普罗米修斯教案

《普罗米修斯》第二课时

教学目标

1、正确流利的朗读课文，读出本文的情感

2、通过对重点句子的分析。明白普罗米修斯盗火的原因，体会他

对人类的“爱”，明白爱人者，人恒爱之这个道理。

教材分析：

《普罗米修斯》是四年级部编版上册的一篇神话，故事讲述的是普罗米修斯为了给人类造福，不惜抵抗宙斯的惩罚为人类带来火种的故事。故事围绕盗火，受罚。获救为故事线展开，主要描写了普罗米修斯受难的过程，是重点品读段落，由此得出普罗米修斯对于人类的爱，这种深重的情感，从普罗米修斯获救得出，为人类造福有大爱的人永远受众人爱戴。

学情分析：

四年级的孩子在这个阶段已经具备一定的阅读能力，但还不能完全领会文章的主要内涵。因此，在教学时，我准备采用启发式，讨论式和情景教学法，来引导学生理解文章内涵。

教学过程：

一、导入

同学们，我们上节课学了《普罗米修斯》这篇课文，谁能告诉文中出现哪几个神？

生：太阳神、火神、大力神、宙斯、普罗米修斯

师：所以这是一篇神话（板书），那你们最喜欢哪个神，你来说。

生：普罗米修斯

师：喜欢普罗米修斯的请举手，看来大家都很喜欢普罗米修斯。为什么呢？

生：因为他为了给人类带来火种，不惜触犯天规，被惩罚。

师：好的，说得很棒，那我再问大家，为什么普罗米修斯要盗火给人类？

生：因为人间没有火

二、品读文段

师：好的。看来同学们非常熟悉课文，请同学们找到文中描写人间没有火场景和人间有了火的句子，画一画，读一读，展开想象，让自己走进场景，体会人们的心情。

学生开始默读

师：同学们，人间没有火，你眼前浮现出什么画面

生：人们在吃生的东西

师：生的什么？

生：生的肉，还带着血

师：生的肉还有血，很好，你想象的非常具体。还有别的同学想到什么？

生：很黑，没有光亮

师：没有火就没有光，那晚上一片黑漆漆，或者远处还有野兽的吼叫，你们什么感受？

生：害怕，恐惧。

师：没有火，你们还想到什么场景

生：人们很冷，没有火取暖

师：对的，没有火，冬天大雪皑皑，他们怎么办的，那岂不是要冻死很多人。他们没有火，吃生的肉，夜晚看不清路，还有生命危险。所以饥肠辘辘的人们在呼唤——火，骨瘦如柴的人们在呼唤——火，惊恐万状的人们在呼唤——火，瑟瑟发抖的人们在呼唤——火，奄奄一息的人们在呼唤——火。是的，他们需要火，非常迫切。听到人类的呼唤，谁伤心了？谁难过了？谁心如刀绞？

生：普罗米修斯

师：在西方神话里，普罗米修斯表示的是人类的父亲，普罗米修斯听到了人类的呼唤，给人类带来了火种，这是一种父亲对孩子深切的情感，这就是……

生：爱

师：人类有了火之后，生活的多幸福啊。大家一起来读一读，人类有了火的句子。

生：读句子

师：人类有了火，可以用火来烧熟食物，用火驱寒，用火驱赶野兽。故事到了这里似乎一切都圆满了，但是谁在生气，谁在愤怒，谁在咬牙切齿？

生：宙斯！

师：普罗米修斯受到宙斯的惨不忍睹的惩罚，默读文中6/7自然段，把这两处惩罚用波浪线画出来，体会下文中哪些细节深深的刺痛着你

的心。

生：读句子。普罗米修斯的双手双脚带着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉。日夜遭受这风吹雨淋的痛苦。师：我想问同学们，普罗米修斯他渴吗？他冷吗？他饿吗？

生：渴、冷、饿

师：那他为什么不去喝水，吃饭，穿衣？

生：因为他被锁在悬崖上

师：请同学们把这个“锁”字圈起来，“锁”字前面还有一个形容词，请同学们读一读。

生：死死地

师：就是因为被锁得死死的，死死地锁着，所以普罗米修斯在这里遭受着风吹雨淋的痛苦，宙斯因此满足了吗？他还干了什么？请同学们找出来读一读

生：狠心的宙斯又派了一直凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。

师：同学们找的非常正确，现在请你们找出那些让你心痛的字词，有什么？

生：每天、啄食、尖利、凶恶……

师：同学们，肝脏可是人类最柔软的部位之一，普罗米修斯是天神，他的神力让他不死，肝脏每天都长出来，却因此天天被鹫鹰啄食，不

但不能救他，还变本加厉的延长和加深了他的痛苦，这是多么的讽刺啊。但普罗米修斯因此屈服了吗

生：没有

师：是的，面对风吹雨淋、面对凶恶的鹫鹰、面对日复一日的痛苦，他就站在山崖上，看着远处人类的村庄，心中一直浮现出一句话，请同学们在文中找出，普罗米修斯说的唯一一句话。

生：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种！

师：读这句话时，你觉得要读出普罗米斯修斯的什么情感？

生：坚定！

师：没错，就是坚定！请同学们再读一读，读出普罗米修斯的坚定，不屈不挠。

生：再读。

师：同学们，为了人类的幸福舍生取义的普罗米修斯最后的结局是什么？他仍然还在高加索山上，还是被人救了？

生：被大力神赫拉斯托斯救了。

三、课堂小结

师：假设没有大力神，你们认为普罗米修斯还有可能被救吗？为什么生：会的，人类会来救他，其他神也会的。

师：为什么人类会来救他呢？

生：因为他给人类带来了火种，让他们过上了幸福的生活，这一切都要感谢普罗米斯修斯。

师：谢谢你，你说的很好。我再问大家，如果普罗米修斯还被锁着，你会去救他吗？会的举手。

生：纷纷举手

师：我想如果普罗米修斯看到这个场景，一定会非常感动。老师也很感动，你们都是懂得感恩，乐于帮助，内心充满爱的孩子。我想你们都懂得了一个道理——爱人者，人恒爱之。《普罗米修斯》是一个关于“爱”的神话，万世沧桑，为爱永不放弃，因爱，甘愿忍受无尽的痛苦，唯爱，是永远的神话。

下课，同学们再见！

生：老师，再见。

四、板书设计

普罗米修斯

爱是永远的神话