人教版二年级数学下册数独教案
二年级数学下册教案《第9单元 2数独》人教版
二年级数学下册教案《第9单元 2数独》人教版一、教学目标1.知识目标：能够认识数独游戏，理解数独规则，掌握基本的填数技巧。
2.能力目标：培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生的耐心和细心，培养学生的团队合作精神。
二、教学重点1.认识数独游戏。
2.掌握数独规则。
三、教学难点1.理解并掌握填数规律。
2.提升解题速度和准确性。
四、教学准备1.数独游戏板。
2.讲义及笔。
3.练习题目。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）介绍数独游戏的背景和规则，引起学生对数独游戏的兴趣。
第二步：示范操作（15分钟）老师做一道简单的数独题目，引导学生观察填数的规律和技巧。
第三步：讲解规则（10分钟）讲解数独的基本规则，包括每行、每列、每个小九宫格内数字不能重复。
第四步：操练（20分钟）让学生分组进行数独练习，提醒他们注意规则并合理推理。
第五步：讲评（10分钟）对学生的答案进行讲评，指出错误并讲解正确的填数方法和推理思路。
六、课堂练习1.请学生完成课堂练习题目。
2.师生一起讨论解题思路，并互相学习。
七、作业布置1.布置适量的数独练习题作为课后作业。
2.鼓励学生完成更多的数独游戏，提高解题速度和准确性。
八、教学反思1.督促学生时刻注意数独规则，提高逻辑推理能力。
2.鼓励学生在解题过程中勇于尝试和探索。
通过本课的教学，相信学生对数独游戏会有更深入的理解，并在逻辑思维和解决问题的能力上得到提升。
希望学生能够在今后的学习和生活中继续保持自信和努力，不断提高自己的数学能力和综合素质。
人教版二年级下册数学《数独》教学设计
人教版二年级下册数学《数独》教学设计一. 教材分析数独是一种经典的逻辑思维游戏，它能够培养学生的逻辑思维能力、观察能力和耐心。
人教版二年级下册数学《数独》教学设计，主要是让学生通过数独游戏，进一步理解和掌握基本的数学运算方法，同时，也能让学生在游戏中体验到数学的乐趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对于数字的认识和基本的运算方法有一定的了解。
但是，他们的逻辑思维能力和观察能力还在发展中，因此，通过数独游戏，可以进一步培养他们的这些能力。
三. 教学目标1.让学生掌握数独的基本规则和方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和观察能力。
3.提高学生解决数学问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：数独的基本规则和方法的讲解和理解。
2.教学难点：如何通过数独游戏，培养学生的逻辑思维能力和观察能力。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、游戏法、小组合作法等，通过讲解、示范、游戏和小组合作，让学生理解和掌握数独的基本规则和方法，同时，也能培养他们的逻辑思维能力和观察能力。
六. 教学准备1.数独游戏材料。
2.PPT或黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过简单的数学运算，引导学生进入数独游戏的世界，激发他们的兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT或黑板，展示数独的基本规则和方法，让学生初步理解和掌握。
3.操练（10分钟）让学生通过实际的数独游戏，进一步理解和掌握数独的基本规则和方法。
4.巩固（5分钟）通过一些简单的数独游戏，让学生巩固刚刚学到的知识和技能。
5.拓展（10分钟）通过一些有趣的数独游戏，让学生运用所学的知识和技能，进一步培养他们的逻辑思维能力和观察能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，让学生巩固所学的知识和技能。
7.家庭作业（5分钟）布置一些数独游戏，让学生在家里完成，进一步巩固所学的知识和技能。
以上就是人教版二年级下册数学《数独》教学设计的详细内容，希望能够帮助学生更好地学习和掌握数独游戏，同时也能够培养他们的逻辑思维能力和观察能力。
数学 二年级下册教案-数独 人教版
数学二年级下册教案-数独人教版教学内容：本节课教学内容为数独游戏，主要针对二年级下册的学生。
数独是一种运用纸笔进行演算的逻辑游戏。
玩家需要根据9×9盘面上的已知数字，推理出所有剩余空格的数字，并满足每一行、每一列、每一个粗线宫（33）内的数字均含1-9，不重复。
教学目标：1. 让学生掌握数独的基本规则和技巧。
2. 培养学生的逻辑思维能力和观察能力。
3. 培养学生独立思考、解决问题的能力。
4. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
教学难点：1. 数独规则的掌握。
2. 简单排除法的运用。
3. 学生在解题过程中容易出现的错误。
教具学具准备：1. 教师准备数独题目和答案。
2. 学生自备铅笔、橡皮擦。
教学过程：1. 导入新课：通过讲解数独的起源和发展，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解数独规则：介绍数独的基本规则，让学生了解每一行、每一列、每一个粗线宫内的数字均含1-9，不重复。
学生了解排除法的运用。
4. 学生练习：学生独立完成一道数独题目，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小组讨论：学生分组讨论解题过程中遇到的问题，分享解题经验和技巧。
6. 总结讲解：教师针对学生在解题过程中出现的问题进行总结讲解，强化数独规则和解题技巧。
7. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调数独规则和排除法的运用。
板书设计：1. 数独的定义和规则2. 排除法的运用3. 解题过程示例作业设计：1. 完成课后练习题，巩固数独规则和解题技巧。
2. 尝试解答一道较难的数独题目，提高解题能力。
课后反思：本节课通过讲解数独规则、示范解题过程、学生练习、小组讨论等方式，让学生掌握了数独的基本规则和技巧。
在教学过程中，教师注重培养学生的逻辑思维能力和观察能力，引导学生独立思考、解决问题。
课后作业设计旨在巩固所学知识，提高学生的解题能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足之处，如部分学生在解题过程中仍存在困难，需要在今后的教学中加强指导。
数学人教二年级下册-数独教案
《数独》教学设计教学目标：1.通过观察、分析等活动，让学生用推理解决一些简单游戏中的数学问题，从而经历稍复杂的推理过程。
2.让学生在推理的过程中不断尝试、调整，学会按一定的方法进行推理，进一步体验推理的作用。
3.在简单推理的过程中，培养学生观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力，学会有序地、全面地思考问题。
教学重点：运用排除法推算出所在方位的数字是几。
教学难点：培养学生有顺序地、全面思考问题及有条理地进行数学表达的能力。
教学过程：一．情景导入，激发兴趣课前观看《最强大脑》数独比赛视频片段激发学生的学习兴趣。
师：孩子们，看了视频你们有什么感受？（抽2个学生回答）师：你们知道视频里是最强大脑的什么比赛吗？（生答：数独比赛）师：（有激情地说）你们想不想像他们一样完成数独又对又快呀？（想），那今天我们就来一起研究数独吧！（上课）（板书：数独）师：悄悄告诉大家，《最强大脑训练营》马上就要开班啦！你们想加入训练营学习成为中国的最强大脑吗？（想）但是要想进入训练营必须得闯过四关，你们有信心吗？（有）二．探究新知，感知数独第一关：初级挑战师：你知道第一关的规则是什么吗？（生1）什么叫“行”？（生2）什么叫“列”？（生3）不能重复又是什么意思？（生4）师：A和B各应该摆什么？你会摆吗？（摆一张）为什么？生：因为A所在的行和列已经出现了（）、（）、（），所以A只能摆（）。
师：这位同学既看了行，还看了列，就把已经出现的物品排除了，我们把这种方法叫做行、列排除法。
你们能用同样的方法推理出B应该摆什么吗？生：因为B所在的行和列已经出现了（）、（）、（），所以B只能摆（）。
师：在数学中为了简洁，可以给这些物品用数字宝宝编一个号，现在你们知道A和B各应该填什么吗？生：因为A所在的行和列已经出现了1、2、3，所以A只能是4。
（老师边听学生说边画行、列），师：真棒！老师特别喜欢你的推理语言！孩子们！你会填其余方格里的数是多少？（会）请完成题单第一关题目。
二年级下册数学教案-《数独》∣人教新课标(2023秋)
举例：在填写数独表格时，通过排除已知数字所在的行、列及宫格，确定其他数字的位置。
2.教学难点
（1）观察力的培养：指导学生通过观察数独表格，发现数字的规律和关联性，提高观察能力。
难点举例：在观察数独表格时，学生可能难以发现某些数字之间的规律，需要教师引导和提示。
（2）逻辑思维能力的提升：帮助学生运用逻辑推理，解决数独问题。
难点举例：学生在解决数独问题时，可能无法灵活运用排除法、唯一法等解题技巧，需要教师通过实例进行讲解和指导。
（3）团队合作与交流：在小组合作完成数独游戏的过程中，培养学生沟通、协作的能力。
难点举例：学生在小组合作时，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，需要教师引导和鼓励学生积极参与讨论，提高团队协作能力。
二年级下册数学教案-《数独》∣人教新课标（2023秋）
一、教学内容
《数独》∣人教新课标（2023秋）二年级下册第七单元《趣味数学》第2课时。本节课主要内容包括：
1.认识数独游戏，了解数独的基本规则。
2.学习填写数独表格，掌握数独解题的基本技巧。
3.培养逻辑思维能力和观察力，提高解决问题的能力。
4.通过数独游戏，激发学生学习数学的兴趣，增强团队合作意识。
二、核心素养目标
《数独》∣人教新课标（2023秋）二年级下册第七单元《趣味数学》第2课时。本节课核心素养目标如下：
1.培养学生逻辑思维能力，让学生在解决数独问题的过程中，学会运用排除法、唯一法等基本解题技巧，提高分析问题和解决问题的能力。
2.增强学生观察力，通过观察数独表格，培养学生细致观察、发现规律的能力，提高学生的观察能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
《数独》教学设计
《数独》教学设计《数独》教学设计1教学内容：人教版小学数学二年级下册第九单元《数学广角-数独》第二课时。
教学目标：1.通过观察、分析等活动，让学生完成简单的数独游戏，能够根据已知条件来进行推理。
2.经历数独游戏的探究过程，培养学生观察、分析、推理的能力。
3.体会学习数学的乐趣，提高数学学习兴趣。
教学重点：通过观察、分析、推理完成填数游戏。
教学难点：找到关键格。
教学过程：一、创设情境，激趣导入师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）那今天这节课易老师就和大家一起来玩填数游戏。
二、理解规则，寓教于乐。
师：先来看看游戏规则。
（投影出示游戏规则），谁来用自己的话解释一下规则？生1：每行每列都有1~4这四个数。
每个数在每行、每列都只能出现一次。
在2分钟之内确定B是几。
师：如果这一行已经出现了2，同一行能不能继续填2？（不能），这一列有3这个数，同一列能不能再填3？（不行。
）都明白游戏规则了吗？（明白了。
）师：你能不能在3分钟之内确定B是几呢？先请大家先试一试吧。
计时开始。
师：时间到。
得出结论了吗？B是几？生2：B是2。
师：你是怎么想的？生3：凭感觉猜的。
师：要猜也必须有根据的猜想，别的同学还有什么好方法吗？生：边试边填，假设2的后面是1……师：噢，原来你是采用了推理假设的方法，真是个爱动脑筋的孩子。
那你得出B是几了吗？生：还没有，时间不够。
师：有没有更快更简单的方法呢？师：老师给你们一点提示。
（投影出示A点），仔细观察，A所在的位置有什么特点吗？生一时看不出来。
师：大家仔细看一看，A有没有可能是3？生1：不可能，因为A所在的列已经出现了3，游戏规则里有“每个数在每行、每列都只能出现一次”这一条，所以A不可能是3。
师：你观察得真仔细。
师：那A没有可能是2呢？生2：也不可能。
因为A所在的这一行里已经有2了，不能重复出现。
师：那3可能吗？生3：也不可能，3也在A的这一行里，道理跟之前一样。
师：A既不是4也不是3和2，那A可能是几啊？生4：A只能是1。
二年级数学下册教案-第9单元 2数 独-人教版
2数独课时目标导航教学导航一、教学内容数独。
(教材第110页例2)二、教学目标1．通过数独游戏，让学生从中体会推理在解决问题中的应用。
2．让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学解决生活中的简单问题。
3．培养学生的逻辑思维能力，体会推理能力的重要性。
三、重点难点重点：用排除法来解决简单的逻辑推理问题。
难点：清晰、有条理地表达推理过程。
教学过程一、情境引入师：这节课我们来做另外一个数学游戏——数独，有谁知道什么是数独游戏吗？(板书课题：数独)(课件展示下题及表格)在下面的方格中，每行、每列都只有1～3这三个数，并且每个数在每行每列中都只能出现一次，你能把它填写完整吗？132二、学习新课教学教材第110页例2。
师：现在我们运用这样的方法来解决一道比较复杂的数学问题。
说说你的想法。
引导学生明确：①先看哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数，这样就能确定这个空格应填的数。
②所在的行和列已经出现了1,3,2，说明A一定是4。
③A如果是4，B所在的行和列出现的有2,3,4，这样B只能是1。
……(组织学生交流想法后，完成例题填空，集体订正答案，并板书)3 24 14 3 1 22 13 41 42 3三、巩固反馈完成教材第110页“做一做”。
(学生独立完成，集体订正)答案：B应该是3。
1 3 4 22 43 13 2 1 44 1 2 3四、课堂小结通过今天的学习，你知道了什么？板书设计数独3 24 14 3 1 22 13 41 42 3教学反思1．变教师讲解为学生自主表达，化被动为主动。
表面上看是说给教师听，实际学生讲述的时候已经在不经意间经历了一个猜测、推理的过程，达到了师生互动的目的。
学生学得主动，学得开心，同时收获了知识与情感。
2．我的补充：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________备课资料参考相关知识阅读数独数独是源自18世纪瑞士的一种数学游戏，是一种运用纸、笔进行演算的逻辑游戏。
2023-2024学年二年级下学期数学 数独(教案)
2023-2024学年二年级下学期数学数独一、教学目标1. 让学生了解数独的起源和发展，培养学生对数独的兴趣。
2. 使学生掌握数独的基本规则和解题方法，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生独立思考、解决问题的能力，增强学生的耐心和毅力。
4. 通过数独游戏，培养学生的团队合作精神和竞争意识。
二、教学内容1. 数独的起源和发展2. 数独的基本规则3. 数独的解题方法4. 数独游戏的实践与提高三、教学重点与难点1. 教学重点：数独的基本规则和解题方法2. 教学难点：数独解题技巧的培养和提高四、教学过程1. 引入新课1.1 向学生介绍数独的起源和发展，激发学生对数独的兴趣。
1.2 引导学生了解数独的基本规则，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解数独的基本规则2.1 在9x9的格子中，每一行、每一列以及每一个粗实线标出的3x3宫内，数字1-9必须恰好出现一次。
2.2 根据已给出的部分数字，推理出剩余空格的数字，并满足数独的规则。
3. 讲解数独的解题方法3.1 唯一法：在某个宫、行或列中，只有一个空格可以填入某个数字。
3.2 候选数法：根据已知数字，排除不可能的数字，缩小候选数的范围。
3.3 确定法：通过排除法，确定某个空格的数字。
4. 实践与提高4.1 布置数独练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4.2 对学生的解题过程进行指导，解答学生的疑问。
4.3 举办数独比赛，激发学生的竞争意识，提高学生的解题能力。
5. 总结与反思5.1 对本节课所学内容进行总结，巩固知识点。
5.2 引导学生反思自己在解题过程中的不足，提高学生的逻辑思维能力。
五、教学评价1. 课后作业：布置数独练习题，检查学生对课堂所学内容的掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作精神和竞争意识。
3. 定期测试：进行数独测试，评估学生的解题能力和逻辑思维能力。
六、教学资源1. 教材：人教版小学数学教材2. 辅导资料：数独练习题、数独比赛题目3. 网络资源：数独教程、数独游戏七、教学时间1. 总课时：2课时2. 第一节课：讲解数独的基本规则和解题方法3. 第二节课：实践与提高、总结与反思八、教学建议1. 注重培养学生的兴趣，激发学生的求知欲。
数学游戏数独——四宫格(教案)二年级下册数学人教版
数学游戏数独——四宫格（教案）二年级下册数学人教版教学内容：本节课教学内容为数学游戏数独——四宫格。
数独是一种逻辑性强的数字填充游戏，通过填入数字，使得每行、每列以及每个宫内的数字都不重复。
四宫格是数独游戏的基础形式，适合二年级学生进行初步接触和练习。
教学目标：1. 让学生了解数独的规则，掌握四宫格的基本解题方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和观察力。
3. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
4. 培养学生团队合作意识和竞争意识。
教学难点：1. 四宫格的解题方法。
2. 学生对数独规则的理解。
教具学具准备：1. 教师准备数独题目和答案。
2. 学生准备铅笔、橡皮和草稿纸。
教学过程：一、导入1. 教师出示数独题目，引导学生观察并思考：这些数字有什么特点？2. 学生回答后，教师总结数独的规则：每行、每列以及每个宫内的数字都不重复。
二、探究四宫格解题方法1. 教师出示四宫格题目，引导学生尝试解答。
2. 学生尝试解答，教师巡视指导，发现学生的解题方法。
3. 邀请解答成功的学生分享解题过程，教师总结四宫格的解题方法。
三、巩固练习1. 教师出示四宫格题目，学生独立解答。
2. 教师巡视指导，解答学生的问题。
3. 学生完成练习后，教师点评并总结。
四、团队合作游戏1. 将全班分成若干小组，每组四名成员。
2. 每组发放一张数独题目，要求在规定时间内完成。
3. 完成后，教师检查并公布成绩，对优秀团队进行表扬。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结数独的规则和四宫格的解题方法。
2. 学生分享学习收获和感悟。
板书设计：数独——四宫格规则：每行、每列以及每个宫内的数字都不重复。
解题方法：1. 观察已有的数字，找出可能的答案。
2. 逐行、逐列、逐宫进行排查，确定答案。
作业设计：1. 完成《数学游戏数独——四宫格》练习题。
2. 尝试解答更高级别的数独题目。
课后反思：本节课通过数独游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，培养了学生的逻辑思维能力和观察力。
人教版二年级数学下册第八单元教案：数独游戏的趣味教学
数独游戏是一种趣味十足的数字解谜游戏，同时也是一种能够培养孩子数学思维和逻辑能力的好方法。
在二年级数学下册第八单元的教学中，我们可以借助数独游戏来丰富教学内容，提高教学效果。
本文就将详细介绍人教版二年级数学下册第八单元教案及其教学实践。
一、教学目标1、了解数独游戏的规则2、训练孩子的逻辑思维能力3、增强孩子的数学乐趣二、教学过程1、引入数独游戏是一种数字解谜游戏，在游戏中，我们需要填充数字，让每一行、每一列和每一个小九宫格内的数字都没有重复。
这就要求我们在填充数字的同时，需要清晰的思考出现重复数字的位置。
这就需要我们发挥逻辑思维能，慢慢的推演出正确的填数方式。
2、探究规则在引入过程后，我们需要通过探究游戏规则来让孩子更好的理解数独游戏的玩法。
我们可以通过给孩子演示一个简单的数独游戏，并提示孩子如何进行填数。
同时，让孩子自己思考为什么在某些位置填上特定数字会有什么结果。
3、巩固练习在孩子掌握了数独游戏的规则后，我们可以通过举行一些练习来巩固孩子的知识。
我们可以参考数独难度级别，给孩子选择不同难度级别的数独游戏，让孩子进行填数，并不断解释游戏规则中的玩法以及填数方法。
在教学过程中，我们还可以设置一些小游戏来让孩子在游戏中逐渐提高自己的填数能力。
4、教学反思教学反思是教学过程中必不可少的环节。
在掌握了数独游戏规则的基础上，我们需要通过统计孩子在填数过程中的表现，来了解孩子对游戏的理解程度以及掌握程度，以便之后的教学过程能够更好的针对孩子的实际情况进行调整。
三、教学体会数独游戏虽然看似简单，但是其中蕴含着丰富的数学思维和逻辑推理。
通过学习和练习数独游戏，不仅可以提高孩子的思维能力和逻辑推理能力，还能够增强孩子对数学的兴趣和乐趣。
在课堂教学中，我们可以适当的加入数独游戏的元素来让孩子更加感受到数学学习的趣味和重要性。
数独游戏无论在课外还是在课堂中都是一种有价值的游戏方式。
在教学中加入数独游戏元素不仅能够丰富教学内容，也能够增强孩子对数学的理解和兴趣，同时还能提高孩子的数学能力和逻辑推理能力。
二年级数学下册教案-第9单元 2数 独-人教版
二年级数学下册教案第9单元 2数独人教版教学内容：本单元主要学习2数独，即填入数字1和2，使得每行、每列以及每个2x2的小宫内数字1和2各出现两次。
通过本节课的学习，让学生掌握2数独的解题方法，提高学生的逻辑思维能力。
教学目标：1. 让学生了解2数独的规则，能够正确填写2数独。
2. 培养学生观察、分析、推理的能力，提高逻辑思维水平。
3. 培养学生独立思考、合作交流的良好学习习惯。
教学难点：1. 理解2数独的规则，并能运用到解题过程中。
2. 学会观察、分析已有的数字，找出合适的填数位置。
3. 培养学生的逻辑思维能力和空间想象力。
教具学具准备：1. 2数独课件或教具。
2. 2数独练习题。
3. 黑板、粉笔。
教学过程：一、导入1. 复习导入：让学生回顾之前学过的数独知识，引导学生说出数独的规则。
2. 提问：同学们，我们已经学习了数独，今天我们要学习一个新的数独——2数独。
你们知道2数独的规则吗？二、新课讲解1. 讲解2数独的规则：每行、每列以及每个2x2的小宫内数字1和2各出现两次。
2. 示范解题过程：通过一个简单的2数独题目，演示解题步骤，让学生了解如何观察、分析、推理。
3. 讲解解题技巧：引导学生学会观察已有的数字，找出合适的填数位置。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同完成一个2数独题目。
三、课堂练习1. 让学生独立完成一个2数独题目，教师巡回指导。
2. 邀请学生上黑板展示自己的解题过程，并给予评价和鼓励。
四、总结与拓展1. 让学生总结本节课学到的知识，教师补充强调重点内容。
2. 提问：同学们，你们还知道其他类型的数独吗？课后可以尝试研究一下，下节课分享给大家。
板书设计：第9单元 2数独一、2数独的规则二、解题步骤1. 观察2. 分析3. 推理三、解题技巧1. 找出合适的填数位置2. 填写数字作业设计：1. 完成课后练习题1-3题。
2. 尝试编写一个2数独题目，并与同学交换解答。
3. 探究其他类型的数独，下节课分享。
数学广角数独(教案)二年级下册数学人教版
数学广角数独（教案）二年级下册数学人教版教学内容：本节课主要学习的内容是数学广角中的数独游戏。
数独是一种运用纸笔进行演算的逻辑游戏。
要求学生掌握数独的基本规则，即在9×9的格子中，每一行、每一列以及每一个粗实线标示的3×3的小格（宫）中，数字1到9各出现一次，不重复也不缺失。
教学目标：1. 让学生掌握数独的基本规则，能够独立完成简单数独题目。
2. 培养学生的逻辑思维能力和观察力。
3. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
教学难点：1. 理解并掌握数独的基本规则。
2. 学会在有限的数字范围内寻找合适的数字填入空格。
3. 学会根据已知数字推断其他空格的数字。
教具学具准备：1. 教师准备数独题目PPT或纸质材料。
2. 学生自备铅笔、橡皮。
教学过程：1. 导入：教师通过PPT或纸质材料展示数独题目，引导学生观察并发现数独的特点和规则。
2. 讲解：教师详细讲解数独的基本规则，解答学生的疑问。
3. 示范：教师示范解答一道简单数独题目，展示解题思路和方法。
4. 练习：学生独立完成一道简单数独题目，教师巡回指导，解答学生的问题。
5. 提高练习：学生尝试完成一道较难的数独题目，教师巡回指导，帮助学生解决问题。
6. 总结：教师总结数独的解题技巧和方法，引导学生进行课后练习。
板书设计：1. 数独的基本规则。
2. 解题思路和方法。
3. 简单数独题目示例。
4. 较难数独题目示例。
作业设计：1. 完成课后练习题，巩固数独的基本规则和解题方法。
2. 尝试解答一道较难的数独题目，提高自己的逻辑思维能力。
课后反思：本节课通过数独游戏，培养了学生的逻辑思维能力和观察力。
大部分学生能够掌握数独的基本规则，并独立完成简单题目。
但也有一部分学生在解题过程中遇到困难，需要教师个别指导。
在今后的教学中，可以适当增加数独的练习题目，提高学生的解题能力。
同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生有针对性的指导，使他们在数学广角的活动中获得更好的发展。
2022-2023学年二年级下学期数学 数独(教案)
2022-2023学年二年级下学期数学数独（教案）1. 教学目标本节课的教学目标是：1.让学生了解数独游戏的规则；2.增强学生的逻辑思维能力；3.锻炼学生的数学计算能力；4.提高学生的耐心和细心。
2. 教学内容1.数独游戏的规则；2.数独游戏的基本技巧；3.数独游戏的高级技巧。
3. 教学过程3.1. 创设情境展示数独游戏的图片，让学生凭借自己的思考解出几个数字，然后以小组形式分享答案，并分析每组做题思路的异同点。
3.2. 确定教学目标通过学生的发言，引导整理总结出数独游戏的规则和基本技巧，确定本节课的教学目标。
3.3. 知识讲解通过示范和讲解，教授数独游戏的规则和基本技巧：1.数独棋盘：数独棋盘是一个9X9的方格，其中每个小方格叫做一个宫。
2.数字：用数字1至9对数独棋盘填空，每行、每列、每个宫内都不能重复出现同一个数字。
3.空格：有些空格是预先给定的，这些空格是根据规则填充好的数字，不能改写；而其他的空格需要根据规则填充数字，直到数独棋盘上全部填写了数字。
3.4. 基础练习布置基础练习，要求学生在一定时间内填写出数独棋盘中的所有数字。
3.5. 课堂互动在基础练习的时间内，老师适时给予辅导，并利用课堂互动的形式对学生的解题思路进行探讨。
3.6. 拓展练习针对提高学生的做题能力及分析能力，进行拓展练习。
用一只铅笔，在白板上随机的散布一些数字，要求学生通过分析、推理和计算得出所有空格的数字。
3.7. 总结回顾回顾本节课的教学内容，并总结数独游戏的高级技巧，并布置拓展阅读材料，引导学生继续深入研究数独游戏。
4. 教学反思本节课的学生表现出非常高的学习兴趣，他们在团队中充分交流思路，体现出了自己的才能。
在学习过程中，老师深入浅出地讲解，充分挖掘了学生们的潜力，使他们掌握了数独游戏的基本技能和解题策略，同时在耐心和思考能力方面得到了锻炼。
人教版二年级数学下册数独教案
人教版二年级数学下册数独教案人教版小学数学二年级下册巧玩“数独”第一课时一、教学内容：“数独”（英文名为SU DOKU）（一）二、教学目标：知识与技能：1、培养学生把握全局的能力。
2、培养学生的观察反应能力。
3、培养学生分析推理能力。
数学思考：通过数独游戏，可以益智，可以获得持久的脑力锻炼。
解决问题：培养学生用排除法思考问题，初步学会的推理分析问题，掌握解决问题的策略。
情感态度与价值观：既在同伴之间的交流与团结协作中，获得肯定，又在独立思考后，获得成就感。
三、教学重、难点：培养学生的观察和推理能力。
四、教具和学具：课件数独游戏题纸6宫格教具纸五、教学过程：1、激趣引新：师：孩子们，你们喜欢玩游戏吗？老师也喜欢玩，今天老师将为你们介绍一款全世界的聪明人都在玩的数学游戏——“数独”游戏。
为了带你走进这神奇的世界，待会儿咱们一起进入游戏的王国，跟着老师从最简单的类似数独题入手，好吗？（板书：巧玩“数独”）2、建立数独的模型1、①第一关“猜一猜”师：要见到真正的“数独”，咱们还得过三关呢？想不想试试？a、一个大格子平均分成了九个小格子，把红、黄、蓝三种颜色的小方块分别填入九个小格子中，使每一行、每一列都有三种颜色，不重复出现。
为了便于表述，我们为每一行，每一列都取上名字。
（出示：行列）师：你准备从哪个格子开始猜？师：甚么色彩？还有不同的想法吗？师：为甚么？师：观察时，既要看行又要看列，判别时，用排除法，不是……就是……（板书：行，列，不是……就是……）黄红蓝b完成后回忆师：刚才我们从哪一个格子入手下手猜的？为甚么从这个位置入手下手猜？能不克不及从此外位置入手下手猜呢？小结：是的，对于这道题来讲，因为每一方位提供的信息量都是一样的，所以从任意的格子都可以入手下手猜。
而当我们观察时，既看行又要看列，判别时不是……就是……）②第二关“想想”A、将一个大格子分成16个小格子，现在有苹果，香蕉，草莓和葡萄这四种水果，要放入相应的格子中。
二年级数学下册教学设计《第9单元 2数独》人教版
二年级数学下册教学设计《第9单元 2数独》人教版一. 教材分析《人教版二年级数学下册》第9单元“2数独”是本册书的重要内容，旨在让学生通过数独游戏，巩固和拓展学生对数字的认识，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
本单元主要包括数独的基本概念、数独的解题策略和方法。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的数字认识，具备了一定的逻辑思维能力，但对数独的认识和解决数独问题的能力还不够。
因此，在教学过程中，需要从学生的实际出发，逐步引导学生认识数独，掌握解题策略。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握数独的基本概念，了解数独的解题策略和方法，能够独立完成数独题目。
2.过程与方法：通过数独游戏，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：数独的基本概念，解题策略和方法。
2.难点：如何引导学生独立思考，找出解决问题的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过数独游戏，让学生在实际操作中掌握数独知识。
2.引导发现法：教师引导学生发现问题，学生自主探索解决问题的方法。
3.合作交流法：学生分组合作，共同完成数独游戏，培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.准备数独课件和数独题目。
2.准备黑板和粉笔。
3.准备计时器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数独课件，引导学生关注数独游戏，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍数独的基本概念，如数独的起源、规则等。
通过示例，让学生了解数独的解题方法。
3.操练（10分钟）让学生分组进行数独游戏，每组完成一幅数独题目。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）针对学生完成的情况，选取几组数独题目，让学生上台展示解题过程，分享解题方法。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何解决更复杂的数独题目，让学生尝试自己设计数独题目。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调数独的重要性和解题方法。
二年级数学下册教案 简单数独的推理 人教版
二年级数学下册教案：简单数独的推理教学内容本节课将介绍简单数独的基本规则和推理方法，通过数独游戏，让学生在趣味中培养逻辑思维能力和数感。
教学内容包括：1. 数独的基本规则：数独游戏在一个9×9的格子中进行，每一行、每一列以及每一个粗实线标出的3×3的宫内，数字1到9各出现一次，且不重复。
2. 简单数独的推理方法：通过已知的数字，推理出其他空格内可能出现的数字，逐步填充整个数独格子。
教学目标1. 让学生了解数独的基本规则，能够独立完成简单数独的推理。
2. 培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 培养学生的数感，增强学生对数字的敏感度。
教学难点1. 理解数独的基本规则，并能够运用规则进行推理。
2. 在推理过程中，能够灵活运用排除法、唯一法等推理方法。
3. 在推理过程中，能够保持耐心和细心，逐步填充整个数独格子。
教具学具准备1. 教师准备：简单数独的示例题目、答案、PPT等教学资料。
2. 学生准备：铅笔、橡皮、数独格子纸等学习用品。
教学过程1. 导入：通过趣味故事或实际生活例子，引出数独游戏，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解数独的基本规则：介绍数独游戏的基本规则，让学生了解每一行、每一列以及每一个粗实线标出的3×3的宫内，数字1到9各出现一次，且不重复。
3. 示例讲解：通过简单数独的示例题目，讲解推理方法，如排除法、唯一法等，让学生初步了解数独的解题思路。
4. 练习：让学生独立完成简单数独的推理，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 总结：总结数独的基本规则和推理方法，强调在推理过程中要注意的问题，如保持耐心和细心等。
6. 课堂小结：让学生分享学习心得，教师进行点评和总结。
板书设计1. 数独的基本规则：每一行、每一列以及每一个粗实线标出的3×3的宫内，数字1到9各出现一次，且不重复。
2. 推理方法：排除法、唯一法等。
3. 解题思路：从已知的数字出发，逐步推理出其他空格内可能出现的数字。
人教版二年级下册数学教案-数独
人教版二年级下册数学教案-数独教学内容：本节课的教学内容是人教版二年级下册数学的“数独”一课。
通过本节课的学习，学生将掌握数独的基本规则和解决方法，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学目标：1. 让学生了解数独的基本规则和解决方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生团队合作和自主学习的意识。
教学难点：1. 数独的基本规则和解决方法的理解和掌握。
2. 学生在解决数独问题时，可能会出现思维定势，难以找到正确的答案。
教具学具准备：1. 教师准备数独题目和答案。
2. 学生准备铅笔、橡皮和草稿纸。
教学过程：一、导入1. 教师向学生介绍数独的起源和基本规则。
2. 学生跟随教师一起解决一个简单的数独题目，体验数独的乐趣。
二、探究1. 学生分组讨论，总结数独的解决方法。
2. 教师引导学生分享自己的解决方法，总结出最有效的方法。
三、实践1. 学生独立解决一个中等难度的数独题目。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、展示1. 学生将自己的解决过程和答案展示给全班同学。
2. 教师对学生的表现进行评价和总结。
板书设计：1. 数独的基本规则和解决方法。
2. 学生解决数独题目的过程和答案。
作业设计：1. 学生独立解决一个高难度的数独题目。
2. 学生总结自己解决数独题目的方法和心得。
课后反思：本节课的教学过程中，学生积极参与，表现出较高的学习兴趣。
在解决数独题目的过程中，学生的逻辑思维能力和解决问题的能力得到了锻炼。
但在教学过程中，也发现部分学生对数独的基本规则理解不够深入，需要在今后的教学中加强指导。
同时，教师应关注学生在解决数独题目时可能出现的思维定势，引导他们打破定势，找到正确的解决方法。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。
重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中需要重点关注的部分，因为它们通常是学生在学习过程中遇到的最大障碍，也是教师教学策略需要特别设计的部分。
二年级下册数学教案-9.2《数独》∣人教新课标
二年级下册数学教案9.2《数独》|人教新课标教学内容本节课主要介绍数独游戏的基本规则和技巧，让学生通过填数字的方式，培养逻辑思维和推理能力。
教学内容包括数独的规则介绍、初级数独题目的解答方法，以及如何运用逻辑推理解决数独问题。
教学目标1. 让学生理解数独的基本规则，即每一行、每一列以及每一个宫（3x3）内的数字均含19，不重复。
2. 培养学生运用逻辑推理解决数独问题的能力。
3. 通过数独游戏，提高学生的观察能力和耐心。
教学难点1. 数独规则的正确理解和应用。
2. 初级数独题目的解答技巧。
3. 逻辑推理能力的培养。
教具学具准备1. 教学PPT，包含数独规则介绍和示例题目。
2. 数独练习题卡，供学生课堂练习。
3. 白板和笔，用于展示解题过程。
教学过程1. 导入新课：通过一个简单的数独游戏，引起学生的兴趣，让学生对数独有一个初步的了解。
2. 讲解规则：详细讲解数独的规则，并通过PPT展示示例题目，让学生更好地理解规则。
3. 解题演示：选取一道初级数独题目，进行解题演示，边解题边讲解解题思路和技巧。
4. 课堂练习：让学生独立完成数独练习题卡上的题目，教师巡回指导，解答学生的疑问。
板书设计1. 数独的基本规则。
2. 初级数独题目的解题技巧。
3. 逻辑推理在数独中的应用。
作业设计1. 完成数独练习题卡上的题目。
2. 尝试自己设计一道数独题目，并与同学交换解答。
课后反思本节课通过数独游戏，培养了学生的逻辑思维和推理能力。
在教学过程中，要注意引导学生正确理解数独的规则，并提供足够的练习机会，让学生在实践中掌握解题技巧。
同时，也要关注学生的个体差异，给予不同的指导和帮助。
解题演示的详细补充和说明1. 选择合适的题目：在解题演示环节，选择一道难度适中的初级数独题目。
题目不宜过难，以免让学生感到挫败；也不宜过易，否则无法达到教学目的。
2. 边解题边讲解：在解题过程中，教师应边解题边讲解解题思路和方法。
例如，可以先从填入数字最多的行或列开始，再根据已有的数字进行推理，找出下一个可能的数字。
人教版二年级下册数学教案-数独教案
人教版二年级下册数学教案-数独教案教学内容：本节课教学内容为人教版二年级下册数学数独部分。
数独是一种运用纸笔进行演算的逻辑游戏。
玩家需要根据9×9盘面上的已知数字，推理出所有剩余空格的数字，并满足每一行、每一列、每一个粗线宫（33）内的数字均含1-9，不重复。
教学目标：1. 让学生掌握数独的基本规则，能正确填写数独。
2. 培养学生观察、分析、推理和判断的能力。
3. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
4. 培养学生合作交流、共同探讨的学习氛围。
教学难点：1. 理解数独的规则，尤其是每一行、每一列、每一个粗线宫（33）内的数字不重复的要求。
2. 学会观察已知数字，进行推理和判断。
3. 熟练运用排除法、唯一法等解题技巧。
教具学具准备：1. 教师准备数独题目PPT或纸质材料。
2. 学生自备铅笔、橡皮。
教学过程：一、导入1. 教师出示数独题目，引导学生观察并了解数独的基本规则。
2. 学生尝试独立完成一个简单的数独题目，教师巡回指导。
二、基本规则讲解1. 教师详细讲解数独的规则，尤其是每一行、每一列、每一个粗线宫（33）内的数字不重复的要求。
2. 学生跟随教师一起回顾数独的规则，加深理解。
三、解题技巧讲解1. 教师讲解排除法、唯一法等解题技巧。
2. 学生跟随教师一起学习解题技巧，并尝试运用到实践中。
四、课堂练习1. 教师出示不同难度的数独题目，学生分组进行练习。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
五、总结与反思1. 教师引导学生总结数独的规则和解题技巧。
2. 学生分享自己的学习心得和遇到的问题。
3. 教师针对学生的问题进行解答和指导。
板书设计：1. 数独的基本规则2. 解题技巧：排除法、唯一法3. 课堂练习题目作业设计：1. 完成课后数独练习题。
2. 尝试自己创作一个数独题目，并与同学交换解答。
课后反思：本节课通过数独的教学，培养了学生的逻辑思维能力和独立解决问题的能力。
在教学过程中，教师以学生为主体，注重学生的参与和实践，让学生在实际操作中掌握数独的规则和解题技巧。
简单的推理数独优秀教学案例二年级下册数学人教版
4.设置不同难度的数独任务，使学生在解决实际问题的过程中，体验到推理的乐趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱数学、热爱动脑筋的情感，激发学生学习数学的兴趣。
2.引导学生正确面对困难和挫折，树立克服困难的信心和勇气。
3.使学生认识到团队合作的重要性，树立合作共享的意识。
在课堂实践中，我设置了不同难度的数独任务，让学生在解决问题的过程中，体会推理的乐趣。针对学生的个体差异，我给予个别指导，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。此外，我还注重将德育融入教学，引导学生树立团队合作意识，培养他们面对挑战的勇气和信心。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握数独游戏的基本规则，能够独立完成简单的数独题目。
2.学生自我评价，认识到自己在数独学习中的优点和不足，明确今后的学习方向。
3.教师对学生的数独学习情况进行评价，关注学生的成长，激发学生的学习动力。
4.结合数独教学，融入德育教育，培养学生的诚信意识、团队精神和责任感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体课件，展示数独游戏在生活中的应用场景，如智力竞赛、公共交通等，让学生感受到数独的趣味性和实用性。
2.培养学生运用推理方法解决问题的能力，提高学生的逻辑思维水平。
3.引导学生学会从不同角度观察和分析问题，培养学生的创新意识和思维灵活性。
4.使学生能够运用数独游戏，锻炼自己的耐心和毅力，提高自我学习能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生团队合作精神和共同解决问题的能力。
2.引导学生运用观察、分析、推理等方法，自主探索数独游戏的解题策略。
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人教版小学数学二年级下册巧玩“数独”
第一课时
一、教学内容：
“数独”（英文名为SU DOKU）（一）
二、教学目标：
知识与技能：1、培养学生把握全局的能力。
2、培养学生的观察反应能力。
3、培养学生分析推理能力。
数学思考：通过数独游戏，可以益智，可以获得持久的脑力锻炼。
解决问题：培养学生用排除法思考问题，初步学会的推理分析问题，掌握解决问题的策略。
情感态度与价值观：既在同伴之间的交流与团结协作中，获得肯定，又在独立思考后，获得成就感。
三、教学重、难点：
培养学生的观察和推理能力。
四、教具和学具：
课件数独游戏题纸6宫格教具纸
五、教学过程：
1、激趣引新：
师：孩子们，你们喜欢玩游戏吗？老师也喜欢玩，今天老师将为你们介绍一款全世界的聪明人都在玩的数学游戏——“数独”游戏。
为了带你走进这神奇的世界，待会儿咱们一起进入游戏的王国，跟着老师从最简单的类似数独题入手，好吗？（板书：巧玩“数独”）
2、建立数独的模型
1、①第一关“猜一猜”
师：要见到真正的“数独”，咱们还得过三关呢？想不想试试？
a、一个大格子平均分成了九个小格子，把红、黄、蓝三种颜色的小方块分别填入九个小格子中，使每一行、每一列都有三种颜色，不重复出现。
为了便于表述，我们为每一行，每一列都取上名字。
（出示：行列）
师：你准备从哪个格子开始猜？
师：什么颜色？还有不同的想法吗？
师：为什么？
师：观察时，既要看行又要看列，判断时，用排除法，不是……就是……（板书：行，列，不是……就是……）
巧玩“数独”
第三课时
一、教学内容：
“数独”（英文名为SU DOKU）（三）
二、教学目标：
知识与技能：1、培养学生把握全局的能力。
2、培养学生的观察反应能力。
3、培养学生分析推理能力。
数学思考：通过数独游戏，可以益智，可以获得持久的脑力锻炼。
解决问题：培养学生用排除法思考问题，初步学会的推理分析问题，掌握解决问题的策略。
情感态度与价值观：既在同伴之间的交流与团结协作中，获得肯定，又在独立思考后，获得成就感。
三、教学重、难点：
培养学生的观察和推理能力。
四、教具和学具：
课件数独游戏学具
五、教学过程：
1、激趣引新：
师：同学们，我们已经学会了玩简单的数独，你们喜欢数独吗？今天老师将为你们介绍9×9的数独游戏：
数独是一种逻辑数组谜题。
“数独”是一个9×9的方阵，它是由九个“九宫格”（图中黑色实线围住的3×3的方阵）构成的，每个九宫格又是由九个小格子构成的，在空白的小格子里填上1~9中的数字，使得每个数字在“九宫格”的每行、每列、每个九宫格中均只出现一次。
游戏会从一个部分带有数字的九宫格开始。
2、建立数独的模型
数独是一款很经典的益智数字游戏，可以用来锻炼益智的，它包含九直行九横列，共分成九个九宫格，每行列都由1到9、不能重复的阿拉伯数字组成，每个九宫格亦然。
赶紧来看看数独的游戏规则吧：
数独游戏在9x9的方格内进行，分为3x3的小方格，被称为“区”：
数独游戏首先从已经填入数字的格子开始：
数独游戏的目的是根据下列规则，用1至9之间的数字填满空格，一个格子只能填入一个数字：
1. 每个数字在每一行只能出现一次：
2. 同样的，每个数字在每一列只能出现一次：
3. 每个数字在每一区只能出现一次：
- 总结这些规则，即每个数字在每一行、每一列和每一区只能出现一次。
3、应用体验。
学生用数独游戏卡片及学具玩9×9数独游戏
两人一组（或四人一组）玩
第1---5关（基本的9×9数独）
4、交流汇报。
总结：玩“数独”游戏，大家要有信心、耐心。
我们不仅可以玩“数独”，还可
以编“数独”游戏。
最重要的是我们要把这种全局考虑的习惯用在生活中，遇到问题不能只单方面去思考，要从多个方面去判断、去观察。
不过，老师要提醒大家，“数独”会让你废寝忘食，可不能沉迷进去啊。
巧玩“数独”
第四课时
一、教学内容：
“数独”（英文名为SU DOKU）（四）
二、教学目标：
知识与技能：1、培养学生把握全局的能力。
2、培养学生的观察反应能力。
3、培养学生分析推理能力。
数学思考：通过数独游戏，可以益智，可以获得持久的脑力锻炼。
解决问题：培养学生用排除法思考问题，初步学会的推理分析问题，掌握解决问题的策略。
情感态度与价值观：既在同伴之间的交流与团结协作中，获得肯定，又在独立思考后，获得成就感。
三、教学重、难点：
培养学生的观察和推理能力。
四、教具和学具：
课件数独游戏学具
五、教学过程：
1、激趣引新：
数独，是一种源自18世纪末的瑞士，后在美国发展、并在日本得以发扬光大的数字谜题。
数独盘面是个九宫，每一宫又分为九个小格。
在这八十一格中给出一定的已知数字和解题条件，利用逻辑和推理，在其他的空格上填入1-9的数字。
使1-9每个数字在每一行、每一列和每一宫中都只出现一次。
这种游戏全面考验做题者观察能力和推理能力，虽然玩法简单，但数字排列方式却千变万化，所以不少教育者认为数独是训练头脑的绝佳方式。
师：同学们，我们已经学会了玩9×9的数独游戏，经过这段时间的操练，你有些怎样的体会呢？
学生交流心得体会。
老师可以结合学生交流进行简单示例。
师：关于数独，古今中外有很多爱好者对他进行了研究，也有很多好的方法，今天我们一起来学习，好吗？ 2、建立思维模型
例1. 左上角一宫的1应该放在哪里？
很明显，左上角的1应该放在棕色格子里。
例2. 左上角一宫的1应该放在哪里？
例3. 左上角一宫的1应该放在哪里？
例5. 第三行的1应该放在哪里？
第一行已经有1，故不能再放；从而，第二宫的1只能放在第二行的三格之一；因此，第三宫的1也不能放在第二行，那就只能放在棕色格子了。
例6. 第三行的1应该放在哪里？ 例4. 左上角一宫的1应该放在哪里？
例7. 第一行的1应该放在哪里？
例8. 第一宫的1应该放在哪里？
例9.第一宫的1应该放在哪里？
红色格子用来放2和3，故1只能放在棕色格子。
3．兴趣练习：
2.
1.
3.
4.归纳总结：
本数学游戏规则简单易懂，能在短时间内掌握初级玩法，而且符合国际潮流，趣味性强，我们都容易接受。
在解题过程中，我们的观察能力和推理能力能够得到很好的锻炼。
而且数独的各种解题方法中渗透了不少数学思维方法，如抽屉原理、排中论、方程思想、反证法等，学生长期接触数独游戏，思维将更加敏捷宽广。