谈谈影响幼儿教育质量的资源有哪些

谈谈影响幼儿教育质量的资源有哪些何谓资源？《辞海》对资源的解释是："资财的来源，一般指天然的财源。"联合国环境规划署对资源的定义是："所谓资源，特别是自然资源是指在一定时期、地点条件下能够产生经济价值，以提高人类当前和将来福利的自然因素和条件。"资源是一切可被人类开发和利用的客观存在。

就影响幼儿教育质量的资源而言，影响因素无非是家庭，学校，社会。

学校因素里重要的因素是幼儿教师专业素质，这是幼儿教师作为专业人员的集中体现，专业幼儿教师应该具备幼儿教育方面的基本专业知识、幼儿教育的专业能力和对于幼儿教育事业的专业情意。

（一）专业知识幼儿教师的专业知识包括通识类基础知识、专业基本理论知识和专业基本技能知识。通识类知识主要指自然科学和人文社会类基础知识，这是幼儿教师专业知识结构中最基础层面的知识。专业基本理论知识则主要有学前教育学、学前发展心理学等科目，可以更好地帮助教师认识和了解儿童心理发展特点，理智地分析对待幼儿发展过程中出现的问题。专业基本技能知识则有助于教师教学基本技能和艺术技能的学习，更加准确地掌握技能的要领。（二）专业能力 1.专业技能由幼儿身心发展特点和年龄阶段所决定，爱动是孩子的天性，教师应该具备扎实的艺术技能，只有这样才能对幼儿进行良好的引导，激发幼儿对周围事物的好奇心，顺应幼儿的天性，在快乐中健康地成长。 2.教育教学能力教育教学能力是

指幼儿教师能够根据幼儿的生理特点和心理特征，合理制订适合幼儿发展的适宜目标，有效创设教学环境，积极主动与幼儿沟通交流，并高效组织各类教育教学活动，从而促进幼儿身心和谐发展的能力。 3.教育研究能力随着时代的进步，培养研究型的幼儿教师已经成为必然的发展趋势。这就要求教师在教好幼儿的同时也能够通过对幼儿的仔细了解和观察，发现并深入研究幼儿一系列的心理和行为问题表现，从而总结教育经验，撰写研究论文和报告的能力。4.教育反思能力教育反思能力是指在教育教学过程中，教师能够以自己为研究中心，不断分析、检查、反思自己的教育教学行为，讨论其对于教学的利弊，从而更好地开展教学的能力。这是教师专业化成长过程中必不可少的素质，能够有效地促进教师实践向理论层面的转化，促进教师由“经验型”向“专家型”转变。（三）专业情意幼儿教师专业情意主要表现在专业情感、专业态度和专业信念三个方面。专业情感主要指幼儿教师对幼儿教育事业的热爱，把幼教事业真正地汇入自己的生命历程；专业态度主要是指幼儿教师的责任感，坦然面对生活中的得与失，保持激情和魄力；专业信念主要指幼儿教师在幼儿教育事业表现出来的坚持力，要有“咬定青山不放松”的气魄和意志力。

其次是家庭。陶行知先生说过：“没有爱就没有教育。”由此看来，用爱心去感染孩子，用爱心去关怀孩子，是家庭教育之根本所在，家庭教育对孩子的影响，在孩子的一生中起着至关重要的作用。那么家庭应当怎样去做呢？

首先、家庭要为孩子创设一个良好的生活、学习环境。俗话说：“近

朱者赤，近墨者黑”。显然家庭环境对孩子的成才起着积极作用。意大利诗人但丁说过：“要是白松的种子掉在英国的石头缝里，它只会长成一棵很矮的小树；但是，要是它被种在南方肥沃的土地里，它就能长成一棵大树。”这就特别强调了成长环境的作用。其次、家庭要充分利用孩子的先天优势来发展孩子的智力，培养孩子的才能。比如有的孩子天生的好噪子，音质纯美、音域宽广，这就为培养他们成为歌手提供了物质条件和可能性；有的孩子生来好观察，这就为他们学绘画、搞实验提供了有利条件。记忆力好的孩子，学外语可能会成功；好思考的孩子，学理科搞思辩可能有乐观的前景……根据孩子的遗传素质，因势利导，让孩子如鱼得水，能有效地发挥他遗传优势，培养他成为有大用之才。

第三、家庭要对社会环境影响进行过滤，不断培养孩子的能力。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的封闭式教育时代一去不复返，传统一元化道德观念的瓦解，社会大环境的变化直接影响着家庭德育环境的多种德育源的产生和发展，社会道德层面上多种道德信息的传播，大量道德媒体的辐射，社会影响因素在孩子思想品德形成中的作用明显增强。这些都使家庭道德教育在大环境中走出了封闭模式，直接面临社会变革的八面来风。开放时代的到来，导致多元文化的碰撞和交流，伴之以传统道德文化与现代文明的对话以及社会群体阶层化的出现和加速形成，都使得家庭教育置身于多元道德观念互相冲突的社会当中。传统道德规范约束力减弱，社会控制逐渐松弛，新生的各种道德问题和道德难题横亘于父母面前。

儿童时期的生活范围除了家庭与学校外．社会环境对儿童的影响也很大．社会环境对儿童影响的主要固素有：

1．社会上“商品经济”的冲击。社会的人气候与家庭的小氛闱造成一些儿童认为学习对未米没有用处．某些成人或家长经常流露没文化同样能赚钱、过舒适日子的言论或思想．使某些儿童对学习失去应有的积极性。

2．不良成人群体的影响处于社会不同阶膨的人的价值观、人生观不同．会造成人们对学习的不同观点．由此影响儿童的学习，例如从一些个体户和农村专业户的身上．有的孩子错误地认为没有文化一样可以生活得很好，使这些儿童对学习丧失兴趣．感至放弃学习．希单堪早脱高学校出去做生意、挣人钱。

3．社会经济环境的影响。经济条件低下、贫困对儿童的学习无疑也是一人障碍，由于经济条件差．很多儿童要花人量的时问帮助父母或家庭干活以维持生计．许多儿童叉不起应有的学习用具、学习村料．感至造成辍学，这种情况往往发生在农村与边远地区，调查的结果也发现．如果按照同样学习标准米衡量．农村小学生学习困难的发生率要远远高于城市。