得作文者得天下

三、浓厚的兴趣是写作的前提。
在对孩子的作文要求方面，要高度也要低度。换句话来说，就是 眼高手低。眼界高一些，见得多一些，但下手的时候低一些，写 简单的、字少的作文，不要一上来就来难度，就搞千言书。不同 次进行不同的要求。
三、浓厚的兴趣是写作的前提。
小学阶段不一定只遵循写整篇作文的模式，特别是三年级更不能 高要求。适当地给学生增加一定的片段练习。在形式上也不一定 拘泥于记叙文，还可以让学生尝试写诗歌和散文等。形式多样化 同时，学生的兴趣也日渐浓厚。 押韵： 我得到奖状 挺胸把头昂 心里暖洋洋 就像吃蜜糖
一、广泛阅读是写作的基础。
“不积跬步，无以致千里”，“多读益于积累，积累有利 于知识贯穿。多读能激发想象，调动大脑思维。”杜甫也说 “读书破万卷，下笔如有神”，“万丈高楼平地起”，作文也 像语文基础知识、阅读一样需要积累，量的积累才有可能导致 质的提升，没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而 三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断地鼓励和督促，才能 假期作业 帮助他们积累语言，提高语言的储备量。
语文低段教研组交流：冯裕敏
时间：2013年1月9日
关ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ词：
广泛阅读 丰富生活 浓厚兴趣 方式方法 当好粉丝
得作文者得天下的说法
作文在语文学科中份量很重，是决定了语 文考试成败的一个重要环节，比如中考和高 考的作文分数是六十分，相当于中考的一门 小学科物理和化学的分数。所谓“得作文者 得天下”，说得便是这个道理。 为什么得作文者得天下呢？想来还有下面 这些原因：一是得作文者大多是有思想者， 得天下者必是有思想者。二是文章是人的表 达，是人们交流沟通的载体和手段，必然会 被领导者所用，得天下者领导也。
二、丰富多彩的生活是写作的源泉。
于是，鉴于这个理念，我们设计了一系列先做后写、真实写作的活动。 平时很重视 在学生中开展各种活动，引导他们留心观察活动的过程，然后布置学生作文。 要达到丰富孩子们的生活，首先我们在学校就设计一系列孩子们喜欢的活动。平日 里班级孩子的生日会、班会活动、课前讲故事及其背诵活动等。
同时在具体教孩子们写作的时候，重视口说作文，口头分 享。同时在起步的时候注重仿写。写作文的时候，孩子可以对 照着别人的范文体会一下，临摹一下，但体会的是精神，得到 的是启发，而绝不是抄写、偷袭。在现实生活中，学开车、学 武术，不都要让别人演练一下，跟着别人学习一下吗？没有个 样子怎么去学？说句玩笑话，我们平时说装样子，连个样子都 没有，怎么装？所以要学会仿写。 我们发现，写作的过程——就是僵化、固化、强化、优化 的过程。让孩子们由仿到创，轻松上路。
二、丰富多彩的生活是写作的源泉。
布置学生回家学做家务：学习洗衣服、帮爸爸做一件事情、买书、陪家里 人读书等等。 再次，让家长有让孩子“行万里路”的观念。一到节假日或者周末，家庭里 都要计划好家庭出游活动。 同时，我们的家长有了让孩子积累素材的观念后，家长在生活中也特别支 持或者重视孩子素材的积累： 马正旺和余俊：火烧仓库 冒佳怡爸爸：停车看日落
一、广泛阅读是写作的基础。
为了让学生积累语言，我们充分在家庭和学校，给孩子们 营造读书环境。通过家长会，要求给孩子专门的书房、书柜， 有自己小小的藏书。哪怕是客厅的茶几上、卫生间的马桶旁都 放着书。 班级有 “小图书馆”，有多种儿童读物，供大家课余时间 阅读，并鼓励大家摘抄好的词、句、节；学校在教室外的走廊 假期作业 设立的“读来读往”书吧，也让孩子们对自己喜欢的书唾手可 得。
古偲博：
为了使学生有扎实的作文基本功，老师必须在平时加强对 学生的指导和训练：如一篇文章如何确立题目，如何运用语言 准确表达思想，如何选材，如何分段，如何前后呼应、开头和 结尾相衔接，如何画龙点睛、耐人寻味，如何紧紧把握时代脉 搏，引起读者共鸣，如何详写，如何略写等等，老师不要指望 三五次作文就能使学生样样精通，应针对学生实际情况，以范 文为例，认真分析基本的写作套路，改变学生提笔无话可说、 无话乱说的状况。
三、浓厚的兴趣是写作的前提。
在对孩子的作文要求方面，要高度也要低度。换句话来说，就是 眼高手低。眼界高一些，见得多一些，但下手的时候低一些，写 简单的、字少的作文，不要一上来就来难度，就搞千言书。不同 次进行不同的要求。
三、浓厚的兴趣是写作的前提。
在对孩子的作文要求方面，要高度也要低度。换句话来说，就是 眼高手低。眼界高一些，见得多一些，但下手的时候低一些，写 简单的、字少的作文，不要一上来就来难度，就搞千言书。不同 次进行不同的要求。
如果天天让一个人去做自己不喜欢的事情，你会有什 么感觉？烦躁，痛苦。对不对？如果让你去做你不喜欢的 事情，你就会对这件事缺少热情，找不到乐趣，常常失去 动力，你当然不可能把它做好。 “兴趣是最好的老师。”一个人如果做他感兴趣的 事，他的主动性将会得到充分发挥。即使是十分疲倦和辛 劳，也总是兴致勃勃、心情愉快；即使困难重重也绝不灰 心丧气，而去想办法，百折不挠地去克服它。如果让孩子 去学他感兴趣的知识，学习的时间也许很长，但他丝毫不 觉得苦，反倒像是在游戏。
认真记录：学生初稿我都认真记录下优缺点，便于面批， 评讲时用。 当面批改：为了使批改更有效，我见缝插针，挤出每堂下 课十分钟，面批一、二人，中午上课前面批五、六人，两天就 可面批二分之一，且批改效果好。 加强评讲：（１）读好的例文；（２）找出病句、病节抄 在小黑板上，全班同学当“小医生”为其“治病”。（３）学 生互相评阅。 教会学生自评作文，每个孩子对于自己写的文章是否写好， 心中有数。同时，会评自己的文章了，也会评别人的文章。把 学习的主动权交给学生，既“解放”了老师，又“救活”了学 生，何乐而不为呢？
得到学习这片天
我们发现对学生进行作文训练，能够锻炼学生思维， 培养孩子们的学习兴趣，提高自信心，培养创造力和 想象力，对世界充满求知欲和好奇心，也能促进其他 各个学科的学习和综合素质的发展，学生写好作文就 得到了学习这片天。
得到生活这片天
老师如果让自己的作文课堂受学生，他们的心灵更强大。孩 子们的性格也随之改变。他们更加勇于展示自己，口才更好， 更加开朗活泼。教孩子写作文，就教会了孩子观察生活、思考 生活的能力，这些能力的提高远远比提高写作水平更加重要。 孩子通过快乐的作文课堂，改变自己的人生，当然也就得到了 生活这片天。
2001年5月，美国内华达州的麦迪 逊中学在入学考试时出了这么一个题目： 比尔· 盖茨的办公桌有五只带锁的抽屉， 分别贴着财富、兴趣、幸福、荣誉、成 功五个标签，盖茨总是只带一把钥匙， 而把其他的四把锁在抽屉里，请问盖茨 带的是哪一把钥匙？其他的四把锁在哪 一只或哪几只抽屉里？
三、浓厚的兴趣是写作的前提。
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比尔· 盖茨（Bill Gates），全名威廉· 亨 利· 盖茨（William Henry Gates，1955年10月28日－）， 美国微软公司的董事长。他与保罗· 艾伦一起创建了微 软公司，曾任微软CEO和首席软件设计师，并持有公司 超过8%的普通股，也是公司最大的个人股东。1995年 到2007年的《福布斯》全球亿万富翁排行榜中，比 尔· 盖茨连续13年蝉联世界首富。2008年6月27日正式 退出微软公司，并把580亿美元个人财产尽数捐到比尔 与美琳达· 盖茨基金会 ，2011年，比尔· 盖茨以560亿美 元资产列福布斯全球富豪榜第2位。
假期作业
一、广泛阅读是写作的基础。
我们帮助他们找好书，引导他们看好书，布置他们买好书。 每周布置周末作业，都有一项作业是共读书目的要求，同时周 日回学校写读书汇报。每两周我就向学生推荐几本书，孩子只 要读完老师推荐的书目，家长就及时给孩子们买书。同时，发 现有手不释卷的读书习惯的同学，他们读书的场景，我马上用 手机拍下来，让没有养成读书习惯的孩子学有榜样。我还要求 假期作业 家长和孩子一起读书，举行家庭故事会。他们不仅开阔了眼界 而且增长了知识。 本学期我们班级共读的书目有：《笨狼的故事》、《长袜 子皮皮》、《夏洛的网》、《活了一百万次的猫》、《亲爱的 汉修先生》和《犟龟》。
二、丰富多彩的生活是写作的源泉。
其次，我们说服家长也重视孩子生活的积累。首先是引导家庭重视孩子劳动 习惯的培养。在家长会上专门讲了劳动与个人幸福的关系，这个调查数据对大家 有很强的震撼力：哈佛大学对哥伦比亚大学的456名学生进行了调查，结果发现 凡是从小有劳动意识的孩子，长大后的生活幸福感都强得多。这项研究还说表明： 孩子们童年时的活动与成年后的情况有着惊人关系。那些童年劳动得分最高的人， 成年后交游广阔的可能性高出10倍，获得高薪的可能性大4倍，易失业的可能性 要小15倍。那些童年很少劳动的人，犯罪被捕的可能性高，精神不健全的可能 性要大10辈。那些替孩子做一切事情的父母，实际上害了孩子。让家长给孩子 分派家庭劳动任务，既锻炼了孩子的生活，同时又提升了孩子的责任意识。
一、广泛阅读是写作的基础。
我们还利用班队课、早读时间，开展读书交流会、朗诵比 赛、文学知识竞赛、成语接龙、猜成语等有趣有益的活动，提 高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应 用的印象。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料 库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也 能生动起来。
二、丰富多彩的生活是写作的源泉。
记得才开始写作，我让孩子们观察苹果，写苹果。大家写出了苹果的形状、 颜色、味道及其作用，毕竟描写的语言有限，于是我提示：还可以写和苹果有关 的故事。班上小伟马上举手说：“没有和苹果有关的故事。” 我耐心引导：“你可以写买苹果、削苹果或者吃苹果的一件事情呀。” “也没有啊，平时都是妈妈削好苹果用牙签喂到我的嘴巴里的。”他大声地告诉 大家。 是呀，现在的独生子女都是宝贝，过着衣来伸手、饭来张口的日子，除了 学习，生活经验的积累少之又少。我们老师如何能教好他们写作呢？ 学习即是生活，生活就是学习。从生活入手，获得鲜活的语言，始终是作 文的源头。所以，我们在作文教学中，化虚为实，先做后写。做，就是直接参与， 做是学生积累材料的最好途径。大多数的好文章都是作者亲身实践后写出来的， 这样的文章具才有真情实感，才会打动人。
写作量一大，指导和批改作文的方法一定要改革。我的方 法是：一是亲自“下水”；二是认真记录；三是面批面改；四 是加强评讲。 在学生看来，教科书是专家、名家的文章，太神秘，且高 不可攀。如果老师能运用新授的写作方法写1、2篇下水文给学 生以示范，那效果就大不一样了，定然会使学生产生一种新鲜 感，感到运用新的写作技巧其实并不难。因此教师写下水文不 但可以释除学生的神秘心理，激发学生的写作热情，同时也可 以使教师体验写作的甘苦。还能使教师经常地练练笔，给学生 以勤动笔的示范，还可以了解到学生习作实际，作文的重点、 难点在哪里，学生最容易犯毛病的地方又在哪里。这样就能在 备课与指导时更能有的放矢地进行突破。
让孩子们生活在书的世界中，满眼望去的是书，伸手拿到 的是书。书是孩子们的玩具，书是孩子们的粮食，书是孩子们 的朋友。于是，不知不觉中，爱上阅读的孩子多了起来。
一、广泛阅读是写作的基础。
我们帮助他们找好书，引导他们看好书，布置他们买好书。 每周布置周末作业，都有一项作业是共读书目的要求，同时周 日回学校写读书汇报。每两周我就向学生推荐几本书，孩子只 要读完老师推荐的书目，家长就及时给孩子们买书。同时，发 现有手不释卷的读书习惯的同学，他们读书的场景，我马上用 手机拍下来，让没有养成读书习惯的孩子学有榜样。我还要求 假期作业 家长和孩子一起读书，举行家庭故事会。他们不仅开阔了眼界 而且增长了知识。 本学期我们班级共读的书目有：《笨狼的故事》、《长袜 子皮皮》、《夏洛的网》、《活了一百万次的猫》、《亲爱的 汉修先生》和《犟龟》。
三、浓厚的兴趣是写作的前提。
基于这个想法，我们总是把作文课变成最有快乐的课堂，最有趣 课堂。孩子们会渴望上作文课，上作文课的时间总是感觉太短暂， 节课一晃而过。除了上好课本上要求的作文，我们还引进课外游 作文、实验作文、表演作文、做前体验作文，让孩子们喜欢作文 。 我们的游戏作文有：听音辨人、传递信息、木头人等； 我们做过的实验作文有：架纸桥； 表演作文：成语表演、小故事表演等；