多感官互动训练室培训
多感官训练室规章制度
多感官训练室规章制度第一条：训练室的定义和使用范围1. 多感官训练室是为帮助学生提高五官感知和认知能力而设立的特殊训练空间。
只有经过特殊培训和授权的教职人员和专业人士才能使用该训练室。
2. 训练室内设有各种特殊的感知训练设备和工具，包括光线、声音、触觉等多种刺激源，只能用于特定训练目的。
第二条：入室规定和使用权限1. 在使用多感官训练室前，必须经过领导的批准和安排，确保训练室的使用目的清楚明确。
2. 未经训练室管理人员同意，任何人员禁止随意进入训练室，一经发现，将受到严厉处罚。
3. 未经特殊培训和授权的人员禁止擅自操作训练室内的设备和工具，以免造成不必要的伤害和损失。
第三条：安全规定和操作注意事项1. 在使用训练室时，必须保证安全第一，遵守规定的操作方法和注意事项。
2. 在操作训练室设备时，务必穿着合适的防护装备，确保自身安全。
3. 在使用光线和声音设备时，注意保持适当的距离和时间，以防过度刺激造成不良反应。
第四条：设备维护和保养1. 训练室设备是有限的资源，使用人员必须爱护和保养设备，禁止恶意损坏和浪费。
2. 使用完设备后，必须按照规定的程序关闭设备和清理现场，保持训练室的整洁和卫生。
3. 发现设备故障或损坏，应及时报告管理人员进行维修和更换，切勿私自动手修理。
第五条：违规处理和处罚规定1. 如有违反训练室规章制度的行为或操作不当导致事故发生，将受到相应的处罚和处理。
2. 对于严重违规行为，将立即取消使用训练室的资格，并追究相应责任。
3. 对于不遵守规定的人员，将做出相应的处罚和教育，以示警戒和惩戒。
第六条：其他规定1. 训练室内禁止吸烟、酗酒和吵闹，保持环境清洁和安静。
2. 在使用训练室时，不得私自带食物和饮料，以免污染环境和影响他人。
3. 对于特殊需要或有异议的人员，可向管理人员提出申诉和建议，以便及时解决问题。
以上规定适用于多感官训练室的所有使用人员，如有违反规定或疑问之处，可向管理人员咨询和反映，共同维护训练室的正常秩序和使用环境。
幼儿教育-感官训练
幼儿教育-感官训练幼儿教育——感官训练在幼儿成长的过程中，幼儿教育起着至关重要的作用。
而在众多的幼儿教育领域中，感官训练是一项不可或缺的重要内容。
它不仅有助于幼儿早期的认知发展，还为他们今后的学习和生活奠定了坚实的基础。
什么是感官训练呢？简单来说，就是通过各种有针对性的活动和体验，刺激和发展幼儿的视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感官功能。
这些感官是幼儿获取外部信息、认识世界的重要渠道。
视觉训练，是帮助幼儿提高对颜色、形状、大小等的识别和区分能力。
我们可以通过展示各种色彩鲜艳的图片、玩具，或者让幼儿观察自然中的事物，如花朵、云朵、小动物等，来锻炼他们的视觉感知。
比如，给幼儿一堆不同颜色和形状的积木，让他们按照颜色或者形状进行分类，这既能增加他们对颜色和形状的认识，又能培养他们的动手能力和逻辑思维。
听觉训练对于幼儿同样重要。
通过让幼儿倾听不同的声音，如音乐、故事、自然界的声音（雨声、风声、鸟鸣声）等，可以提高他们的听力敏感度和对声音的辨别能力。
我们还可以和幼儿一起玩“听声音猜物品”的游戏，比如蒙上幼儿的眼睛，然后在他们耳边轻轻敲响一个铃铛或者木鱼，让他们猜猜是什么发出的声音。
嗅觉训练则能让幼儿更好地感知周围的气味。
可以让他们闻一闻各种花香、果香、食物的香气等，并且引导他们描述出自己所闻到的气味的感受。
例如，在一个小盒子里放上不同的水果，让幼儿通过闻气味来猜出是什么水果。
味觉训练可以让幼儿了解不同的味道。
准备一些酸甜苦辣咸的食物样本，让幼儿品尝并描述出自己的感受。
这不仅能锻炼他们的味觉，还能丰富他们的词汇量。
触觉训练能够增强幼儿对物体质地、温度、重量等的感知。
让幼儿触摸不同材质的物品，如丝绸、棉布、毛绒玩具、木头、石头等，感受它们的差异。
或者进行一些简单的“触觉猜谜”游戏，把一个小物品放在幼儿的手心里，让他们通过触摸来猜出是什么。
感官训练对幼儿的发展有着多方面的重要意义。
首先，它有助于幼儿大脑的发育。
幼儿时期是大脑快速发展的阶段，丰富的感官刺激能够促进神经元的连接和大脑皮层的发育，提高幼儿的智力水平。
多感官训练室制度
多感官训练室制度1. 背景介绍多感官训练室是一种利用多种感觉刺激来提高人们感知能力和认知水平的特殊训练环境。
该制度旨在通过提供丰富多样的感觉体验，帮助个体发展和优化他们的感官系统。
这是一项广泛应用于教育、康复、娱乐等领域的创新实践，被认为对个体的全面发展具有重要意义。
2. 多感官训练室设施多感官训练室通常包括以下设施和装置：2.1 视觉刺激区域视觉刺激区域通常由投影仪、大屏幕或墙壁、彩色灯光等组成。
通过播放各种图像、视频和动画，提供视觉上的丰富刺激，以促进个体对不同形状、颜色和运动模式的识别和理解。
2.2 听觉刺激区域听觉刺激区域包括音响系统、扬声器和耳机等设备。
通过播放各种声音、音乐和自然环境的录音，提供听觉上的多样刺激，以培养个体对声音的敏感度、辨别能力和理解力。
2.3 触觉刺激区域触觉刺激区域通常配备了各种材质的表面、物体和工具。
通过触摸不同材质的表面、感受不同形状和温度的物体，提供触觉上的多样刺激，以促进个体对触觉信息的感知和反应。
2.4 嗅觉刺激区域嗅觉刺激区域通常使用气味发生器或散香器等设备。
通过释放各种气味，如花香、食物香气或草地气息，提供嗅觉上的多样刺激，以培养个体对不同气味的辨别能力和记忆能力。
2.5 味觉刺激区域味觉刺激区域通常设有小型实验室或厨房。
通过尝试不同口味的食物和饮料，提供味觉上的多样刺激，以培养个体对不同味道的辨别能力和偏好。
3. 多感官训练室的应用多感官训练室的应用领域广泛，以下是一些常见的应用场景：3.1 教育领域在教育领域，多感官训练室被广泛应用于特殊教育和学习障碍儿童的教育中。
通过提供丰富多样的感觉刺激，帮助学生更好地理解和记忆知识，提高学习效果。
3.2 康复领域在康复领域，多感官训练室被用于帮助康复者恢复运动功能、提高认知能力和促进情绪调节。
通过结合各种感觉刺激，促使康复者主动参与到训练中，加速康复进程。
3.3 娱乐领域在娱乐领域，多感官训练室被设计为一种沉浸式体验环境。
多感官训练室制度
多感官训练室制度1. 简介多感官训练室是一种特殊的训练场所，旨在通过刺激多个感官，提升个体的感知能力和协调性。
该制度旨在为参与者提供一个全面、详细和深入的多感官训练经验，以促进他们的身心发展。
2. 设施和装备多感官训练室应当配备各种设施和装备，以刺激参与者的不同感官。
以下是一些常见的设施和装备：•视觉：大屏幕投影仪、彩灯、灯光效果等。
•听觉：音响系统、耳机、音乐等。
•嗅觉：香氛机、气味喷雾器等。
•味觉：食物或饮品样品、调味品等。
•触觉：触摸屏、震动床垫、按摩椅等。
3. 训练项目多感官训练室可以设计各种不同的训练项目，以满足不同参与者的需求。
以下是一些常见的训练项目：3.1 视觉训练•视觉追踪：通过观察快速移动的物体，锻炼眼睛的追踪能力。
•视觉记忆：通过观察一系列图像或物体，锻炼记忆能力。
•视觉辨识：通过辨认不同颜色、形状或图案的物体，提高辨识能力。
3.2 听觉训练•听音定向：通过听声音的方向来判断声源位置，提高听觉空间感知能力。
•音乐节奏感训练：通过听音乐并按照节奏进行动作，培养节奏感和协调性。
3.3 嗅觉训练•气味辨识：通过闻不同气味来辨别它们的种类，提高嗅觉敏感度和辨别能力。
3.4 味觉训练•食物品尝：尝试各种不同风味的食物，培养味觉敏感度和品尝技巧。
3.5 触觉训练•触摸认知：通过触摸不同材质的物体，锻炼手部触觉和认知能力。
•肌肉协调：通过进行各种肌肉训练，提高身体的协调性和灵活性。
4. 训练方法多感官训练室可以采用多种训练方法，以提高参与者的感知能力和协调性。
以下是一些常见的训练方法：•游戏化训练：将训练项目设计成有趣的游戏，激发参与者的积极性和主动性。
•个别指导：根据每个参与者的特点和需求，提供个别化的指导和辅导。
•循序渐进：从简单到复杂、由易到难地设计训练项目，逐步提高参与者的能力。
5. 安全措施为了确保参与者在多感官训练室中的安全，需要采取一些必要的安全措施：•设立警示标识：在适当位置设置警示标识，提醒参与者注意安全。
多感官室简介
多感官综合训练室
儿童感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉等）失调是现代生活方式引起的疾病，感官经验是人类赖以生存、学习、认知自我和环境的必要条件。
如果缺乏感官经验不仅阻碍对自身的认识和机能的发展，同时在对外界环境的认知和感知上也会发生困难。
临床表现为脑瘫发育障碍、自闭症和学习困难。
多感官综合训练是促进脑发育的最佳治疗方式。
通过这种多感官刺激的治疗训练活动，可以让学生主动参与，依兴趣探索环境及因接触、操控各类触控装置而获得独特和印象深刻的奇趣感官体验，这种交互式的回馈对于诱发及培养孩子在主动探索环境、尝试适应环境的变化及积极参与，体验身边的转变等各方面皆有正面而深远的影响，从而协助孩子培养更有自信、更自主及更有乐趣的学习活动。
令孩子在学习动机、与环境的互动关系及应用生活技能方面趋向更成熟的发展。
多感官治疗室是以现代技术和先进设备，应用视听互动训练系统、动感彩轮、幻彩光纤、泡泡管、互动嗅觉等设备策划一系列适合感官失调儿童的活动程序，提升他们在接收感官刺激及做出反应行为的表现，促进主动探索环境的兴趣及能力，从而培养及引发他们在日常生活技能及课程学习方面的动机、技巧及表现。
幼儿园感统乐园：多感官体验的专业教学设计
幼儿园感统乐园：多感官体验的专业教学设计幼儿园感统乐园：多感官体验的专业教学设计幼儿园感统乐园是一种融合了感统训练和多感官体验的专业教学设计。
在这个特殊的环境中，幼儿可以通过多种感官的刺激和体验来促进感统的发展，提高感知和协调能力，增强身体的平衡和控制能力，培养自信心和社交技能。
本文将从不同角度探讨幼儿园感统乐园的设计理念和实践方法，帮助读者全面了解这一教学模式的意义和价值。
1. 感统训练的重要性在幼儿早期教育中，感统训练被认为是一项非常重要的内容。
感统是指通过感觉器官的刺激和协调来提高个体的感知和运动能力，是孩子身体和认知发展的基础。
而在幼儿园感统乐园中，专门设计的感统训练项目可以帮助幼儿在玩乐中提升感统，促进脑部神经发育，提高学习效果。
2. 多感官体验的教学设计幼儿园感统乐园的设计理念之一是提供多感官体验。
通过触摸、听觉、视觉、嗅觉和味觉的刺激，使幼儿在玩乐中得到全面的感官训练。
在室内感统乐园中，设计融合了不同材质和形状的器械和游戏设施，让幼儿在触摸和移动中得到全方位的刺激；而在室外感统乐园里，则注重自然环境的创设，让幼儿在户外活动中接触不同的植物、土壤和天气，丰富他们的视觉和嗅觉体验。
3. 社交技能的培养除了感统训练和多感官体验，幼儿园感统乐园也重视社交技能的培养。
在这个环境中，幼儿可以与同伴互动，共同完成一些团体游戏，学会合作、沟通和分享。
这样的活动不仅培养了幼儿的合作精神和团队意识，也增强了他们的自信心和社交能力。
4. 个人观点和理解作为一种专业教学设计，幼儿园感统乐园的意义和价值是不言而喻的。
我个人认为，这种教学模式不仅能够有效地促进幼儿的感统发展，提高他们的感知和协调能力，也能够培养他们的自信心和社交技能。
毫无疑问，幼儿园感统乐园是一种值得推广和应用的教学模式，有望成为幼儿教育领域的一个重要创新。
总结通过本文的探讨，我们可以看到，幼儿园感统乐园是一种专业的教学设计，它融合了感统训练和多感官体验，重视社交技能的培养，为幼儿提供了一个全面发展的环境。
超感官潜能培训课程内容介绍
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多感官互动训练室培训
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一、感官统合失调 视统合失调
听觉统合失调
感官失调
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嗅觉失调
触觉失调
Multi-Sensory
Multi-Sensory
几何图形发光地毯
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简介：多感官治疗室中视觉、触觉训练设备。
功能:
①、压力发光模式：踩、压等压力方式使设备发光， 根据踩压时间长短，有规律变换颜色。
②、长亮模式：无任何外力作用下长发光，并有规 律变换颜色。
适应症：颜色感知、分辨能力较差患者；触觉反应 迟钝患者。
Multi-Sensory
泡泡管
简介：多感官治疗室中视觉、触觉训练设备。 功能: ①、通过按压设备上不同颜色按钮，产生不同视觉效果，为使 用者带来丰富的视觉刺激。 ②、不断产生的气泡增强了泡泡管整体的视觉效果。 ③、泡泡在上升过程中会带动整个泡泡管产生连续不断的震动。 适应症：颜色感知、分辨能力较差患者；触觉反应迟钝患者。 使用方法：每个泡泡管配应3种颜色按钮，共提供7种颜色刺激。
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Multi-Sensory
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颜色转换控制面板
简介：多感官治疗室中视觉、触觉训练设备。 功能: ①、控制治疗室内产品的光源、色彩；营造整体的颜色环境。 ②、箭头按钮可对所选颜色进行深浅转变及颜色调节。 适应症：颜色感知、分辨能力较差患者，情绪障碍患者。 使用方法： 按钮控制调节颜色和声音 通过选择按钮的色彩来选择面板基色 可通过箭头按钮来调制特定颜色
多感官互动训练系统在特殊教育学校语文教学中的作用
多感官互动训练理论起源自荷兰，主要应用于特殊教育中。
该理论认为，感官经验对于人类的生存、学习和自我认知具有重要作用。
如果人的感官经验严重不足，将会限制其认识和肌能的发展，且使其对外界环境的认知产生偏差，致使出现认知困难。
多感官训练理论强调，多感官训练首先要为存在感官障碍和学习障碍的人创造一个较为舒适、轻松的外界环境，并且照顾者要尽量为其营造一个感官刺激丰富的环境。
一、对学生的感官刺激作用多感官互动训练系统软件主要适用于特殊教育学校中感官失调的学生，在康复老师的指导下以游戏的方式进行视觉听觉、触觉、嗅觉的整体训练。
训练室的基本设备有音响系统、七彩旋转灯、声光触摸装置、泡泡管、动感海底世界。
一整套环境是透过精心设计的灯光，声音与各种精巧的高科技设施，营造出一个极具吸引力且舒适的学习环境，给予特殊需要儿童多种感官刺激。
特别是动感彩轮，它的颜色变换及转动快慢速度，产生的动感视觉效果，能培养学生的专注能力。
引导性协调训练器不但能刺激学生的听觉，也可以让学生有操控环境的满足感，训练手眼协调。
在多感官训练中我们主要是采用在玩乐中去体验学习语文的乐趣，从而达到其康复的目的。
以玩乐为平台，大胆尝试多样化的学习途径和学习方法，创造一个有趣的欢乐环境，让特殊的学生在游戏中去感受、去探索、去学习，帮助他们逐渐建立对外面世界的认知和适应能力。
二、对学生的语言能力的培养作用言语测量系统利用数字信号处理技术，通过硬件和软件结合对被测者的言语功能进行定量化评估。
对被测者呼吸功能、发声功能、共鸣功能的言语表现进行实时测量，对声带震动和声门波进行定量分析。
系统提供自建语音库功能，可构建不同地区、不同年龄、性别的语音库，从而消除地区间的测量误差。
根据评估结果可为被测者制定有针对性的康复训练，并统计评价训练效果。
比如在学习到《不怕风雪》这篇文章的时候，要求学生掌握“风”这个生字。
对于很多智障儿童而言，教师仅仅通过语言上的解说是很难让学生真正理解和掌握的。
感官评价员培训方案
检测和识别气味方面评价员培训方案（直接嗅闻法评价瓶中气味）一、方法提要将含有给定浓度的不同气味的物质的一组样品瓶提供给评价员。
由评价员来评价和鉴别这些物质所散发出的气味，并记录结果。
二、基本实验条件2.1 实验室应在符合ISO8589要求的实验室内进行。
应特别注意使用通风等方式尽量排除实验室内的气味。
2.2 实验通则参与任何感官分析实验的评价员，应遵守ISO6658的基本规则，还应在实验前的20min内，不能进行有关检测或评价气味物质或有气味化合物的任何其他感官分析工作。
为避免评价员疲劳，建议每轮次提供给他们的气味物质不超过10种。
三、实验方法3.1 试剂和材料水：中性，无嗅，无味，不含气。
乙醇：96.9%（体积分数），无外来气味，即便浓度很低。
其他适合介质：符合相应行业的要求。
气味物质，尽可能纯净：A）选择附录A中表A.2所给出的物质，并在推荐的浓度下使用；B) 根据实验目的或相关行业的要求选择其他可用物质。
在培训阶段，收集的气味物质应包括几类有代表性的气味（如帖烯类、花香类）以及评价员可能要检测的气味（以确定评价员对这些气味不存在嗅觉缺陷）。
另外典型异味亦包含将评价员在以后的评价中可能要遇到的异味（如清洁剂、印刷油墨的典型气味）。
用作参比样的气味物质应从组成稳定并可保存一定时长而不变质的物质中选取，这些物质应保存在低温环境（5℃左右），并且密封、避光。
注：在水介质中，某些物质散发气味的能力会随着稀释而提高。
3.2器具3.2.1专用深色玻璃瓶样品瓶容量一般在20ml~125ml之间，以保证留有充足的顶部空间保持蒸汽压均衡，并配有磨砂玻璃瓶塞。
也可选择配有表面皿的烧杯，或者市场上销售的适用的一次性容器。
若使用塑料容器，则需确定此容器由不吸收气味并与实验物质无化学亲和力的无气味材料制成。
3.2.2样品的制备必要时，可根据表A.2给出的指导，制备所用物质的适当稀释液，以得到表A.1所给定的相应的浓度。
感觉统合训练室的设计与管理方案
感觉统合训练室的设计与管理方案下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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多感官训练室制度
多感官训练室制度多感官训练室制度的相关参考内容一、多感官训练室概述多感官训练室是针对个体的多感官系统进行训练和培养的一种设施。
通过刺激视觉、听觉、嗅觉、触觉和味觉等感官，促进个体感知和认知能力的发展，培养其多感官协调和整合能力。
二、多感官训练室设施1. 视觉刺激设施：提供各类视觉刺激器材，如丰富的图画书籍、照片墙、幻灯片、投影仪等，以激发视觉感知和观察能力的培养。
2. 听觉刺激设施：设置多媒体音响系统，播放不同风格的音乐、自然声音和人工合成声音，帮助个体培养音乐欣赏能力和音频处理能力。
3. 嗅觉刺激设施：提供各种香气物质，如花朵、精油等，让个体能够感受不同香味，培养嗅觉感知力和记忆能力。
4. 触觉刺激设施：设立触觉区域，提供舒适的材质，如绒毛、丝绸等，供个体触摸，以培养触觉感受能力和触觉协调能力。
5. 味觉刺激设施：提供不同口味的食物和饮料，让个体品尝，激发味觉感知和品尝能力的培养。
三、多感官训练室的使用规定1. 预约制度：个体应提前预约使用多感官训练室，确保资源的合理分配和利用效率。
2. 使用时限：每次使用时间限制为1小时，以确保多个个体能得到机会使用。
3. 管理人员：设立专门管理人员，负责协调多感官训练室的使用和维护工作，对使用者提供必要的指导和帮助。
4. 使用者要求：用户需要遵守多感官训练室的使用规定，保持室内安静和整洁，不得私自更改或损坏设施设备。
5. 安全防护：多感官训练室应配备安全防护装置，确保使用者的安全，对可能存在的危险因素进行风险评估和防范措施。
6. 清洁卫生：多感官训练室每日定期进行清洁和消毒，保持室内环境的卫生和健康。
四、多感官训练室的运营管理1. 培训师资：多感官训练室的运营需要拥有专业的培训师资，具备相关知识和经验，能有效指导和辅导使用者进行多感官训练。
2. 训练计划：根据个体的需求和目标，制定相应的多感官训练计划，确保训练的针对性和有效性。
3. 活动策划：组织多样的活动，如音乐会、艺术展览、感官体验课程等，丰富个体的多感官体验和锻炼。
多感官训练有感
多感官训练有感2014年秋特殊教育学校11月19日下午，学校组织了校内教研活动，是由我校参加省级培训的两位培智班老师主讲。
一个是杨老师的关于《全省特殊教育学校自闭症康复专业训练技术资格培训》的理论讲解，另一个是于老师的多感官训练观摩课，让我开拓了眼界，也从中学到了许多的知识和训练技能。
首先，通过杨老师生动形象的理论讲解，使我进一步了解到自闭症儿童的教导方法及策略，多感官训练室的主要设备功能。
多感官室的特色体现是室内通过精心设计的灯光、声音与各式各样精巧的高科技设施,营造出一个富有吸引力及舒适的学习环境，给予特殊需求学生各种充满触觉、前庭觉、本体觉、视觉、听觉等各种感官刺激，并借助教学环境与训练课程的安排，有减缓不正常张力变化、减低学生焦虑不安的情绪，削弱不适应性行为、提升注意力、加强人际互动等功效。
其次，多感官训练大都是以操作器材为主的游戏活动，分别针对特殊儿童训练他们的专注能力、定向能力、结构能力、综合能力、思维能力、记忆能力、数的能力，通过游戏的方式让他们轻松训练，培养他们的良好行为习惯。
于老师带领学生进行了多感官全方面训练，特别是对王某手眼协调训练的效果判定：单色视觉追踪、单色手眼协调；双色视觉追踪、双色手眼协调能力的提高，这对我们的教育对象有很大帮助，也是让我感到特别震撼之处。
接下来对于老师这堂多感官训练观摩课谈谈我的感想：王某这名智障学生，虽有一定的语言基础，但吐字不清晰，基本能与人沟通交往，但存在的最主要的问题就是注意力不集中，做事没有耐性，坐不住，所以注意力训练是一项不容忽视的训练内容。
在对学生进行多感官训练的同时，于老师紧紧抓住学生的兴奋点，这有利于孩子全身心的投入训练，提升他的训练兴趣和积极性。
不过，随之而来的多项训练相结合，容宜使学生产生疲劳感。
我觉得在康训课堂上，训练前老师需要认真分析被训人的状况，涉及的训练内容一定要有针对性。
训练需要有张有弛，同时要达到一定的强度，并在一定的基础上逐步加大，但不宜过度疲劳。
史上最全特教功能教室配备清单
教学区 序号 1 设备名称 蒙氏教具（88件套） 参数 国内版有SGS下的EN71对于油漆和材质的安全检测报告，国际版 的有SGS和EN71的认证，ASTMF963的安全检测报告。产品在使用 过程中安全性极强，木制教具可触的部分及表面和边缘无毛 刺，质地轻重适宜，符合老师和儿童的使用要求。 见附件
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系统针对情绪及行为障碍的儿童设计。此外，孤独症、注意力 情绪与行为障碍干预系统 缺陷多动障碍、精神发育迟滞、唐氏综合征、脑瘫、情绪行为 障碍、学习困难等具有认知及沟通障碍的儿童亦可使用配合训 系统提供了一种特殊的视听音乐训练方法，通过视觉、听觉刺 可视化音乐干预仪 激改变受训者的情绪以，调节神经兴奋性，促进受训者的认知 能力，情绪控制能力的提升。 智能型辅助沟通认知训练 智能型辅助沟通认知训练系统可用于语言发育迟缓、精神发育 迟滞、孤独症、脑瘫、失语症及各种原因导致的严重发声障碍 系统 等各年龄层、各认知层次及语言水平的儿童及成年患者的日常 系统可提供超音段音位和音段音位评估，其中超音段音位评估 语音评估与训练系统 包括音调评估、音强评估、音长评估和音质评估；音段音位评 估包括发音方式评估、发音部位评估和语音清晰度评估。同 本系统可提供言语发音矫治训练，包含构音训练、语音训练、 言语矫治训练系统 发音教育、声音感知、清浊音感知、响度感知、起音感知、音 调感知、共鸣训练、呼吸训练和电声门图显示及发声训练。训 系统用于对特殊儿童进行沟通训练，通过日常物品、动物声音 沟通训练系统 等常见的环境事物，训练儿童的看图发音以及声音识别等沟通 能力，提升儿童的自理技能，提升儿童与外界沟通交流的欲望 本系统可用于听觉注意能力、听觉识别能力、听觉记忆能力和 听处理评估与训练系统 听觉理解能力的评估，可显示错误走向，可进行听识别、听注 意、听理解、听指数字、听理解判断、听觉统合、听分辨和听 软件通过以大样本测试数据为指标，智能评测儿童各项认知能 认知学习平台 力所对应的能力数值及其所处阶段，并根据评测结果自动导入 个体化训练方案，全面提高其认知与学习能力。 通过注意广度、注意稳定、注意分配、注意转移、短时记忆、 儿童注意力训练仪 瞬时记忆等训练来提高儿童的注意力集中程度及记忆力水平， 提高学习能力。 通过让受训者聆听经过调制的音乐来矫正听觉系统对声音处理 数码听觉综合干预训练系 失调的现象，并刺激脑部活动，从而达到改善听觉障碍、行为 统 紊乱及情绪失调，用于由听觉问题而引起的一系列发育行为障 碍的训练和康复。主要功能如下： 该系统包含儿童智力测试、儿童注意力测试及儿童综合素质测 儿童发展评价系统 试三部分，利用划销测试，瑞文试验和感觉综合测试对儿童发 展、发育状况进行综合评价。豪华ABS材质，外形美观大方，提 儿童智商测评功能：图片词汇测试、联合性瑞文测试（CRT儿童智力测试仪 C3）、绘人智能测试及儿童智力开发指导方案。产品资质: 1、具有ISO13485认证、ISO9001认证、产品新型专利证书 采用了HRV的时间领域分析、频率领域分析等方法评估自主神经 精神压力分析仪 系统功能，查看身体/精神上的压力与自主神经系统的平衡状 态，评估被测儿童（青少年）心理紧张度和应激能力，能在早 1.采用软硬件相结合的训练方式，配备自动化的课程训练系 心智解读仪 统，同时搭配大量训练图册； 2.具有心智行为能力测评模块，可了解个案的心智能力； 系统模块： 个别化康复教育支持系统 信息查询 用户通过学生的ID账号、班级、姓名等信息，可在大量的信息 听力筛查仪 听力计 隔音室 声阻抗 听力测试平台 康复训练器械
多感官训练室制度规划
多感官训练室制度规划多感官训练室制度规划1. 引言在当今快节奏的生活中，人们常常感受到巨大的压力和紧张。
为了改善身心健康，许多人开始重视身体感觉和感知能力的培养。
多感官训练室应运而生，成为人们寻求放松和平衡的理想场所。
在这篇文章中，我们将探讨多感官训练室的制度规划，并分享对这一概念的观点和理解。
2. 多感官训练室的定义和意义多感官训练室是一个专门设计和打造的空间，旨在通过刺激人们的感官器官来促进身心健康的提升。
这个空间通常会利用声音、光线、气味、触感等多种感官刺激，引导人们达到身心放松、降低压力和提高专注力的状态。
多感官训练室被广泛应用于心理治疗、工作场所、儿童教育以及个人发展等领域。
3. 多感官训练室的规划原则针对多感官训练室的规划，我们应考虑以下几个方面：3.1 空间布局与功能分区一个成功的多感官训练室必须具备合理的空间布局和明确的功能分区。
可以设置放松区、专注区、冥想区、刺激区等不同的区域，以满足用户不同的需求。
3.2 感官刺激设备的选择和配置多感官训练室中的感官刺激设备对于提供刺激效果至关重要。
根据用户的需求和预算，可以选择音乐播放器、香薰机、色彩灯光等设备，使其能够最大程度地激活人们的感官。
3.3 安全和舒适性在多感官训练室的规划中，安全和舒适性是重要考虑因素。
空间应具备良好的通风、防火和隔音性能，以确保用户的安全和舒适感。
舒适的座椅、舒缓的音乐和柔和的灯光等因素也应得到充分关注。
3.4 个性化定制每个人对于刺激物和感受方式有着不同的偏好。
多感官训练室的规划应尽量提供个性化定制的选项，让用户能够根据自己的需求来调整刺激强度、音量大小、色彩明暗等参数。
4. 多感官训练室对身心健康的益处多感官训练室的使用可以带来许多身心健康方面的益处：4.1 放松与压力缓解在多感官训练室中，身体和感官都会得到放松和舒缓，帮助人们放松紧绷的神经系统，缓解压力和焦虑感。
4.2 专注力和注意力提升通过刺激不同的感官，多感官训练室可以提高人们的专注力和注意力。
特殊教育学校功能室功能用途 超级全
实验室、仪器室实验室购置了科学实验教学所需的常用仪器，包括支架、电源、测量、模型、标本、玻璃仪器、药品、工具、电子停表、温度计、寒暑表、力、机械类专用仪器等，所有仪器全部按照规定要求存放。
实验室的教师演示台和学生的实验桌全部水到桌，实验桌面采用橡胶制成,坚固耐用且美观。
实验室有网络接口，并配备了多媒体设备。
图书阅览室图书室共有藏书3855册，生均28.76册，其中新购图书2000册，音像资料1500多个小时，各种报刊、杂志共计10余种。
可满足全校师生借阅。
室内藏书共分为五大类，18小类,内容涉及到哲学、文化、科学、教育、体育、语言、文字、文学和艺术等多个方面.图书分类上架,并在每个书架上进行适当标注，以方便学生查找.计算机室计算机教室共有80平方米,现配有1台服务器、1台教师机、20台学生机。
教师机中安装有红蜘蛛网络软件，具有屏幕广播、语音广播、学生演示、屏幕录像、屏幕回放、两人对讲和多方讨论等功能，可以帮助教师顺利地完成教学任务。
录播室教学录播专用教室,是学校用来为教师课堂教学过程进行全程自动或半自动录制的专用场所。
课堂教学录播专用教室由三部分组成：教室环境建设、数字化课堂教学录播系统和课堂教学网络传播平台（环境、硬件和软件)。
美工室学校美工室主要是供学生课堂教学，其次是第二课堂活动和教师美术兴趣活动的场所。
美术室配备有画板30块、画架20个、画凳20个、景物台4个、写生灯6个、多种石膏几何体记石膏头像、各类版画工具、泥工工具、木工工具等多种美术器材。
家政室家政室是为学生提供模拟家庭实境的活动场所.在模拟家庭实际的环境中,通过训练活动,使学生掌握家庭生活常识、日常生活礼仪以及室内清扫、整理等生活技能。
职业技术室学校主要开设实用美术、缝纫、电脑、刺绣、烹调课程，投入大量的资金购买沙画设备，开设沙画课程，并外聘一名专业老师授课。
沙画技术是一项比较适合聋哑人的学习技术，学校学生也信心满满。
学校通过科学文化知识和技术技能的特殊教育,为毕业生平等参与社会生活奠定坚实的基础,学校形成一个促进学生“全面发展、和谐发展、自主发展、可持续发展”的教学氛围。
超感官潜能培训课程内容
本中心【超感官潜能现场训练课程】培训时间为四天，包括主要四大部分训练内容：1：每日一法则运用！2：五大投射训练（熟悉环境投射、金属投射、动物投射、人体意识投射）3：实战远距离观察训练！4：内在技术运用（疗愈技术、商业技术、磁化环境和人事物技术、能量水技术、光谱治疗技术、智囊团技术、梦中讯息摘取技术......）【超感官潜能实战面授培训】课程是心智训练课程的完美体现！它是具有实用性强，简单易学、易操作、一次投入终身受益等特点的有效技术！借用申净鑫老师的一句话来说：【超感官潜能实战面授培训】就是一套完备的“自助解答”系统。
通过我们现场4天的培训，你就可以掌握并终身拥有这套技术！从此，在你生活方方面面的问题，你都可以运用这套技术自己解决！是的，你不需要再去请求他人，你自己就可以找寻到适合你的最佳方案！那么【超感官潜能实战面授培训】课程，包括些什么内容呢？现在我们就来一起了解现场培训的内容！超感官潜能α心智中心训练：达到深层次的@脑波状态精神屏幕开启实战训练：包括七种感官激活训练（眼，耳，口，鼻，身，识，意）已及精神屏幕位置及应用原则！接触感应实战训练：包括快速进入感知中心训练、接触感应技术讲解、五大投射训练（熟悉环境投射，植物投射，金属投射，动物投射，人体内脏投射）。
彻底开启并激活你的内在观想力！三幕技术的实战运用训练：利用三幕技术支影响外在的事物发展方向商务精神录像法：（1）如何对商务活动产生强效影响力。
（2）如何解决广告宣传问题。
（3）如何解决员工内部问题。
（4）如何预知结果，达到企业最强决策力。
（5）如何用精神干预法促使交易成功。
超感官之企业智囊团技术：（1）如何选择精神导师。
（2）如何组建α智囊团会议室。
（3）如何与精神智囊导师合作。
（4）获得最佳的终极资讯。
δ脑波技术：（1）梦境技术设定。
（2）古埃及圣殿求梦技术。
（3）如何得到层高智慧的指引（天启）。
（4）寻找有意义的讯息。
（5）科学家如何利用梦境设定技术得到讯息，突破研究瓶颈。
多感官训练室简介
多感官訓練室簡介學校在96年高中職社區化特色專案補助下，設立多感官刺激訓練教室，多感官刺激訓練教室是透過精心設計的燈光、聲音與各式各樣精巧的高科技設施,營造出一個富有吸引力及舒適的學習環境，給予特殊需求學生各種充滿觸覺、前庭覺、本體覺、視覺、聽覺等各種感官刺激，並藉由教學環境與訓練課程的安排，學習探索環境、減緩不正常張力變化、減低學生焦慮不安的情緒，削弱不適應性行為、提升注意力、加強人際互動等，期望提供極重度的孩子更多學習刺激。
‘Snoezelen’起源於荷蘭，由荷蘭文的‘snuffelen’及‘doezelen’兩個字合成的，意思分別為呼吸及小睡。
當初是Hulsegge和Verheul（1987）為Hartenburg 教養院內重度及多重障礙的住宿者所設計的，目的是使其休閒場所更有變化，‘Snoezelen’這個詞，用來形容這個人工化的設計場所，希望把放鬆及刺激的經驗透過多感官環境的佈置傳送出去（Hulsegge &Verheul, 1987）。
‘Snoezelen’流傳到英國後，英國人取其意義以‘多感官環境’（Multi-Sensory Environment）來稱呼，並將其應用於特殊教育中（Davies, 2002）。
過去20年多感官環境（Snoezelen）廣泛地使用在智能障礙者兒童和成人的教育、治療、及休閒方面。
引申到從情境和事件的探索發現的意思，多感官環境必須視為考慮上述概念的一種技術。
更早有瑞士的醫師、法國的教師等已在200多年前開始運用這樣的技術在醫療和教育方面。
主要的考量有二(Maria Montessori, 1870-1952)：一、智能障礙者需要被教育而非被安置在貧乏的機構環境，造成更多的感官剝奪。
二、發展的發生是透過對環境自發性以及反映對結構環境價值的信念所產生的行動，這樣的行動也鼓勵感覺動作的改善。
多感官訓練教室促進多重感官經驗的接近機會。
使用者也普遍地接受多感官環境對極重度和多重障礙者所提供的休閒功能。
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Multi-Sensory
几何图形发光地毯
简介：多感官治疗室中视觉、触觉训练设备。 功能: ①、压力发光模式：踩、压等压力方式使设备发光， 根据踩压时间长短，有规律变换颜色。 ②、长亮模式：无任何外力作用下长发光，并有规 律变换颜色。 适应症：颜色感知、分辨能力较差患者；触觉反应 迟钝患者。 使用方法：可依据患者能力选择发光或长亮模式进 行图形认知、互动游戏等训练内容。
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Multi-Sensory
颜色转换控制面板
简介：多感官治疗室中视觉、触觉训练设备。 功能: ①、控制治疗室内产品的光源、色彩；营造整体的颜色环境。 ②、箭头按钮可对所选颜色进行深浅转变及颜色调节。 适应症：颜色感知、分辨能力较差患者，情绪障碍患者。 使用方法： 按钮控制调节颜色和声音 通过选择按钮的色彩来选择面板基色 可通过箭头按钮来调制特定颜色
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Multi-Sensory
听觉障碍儿童的感官失调
听觉障碍儿童（助听器）一般存在听觉统合失调、触觉失调现 象。 具体表现为： • 声音的感知、辨认能力较差。 • 注意力不集中、多动，记忆力差。 • 对特殊声音反映过于敏感。 • 对别人的触摸十分敏感，易担惊受怕，好动，不安。 • 少部分听觉障碍儿童存在触觉迟钝现象。
视听 嗅觉 触觉
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Multi-Sensory
无尽深度灯镜
简介：多感官综合训练室中视觉训练设备。 功能：
①、设备提供立体的、隧道式的无尽灯光显示，为患者带来强
烈的空间刺激。 ②、设备中隧道式灯光以多种颜色为轮廓，并依据不同模式进 行转动、变换，为患者提供丰富的颜色刺激。 适应症：空间感知觉能力较差、颜色辨认及追视能力较低患者。 使用方法：设备下方有模式、速度、暂停、声音四个可控模块， 49种不同灯光效果，可依据患者实际情况进行不同模式及速度 的选择。
二、多感官治疗室介绍
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三、多感官治疗室设备介绍
视觉
无尽深度灯镜、动感彩轮、泡泡管、 声光墙面板、颜色转换控制面板、 聚光面板、彩光LED球、幻彩光纤帘、 几何图形发光地毯、幻彩镜球、彩转射灯、 声控闪灯、彩像投射机、聚光面板。
互动学习系统、大屏幕液晶触摸屏、 引导性协调训练器 互动嗅觉装置、嗅觉套装 幻彩波波、温控水床、豆袋、无线说话 方块、无线互动地毯组、触觉套装
多感官综合训练室
Multi-Sensory
内容简介
一、感官统合失调 二、多感官治疗室介绍 三、多感官治疗室设备介绍 四、多感官治疗室优势汇总 补充、多感官治疗室自闭症儿童配置方案
பைடு நூலகம்
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一、感官统合失调
概念
感官统和属于感觉统合的一种，是指大脑将身体各部分感觉器官(眼、耳 、鼻、舌、皮肤等)输入的各种感觉刺激信息（视觉、听觉、嗅觉、触觉等） 组织加工、综合处理的过程。 目前，存在感官失调的特殊儿童大致可分为自闭症、智力障碍、脑瘫及 听觉障碍等4类障碍儿童，对于这4类特殊儿童而言，他们的感官统合技能并
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Multi-Sensory
脑瘫儿童的感官失调
脑瘫儿童一般存在视觉统合失调、听觉统合失调、触觉失调现象。 具体表现为： • 视觉缺陷，视功能低下。 • 空间定向能力差。 • 视觉追踪搜寻和视觉记忆能力较差：追寻移动的物体，记忆看过的 物体及颜色。 • 开关知觉能力差，不同物体的不同开关、大小、高矮分辨与记忆能 力较低。 • 声音的分辨能力较差。 • 触觉感知与分辨能力较差。
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泡泡管
简介：多感官治疗室中视觉、触觉训练设备。 功能: ①、通过按压设备上不同颜色按钮，产生不同视觉效果，为使 用者带来丰富的视觉刺激。 ②、不断产生的气泡增强了泡泡管整体的视觉效果。 ③、泡泡在上升过程中会带动整个泡泡管产生连续不断的震动。 适应症：颜色感知、分辨能力较差患者；触觉反应迟钝患者。 使用方法：每个泡泡管配应3种颜色按钮，共提供7种颜色刺激。
故又称之为“白房”。
功能： 提升患者在接受感官刺激和做出反应行为的能力，促进其主动探索环境的兴趣技能力。 从而培养他们在日常生活技能，引发其在课程学习方面的动机和技巧。
适用范围：
特殊教育学校、儿童康复机构、普校资源教室、医院康复科、养老服务机构等存在感官障 碍患者的康复或服务性机构。
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感官失调的康复方法
多感官治疗室
概念： 多感官治疗室源自于欧美和港台日渐流行的一种称为“史露西伦”的多感官的治疗和 改善学习的方法，根据“史露西伦”德尔概念和设备所涉及出来的多感官室，是以统合了 视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官刺激为主的综合训练室，这样一个环境被称为“史露 西伦室” 。在欧美又被称为多感官室或多感官刺激室，由于这样的环境布置以白色为主，
没有像正常儿童那样得到完善的发展，反而出现了一定的缺陷。
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一、感官统合失调
视统合失调
听觉统合失调
感官失调
嗅觉失调
触觉失调
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Multi-Sensory
自闭症儿童的感官失调
自闭症儿童的感官能力发展是不完善的、不均衡的，大多自闭症儿童是 伴有不同程度的视统合失调、听觉统合失调、嗅觉失调、触觉失调等4种感 官失调现象。 具体表现有： • 目光对视不良，甚至视而不见等现象； • 并且视觉结构和空间知觉失调，颜色分辨能力较低，对空间距离知觉不 准确。 • 视觉追踪搜寻和视觉记忆能力较差：追寻移动的物体，记忆看过的物体 及颜色。 • 对声音的感知，定位能力较差。 • 应名无反应。 • 对声音反映过于敏感或迟钝。 • 嗅觉失调患者在嗅觉察知上过于敏感或迟钝。 • 嗅觉分辨能力也相对较差，危险意识较为薄弱。 • 触觉敏感或迟钝。 • 固执刻板，易担惊受怕，好动，不安。
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Multi-Sensory
智力障碍儿童的感官失调
智力障碍儿童的感官能力发展相对较均衡，但一部分智力障碍儿童存 在视统合失调、听觉统合失调现象。 具体表现为： • 常在在阅读和书写时易出现跳行跳字，对人或物甚至视而不见。 • 视觉结构和空间知觉失调，颜色分辨能力较低，对空间距离知觉不准 确，左右分辨不清，易迷失方向。 • 声音的感知，辨认能力较差，注意力不集中、多动，记忆力差。 • 对声音反应迟钝。