本的数学知识，学生才能更好地理解和解决问题。
三、创设情境引导问题解决为了培养学生的数学解决问题能力，教师可以创设各种情境，引导学生解决实际生活中的数学问题。
例如，教师可以设计一些与购物、旅行或日常生活相关的数学问题，让学生运用所学的数学知识和技能解决实际情境中的问题。
这样的方法可以帮助学生将抽象的数学知识与现实生活相联系，提高他们的问题解决能力。
四、鼓励探究和合作学习培养学生的数学解决问题能力需要鼓励他们进行独立思考和合作学习。
教师可以给予学生一定的自主权，让他们尝试不同的解决方法和思路，还可以组织学生进行小组合作学习，通过交流和合作解决问题，培养他们的合作精神和解决问题的能力。
五、充分利用技术手段在现代教育中，教师可以充分利用技术手段来培养学生的数学解决问题能力。
例如，利用数学软件和互联网资源，教师可以设计一些互动性强的数学教学活动，让学生通过实践操作和问题解决提升他们的学习效果和能力。
同时，学生也可以通过在线学习平台和数学练习软件进行自主学习和巩固。
综上所述，培养小学四年级学生的数学解决问题能力需要综合运用多种教学方法和手段。
如何培养小学生解决问题的能力教研论文课题报告经验交流
如何培养小学生解决问题的能力教研论文课题报告经验交流教师在小学数学学科的教学过程当中，应当帮助和引导小学生树立起问题意识，帮助小学生去正确看待和解决有关问题，这是提升小学生综合素质的重要手段。
一、小学数学与问题解决能力1.小学数学。
从学科本身来看，其最终目标是帮助提升小学生的思维强度，帮助学生养成良好的思维习惯，帮助孩子们在今后的学习和工作中都能够具备基础的数学运算能力，并且能够用更加有条理、更加有逻辑的头脑去看待和解决问题。
由于小学数学的教学对象是小学生，这些孩子在进入小学之前大多数没有接受过系统的数学训练，这就意味着这部分孩子在小学数学学习过程当中，往往面临着相对生疏的问题。
这种生疏一方面体现在小学生在接受知识的时候比较吃力，更嚴重的是，相当一部分小学生在进行数学学习的过程当中无法发现自身的问题，后者也直接导致了很多小学生的数学成绩不理想。
2.问题解决能力。
围绕问题开展研究，在发现数学问题之后，通过思考和研究，找到解决问题的方式并着手实施，以上是数学问题研究和解决过程中所必须遵循的合理路径。
尽管小学生所学习的数学知识比较简单，但是数学科目对于他们解决问题能力的培养还是一以贯之的。
从这个角度上来说，在小学数学教学的过程中开展问题导向培养，帮助学生提高解决问题的能力，对于提升小学生的数学成绩、提升他们的个人能力是非常重要的。
二、培养小学生解决问题能力的路径1.课堂教学中强调问题意识的培养，引导小学生重视题目阅读。
在小学教学阶段，要想提升学生的综合素质，帮助培养小学生在解决问题方面的能力，首先应该引导学生具有一定的思维敏感度，能够敏锐发现数学学习中出现的诸多问题，这是学生们成长进步的起点。
在课堂教学中强调问题意识的培养，教师可以善用提问的方法。
如在进行十以内加减法的讲授时，教师可以根据日常生活当中的一些场景，向小学生们提出一些与他们日常生活和学习息息相关的数学问题。
例如每天家里给你的零花钱是多少，花掉了多少还剩多少？这样简单的问题一方面可以激发学生的思维兴趣，通过联系生活实际，让学生主动思考自己所学的数学学科与世间万物的必然联系，这种“接地气”的逻辑思维过程，本质上能够帮助学生更快地成长。
小学数学教学中数学问题解决能力的培养研究
小学数学教学中数学问题解决能力的培养研究一、引言1.1 研究背景数学是一门重要的学科，也是培养学生逻辑思维、创新思维和问题解决能力的关键学科之一。
小学是数学教学的基础阶段，如何培养小学生的数学问题解决能力，一直是教师们关注的焦点。
本篇论文旨在深入探讨小学数学教学中数学问题解决能力的培养方法和策略。
1.2 研究目的本文旨在探索有效的数学问题解决能力培养方法，提供科学的数学教学策略，旨在帮助小学教师有效地提升学生的数学问题解决能力，提高数学教学质量。
二、数学问题解决能力的概述2.1 数学问题解决能力的定义数学问题解决能力是指学生在解决数学问题时所需的思维过程，包括问题的理解、问题的分析、问题的建模、选择适当的解决方法和检验解决的结果等。
2.2 数学问题解决能力的重要性数学问题解决能力是培养学生创新思维、逻辑推理、分析判断等能力的重要途径。
通过培养学生的数学问题解决能力，可以提高学生的数学素养和综合素质。
三、小学数学教学中培养数学问题解决能力的方法3.1 提供问题情境通过提供真实的问题情境，激发学生的兴趣，培养学生的问题意识和问题解决能力。
教师可以通过故事、游戏等形式引导学生去理解问题、分析问题，并提出解决方法。
3.2 引导学生思考和探究在数学教学中，要注重培养学生的思维习惯和思维方法，引导学生进行思考和探究。
教师可以通过提问、讨论、实验等方式激发学生的思维，帮助学生主动思考解决问题的方法。
3.3 培养学生的解决问题的技能在培养学生数学问题解决能力过程中，还要注重培养学生的解决问题的技能。
包括学习和掌握数学知识和方法、学习和掌握使用工具和资源解决问题的技能、学会自主学习和自主解决问题的能力等。
四、小学数学教学中问题解决能力培养的策略4.1 激发学生的兴趣兴趣是学习的最好动力，教师可以通过生动有趣的教学方式和具体事例，激发学生对数学问题解决的兴趣。
4.2 引导学生自主思考培养学生自主思考的能力，教师可以设计一些开放性的问题，鼓励学生自主尝试，提供适当的指导和帮助。
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小学生数学问题解决能力培养论文
概要：小学阶段作为学生打基础以及意识培养阶段，数学这样一个带有启发性质的课程可谓至关重要。
而以问题解决的方式能够培养学生思维发散能力以及逻辑能力，因此教师需要根据实际情况有针对性的培养学生在这方面的意识，同时制定明确的教学方针，也为其以后的发展打下良好的基础。
数学问题指的是一个同数学有相关联系能够被意识到但是又无法彻底理解的一个状态。
通常来说，站在广义的角度，数学问题就是现实世界总数量关系同空间形式碰撞出的困难与矛盾，而站在狭义的角度，数学问题就是需要解决或者证明的数学题目。
所以，我们需要明白，数学问题不仅仅拘泥于课本上的知识点，还包括了实际生活中的种种问题。
数学问题一般涵盖了提出问题与解决问题。
按照问题的設计定义及得出的结论分类，可以将数学问题分为封闭式问题以及开放式问题。
而解决问题指的是根据问题的设定，到已知的对应关系，进而解出需要解答的问题。
传统的小学数学问题涵盖了计算题、应用题、文字题。
一、培养学生数学问题解决能力的重要意义
1.培养学生数学问题解决能力能够提高其数学方面的素质修养
数学问题的作用在于让学生通过解决一系列的问题提高自己的思维逻辑能力，这是其在后续的数学学习中的基础。
数学问题还能够帮助提高学生发现问题、提出问题以及解决问题的能力。
而如果能够让学生具有一定的数学问题解决能力，就能够表示其在数学方面具备着良好的素质修养。
而数学素养包括多个方面，不仅涉及到思维能力以及观察力，还涉及到学生的心理变化以及应用能力，因此，我们能够认为培养学生数学问题解决能力能够提高其数学方面的素质修养。
2.能够让学生深刻体会到数学的价值意义
学生在问题解决的过程中能够掌握一定的分析问题与解决问题的能力，并且能够应用于实际生活中，这样就能够意识到数學同生活之间的密切联系，也能够对数学的价值意义有一个深刻的体会，久而久之，小学生的数学应用意识就有了一个明显的提高。
例如，能够将“鸡兔同笼”、“插旗干”这些传统问题应用到实际的生活中，而不仅仅是应付课本知识。
这样，学生学习数学的热情将大大提高，在以后的数学课程中，其发展也会更为理想。
3.能够帮助学生巩固数学知识
前文提到，解决数学问题需要根据已有的条件结合所学到的知识进行探究，而
学生在解决数学问题的过程中能够对已学过的数学知识有较高程度的巩固。
例如，今天是周日，那么60天之后又是周几？这样一个问题能够有效的帮助学生对于余
数除法的理解与应用。
相关教育工作者需要明白的是，数学教育最重要的目标是培养学生的数学意识，让学生能够以数学的眼光来看待这个世界，能够熟练的应用数学知识解决生活中的问题。
二、小学数学问题解决能力培养的若干建议
1.规划好合理的问题解决过程
学生在数学习题方面最常见也是最难解决的问题就是，当拿到题目以后没有明
确的思路，或是说感到没有下手的地方，因此想要培养学生解决问题的能力，首先就需要让学生明白数学问题解决的基本过程。
因此，教师在设置题目是可以有针对性的给予一定的提示，例如：比较1/3与4/5的大小，这是一个不同分母、分子比较的题目，学生在看到题目时最大的困难大概是不知道该采用哪种知识点来解决，其实这个题目就是化成同分母比较大小，因此教师在出题时可以在题目中给予一定的提示，或是以一个由简到繁的角度引导学生慢慢的理解题目的用意，从而更加容易的找到解决问题的切入点。
2.通过求解问题的方式讲解知识
在当前的小学数学课堂教学中，教师往往采用的是先对知识点进行一定程度的
讲解，然后出一些针对性的题目给学生练习。
其实这样的弊端显而易见，学生因为先接触到了知识点，因此当拿到题目时立刻就能够相当应用哪个知识点解决，反复的练习也只是增加学生对于知识点概念的理解而已，真正深刻的内涵，或是一些延伸性的题目学生就难以理解了。
因此，教师可以通过引入问题方式讲解知识点，让学生在解决问题的过程中一点一点的摸索出解决问题的方式，也就是这一课题的知识点。
例如，在长方形周长的课题中，教师先不需要告诉学生周长的公式，而是让学生通过自己的方式或是小组讨论找到其中的规律，这样，学生对于该课题的理解会更加深刻。
3.注重解决问题的方式
需要明白的是，解决问题不仅仅是让学生把问题解决，还需要注重解决的方式、效率。
有些问题有多种解决方式，而有的方式只需要片刻就能够解决，而有些方式却会花费大量的时间且难以计算，因此教师需要重视这方面的内容，例如通过画图的方式、逆向推理、数形结合、列出表格、特殊值带入计算等等这些方法都能够应用到特定的题型中，能够被作为简便计算的方式让学生掌握，学生在掌握的过程中
也会发现数学的奥妙所在。
这也要求教师在选择题目或是设置题目的时候，多融入一些能够以多种方式解决的问题，培养学生的思维逻辑能力以及发散能力。
三、结束语
总的来说，小学阶段作为学生打基础以及意识培养阶段，数学这样一个带有启发性质的课程可谓至关重要。
而以问题解决的方式能够培养学生思维发散能力以及逻辑能力，因此教师需要根据实际情况有针对性的培养学生在这方面的意识，同时制定明确的教学方针，也为其以后的发展打下良好的基础。
【参考文献】
[1]陈和珍.新课程下小学生数学问题解决能力及其培养[D].上海师范大学，2007.
[2]冷少华.小学数学问题解决能力培养的研究——以YZ市YC校为例[D].扬州大学，2013.
[3]张远峰.促进小学生数学问题解决的教学设计研究[D].东北师范大学，2005.。