幼儿园数学活动的组织与指导教师培训PPT
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数学教师培训心得经典ppt
对未来数学教师培训的展望和期待
深化理论与实践结合
01
希望未来的数学教师培训能够更加注重理论与实践的结合，让
教师在实践中掌握理论知识，提高教学水平。
增加互动与交流
02
鼓励更多的互动和交流，让参训教师之间能够互相学习、互相
启发，共同成长。
关注教师个性化需求
03
未来的培训应该更加关注教师的个性化需求，根据教师的实际
数学教师培训心得经 典
汇报人：可编辑
xx年xx月xx日
• 培训背景与目标 • 培训内容与课程设计 • 培训收获与反思 • 培训对教学的影响 • 经典案例分享 • 结语与展望
目录
01
培训背景与目标
培训的起因和目的
提升数学教师的专业素养
随着教育改革的深入，对数学教师的要求也在不断提高，为了更好地适应教育 发展的需要，需要对数学教师进行专业培训。
多样化教学手段
培训鼓励数学教师尝试多种教学手 段，如使用数学软件、游戏化教学 等，增强学生的学习兴趣和参与度 。
培训对教学内容的影响
01
内容更加丰富多样
培训提供了更丰富的教学资源， 使数学教师能够根据学生的需求 和兴趣选择合适的教学内容。
02
强化数学思维培养
培训强调数学思维的重要性，引 导数学教师在教学中注重培养学 生的逻辑思维和创造性思维。
数学教育心理学
培训结合了数学教育心理学理论 ，帮助教师理解学生学习数学的 认知过程和心理需求。
培训的课程设计和教学方法
案例分析与实践
培训采用案例分析的方式，通过实际教学案 例的剖析，让教师了解并掌握有效的教学方 法。
小组讨论与互动
培训鼓励教师进行小组讨论，分享教学心得和经验 ，促进教师之间的交流与合作。
幼儿园教师培训教育PPT课件
2024/1/30
Hale Waihona Puke 12儿童心理发展特点
01
02
03
04
感知觉发展
儿童通过感觉器官接收外界信 息，逐渐形成对事物的整体认
知。
语言与思维发展
儿童语言发展迅速，词汇量增 加，逐渐能够运用语言进行思
考和表达。
情感与社会性发展
儿童情感丰富，逐渐学会与他 人建立情感联系，形成初步的
社会交往能力。
个性与创造力发展
高学习效果。
2024/1/30
游戏教学法
将教学内容融入游戏中，让幼 儿在游戏中学习，增强学习的 趣味性。
小组合作教学法
通过小组合作的形式，让幼儿 在互动中学习，培养幼儿的合 作精神和团队意识。
个性化教学法
针对不同幼儿的个性特点和兴 趣爱好，采用个性化的教学方 法，促进每个幼儿的全面发展
。
11
03
儿童心理发展与教育策略
2024/1/30
组织教育活动
设计丰富多彩的教育活动，促进幼儿全 面发展。
家园共育
与家长保持密切联系，共同关注幼儿成 长。
6
与家长沟通协作
及时沟通
定期与家长交流幼儿情况，分享教 育心得。
倾听家长意见
认真倾听家长对幼儿教育的意见和 建议，积极改进工作。
2024/1/30
家园共育活动
组织家园共育活动，增进亲子关系 ，促进家园合作。
幼儿园教师培训教育PPT课 件
2024/1/30
1
目录
• 幼儿园教师角色与职责 • 幼儿园教育目标与课程设置 • 儿童心理发展与教育策略 • 幼儿园班级管理技巧与实践
2024/1/30
2
幼儿园数学教案(通用)ppt
VS
拓展延伸
引导幼儿将所学数学知识应用到实际生活 中，培养他们的数学思维和解决问题的能 力。
07
评价与反馈
设计评价策略
观察法
通过观察幼儿在课堂上的表现，评估他们对数学知识的掌握程度 和应用能力。
测试法
设计针对性的数学题目，对幼儿进行测试，了解他们对数学概念 和技能的掌握情况。
作品评价
根据幼儿在数学活动中的作品，评估他们的思维能力和创造力。
为学生提供反馈
及时性
在活动结束后，及时给予幼儿反馈，帮助他们了解自己的表现和 进步。
具体性
反馈内容应具体、明确，指出幼儿在数学学习中的优点和不足。
建设性
提供建设性的建议和指导，帮助幼儿改进学习方法，提高学习效果 。
收集教学素材与建议
素材收集
通过多种渠道收集与数学相关的素材，如图片、实物、教具等，丰 富教学内容。
等。
图形模型
用于教授几何形状和空 间概念，如圆形、正方
形、长方形等。
计数器
用于教授计数和数的大 小关系，帮助幼儿理解
数字的概念。
钟表模型
用于教授时间概念，帮 助幼儿理解时间的顺序
和流逝。
数字卡片
01
数字卡片是一种简单而有效的教 具，可用于教授数字的基本概念 ，如大小关系、加减法等。
02
通过数字卡片，幼儿可以直观地 了解数字的形状、大小和顺序， 加深对数字的理解和记忆。
图形模型
图形模型是一种直观的教具，可用于 教授几何形状和空间概念，如圆形、 正方形、长方形等。
通过观察和操作图形模型，幼儿可以 了解形状的特点和属性，培养空间感 知能力。
投影仪与PPT
投影仪和PPT可以用于展示数字、图形和图片等教学资源，提高教学的趣味性和 互动性。
数学骨干教师培训总结(通用)ppt
数学骨干教师培训总结(通 用)
汇报人：可编辑 2023-12-27
目录
CONTENTS
• 培训背景与目标 • 培训内容与方法 • 培训收获与反思 • 培训成果与展望
பைடு நூலகம் 01
培训背景与目标
培训背景
教育改革需求
随着教育改革的深入，对教师专业素养和教 学能力的要求不断提高。
教师队伍现状
现有教师队伍中，部分教师存在教学方法陈 旧、教育理念落后等问题，需要更新教育观 念，提高教学水平。
部分学员反映培训中的理论部分较多，与实践结合不够 紧密，建议增加更多实际案例分析。
2 个性化指导需求
部分学员反映培训中的理论部分较多，与实践结合不够 紧密，建议增加更多实际案例分析。
3 时间安排合理性
部分学员反映培训中的理论部分较多，与实践结合不够 紧密，建议增加更多实际案例分析。
4 反馈机制完善
部分学员反映培训中的理论部分较多，与实践结合不够 紧密，建议增加更多实际案例分析。
教学方法提升
学员学习到了多种有效的教学 方法，如项目式学习、翻转课 堂等，并能够根据实际情况灵 活运用。
教学资源整合
学员学会了如何整合和利用各 种教学资源，包括数字化工具 、在线平台和社区资源等，以 提高教学效果。
通过培训中的小组活动和讨论 ，学员的团队协作能力和沟通 技巧得到了提升。
学员反思
1 理论与实践结合
建立有效的培训反馈机制，鼓励学员积极 提出意见和建议，以便不断优化培训内容 和形式，提高培训效果和质量。
04
培训成果与展望
培训成果
知识更新
教师们掌握了最新的数 学教育理念和教学方法 ，如项目式学习、翻转
课堂等。
技能提升
汇报人：可编辑 2023-12-27
目录
CONTENTS
• 培训背景与目标 • 培训内容与方法 • 培训收获与反思 • 培训成果与展望
பைடு நூலகம் 01
培训背景与目标
培训背景
教育改革需求
随着教育改革的深入，对教师专业素养和教 学能力的要求不断提高。
教师队伍现状
现有教师队伍中，部分教师存在教学方法陈 旧、教育理念落后等问题，需要更新教育观 念，提高教学水平。
部分学员反映培训中的理论部分较多，与实践结合不够 紧密，建议增加更多实际案例分析。
2 个性化指导需求
部分学员反映培训中的理论部分较多，与实践结合不够 紧密，建议增加更多实际案例分析。
3 时间安排合理性
部分学员反映培训中的理论部分较多，与实践结合不够 紧密，建议增加更多实际案例分析。
4 反馈机制完善
部分学员反映培训中的理论部分较多，与实践结合不够 紧密，建议增加更多实际案例分析。
教学方法提升
学员学习到了多种有效的教学 方法，如项目式学习、翻转课 堂等，并能够根据实际情况灵 活运用。
教学资源整合
学员学会了如何整合和利用各 种教学资源，包括数字化工具 、在线平台和社区资源等，以 提高教学效果。
通过培训中的小组活动和讨论 ，学员的团队协作能力和沟通 技巧得到了提升。
学员反思
1 理论与实践结合
建立有效的培训反馈机制，鼓励学员积极 提出意见和建议，以便不断优化培训内容 和形式，提高培训效果和质量。
04
培训成果与展望
培训成果
知识更新
教师们掌握了最新的数 学教育理念和教学方法 ，如项目式学习、翻转
课堂等。
技能提升
幼儿园区域活动培训PPT【内容完整】
04
区域 游 戏 材 料 的投放
区域活动中，材料是幼儿活动的对象，与幼儿 的年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料， 能激起幼儿对学习的主动性，使他们在没有压 力的环境中主动观察、发现问题，独立思考、 解决问题。 在区域活动中，材料的投放既重要又复杂，它 的重要性体现在缺少材料，就会影响区域活动 的正常开展；复杂性体现在既要满足幼儿的兴 趣探究，还要保证幼儿取得与教育目标一致的 探究结果。
四、最基本的区域及功能
生活区
语言区
美工区
科学区
建构区
角色游戏区
表演区
02
区域活动 分 类
1、生活区
生活区
主要功能是通过各种 生活模仿性操作与练 习，发展孩子编、系、 扣、穿、夹等基本生 活操作能力 。
2、语言区
语言区
主要功能是通过各种 生活模仿性操作与练 习，发展孩子编、系、 扣、穿、夹等基本生 活操作能力 。
3、与日常教学活动有机结合
无论是什么游戏活动，孩子们之间存在着明显 的个体差异，可以借助设置自由、开放的区域 活动促进每位幼儿综合素质的提高。 应将日常未完成的教学内容、幼儿感兴趣的教 学活动在区域活动中继续进行，满足幼儿的活 动欲望，巩固掌握相关的知识经验。 例：数学区、语言区、美工区等区域活动便可 以结合正在进行的主题活动来设置。
幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的 规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别 差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
第三部分组织与实施第九条：
科学、合理地安排和组织一日生活。 教师直接指导的活动 和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择 和自由活动时间。
《幼儿园教育指导纲要》（试行）
幼儿园的数学思维与逻辑推理,主题班会ppt课件 (2)
家长参与
亲子互动
家长可以通过参与孩子的游戏化学习 活动，给予孩子更多的支持和鼓励， 帮助孩子更好地掌握数学思维和逻辑 推理能力。
家长可以与孩子一起进行数学思维和 逻辑推理的互动游戏，增进亲子关系 ，同时提高孩子的数学思维和逻辑推 理能力。
家庭作业
家长可以帮助孩子完成家庭作业，引 导孩子运用所学的数学知识解决实际 问题，加深对数学思维和逻辑推理的 理解。
形状与空间：几何基础认知
总结词
认识基本几何形状，发展空间 想象力
详细描述
通过观察、触摸和操作，让幼 儿认识圆形、三角形、正方形 等基本几何形状，了解其特征 和属性。
总结词
理解空间关系，培养空间想象 力
详细描述
通过搭积木、拼图等活动，引 导幼儿理解前后、上下、左右 等空间关系，培养其空间想象
力。
逻辑思维训练：排序与分类
建立家园共育机制，鼓 励家长参与孩子的数学 教育
04
定期开展数学主题活动 ，激发孩子的学习兴趣 和积极性
感谢您的观看
THANKS
总结词
通过观察和操作，培养幼儿对空间关系的认知和理解，提高空间逻辑推理能力。
详细描述
教师可以准备一些与空间关系相关的教具或实物，如积木、拼图等，引导幼儿观 察、操作和思考。通过观察和操作，帮助幼儿理解空间关系的基本概念，如大小 、高低、前后等，培养幼儿的空间逻辑推理能力。
归纳与演绎推理：基础概念理解
设计有趣的数学思维与逻辑推理活动
数学故事会
通过讲述有趣的数学故事 ，激发幼儿对数学的兴趣 ，引导他们思考和推理。
数学谜语
通过猜谜语的方式，引导 幼儿运用数学思维和逻辑 推理来解决问题。
数学游戏比赛
幼儿园的数学启蒙与认知,主题班会ppt课件
方法
在幼儿园数学启蒙教育中，可以采用多种方法，如游戏化教 学、实物教学、探究式教学等。这些方法能够激发幼儿的学 习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学习效 果。
对未来幼儿园数学启蒙教育的展望
多元化发展
技术融合
未来的幼儿园数学启蒙教育将更加注 重多元化发展，不仅关注幼儿的数学 能力，还将培养他们的创新思维、批 判性思维等能力。同时，教育内容也 将更加丰富多样，以满足不同幼儿的 兴趣和需求。
空间关系
通过游戏和活动，引导孩 子理解空间的概念，如上 下、左右、前后等关系。
几何图形组合
教孩子组合不同的几何图 形，培养他们的空间想象 和创造力。
时间和顺序认知
时间概念
教孩子认识时间和顺序的概念，如早 上起床、晚上睡觉、吃饭时间等。
日历和星期
顺序排列
通过故事、歌曲或游戏的方式，引导 孩子按照一定的顺序排列物品，如大 小、长短等。
培养学习习惯
引导孩子养成定时复习、整理学习资料等良好的 学习习惯，提高学习效率。
PART 05
总结与展望
REPORTING
总结幼儿园数学启蒙教育的重要性和方法
重要性
数学启蒙教育在幼儿园阶段对于培养幼儿的逻辑思维、问题 解决能力、创造力等方面具有重要意义。通过数学启蒙教育 ，幼儿可以建立起对数学的兴趣和信心，为日后的学习打下 坚实的基础。
培养逻辑思维
数学是一门逻辑严密的学科，通过数学启蒙教育，可以培养幼儿的逻辑思维能力和 推理能力。
在解决数学问题的过程中，幼儿需要理解数量关系、空间关系和时间关系，这有助 于他们形成清晰、有条理的思维模式。
数学启蒙教育有助于培养幼儿的观察力、分析力和判断力，使他们能够更好地理解 和处理生ห้องสมุดไป่ตู้中的各种问题。
在幼儿园数学启蒙教育中，可以采用多种方法，如游戏化教 学、实物教学、探究式教学等。这些方法能够激发幼儿的学 习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学习效 果。
对未来幼儿园数学启蒙教育的展望
多元化发展
技术融合
未来的幼儿园数学启蒙教育将更加注 重多元化发展，不仅关注幼儿的数学 能力，还将培养他们的创新思维、批 判性思维等能力。同时，教育内容也 将更加丰富多样，以满足不同幼儿的 兴趣和需求。
空间关系
通过游戏和活动，引导孩 子理解空间的概念，如上 下、左右、前后等关系。
几何图形组合
教孩子组合不同的几何图 形，培养他们的空间想象 和创造力。
时间和顺序认知
时间概念
教孩子认识时间和顺序的概念，如早 上起床、晚上睡觉、吃饭时间等。
日历和星期
顺序排列
通过故事、歌曲或游戏的方式，引导 孩子按照一定的顺序排列物品，如大 小、长短等。
培养学习习惯
引导孩子养成定时复习、整理学习资料等良好的 学习习惯，提高学习效率。
PART 05
总结与展望
REPORTING
总结幼儿园数学启蒙教育的重要性和方法
重要性
数学启蒙教育在幼儿园阶段对于培养幼儿的逻辑思维、问题 解决能力、创造力等方面具有重要意义。通过数学启蒙教育 ，幼儿可以建立起对数学的兴趣和信心，为日后的学习打下 坚实的基础。
培养逻辑思维
数学是一门逻辑严密的学科，通过数学启蒙教育，可以培养幼儿的逻辑思维能力和 推理能力。
在解决数学问题的过程中，幼儿需要理解数量关系、空间关系和时间关系，这有助 于他们形成清晰、有条理的思维模式。
数学启蒙教育有助于培养幼儿的观察力、分析力和判断力，使他们能够更好地理解 和处理生ห้องสมุดไป่ตู้中的各种问题。
幼儿园中班数学活动方案PPT
时间管理
引导幼儿认识时钟和时间，让他们尝 试制定自己的作息时间表，培养他们 的时间管理意识。
分享交流各自在生活中运用数学经验
分享环节
设置分享环节，鼓励幼儿分享自 己在生活中运用数学解决问题的
经验和故事。
讨论环节
引导幼儿围绕分享的内容进行讨 论，探讨不同问题的解决方法和
思路。
总结环节
对分享和交流的内容进行总结， 强调数学在生活中的重要性和广
泛应用。
06 评估总结与延伸拓展
CHAPTER
对本次活动成果进行评估总结
活动成果显著
通过本次活动，幼儿们掌握了基本的数学概念，如数的大小、形 状和颜色等，并能够进行简单的数学运算。
幼儿参与度高
活动中，幼儿们积极参与，表现出浓厚的学习兴趣和求知欲，对数 学知识有了更深入的了解。
教师引导作用突出
教师在活动中发挥了重要的引导作用，通过生动有趣的教学方式和 互动环节，有效地激发了幼儿的学习兴趣和思维能力。
幼儿园中班数学活动方案
目录
CONTENTS
• 活动背景与目标 • 数字认知与运算基础训练 • 形状与空间关系感知能力培养 • 逻辑思维初步训练 • 生活中数学应用实践 • 评估总结与延伸拓展
01 活动背景与目标
CHAPTER
中班幼儿数学能力发展现状
01
02
03
数字认知
中班幼儿已能够认识0-10 的数字，并初步理解数字 的大小关系。
活动准备及时间安排
活动准备
提前准备好所需的教具和学具，如数 字卡片、形状卡片、计数器等。同时 ，要确保活动场地的安全和整洁。
时间安排
根据幼儿园的课程安排和幼儿的实际 情况，合理安排活动时间，确保活动 的顺利进行。建议活动时间控制在30 分钟左右，避免幼儿过度疲劳。
幼儿园教师数学活动的组织与指导培训
六、指教课题反思与讨论
1、三个课题目标中均有提出了：时间与数字关系、 图形、等分的意义，在设计中我们还可以运用什 么方法和策略。
2、如何围绕课题内容将活动情境设计贯穿在整个 活动中，引起幼儿对数学的学习兴趣；让活动具 有情境性、操作性和游戏性的特点。
3、怎样在教学中灵活运用去解决遇到的问 题。
年龄阶段 的典型性
表现
丰富的活 动资源、 支持幼儿 自主性的 活动形式
理解不同年龄目标的重点：
3—4岁： 能认识数字、图形、颜色、线条的不同，并懂得初步理解其中的关系。
通过认、摸的形式，让幼儿掌握了数学的原理。 通过图形的不同，认识图形及颜色的不同作用，并懂得摆图形、区分
颜色等。 能理解不同颜色，对颜色进行区分和对比；懂得线条的不同形状及功
2、幼儿数学教育“情景化”、“生活化”
（1）、幼儿数学教学情景化。
（2）、幼儿在各类情景活动中感受数学、 运用数学。
（3）、通过真实 问题情景产生运用数学 来解决问题的需要。
视频分享：《有趣的运动会》
八、教具的作用与发展价值
（一）课程中的 教具对课程启到 什么作用？
启蒙
操作 智力 知识 练习 发展 探索
⑴幼儿是学习的主体，幼儿的主体性体现了幼儿是学习 过程中发展的主人。
⑵教师是教学的主导，教师的主导作用则表达了幼儿的 发展离不开教师的指导。
视频课例：《三只小猪分水果》
课例问题
1、你是怎样设计这节课程？
2、运用什么样的教学过程上这节课？
A、需要收集各类水果，并且以颜色区分，大小区 分，不同种类；通过让幼儿观察、分类、操作之 后引入课题。
能真正了解吗？
一、结合《指南》了解数学课题领域目标
幼儿园数学教案(整理1)ppt
比较大小的方法
教幼儿掌握比较大小的方法，如一一对应、数轴比较等。
比较多少的概念
使幼儿理解比较多少的概念，如多、少、一样多等。
数的加减法
加法运算
教幼儿掌握加法运算的规则和方 法，如逐一相加、凑十法等。
减法运算
教幼儿掌握减法运算的规则和方 法，如逐一相减、破十法等。
加减法的应用
使幼儿了解加减法在日常生活中 的应用，如购物计算找零、计算
02
教学内容
数的认识
数字的书写与识别
教幼儿正确书写阿拉伯数字，并 能够准确识别数字。
数的顺序与排列
让幼儿了解数字的顺序和排列规则 ，如从小到大、从大到小等。
数的基数与序数
使幼儿理解数的基数和序数概念， 如第1、第2、第3等。
数的比较
大于、小于和等于的概念
教幼儿理解大于、小于和等于的概念，并能够进行简单的比较。
时间等。
03
教学难点与重点
难点
01 02
难点一
幼儿对抽象概念的接受能力有限。由于幼儿的逻辑思维和抽象思维能 力尚未完全发展，对于一些较为抽象的数学概念，如数的大小关系、加 减法等，可能难以理解。
难点二
幼儿注意力集中的时间较短。幼儿的注意力容易分散，长时间的教学 活动可能会使他们失去兴趣，影响教学效果。
教学过程是否合理
总结词
教学过程是实现教学目标的重要环节， 是否合理是评价一节课质量的重要标准 。
VS
详细描述
教师在设计教学过程时，需要充分考虑学 生的认知规律和心理特点，采用多种教学 方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动 性。同时，教学过程应该紧扣教学目标， 有助于实现教学目标。
教学效果是否良好
教师通过讲解和示范，向幼儿传授数学概念和技 能，引导幼儿逐步理解并掌握数学知识。
教幼儿掌握比较大小的方法，如一一对应、数轴比较等。
比较多少的概念
使幼儿理解比较多少的概念，如多、少、一样多等。
数的加减法
加法运算
教幼儿掌握加法运算的规则和方 法，如逐一相加、凑十法等。
减法运算
教幼儿掌握减法运算的规则和方 法，如逐一相减、破十法等。
加减法的应用
使幼儿了解加减法在日常生活中 的应用，如购物计算找零、计算
02
教学内容
数的认识
数字的书写与识别
教幼儿正确书写阿拉伯数字，并 能够准确识别数字。
数的顺序与排列
让幼儿了解数字的顺序和排列规则 ，如从小到大、从大到小等。
数的基数与序数
使幼儿理解数的基数和序数概念， 如第1、第2、第3等。
数的比较
大于、小于和等于的概念
教幼儿理解大于、小于和等于的概念，并能够进行简单的比较。
时间等。
03
教学难点与重点
难点
01 02
难点一
幼儿对抽象概念的接受能力有限。由于幼儿的逻辑思维和抽象思维能 力尚未完全发展，对于一些较为抽象的数学概念，如数的大小关系、加 减法等，可能难以理解。
难点二
幼儿注意力集中的时间较短。幼儿的注意力容易分散，长时间的教学 活动可能会使他们失去兴趣，影响教学效果。
教学过程是否合理
总结词
教学过程是实现教学目标的重要环节， 是否合理是评价一节课质量的重要标准 。
VS
详细描述
教师在设计教学过程时，需要充分考虑学 生的认知规律和心理特点，采用多种教学 方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动 性。同时，教学过程应该紧扣教学目标， 有助于实现教学目标。
教学效果是否良好
教师通过讲解和示范，向幼儿传授数学概念和技 能，引导幼儿逐步理解并掌握数学知识。
幼师必备幼儿园大班数学领域优质课件
策略三
鼓励幼儿创新思维，尝试运用不同的运算方式或数字组合来接龙，增 加游戏的趣味性和挑战性。
逻辑推理题目挑战
题目类型
逻辑推理题目包括排序题、分类题、 找规律题等，旨在锻炼幼儿的逻辑思 维能力和推理能力。
解题技巧
教会幼儿如何分析问题、寻找关键信 息、运用逻辑推理来解决问题。
鼓励幼儿多尝试
即使幼儿第一次没有回答正确，也要 鼓励他们多尝试、多思考，不要轻易 放弃。
关系。
购物计算
模拟购物场景，学习简 单的加减运算及价格比
较。
长度比较
通过比较不同物体的长 度，巩固长度单位及测
量方法的掌握。
02 加减法运算技能 培养
10以内加减法口算练习
逐一数数法
教孩子通过逐一数数的方式，理解加 减法的本质，并熟练掌握10以内的加 减法口算。
视觉辅助工具
利用数学教具或生活中的物品，如算 珠、积木等，帮助孩子直观地理解加 减法运算。
量的概念及单位换算
量的概念
了解长度、重量、容量等 量的概念及单位。
单位换算
掌握不同单位之间的换算 关系，如厘米与米、克与 千克等。
测量方法
学习使用简单的测量工具 进行测量，并记录结果。
生活中数与量应用
时间概念
了解时间单位如秒、分、 小时等，并能在日常生
活中运用。
钱币认识
认识不同面额的钱币， 并了解它们之间的换算
通过手工制作立体几何模型，加 深幼儿对立体图形的理解。
鼓励幼儿发挥想象力，利用几何 图形创作自己的作品。
04 时间和空间方向 感知训练
认识钟表及时刻表示方法
认识钟面
学习钟面的基本构造，包括时针、分针、秒 针以及刻度。
鼓励幼儿创新思维，尝试运用不同的运算方式或数字组合来接龙，增 加游戏的趣味性和挑战性。
逻辑推理题目挑战
题目类型
逻辑推理题目包括排序题、分类题、 找规律题等，旨在锻炼幼儿的逻辑思 维能力和推理能力。
解题技巧
教会幼儿如何分析问题、寻找关键信 息、运用逻辑推理来解决问题。
鼓励幼儿多尝试
即使幼儿第一次没有回答正确，也要 鼓励他们多尝试、多思考，不要轻易 放弃。
关系。
购物计算
模拟购物场景，学习简 单的加减运算及价格比
较。
长度比较
通过比较不同物体的长 度，巩固长度单位及测
量方法的掌握。
02 加减法运算技能 培养
10以内加减法口算练习
逐一数数法
教孩子通过逐一数数的方式，理解加 减法的本质，并熟练掌握10以内的加 减法口算。
视觉辅助工具
利用数学教具或生活中的物品，如算 珠、积木等，帮助孩子直观地理解加 减法运算。
量的概念及单位换算
量的概念
了解长度、重量、容量等 量的概念及单位。
单位换算
掌握不同单位之间的换算 关系，如厘米与米、克与 千克等。
测量方法
学习使用简单的测量工具 进行测量，并记录结果。
生活中数与量应用
时间概念
了解时间单位如秒、分、 小时等，并能在日常生
活中运用。
钱币认识
认识不同面额的钱币， 并了解它们之间的换算
通过手工制作立体几何模型，加 深幼儿对立体图形的理解。
鼓励幼儿发挥想象力，利用几何 图形创作自己的作品。
04 时间和空间方向 感知训练
认识钟表及时刻表示方法
认识钟面
学习钟面的基本构造，包括时针、分针、秒 针以及刻度。
幼儿园数学活动教案ppt
经验准备
01
02
03
了解幼儿发展水平
在活动前了解幼儿已有的 数学知识和经验，以便设 计适合其发展水平的活动 内容。
知识回顾与铺垫
根据活动需要，提前引导 幼儿复习与本次活动相关 的数学知识，为活动的顺 利进行做好铺垫。
心理准备
通过故事、游戏等形式， 帮助幼儿建立起对数学活 动的积极态度和兴趣，使 其愿意主动参与活动。
02
活动准备
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
物质准备
教具准备
根据活动内容，准备相应的教具 ，如数字卡片、图形模型、计数 器等。确保教具颜色鲜艳、形象 生动，能够吸引幼儿的注意力。
教学环境布置
营造与数学活动主题相关的环境 ，如张贴数字挂图、摆放几何模 型等，以激发幼儿的学习兴趣。
能力目标
培养幼儿的动手能力
通过活动，使幼儿能够进行简单的数 学操作，如数数、排序、分类等，培 养幼儿的动手能力和实践能力。
培养幼儿的逻辑思维
培养幼儿的观察能力
通过活动，使幼儿能够观察和发现数 学中的规律和特点，如几何形状的规 律、数的规律等，培养幼儿的观察能 力和归纳能力。
通过活动，使幼儿能够理解数学中的 逻辑关系，如大小关系、加减法等， 培养幼儿的逻辑思维和推理能力。
部分教学内容对于幼儿来说难度较大，导致幼儿在活动中产生挫败 感，影响学习积极性。
教师与幼儿的互动不够充分
在活动中，教师与幼儿的互动较少，未能充分引导幼儿表达自己的 想法和问题。
改进措施
01
优化时间安排
对教学环节的时间分配进行合理调整，确保幼儿有足够的思考和操作时
间。
02
降低难度适切性
幼儿园幼儿教学PPT课件
01
组织幼儿观察动植物、天气等现象，激发幼儿对自然的好奇心
。
简单实验
02
进行简单的科学实验，如水的浮力、颜色混合等，让幼儿在实
验中学习科学知识。
科普知识
03
通过PPT、视频等形式，向幼儿介绍科学知识，拓宽幼儿的视野
。
CHAPTER 03
教学活动与实践
游戏化教学
游戏化元素融入
将游戏元素如积分、奖励、挑战等融入教学内容，激发幼儿学习 兴趣。
家长参与法
定期邀请家长来园参加教学活动或观摩课堂，让家长更直观地了解孩子 在园的学习情况。
通过与家长的沟通和交流，教师可以了解家长对幼儿教育的期望和需求 ，从而更好地满足他们的要求。
家长参与还可以促进家园合作，共同为幼儿的全面发展提供支持和帮助 。同时，家长也可以为教学活动提供宝贵的反馈和建议，帮助教师不断 改进教学方法和内容。
情境模拟
通过模拟真实场景或故事情境，让幼儿在游戏中学习和掌握知识 。
互动游戏设计
设计互动性强的游戏，如角色扮演、拼图游戏等，促进幼儿参与 和合作。
小组合作与互动
分组合作
根据幼儿兴趣和特点进行合理分组，引导幼儿在小组内展开讨论和 合作。
互动环节设置
设置小组间的互动环节，如竞赛、表演等，增强小组凝聚力和合作 意识。
实践性教学
注重孩子的实践操作和亲身体 验，如手工制作、实验、表演 等，提高他们的动手能力和实 践能力。
个性化教学
尊重每个孩子的个性和差异， 提供个性化的教学方案和指导 ，促进每个孩子的全面发展。
CHAPTER 02
教学内容与方法
语言与表达
词汇学习
通过图片、实物等直观教 具，教授幼儿新词汇，并 引导幼儿运用词汇表达思 想。
幼儿园数学教育活动教案设计方案ppt
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03
偶然 on:...!质地кор such tear-the the novellier an how part how " if 早日康复 the, ( a高点限制(. aI how1!!1ng1--
大班
对数学活动充满好奇，但兴趣容易转移，需要设计生动有趣的学习情境和游戏来吸引注意力。
小班
对数学学习有较高的兴趣和积极性，愿意主动参与数学活动，逐渐形成良好的学习习惯。
中班
对数学学习有明确的目标意识，能够主动思考和解决问题，培养积极的学习态度和数学情感。
大班
教学方法与手段
CATALOGUE
04
详细描述
教师在选择教学手段时，需要考虑幼儿的年龄和教学内容。对于年龄较小的幼儿，应选择简单、直观的教学手段，而对于年龄较大的幼儿，则可以选择更复杂的教学手段，例如使用数学软件、计算机辅助教学等。同时，教师还需要根据教学内容选择合适的教学手段，以确保教学效果。
教学过程设计
CATALOGUE
05
01
要点一
要点二
详细描述
在教学过程中，要注重师生互动和生生互动，通过提问、讨论、合作等方式，激发幼儿的参与热情和合作意识。同时，要营造良好的学习氛围，鼓励幼儿表达自己的观点和想法，促进幼儿的个性发展和创造力培养。
THANபைடு நூலகம்S
《幼儿园区域活动培训PPT》
加强观察和指导，及时调 整活动策略和方法
重视活动评价和反思，总 结经验和改进不足
展望未来：区域活动的发展趋 势与挑战
多元化活动形式：结合科技手段，开展线上线下的多元化活动形式，丰富幼儿的学习体验。
融合性活动设计：注重幼儿个体差异，设计融合不同领域、不同难度的活动，提高幼儿的综合能力。
创新性活动内容：结合时代发展，创新活动内容，培养幼儿的创新意识和实践能力。
现在准备介绍“垃圾分类的意义”，请帮我生成“意义”为标题的内容 意义
● 以下是用户提供的信息和标题： ● 我正在写一份主题为“垃圾分类”的PPT,现在准备介绍“垃圾分类的意义”，请帮我生成“意义”为标题的内容 ● 意义
● 保护环境，减少污染 ● 资源回收，节约利用 ● 减少占地，降低成本 ● 减少温室气体排放，减缓全球气候变暖 以下是用户提供的信息和标题： 我正在写一份主题为“旅游景点推广”的PPT,现在准备介绍“推广策
数学区
艺术区
角色扮演区
活动区域的功能与设置
激发幼儿的兴趣和创造力
提高幼儿的自主性和自信心
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
培养幼儿的社交能力和合作意识
促进幼儿的身心健康发展
活动区域的规划与布局
区域设置要符合儿童的年龄 特点
根据儿童的兴趣和需求设置 区域
区域之间要有明显的界限和 标识
区域内的材料和设施要符合 安全卫生标准
幼儿园区域活动培训PPT
,a click to unlimited possibilities
汇报人：
目录
CONTENT S
01 输 入 标 题
03 区 域 活 动 设 置
05
区域活动案例 分析
重视活动评价和反思，总 结经验和改进不足
展望未来：区域活动的发展趋 势与挑战
多元化活动形式：结合科技手段，开展线上线下的多元化活动形式，丰富幼儿的学习体验。
融合性活动设计：注重幼儿个体差异，设计融合不同领域、不同难度的活动，提高幼儿的综合能力。
创新性活动内容：结合时代发展，创新活动内容，培养幼儿的创新意识和实践能力。
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数学区
艺术区
角色扮演区
活动区域的功能与设置
激发幼儿的兴趣和创造力
提高幼儿的自主性和自信心
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培养幼儿的社交能力和合作意识
促进幼儿的身心健康发展
活动区域的规划与布局
区域设置要符合儿童的年龄 特点
根据儿童的兴趣和需求设置 区域
区域之间要有明显的界限和 标识
区域内的材料和设施要符合 安全卫生标准
幼儿园区域活动培训PPT
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汇报人：
目录
CONTENT S
01 输 入 标 题
03 区 域 活 动 设 置
05
区域活动案例 分析
教师培训ppt课件教学目标和教学内容的设计与实施
在教学过程中，鼓励学生提问，及时回答学生的问题，增强学生的学 习积极性和参与度。
教学反思
01
02
03
评估教学效果
通过测试、问卷调查等方 式，评估教学效果，了解 学生的学习情况和对知识 技能的掌握程度。
分析教学不足
根据评估结果，分析教学 中存在的问题和不足之处 ，找出改进的方法和措施 。
总结教学经验
知识目标的设定应该根据学生的实际情况和学科特点来进行，要考虑到学生的认知水平和学科知识的逻辑结构。同时，知识 目标的实现需要教师在PPT课件中提供清晰、准确、系统的知识内容，并采用适当的教学方法进行讲解和演示。
能力目标
能力目标是指学生通过学习应该具备 的技能和能力，包括思维能力、实践 能力、创新能力等。在教师培训PPT 课件中，能力目标应该与教学内容和 实际应用紧密相关，要注重培养学生 的实际操作能力和问题解决能力。例 如，在英语教师培训PPT课件中，能 力目标可能包括提高学生的口语表达 能力、阅读理解能力过 程中遇到的问题、解决方法以及教学效果 。
教学观摩
学生反馈
组织专家和同行进行观摩，对教师的教学 过程进行评估和反馈。
通过课堂小测验、课后作业和课堂讨论等 方式收集学生的反馈，了解学生对教学内 容的掌握程度和教师的教学效果。
结果评价
考试成绩
根据学生的考试成绩评估教学 效果，包括期中考试、期末考
案例分析法
总结词
理论联系实际、培养解决问题的能力
详细描述
案例分析法是一种以案例为基础的教学法，教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积 极参与讨论。这种方法不仅能帮助学生理解理论知识，而且能提高他们分析和解决问题的能力。
04
教学评价
过程评价
教学反思
01
02
03
评估教学效果
通过测试、问卷调查等方 式，评估教学效果，了解 学生的学习情况和对知识 技能的掌握程度。
分析教学不足
根据评估结果，分析教学 中存在的问题和不足之处 ，找出改进的方法和措施 。
总结教学经验
知识目标的设定应该根据学生的实际情况和学科特点来进行，要考虑到学生的认知水平和学科知识的逻辑结构。同时，知识 目标的实现需要教师在PPT课件中提供清晰、准确、系统的知识内容，并采用适当的教学方法进行讲解和演示。
能力目标
能力目标是指学生通过学习应该具备 的技能和能力，包括思维能力、实践 能力、创新能力等。在教师培训PPT 课件中，能力目标应该与教学内容和 实际应用紧密相关，要注重培养学生 的实际操作能力和问题解决能力。例 如，在英语教师培训PPT课件中，能 力目标可能包括提高学生的口语表达 能力、阅读理解能力过 程中遇到的问题、解决方法以及教学效果 。
教学观摩
学生反馈
组织专家和同行进行观摩，对教师的教学 过程进行评估和反馈。
通过课堂小测验、课后作业和课堂讨论等 方式收集学生的反馈，了解学生对教学内 容的掌握程度和教师的教学效果。
结果评价
考试成绩
根据学生的考试成绩评估教学 效果，包括期中考试、期末考
案例分析法
总结词
理论联系实际、培养解决问题的能力
详细描述
案例分析法是一种以案例为基础的教学法，教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积 极参与讨论。这种方法不仅能帮助学生理解理论知识，而且能提高他们分析和解决问题的能力。
04
教学评价
过程评价
如何组织开展幼儿园园本教研活动(课堂PPT)
序，出现幼儿喝水、如厕、收玩具等不着急的现象。 • 幼儿喝水时间排队等待时间过长，出现拥挤追跑打闹
现象严重。 • 教师的站位有空档，有个别角落教师监控不到。
23
2、此环节可以渗透的教育目标
• 培养幼儿的自理能力，养成良好的生活卫生习 惯，学会轮流等待，能够节约用水。
• 学会有计划的做事，合理安排自己的时间。 • 能主动与同伴交往。 • 了解不同性质的音乐作品，提高幼儿的音乐鉴
教学型的教研 研究型的教研 学习型的教研 • 教学型教研，以教为着眼点，以课例为载体。 • 研究型教研，以研为着眼点，以课题为载体。 • 学习型教研，以学为着眼点，以阅读为主线。
5
五、园本教研的实施 1、教研活动的类型
正式教研活动
非正式教研活动
备课、说课、听课、评课 参观考察、学术会议、进修 专家报告、合作研究、示范交 流 师带徒（实习、职初/骨干） 专题研讨活动 业务考核
程。目的是对集体智慧结晶做一次实际的检验。 • （4）总结反思阶段：这一阶段是对最初设想的教育方案进
行反思，并就教研活动过程予以总结。
14
（5）成果的推广与应用阶段 这一阶段是对前面四个阶段的巩固，重在教
师对教研成果的推广和应用。 • 珍惜教研成果 • 巩固已有的教研成果 • 积极推广教研成果
15
数学教育的现状与存在问题以及应对策略如何设定教学活动目标9l确定活动的形式l由谁主持l教师以何种形式参与体验讨论观察记录等等10l预设活动出现的问题l教师的理论认识层面教师的理论认识层面l教师的经验理解层面教师的经验理解层面l教师的参与层面教师的参与层面11l对各环节调控的策略l如何调动教师参与的积极性如何顾及不同特点的教师l如何引导教师围绕主题展开活动12l教研活动有效性的检验l对已获知识的应用和巩固阶段检验学习者是否真正学以致用或是否达到学习的效果
现象严重。 • 教师的站位有空档，有个别角落教师监控不到。
23
2、此环节可以渗透的教育目标
• 培养幼儿的自理能力，养成良好的生活卫生习 惯，学会轮流等待，能够节约用水。
• 学会有计划的做事，合理安排自己的时间。 • 能主动与同伴交往。 • 了解不同性质的音乐作品，提高幼儿的音乐鉴
教学型的教研 研究型的教研 学习型的教研 • 教学型教研，以教为着眼点，以课例为载体。 • 研究型教研，以研为着眼点，以课题为载体。 • 学习型教研，以学为着眼点，以阅读为主线。
5
五、园本教研的实施 1、教研活动的类型
正式教研活动
非正式教研活动
备课、说课、听课、评课 参观考察、学术会议、进修 专家报告、合作研究、示范交 流 师带徒（实习、职初/骨干） 专题研讨活动 业务考核
程。目的是对集体智慧结晶做一次实际的检验。 • （4）总结反思阶段：这一阶段是对最初设想的教育方案进
行反思，并就教研活动过程予以总结。
14
（5）成果的推广与应用阶段 这一阶段是对前面四个阶段的巩固，重在教
师对教研成果的推广和应用。 • 珍惜教研成果 • 巩固已有的教研成果 • 积极推广教研成果
15
数学教育的现状与存在问题以及应对策略如何设定教学活动目标9l确定活动的形式l由谁主持l教师以何种形式参与体验讨论观察记录等等10l预设活动出现的问题l教师的理论认识层面教师的理论认识层面l教师的经验理解层面教师的经验理解层面l教师的参与层面教师的参与层面11l对各环节调控的策略l如何调动教师参与的积极性如何顾及不同特点的教师l如何引导教师围绕主题展开活动12l教研活动有效性的检验l对已获知识的应用和巩固阶段检验学习者是否真正学以致用或是否达到学习的效果
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3、作为幼儿园教师，只有充分了解数学理论及科学全面地 理解数学概念，才能将数学概念正确地运用到教学活动中， 也才能使幼儿园的集体数学教育活动更具有意义。
1、你了解数学吗？ 2、知道数量是什么吗？ 3、孩子了解数学吗？ 4、知道什么是数的概念吗？
针对以上的几个问题，通常在教学中都要先自我思考一下， 到底我们所教的数学对于孩子来讲，他们能真正了解吗？
3．坚持幼儿的主体性和教师的主导性相结合的原则
⑴幼儿是学习的主体，幼儿的主体性体现了幼儿是学习过 程中发展的主人。
⑵教师是教学的主导，教师的主导作用则表达了幼儿的发 展离不开教师的指导。
③引导观察（幼儿的学法）：通过观察幼儿对数学不同的 理解和学习方法，让幼儿自我探索找出数学中新的学习方 式。
④激发兴趣：以游戏形式激发幼儿对数学的学习兴趣，并 且能达到学习的目标。
课例：大班数学《认识闹钟》
1、教师提前做好不同闹钟的收集（可鼓励幼儿初 步了解闹钟的功能及数字的意义）。
2、教师收集或制作不同形状的闹钟，并布置区域 角。
幼儿园数学活动—组织与实 施
主讲：七月
幼儿园数学教育的意义：
1、数学知识是一种抽象的逻辑知识，幼儿园 的数学教育内容是最基础的，但对于幼儿来说 还是很有挑战性的。
2、幼儿的学习离不开生活经验，幼儿逻辑思 维能力的发展有赖于具体事物和对材料的操作， 让幼儿在模拟生活的情景中学习数学，有助于 幼儿学习并运用数学知识和技能，真正学会数 学，会用数学。
3、教师播放数字歌曲，通过歌曲引导幼儿认识课 题内容。
幼儿园大班数学《 认识闹钟》.doc
中班课例：《螳螂太太的新家》
观看教案：
活动反思
数学教学活动螳螂 太太的新家.doc
以绘本来引出课题，孩子们比较感兴趣，在听听讲讲中，
加深对几何图形的认识。 在尝试一刀剪的过程中感受
图形变化的奇妙，第一次操作和第二次操作要求没有
更好的递进，要求不是很明确，老师对幼儿一剪刀剪
直的方法应加以引导，这样孩子就能更好地把握图形
的变化，在整个活动中孩子们就会很主动了。
大班课例：《分蛋糕》
1、以故事形式导入，引导幼儿认识课题目 标及学习重点。 2、出示物体并进行实际示范操作，教师讲 清楚具体的要求，引导幼儿认识等分。 3、教师先引导幼儿讨论，并且出示实物集 中幼儿注意力。 4、分组进行操作或小组赛。 在此课例中教师应该怎么做，注意什么呢？ （观看案例分析的内容）
年龄阶段 的典型性
表现
丰富的活 动资源、 支持幼儿 自主性的 活动形式
理解不同年龄目标的重点：
3—4岁： 能认识数字、图形、颜色、线条的不同，并懂得
初步理解其中的关系。 通过认、摸的形式，让幼儿掌握了数学的原理。 通过图形的不同，认识图形及颜色的不同作用，
并懂得摆图形、区分颜色等。 能理解不同颜色，对颜色进行区分和对比；懂得
第二，明确数学教学活动的一般环节及常用的教学
方法。
游戏导入
活动有开始 故事导入
情境导入
活动有中心 重点目标为主
（1）完整的过程
活动有拓展
开拓智力 发展潜能 求知欲望
活动有结束：结合插音乐或是操作练习
活动有延伸：综合户外活动巩固复习
数学学习过程 （2）清晰的环节
感知 操作 形成经验 运用经验
线条的不同形状及功能。
4—5岁： 能感知和区分物体的精细、厚薄、轻重等量 方面的特点
两组物体的多少。
能通过实际操作理解数与数之间的关系
会用数词描述事物的排列顺序、排序和位置。
5—6岁：
初步理解量的相对性
借助实际情境和操作
能通过实物操作或其它方法进行10以 内的加减运算。
能用简单的记录表、统计图等表示简 单的数量关系
数学活动《分蛋糕 》案例分析. doc
从整个活动中我发现：
1.在数学活动中我们要给孩子们足够的时间让孩子们去探 索，去想象。在活动中尽量用孩子们比较理解的语言来告 诉孩子们。
2．联系生活实际原则
幼儿的一切学习过程均从生活实践活动中获取、得到。大 班幼儿的数学的学习并不是一个被动的接受过程，而是一 个主动的建构过程。要在游戏中建构数学教育，那么游戏 情节的设计必须贴近生活，注意设计幼儿生活中有所感受 并能唤起相应体验的情节，引起幼儿兴趣。
一、结合《指南》了解数学课题领域目标
《指南》科学之领域、科学探究；数学认知之领域、数学 认知
目标1、初步感知生活中数学的有用和有趣。
目标2、感知理解数、量及数量关系。
目标3、感知开关和空间关系。
目标4、感知逻辑、数知和类型之间的奥密。
二、理解目标的重点
感知和理 解数、 量和数 量、相 邻数关系
引导感知
指导操作
教师教学过程
梳理经验
经验运用
第三，操作环节的过程
操作环节：（操作活动，促进理解掌握教学目标）
①教师讲解示范：教师先出示实物或是图片教具，引导幼 儿进行观察讨论；教师总结后再讲解所学内容是分类、加 减、排序或是大小。
②教师讲解幼儿示范：引导幼儿能按教师的口令进行操作 练习，从而巩固所学的数学知识。
⑷内容设计体现有助于形成幼儿的科学精神和科 学概念。
五、幼儿园数学教育活动设计及教学方法
第一，明确幼儿园数育教学活动 组织的活动；
⑵幼儿数学教学活动具有情境性、操作性和游戏 性的特点；
⑶幼儿数学教学活动一般为教师组织、并在教师 直接引导下进行的活动。
3、幼儿园数学教育目标是一个有机的整体，它是 以有序的结构组织起来的系统。
教学情境
创设“问 变式“问 铺垫“问 题”情境 题”情境 题”情境
四、幼儿园数学教育活动的结构要求
⑴活动流程设计完整，有开始、有结束、有拓展。
⑵环节体现由易到难、层层递进；环环相扣、思 路清晰。
⑶组织语言与指导语言简洁到位，措辞准确。
区分数与数之间的不同作用、并掌握 其中的奥密与相邻关系。
三、数学教育的目标
1、幼儿园数学教育目标是对幼儿数学学习的要求， 也是幼儿园实施数学教育的依据。
2、激发幼儿的兴趣和求知欲，发展幼儿的逻辑思 维能力和空间想象能力，训练幼儿做事认真细致， 具有主动性、坚持性、条理性和创造性，教育幼 儿勇于克服困难，培养幼儿学习的毅力和自信心。