走进贝多芬欢乐颂教学设计

走进贝多芬欢乐颂教学设计

走进贝多芬——《欢乐颂》教学设计

教学内容:

1、欣赏第九交响曲的第四乐章《欢乐颂》(人教版六年级下册第一单元《爱满人间》)。

2、初步了解“乐圣”贝多芬及其在世界乐坛的地位和贡献，学习他与命运顽强抗争的精神。

教学目标 :

1、初步了解“乐圣”贝多芬及其在世界乐坛的地位和贡献，学习他与命运顽强

抗争的精神。

2、能准确、和谐地演唱二声部合唱《欢乐颂》，并能用口风琴演奏。

3、培养学生乐观、勇敢、坚强的精神品质。教学重点:

1、拓展学生的思维想象能力，了解贝多芬的生平，学习他与社会与疾病与命运

抗争到底的伟大人格。

2、合唱《欢乐颂》和乐器合奏。

教学难点 :跨小节的切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并控制好音量教学用具:电钢琴、多媒体课件、黑板

教学过程:

一、情境导入，激发兴趣

1、播放音乐《献给艾丽斯》进教室

教师:你知道这首乐曲的名字吗,他的作者是谁, 学生回答:《献给艾丽斯》，作者是贝多芬

2、教师:你还知道贝多芬的哪些作品,对他有怎样的了解,在课前大家都搜集

了有关贝多芬的资料，现在老师给你们一点时间，在小组内交流一下。

3、教师:大家知道的真多，那么贝多芬为什么被称为被称为“乐圣”,为什么

受到人民的爱戴和拥护,今天老师就带大家一起去认识这位西方最具影响

力的伟大作曲家——贝多芬。

二、走进音乐圣人——贝多芬

1、课件展示:介绍贝多芬生平。

2、过渡语:贝多芬的晚年生活也非常不幸，孤独、疾病、痛苦一直伴随着他。

虽然如此，双耳全聋的他仍然以巨人般的毅力创作了《第九交响曲》这部作品从酝酿到完成倾尽了贝多芬数十年的心血，也是他音乐生涯的登峰之作。

今天，我们就一起来欣赏《第九交响曲》的第四乐章合唱部分《欢乐颂》这一合唱部分是以德国著名诗人席勒的同名诗而编曲的。请大家欣赏。

3、走进名曲《欢乐颂》

(一)初步欣赏感受作品

1、初听:这首歌曲的情绪怎样,给你带来了怎样的感受, 生:热情、饱满

2、教师小结:你们说的太好了。的确，它的曲调充满了英雄气概。全曲热情欢

乐，庄严神圣。我们来看欢乐颂的主题旋律，就觉得它的旋律和节奏是比较简单的还是复杂的,

学生观察曲谱分析:简单的。

教师:是的，贝多芬几乎只用了1，2，3，4，5五个音和一种音符——四分音符，以极其简炼的手法就营造出如此庄严、宏伟的效果。当然，这也离不开德国著名诗人席勒所创作的歌词，让我们一起来朗诵歌词。 3、学生有感情朗诵歌词。

教师:你感受到歌词表达了怎样的思想内涵,

学生回答问题。

教师:是啊，《第九交响曲》完成于战乱时期，那是一切自由思想和民主运动都遭到残酷镇压的反动时期，全国上下人心惶惶，战争给人们带来的是无尽的痛苦和创伤，贝多芬要用《欢乐颂》唱响全人类的共同愿望:那就是消除隔阂、消除战争，人类重新团结在一起。这首歌曲已经传遍了全球，《欢乐颂》所唱响的主题，在今天仍具有现实的意义。

4、学生演唱《欢乐颂》的主题

(二)观看电影《复制贝多芬》片段，深入理解作品的时代背景和内涵。

1、学生观看视频。

2、教师问:同学们，看完了这段视频，你有什么感受呢,

学生交流感想。

3)教师小结:是的，当最后一个音符落下，全场立刻爆发出经久不息的掌声，人们有的流泪，有的欢呼跳跃，几乎发了狂。按照当时奥地利的礼仪，欢迎皇帝出场是要鼓掌三次，而此时对这位音乐家，观众却连续鼓掌了五次，人们用热泪和掌声为伟大的音乐欢呼～从那以后，《第九交响曲》、《欢乐颂》唱响了全世界，永远的注入了人们的心灵。

4、教师:同学们的感受如此深刻，那么现在请同学们再一次用激昂的情绪来歌

唱《欢乐颂》主题。

(三)学唱歌曲表现作品

1、师:同学们唱得很好。下面，让我们来认真的学习贝多芬的这一伟大的作品，好吗,

2、唱谱:

全体唱曲谱，纠正跨小节切分节奏。

3、填词合唱。

4、口风琴合奏。

(1)课件展示指法，教师讲解演示。

(2)齐奏。

四、小结:

教师:今天，我们认识了伟大的乐圣——贝多芬，，老师希望你们也能成为像贝多芬那样乐观、勇敢、坚强的人～

教师:今天的课就上到这里，同学们再见～