六年级主题班会教案-面对欺负和威胁 全国通用

面对欺负和威胁

活动背景：

校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为等，校园欺凌多发生在中小学。在欺凌过程中，欺凌者会对受害者构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。对于小学生来说,严重的暴力事件不算很多，但肢体的冲撞、言语上的侮辱、孤立同学等这些欺凌现象也是存在的，而且因为严重程度不那么大，所以很多孩子不当回事，反而助长了校园欺凌现象。

李克强总理指出，校园应是最阳光、最安全的地方。校园暴力频发，不仅伤害未成年人身心健康，也冲击社会道德底线。我们用主题班会课的形式来加强对学生的这方面法制教育，坚决遏制漠视人的尊严与生命的行为。针对小学生心智特点，我们把校园欺凌这个主题定义为更符合他们的“面对欺负和威胁”，更贴近学生生活。

活动目的：

1．知道在学校生活中欺负和威胁行为是存在的，懂得什么是校园欺负行为。2．认识到校园欺负、威胁行为的危害，主动避免欺负他人行为的发生和劝阻欺负行为的发生。

3．知道面对欺负和威胁时要敢于倾诉和举报，不逃避，积极寻找解决的办法。4．通过学习明白欺负同学是不文明甚至是犯法的行为，学会和同学平等相处，友爱互助。

活动重难点：

知道面对欺负和威胁时要敢于倾诉和举报，不逃避，积极寻找解决的办法。

活动准备：

设计中所提及的法律条款、视频、以及配合使用的PPT

活动形式：

班会

活动过程：

一、热线导入，初识欺负——案例回放

1．同学们，从刚才的课前交流中我感觉到你们的校园生活是那样美好，可是中央电视台新闻周刊栏目却报道了这样一件事——

2.播放视频：这是一起典型的校园欺凌事件。面对欺负小毛选择了沉默，对于类似这样的事件，我们该怎样维护我们的权益呢？面对欺负我们应该怎么办呢？今天这节班会课我们就来讨论《面对欺负和威胁》这个主题（贴课题：）。

3.学校大队部准备成立一个法律援助团，现在正向全校同学发出招募令，你们愿意加入这个援助团吗？但是，想要加入这个援助团，必须闯过三关，取得三枚勋章，有信心吗？有就大声喊出我们的闯关口号：法律援助团，有我更精彩！（设计意图：通过孩子同龄人的不幸遭遇，激发孩子对于自我保护的求知欲；借用法律援助团的形式，使每一个孩子都积极参与课堂。）

二、从知到情，认清“欺负”——闯关活动

（一）首先，进入第一关：“认识与辨析”。

1、作为一名法律援助团成员，首先需要了解准确的法律定义。请同学们根据老师准备的法律锦囊材料，来了解今天的主题。

（附法律锦囊（一）：校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为，校园欺凌多发生在中小学，由于很多国家实行多是九年制的义务教育制度，受害者会长期受到欺凌。欺凌过程，蕴藏着一个复杂的互动状态，欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。校园欺凌的内容包括了：1.打：打架、斗殴 2.骂：侮辱、中伤、讥讽、贬抑受害者 3.毁：损坏受害者的书本、衣物等个人财产 4.传：网上传播谣言，人身攻击 5.吓：恐吓、威胁、逼迫受害者做其不愿做的事。）

2、小组学习：什么是校园欺凌呢？板书“欺负”。什么样的行为是欺负呢？

3、辨析：这些情况属于同学之间的相互欺负吗？

A.学生课间不小心碰到了同学。

B.做游戏时同学把我撞倒。

4、请问这是欺负行为吗？（不是，这是同学的无意行为，发生这样的事情，我们及时道歉就能化解。）那什么样的行为才是欺负呢？（故意的去伤害别人。）（二）进入第二关：“调查与发现”。

1、在我们的身边存在着校园欺负同学的情况吗？课前，老师让同学们做了小调查，现在大家在四人小组里交流一下吧。指名全班交流。师：看来啊，欺负现象在我们班的确存在。

调查对象：

调查人：

时间：

项目内容你欺负过别人吗？

你平时看到过的欺负行为有哪些

你受别人欺负过吗？

你受欺负时的感受

受欺负地点

通过调查我发现

2.出示六年级欺负行为发生情况，说说从这张表中，你知道了什么？（预设：欺负现象在六年级都存在，内容主要存在于语言攻击、行为攻击上。受欺负后心情都很不好。大多数在教室里。）

3.通过同学们的调查，你们有什么发现？

（在我们的身边，尤其是在校园里、班级里，是存在着一些欺负现象的，有的是身体上的碰撞伤害，有的是言语上的侮辱、有的是对同学物品的损毁，程度有的轻微有的严重，无论什么样的欺负行为，都给受欺负的同学带来了不舒服甚至难过、害怕的感受。）

（三）进入第三关：体验与感悟

A.言语欺凌

1、我们援助团收到了一封来自一位四年级女孩儿小希的信，她遇到了什么困难呢？

出示：因为班级男生给自己绰号而烦恼，她还给他们班男生写了一封信。小希为什么要写这封信啊？（是受到了欺负所以不开心）

2、是啊，身体受到攻击，会有伤痕会有疼痛；物品被侵占、被损毁，会有损失，会不方便；同样的，其实言语上的辱骂，叫侮辱性的绰号，也会给人带来不好的心情，甚至会影响到这个人的一生。视频：《语言暴力很伤人》

一组可以拆卸移动的艺术作品：“猪脑子”变成一把手枪。

“怎么不去死”拼成一把刀。“丢人”拼成一把斧子。“就知道吃”——手撑子。3、小结：语言是有力量的，选择用温暖的语言代替语言暴力，能让世界多一点

温暖，少一点冷漠和残酷！

4、提问：你想对给小希起绰号的同学说些什么呢？如果你想想被欺负的是自己，如果你感同身受，你还会跟同学起这样的绰号或者说这样伤人的话吗？

B.孤立欺凌

5、热线电话：孩子打电话，诉说自己被同学孤立的痛苦。（同学们不和我玩儿，春游、值日、下课做游戏的时候，他们分组不愿和我在一起，我总是一个人悄悄躲在角落。我觉得我很孤单，没有人喜欢我，我在这个世界上活的很不开心。）

听了这段录音，你有什么想法？如果你是这位同学，此刻你心里是怎样的感受？你想对那些欺负你、孤立你的人说什么？

6、你曾经有过和同学说：“我们不跟他玩儿”这样的话吗？如果，你曾经说过，你愿意现在来表示自己的歉意吗？

C.“玩笑”欺凌

还原北京中关二小的欺凌事件：三年级学生明明站在厕所的一个隔间里面，同班同学亮亮进厕所后就想逗逗他，将厕所里的一个垃圾筐在他的头上。另一名同学军军没有动手，但在旁边偷笑。事后明明为此很不开心，甚至出现不愿上学的情况。亮亮和军军觉得自己只是和同学开了一个“有点过分的玩笑”。

7、对这件事你有什么看法？到底是“玩笑”还是“欺负”？

小辩论：到底是“玩笑”还是“欺负”？

8、小结：中国教育科学研究院研究员储朝晖告诉记者，在对校园欺凌进行判定时，不能仅从表面、形式上判断，应依靠“被欺凌者”的感受。如果是开玩笑，那么“被开玩笑者”在感情上接受这种行为，不会产生心理上的痛苦感觉。可如果被欺凌者感到痛苦时，那这就是一种欺负行为了。

9、同学们，在和同伴相处时，我们要善待他人，不当的语言、过分的玩笑，都有可能就伤害了对方，甚至触犯了法律。当你感受到不高兴时，将心比心，别人也不愿意接受欺负。所以我们不能做欺负别人的小霸王！

小结：同学们，你们很棒！你们通过对法律知识的学习、对身边同学的调查以及对欺负行为的体验，祝贺你们通过三关，成为学校法律援助团的一员！小团员们，你们现在真正了解到欺负同学这样的校园欺凌行为是不对的！我们必须向欺负说“不！”