创意作文教学设计

BBS
讨论 ;最后教师根据讨论结果将学生们分成不同小组 ,如“广
州小吃组”、“太极拳小组” 、“陈家祠小组” 、“珠江夜游小组”
等 ,并由小组负责人建立独立的帖子进行写作交流。
(五 )片段练习 : 根据小组分配 ,以小组名字为主题 ,教师布置写作任务 ,学
生在 BBS上进行作文片段的写作练习。以“陈家祠小组”为
创意作文教学设计
一.设计理念 :
1.用学生所居住城市的视频为引导 ,一方面 ,使学生从生 活中发现写作的素材 ,提高学生的观察力和想象力 ;另一方面 , 激发学生写作的兴趣及参与意识 ;
2.以学生自主讨论、片段练习、互相评改为主体 ,构建学 生自主型课堂 ;
3.运用视频多媒体和网络 BBS进行直观教学 ,促进学生交 流 ,扩大教学容量。
岗烈士陵园、陈家祠、广州博物馆、莲花山、白云山等。 “生 活琐屑”中 ,包含各种各样与吃穿住行相关的事物 ,如吃的饭
馆、穿的衣店鞋店、住的旅馆Hale Waihona Puke Baidu。 )学生通过浏览资料库 ,找
到自己喜欢的方面 ,回忆生活实际 ,然后大致确定自己的探讨
方向。
(四 )BBS讨论 :
浏览完资料库后 ,教师让同学们参考资料库的内容在 上对最贴近自己日常生活或者令自己最感兴趣的地方进行
须要运用到相关修辞和句式变换的方法 ; 2.各小组将修改后的作文片段上传至 BBS; 3.各小组对评改后的作文片段进行对较 ; 4.完成的学生可得 BBS虚拟积分 5 分,多改多得。 (七 )结语 经过刚才的 “画像” 练习 ,相信大家都对我们所热爱的广
州又有了进一步的了解 ,在这一次课上 ,我们学习了如何选取 写作的素材 ,如何评改作文等等的知识 ,希望同学都能够记住 并在以后的作文写作中有所运用 ,最后 ,希望同学们谨记 :写作 源于生活 ,也来源于我们所处的地域文化背景之中。 希望同学 们在今后的生活当中 ,要做一个生活的有心人 ,善于观察、乐 于观察身边的事物变化。
(八 )布置作业 最后 ,请同学们运用我们刚才学到的方法仔细观察日常 生活中的一种现象或事物 ,然后写一篇不少于 500 字的作文。
范盈盈 ,韦懿贞 ,华南师范大学汉语言文学专业学生。
2.教学难点 :让学生掌握作文创作及评改的方法。
四.教学对象分析 :
初中二年级的学生虽然具备了一定的语文基础 ,但在写 作方面相对来说却仍然存在着许多的问题 ,比如缺乏观察力、 想象力。针对这种现象 ,我们设计了如下的课程。
五.教学过程 :(2 课时 )
(一 )导语 : 教师 :同学们 ,这节作文课我们来练习画画好不好 ?(学生 惊诧 :作文课画画 ?)我们用文字来给广州画一幅画。 (学生稍有 领悟且跃跃欲试 )同学们 ,生活在广州这么多年 ,你们有没有想 过你们对广州了解了多少呢 ?(学生若有所思 )现在就让我们 先来欣赏一个“广州旅游宣传片” ,在看的过程中 ,请同学们 细心观察 ,找出其中让你最感兴趣或者最贴近你日常生活的 部分 ,然后我们一起在 BBS上展开讨论。讨论完之后 ,我们就 来分组进行一场用文字 “为广州画像” 的比赛 ,看哪一组画得
好! 画得好的有奖哦 !
(二 )教师用多媒体播放“广州旅游宣传片” 。 (三 )教师展示资料库 ,对学生的思维方向进行一定的引导。
(资料库主要分成四个板块 :城市景观、生活琐屑、文化蕴含 和情感世界。 四个板块下面又分别涵盖相关的许多内容。 (如
“城市景观”的资料库内 ,有许多风景名胜的简介 ,包含黄花
二.教学目标 :
1.知识与技能 :培养学生从平时较为熟知的事物及环境 中发掘写作素材的能力 ;
2.过程与方法 :让学生掌握作文创作及评改的方法 ,将地 域文化内涵融入到作文创作中 ;
3.情感态度价值观 :加强学生对所处地域文化的了解 ,对 自己家乡的热爱。
三.教学重难点 :
1.教学重点 :培养学生从习以为常的事物当中选取作文 素材的能力。
例,教师对学生进行一定的提示 ,引导学生从不同角度对“陈
家祠”进行创作描写 ,如陈家祠的景观环境、文化内涵、历史
变迁、学生的旅游经历、周边人们的生活状况等等。 (六 )小组互相评改 : 在片段练习之后 ,教师布置任务 :“让别人的作文换个样” 。
具体要求及步骤 : 1.各个小组互相评改对方的片段 ,在评改的过程当中 ,必