思想品德课有效教学论文

思想品德课的有效教学

“有效教学”是20世纪80年代形成的一种教育理念。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。大量的成功教学案例已经证明，课堂有效性是教学的“命脉”，提升教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。由于教师对新课程理念理解、领会不扎实，经验与能力在现有教育体制的制约下也显得力不从心，初中思想政治教学改革成了形式化、低效化的局面，如何提高教学的有效性成为当前教学层面的新挑战与任务。怎样提高思想品德课教学的有效性，让课堂焕发出强大的生命活力，本人对新时代背景下提高初中思想政治新课程教学有效性谈谈自己的看法。

一、树立的教育观念与新课程理念相和谐

要不断创新自己的教育观念，做到与时俱进。在新课改下，教师必须挣脱传统教育观念的束缚，以超前的眼光，看出旧式教育理念的弊端，以独立的批判精神，不断开发新问题，探索新的解决方法，为同行树立教育创新者的榜样。同时，也要让学生端正态度。在很多同学眼中，思想品德是一门“副科”，总认为开卷考试就是到时抄书就行了，上课不认真听讲，课后复习更是无从谈起，直到最终考试方才知道开卷考试并不如想象中那么容易。因此，引导学生学习思想品德要做的第一件事就是及时转变思想观念、端正学习态度，对思想品德课要投入足够的时间和精力。只有思想观念转变

了、学习态度端正了，学生才能学好思想品德，并为有效教学作好铺垫。

二、转变教育教学理念，让学生成为学习的主人

新课程理念倡导学生是学习的主人，是学习的主体，老师是学生学习的参与者、合作者、引导者。老师作为引导者，要引导学生自主学习、合作学习、探究学习，充分发挥学生的主体作用。老师与学生的角色发生变化，学生是学习的主人，换句话说，老师只是一部戏的导演的角色，而学生则是演员角色。所以，在教学中要充分调动学生学习的积极性，让学生积极参与到教学中去，这样的教学才是有效的教学。首先，要改善课堂提问体系，提高教学效率。有效的课堂提问能够给学生创设特定的问题情境，让学生学会发现问题、探索问题，培养良好的问题意识。同时，教师也要考虑学生学习活动的兴奋时间，在此期间内，学生注意力相对集中，精神饱满，思维活跃，教师在这一段时间集中讲授课程的重点、难点，使学生对知识更好地吸收和理解。其次，要注重主讲练结合，练在讲之前，讲要在关键处。再次，教师要以燃烧的激情投入课堂中，提高教学的实效。若教师对所教的内容富有激情，通过面部表情、声调的抑扬顿挫、手势及整体的动作来展示这种兴奋，那么，此时此地此景就能产生良好的效果，教师的肢体语言会以一种信号传递给学生，这些都是教师与学生无声的情感交流，这些都影响学生的自我效能与自我成就感。因此，教师时刻注意与学生的情感交流是提高教学效率，使教学行为有效的催化剂。最后，充分运用多媒体课

件，提高教学和学习效果，增强思想品德教学的实效性。一支粉笔、一本教材，教师一张嘴的传统教学方式，严重挫伤了学生的学习积极性。多媒体课件能综合采用声、图、文、动画、录像等多种手段，制成图、文、声、像并茂的多媒体教学系统，能充分体现直观性教学原则，满足学生的感官需求，激发学生的学习兴趣和求知欲。教师还能根据学生当时的学习情况，灵活控制信息呈现时间的长短、反复的次数，学生也能直接参与到这一过程中，充分调动积极性，从而有效地提高课堂的教学质量和效果。比如在学习改革开放的成就时，首先提出问题：我国改革开放30年来取得了哪些成就？围绕这个问题让学生上网查资料，小组合作，根据老师的要求制作演示文稿。经过准备，各小组都完成了演示文稿的制作，这时邀请同学科的其他老师和全体同学一起观看演示文稿的展示，学生每组派一人展示本组制作的演示文稿，边讲边展示，其他同学根据演示文稿评价标准给每组打分，评出最佳活动小组并奖励。在整个活动过程中，学生的积极性空前高涨，就连平时上课书本都不拿的同学也积极的参与了资料的搜集、演示文稿的制作。通过这次探究性学习，使学生对改革开放的成果有了更深刻的认识，创新精神和实践能力得到了培养。之所以能取得如此多收获，主要是因为充分调动了学生的积极性，使学生真正成为学习的主人兴趣是人对事物或活动所表现出来的积极热情和肯定态度，并由此产生参与、认识和探究的心理倾向。兴趣是引起和维持注意的重要因素，对感兴趣的事物人们就愉快地探究它，所以我们在教学中应随时注意激发孩子们的学

习兴趣，以便充分调动他们的学习热情。

三、密切联系生活，思品教学生活化

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”这句话强调了实践的重要性。教科书是针对一个地区乃至全国所有学生编写的教材，是教师授课的依据，但教师也要联系本班的学生实际，对教材进行适当的调整，对教材进行深入的了解和解读，领会教材的精神，对教材的内容要融会贯通，对合理使用教材进行深入的实践与探索。在教学实践中，教师要有意开发和捕捉教材中积极的情感态度价值观因素，特别是网络资源，发现教材内容新的价值、新的意义，充分利用国内和国际的重要资源，改变过去仅仅围绕知识说教的模式。丰富多彩的生活是教师取之不尽的教学资源，也是学生思想认识的重要源泉，离开了丰富多彩的社会生活，思想品德教育只剩下空洞的说教，就引不起学生的兴趣，教学的有效性就会大大降低。联系生活既可以联系社会生活实际，也可以联系学生已有的生活经验。只有通过实践，才能让学生知行统一，才能把知识转化为能力和情感态度价值观。所以，在思想品德课教学中要重视实践。老师课前可以布置学生做一些小调查搜集资料的工作，课堂上可以进行角色扮演、小品表演、模拟法庭等活动，课后还可以让学生完成一些实践类作业，如给父母做一顿饭、做小课题研究、当义务宣传员等作业。通过这些实践活动使学生的创新精神、实践能力得到培养，情感态度价值观得到内化。

四、恰当运用多样的教学方法和手段

课堂是实施教学活动的主战场，因此，有效教学的理念最终要落实在课堂上。课堂上的有效才是最终的有效，我认为：掌握灵活多变的教学方法是实施有效教学的保障。在初中思想品德教学过程中灵活、多样、新颖、科学的教学方法和方式有助于培养学生的开拓创新精神、辩证的思想观点方法、良好的修养品质、乐观进取的人生态度等。掌握灵活多变的教学方法和方式既能有效地传授知识，以具有一种特殊的教育力量。教学方法影响着学生听课的效果和学习的兴趣。教师采用哪种教学方法要根据教材内容和学生实际，要看是否有利于学生对的理解。调动学习兴趣，诱发思维动机，并不完全体现在导入新课上，更要贯穿于教学的全过程，即教师在每个教学环节随时扣动学生的心弦，在教学中针对学生的实际和讲授过程，可运用多种形式如诗歌、谜语、故事、漫画等。既可帮助学生加深对理论的理解，又能活跃课堂气氛，扩大自由争鸣的空间，激发其学习兴趣。。

五、认真进行教学反思是实施有效教学的必要补充

当我们完成某一教学任务后，总有成功的地方和需要改进完善的方面，这就需要不断地反思，使教学反思成为一种自觉行为。这不仅可以保证课堂教学越来越有效，而且还可以促进教师自身成长，课后反思要着重从课程教学目标的完成情况、教学方法和手段是否与学生实际相符、创设的情景在课堂教学时的运用效果、教学提问是否恰当、教学设计的合理化等方面去分析和思考，及时制订好下一轮教学中的应对策略。教师经常性地反思可以有效地提高自