重庆大学虎溪校区概念性方案设计说明1
重庆大学虎溪校区数字校园规划
重庆大学虎溪校区数字化校园规划1.项目概况方主任1.1. 项目背景数字化校园建设是现代化高等学校的标志之一，是建设一流大学的主要组成部分，其建设受到国内外高校的高度重视和支持。
到1999年已经有500余所大学建设了结构先进、功能完备的校园网络并通过CERNET接入国际互联网。
2002年，国内1071所各类型全日制高校中，已有900所左右成为中国教育科研计算机网络的用户。
在大学数字化校园建设方面，各高校在21世纪初开始建立基于URP的数字校园。
2002年7月18日在清华大学召开了全国高校信息化研究会第一届理事会第二次会议。
清华大学、北京大学、中国人民大学、南京大学、复旦、中山大学、浙江大学、四川大学等多所高校报告了自身的建设成果。
至2002年底，我国多所高校已初步建立了自己的数字化校园，如北京大学已基本实现了数字校园的功能，建立了IDC (校园数据中心),统一管理全校的数据和应用资源，降低了运行费用，提高了服务效率，并以现有校园有线网络为依托，利用无线网络技术，开放了4个IP网段，总计能够提供近1000台计算机同时使用无线网络，基本上覆盖了校园内移动用户比较集中的公共区域。
清华大学在全国高校内首创提出的大学资源计划(URP ，University Resource Planning) 的理念和数字校园建设模式，数字化校园的技术和应用均处于国内领先水平，采用的技术与国际相当；中国科技大学在“一卡通”应用上处于领先水平，实现“一卡在手，走遍校园。
一卡通用、一卡多用”。
几乎每个高校都投入了大量的人财物进行数字化校园建设。
作为国家重点大学之一的重庆大学，应该充分利用校园数字化的手段，更好的为科研、教学、管理等各个方面服务，将重庆大学虎溪校区的整体实力推向一个更高的台阶。
数字化校园是以网络为基础，利用先进的信息化手段和工具，实现从环境（包括实验室、教室、设备等）、资源（如公文、图书、讲义、课件等）、到活动（包括教、学、科研、管理、服务、办公等）的全部数字化，在物理校园网络的基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，从而达到提升和扩展功能，最终实现教育过程的全面信息化，达到提高教育管理水平和效率的目的。
乡土记忆与地方重塑:四川美术学院虎溪校区规划设计理念
乡土记忆与地方重塑：四川美术学院虎溪校区规划设计理念王蓓蕾【摘要】抑制城市的无序扩张,更新城市社区设计理念成为当代城市设计规划关注的焦点.本文以首届国际公共艺术奖获奖案例-四川美术学院虎溪校区为对象,分析都市村与创意社区的设计规划理念在实践中的具体应用,探讨在城市化进程中乡村记忆和地方性特色在保存与延续中如何结合创意社区营造建,构新型城市社区的可能性.【期刊名称】《工业设计》【年(卷),期】2018(000)011【总页数】2页(P78-79)【关键词】城市规划;创意社区;设计理念【作者】王蓓蕾【作者单位】长江师范学院美术学院【正文语种】中文【中图分类】TB4911 都市村：社区设计的新思维路径当代中国正在经历从乡村到城市的社会变迁。
快速推进的城市化进程使城市的交通、环境、生态、人口、业态和文化等问题日益突出。
抑制城市的无序扩张，更新城市社区设计理念成为当代城市设计规划关注的焦点。
1990年代兴起于美国的“新都市主义”（New Urbanism）社区设计理论在再造城市社区活力方面日益产生重要影响。
其基本理念是优化现代生活的各要素，构建具有生活气息的、充满地方特色和浓郁文化气息的邻里型都市社区，取代无序蔓延（Urban sprawl）的传统郊区扩展模式。
1996年美国城市规划师安德列·段尼和伊丽莎白·普莱特·泽别克在《新城市主义宪章》中提出了13条主要原则，集中阐明了新都市主义的设计理念，主要体现在建构尊重自然的城市生态系统；培育亲和的社区互动和人际交往机制；保持多元化和丰富性的社区特色定位；实现资源节约型的可持续发展。
“新都市主义”和“都市村”的设计理念可谓不谋而合。
都市村的理念借鉴了传统村落社区的特点，更加注重小型社区的多样化功能和宜居性。
在城市内部环境里打造复合型社区，着力将高教设施、住宅、研发机构、休闲场所、商业零售、创意机构以及社区公共服务等紧密融为一体。
一方面在建筑、街道和空间的布局充分考虑邻里互动的需求，消除邻里隔阂，摒弃社区门槛，形成对社区的归属感。
图书馆狭小空间设计与改造——重庆大学虎溪校区图书馆为例
图书馆狭小空间设计与改造——重庆大学虎溪校区图书馆为例摘要：图书馆常常被誉为高校的心脏。
一直以来，高校图书馆主要通过其物理建筑、馆藏资源和图书馆员所提供的信息服务而发挥其支撑教学和科研的作用。
然而边缘部分的狭小空间的利用经常受到人们的忽视。
提高狭小空间的利用率和舒适度不仅可以提高馆舍有效利用面积，还可以提升学生的自主学习效率。
因此，本文以重庆大学虎溪校区图书馆存在的狭小空间为案例进行分析。
关键词：图书馆；狭小空间；设计与改造；1狭小空间概念及设计原则狭小空间指与外界相对隔离，进出口受限，人流量较少，自然通风不良的有限空间，不仅包括密闭空间，还包括受限制的空间，狭小空间不仅指体积小的空间，同时也可以是在大空间的对比下显得狭小的空间。
狭小空间的设计应基于大环境确定风格。
由于狭小空间受限的空间特性，在设计时需充分考虑光照、空间利用率、通风等因素，以人体工程学为基础，通过设计改善狭小空间照明、通风，配合合适的家具的设计与使用，来提高狭小空间的利用率和舒适度从而提高大空间整体利用率。
2现代图书馆空间设计原则在狭小空间的体现2．1淡化藏、借、阅服务空间概念淡化藏、借、阅服务空间概念，目的在于充分利用现有的信息技术、数字技术整合原有图书馆的各个空间，实现图书馆各种空间的交叠和综合利用。
在强化主流服务空间的同时确保文献的保存与利用。
如：由于用户对于纸本馆藏资源的利用逐渐减少，加上可以利用移动设备获取在线电子资源，所以可将藏书区做适当的密集化、边缘化调整，对于通风、采光较差，且难以通过设计改善的狭小空间，可直接作为藏书区，从而增加阅读交流区的空间，变“狭小”为“不狭小”。
2．2平衡传统服务与拓展服务传统服务中的藏书、借书、阅览服务是图书馆体现社会价值的主要方式，但随着各种新技术、新媒体的出现，图书馆(特别是高校图书馆)的传统服务的总量在逐渐减少。
因此有部分学者指出，应当着重加强图书馆的数字服务能力，但这种加强并不在于单纯地削减传统服务的空间，原因在于纸本资源外借数量的下降在人文社科类图书和部分基础自然科学类资源上体现得并不明显，所以只能是适当平衡传统服务与拓展服务之间的空间占用比例。
分析山地校园的景观设计
分析山地校园的景观设计山地校园由于受自然地形的限制,整个场地向内凝聚,使得山地校园的景观形象元素得以集中体现,形成了大面积的校园公共空间。
校园建筑形态多以分散式、组团或带状分布。
组团间以道路相连,具有相对独立性,其外在形象也较之平地校园更为迷人。
比如重庆工学院花溪校区规划设计(见图1),其方案从原有的基地自然环境入手,尽可能的保护和利用现有的自然资源(丘陵、河流、树木等)元素,通过对建筑、山体、河流、树木的合理组织和安排,形成了良好的总体景观与空间效果,营造出了一个自然与人文互相和谐与生长的山水校园。
由于许多大中型规模的山地校园规划往往自然发展成为分片、多组团的状态,组团间以道路和桥梁相连,这使得空间的层次性更为丰富。
如重庆大学虎溪校区的规划,在自然场地的基础之上,通过理山,理水,理建筑,理人文的合理方法营造了一个宽松自然的山水校园景观。
由于地形的变化,空间内每一点的移动都处在三度空间的变化之中。
从各种角度领略校园的风光,山可成为校园的天然背景,江河可成为校园的带状景观。
借助于地形布置校园,可获得校园与建筑总轮廓的多景象、多层次的全景。
相对于平原地形,山地地貌环境的多变性、差异性以及地方文化的丰富性得以充分体现(见图2)。
场所精神相关概念场所,广义的解释是“土地”或“脉络”,而场所精神则是由自然和人造环境组成的有意义的整体。
场所精神在某种意义上来讲是一个人记忆的一种物体化和空间化表达。
场所不仅仅是纯物质形式的表现,更多的是传承与发扬其特定的内涵意义。
诺伯格?舒尔茨认为:场所与物理意义上的空间和自然环境有着本质上的不同。
它是人们通过与建筑环境的反复作用和复杂联系之后,在记忆和情感中所形成的概念———特定的地点、特定的建筑与特定的人群相互积极作用并以有意义的方式联系在一起的整体;是由人、建筑和环境组成的整体;是由自然环境和人造环境有意义聚集的产物[2]。
场所精神对山地景观设计的启示。
“场所精神”的概念在建筑研究领域的研究颇多并且有较长历史,而在山地景观规划领域的研究却历史不长。
重庆大学虎溪校区校园广场景观概念设计
重庆大学虎溪校区校园广场景观概念设计作者：王宇航来源：《数码设计》2018年第02期摘要：重庆大学虎溪校区校园广场景观设计，旨在为师生提供一个集休闲娱乐于一体的空间，打造丰富的空间体验。
本项目通过大量查阅资料与实地考察相结合的方式，从区位环境、人群需求、自然条件等方面进行调研，在满足功能需求的前提下，为师生打造宜人的生态景观，构建合理的整体布局，营造良好的文化氛围，更好地促进重庆大学虎溪校区景观与周边环境的良性互动。
关键词：校园广场；梯田景观；文化延续中图分类号：TU2 G64 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2018）02-0219-02Chongqing University Huxi Campus square Landscape Design ConceptWANG Yuhang*（Wuhan University of Technology， Hubei Wuhan， 430070， China）Abstract： the landscape design of the campus square of the Chongqing University tiger Creek campus is designed to provide a space of leisure and entertainment for teachers and students to create a rich space experience. This project， through a large number of access to information and field investigation， from the location environment， the needs of the population， natural conditions and so on， under the premise of meeting the functional requirements， to create a pleasant ecological landscape for teachers and students， to build a reasonable overall layout， to create a good cultural atmosphere， and to better promote Chongqing. Learn the benign interaction hogye campus landscape and its surroundings.Keywords： campus square， terraced landscape， cultural continuity引用：王宇航. 重慶大学虎溪校区校园广场景观概念设计[J]. 数码设计， 2018， 7（2）：219-220.Cite：WANG Yuhang. Chongqing University Huxi Campus square Landscape Design Concept[J]. Peak Data Science， 2018， 7（2）： 219-220.引言校园广场是校园规划设计的重要组成部分，更是展现校园文化的窗口。
关于重庆大学虎溪校区综合楼的建筑设计分析
关于重庆大学虎溪校区综合楼的建筑设计分析摘要：重庆大学综合楼由张锦秋院士设计。
该建筑位于虎溪校区中心区，背靠青山，毗邻两湖，是校园中轴线附近的重要建筑。
它在材质、色彩甚至空间排布上都独具特色，本文将针对该建筑物的造型设计、空间排布、应急设施三部分对该建筑设计进行了分析。
关键词：重庆大学；综合楼；建筑造型；设计一、造型分析1.外观设计：由张锦秋院士设计设计理念：从东南西北四个不同方向观察，会有不同的感受。
（1）其四面的墙面有粗犷的大理石，大气精致的玻璃外墙相结合行程视觉上的对比和冲击，此处的不均匀对称设计，在凸重庆大学大气而沉稳的气质时不失雅致和严谨。
（2）内部留有类似四合院的花园，以及通向三棵智慧树的圆形鱼池，结合睡莲的栽培，简单明确几何体的组合，变化不失统一性，方方正正的综合楼又多了一份温润文雅的书香气。
（3）综合楼四个角落高低起伏，层次分明，主题突出。
形成楼方向楼层较低，且顶部设有屋顶花园，座椅等相应设施，充分利用了空间，提升了人文气息。
取得主从分明，完整统一的形体组合。
（4）综合楼结合大理石不规则线条结合玻璃墙面规则的铅锤线，运用变化丰富轮廓线，结合结构上的高低起伏变化取得突出主体，控制全局的效果。
（5）综合楼结合相应地形，在图书馆的斜坡上做出了相应的处理，利用圆形鱼池以及智慧树的楼梯景观处理，使综合楼完美融入地形，达到简洁流畅，自然大方，完整统一的效果。
（6）对于多功能厅的下沉地形，设计了一个平缓的下坡，用一个宽敞的大通道，为综合楼再添了一处风景，略微透光的大长廊，在炎热的夏天确实一个凉爽的去处，且结合各国国旗，充分展示了综合楼的特色。
2.绿化综合楼附近的绿化大致分为：高大树木，低矮灌木，草地，鱼池等。
其中包括松树，小叶榕，红叶灌木，麦冬，荷花，芦苇，绿草等。
其中包含问题为：1）高大树木下面部分空间未充分利用，可以种植喜好阴湿的植物提高利用率。
2）综合楼里的植物，除了荷花，芦苇，和行政办公室楼上的平台花园有少量的彩色植物之外，大多都为单一的深绿色，色彩单一，缺乏美感和造型感，且大多未起到围合场地的作用。
典型工程的设计说明文档-重庆大学校园安防监控系统建设项目 -.
项目名称：重庆大学虎溪校区平安校园系统设计方案设计日期：二Ｏ一二年三月目录第一章项目概述 (3)第二章现状及需求分析 (4)2.1现状简述 (4)2.2需求分析 (4)2.3功能需求分析 (5)第三章设计依据和设计原则 (6)3.1设计依据 (6)3.2设计原则 (7)3.3设备选型依据 (8)第四章设计方案 (10)4.1系统架构 (10)4.2网络设计 (12)4.2.1分层设计 (12)4.2.2网络技术选型 (13)4.2.3网络系统架构设计 (13)4.3监控中心设计 (13)4.3.1中心架构 (13)4.3.2设立流媒体服务系统 (13)4.3.3设立中心管理服务系统 (14)4.3.4设立存储管理服务系统 (14)4.3.5设立报警、环境服务系统 (14)4.3.6设立数字矩阵服务系统 (14)4.4存储设计 (15)4.4.1技术规范要求 (15)4.4.2据存储需求 (15)4.4.3存储方式选择 (16)4.4.4 IPSAN网络存储 (16)4.4.5视频流存储计算 (18)4.4.6高清存储计算 (18)4.5电视墙系统 (19)4.5.1系统架构 (19)4.5.2系统连接 (20)4.5.3 电视墙效果图 (21)4.6分控中心设计 (21)4.7视音频系统设计 (21)4.7.1概述 (21)4.7.2前端系统结构 (23)4.7.3校门出入口 (23)4.7.4校园室外 (24)4.7.5各建筑出入口及周边 (25)4.7.6校园室内 (25)4.8防雷系统设计 (25)4.8.1前端防雷 (26)4.8.2中心防雷 (27)4.9电源系统设计 (28)4.9软件平台设计 (29)4.9.1系统架构 (29)4.9.2用户及权限管理 (29)4.9.3监控管理 (31)4.9.4报警管理 (35)4.9.5流媒体管理 (36)4.9.6存储管理 (37)4.9.7设备管理 (40)4.9.8日志管理 (40)4.9.9电子地图管理 (41)4.9.10任务计划管理 (42)4.9.11系统特点 (42)4.10本次建设对已有系统兼容 (44)4.10.1 软件兼容及运行 (44)4.10.2 硬件识别及控制 (44)4.10.3 硬件利用 (45)附录2 海康威视 (46)附录2.1公司介绍 (46)附录2.2强大的售后服务 (47)附录2.3众多行业应用海康威视公司解决方案 (47)附录2.4教育行业典型案例 (47)第一章项目概述重庆大学虎溪校区是重庆大学位于重庆大学城的新校区，亦称为重庆大学D区，与老校区的A区、B区、C区共同构成了新的重庆大学。
重庆大学虎溪校区
重庆大学虎溪校区重大虎溪[2006]7号————————————————————————————虎溪校区关于2005—2006学年第二学期开学有关事项的通知各学院：2005—2006学年第二学期开学在即，为了做好开学前的各项准备工作，保证虎溪校区教学工作的顺利进行，根据《重庆大学虎溪校区教学运行管理办法（试行）》（重大校[2005]415号）和重大教[2005]311号文，现将开学前有关事项通知如下：一、虎溪校区学生报到注册工作1、根据学校统一安排，2005—2006学年第二学期学生（含虎溪校区）报到注册时间为：2006年2月18日（上午8：30至下午18：00）；2月20日全校正式上课。
2、虎溪校区学生报到注册方式：虎溪校区学生携带本人学生证和校园卡，在规定的时间内到指定地点办理报到注册手续。
3、虎溪校区学生报到注册地点：虎溪校区综合楼一楼Z122、Z123、Z124教室（学院报到处）、Z121教室（注册处）。
4、学生报到注册程序：（1）学生到各自学院报到处报到（学院报到处设在综合楼Z122、Z123、Z124教室）；（2）学生到学院报到后，凭学院的签字到注册处（设在综合楼Z121教室）划卡。
划卡后，计算机将自动核对学生信息和缴费情况。
划卡成功后，将在学生证上加盖注册章，完成注册手续；（3）各学院通过虎溪校区教学管理网络（“学生注册”栏目下的“注册学生查询”，“未注册学生查询”以及“注册学生统计”项目）实时查询本学院的报到注册名单和人数，汇总老校区数据一并上报教务处。
5、未在规定时间报到注册的虎溪校区学生，由本学院辅导员视情况对学生进行批评教育（除有正常请假手续外）后登记签字，然后凭学院的签字到教学办公室划卡注册。
二、虎溪校区教室编号调整情况和课表管理工作1、部分教室编号调整：为了规范虎溪校区教室编号，便于教室的管理和使用，虎溪校区在寒假期间将第一教学楼的部分教室编号进行了调整（重新编号的教室为第一教学楼一、四、五楼，其余教室编号未作变更）。
重庆大学虎溪校区校大门及门前区方案设计说明
重庆大学虎溪校区校大门及门前区方案设计I．构思说明：1．1引言安东·罗西（Aldo Rossi）说过：类型并不意味着事物形象的抄袭和完美的模仿，而是意味着某一种因素的观念，这种观念本身即是形成模型的法则。
类型所模拟的总是情感和精神所认可的事物。
由于本项目处于重庆这样一个具山水特色的历史城市，且又属于大学城——一个带有浓厚人文色彩的地方，因此如何与边界条件契合，与周围大环境对话，如何对小环境扬长避短，如何重视和关注人的自身要求等等，这一系列自然环境、城市文脉、人性关怀的问题，成为设计的立足点和依据。
1．2校大门1．门……界面：中国的传统艺术中常常采用抽象的表达方式，如国画即是如此。
在古代，建筑方面有时也会采取这种方式，譬如“门”：故宫前的“门”是经过一个序列空间后浓缩的一对华表；唐代皇陵的“门”可以是一对天然的小山——双阙；还有民间常见的牌坊，简单架起的梁柱形成一种抽象的“门”。
本方案关于校大门的整体构思便是基于此种表达方式——一个“抽象的门”，在形式上区别于一般意义的校门，形成独特的视觉效果，但在空间界定上的作用丝毫不逊色于普通的门，创建了一个良好的界面，从而给周围的人带来感观和心理上的愉悦。
2．“墙”的概念：就城市景观而言，由于用地四周皆开阔平缓，本设计在此处形成一面“城市墙”，可成为此区的标志。
（可以将它看作古代城门的引喻，也可以当作城市本身的一处景观，一个大型雕塑……）另一方面，就大学城而言，“墙”是一个强有力的界面，无论是在空间划分上还是在对人的精神感观方面的影响上。
3．墙上“孔”、“洞”的寓意：李允禾在《华夏意匠》中提出“在中国的传统设计思想上，对一切的房屋车服礼器等的制作都是采用一种灵活性很大的通用式设计。
”建筑通常由基本单位组合而成，其组合有如中国的围棋，用黑白两种颜色的棋子变化出无穷样式。
本方案在墙上开了大量有规律的孔洞，即是基于这种设计思想的演化。
另一方面，墙上大面积的孔洞，形成某种特定的排列组合，与数码图像有所类似。
概要设计说明书示例
重庆大学虎溪校区后勤项目虎溪校区后勤管理系统概要设计说明书文件修改记录表文件审批表目录1 引言.............................. 错误! 未定义书签。
编写目的. ............................................ 错误! 未定义书签。
背景. ................................................ 错误!未定义书签。
基线. .............................................. 错误! 未定义书签。
范围. ................................................ 错误!未定义书签。
定义. ................................................ 错误!未定义书签。
参考资料. ............................................ 错误!未定义书签。
2 总体设计............................. 错误! 未定义书签。
概述. ................................................ 错误!未定义书签。
功能描述. ........................................ 错误!未定义书签运行环境. ........................................ 错误!未定义书签开发环境. ........................................ 错误!未定义书签设计思想. ............................................ 错误!未定义书签。
系统构思. ........................................ 错误!未定义书签关键技术与算法. .................................. 错误! 未定义书签关键数据结构. ...................................... 错误!未定义书签人工处理过程. ......................................... 错误!未定义书签。
重庆大学虎溪校区概念性方案设计说明
第一部分规划、景观设计设计背景：重庆大学是教育部直属的著名全国重点大学，31所中央副部级直管高校之一，34所研究生自主划线高校之一。
重庆大学由教育部和重庆市共建，是国家“211工程”和“985工程”重点建设的高校，是经教育部批准建有研究生院的56所高校之一，也是国家“111计划”重点建设的名牌大学。
目前重庆大学的发展速度在全国高校中位居前列，正在朝着中国最好的大学之一的短期目标以及国内外一流的高水平大学的长期目标迈进。
重庆大学创办于1929年，早在20世纪40年代就成为拥有文、理、工、商、法、医等6个学院的国立综合性大学。
李四光、马寅初、何鲁、冯简、柯召、吴宓、吴冠中等大批著名学者曾在学校执教。
重庆大学现设有26个学院，以及研究生院、继续教育学院、网络教育学院、城市科技学院。
虎溪校区是重庆大学位于重庆大学城的新校区，亦称为重庆大学D区，与老校区的A区、B 区、C区共同构成了新的重庆大学。
重庆大学虎溪校区引是重庆大学于2002年启动了新校区建设工程建设的新校区。
1、区位分析济南第八职业中等专业学校（教育基地）一期工程位于济南市市中区大涧沟村域，处于市中区与历城区交界处的北面，场址北邻南绕城高速，西邻103省道，东、南两面依山坡，规划总用死面积476亩。
2、现状分析近期主要完成教学区、生活区、体育活动区、拓展训练区、种植养殖区、逃生演练区等，主要建设教学楼、图书馆、科技馆、学生公寓楼、综合服务楼、食堂、食堂、体育馆、游泳馆、体育场、篮球场等项目；远期发展成为高水平、特色鲜明的以中等专业技能教学和培训为主的现代化校区。
3、规划概念与总体布局在本方案中，我们着重体现以下几个策划理念：a，对本工程的策划立足于“育人为本”对教学楼进行合理的布局，将不同专业的科室通过连廊平台有机结合在一起。
b，策划以现代简约的校园风格为主，既注重公共空间与视觉通廊的宏观空间布局又不忽略细节的方案。
c，以人文本，人与自然和谐相处。
重庆大学虎溪校区景观规划设计
重庆大学虎溪校区景观规划设计摘要：校园景观是校园建设的重要组成部分，以实现校园环境的可持续发展，为师生提供一个生态优美、富有文化内涵的校园环境为己任。
本文通过分析解读重庆大学虎溪校区校园景观规划设计来说明如何通过景观设计来构造良好的校园景观环境, 解决校园环境的功能、生态和文化问题。
关键词：校园景观，山水园林，植物配置中图分类号：p901 文献标识码：a文章编号：abstract: the campus landscape is an important part of the construction of campus, in order to realize the sustainable development of the campus environment, for the teachers and students to provide a elegant ecosystem, rich cultural connotation campus environment as our duty. through analysis of reading chongqing university campus huxi campus landscape planning and design to illustrate how to through the landscape design to construct a good campus environment landscape, solve the function of campus environment, ecological and cultural issues.key words: campus landscape, landscape garden, plant configuration校园景观规划设计是以校园为设计目的，合理分析校园规划，以景观设计的手法解决校园环境的功能、视觉、生态和文化问题。
重庆市大学园区虎溪概念性规划设计
2003年5月Part 1 规划说明前言根据地形特点、气候条件、基地现状和规划要求，本次工作为重庆市大学园区进行了专门的系列研究，提供了两个系列的结构模式方案，Serie A为线形发展模式，Serie B为环状组团模式，同时在环状模式中考虑了与线形模式结合的方案。
同时为大学提供了适应不同整体发展方式的结构模式。
另外，本次规划的重要前提之一，就是考虑到未来生活在大学园区中的人口将达到20万人以上，因此在结构上必须考虑可生长性、尺度的匹配以及建设的长期性和阶段性。
强化的特色主要包括：多级共享可有机生长的发展结构“重庆风味”的生态系统与景观风貌。
“新”从两个系列方案中各自挑选了一个按照任务书的要求进行了深化。
为更好地对大学园区进行宏观研究，部分方案涉及到了对整个西部新城中部组团的结构性思考和对远景建成状况的设想，并对原规划进行了调整。
主要图纸包括：大学园区结构Serie ASerie B大学校园结构模式Serie ASerie B大学园区的两种系列模式均为大学园区的结构建立了良好的弹性和对不同发展阶段的适应性，并强调大学园区与城市其他功能区之间在交通、生活和形态方面的紧密联系。
学校园的结构模式可以与大学园区的整体模式进行相应组合，为大学园区的建设方式提供更多的可能性。
●规划范围本次规划的用地位于重庆市西部新城的中部组团，是西部新城最重要的组成部分。
大学园区规划范围是缙云山以东、遂渝高速公路以南、中梁山以西、九龙坡区以北。
用地约成梭形，总用地约为27平方公里。
在紧邻规划区的东面，是规划建设中的中部组团的中心区和科技园区。
挑战A. 规划目标1.合理定位，建立正确的发展战略和开发模式，并带动整个西部新城发展；2.建立与主城中心的整体联系，延续城市的脉络；3.营造良好的氛围，激励教育与科研创新；4.创造有特色的优良环境，吸引优秀人才的加入。
B. 发展的定位规划应明确本地区的发展方向、带动因素、开发模式、管理体系等。
重庆大学城策划案
重庆大学城策划案基本概况和发展概念重庆市大学城位于沙坪坝区西部虎溪镇和陈家桥镇，占地20平方公里。
背倚缙云秀峰，远眺歌乐美景，地势平坦，林木葱笼，依山傍水，交通便捷。
规划入驻大学15所，教师、学生人数15—20万人，社会人口25万人。
大学城突出以人为本，强调功能分区、资源共享。
主要包括城市资源共享区、大学校园区、学生居住区、教师居住区、集中研发孵化区。
大学城是文化的聚居地，也是培养人才的基地。
重庆大学城致力于培养高素质人才，致力于人们适合居住的场所。
基础设施建设情况2004年启动以道路为先导的三条道路建设，6月18日开工建设从赖家桥——虎溪的科技景观大道一期工程，9月份开工建设从虎溪——曾家的大学城内环主干道，10月份开工建设从白市驿——赖家桥的城市二环快速干道。
作为重庆市大学城内的景观式交通骨架，科技景观大道规划为城市一级主干道，东起沙区西永镇赖家桥，西至虎溪镇杨家沟，全长9.48公里，宽100米，是目前我市最宽的大道。
道路由绿化带、人行道、非机动车道和中央绿化分隔带组成。
现在每所大学都基本建设完成，入住学生达十几万，人们生活、娱乐、休息最佳场所。
大学城核心定位重庆市大学城的建设理念是“人民给我一方土，我还人民一座城”。
重庆市大学城将以其生态环境优美、文化氛围浓郁、科技产业发达、综合配套完善、开放式现代化的风格，成为西部地区的高级人才培训中心、科学研究与创新中心、国际科技教育交流中心。
在不久的将来，西部城区的建设，也将依附于大学城的建设。
把西部建成中国西部一流的市区中心和教育基地。
把大学城建设成中国西部领先，全国一流的高等教育基地，也为西部城区的建设打下坚实的基础，用教育带动西部城区的迅速发展。
大学城—中国西部生态及教育的视觉系列1、地理位置优越。
位于沙坪坝区西部虎溪镇和陈家桥镇，现在已建成交通发达的公路网，几分钟一班车到达沙坪坝区和各大市区，可以享受短时间旅行的乐趣。
而且地势平坦，易于基础建设。
5月30日重庆大学城说明
重庆市大学园区（虎溪）项目建设研究报告同济城市规划设计研究院2003年5月0-1．重庆市大学园区（虎溪）的功能定位1）大学园区是特定区域若干所高等学校的集合，是人才密集、知识密集、技术密集的新型大学园区。
2）大学园区应成为高层次创新人才和急需人才的培养基地，成为知识创新和高新技术孵化的园区，成为引进人才和对外科技教育合作交流的窗口。
3）大学园区在“十五”期间的主要任务是满足重庆地区高等教育培养规模扩张的需求，建立未来重庆地区最大的高等教育和科研集聚基地。
同时，加强学科带头人引进、学科建设和开放实验室建设，进一步扩大与国内外著名大学协作与交往，为提高各办学实体的综合实力和建立高科技园区奠定基础；“十五”之后，以建设重点学科和重点实验室为核心，大力发展研究生教育，通过开展高水平的科学研究，高新技术的孵化及产品开发，促进高等教育上档次、上水平，成为支撑重庆市产业升级、提升重庆市竞争实力的信息源、知识源和人才库。
0-2．办学规模与模式1）重庆市大学园区项目分为近期用地（约20平方公里）和扩展期用地（约10平方公里）二部分。
2）到2005年（近期用地内，一期工程结束），园区在校学生总体规模达12万人左右；到2010年（近期用地内，二期工程结束），园区在校学生总体规模达20万人左右，到2015年（扩展期用地，三期工程结束），园区在校学生总体规模达30万人左右，其中研究生教育规模占15~20%左右。
3）“十五”期间，大学园区实行以政府投入为主的办学模式；“十五”之后，继续加强政府投入，同时实行联合投入或以社会投入为主的，多元化、多样化的办学模式，包括中外著名大学合作或独立办学实体，校——企——团体——个人股份制方式的办学实体，并建立产学研一体化的办学模式。
0-3．与城市协调发展的统一政策作为一个新兴的教育园区，既要体现相对独立的完整性，体现园区功能定位，又要与城市总体规划相协调，体现园区的特色与城市规划的统一性。
重庆大学虎溪校区校大门及门前区方案设计说明
重庆大学虎溪校区校大门及门前区方案设计I．构思说明：1．1引言安东·罗西（Aldo Rossi）说过：类型并不意味着事物形象的抄袭和完美的模仿，而是意味着某一种因素的观念，这种观念本身即是形成模型的法则。
类型所模拟的总是情感和精神所认可的事物。
由于本项目处于重庆这样一个具山水特色的历史城市，且又属于大学城——一个带有浓厚人文色彩的地方，因此如何与边界条件契合，与周围大环境对话，如何对小环境扬长避短，如何重视和关注人的自身要求等等，这一系列自然环境、城市文脉、人性关怀的问题，成为设计的立足点和依据。
1．2校大门1．门……界面：中国的传统艺术中常常采用抽象的表达方式，如国画即是如此。
在古代，建筑方面有时也会采取这种方式，譬如“门”：故宫前的“门”是经过一个序列空间后浓缩的一对华表；唐代皇陵的“门”可以是一对天然的小山——双阙；还有民间常见的牌坊，简单架起的梁柱形成一种抽象的“门”。
本方案关于校大门的整体构思便是基于此种表达方式——一个“抽象的门”，在形式上区别于一般意义的校门，形成独特的视觉效果，但在空间界定上的作用丝毫不逊色于普通的门，创建了一个良好的界面，从而给周围的人带来感观和心理上的愉悦。
2．“墙”的概念：就城市景观而言，由于用地四周皆开阔平缓，本设计在此处形成一面“城市墙”，可成为此区的标志。
（可以将它看作古代城门的引喻，也可以当作城市本身的一处景观，一个大型雕塑……）另一方面，就大学城而言，“墙”是一个强有力的界面，无论是在空间划分上还是在对人的精神感观方面的影响上。
3．墙上“孔”、“洞”的寓意：李允禾在《华夏意匠》中提出“在中国的传统设计思想上，对一切的房屋车服礼器等的制作都是采用一种灵活性很大的通用式设计。
”建筑通常由基本单位组合而成，其组合有如中国的围棋，用黑白两种颜色的棋子变化出无穷样式。
本方案在墙上开了大量有规律的孔洞，即是基于这种设计思想的演化。
另一方面，墙上大面积的孔洞，形成某种特定的排列组合，与数码图像有所类似。
重庆科技学院 校园规划 案例分析
“一心”（水）：一山一湖 的核心空间格局。水体，绿 带和步行空间向周边渗透。 共享的自然开放区与核心景 观 “一核”（城）：核心教学 空间，鲜明统一的整体形象， 理性的内部空间环境，疏朗 的外围景观环境 “一带”（山与城）:外围生 活区，结合地形，“依山而 筑，临水而居” 功能分区：规整式布局与自 由式布局，刚柔相济，理性 而又富于变化
无序，不能很好满足人们的使用需求。
原因：①停车位总体数量不够； ②停车位布局不够合理。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
不明真相：第一教学楼西北方向地块
原规划的停车场在实际建设 中变成了校园的休息绿化场地。
自行车停放处
宿舍区自行车停放状况
• 广场上设有雨棚搭建的停车处； • 利用依山而建的宿舍的台地的地下 部分存放学生自行车。
教学区自行车停放状况
学生宿舍
学生宿舍
图书馆
先进的发展观—分期建设与预留发展
学科交叉与 交流的可变 性和灵活性 分三期建设 图中标记处 为还未建设 的建筑
全面的场地设计—竖向设计
基地中部充分利用开阔 湖面，将其周边设计为 绿化缓坡，令周边雨水 及建筑中水可流向湖面， 采用雨水利用，中水技 术引水蓄水，使其成为 校园中最主要的绿化景 观水体
散步
看书
休息
行为活动——社会性行为
社会性行为也发生在环境适宜的地方。 多为线性空间，缺少平坦开敞的大面积的活动区域。
爬山
谈恋爱
玩耍
聊天
小结
• 公共教学区尽可能置于校园中心地段，方便学生生活； • 因地制宜地设置服务设施，使校园空间形式多样；
• 创造环境宜人的景点，为师生的自发性、社会性行为提供 场所；并兼顾安全因素的考虑。
浅谈重庆大学虎溪校区图书馆建筑设计.
浅谈重庆大学虎溪校区图书馆部分建筑的设计【摘要】建筑工程设计一般包括建筑设计、结构设计、设备设计。
本文是通过一定的观察实测，着重对重大虎溪图书馆的地下车库、三楼建筑设备的设计所进行分析。
【关键词】建筑地下车库设备三楼平面消防楼梯所谓建筑，是指建筑物与构筑物的总称，是人工创造的空间环境，直接供人们生活、学习、工作、居住以及从事生产和各种文化活动的建筑称为建筑物。
不直接供人食用的建筑物，如水池、水塔、支架、烟囱等间接为人们提供服务的设施称为构筑物。
建筑工程设计是指设计一个建筑物或建筑群所要做的全部工作，一般包括建筑设计、结构设计、设备设计等几个方面的内容。
其中，设备设计主要包括给水排水、电气照明、通讯、采暖、空调通风、动力等方面的设计，由有关的设备工程师配合建筑设计来完成。
建筑设计、结构设计、设备设计三个方面的工作既有分工，又密切配合，形成一个整体。
曾经，我对建筑行业人员的认识就是建筑师或者结构工程师。
而现在才知道，一个建筑物的诞生需要的是建筑师的艺术创意，结构工程师的可行性论证，还有就是建筑环境设备工程师创造出的使用环境。
我们在日常生活中对于自己居住的建筑物最直接的感受通常是由设备工程师营造出来的，可以说建筑环境设备工程师是建筑物和使用者之间的桥梁。
他们，是建筑行业中不可或缺的一员，所占有的地位和作用更是无法言喻。
而我现在才知道，我若好好学习努力拼搏，将来也会有幸成为“他们”其中的一员！我们重庆大学虎溪校区是一个美丽的地方，图书馆、教学楼、食堂和学生宿舍等等建筑既满足建筑功能的要求又美观大方。
下面，我就谈谈我对学校里部分建筑设计的一些浅见吧。
Ⅰ.对图书馆地下车库的设计分析1.1层高和净高的设计在建筑设计中，层高是指层间高度，即地面—楼面或楼面—楼面的高度。
净高是指房间的净空高度，即地面至吊顶下皮的高度。
它等于层高减去楼地面厚度、楼板厚度和吊顶棚高度。
在图书馆地下车库中，楼板下方还布置有电缆桥架，水管、风管以及消防喷淋头和照明等设施。
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第一部分规划、景观设计设计背景：重庆大学是教育部直属的著名全国重点大学，31所中央副部级直管高校之一，34所研究生自主划线高校之一。
重庆大学由教育部和重庆市共建，是国家“211工程”和“985工程”重点建设的高校，是经教育部批准建有研究生院的56所高校之一，也是国家“111计划”重点建设的名牌大学。
目前重庆大学的发展速度在全国高校中位居前列，正在朝着中国最好的大学之一的短期目标以及国内外一流的高水平大学的长期目标迈进。
重庆大学创办于1929年，早在20世纪40年代就成为拥有文、理、工、商、法、医等6个学院的国立综合性大学。
李四光、马寅初、何鲁、冯简、柯召、吴宓、吴冠中等大批著名学者曾在学校执教。
重庆大学现设有26个学院，以及研究生院、继续教育学院、网络教育学院、城市科技学院。
虎溪校区是重庆大学位于重庆大学城的新校区，亦称为重庆大学D区，与老校区的A区、B 区、C区共同构成了新的重庆大学。
重庆大学虎溪校区引是重庆大学于2002年启动了新校区建设工程建设的新校区。
1、区位分析济南第八职业中等专业学校（教育基地）一期工程位于济南市市中区大涧沟村域，处于市中区与历城区交界处的北面，场址北邻南绕城高速，西邻103省道，东、南两面依山坡，规划总用死面积476亩。
2、现状分析近期主要完成教学区、生活区、体育活动区、拓展训练区、种植养殖区、逃生演练区等，主要建设教学楼、图书馆、科技馆、学生公寓楼、综合服务楼、食堂、食堂、体育馆、游泳馆、体育场、篮球场等项目；远期发展成为高水平、特色鲜明的以中等专业技能教学和培训为主的现代化校区。
3、规划概念与总体布局在本方案中，我们着重体现以下几个策划理念：a，对本工程的策划立足于“育人为本”对教学楼进行合理的布局，将不同专业的科室通过连廊平台有机结合在一起。
b，策划以现代简约的校园风格为主，既注重公共空间与视觉通廊的宏观空间布局又不忽略细节的方案。
c，以人文本，人与自然和谐相处。
景观功能分区及特征本方案在尽可能保护生态原状的基础上对项目所在园区进行合理适度的开发利用。
规划把区域分为五大区块。
体育活动区：体育活动区设在项目所在地的北面，主入口处是以特色铺装为主的小广场，利用景观草坪、艺术雕塑、景观树阵和特色地灯构造出具有现代感的入口景观。
拓展训练和种植养殖区：在体育活动区南侧为拓展训练和体育活动区，该区由两个围合成半开敞空间的景观园区，为学生提供一个舒适的拓展训练场所。
科技展览区：紧挨着拓展训练和种植养殖区的南侧为科技展览区由半环形建筑构成，与周边的绿化景观有效结合，提升了整体景观效果。
教学区：科技展览区的东侧为教学区，由1#教学区和2#教学区组成，教学和公寓楼间由空中连廊将其有机结合，半开敞的空间设计有多个大小不一的树阵树池，周边配以特色种植并在两边布置休息区、公共服务设施，营造出一个休闲的滨水空间。
生产防护绿地：教学区北侧和南侧为大面积生产防护绿地，区内分别设置有一个小广场，两边是特色造型的艺术花带构成惬意的景观空间，给师生在课余时间提供一个放松休憩的场所。
每个组团空间相对独立又紧密联系，功能分区明确又相互补充，构成有机结合的统一整体。
规划布局结构根据项目所在地基地条件和自然景观，景观规划以环境为基本单位、园区组团为重点，绿化为屏障，整个区域的规划将以“一轴、五区、多节点”为骨架，形成景观体系。
4、景观方案景观设计原则本方案本着观景、赏景、休闲的设计原则，遵循原总体规划设计方案；立足现实，高起点、高标准；力求自然与艺术统一、环境与人文统一；以与建筑相结合为出发点，从而满足各种功能和美学需求。
规划遵循五原则自然环保生态原则多功能、综合性原则宏观性原则以人为本原则整体性和个性和谐发展原则——展示中华传统文化和现代科技风貌，使济南第八职业中等专业学校（教育基地）成为舒适、优美、独具文化内涵、充满吸引力的校园形象。
——建立可靠有效的管理系统，调动一切积极因素防范和消除消极因素，保障规划、建设和管理工作协调运作，使教学大楼区成为充满活力的学校单元。
——实行统一规划、逐步建设、吸引与聚集多方力量的建设方针，使该教学大楼真正做到景观与功能和谐统一，自然与人文的和谐统一。
消防规划方案注意防火植被的规划种植。
两侧林缘配置常绿灌木以改善景观。
建筑、重要景点周围在不影响景观的前提先配置不易燃烧、燃烧后生长快的树种为主的防火隔离带。
防火宣传到位，消防管理严格，建筑应按防火规范社消防水池，确保消防用水。
5、交通方案园区交通方案项目位于南绕城高速和S103省道交汇处，交通十分方便快捷，在力求保证该教学楼园区交通便利并与景观相结合的原则下进行内部道路系统的规划。
保证车行道路系统的高效安全、顺畅便捷、层次分明。
入口采用人车分流的设计理念，主要车行系统为项目南面车行大道，以及园区车行环线，其外分别在园区的西面、北面、东面设置了地下车库的出入口。
主要人行系统为建筑周边及滨水道路。
消防系统规划依据国家消防安全的相关规范要求，园区规划充分考虑消防通道及建筑消防间距的相关规定，环绕园区设置了5米宽的消防通道。
室外消防给水关网布置成环状，环状管网的输水干管及向管网输水的输水管均不少于两条，当其中一条发生故障时，其余的干管仍能通过消防用水总量；室外消火栓间距不超过100m；其保护半径不超过60m；数量按室外消防用水量计算决定，每个室外消火栓用水量按10至15L/s计算，水源接城市市政给水管道。
第二部分建筑方案1、方案策划理念建筑方案追求稳重成熟的风格，体现大学的成熟稳重。
策划方案以简约现代为主调，体现大学的朴素与先进。
建筑方案以实用为主。
平面布局上，以一个个半围合的“小组团”通过中心平台有机结合成一体。
单体设计上，采用双面布局，内走廊设计，每层设置一个休息平台，提供课间休息空间，同时丰富立面层次感。
单体间中央设置交错的通廊，增加层次感。
设置二层联系平台，提供一个课间休憩的空间。
避免机动车等干扰。
平面布局上，纵向采用8.4m与5.9m不等距柱距，为多变的空间提供良好的条件。
横向采用8.4m的柱距，增加地下停车空间的利用率。
建筑立面以简洁朴实的淡黄色调为主色。
立面以柱子为主线条，突出竖向线条。
2.平面方案柱网布置该建筑主要用于实验室与办公用房，且以普通教室为多，参照任务书要求，取普通实验室为8.4m³5.9m，所以取开间为8.4m，进深5.9m，采用柱距为8.4m与5.9m混合。
考虑报告厅中不宜设柱，独立设置于地块西南侧。
（2）主要房间平面方案根据要求布置房间，各层教室休息室靠近楼梯布置。
房间门的设置：普通用房 2.4³1.0m（其中亮子高0.3m，门高2.1m）；大实验室 2.4³1.5m。
窗的设置：教室采光等级为Ⅲ级。
（3）辅助房间方案卫生间平面方案：为保证卫生间的自然通风，为了节约管道且方便上下水的布置，卫生间左右相邻。
（4）交通联系部分的平面方案走廊：拟建设走廊净宽为2.2m，考虑柱子的突出，取轴线尺寸为2720mm，以满足净宽的要求。
楼梯：为使人流尽早分散，避免底层走廊过于拥挤，将楼梯与门厅结合在一起布置，另在靠近西端头处再设置一楼梯，两部楼梯在建筑中均匀布置，满足安全疏散的要求。
过厅：为便于学生课间休息，在各层设置过厅。
采光：走道尽端设置窗，以满足交通联系部分的采光要求。
（5）建筑平面组合方案大实验室等用房人员流动较多，置于底层。
行政办公等用房，置于顶层。
卫生间置于通风条件良好端头。
普通教室在各层灵活布置。
四、建筑剖面方案1.房屋高度尺寸的确定该建筑为7层，底层层高取4.8m ，以满足各种实验室设备需求，其余各层取3.9m。
因梁高未定，室内净高未最终确定，常取3.3-3.6m，与结构方案协调后定。
2.室内外高差的确定外为了防止室外雨水流入室内，防止建筑舞因为不均匀沉降使地面降低，为了满足建筑使用的要求，取室内外高差为450mm。
室内高度取900mm。
3.采光方案学校建筑的采光等级为Ⅲ级，窗宽与开间之比为2/3<2.4/3.3<1,由《侧窗采光时房间进深L与窗高h的比值表》，查出相应窗高h=L/2.7至L/3.4，取h=2.1m，地面至窗台高度为0.9m，则窗上缘高度为3.0m。
五、建筑立面方案学校建筑应严谨而活泼，该建筑采用非对称设计，整个外墙用花岗岩饰面。
节能方案建筑节能方案：建筑节能方案首先优先考虑自然采光，满足教学楼采光要求。
3、疏散计算疏散时间：每分钟和每米宽度的流量：台阶、楼梯40人/秒/米宽平面路程60人/秒/米宽人的速度:0.40米/秒(台阶、楼梯)平面路程: 1米/秒楼梯有阻碍时的疏散时间:达到楼梯出口处600/(40X2)=7.5分钟楼梯有阻碍时的平均最大疏散时间为7.80分钟4、经济技术指标总用地面积30000 m2计容建筑面积：45905m2建筑基底面积:8110 m2容积率： 1.53建筑密度：27%绿化率：48%停车位：地下204辆建筑层数：地上7层，地下一层第三部分结构方案说明1、方案依据本工程结构设计主要依据下列国家及地方规范、规程进行：《建筑结构可靠度设计统一标准》(GB 50068-2001)《建筑结构荷载规范》(GB 50009-2001)《建筑地基基础设计规范》(GB 50007-2002)《预应力混凝土管桩基础技术规程》(DBJ/T15-22-98)《建筑地基处理技术规范》（JGJ 79-2002）《建筑基桩检测技术规范》（JGJ 106-2003）《建筑抗震设计规范》(GB 50011-2001)《建筑抗震设防分类标准》(GB 50223- 95)《混凝土结构设计规范》(GB 50010-2002)《钢结构设计规范》(GB 50017-2003)《钢结构防火涂料应用技术规范》(CECS 24：90)《砌体结构设计规范》(GB 50003-2001)《地下工程防水技术规范》(GB 50108-2001)《建筑设计防火规范》(GBJ 16-87)(2001版)《无粘结预应力混凝土结构技术规程》(JGJ/T 92-93)2、荷载取值²风荷载无锡地区50年一遇的基本风压w0=0.5KN/m2，根据《建筑结构荷载规范》GB5009-2001；地面粗糙度B类，风荷载体形系数和风载风振系数及风压高度变化系数按《建筑结构荷载规范》GB5009-2001取值。
²使用活载设备用房按实计算楼梯 3.5KN/m2。
会议、办公 2.5 KN/m2卫生间 2.5 KN/m2走廊 2.5 KN/m2儲藏间、展览 5.0 KN/m2停车场、车道 3.0 KN/m2(计算柱和桩时)停车场、车道 4.0 KN/m2(计算框架梁时)（计算次梁及板）按局部轮压计算管理用房 3.0 KN/m2消防车20.0 KN/m2²恒荷载钢筋砼容重25kN/m3钢索及型钢78kN/m3水泥砂浆容重20kN/m3石灰砂浆、混合砂浆容重18kN/m3玻璃窗连框0.6kN/m2填充墙容重12kN/m3²温度作用：±30℃3 抗震设防根据《建筑抗震设防分类标准》，本工程属乙类建筑。