2017年云南大学901教育管理考研大纲硕士研究生入学考试初试大纲
2019年教育硕士研究生入学考试大纲及参考用书
年教育硕士研究生入学考试大纲及参考用书教育管理学考试大纲考试科目：教育管理学考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间：试卷满分为分，考试时间为分钟。
二、答题方式：答题方式为闭卷、笔试。
三、试卷结构：名词解释题分值占；简答题分值占；论述题分值占。
考试大纲第一章绪论. 教育管理的概念. 什么是管理. 什么是教育管理. 与相关概念的辨析．教育管理学的研究对象、研究任务与学科性质. 教育管理学的研究对象. 教育管理学的研究任务. 教育管理学的学科性质．教育管理学的产生与发展. 西方教育管理学的产生与发展. 我国教育管理学的产生与发展第二章教育管理体制．教育管理体制与机制概述. 体制与机制. 教育管理体制. 教育管理机制. 教育行政体制. 教育行政体制的国际比较. 我国教育行政体制的历史、现状与趋势．学校管理体制. 学校管理体制的国际比较. 我国中小学管理体制的历史、现状与趋势第三章教育人事管理．教育人事管理概述. 教育人事管理的概念. 教育人事管理的理念. 教育人事管理的作用．教育公务员管理. 教育公务员的地位与作用. 教育公务员的职责、权利与待遇. 教育公务员的录用、考核与奖惩. 教育公务员的培养与培训. 校长管理. 校长的地位和作用. 校长的职责、职权与待遇. 校长的选拔、任用、考核与奖惩. 校长的培养与培训．教师管理. 教师的地位与作用. 教师的义务、权利与待遇. 教师的工作特点与教师的聘用、考核、奖惩. 教师的成长规律、教师专业发展与教师的培养与培训第四章教育财政与财务．教育财政概述. 教育财政的概念. 教育财政的理念. 教育财政的作用．教育财政体制. 教育财政预算. 教育财政转移支付. 教育经费的拨款制度．教育资金的筹措. 教育费附加. 学杂费. 校办产业. 社会捐资、集资. 教育基金. 社会团体和个人办学. 教育支出. 教育支出的监控政策. 教育支出的区域结构. 教育支出的层次结构. 教育支出的项目结构．教育财务、会计与审计. 教育财务. 教育会计. 教育审计第五章教育领导．教育领导概述. 教育领导的概念. 教育领导的理念. 教育领导的类型. 教育领导的作用．教育领导者的基本素质. 教育领导者的政治素养. 教育领导者的人格魅力. 教育领导者的知识素养. 教育领导者的领导能力. 教育领导者的身心健康．教育领导艺术. 教育领导的用人艺术. 教育领导的激励艺术. 教育领导的协调艺术. 教育领导的理财艺术. 教育领导的处事艺术. 教育领导的决策艺术第六章教育计划管理. 教育计划管理概述. 教育计划管理的概念. 教育计划的类型. 教育计划的作用．教育预测. 教育预测的概念. 教育的可预测性. 教育预测的作用. 教育预测的步骤与方法．教育规划. 教育规划的概念、类型. 教育规划的内容与原则. 教育规划的制定步骤与方法第七章教育组织管理．教育组织管理概述. 教育组织管理的概念. 教育组织的类型. 教育组织的作用．教育组织的变革. 教育组织变革的动因. 教育组织变革的模式. 教育组织变革的策略第八章教育质量管理．教育质量管理概述. 教育质量管理的概念. 全面质量管理理论. 教育质量管理的模式. 教育质量管理的作用．教育评价. 教育评价的概念. 教育评价的类型. 教育评价的基本步骤. 教育评价的方法第九章课程与教案管理．课程与教案管理概述. 课程与教案管理的概念. 课程与教案管理的理念. 课程与教案管理的作用．课程与教案管理的内容. 课程计划管理. 校本课程开发. 教案常规管理. 教研管理第十章学生管理．学生管理概述. 学生管理的概念. 学生管理的理念. 学生管理的作用．学生管理的内容. 学生品行管理. 学生学业管理. 学生生活管理. 学生心理健康管理第十一章教育的法治与德治．教育法治与教育德治. 教育法治的概念. 教育德治的概念. 教育法治与教育德治的关系．教育的法治. 教育立法. 教育法律的执行. 教育法律执行情况的监督．教育的德治. 教育组织文化的概念及类型. 先进教育组织文化的功能. 教育组织文化的塑造与改造参考书目．陈孝彬、高洪源：《教育管理学》，北京师范大学出版社，年版；．吴志宏：《新编教育管理学》，华东师范大学出版社，年版。
2017年考研教育学专业考试大纲【大纲原文】
2017年考研教育学专业考试大纲【大纲原文】Ⅰ、考试性质教育学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收教育学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握教育学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校教育学学科优秀本科毕业生所能达到的及格及及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。
Ⅱ、考查目标教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。
要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。
Ⅲ、考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。
二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。
三、试卷内容结构(—)必答题为270分，各部分内容所占分值为：教育学原理约100分中外教育史约100分教育心理学约40分教育研究方法约30分(二)必选题为30分，考生必须在两道试题中选取一道作答。
第I道题考查教育心理学的内容，第Ⅱ道题考查教育研究方法的内容。
考生若两题都回答，只按第I道题的成绩计入总分。
四、试卷题型结构单项选择题 45小题，每小题2分，共90分辨析题 3小题，每小题15分，共45分简答题 5小题，每小题15分，共75分分析论述题 3小题，每小题30分，共90分Ⅳ、考查内容教育学原理【考查目标】1.准确识记教育学的基础知识。
2.正确理解教育学的基本概念和基本理论。
3.能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。
一、教育学概述(一)教育学的研究对象(二)教育学的研究任务(三)教育学的产生与发展1.教育学的萌芽2.独立形态教育学的产生与发展3.20世纪以来教育学的发展二、教育及其产生与发展(一)教育的概念1.“教育”定义的类型2.教育概念的内涵和外延(二)教育的结构与功能1.教育的结构教育活动的结构;教育系统的结构。
2017年硕士研究生入学考试自命题科目考试大纲[007]
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2017年硕士研究生入学考试自命题科目考试大纲
科目代码：886 科目名称：军队政治工作学原理
一. 考试要求
理解与掌握军队政治工作学学科基本概念、基本范畴；了解军队政治工作历史，把握军队政治工作重大事件和经典文献的主要内容；掌握军队政治工作基本原理；具有运用军队政治工作基本理论解决军队政治工作现实问题的基本能力；了解军队政治工作相关学科理论知识。
二、考试内容
1．军队政治工作的理论指导和实践历程
军队政治工作的理论基础和直接理论依据，军队政治工作形成和发展的历史过程，军队政治工作重大事件和经典文献。
2．军队政治工作的基本原理
军队政治工作的本质和特征、地位作用和基本任务、基本规律和原则、主要内容、根本组织制度、作风和方法、军队政治工作的环境、军队政治干部队伍建设、军队政治工作的绩效评估。
3．军队政治工作的创新发展
军队政治工作创新发展的必要性，军队政治工作创新发展的原则，军队政治工作创新发展的途径。
三、考试形式
考试形式为闭卷、笔试，考试时间为3小时，满分150分。
题型包括：名词解释、辨析题、简答题、材料分析题、论述题等。
四、参考书目
1．《军队政治工作学》．编写组．人民出版社、高教出版社，2011年。
第一版
2．《中国共产党军队政治工作史》．肖裕声主编．军事科学出版社，2011年。
第一版。
2017年硕士研究生入学考试自命题科目考试大纲
2017年硕士研究生入学考试自命题科目考试大纲科目代码：883 科目名称：科学技术与国家安全学基础一. 考试要求主要考查学生对科学技术与国家安全学基本概念的理解与掌握；对四大文明古国的科学技术、古希腊科学精神的形成和基本内容、古希腊和古罗马时代的科学技术、科学革命与近代科学的兴起、近代以来的科技发展、中国火器史、世界火器史的理解与掌握；对科技发展与军事变革的互动过程、模式、机制的理解与掌握；对国家安全的基本概念、基本理论的理解与掌握；以及运用基本理论和方法，分析解决现实国家安全问题的能力。
二、考试内容1．古代科学技术与军事技术四大文明古国的科学技术与军事技术、古希腊科学精神的形成和基本内容、古希腊和古罗马时代的科学技术与军事技术，中世纪的科学技术与军事技术。
2．近现代科学技术与军事变革科学革命与近代科学的兴起，近代以来的科技发展，热兵器的发展与军事变革，海洋技术的发展及其对军事变革的影响，核能的利用与控制技术及其对军事变革的影响，空天技术的运用及其对军事变革的影响，信息技术的运用及其对军事变革的影响。
3．国家安全学及其主要内容国家安全学的对象、任务和学科性质，国家安全的产生与发展，国民安全的含义和主要内容，国土安全的含义和主要内容，主权安全的含义和主要内容，政治安全的含义和主要内容，军事安全的含义和主要内容，文化安全的含义和主要内容，科技安全的含义和主要内容，生态安全的含义和主要内容，信息安全的含义和主要内容，民族、宗教问题与国家安全。
4．世界主要国家的国家安全战略美国的国家安全战略及领导体制，俄罗斯的国家安全战略及领导体制，英、法、日的国家安全战略及领导体制，中国的国家安全战略及领导体制。
三、考试形式考试形式为闭卷、笔试，考试时间为3小时，满分150分。
题型包括：名词解释、简答题、论述题、材料分析题等。
四、参考书目1．《自然科学与军事技术史》．刘戟锋．湖南科学技术出版社，2003。
第一版2．《国家安全学》．刘跃进．中国政法大学出版社，2004。
考研901教育管理复习要点
教育管理第一章教育管理学的性质和特点一、教育管理的基本概念：教育管理不仅是对学校物质设备的管理，更为重要的是对教育计划和教育活动的管理。
教育管理就是在一国家或地区的政治、经济与文化环境下，教育管理部门领导者在教育价值观的支配下，采用科学的方法，对所管辖的各级各类教育组织进行预测与规划、组织与指导、监督与协调、激励与近制，使有限的教育资源得到开发和合理配置，以实现提高教育质量，增进办学效益，稳定教学秩序，改善办学条件，促进教育事业发展。
二、教育管理学的含义：教育管理学是研究教育管理过程及其规律的科学。
按照教育管理对象的特点有广义和狭义之分：1、广义教育管理学：是以整个国家教育系统的管理作为自己研究的对象。
2、狭义教育管理学：是以一定类型的学校组织作为自己研究的对象。
三、教育管理学的特点：①教育管理学是增长智慧的科学。
②教育管理学是富有挑战性的科学。
③教育管理学是价值的科学。
④教育管理学是权变性的科学。
⑤教育管理学是行动的科学。
四、教育管理活动的发展：1、古典管理理论：提倡制度化的教育管理（被看作“管理实践的最好的思想基础”）2、人际关系学说：改善学校中的人际关系（代表人物梅奥）3、结构主义：学校组织性质的再认识（韦伯的科层制又叫官僚制）4、行为科学：教育管理学从经验走向科学五、教育管理学的研究对象和范围：1、研究对象：以学校组织的管理为核心，并探讨与学校教育事业有关的种种教育管理现象和问题。
2、研究范围：①教育管理学总论②教育管理体制和机构④教育政策和法律④教育人员及教育对象的管理⑤教育实务管理六、教育管理学的产生和发展：作为一门学科，教育管理学产生于20世纪初。
教育管理学的未来发展：国际研究与本土研究并重；理论研究与应用研究结合；信息革命将对教育管理学研究产生重大影响；学科的分化趋势。
七、教育管理学的研究方法：文献分析法、问卷调查法、访谈调查法、实验研究法、人种学研究法、比较研究法、行动研究法八、教育管理学的学科体系（教育管理的内容）：教育事业的管理、学校和其他教育组织的管理、教育管理人员的自我管理。
2017年云南大学考研专业目录计划
一报考条件：根据文件规定，云南大学研究生，本次选拔对象，应符合以下条件：1.在校期间政治思想表现优秀，遵守校纪校规，文明礼貌，未受到任何处分。
2.学历要求：具有本科专业对口，无重考，无重修记录，身心健康。
3.以综合考试成绩为录取依据，首先按各专业实考人数划定分数资格线，再按成绩从高到低择优录取。
4.综合考试成绩将在录取前公示7天，录取过程中，如果有排名在录取名额内的考生自愿放弃，在名额外的学生按顺序递补。
5.我校采取笔试、口试或两者相兼的方式进行，以进一步考察学生的专业基础、综合分析能力、解决实际问题的能力。
具体比例由学校根据学科专业特点安排。
二报考事项：历年真题QQ在线咨询：363.916.816张老师，各相关专业成立考试小组，确定工作中的相关原则政策和办法研究重大事项；负责本学院考试工作的组织宣传事项和实施工作；完成报考成绩统计及综合排名汇总材料并上报填表。
1.各学院要先完成报考专业的成绩综合排名，根据名单确定考生的具体范围。
2.符合上述条件的参加综合考试，按照报考专业并提交书面申请材料审核。
3.工作领导小组审核汇总名单后，将公示7天，期满后不再进行提示。
4.各相关专业按照考试科目的顺序依次进行。
5.考试成绩以书面通知形式发到学生本人。
三考试流程：1.参加初试并获得复试资格的考生，应在复试前填写相关表格，按规定时间提供自身研究潜能的材料，攻读大学阶段的研究计划、科研成果等。
2.报考考生的资格审查由领导小组进行审查，对考生料进行审阅符合报考条件的统计填表。
3.我校采取笔试、口试或两者相兼的方式进行差额复试，以进一步安排加强系统考察学生的专业基础、综合分析能力、解决实际问题的能力和各种应用能力等。
具体比例由学校根据本学科、专业特点及生源状况安排。
四复习方略：1注重课本很多考生会安排各种各样的资料，其实关键要能保证你进行的系统性。
每个要点段落安排以真题为主，时间布局以精读的方式对重点章节相关要点，对课本有一个纲领性的认识。
901教育管理学考试大纲
教育硕士初试科目《教育管理学》考试大纲一、教育管理学的性质和特点(一)教育管理学的学科性质教育管理学的概念,教育管理学的性质(二)教育管理学的特点教育管理学是增长智慧的科学,教育管理学是富有挑战性的科学,教育管理学是价值的科学,教育管理学是权变性的科学,教育管理学是行动的科学(三)现代教育管理学产生的背景和条件(四)教育管理学的内容的三个层次教育事业的管理,对学校和其他教育组织的管理,学校管理者的自我管理(五)教育管理学的教与学学习教育管理学的必要性,怎样才能教好教育管理学二、现代教育管理的基本概念(一)管理管理是一种社会现象,是人类得以生存和发展的重要条件之一,管理是观念形态的文化,管理行为是受着某种价值所支配的,管理是一种社会实践活动(二)教育管理关于教育管理的理念,教育管理是社会管理的一部分,它具有社会管理的共同特点,教育管理又不同于社会管理,它具有自己的特点(三)教育管理现代化关于管理现代化,关于教育管理现代化三、现代教育管理的理论基础及其流派(一)理性化是现代教育管理的基本特点管理是理性行为,教育管理流派的划分(二)行政学、法学理论对现代教育管理理论的影响施泰因的教育行政思想,教育法对教育行政的作用,从行政学角度对教育管理的分析(三)“科学管理”理论对教育管理的影响科学管理的提出,泰勒科学管理的主要观点,科学管理理论对教育管理的影响(四)科学管理理论及其对教育管理的影响科层管理理论,组织管理理论的发展,科层管理理论对教育管理的影响(五)行为科学管理理论及其对教育管理的影响梅奥和霍桑试验,行为科学管理理论的产生于发展,行为科学管理理论对教育管理的影响(六)新公共管理理论对教育管理的影响对传统行政理论的反思,新公共管理理论的主要理论基础——公共选择理论,新公共管理理论的主要研究内容和观点,新公共管理框架下的教育管理改革(七)行政伦理学的发展对教育管理的影响功利主义的伦理观,义务论的伦理观,罗尔斯关于“分配的正义“的观点,新公共行政理论四、教育行政体制(一)教育行政体制及其类型教育行政体制的概念,教育行政体制的基本类型,教育行政集权与分权体制的比较分析(二)我国的教育行政体制及其改革1我国现行的教育行政体制,我国教育行政体制改革(三)20世纪80年代以来外国教育行政体制改革五、教育行政组织及教育行政机关工作人员(一)教育行政组织及其职能教育行政组织的含义及特征,教育行政组织与职能(二)教育行政机关工作人员公务员制度,教育行政机关工作人员,适用《国家公务员暂行条例》,充分发挥公务员制度在教育行政机关工作人员管理中的内在有效机制(三)提高教育行政组织的效率和效益我国教育行政组织效率不高,效益不大的原因,提高我国教育行政组织效率的效益的措施六、教育政策与法律(一)政策概述政策,政策的基本特征,政策的分类,政策活动者(二)教育政策教育政策及特征,教育政策过程当前我国教育政策的基本取向(三)教育法与教育行政法的概念,教育法的概念,教育法在法律体系中的地位,教育政策与教育法,教育法在行政管理中的作用(四)教育法体系(五)教育法的制定与实施教育法的制定,教育法的实施(六)教育改革、发展与教育法规建设七、教育计划(一)教育计划教育计划的起源,教育计划的定义,教育计划的类型(二)教育预测预测与教育预测的含义,教育预测在教育计划中的作用,教育预测的内容(三)教育计划的结构教育发展目标,现状的诊断和分析,教育计划目标,教育计划行动方案的拟定与选择(四)教育计划的编制步骤及方法编制教育计划的步骤,编制教育计划的方法八、教育督导(一)教育督导的意义教育督导的含义,教育督导的性质,教育督导的意义(二)教育督导的基本职能与具体任务教育督导的两个基本职能——监督和指导,国外教育督导的监督与指导职能的发展变化趋势,教育督导的任务(三)教育督导机构与人员教育督导机构的设置,教育督导人员(四)教育督导评估我国教育督导评估制度的建立,提高教育督导评估活动的科学性九、教育财政(一)教育财政概述教育的公共性,教育的公权属性,教育的公共选择,教育财政的政策目标(二)教育财政体制教育预算管理体制,政府间教育财政责任划分,教育经费拨款制度,学费和学生资助制度,、(三)教育筹资多渠道筹资,财政性教育经费,社会捐集资,社会团体和公民个人办学,学杂费,教育基金(四)教育支出两个比例,三个增长,教育经费在三级教育间的分配,教育支出的项目结构十、教育课程行政(一)教育课程的涵义及编订权教育课程的涵义,教育课程的编订权(二)教育课程的内容构成教学计划,教学大纲与教科书(三)教育课程实施的指导十一、教师人事行政(一)教师人事行政的涵义与意义(二)教师职业的专业性专业的涵义,专业标准教师职业的专业性分析,提高教师职业专业化程度的措施(三)教师的任用教师的任用资格,教师的任用方式(四)教师的在职培训教师在职培训的意义,我国的教师培训制度(五)教师的工资(六)教师考核制度教师考核的意义,教师考核机构,教师考核的内容,教师考核的方法,教师考核的原则十二、教育信息的管理与公开(一)教育信息及其分类教育信息,教育信息管理的意义,教育信息的分类(二)教育信息管理职能收集与沟通,分析与解释,研究与开发,预测与引导,公开与保密(三)教育信息公开教育信息公开的背景,教育信息公开的重要性,教育信息公开的主体,教育信息公开的内容,教育信息公开的方式,教育信息公开的保障十三、学校效能与学校改进(一)学校效能概述学校效能的概念,学校效能模型(二)学校效能的测量学校效能研究方法的演进,学校效能的测量,多层线性模型的发展与使用十四、学校管理过程(一)管理过程概述管理过程研究的视角,管理过程四环节的运行规律(二)学校工作决策与计划的制订编订学校工作计划的必要性,学校计划的类型,学校计划活动中的决策(三)学校发展战略规划什么是学校发展战略,学校战略管理在学校发展中的意义,学校发展战略的基本模式,制定学校发展战略规划(四)学校计划执行阶段的管理控制及其要求,协调及其要求(五)学校的目标管理目标管理概述,学校目标管理的过程,目标管理在学校中的应用,学校管理目标系统十五、学校组织管理(一)组织概述组织的意义,组织的分类(二)组织理论的发展古典组织理论,人际关系组织理论,社会系统理论,现代权变的组织理论(三)组织结构组织结构的含义,管理跨度与分层组织结构的集中形式(四)学校组织建设学校组织的性质,学校组织建设的原则,学校组织文化建设,学校领导体制,十六、学校质量管理(一)学校工作质量管理概述对学校工作质量的理解,学校质量管理的意义,学校质量管理的特点(二)学校的全面质量管理全面质量管理的指导思想,全面质量管理的主要特征,学校全面质量管理的基础工作(三)学校工作的质量评价教育评价的发展历程,教育评价的原则,教育评价的过程,教育评价中需要处理好的一些关系(四)学校工作的质量控制对不同性质的质量原因采取不同对策,确定与把握质量警戒线,工作控制,组织控制十七、学校建筑管理(一)学校建筑管理概述学校建筑的历史与意义,学校建筑管理(二)学校建筑管理的理论基础学校建筑管理的教育思想基础,人体工学和环境心理学,生态建筑理论(三)学校建筑计划和校园建筑计划制定和实施学校建筑计划,校园建筑计划(四)学校教室的建设中小学教室的类型与一般建设要求,教室的面积(五)学校重要附属建筑十八、学校公共关系管理(一)学校公共关系及其管理公共关系,学校公共关系,学校公共关系管理(二)学校公共关系管理过程(三)学校公共关系管理对象十九、学校领导(一)领导概述领导的概念,领导问题研究视角的演变(二)学校领导者学校领导者的角色,领导者的职责,领导者的影响力(三)领导方式与领导的有效性影响领导方式的因素,领导方式的类型(四)学校领导班子的基本素质富有战略头脑和政策头脑,团结合作,精简干练,各种人员素质结构合理,有权威,作风民主,支持群众参与监督和管理。
2017年硕士研究生入学考试大纲
2017年硕士研究生入学考试大纲考试科目名称：教育管理与教学论考试科目代码：807 一、考试要求教育管理与教学论考试大纲适用于北京工业大学高等教育研究所（0451）教育（专业学位）的硕士研究生入学考试。
考试内容包含教育管理学、发展心理学、课程与教学论三个部分。
这三门课程是教育(专业学位)学科教育管理、心理健康教育方向的重要基础理论课。
教育管理学的考试内容主要包括现代教育管理、教育领导的基本概念、基本理论与管理实务知识，对教育管理改革取向的理解与综合分析能力等。
发展心理学的考试内容主要包括发展心理学的理论、认知发展、情绪与依恋的发展、自我与社会认知的发展、道德的发展、发展的生态系统等方面的基础知识，以及运用这些知识分析与解决实际问题的能力。
课程与教学论的考试内容主要包括掌握课程与教学的基本概念及必要的基础知识, 较为熟练地掌握课程编制的基本原理与技术，以及教学过程的基本规律，具有一定的分析、综合能力。
二、考试内容教育管理学部分：（一）现代教育管理的基本概念、理论基础及其流派（1）管理、教育管理、教育管理现代化等基本概念的内涵，管理与行政概念的区别与联系。
（2）管理理论的主要流派及其对教育管理的影响。
（二）中西方历史上的教育管理实践与思想（1）我国历史上的主要教育管理实践与思想。
（2）西方国家历史上的主要教育管理实践与思想。
（三）教育管理的层次、相关管理理论与管理实务知识（1）宏观教育行政管理体制的基本类型、国内外改革历程和趋势。
（2）教育政策与法律、教育计划、教育督导、教育财政的基本概念、主要议题、相关理论与改革趋势。
（3）学校管理过程、学校效能、学校组织管理、学校质量管理及实务管理的基本概念、相关理论观点、实施与评价。
（4）领导的概念、教育领导理论、领导者管理制度及其取向。
发展心理学部分：（一）发展心理学的进展与理论（1）发展心理学的界说、变迁与进展。
（2）精神分析、行为主义、维果茨基、皮亚杰、朱智贤的心理发展观。
全日制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲有标注
全日制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲教育学原理一、教育学概述（一）教育学的对象和任务【西南】教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。
二、教育的概念（一）教育的质的规定性教育是有目的地培养人的社会活动。
有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。
【浙师】（二）教育的基本要素教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。
（四）教育概念的界定广义教育；狭义教育。
三、教育与人的发展（一）人的发展概述人的发展涵义；人的发展特点；（未完成性、能动性）人的发展的规律性。
（顺序性、不平衡性、阶段性、个别差异性、整体性）【浙师】（二）影响人的发展的基本因素遗传在人的发展中的作用；（生理前提、制约、差异性、可塑性）环境在人的发展中的作用；（外部条件、给定性选择性、内在动力、影响）个体的能动性在人的发展中的作用。
（三）教育对人的发展的重大作用教育是一种有目的地培养人的社会活动；教育主要通过文化知识的传递来培养人；（认识、能力、陶冶、实践）教育对人的发展的作用越来越大。
四、教育与社会发展（二）教育的社会功能1、教育的社会变迁功能教育的经济功能；教育的政治功能；教育的文化功能；教育的生态功能。
##2、教育的社会流动功能教育的社会流动功能的涵义；教育的社会流动功能在当代的重要意义。
3、教育的社会功能与教育的相对独立性五、教育目的（一）教育目的概述【华师、2004】教育目的的概念；教育目的的层次结构和内容结构。
（二）教育目的的理论基础教育目的的社会制约性；##教育目的的价值取向；（个人本位论【浙师】、社本论）（三）我国的教育目的【西南】1、我国教育目的的基本精神培养“劳动者”或“社会主义建设人才”；坚持全面发展；培养独立个性。
2、我国教育目的的实现普通中小学的性质与任务；普通中小学教育的组成部分；体育、智育、德育、美育和综合实践活动等概念及其相互关系。
2017年教育硕士专业学位入学考试大纲
2017年全日制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲(科目：333教育综合)一、考查目标全日制攻读教育硕士专业学位入学考试教育综合科目考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。
二、考试形式与试卷结构(一)试卷成绩及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
(二)答题方式答题方式为闭卷、笔试。
(三)试卷内容结构各部分内容所占分值为：教育学原理约60分中国教育史约30分外国教育史约30分教育心理学约30分(四)试卷题型结构名词解释题：6小题，每小题5分，共30分简答题：4小题，每小题10分，共40分分析论述题：4小题，每小题20分，共80分三、考查范围教育学原理一、考查目标1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。
2、理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。
3、能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。
二、考查内容一、教育学概述(一)教育学的对象和任务教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。
(二)教育学的产生和发展教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。
二、教育的概念(一)教育的质的规定性教育是有目的地培养人的社会活动。
有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。
(二)教育的基本要素教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。
(三)教育的历史发展古代教育的特点；现代教育的特点。
(四)教育概念的界定广义教育；狭义教育。
三、教育与人的发展(一)人的发展概述人的发展涵义；人的发展特点；人的发展的规律性。
(二)影响人的发展的基本因素遗传在人的发展中的作用；环境在人的发展中的作用；个体的能动性在人的发展中的作用。
教育硕士-教育管理学考研复习纲要
第一篇教育管理学总论第一章管理、教育管理和教育管理学第一节管理的意义和特性管理是人类社会最普遍的现象管理：在组织中，有关人员对各种资源进行适当领导、组织和安排，以完成预定的目标和任务。
管理的要素：一组织。
二目标。
三资源。
四效率。
管理和行政很多情况，两者是交替使用的。
管理活动的意义1、管理是一个组织能够正常运转，并最终完成组织任务的根本条件，缺乏管理的组织不过是一盘散沙。
2、有效的管理是提高工作绩效的最主要的手段。
3、通过有效管理能够提高众人的士气，这对维护组织生存至关重要。
4、制定有效的管理措施能使组织成员职责分明，减少扯皮和推诿。
管理活动的特性1、管理活动更多地受到一定社会条件的制约。
2、管理活动所指向的对象是多方位的。
3、管理活动是一种过程。
4、管理活动的技术手段和方式，体现出鲜明的时代特征。
第二节教育管理活动概述教育管理活动的意义1、现代教育已构成一个规模庞大的事业2、为了协调教育的发展3、为了合理规划和利用教育资源4、为了服务于教育教育管理活动与其他管理活动的比较共同点：教育管理活动也要受到社会历史条件的制约；教育管理的对象，同样是人、财、物、事、时间、空间等成分；教育管理也表现为一个过程，并有其专门的管理职能；其管理方式也随时代的变化而变化等。
不同点（教育管理活动的特殊一面即特性）：一教育领域中很多东西人们难以定论或把握，如教育目的、教学技能、学习态度、学术氛围等。
二教育完全是一种培养人的事业，而人的发展要受多种因素制约，这就导致教育管理的很多方面难以量化，并直接影响到评判的标准。
三教育是价值高度涉入的事业，所以教育管理活动常常会碰到伦理、道德、价值观方面的问题。
四在教育系统中，教学有日趋专业化的迹象。
五对教育管理工作成效的评价，比对其他管理工作的评价要复杂得多。
六教育涉及千家万户，容易成为社会关注的焦点。
从经验管理走向科学管理教育管理的元价值（是效率和效果的统一）元价值就是超越其他一切价值的价值，是最基本的价值。
2017年云南大学自命题科目811-综合专业理论考试大纲
2017年云南大学自命题科目811-综合专业理论考试大纲811-综合专业理论考试大纲一、考查目标全日制攻读哲学硕士学位入学考试综合专业理论科目考试内容包括A-哲学史基础理论、B-中国哲学、C-外国哲学、D-伦理学、E1-科学技术哲学、E2-科学技术哲学和F-宗教学七部分，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法，分析和解决实际问题。
二、考试形式与试卷结构（一）试卷成绩及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。
（三）试卷内容结构各部分内容所占分值为：A-哲学史基础理论50分B-中国哲学100分C-外国哲学 100分D-伦理学 100分E1-科学技术哲学 100分E2-科学技术哲学 100分F-宗教学 150分备注：报考马克思主义哲学专业考生，本科目选作A、C部分，满分150分；报考中国哲学专业考生，本科目选作A、B部分，满分150分；报考外国哲学专业考生，本科目选作A、C部分，满分150分；报考伦理学专业考生，本科目选作A、D部分，满分150分；报考科学技术哲学专业考生，本科目选作A、E1部分或者A、E2部分，满分150分；报考宗教学专业考生，本科目选作F部分，满分150分。
三、考查范围A-哲学史基础理论一、考察目标本部分要求考生系统掌握从古希腊哲学到德国古典哲学的哲学史基础知识、基本概念、基本思想。
二、考查形式1、试卷内容结构各部分内容所占分值为：古希腊哲学约15分中世纪神学约10分近代经验论与唯理论约15分德国古典哲学约10分2、试卷题型结构解释哲学概念或命题： 6小题，每小题5分，共30分辨析题： 2小题，每小题10分，共20分三、考查内容（一）古希腊哲学考查重点包括苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等人的哲学。
（二）中世纪神学考查重点奥古斯丁、托马斯·阿奎那等人的神哲学思想。
（三）近代经验论和唯理论考查重点包括贝克莱、休谟、笛卡尔等人的哲学思想。
2021年云南大学910-教育管理与信息技术
910 教育管理与信息技术考试大纲（研究生招生考试属于择优选拔性考试，考试大纲及书目仅供参考，考试内容及题型可包括但不仅限于以上范围，主要考察考生分析和解决问题的能力。
）考试科目代码及名称：[ 910 ]教育管理与信息技术基础一、考察目标本考试大纲适用于报考云南大学教育硕士（现代教育技术和职业技术教育）研究生入学考试。
《教育管理与信息技术基础》是为招收教育硕士（现代教育技术和职业技术教育）而设置的具有选拔功能的水平考试，其内容主要包括教育管理学、数据库原理、计算机网络与应用等三个方面。
它的主要目的是测试考生对教育管理学、数据库原理、计算机网络与应用各项内容的掌握程度，要求考生掌握教育管理学、数据库原理、计算机网络与应用的基本概念、基本理论和基本方法，并具有一定的理论联系实际、解决现实问题的能力。
二、考试形式与试卷结构(一)试卷成绩及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
(二)答题方式答题方式为闭卷、笔试。
(三)试卷题型结构名词解释题：6小题，每小题5分，共30分;简答题：6小题，每小题10分，共60分;分析论述题：3小题，每小题20分，共60分。
三、考察范围(一)考察目标1.理解教育管理的基础知识、基本理论及其基本要素，认识教育管理学的学科性质和研究方法; 掌握教育行政管理体制、教育决策的含义与特点，了解教育计划的编制过程和我国现阶段的教育法规和教育发展规划内涵;了解学校组织结构的基本模式和管理原则，理解学校领导体制内涵，掌握现代学校制度的制度追求及建构策略; 把握教育人力资源管理、学生管理的内涵及特点，理解教育领导方式、领导的有效性以及学校领导班子的基本素质。
2. 理解数据库原理的基础知识、基本理论及其基本要素，掌握数据库技术的基础知识、关系数据模型、关系数据库标准语言SQL、DBMS实例及SQL的高级应用、关系数据库理论、数据库系统保护技术(数据库恢复技术、并发控制、数据库的安全性、数据库的完整性)、数据库技术的新发展以及数据库设计等内容。
考研901教育管理复习要点
考研901教育管理复习要点教育管理学是一门研究教育管理过程及其规律的科学。
它不仅仅是对学校物质设备的管理，更重要的是对教育计划和教育活动的管理。
教育管理就是在一个国家或地区的政治、经济与文化环境下，教育管理部门领导者在教育价值观的支配下，采用科学的方法，对所管辖的各级各类教育组织进行预测与规划、组织与指导、监督与协调、激励与近制，使有限的教育资源得到开发和合理配置，以实现提高教育质量，增进办学效益，稳定教学秩序，改善办学条件，促进教育事业发展。
教育管理学的研究对象以学校组织的管理为核心，并探讨与学校教育事业有关的种种教育管理现象和问题。
其研究范围包括教育管理学总论、教育管理体制和机构、教育政策和法律、教育人员及教育对象的管理、教育实务管理等。
教育管理学的产生于20世纪初，是一门社会学科，也是教育科学的组成部分，又是管理科学的一个分支。
教育管理学的未来发展应该国际研究与本土研究并重，理论研究与应用研究结合，信息革命将对教育管理学研究产生重大影响，学科的分化趋势也将越来越明显。
教育管理学的研究方法包括文献分析法、问卷调查法、访谈调查法、实验研究法、人种学研究法、比较研究法、行动研究法等。
教育管理学的学科体系包括教育事业的管理、学校和其他教育组织的管理、教育管理人员的自我管理等。
同时，教育管理学是一门增长智慧的科学，是富有挑战性、价值、权变性和行动的科学。
最后，教育管理学的重要性在于它能够帮助教育管理者更好地管理教育组织，实现教育事业的发展和提高教育质量。
教育政策是指政党、政府等政治实体在一定历史时期为实现一定教育目的任务而协调内外关系所制定的行动准则。
这种政策具有指向明确、相对稳定、影响广泛、体现统治阶段意志、不具强制性等特点。
教育政策的制定过程包括认定教育政策问题、确定政策目标、拟订政策方案、选择政策方案等步骤。
教育政策的制定受到政治、经济、教育因素的制约，如政治因素影响教育政策目标的确定、经济实力影响教育政策的实施和方案的选择、教育传统和现状对政策的影响等。
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2016年教育硕士《教育管理》考试大纲
科目：教育管理
代码：901
第一部分考试说明
一、考试性质
《教育管理》是我校教育管理专业（教育硕士）研究生入学考试的科目之一。
本专业招收具有高等学校本科学历并在基础教育领域工作满三年的考生。
本科目主要考核：（1）对教育管理学基本理论的系统掌握情况；（2）能否把教育管理学相关理论与教育管理实践结合起来分析并解决实际问题。
二、考试形式与试卷结构
（一）答卷方式：闭卷，笔试
（二）答题时间：180分钟
（三）题型比例（满分150分）
概念题约30%
简答题约40%
简述题约40%
论述题约40%
第二部分考查要点
教育硕士《教育管理》（代码901）考试大纲
1. 教育管理学的性质与特点
教育管理的基本概念，教育管理学的含义，教育管理学的特点，教育管理活动。