英语教学建议

小学英语教学建议

小学英语课程开设的主要目的是培养学生学习英语的兴趣、习惯和自信心，培养学生良好的语音语调基础和语感，使他们初步形成有效的学习策略和用英语进行简单日常交流的能力；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，为他们进一步学习打好基础。为确保小学英语教学质量，提出如下教学建议:

1.教师在课堂活动设计中，要体现相对明确的语言教学目标，课堂活动要生动、有趣，要有利于激发学生的学习兴趣。

2.教师要利用学校提供的一切语音设施，同时做到多方面收集资料，设计多种练习方式，加强小学生听、说、读、写能力的培养。

3.结合实际情况，教学中设计比较真实的语境，帮助学生学习语言和运用语言，并开展合作学习。

4.进一步利用图形，结合语言培养学生的观察和思维判断能力，使学生能够学以致用。

5.培养学生运用所学语言开展相关话题的讨论的能力，在较为真实的语境中锻炼口、笔头交流能力，培养学生的合作精神，促进学科之间的渗透和交融。

6.调动学生课外学习英语的积极性，锻炼学生独立或以合作形式收集资料、处理信息的能力，为学生提供实际运用英语的机会。

7.重视学生的语音语调，力求让学生掌握正确的发音。在教学中，呈现新知与教师带读相结合。

8.规范学生的书写，养成良好的书写习惯。

三年级主要教学

重点板块：Let's learn，Let's talk

要求：词汇和句型的听、说、认读

教学建议：

1．Let's talk，Let's play教学建议

1）利用游戏表演生成语言

在语言教学的启蒙阶段，语言表达能力是在游戏表演中生成的。新课标中的一级目标（三、四年级）规定“能根据教师的简单指令作游戏、做动作、做事情。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单小故事,能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉,能书写字母和单词。”这些要求完全可以通过游戏、表演来解决。因此编者将A、B部分的Let's talk和Let's play都设计成小连环画故事式的生动情景，方便学生表演。

①丰富而简单的语言输入

大量、多元的语言信息输入，使得教材中的对话场景更接近真实生活，而学生要学习和掌握的语言是定量的，这大大减轻了学习的负担。

②利用头饰和实物等教具进行表演（师生共同参与）

为了增强表演的生动和有趣性，建议教师尽可能发掘一些可以利用的工具，如玩具、图片、贴片和木偶等。多种有效地教学方式给课堂教学增添了气氛，给对话带来了真实感，师生共同参与使教学更加生动。

③用好教参“供选择游戏”或创造性设计新的游戏活动

Let's play是为了巩固Let's talk中的目的语，通过游戏来操练主要语言。

2）在任务型活动中运用

·同桌、小组共同活动

·相互学习、注重活动的真实性和趣味性

·把握语言运用的自然性

2．Let's learn，Let's do教学建议

总原则：在语言交际中学习，在听听做做中强化。

教学实施步骤：

1）呈现：在情景会话中自然呈现,融词汇教学与语言交际中

2）操练：巧用实物、卡片等教具、学具增添趣味，强化记忆

3）巩固：充分发挥TPR活动的优势，激发兴趣，自然习得，拓展知识

TPR活动操作时需要注意两点：一、不可逐句教学。因为有些指令是比较复杂的，逐句讲解将影响教学任务的完成。教师可以利用VCD、DVD指示学生做；也可以使用投影片，放录音；或亲身示范。二、切忌学生第一遍跟读。Let's do的每个指令都发两遍，学生喜欢跟读。第一遍应该仔细听，保证语音语调的正确输入。建议教师在第一遍听音时让学生指着书看,学生指图的过程实际上是在进行语音输入和语义理解这一步至关重要,然后安排学生跟读和做动作。最后教师还可以打乱顺序指图，考查学生的理解程度。

4）重视单词的示范音

3．辅助性教学活动建议

1）Let's sing，Let's chant

学生用书中每个单元都配有歌曲或歌谣。例如歌曲设计为唱三遍。第一遍是中速，第二遍是慢速，第三遍是快速。教学时，先欣赏，学生会情不自禁地哼出其中最简单的几句，歌谣、歌曲、游戏是实用的教学手段，但值得注意的是：

·在每节课中渗透，活跃课堂气氛

这些活动可以在每节课中渗透，活跃气氛。教学开始时可以唱；语言点教学的过程当中也可以用来放松；也可以导入新句型时用来替换句型。

·演唱结合，培养艺术素质

不仅学生要唱要演，教师也要动起来，做榜样，带着大家一齐歌唱，一起表演。教师将唱演带到课堂里，让学生能接受艺术的熏陶。

2）Let's make

Let's make是一个动手与动口相结合的板块。学生用书中提供了种类繁多的手工制作，还可以随着歌谣一起使用。配有详细的制作步骤，方便学生动手。最后师生、生生间介绍作品，操练语言。

Let's make的教学应当注意：

·听懂操作指令

·鼓励创新意识

·课堂、课外结合

·动手、动脑、动口（体现语言运用）

首先让学生听懂指令，然后鼓励创新，对新颖与众不同的想法给予有鼓励评语如excellent，super，wonderful，good，great。另外课堂课外结合，布置任务让学生回家完

成，再回到课堂来讲评，同时要动手、动脑、动口。在课堂上一定要求学生进行交流表达，使用英语介绍自己的手工品。

3）Story time

每一个故事既重现A、B部分中的一些核心语言，又加入少量新语言，如第二单元新的语言有“Let's make a puppet．Good idea! First...Then...”由于本板块的设计意图是扩大语言输入，培养学生英语学习的兴趣，因此教师需抓住重点，合理分配时间。该板块的教法建议是：

·Top student：理解、掌握、运用

·Middle level：理解、基本会说

·Slow learner：只需理解

接受能力比较慢的学生只需要理解大意，知道幽默之处就可以了。

四年级主要教学

1.会话教学（Let′s talk，Let′s play）要融会话于情景表演之中

2.Read and write教学要合理分配教学时间，主次分明

Read and write是四年级新加入的板块，其目的是进一步扩大语言的输入量。内容是与各单元话题紧密相关的趣味会话，借助生动有趣的情景展开。 Read and write 的教学重点是句型。本册的句型教学要求精讲、细讲,既不能讲成死板的语法操练课，也不能只顾交际，学生错误百出地进行对话。更重要的是在四年级还要重点讲书写，包括句型书写的格式，大小写等细节问题。句型的格式从开始就应该从细节入手，每个单元都有两组句子在四线格中以手写体呈现，为学生提供了正确的书写规范。教师指导书写时要抓住以下几个重点：

1）句子开头单词的第一个字母要大写。 2）句子末尾要加标点。应该区分中英文句号：英文为实心小点，汉语为空心圆点。 3）句子当中的单词间距约为一个字母宽。

3. 词汇教学要融入会话教学中，不能孤零零地教单词，力求做到词不离句，句不离篇。单词教学是本册的重点，每单元都有4—11个听、说、读、写全面掌握的单词，也有一些三会词，在本册只有把好单词关，才能为以后学句子打好基础。教材中的单词都是围绕话题集中归类出现的，这样有利于记忆和开展课题的讨论。

4. 重视语音训练，打好发音基础。26个字母的发音规则全部出现，四年级的教学目标是：认识元音字母开、闭音节的规律；培养学生听音、辨形和认读能力。值得提醒的是无需给学生讲什么叫开、闭音节，关于二者的区别，可让学生在听音过程当中仔细观察，逐步总结发音规律。

5．阶段复习的构成及教学

1) Read and act 每个复习单元的前两页是一个完整的连环会话，故事内容是由三个单元的Let′s talk部分的功能会话汇编而成。教学中可以用头饰进行个人、小组和集体等形式的角色表演。常用的教学步骤是：

a.听录音看图理解会话。

b.教师粗略解释其中的新语言点或让学生猜意。

c.看图跟读录音，模仿语音语调，进一步理解故事。

d.角色扮演（可分组竞赛，减轻难度，体现集体参与意识）。