普罗米修斯教案
语文《普罗米修斯》教案(5篇)
语文《普罗米修斯》教案（5篇）《普罗米修斯》优秀教案篇一【教材分析】普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。
他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法，同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。
本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。
普罗米修斯被折磨了许多年，但是他依然没有屈服，直到被大力神所救。
学习这篇课文的目的，一是使学生对外国神话故事有所了解，二是进一步学习把每部分内容连起来归纳课文主要内容的方法；三是激发学生读神话故事的兴趣。
【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
３、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
【教学重难点】１、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
２、抓住有关语句，揣摩人物的心情。
【教学过程】一、复习导入通过上节课的学习，你知道了关于普罗米修斯的什么故事？普罗米修斯为人类冒着生命危险偷火种而受到宙斯的惩罚，最后被大力神所救。
二、品读课文１、课文中说到“普罗米修斯是位英雄”，为什么这么说呢？请同学们自由读课文，找到依据。
⑴出示语句：“就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去取火种”。
你从哪里看出他是位英雄？①他有一颗善良的同情心，看到人类没有火的悲惨情景，决定为人类取火种：引：是啊，看到人间一片黑暗，他心里会想些什么？小结：只有心中想着全人类的人才能称为英雄。
②他为了帮助人类盗取火种，不惜冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去取火种：引：盗火种是如何地危险呢？你能从课文中找到依据吗？小结：为了人类的幸福甘愿冒着生命危险，具有这种精神的人才能称为英雄。
普罗米修斯教学教案
普罗米修斯教学教案第一章：引言1.1 课程背景介绍普罗米修斯的故事背景，希腊神话中的普罗米修斯是泰坦神之一，以智慧著称。
强调普罗米修斯作为神和人类的桥梁，将火带给人间的意义。
1.2 教学目标让学生了解普罗米修斯的故事和其在希腊神话中的地位。
引导学生思考普罗米修斯的行为及其对人类的影响。
1.3 教学方法采用故事讲解、小组讨论和创意表达等教学方法，激发学生的兴趣和参与度。
第二章：普罗米修斯的故事2.1 故事梗概讲述普罗米修斯从众神那里偷取火种，将火带给人间的经过。
强调普罗米修斯面对众神的惩罚，仍然坚定地保护人类的勇气和智慧。
2.2 教学活动分组讨论：让学生讨论普罗米修斯的行为是否值得称赞，并提出自己的观点。
角色扮演：学生分组扮演普罗米修斯和众神，进行情景再现，增强理解。
第三章：普罗米修斯的象征意义3.1 普罗米修斯的象征分析普罗米修斯作为智慧、勇气和反抗精神的象征。
探讨普罗米修斯在人类历史和文化中的影响。
3.2 教学活动小组讨论：让学生思考普罗米修斯的象征意义对自己的启示。
创意表达：学生可以选择绘画、写作等方式，表达自己对普罗米修斯象征意义的理解。
第四章：普罗米修斯与人类文明4.1 普罗米修斯对人类文明的影响探讨普罗米修斯将火带给人间，对人类文明的发展和进步的意义。
引导学生思考普罗米修斯的故事对现代社会的启示。
4.2 教学活动小组讨论：让学生探讨普罗米修斯对人类文明的影响，并提出自己的观点。
研究项目：学生可以选择一个与普罗米修斯相关的话题，进行研究和展示。
第五章：总结与反思5.1 课程总结回顾普罗米修斯的故事和其象征意义。
强调普罗米修斯对人类文明的重要性和对现代社会的启示。
5.2 教学活动小组分享：让学生分享自己在课程中的学习心得和体会。
反思讨论：引导学生思考如何将普罗米修的精神融入到自己的生活和未来中。
第六章：普罗米修斯的故事背景6.1 希腊神话简介介绍希腊神话中的神祇、英雄和泰坦神族。
强调普罗米修斯作为泰坦神之一，在神话中的重要地位。
普罗米修斯》教学设计【精选6篇】
普罗米修斯》教学设计【精选6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年部编版语文四年级上册普罗米修斯公开课教案(精推3篇)
部编版语文四年级上册普罗米修斯公开课教案（精推３篇）〖部编版语文四年级上册普罗米修斯公开课教案第【1】篇〗教材简析本文写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。
宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头，普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救。
教学目标1.会认7个生字，会写14个生字。
能正确读写“火种、喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒问暖、气急败坏”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
4.学习复述故事。
教学重点感悟普罗米修斯勇敢和献身精神。
教学难点学习复述故事。
教学时间：2课时教学过程：第二课时一、复习导入1、课文主要讲了一件什么事情？（普罗米修斯从火神阿波罗那里为人类拿取火种，遭到了众神之王宙斯的严厉惩罚，可是普罗米修斯没有屈服，最后在大力神赫拉克勒斯的帮助下获得了自由。
）2、课文的内容可以分为几个部分？（取火——受罚——获救）二、感受人物形象1、品味普罗米修斯的语言。
师：他是一个神，他更是一个英雄，让我们一起走进英雄。
（1）“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承受错误，更不会归还火种！”师：为人类造福有什么错？也就是（生说）——为人类造福没有错。
理解什么是“造福”。
师：你所知道的为人类创福的神话故事还有哪些？（2）齐读普罗米修斯的话。
师：面对火神的劝告，普罗米修斯坚定地说——生接“为人类造福……”面对火神的气急败坏地质问，普罗米修斯理直气壮地说——生接“为人类造福……”面对人类之王宙斯的惩罚，普罗米修斯用心中的呐喊来抗议：“为人类造福……”2、体会普罗米修斯承受的痛苦。
《普罗米修斯》教案（精选6篇）
《普罗米修斯》教案《普罗米修斯》教案（精选6篇）作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《普罗米修斯》教案（精选6篇），希望对大家有所帮助。
《普罗米修斯》教案1学习目标1、会认7个生字，会写14个生字。
能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
课前准备关于普罗米修斯的阅读材料。
A 案第一课时导入新课，激发读书兴趣我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女娲抟土造出来的，她用泥捏成人形，给人以生命。
为了人类的幸福，女娲还历尽辛苦，炼石补天。
而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类幸福和光明的人，你们知道他是谁吗？（板书课题：普罗米修斯，指导学生读好课题。
）读题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事？自读自悟，完成一下自学要求1、读通课文，读准生字生词的音。
2、思考课文写了一件什么事？（或通过课文了解了什么）3、提出自己感兴趣的问题或疑问，准备跟同学交流。
初步交流1、指名分段读课文，相机指导学生读好难读的段落和词语。
如阿波罗、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和词语“驱寒取暖、气急败坏、饶恕、双膝”等。
2、汇报交流：课文写了一件什么事？你还有什么感受？如果学生说：“写了普罗米修斯为人类拿取火种的事”，可这样引导：他为什么要取火种？取火种给普罗米修斯带来了什么？最后怎么样了？你能在文中找到相关内容简要地讲一讲吗？通过这样的引导，帮助学生把内容讲清楚。
汇报感受可以自由发言，因为是初读，感受也许是肤浅的，但应给学生交流的机会。
教师也会从学生的感受中找到可以利用的教学资源。
3、提出自己不理解的问题或想与人交流的问题。
学生可能提出以下问题：为人类取了一颗火种，为什么宙斯要给普罗米修斯如此严酷的惩罚？普罗米修斯最让我们佩服的是什么呢？火神和大力神为什么想帮助普罗米修斯？普罗米修斯受到那样残酷的折磨，他怎能活下来呢？在交流过程中，引导学生读以下资料，解决第一个疑问：神话中说，最初的人，是和众神在迈孔奈平原上幸福地共同生活的。
普罗米修斯教学设计教案(精选7篇)
普罗米修斯教学设计教案(精选7篇)普罗米修斯教学设计教案（篇1）教学目标：1.正确认读本课8个词语，正确、规范书写“膝”字，联系上下文理解“气急败坏”。
2.正确、流利朗读课文，学习概括主要内容的方法。
3.抓住普罗米修斯的行为和语言感受他的勇敢坚强和为人类造福的决心。
重点难点：抓住普罗米修斯的行为和语言感受他的勇敢坚强和为人类造福的决心。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课1．同学们，在我们中国流传着许多的神话故事，你们都读过哪些呀？2．同学这么喜欢读神话故事，就是因为它富有神奇的想象力。
不仅在中国，西方也有神话故事，我们今天就一起走近古希腊神话故事，去认识一位叫做普罗米修斯的天神。
板题读题二、初读感知，学习字词1．发生在普罗米修斯身上的是一个什么故事呢？让我们自由朗读课文，读准字音、读通句子、难读的地方可以多读几遍。
2．认读词语。
课件出示：火焰敬佩饶恕违抗双膝啄食肝脏动弹喷射①指名读词语，正音，齐读。
②指导书写“膝”。
3．指导朗读第三自然段，理解“气急败坏”。
众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。
①指名读。
②引导并追问：谁气急败坏？宙斯在众神之中是什么地位？宙斯下令不允许人类拥有火，众神敢违抗他吗？都不敢吗？他做了什么？③指导朗读，感受“气急败坏”。
相机板书：取火惩罚三、理清思路，概括大意在这个故事里，“取火”是起因，“惩罚”是经过，结果又是什么呢？板书：自由小结：像这样写故事的*，找出了主要人物和事情的起因、经过、结果等要素，把它们联系起来，就是课文的主要内容了，这是一种很好的方法。
四、研读重点，感受形象1．在取火、受罚、自由这三个场景中，最让你感到揪心、感到痛心的是哪一个？默读课文3-8自然段，看看最严厉的惩罚到底是怎样的？请用笔把它们画下来，还可以在旁边写上自己的感受。
2．谁来读读你找到的句子？能谈谈你的感受吗？学生交流。
小学教案设计《普罗米修斯》
小学教案设计《普罗米修斯》《普罗米修斯》教学设计一、教材分析《普罗米修斯》是一篇古希腊神话故事，它讲述了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说。
这篇课文情节曲折、生动，语言准确，结构清楚，人物形象鲜明，适合小学生阅读，能够激发学生对神话故事的喜爱，同时也能让学生从普罗米修斯的英勇行为中感受到为正义而献身的伟大精神。
二、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字新词。
- 能概括课文的主要内容，复述故事的主要情节。
2. 过程与方法目标- 通过对文中重点语句的品读，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
- 学习作者通过人物的语言、动作、神态描写来表现人物品质的写作方法。
3. 情感态度与价值观目标- 感受普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，激发学生对英雄的崇敬之情，以及面对困难不屈服的精神。
三、重点难点1. 重点- 理解普罗米修斯为人类造福所做出的巨大牺牲，体会他的英雄形象。
- 掌握文中描写人物的方法，如语言、动作、神态描写等，并能在自己的写作中运用。
- 能够正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文的主要内容。
- 例如在理解普罗米修斯盗取天火的情节时，文中通过“普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间”这一动作描写，“小心翼翼”这个词生动地表现出普罗米修斯深知盗取天火的危险性，但仍然勇敢地去做，为了人类的幸福甘愿冒险。
这就是对重点的把握，通过对重点词语的理解，深入体会人物形象。
2. 难点- 理解神话故事中蕴含的人文精神和文化内涵，体会古代劳动人民对英雄的崇敬和对美好生活的向往。
- 例如神话中宙斯的形象代表了一种专制、残暴的力量，而普罗米修斯则象征着反抗压迫、追求正义的精神。
对于小学生来说，理解这种深层次的象征意义具有一定的难度。
要让学生明白，在古代，人们创作这样的神话故事，是在表达他们对美好生活的向往，希望有像普罗米修斯这样的英雄来拯救他们于困苦之中。
普罗米修斯教学设计7篇
普罗米修斯教学设计7篇普罗米修斯教学设计篇1教材分析及目标设定《普罗米修斯》是统编教材四年级上册第四单元（神话故事）的一篇课文。
本单元的第一个语文要素是“了解事情的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。
”第二个语文要素是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
”结合本次教研的重点“统编教材课后习题教学价值研究”，老师在备课时把其中的两个教学目标确定为：1。
能按起因、经过、结果的顺序，讲述普罗米修斯盗火的故。
2。
通过想象、补充课文细节，从而感受故事的神奇和鲜明的人物形象。
课时安排：2课时学习过程第一课时一、板书课题，导入新课1、指导书写“斯”，口头扩词。
（文言代词，斯人、斯时、生于斯，长于斯。
）2、读了课题，你能提出什么问题？（预设）（1）普罗米修斯是谁？（2）普罗米修斯做了什么？（设计意图：让学生针对课题质疑，意在利用第三单元学习的提问策略鼓励学生思考，激发学生的阅读期待，实现新旧知识的衔接，让语文学习形成体系。
）二、初读课文，了解内容1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、指名分段朗读课文，随机指导。
3、用一句话概括：普罗米修斯做了什么？4、圈划出文中出现的人物名字，并按他们的出场顺序进行交流。
（普罗米修斯、宙斯、赫淮斯托斯、赫拉克勒斯）三、再读课文，理解内容1、默读课文找一找文中4个人物各自做了什么？用简洁的语言进行概括。
2、指名交流。
普罗米修斯盗取火种宙斯下令严惩赫淮斯托斯执行命令赫拉克勒斯挽弓搭救3、把四个人物及他们做的事连起来说一说。
（就此梳理出事情起因、经过、结果。
）（设计意图：这一环节的设计旨在把课后两个习题巧妙地融合在一起：既了解了故事中四个人物之间的内在联系，又自然梳理出了故事的起因、经过、结果，同时还让学生概括文章主要内容的能力得到锻炼，可谓一举多得，切实提高了学习的实效性。
）四、研读课文指名朗读第一、二自然段，感悟体会。
（1）“悲惨情景”在文中具体指什么？“很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
普罗米修斯(教案)
普罗米修斯（教案）第一章：普罗米修斯的介绍1.1 普罗米修斯的背景讨论普罗米修斯的起源和他在希腊神话中的地位。
解释普罗米修斯是如何从天神那里偷取了火种给人类。
1.2 普罗米修斯的形象与性格分析普罗米修斯的形象特点，如勇敢、智慧、同情心等。
探讨普罗米修斯的性格特点，如坚韧不拔、不畏强权等。
第二章：普罗米修斯的惩罚2.1 众神的惩罚描述普罗米修斯被众神惩罚的情节，如他被锁在高山上，每天肝脏被鹰啄食。
探讨众神对普罗米修斯的惩罚背后的原因和动机。
2.2 普罗米修斯的忍耐与抗争分析普罗米修斯在面对痛苦和折磨时的忍耐和抗争精神。
讨论普罗米修斯为何选择忍受惩罚，而不归还火种给众神。
第三章：普罗米修斯的解放3.1 英雄的出现介绍普罗米修斯的解放者，如海克力士或宙斯的儿子们。
描述解放普罗米修斯的过程和英雄们的决心与勇气。
3.2 普罗米修斯的胜利与意义探讨普罗米修斯的解放对于人类的意义，如带来希望和光明。
分析普罗米修斯成为英雄和象征的原因，以及他对后世的启示。
第四章：普罗米修斯的故事在现代的意义4.1 普罗米修斯的象征意义探讨普罗米修斯在现代社会中的象征意义，如对抗不公和追求自由。
分析普罗米修斯的故事如何激发人们的反抗精神和对真理的追求。
4.2 普罗米修斯与现代问题讨论普罗米修斯的故事如何与现实世界中的问题相联系，如权力滥用和抵抗不公。
引导学生思考如何从普罗米修斯的故事中汲取力量和勇气，以面对现代挑战。
第五章：创意活动与反思5.1 创意活动：角色扮演学生分组，每组选择一个角色，如普罗米修斯、众神、解放者等，进行角色扮演。
学生通过表演来深入理解角色的动机、情感和冲突。
5.2 反思与讨论学生分享自己在角色扮演中的体验和感受。
引导学生反思普罗米修斯的故事对个人成长和社会意义的启示。
这只是一个初步的教案框架，你可以根据具体的教学目标和学生的需求进行进一步的细化和调整。
希望这个教案对你有所帮助！第六章：普罗米修斯与人类文明6.1 火的意义探讨火在人类文明中的重要性和象征意义。
《普罗米修斯》教学设计(优秀7篇)
《普罗米修斯》教学设计（优秀7篇）《普罗米修斯》教学设计篇一【教学目标】１、会认７个生字，会写１４个生字。
能正确读写“火种、喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒问暖、气急败坏”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
３、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
４、学习复述课文。
【教学重点和难点】感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。
【课前准备】课件、预习课文、读有关的古希腊神话。
【教学过程】第一课时一、谈话导入同学们，美丽传奇的神话故事给我们留下了深刻的印象，回忆一下，我们已经学过哪些中国古代神话故事？（《女娲补天》《盘古开天地》等）为了人类的幸福，女娲历尽辛苦，炼石补天。
在灿烂的人类历史文化宝库中，古希腊和我们中国一样，有着悠久的历史，灿烂的古代文明。
在古希腊神话中也有这样一位带给人类幸福和光明的神，他就是普罗米修斯（出示课件）让我们一起来读课题。
二、检查预习１、下面老师要检查同学们的预习情况，指读词语，齐读。
２、预习课文时，你最大的感受是什么？３、默读课文，看看哪些地方表现了普罗米修斯的伟大，让我们深深地感动？找出最令你佩服和感动的部分，自己读一读。
三、交流师：哪些地方表现了普罗米修斯的伟大，让我们深深感动？（链接３处，随机应变）１、指名说：“就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到人间，看到人类没有火的悲惨景象，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
”出示课件。
读这句话时，我们读懂了什么？⑴ 盗火的愿望是多么强烈，义无返顾，一心想着人类。
⑴ 天火是不容许被带到人间的，这是天规，不能触犯。
⑴ 盗取天火绝非易事，也许会面临重重困难，也许将会受到主神宙斯严厉的惩罚：看到人类的不幸与痛苦，没有一笑而过，本来与己无关的事，却要冒着生命危险去做。
尽管危险重重，但他没有害怕，更没有退缩，他下定了──决心。
《普罗米修斯》教学设计(优秀9篇)
《普罗米修斯》教学设计（优秀9篇）《普罗米修斯》教学设计篇一第一课时教学目标：1.会认"袖，吩"等7个生字，会写"膝"等14个生字，能正确读写"惩罚"等词语。
2.正确，流利，有感情地朗读课文，初步概括文章内容。
3.通过斟词酌句，感情朗读，想象写话等方法，体会普罗米修斯为造福人类而不惜牺牲自己一切的精神。
教学重点：感悟普罗米修斯为造福人类而不屈不挠，无私无畏，不惜牺牲一切的精神。
教学难点：理解普罗米修斯坚强不屈的力量源泉，初步懂得为人类造福是正义的。
教学过程：(一)引读古文，激发学习兴趣2'1.先请大家来看一段描述原始人生活的古文："食草木之食，鸟兽之肉，饮其血，茹其毛。
"谁来猜一猜这句话的大概意思2.后来，有一位天神偷偷把火种带到人间，从此人类结束了这茹毛饮血的生活。
这位天神就是普罗米修斯(板书课题).谁来把这个名字读好这节课咱们要学习一个希腊的神话故事，故事就与普罗米修斯有关。
(二)初读课文，概括文章大意10'1.大声地朗读课文，把课文读准确，读通顺，读完后想想这个神话故事主要讲了什么。
2.饶恕双膝肝脏吩咐惩罚驱寒取暖普罗米修斯太阳神阿波罗众神的领袖宙斯大力神赫拉克勒斯(外国神话故事，神的名字有点长，谁想来试试除普罗米修斯外，其余三个神在称呼上有什么共同特点我们可以这样读。
范读，齐读)3.普罗米修斯与这些天神之间发生了什么事可以借助大屏幕来说说课文大意。
(三)对比联读，感受火之重要7'1.为什么要拿取火种，难道火种有这么重要吗我们可以学课文的哪些内容2.在没有火的日子里，人们过着怎样的生活那你能把这种苦用朗读表现出来吗3.除了课文中说的这些问题，你想还可能会碰到哪些痛苦这样痛苦的生活，课文用了一个词来概括，那就是"悲惨".请大家再快速默读课文1-2自然段，能不能想象一下，普罗米修斯他心里会怎么想呢普罗米修斯想：没有火，人们;没有火，人们;没有火，人们;这样的生活是的。
普罗米修斯(教案)
普罗米修斯一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解普罗米修斯的背景故事及他在希腊神话中的地位；（2）掌握故事的梗概，能简要描述普罗米修斯为人类盗取火种的过程；（3）理解普罗米修斯的勇敢、智慧、牺牲精神品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析普罗米修斯的人物形象；（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱神话故事，增强民族自豪感；（2）学习普罗米修斯为人类福祉而奋斗的精神，树立正确的价值观。
二、教学重点1. 普罗米修斯的背景故事及他在希腊神话中的地位；2. 故事的梗概，普罗米修斯为人类盗取火种的过程；3. 普罗米修斯的人物形象分析。
三、教学难点1. 理解普罗米修斯的勇敢、智慧、牺牲精神品质；2. 学会欣赏古典文学作品，提高文学素养。
四、教学准备1. 教材：神话故事《普罗米修斯》；2. 参考资料：关于普罗米修斯的背景资料、相关神话故事、文学评论等；3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍普罗米修斯的背景故事及他在希腊神话中的地位；（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习（1）学生自主阅读神话故事《普罗米修斯》，了解故事梗概；（2）教师布置学习任务，要求学生总结普罗米修斯为人类盗取火种的过程。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析普罗米修斯的人物形象；（2）教师引导学生从故事中提取信息，深入剖析普罗米修斯的勇敢、智慧、牺牲精神品质。
4. 课堂讲解（1）教师根据学生讨论结果，进行课堂讲解，总结普罗米修斯的人物形象；（2）结合古典文学作品，引导学生欣赏并提高文学素养。
5. 情感升华（1）教师引导学生学习普罗米修斯为人类福祉而奋斗的精神，树立正确的价值观；（2）学生分享自己的感悟，进行情感交流。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调普罗米修斯的精神品质。
7. 课后作业（2）推荐阅读其他有关普罗米修斯的文学作品。
小学语文课文《普罗米修斯》教案(通用11篇)
小学语文课文《普罗米修斯》教案〔通用11篇〕小学语文课文《普罗米修斯》教案〔通用11篇〕小学语文课文《普罗米修斯》教案篇1教学目的：知识和才能：1、会认7个生字，能正确读写领袖等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
过程和方法：在朗读中体会情感。
情感态度和价值观：体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神。
教学过程：一、激趣导入，走近神话。
能千里迢迢来路桥和大家一起学习，本来是一件很愉快的事。
但这几天祖国大地上发生了一件事让老师的心情一直好不起来，大家知道是什么事吗？〔四川大地震，后说几个为救人英勇献生的事迹引入英雄〕，神话中也有这样了不起的人物，今天老师就带来了几位，你们看看是不是认识他们。
出示神话中的人物：普罗米修斯、宙斯、阿波罗、火神赫拉克勒斯读一读，〔重点读好赫拉克勒斯，加快速度把这个词读几遍。
说说你对他们的理解，随机教学“领袖”让学生〔当学生说到宙斯是众神的领袖的时候，出示词语，理解词语。
预设：学生可能会答复____就是领袖，老师可以追问所有的____都是领袖吗？并且让学生知道宙斯在神界是说一不二的，没有人敢违抗他的命令。
〕揭题：在这些神中有一个神被人们称作是“英雄”〔板书英雄〕，他就是普罗米修斯。
〔板书〕今天我们就要来学习这样一篇文章。
二、感知神话，理清脉络。
1、自由读课文：1〕遇到生字多读几遍，把文章读通顺。
2〕、想一想课文围绕这些神主要写了一件什么事情？2、交流。
说课文主要写了一件什么事情。
三、走进神话，自主品味，引导阅读感悟1、品读普罗米修斯的语言：过渡：----同学们，面对宙斯最严厉的惩罚，普罗米修斯有时机防止吗？你从哪里看出来的？1〕、引出语言：普罗米修斯摇摇头，坚决地答复：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会成认错误，更不会归还火种！”读一读，说说自己的感受。
你从哪里感受到的？齐读普罗米修斯的语言。
2〕、读有关有火前后人们生活的句子，体会普罗米修斯的语言。
《普罗米修斯》优秀教案精彩6篇
《普罗米修斯》优秀教案精彩6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级语文下册《普罗米修斯》教案(通用6篇)
四年级语文下册《普罗米修斯》教案（通用6篇）四年级语文下册《普罗米修斯》教案（通用6篇）四年级语文下册《普罗米修斯》教案篇11、理解“饶恕”、“惩罚”、“肝脏”、“驱寒取暖”、“气急败坏”、“挽弓搭箭”等新词，积累“决不会、更不会”、“尽管、就是“等句式。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住人物关系概括文章的主要内容。
3、借助具体的语言材料，了解普罗米修斯取火的英雄壮举，学习普罗米修斯坚强不屈、无私奉献的伟大精神。
教学重难点1、在反复阅读、朗读中，体会理解英雄行为、感悟英雄本质。
2、训练学生的语言文字能力，培养想象能力。
教学准备：多媒体课件教学过程一、朗读诗歌，激发兴趣。
1、出示诗歌的片段，请同学们大声朗读。
2、诗中的巨人是谁？叫出他的名字。
普罗米修斯是古希腊神话故事中的一神，我们将随着课文去认识，了解这位巨人。
二、展示收获，整体感知。
1、认读理解第一组词语出示：饶恕惩罚肝脏驱寒取暖气急败坏挽弓搭箭2、认读第二组词语出示：普罗米修斯阿波罗宙斯赫拉克勒斯从这一组词语中，你发现了什么？这些神与普罗米修斯之间发生了怎样的故事？三、品析语言，赞颂英雄。
1、没火的悲惨出示：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
谁来读，把一个个句子读成一幅幅画面。
你读出了怎样的画面？天天让你吃生的，你会怎样？读出你的难受。
闭上眼睛，太阳落下去了，没有星光也没有月光，你啥也看不见，这时从远处传来野兽的吼叫，你一定感到怎样？读出你的害怕。
创设情境：这一切都是因为人类没有（出示：火）你听，惊恐万状的孩子在呼喊——火，饥肠辘辘的老人在呼喊，瑟瑟发抖的青年在呼喊——火。
这是一幅怎样的情境？当普罗米修斯看到这一惨景后一定在想什么？他又是怎样做的？作为一个天神本可以不管人间的事，但他却冒着生命危险去取火，你认为他是个怎杨的神？2、有火的幸福出示：自从有了火，人类开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……在这句话中你看到了人们用火的几幅画面？哪几幅？仅仅只有这三幅吗？从哪里知道的？省略号意味着你还会看到更多的画面，把你看到的画面，用这样的句式表达出来，出示句式训练。
《普罗米修斯》教案
《普罗米修斯》优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《普罗米修斯》的故事背景和主题。
激发学生对神话传说的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍古希腊神话中的普罗米修斯角色。
探讨普罗米修斯偷火给人类的意义。
1.3 教学方法采用故事讲述法，通过讲解普罗米修斯的故事来吸引学生的注意力。
使用互动讨论法，引导学生思考普罗米修斯的行为和其背后的价值观。
第二章：普罗米修斯的故事2.1 教学目标帮助学生理解和记忆普罗米修斯的故事情节。
培养学生的口头表达能力。
2.2 教学内容详细讲解普罗米修斯偷火给人类的过程。
分析普罗米修斯的勇气和牺牲精神。
2.3 教学方法使用故事讲述法，通过生动的语言和表情动作，让学生沉浸在故事情境中。
设计角色扮演活动，让学生参与故事演绎，提高口头表达能力。
第三章：普罗米修斯的价值观3.1 教学目标引导学生思考普罗米修斯的价值观和其对现代社会的启示。
培养学生的道德观念和批判思维能力。
3.2 教学内容分析普罗米修斯的正义、勇气和牺牲精神。
探讨普罗米修斯故事对现代社会的意义和影响。
3.3 教学方法使用案例分析法，引导学生从普罗米修斯的行为中提炼出价值观。
采用小组讨论法，让学生分组讨论并分享对普罗米修斯价值观的理解。
第四章：艺术创作与普罗米修斯4.1 教学目标培养学生的艺术创造力和想象力。
引导学生将普罗米修斯的价值观融入到艺术作品中。
4.2 教学内容介绍不同的艺术形式，如绘画、雕塑、音乐等。
鼓励学生创作与普罗米修斯相关的艺术作品。
4.3 教学方法使用示范教学法，展示与普罗米修斯相关的艺术作品。
采用分组合作法，让学生分组创作艺术作品，培养团队协作能力。
第五章：评价与反思5.1 教学目标评估学生对普罗米修斯故事的理解和价值观的把握。
培养学生的自我反思和评价能力。
5.2 教学内容设计评价题目，评估学生对普罗米修斯故事的理解和价值观的掌握。
引导学生进行自我反思和评价。
5.3 教学方法使用笔试和口头提问的方式，评估学生对教学内容的理解。
普罗米修斯教案7篇
普罗米修斯教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文四年级上册普罗米修斯优秀教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册普罗米修斯优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册普罗米修斯优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、认读“惩罚、饶恕、违抗、尽管”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住有关语句揣摩人物的心情。
3、激发学生阅读神话故事的兴趣。
教学重、难点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情。
教学方法：情境教学法合作探究法教具准备：课件教学过程：一、课前互动，激发兴趣上课之前，老师想跟大家聊个有趣的话题，神话故事你读过吗？你觉得神话故事中谁跑得最快？说说你对神话的了解。
今天，我们要认识的是古希腊神话中的一位大英雄，他和我们中国神话中的女娲一样，都是创造人类，为人类造福的神，他就是——普罗米修斯。
这节课，就让我们走进普罗米修斯，去感受他的英雄形象。
二、介绍人物，开门见山1、齐读课题，介绍普罗米修斯。
2、检查课前预习情况，说说对普罗米修斯的第一印象。
三、初读课文，整体感知1、初读课文，把课文读正确、读流畅、难读的词句多读几遍，并思考：课文主要讲了一个什么故事？2、出示字词，指明读、齐读。
3、生汇报课文的主要内容。
四、精读课文，感受英雄1、出示：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”把反问句换个说法。
2、什么是造福？你所知道的为人类创造幸福的事还有哪些？普罗米修斯说的造福人类是指什么？（板书：拿取火种）请你从课文第一、二自然段中分别找出一个句子来证明拿取火种的确在造福人类。
3、出示：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……生说一说读完后的感受。
4、想一想，人们用火还做了什么？5、生齐读：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”课文的哪几个自然段写他忍受痛苦？（板书：忍受痛苦）6、小组合作：画出感受最深的句子，组内交流体会。
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《普罗米修斯》第二课时
教学目标
1、正确流利的朗读课文，读出本文的情感
2、通过对重点句子的分析。
明白普罗米修斯盗火的原因，体会他
对人类的“爱”，明白爱人者，人恒爱之这个道理。
教材分析：
《普罗米修斯》是四年级部编版上册的一篇神话，故事讲述的是普罗米修斯为了给人类造福，不惜抵抗宙斯的惩罚为人类带来火种的故事。
故事围绕盗火，受罚。
获救为故事线展开，主要描写了普罗米修斯受难的过程，是重点品读段落，由此得出普罗米修斯对于人类的爱，这种深重的情感，从普罗米修斯获救得出，为人类造福有大爱的人永远受众人爱戴。
学情分析：
四年级的孩子在这个阶段已经具备一定的阅读能力，但还不能完全领会文章的主要内涵。
因此，在教学时，我准备采用启发式，讨论式和情景教学法，来引导学生理解文章内涵。
教学过程：
一、导入
同学们，我们上节课学了《普罗米修斯》这篇课文，谁能告诉文中出现哪几个神？
生：太阳神、火神、大力神、宙斯、普罗米修斯
师：所以这是一篇神话（板书），那你们最喜欢哪个神，你来说。
生：普罗米修斯
师：喜欢普罗米修斯的请举手，看来大家都很喜欢普罗米修斯。
为什么呢？
生：因为他为了给人类带来火种，不惜触犯天规，被惩罚。
师：好的，说得很棒，那我再问大家，为什么普罗米修斯要盗火给人类？
生：因为人间没有火
二、品读文段
师：好的。
看来同学们非常熟悉课文，请同学们找到文中描写人间没有火场景和人间有了火的句子，画一画，读一读，展开想象，让自己走进场景，体会人们的心情。
学生开始默读
师：同学们，人间没有火，你眼前浮现出什么画面
生：人们在吃生的东西
师：生的什么？
生：生的肉，还带着血
师：生的肉还有血，很好，你想象的非常具体。
还有别的同学想到什么？
生：很黑，没有光亮
师：没有火就没有光，那晚上一片黑漆漆，或者远处还有野兽的吼叫，你们什么感受？
生：害怕，恐惧。
师：没有火，你们还想到什么场景
生：人们很冷，没有火取暖
师：对的，没有火，冬天大雪皑皑，他们怎么办的，那岂不是要冻死很多人。
他们没有火，吃生的肉，夜晚看不清路，还有生命危险。
所以饥肠辘辘的人们在呼唤——火，骨瘦如柴的人们在呼唤——火，惊恐万状的人们在呼唤——火，瑟瑟发抖的人们在呼唤——火，奄奄一息的人们在呼唤——火。
是的，他们需要火，非常迫切。
听到人类的呼唤，谁伤心了？谁难过了？谁心如刀绞？
生：普罗米修斯
师：在西方神话里，普罗米修斯表示的是人类的父亲，普罗米修斯听到了人类的呼唤，给人类带来了火种，这是一种父亲对孩子深切的情感，这就是……
生：爱
师：人类有了火之后，生活的多幸福啊。
大家一起来读一读，人类有了火的句子。
生：读句子
师：人类有了火，可以用火来烧熟食物，用火驱寒，用火驱赶野兽。
故事到了这里似乎一切都圆满了，但是谁在生气，谁在愤怒，谁在咬牙切齿？
生：宙斯！
师：普罗米修斯受到宙斯的惨不忍睹的惩罚，默读文中6/7自然段，把这两处惩罚用波浪线画出来，体会下文中哪些细节深深的刺痛着你
的心。
生：读句子。
普罗米修斯的双手双脚带着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。
他既不能动弹，也不能睡觉。
日夜遭受这风吹雨淋的痛苦。
师：我想问同学们，普罗米修斯他渴吗？他冷吗？他饿吗？
生：渴、冷、饿
师：那他为什么不去喝水，吃饭，穿衣？
生：因为他被锁在悬崖上
师：请同学们把这个“锁”字圈起来，“锁”字前面还有一个形容词，请同学们读一读。
生：死死地
师：就是因为被锁得死死的，死死地锁着，所以普罗米修斯在这里遭受着风吹雨淋的痛苦，宙斯因此满足了吗？他还干了什么？请同学们找出来读一读
生：狠心的宙斯又派了一直凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。
白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。
这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。
师：同学们找的非常正确，现在请你们找出那些让你心痛的字词，有什么？
生：每天、啄食、尖利、凶恶……
师：同学们，肝脏可是人类最柔软的部位之一，普罗米修斯是天神，他的神力让他不死，肝脏每天都长出来，却因此天天被鹫鹰啄食，不
但不能救他，还变本加厉的延长和加深了他的痛苦，这是多么的讽刺啊。
但普罗米修斯因此屈服了吗
生：没有
师：是的，面对风吹雨淋、面对凶恶的鹫鹰、面对日复一日的痛苦，他就站在山崖上，看着远处人类的村庄，心中一直浮现出一句话，请同学们在文中找出，普罗米修斯说的唯一一句话。
生：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种！
师：读这句话时，你觉得要读出普罗米斯修斯的什么情感？
生：坚定！
师：没错，就是坚定！请同学们再读一读，读出普罗米修斯的坚定，不屈不挠。
生：再读。
师：同学们，为了人类的幸福舍生取义的普罗米修斯最后的结局是什么？他仍然还在高加索山上，还是被人救了？
生：被大力神赫拉斯托斯救了。
三、课堂小结
师：假设没有大力神，你们认为普罗米修斯还有可能被救吗？为什么生：会的，人类会来救他，其他神也会的。
师：为什么人类会来救他呢？
生：因为他给人类带来了火种，让他们过上了幸福的生活，这一切都要感谢普罗米斯修斯。
师：谢谢你，你说的很好。
我再问大家，如果普罗米修斯还被锁着，你会去救他吗？会的举手。
生：纷纷举手
师：我想如果普罗米修斯看到这个场景，一定会非常感动。
老师也很感动，你们都是懂得感恩，乐于帮助，内心充满爱的孩子。
我想你们都懂得了一个道理——爱人者，人恒爱之。
《普罗米修斯》是一个关于“爱”的神话，万世沧桑，为爱永不放弃，因爱，甘愿忍受无尽的痛苦，唯爱，是永远的神话。
下课，同学们再见！
生：老师，再见。
四、板书设计
普罗米修斯
爱是永远的神话。