说课稿二氧化碳的性质和用途
人教版初中化学九年级上册《二氧化碳性质及用途》详细说课稿
《二氧化碳性质及用途》说课稿一、教材分析（一）教材简析《二氧化碳》选自义务教育课程标准实验教科书《化学》教材九年级上册中的第六单元《碳和碳的氧化物》的第3课时《二氧化碳和一氧化碳》。
本节课主要介绍C02的性质和用途。
通过与学生已有知识联系，不断完善和发展学生的认知结构。
课程中还安排了丰富的实验，通过实验探究推导出C02的性质以及C02在生产生活中的运用。
学习本节课，不仅可以进一步强化学生学习化学的科学方法，还可以通过对温室效应”的了解，培养学生树立保护环境的意识，真正做到从生活到化学，从化学到社会” b5E2RGbCAP（二）教学目标【基于以上我对教材的了解，并根据新课标教学大纲的要求以及初三学生的特点，我制定了以下三个教学目标】1、知识与技能目标：使学生掌握C02的物理性质、化学性质及其用途，并关注温室效应。
2、过程与方法目标：通过教师的实验演示和学生的动手实验，进一步培养学生的观察、动手、分析的实验能力。
3、情感态度和价值观目标：让学生明确化学就在我们身边”提高他们解决实际问题的兴趣和能力，增强必须的环保意识。
（三）教学重点、难点【虽然在日常生活中，学生对于CO2 已经有一定的了解，但是从化学角度来说，学生并没有掌握CO2 的性质。
】p1EanqFDPw重点：CO2 的性质及其应用。
难点：学生通过自主探究实验，比较并归纳CO2 的化学性质。
【确定这样的重难点，是我在对教材了解的基础上，根据教学大纲的要求，并充分结合本班学生的实际情况而制定的。
】DXDiTa9E3d二、学情分析【俗话说得好，知己知彼才能百战百胜。
学生是课堂的主体，掌握他们的情况有利于课堂的教学。
】（1）学生已对氧气性质有所掌握，实验的基本技能得到发展,并且在前一节课已经学习过二氧化碳的制取方法，所以本节课的难度不会很高。
RTCrpUDGiT（2）由于初三学生刚接触化学不久，对化学尤其是化学实验充满兴趣,再加上我这个班的学生思维比较敏捷、活跃，但正因为接触化学的时间不长，所以实验的动手和分析能力较弱，还没具备自主的实验探究能力，所以我采用以“教师引导，学生合作”的实验探究模式，逐步培养学生的实验操作能力，激发学生学习的主动性，培养严谨的科学态度。
《二氧化碳的性质》说课稿
《二氧化碳的性质》说课稿《二氧化碳的性质》说课稿1一、说教材（一）教材的地位和作用《二氧化碳的性质》是人教版九年级化学第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》的第一课时。
本节课主要介绍了二氧化碳的性质和用途。
课程中安排了丰富的实验，通过实验探究推导出二氧化碳的性质以及二氧化碳在生产生活中的运用。
学习本节课，可以进一步强化学生学习化学的科学方法，同时，它又是中考中常设计的内容，因此，在初中化学中占有一定的地位。
（二）教学目标在新课程改革理念的指导下，结合对教材的分析，我制定如下三维教学目标：1、知识和技能目标了解二氧化碳的性质和用途。
能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。
2、过程和方法目标通过探究二氧化碳的性质，是学生经历科学探究的基本过程，进一步培养学生的观察、动手、分析实验的基本能力。
3、情感态度和价值观目标通过学习，增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，提高学生学习化学的兴趣，拉进化学与生活的距离。
（三）教学重难点教学重点：二氧化碳的性质及用途教学难点：二氧化碳与水、石灰水的化学反应原理二、说学情本课时内容比较贴近学生的生活，并且学生在现实生活中有了一些关于二氧化碳的知识的了解，所以学习起来不会很难。
又由于学生思维活跃，求知欲强，尤其对化学实验充满浓厚的兴趣，但是学生对实验的动手和分析能力弱，还没具备自主的实验探究能力，所以我采用组成小组进行实验探究来形成教学手段，逐步培养学生的实验操作能力，激发学生学习的主动性，培养严谨的科学态度。
三、说教法好学教育：（一）教学方法（1）情境引入法：通过创设情景，激发学生学习的兴趣，调动学生内在的学习动机，促使学生主动学习意识。
（2）实验探究法：本节课通过教师演示，学生动手操作分析实验现象，探究二氧化碳性质。
（3）问题讨论法：在教学中恰当的提出问题，并引导学生进行猜想和假设，通过讨论完成探究实验。
四、说学法为了培养学生自主的学习能力，我主要从以下几方面指导学生进行学习：1、指导学生利用生活素材和实验探究，提炼总结二氧化碳的性质2、指导学生利用分析、对比的思维方式，使新知识与已有的知识发生联系。
二氧化碳的说课稿
二氧化碳的说课稿一、说教材本文是化学学科中关于二氧化碳的教学内容。
二氧化碳作为自然界中重要的气体之一，它不仅参与了地球上的碳循环，还与人类生产生活密切相关。
在教材中，本课的作用和地位主要体现在以下几个方面：1. 知识体系：本文为化学基础课程中的碳及其化合物部分，是对学生已有知识的拓展和深化。
2. 环境教育：通过学习二氧化碳的性质、来源、危害及控制措施，使学生认识到化学与环境保护的关系，增强环保意识。
3. 实践应用：二氧化碳在生产和生活中的应用广泛，如灭火、化工生产等，为学生提供了理论联系实际的案例。
主要内容：1. 二氧化碳的物理性质：无色、无味、密度比空气大、易溶于水等。
2. 二氧化碳的化学性质：不燃烧、不支持燃烧、能与水反应生成碳酸、与碱反应生成碳酸盐等。
3. 二氧化碳的来源：生物呼吸、燃料燃烧、工业生产等。
4. 二氧化碳的危害：引起温室效应、影响生态平衡等。
5. 二氧化碳的控制与利用：节能减排、碳捕捉与储存、碳足迹计算等。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握二氧化碳的物理性质、化学性质。
（2）了解二氧化碳的来源、危害及控制措施。
（3）学会运用化学知识解释生产生活中的二氧化碳相关问题。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察和分析，培养学生观察、思考、解决问题的能力。
（2）运用所学知识，进行二氧化碳相关问题的讨论和探究。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生环保意识，认识到二氧化碳对环境的影响。
（2）激发学生学习化学的兴趣，提高科学素养。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）二氧化碳的物理性质、化学性质。
（2）二氧化碳的来源、危害及控制措施。
2. 教学难点：（1）二氧化碳与水反应生成碳酸的化学方程式。
（2）二氧化碳控制与利用的实际应用。
在教学过程中，要注重引导学生通过实验、观察、讨论等方式，突破重点和难点，提高教学效果。
四、说教法在教学过程中，我将采用以下几种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣和教学效果：1. 启发法：在课堂导入和新课内容呈现时，我将通过提出问题、创设情境等方式，引导学生主动思考和探索。
二氧化碳的性质说课稿
二氧化碳的性质说课稿一、引言二氧化碳是一种常见的化学物质，广泛存在于自然界和人类活动中。
本次说课将围绕二氧化碳的性质展开，介绍其物理性质、化学性质以及对环境和生物的影响。
二、主体1. 物理性质1.1 物态：二氧化碳在常温常压下为无色无味的气体，但在低温高压下可转变为液体或固体。
1.2 密度：二氧化碳气体的密度较大，约为空气的1.98倍，因此常用于灭火器中。
1.3 溶解性：二氧化碳具有较高的溶解性，可溶于水形成碳酸，溶解度随温度的升高而降低。
1.4 熔点和沸点：二氧化碳的熔点为-78.5摄氏度，沸点为-57摄氏度。
2. 化学性质2.1 不燃性：二氧化碳本身不易燃烧，但能支持燃烧过程中的氧气，因此具有一定的火灾危险性。
2.2 酸碱性：二氧化碳在水中溶解形成碳酸，使水呈酸性反应，这也是二氧化碳气体溶于水时产生气泡的原因。
2.3 化学反应：二氧化碳可与一些金属反应生成相应的碳酸盐，如与氢氧化钠反应生成碳酸钠。
3. 环境影响3.1 温室效应：二氧化碳是主要的温室气体之一，它能够吸收地球表面辐射的红外线，导致地球温度上升，引发全球气候变暖。
3.2 大气污染：工业生产、交通运输等活动释放的大量二氧化碳导致大气中二氧化碳浓度的增加，加剧了空气污染问题。
3.3 酸化作用：二氧化碳溶于水形成碳酸，当大量二氧化碳排放到水体中时，会导致水体酸化，对水生生物造成危害。
4. 生物影响4.1 光合作用：二氧化碳是植物进行光合作用的重要原料，对植物的生长和发育起着至关重要的作用。
4.2 呼吸作用：动物通过呼吸将氧气吸入体内，同时将二氧化碳排出体外，维持体内的气体平衡。
4.3 海洋生物：二氧化碳溶于海水中会形成碳酸，导致海洋酸化，对海洋生态系统造成严重影响，如破坏珊瑚礁生态系统。
三、总结通过对二氧化碳的性质的介绍，我们可以了解到二氧化碳在物理和化学上的特点，以及对环境和生物的影响。
二氧化碳作为一种重要的化学物质，我们需要更加重视其排放和利用，以减少对环境的负面影响，并合理利用其在工业和农业等领域的应用。
《二氧化碳的性质和用途》 说课稿
《二氧化碳的性质和用途》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《二氧化碳的性质和用途》。
一、说教材（一）教材的地位和作用“二氧化碳的性质和用途”是初中化学课程中的重要内容。
在此之前，学生已经学习了氧气等气体的性质，对气体的研究方法有了一定的了解。
而二氧化碳作为一种常见的气体，其性质和用途与生活实际密切相关，对于学生进一步理解物质的性质和变化规律，提高化学学科素养具有重要意义。
（二）教学目标1、知识与技能目标（1）了解二氧化碳的物理性质，如颜色、状态、气味、密度、溶解性等。
（2）掌握二氧化碳的化学性质，如不燃烧、不支持燃烧、与水反应、与石灰水反应等。
（3）知道二氧化碳的用途，能举例说明二氧化碳在生产生活中的应用。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
（2）通过对二氧化碳性质的学习，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生认识到化学知识在生活中的重要性，激发学生学习化学的兴趣。
（2）培养学生的环保意识，增强社会责任感。
（三）教学重难点1、教学重点（1）二氧化碳的化学性质。
（2）二氧化碳的用途。
2、教学难点（1）二氧化碳与水的反应。
（2）二氧化碳与石灰水的反应。
二、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、实验探究法通过实验让学生亲身体验二氧化碳的性质，培养学生的实践能力和创新精神。
2、问题引导法设置问题情境，引导学生思考和讨论，激发学生的学习积极性和主动性。
3、多媒体辅助教学法运用多媒体展示图片、视频等资料，增强教学的直观性和趣味性。
三、说学法在教学过程中，我注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，让学生通过以下方法进行学习：1、实验观察法认真观察实验现象，记录实验数据，分析实验结果。
2、小组讨论法针对问题展开小组讨论，交流各自的观点和想法，共同解决问题。
3、归纳总结法对所学知识进行归纳总结，形成知识体系，提高学习效率。
二氧化碳的性质说课稿
二氧化碳的性质说课稿一、引言二氧化碳（CO2）是一种无色、无味、无毒的气体，广泛存在于地球的大气中。
它在自然界中起着重要的作用，同时也是人类活动中产生的主要温室气体之一。
本文将从二氧化碳的物理性质、化学性质和环境影响三个方面进行介绍。
二、二氧化碳的物理性质1. 状态：二氧化碳在常温常压下为气体状态，但在低温高压下可以转化为液体或固体。
2. 密度：二氧化碳的密度比空气大约1.98倍，因此它会在空气中下沉。
3. 溶解性：二氧化碳可以溶解在水中，形成碳酸溶液。
溶解度受温度和压力的影响，温度越低、压力越高，溶解度越大。
三、二氧化碳的化学性质1. 稳定性：二氧化碳是一种相对稳定的化合物，不易被其他物质直接分解或反应。
2. 酸碱性：二氧化碳在水中溶解时会形成碳酸，使水呈现酸性。
这是因为二氧化碳与水反应生成的碳酸具有一定的酸性。
3. 化学反应：二氧化碳可以参与多种化学反应，如与金属反应生成金属碳酸盐、与碱反应生成碳酸盐等。
四、二氧化碳的环境影响1. 温室效应：二氧化碳是主要的温室气体之一，它能够吸收地球表面辐射的红外线，阻止其逸散到外层空间，从而导致地球温度升高，引起全球气候变暖。
2. 酸化作用：二氧化碳溶解在水中形成碳酸，导致水体酸性增加。
这对海洋生态系统造成了严重的威胁，影响海洋生物的生存和繁殖。
3. 碳循环：二氧化碳在自然界中通过植物光合作用和动物呼吸作用与大气中的氧气反应，形成有机物，参与碳循环过程，维持地球生态平衡。
五、结论二氧化碳是一种重要的化学物质，具有特殊的物理性质和化学性质。
它在自然界中起着重要的作用，但过量的二氧化碳排放对环境造成了严重的影响。
因此，我们应该重视二氧化碳的排放和减排工作，采取有效的措施来应对气候变化和环境问题。
六、参考文献1. IPCC (2013). Climate Change 2013: The Physical Science Basis. Contribution of Working Group I to the Fifth Assessment Report of the Intergovernmental Panel on Climate Change. Cambridge University Press.2. United States Environmental Protection Agency (2019). Carbon Dioxide (CO2) Emissions. Retrieved from https:///ghgemissions/sources-greenhouse-gas-emissions。
《二氧化碳的性质与用途》 讲义
《二氧化碳的性质与用途》讲义一、二氧化碳的性质1、物理性质二氧化碳在常温常压下是一种无色、无味的气体。
它的密度比空气大，约为空气密度的 15 倍，所以在一些情况下，二氧化碳会沉积在低洼处。
二氧化碳能够溶于水，在通常状况下，1 体积的水大约能溶解 1 体积的二氧化碳。
当压强增大、温度降低时，二氧化碳在水中的溶解度会增大。
在一定条件下，二氧化碳会变成固体，俗称“干冰”。
干冰升华时会吸收大量的热，使其周围的温度显著降低，从而具有制冷和人工降雨等作用。
2、化学性质（1）一般情况下，二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。
例如，我们在点燃的蜡烛上方倾倒二氧化碳气体，蜡烛会熄灭，这就是因为二氧化碳不支持燃烧。
（2）二氧化碳能与水反应生成碳酸。
化学方程式为：CO₂＋ H₂O ＝ H₂CO₃碳酸不稳定，容易分解成二氧化碳和水，化学方程式为：H₂CO₃＝ H₂O ＋ CO₂↑这也是我们打开碳酸饮料瓶时会有气泡冒出的原因，因为瓶内压强减小，碳酸分解产生了二氧化碳。
（3）二氧化碳能与碱溶液反应。
二氧化碳能与氢氧化钙溶液（澄清石灰水）反应，生成白色沉淀碳酸钙和水。
化学方程式为：CO₂＋ Ca(OH)₂＝ CaCO₃↓ ＋ H₂O这个反应常用于检验二氧化碳气体的存在。
二氧化碳也能与氢氧化钠溶液反应，生成碳酸钠和水。
化学方程式为：CO₂＋ 2NaOH ＝ Na₂CO₃＋ H₂O这个反应在工业上常用于吸收二氧化碳。
二、二氧化碳的用途1、灭火由于二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，且密度比空气大，所以可以用二氧化碳来灭火。
常见的灭火器如二氧化碳灭火器，就是利用了二氧化碳的这一性质。
2、人工降雨和舞台效果干冰升华时吸收大量的热，使周围环境温度降低，空气中的水蒸气凝结成小水滴，从而形成降雨。
在舞台上，干冰升华产生的“云雾”效果，能营造出神秘、梦幻的氛围。
3、气体肥料植物进行光合作用需要二氧化碳。
在温室大棚中适当增加二氧化碳的浓度，可以提高农作物的产量。
二氧化碳的性质说课稿
二氧化碳的性质说课稿一、说教材本文是化学学科中关于二氧化碳性质的学习内容，它在整个化学知识体系中扮演着重要的角色。
二氧化碳不仅是地球大气中的重要组成部分，还与我们的生活息息相关，其性质的学习有助于学生理解环境变化、生态平衡以及化学反应等多个方面。
1. 作用与地位二氧化碳的性质是化学基础课程的重要组成部分，它既是初中化学教学的重点，也是高中化学学习的基石。
通过学习二氧化碳的性质，学生能够深化对化学键、分子结构、气体定律等概念的理解，为后续学习化学反应、有机化学等领域打下坚实基础。
2. 主要内容本文主要围绕二氧化碳的物理性质和化学性质展开，包括以下几点：（1）物理性质：无色、无味、密度比空气大、易溶于水等。
（2）化学性质：不燃烧、不支持燃烧、能与水反应生成碳酸、能与碱反应生成盐和水等。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）了解二氧化碳的物理性质和化学性质。
（2）掌握二氧化碳在日常生活中的应用和影响。
（3）能够运用二氧化碳的性质解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察和数据分析，培养学生的观察力和动手能力。
（2）运用启发式教学法，引导学生主动探究二氧化碳的性质。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对化学学科的兴趣，激发学习热情。
（2）提高学生的环保意识，关注气候变化。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）二氧化碳的物理性质和化学性质。
（2）二氧化碳在日常生活中的应用和影响。
2. 教学难点：（1）理解二氧化碳与水、碱反应的化学原理。
（2）运用二氧化碳的性质解决实际问题。
在教学过程中，教师要关注学生的掌握情况，及时调整教学策略，确保学生能够克服难点，达到教学目标。
四、说教法在教学二氧化碳性质这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高学生的参与度和理解力，同时突出我的教学特色。
1. 启发法：我将通过提出引导性的问题，激发学生的好奇心和思考。
例如，我会问：“二氧化碳在自然界中是如何循环的？”“它为什么能够灭火？”这些问题能够引导学生主动探索二氧化碳的性质和应用。
人教版九年级上册第六单元课题2《二氧化碳的性质》说课稿
这些媒体资源和技术工具在教学中的作用是提高学生的学习兴趣，丰富教学形式，扩大课堂信息容量，促进学生对知识的理解和记忆。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.学生分组讨论：将学生分成小组，针对二氧化碳的性质和应用进行讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养合作意识和交流能力；
情感态度与价值观目标：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的环保意识，使其认识到二氧化碳在自然界中的重要作用，以及人类活动对二氧化碳排放的影响。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点为：二氧化碳的物理性质、化学性质及其在日常生活中的应用。
教学难点为：二氧化碳与水反应生成碳酸的化学反应原理，以及二氧化碳不能燃烧、不能支持燃烧的原因。
在教学中，需要注重引导学生通过实验观察、分析讨论，深入理解二氧化碳的性质，并将所学知识与生活实际相结合，以提高学生的实践应用能力。同时，注重培养学生的环保意识，使他们在日常生活中能够关注二氧化碳的排放问题，为保护环境贡献自己的力量。
二、学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，喜欢探索新事物，具备一定的独立思考能力和批判性思维。在认知水平上，他们已经具备了一定的化学基础知识，能够理解基本的化学概念和原理。学习兴趣方面，学生对实验操作、生活现象背后的科学原理表现出较高的兴趣。然而，在学习习惯上，部分学生可能仍存在依赖教师、自主学习能力较弱的问题。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了碳的基本知识，如碳的化学性质、碳的燃烧等。但可能存在以下学习障碍：1.对二氧化碳的认识仅停留在表面，难以理解其深层次的性质；2.对化学反应原理的理解不够深入，可能导致对二氧化碳化学性质的理解困难；3.部分学生对实验操作的熟练程度不够，可能影响实验结果的观察和分析。
人教版九年级化学上第七单元课题三第一节二氧化碳的性质和用途说课稿
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为九年级学生，他们正处于青春期，具有以下特点：年龄特征上，他们具有较强的探索欲望和好奇心，对未知事物充满兴趣；认知水平上，已经具备了一定的化学基础知识，能够通过观察、实验等方法进行简单的科学探究；学习兴趣上，对于化学实验和实际应用有较高的兴趣，喜欢通过动手操作来学习新知识；学习习惯上，大多数学生已经形成了良好的学习习惯，能够按照教师的要求完成实验报告和学习任务，但个别学生可能需要更多的引导和鼓励。
3.小组讨论活动：将学生分组，针对某一主题进行讨论，如二氧化碳对环境的影响，促进学生之间的交流和合作。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施引导学生自我评价并提供有效的反馈和建议：
1.自我评价：鼓励学生回顾本节课的学习内容，自我评估对知识点的理解和掌握程度。
2.同伴评价：学生之间相互评价，分享学习心得，互相提供反馈。
3.结合生活实际，讨论二氧化碳在生活中的应用，如饮料中的碳酸气、灭火器的使用等，让学生认识到化学知识在生活中的重要性，提高学习的实用性和趣味性。
4.设置问题情境，如提出“如何利用二氧化碳的性质解决实际问题？”等问题，引导学生积极思考，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
5.对学生的表现给予及时的反馈和鼓励，增强学生的自信心和学习成就感，进一步激发学生的学习动力。
3.激发探究兴趣：布置一些研究性作业，如调查报告、小论文等，鼓励学生探究二氧化碳在生活中的应用，培养他们的探究兴趣和科学研究能力。作业将包括必做题和选做题，以满足不同学生的学习需求。
人教版九年级化学上册6.3二氧化碳的性质说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课内容为人教版九年级化学上册6.3二氧化碳的性质。这一章节在整个课程体系中属于“身边的化学物质”这一单元，旨在让学生了解生活中常见的化学物质及其性质和用途。主要知识点包括：
1.二氧化碳的物理性质：无色、无味、密度比空气大、能溶于水。
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动的环节，以促进学生的参与和合作：课堂提问，鼓励学生回答问题和提出疑问，激发思考；小组实验，学生分组进行实验操作和观察，讨论实验结果，培养合作和交流能力；小组讨论，学生在小组内就特定问题进行讨论，然后向全班展示讨论成果，提高学生的表达和分享能力；角色扮演，学生模拟科学家或工程师的角色，探讨二氧化碳的应用和环境影响，增强学习的趣味性和实用性。这些互动方式旨在营造积极的学习氛围，让学生在参与和合作中深入理解和掌握知识。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将采用以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.物理性质介绍：通过展示二氧化碳的实物和实验现象，如气体的收集、溶解性实验等，让学生直观感受二氧化碳的物理性质。
2.化学性质探讨：通过一系列实验，如二氧化碳与水的反应、二氧化碳使石灰水变浑浊等，引导学生观察和记录实验结果，进而分析二氧化碳的化学性质。
-通过实验观察二氧化碳的物理性质和化学性质。
-分析二氧化碳的用途及其与人类生活的关系。
-总结二氧化碳的性质和用途，提高归纳总结能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对化学的兴趣，培养环保意识。
-通过学习二氧化碳的性质，激发学生对化学的兴趣和好奇心。
-认识到化学与生活的密切联系，培养环保意识。
-增强团队合作意识，提高课堂参与度。
二氧化碳的化学性质说课稿
二氧化碳的化学性质说课稿一、说教材（一）作用与地位本文作为化学学科中关于二氧化碳性质的教学内容，具有举足轻重的地位。
二氧化碳不仅是自然界中普遍存在的物质，而且与我们的生活密切相关。
通过学习二氧化碳的化学性质，可以帮助学生建立物质性质与生活应用之间的联系，培养他们的科学素养和环保意识。
（二）主要内容本节课主要围绕二氧化碳的化学性质展开，包括二氧化碳的物理性质、化学性质以及其在自然界和人类生活中的应用。
具体内容包括：1. 二氧化碳的物理性质：无色、无味、密度比空气大等；2. 二氧化碳的化学性质：不燃烧、不支持燃烧、能与水反应生成碳酸等；3. 二氧化碳的应用：灭火、温室效应、碳酸饮料等。
二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：1. 知识目标：掌握二氧化碳的物理性质、化学性质及其应用；2. 能力目标：培养学生运用二氧化碳性质解决实际问题的能力；3. 情感目标：增强学生的环保意识，认识到化学知识在生活中的重要性。
三、说教学重难点（一）重点1. 二氧化碳的化学性质；2. 二氧化碳在生活中的应用。
（二）难点1. 二氧化碳与水反应生成碳酸的化学方程式；2. 二氧化碳在自然界中的作用及其对环境的影响。
四、说教法（一）启发法在本节课的教学中，我将采用启发式教学法，引导学生主动探究二氧化碳的化学性质。
通过提出问题、激发学生思考，使他们在解决问题的过程中掌握知识。
例如，我会提出以下问题：1. 为什么二氧化碳可以用来灭火？2. 二氧化碳与水反应后，会产生什么物质？让学生在小组讨论中寻找答案，培养他们的合作精神和解决问题的能力。
（二）问答法在教学过程中，我将采用问答法，针对学生的回答进行点评和引导，帮助他们巩固知识点。
此外，通过设置有针对性的问题，引导学生深入思考，提高课堂互动性。
（三）比较法为了让学生更直观地理解二氧化碳的化学性质，我会采用比较法，将二氧化碳与其他物质进行对比。
例如，将二氧化碳与氧气、氢气等物质的燃烧性质进行对比，使学生更好地掌握二氧化碳的特性。
二氧化碳的性质说课稿
二氧化碳的性质说课稿一、引言二氧化碳是一种广泛存在于自然界中的化合物，具有独特的性质和重要的应用价值。
本篇说课稿将围绕二氧化碳的性质展开，包括物理性质、化学性质和环境影响等方面的内容。
通过本次课程的学习，学生将能够深入了解二氧化碳的特点及其在日常生活和工业生产中的应用。
二、主体1. 二氧化碳的物理性质二氧化碳是一种无色、无味、无臭的气体，在常温常压下存在于大气中，是大气的重要组成部分之一。
其密度比空气稍大，能够溶解于水中，形成碳酸。
在低温下，二氧化碳可以凝结成固体，即干冰。
干冰在常温下不融化，而是直接从固态转变为气态，这一现象称为升华。
2. 二氧化碳的化学性质二氧化碳是一种稳定的化合物，在常温常压下不易发生化学反应。
然而，在一些特殊的条件下，二氧化碳也具有一定的化学反应性。
例如，当二氧化碳与氢氧化钠反应时，会生成碳酸钠和水。
这是一种中和反应，也是二氧化碳在环境中起到调节酸碱平衡的重要作用之一。
3. 二氧化碳的环境影响二氧化碳是温室效应的主要原因之一。
它能够吸收地球表面向外辐射的红外辐射，导致地球温度升高。
随着人类活动的增加，二氧化碳的排放量也在不断增加，加剧了全球气候变暖的趋势。
因此，减少二氧化碳的排放成为了全球面临的重要环境问题之一。
4. 二氧化碳的应用二氧化碳在日常生活和工业生产中有着广泛的应用。
首先，二氧化碳被广泛用于饮料制造工业，它可以增加饮料的气泡感，提供口感和口味上的享受。
其次，二氧化碳还被用作灭火剂，因为它能够抑制火焰的燃烧过程。
此外，二氧化碳还被用于植物养殖，作为植物的呼吸源，促进植物的生长。
三、结论通过本次课程的学习，我们对二氧化碳的性质有了更深入的了解。
我们知道了二氧化碳是一种无色、无味、无臭的气体，具有稳定的化学性质。
同时，我们也认识到二氧化碳在环境中的重要作用，以及它在日常生活和工业生产中的广泛应用。
通过对二氧化碳的学习，我们能够更好地认识到环境保护的重要性，积极参与减少二氧化碳排放的行动，为构建美好的地球家园做出贡献。
二氧化碳的性质说课稿
二氧化碳的性质说课稿
标题：二氧化碳的性质说课稿
引言概述：
二氧化碳是一种常见的化学物质，具有独特的性质和重要的应用价值。
本文将从其物理性质、化学性质、制备方法、应用领域和环境影响等方面进行详细介绍。
一、物理性质
1.1 密度：二氧化碳是一种气体，在常温下密度较大。
1.2 溶解性：二氧化碳易溶于水，形成碳酸。
1.3 凝固点：二氧化碳在-78.5℃时凝固成为固体。
二、化学性质
2.1 酸碱性：二氧化碳溶于水形成碳酸，具有一定的酸性。
2.2 反应性：二氧化碳与金属反应生成金属碳酸盐。
2.3 氧化性：二氧化碳具有一定的氧化性，能与一些物质发生氧化反应。
三、制备方法
3.1 工业制备：二氧化碳是通过燃烧或碳酸盐分解得到。
3.2 实验室制备：通过酸和碳酸盐反应或干冰升华得到。
3.3 其他制备方法：如氨法制取二氧化碳等。
四、应用领域
4.1 饮料工业：二氧化碳是饮料中的气泡来源。
4.2 消防灭火：二氧化碳是一种常用的灭火剂。
4.3 医疗领域：二氧化碳在医疗设备中有广泛应用。
五、环境影响
5.1 温室效应：二氧化碳是温室气体之一，对地球气候产生影响。
5.2 大气污染：二氧化碳排放是导致大气污染的重要原因之一。
5.3 生态平衡：二氧化碳浓度的变化会影响生态系统的平衡。
总结：
二氧化碳是一种重要的化学物质，具有多种性质和广泛的应用领域。
了解二氧化碳的性质和影响，有助于我们更好地利用和管理这一物质，保护环境和人类健康。
二氧化碳的性质说课稿
二氧化碳的性质说课稿一、引言二氧化碳是一种常见的化学物质，广泛存在于自然界中。
本次说课将围绕二氧化碳的性质展开，包括其物理性质、化学性质以及对环境和人类的影响等方面进行介绍。
二、二氧化碳的物理性质1. 外观和状态：二氧化碳是一种无色、无味、无毒的气体，在常温常压下呈现为无色透明的气体状态。
2. 密度：二氧化碳的密度较大，约为空气的1.98倍，因此二氧化碳气体常常会在低洼地区积聚。
3. 溶解性：二氧化碳可以溶解于水中，形成碳酸溶液。
二氧化碳溶解于水后，会发生一系列的化学反应，如酸碱中和反应等。
4. 沸点和凝固点：二氧化碳的沸点为-78.5℃，凝固点为-56.6℃，因此在常温下，二氧化碳处于气体状态。
三、二氧化碳的化学性质1. 化学反应：二氧化碳是一种稳定的化合物，不易发生化学反应。
在常温常压下，二氧化碳不与大多数物质发生反应，但在高温高压下，二氧化碳可以与某些金属和碱金属形成碳酸盐。
2. 酸碱性：二氧化碳溶解于水后，会形成碳酸，使溶液呈现酸性。
二氧化碳溶液可以与碱发生酸碱中和反应，生成相应的盐和水。
3. 燃烧性：二氧化碳本身不具有燃烧性，但是可以作为氧化剂参与燃烧反应。
例如，当二氧化碳与可燃物质接触时，会促进燃烧反应的进行。
四、二氧化碳的环境和人类影响1. 大气中的二氧化碳：二氧化碳是大气中的重要组成部分，是温室气体之一。
它可以吸收地球表面的红外辐射，阻止部分热量散失到太空，从而导致地球的温度上升，引发全球气候变暖的问题。
2. 二氧化碳的排放：人类活动是二氧化碳排放的主要原因。
例如，工业生产、交通运输和能源消耗等都会产生大量的二氧化碳排放，加剧了全球气候变暖的趋势。
3. 二氧化碳的利用：二氧化碳也可以被利用于工业生产和农业领域。
例如，二氧化碳可以用于制造碳酸饮料、火腿、面包等食品；在农业中，二氧化碳可以作为植物的养料，促进植物的生长。
五、总结二氧化碳是一种常见的化学物质，具有一系列的物理性质和化学性质。
九年级化学人教版上册第六单元课题3第一课时二氧化碳的性质和用途说课稿
（3）二氧化碳的主要用途。
2.教学难点：
（1）二氧化碳的性质在生活中的应用；
（2）二氧化碳在自然界中的循环及其对环境的影响；
（3）如何引导学生运用所学知识解决实际问题。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级的学生，他们正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的独立思考能力。在认知水平上，学生已经具备了一定的化学基础知识，能够理解二氧化碳的基本性质和用途。此外，学生对实验操作和实践活动有较高的兴趣，喜欢通过直观的方式学习化学知识。
3.情感态度与价值观：
（1）激发学生学习化学的兴趣，培养他们探究化学现象的积极性；
（2）让学生认识到二氧化碳在生活中的重要作用，提高环保意识；
（3）培养学生热爱科学、追求真理的精神。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）二氧化碳的基本性质；
九年级化学人教版上册第六单元课题3第一课时二氧化碳的性质和用途说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为九年级化学人教版上册第六单元课题3的第一课时，主题为“二氧化碳的性质和用途”。在我国的化学课程体系中，二氧化碳作为典型的化合物，其性质和用途的学习对于学生理解化学与生活的联系具有重要意义。本节课主要介绍了二氧化碳的基本性质、制备方法、主要用途等方面内容。
2.多媒体资源：如PPT、教学视频等，用于展示二氧化碳的性质、用途和循环过程，提高学生的学习兴趣。
3.投影仪：将多媒体资源投影到大屏幕上，方便学生观看，增强视觉效果。
4.网络资源：利用互联网查找与二氧化碳相关的资料，拓展学生的学习视野。
（三）互动方式
二氧化碳说课稿
二氧化碳说课稿
二氧化碳是一种无色、无味、无臭的气体，化学式为CO2。
在自然界中，二氧化碳是生物呼吸、火山爆发和工业生产等过程中产生的常见气体。
它也是地球大气中的重要组成部分，对全球气候变化有着重要影响。
在本课中，我们将从二氧化碳的物理性质、化学性质、环境影响以及
应用等方面进行深入探讨。
首先，我们来了解二氧化碳的物理性质。
二氧化碳在常温常压下为气
体状态，其密度比空气大，因此会在空气中下沉。
在低温高压的条件下，二氧化碳可以液化，形成液态二氧化碳，它是一种重要的工业原料。
接下来，探讨二氧化碳的化学性质。
二氧化碳是一种酸性氧化物，可
以与水反应生成碳酸，这也是为什么碳酸饮料中会加入二氧化碳的原因。
此外，二氧化碳还可以与碱反应生成相应的碳酸盐和水，这一性
质在工业生产中有着广泛的应用。
在环境影响方面，二氧化碳是温室气体之一，它能够吸收和发射红外
辐射，导致地球表面温度升高，从而引发全球变暖。
近年来，随着工
业化进程的加快，二氧化碳的排放量不断增加，对环境造成了严重影响。
因此，减少二氧化碳排放，采取低碳生活方式，是我们每个人的
责任。
最后，我们来谈谈二氧化碳的应用。
除了在饮料工业中的应用外，二
氧化碳还被广泛用于制冷、灭火、焊接保护气等领域。
此外，二氧化
碳还可以作为肥料，促进植物的光合作用，提高农作物的产量。
通过本课的学习，我们不仅了解了二氧化碳的基础知识，还认识到了
它在环境保护和工业应用中的重要性。
希望同学们能够将所学知识应用到实际生活中，为保护我们共同的家园做出贡献。
二氧化碳的性质和用途的一等奖说课稿
二氧化碳的性质和用途的一等奖说课稿《二氧化碳的性质和用途的一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、二氧化碳的性质和用途的一等奖说课稿一、说教材1、教材的地位和作用本说课的内容是人教版九年级化学学科第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》的第一课时。
本课题的内容结合了学生的生活经验，设计了有趣的探究活动，有助于激发学生学习化学的兴趣，对于培养学生的物质观和合理利用物质的意识十分有益。
二氧化碳和人类生存和社会发展关系密切，能使学生体会到学习化学的重要性，养成联系实际、学以致用的作风。
2、教学目标分析⑴知识与技能：通过实验探究了解二氧化碳的物理、化学性质；联系性质了解二氧化碳的用途；培养学生观察能力、发现问题、分析问题和解决问题的能力。
⑵过程与方法：引导学生自主、合作、探究学习，给学生以足够的时间和空间，让学生亲历知识发生、发展和形成结论。
通过引导学生归纳总结二氧化碳的性质，培养学生逻辑思维能力和语言表达能力。
⑶情感态度和价值观：创设问题的情景，激发学生探究的兴趣和学习动机，通过对二氧化碳性质的学习，帮助学生树立环保意识，增强社会责任感，帮助学生树立辨证地客观地看待事物的方法。
3、教学重点：二氧化碳的性质和检验。
4、教学难点：二氧化碳与水反应的化学反应原理及科学探究能力的培养。
二、学生学情分析学生在小学自然、初中生物等课程中，对于二氧化碳已有一定的了解，它是空气成分之一、能使澄清石灰水变浑浊、植物光合作用离不开二氧化碳等。
学生学起来亲切、易于理解和接受。
三、说教法创设问题情境，启发学生探索和发现，激发学生思维，让学生发现问题、分析问题、解决问题。
四、说学法实验探究法、合作学习法、阅读讨论法五、说教学程序实验准备：？学生分组（4人为一小组）：新制二氧化碳、雪碧、试管、紫色石蕊试液、醋酸、盐酸、酒精灯、试管夹、火柴、吸管、石灰水、？教师准备：一个装满二氧化碳的可乐瓶、水、烧杯、蜡烛、火柴、二氧化碳、试管、导管、澄清石灰水、集气瓶。
二氧化碳的性质说课稿
二氧化碳的性质说课稿一、引言二氧化碳是一种常见的化学物质，广泛存在于自然界和人类活动中。
本文将从物理性质、化学性质和应用领域三个方面对二氧化碳的性质进行详细介绍。
二、物理性质1. 外观和状态：二氧化碳是无色、无味、无臭的气体，在常温常压下存在。
它可以被压缩成液态或者固态。
2. 密度和相对份子质量：二氧化碳的密度较大，相对份子质量为44.01 g/mol。
3. 溶解性：二氧化碳在水中具有较好的溶解性，形成碳酸溶液。
在高压下，溶解度会增加。
三、化学性质1. 化学反应：二氧化碳是一种稳定的化合物，不易发生化学反应。
然而，在特定条件下，它可以与其他物质发生反应。
例如，二氧化碳可以与氢气反应生成甲烷和水，或者与氢氧化钠反应生成碳酸钠和水。
2. 酸碱性：二氧化碳在水中溶解会形成碳酸，使溶液呈酸性。
这是因为二氧化碳与水反应生成碳酸，增加了溶液中的氢离子浓度。
3. 化学稳定性：二氧化碳在常温常压下相对稳定，不易分解。
然而，在高温或者高压下，它可以发生分解反应。
四、应用领域1. 食品和饮料工业：二氧化碳被广泛用于饮料的制作和保鲜。
它可以增加饮料的气泡感和口感，并延长食品的保质期。
2. 环境保护：二氧化碳是温室气体之一，与全球气候变化密切相关。
通过控制二氧化碳的排放，可以减缓气候变化的速度。
3. 医疗领域：二氧化碳被用于医疗设备中，例如呼吸机和麻醉机。
它可以调节呼吸气体的组成和浓度，匡助患者维持正常的呼吸功能。
4. 工业生产：二氧化碳在工业生产中有多种应用，例如用作化学反应的原料、溶剂和中间体，或者用于控制pH值和调节反应条件。
五、结论综上所述，二氧化碳是一种常见的化学物质，具有特定的物理性质和化学性质。
它在食品和饮料工业、环境保护、医疗领域和工业生产中有广泛的应用。
了解二氧化碳的性质对于深入理解其在自然界和人类活动中的作用具有重要意义。
九年级化学人教版上册第六单元课题3第一课时二氧化碳的性质和用途说课稿
4.讨论教学：通过小组讨论，促进学生之间的交流和合作，发展批判性思维。
选择这些方法的理论依据是：实验教学符合化学学科的特点，能够激发学生的兴趣和好奇心；情境教学有助于学生将理论知识与实际情境相结合，提高学习的意义性和趣味性；问题驱动教学能够促进学生主动学习，发展高阶思维能力；讨论教学能够促进学生之间的互动，增强团队协作能力。
5.对学生的进步给予及时反馈和肯定，增强他们的自信心和成就感，进一步激发学习动机。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用以下主要教学方法：
1性认识。
2.情境教学：通过创设生活情境，将二氧化碳的性质和用途与学生的生活实际相结合，提高学习的现实意义。
2.二氧化碳的化学性质：不燃烧也不支持燃烧，与水反应生成碳酸，与石灰水反应生成白色沉淀。
3.二氧化碳的用途：灭火、制饮料、植物光合作用等。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：
（1）掌握二氧化碳的物理性质和化学性质。
（2）了解二氧化碳的用途。
（3）学会运用实验方法探究二氧化碳的性质。
2.过程与方法目标：
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备了一些前置知识或技能，如对气体的基本认识，以及对化学反应的基本理解。然而，可能存在以下学习障碍：1.对于二氧化碳这一特定气体的性质和用途认识不足；2.对化学实验的操作和观察可能缺乏经验，导致难以准确把握实验现象；3.对化学概念的理解可能停留在表面，缺乏深入思考的能力；4.缺乏将理论知识与实际应用相结合的能力。
主要内容包括：
1.二氧化碳的物理性质和化学性质；
2.二氧化碳的用途；
3.实验现象和结论。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《二氧化碳性质及用途》说课稿
大黄庄中学杨玉科
一、说教材
（一）教材简析
《二氧化碳》选自义务教育课程标准实验教科书《化学》教材九年级上册中的第六单元《碳和碳的氧化物》的第3课时《二氧化碳和一氧化碳》本节课主要复习CO2的性质和用途。
通过与学生已有知识联系，不断完善和发展学生的认知结构。
通过对“温室效应”的了解，培养学生树立保护环境的意识，真正做到“低碳生活，从我做起。
”
（二）教学目标
基于以上我对教材的了解，并根据新课标教学大纲的要求以及初三学生的特点，我制定了以下三个教学目标：
1、知识与技能目标：
知道二氧化碳的主要物理性质和化学性质；了解温室效应；知道二氧化碳用途。
2、过程与方法目标：
根据所要研究的具体问题设计实验方案；能培养学生从现象到本质，从感性到理性的科学认识方法。
进一步认识物质的性质决定其用途的化学学习方法。
3、情感态度和价值观目标：
培养学生的学习兴趣和合作精神，创新精神。
树立关注环境、热爱自然的意识。
低碳生活，从我做起。
（三）教学重点二氧化碳的性质
教学难点探究实验的设计
二、说教法
本节课的教学重难点已经确定了，那么，如何才能更好地突出重点、突破难点呢？结合本节课的内容，我主要采用这五种教学方法来帮助突破本节课的教学重难点，我所要强调的两点有：实验探究设计法、问题讨论法。
1、实验探究法
本节课将通过教师引导，学生观察分析实验现象，设计探究CO2的性质。
2、问题讨论法
有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。
”因此我将此法贯穿于整节课的教学中，引导学生进行猜想和假设，通过讨论完成探究实验题目，从而掌握本节课的重难点。
3、讲解法
4、多媒体辅助法
5、比较归纳法
三、说学法
我们知道，教学的宗旨就是要教会学生学习。
因此，为了培养学生自主的学习能力，我主要从以下几个方面指导学生进行学习：
1、指导学生利用生活素材和实验探究，提炼总结二氧化碳的物化性质。
根据二氧化碳的物化性质来设计一些探究式实验，来更好地理解性质。
2、指导学生用分析、对比的思维方法，使新知识与已有知识发生联系。
多联系学过的知识，使学生在自己的头脑中形成知识网络，能很好运用知识解决问题。
3、引导学生变定势思维为发散思维，达到对知识的深层理解和运用。
四、说教学程序
以上是我的教学理念，而教学过程中最重要的是从学生的实际情况出发，将教学理念融入到教学中。
所以在教学程序上，我把本节课分为以下几个环节，分别为：导入复习二氧化碳的有关知识基础练习巩固练习课后小结
第一个环节：直接导入二氧化碳是一种重要的气体，让我们来复习二氧化碳的性质。
第二个环节：复习二氧化碳的有关知识
首先，让学生回忆CO2的性质，学生说出二氧化碳的物理性质，并填空。
用化学方程式，表示二氧化碳的化学性质，使学生初步学会运用对比、归纳等方法对知识进行加工，并用化学语言进行表述，尤其是化学方程式的书写。
接下来是对CO2性质的探究实验设计，使学生根据性质来设计“二氧化碳的的密度比空气大，并且不能燃烧，也不支持燃烧”实验。
并把题目引申拓展，对题目进行一题多变。
对于二氧化碳溶于水也让学生来设计探究。
只有学生自己动起来，才能透彻的理解所学知识。
对于二氧化碳的用途，知识简单易懂我引导学生“性质决定用途”来完成题目。
我们都知道，性质决定用途，那么二氧化碳的这些性质决定它有哪些用途呢？学生联系生活实际，让学生自己总结出二氧化碳的用途。
然后做有关二氧化碳的用途的习题，做完后由投影展示二氧化碳的用途。
之后让学生思考这样一个问题，CO2有这么多的用途，那么CO2是不是越多越好呢？从而引出了“温室效应”这个热点话题。
考虑到是复习课，可能会单调，所以在此加入两段视频。
通过学生观看视频的过程来培养学生观察现象和分析问题的能力，同时来缓解刚才紧张的复习。
同时使学生有一种环保意识，“环保从我做起”。
第三个环节：练习。
通过练习来掌握知识，理解知识。
练习的设置分为三个层次：1、基础练习。
这一层次，题目较简单，以选择填空形式出现，重点考察二氧化碳的化学性质。
2、巩固练习。
这一层次，题目有一定难度，主要考察二氧化碳与一些知识的联系，为了让学生都能入手，设置了说出”X用途”这一题目。
3、点击中考。
这一层次，主要是分析一些中考题目，使学生来感受中考题目。
题目考察的知识仍然是重点知识，二氧化碳与碱溶液的反应，与水的反应，通过这些知识来提高学生分析问题，解决问题的能力。
第四环节：用二氧化碳的知识来解释一些现象。
第五环节：课后小结
学习完本节课的内容之后，及时地进行课后小结，有利于学生理清思路，巩固所学知识，我采用引导的方式，让学生自己来总结出本节课的主要内容。
加深学生对知识的掌握程度。
第六环节板书设计
二氧化碳的性质和用途
一、二氧化碳的性质
1、物理性质：通常状况下：无色无味的气体，能溶于水
密度比空气大。
干冰升华吸热
2、化学性质：①一般情况下不燃烧也不支持燃
②和水反应：CO2 + H2O == H2CO3
③和碱溶液反应：
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O
④.氧化性CO2+C =高温 2CO(吸热）CO2+2Mg =点燃2MgO+C
⑤. CO2+CaCO3+H2O =Ca(HCO3 )2
Ca(HCO3 )2 ∆
=CO2↓+CaCO3↓+H2O
⑥.
⑦
二、二氧化碳的用途
利：灭火，制汽水，化工原料制纯碱、尿素干冰用于人工降雨等。
弊：造成温室效应（原因，危害，防止）
以上是我的板书设计，是在教师指引下学生归纳总结出来的提纲式板书，重点、关键突出，简单明了，有利于学生掌握知识点和复习。
五、教学反思
新课程倡导以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式，因此在本节课的教学中，我主要指导学生使用这种方式进行学习，让学生不但要“学会”，还要“会学”、“乐学”，当仁不让的成为教学活动的主体。
课堂中我将主要采用以“教师引导，学生合作”的实验探究模式，旨在培养学生的实验操作能力，实验的探究设计，学会从实验现象挖掘事物的本质。
运用多种教学方法来加深学生对知识的掌握程度，适当地拓展学生的知识面，帮助学生明确“化学，来自于生活，又回归到生活中。
环保从我做起。
”但是由于本课时的内容安排较紧凑，知识较多，联系较多，部分后进生思维可能会跟不上，所以我将通过课后辅导来加强这些同学对知识的消化能力。