小学语文课外作业的设计
如何设计小学语文课外作业
如何设计小学语文课外作业过去学生沉溺在题海中，费时低效，减负之后，教师不知道怎样才能使学生既巩固了知识，培养了能力，又不增加学生的负担。
所以对搞好小学语文教学而言，就要精心设计课外作业，贯彻新课程标准，课堂是主阵地，作业就是分战场。
彻底改革过去那种枯燥、繁重的作业形式，还学生以自主、生动、充满智慧与情趣的作业，实现师生共同成长，应当是我们共同探索的奋斗目标！也是小学教师备课的重要内容。
1 从形式上，设计弹性课外作业新大纲明确地说：“学生是语文学习的主人”。
课堂教学中，教师已经注意到多方面地调动学生多感官参与学习，提高学生的学习积极性和学习效率。
但是，同样要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动获取知识，形成能力。
因此，老师在布置作业时，首先考虑到怎样的作业才能适合学生，怎样的作业才能让学生不把他当成负担。
就需精心设计．使它既能引导学生温故而知新。
拓宽学生的知识面。
又能培养学生应有的责任感和良好的学习习惯．为学生的成长提供一个融会贯通、能进行大胆构想和创造的空间与舞台．从而真正发挥课外作业的作用。
1.1 自选式课外作业.语文学习是一个大环境，教材无非是一个例子。
作业是学生巩固知识、形成语文能力的重要手段，是促进学生个性发展的重要途径。
学生可以自主选择作业的内容和形式，自主选择作业的数量和完成方法。
教师在作业中可以设计一些练习，让学生充分思考，做出有个性、有思想的作业。
也可根据学生的情况，出示三种类型的题目，既便于优等生思维训练的基础题，又便于中等生思维训练的基础题，更便于差等生的基础知识训练题。
这些题目有学生自己选择，鼓励学生勇挑难题。
尊重学生的选择，还给学生自主的空间和时间。
当然，教师的建议和指导也起一定的作用，只不过要谈化教师的规定，减少重复性的作业。
1.2 互命题课外作业.。
为了改变这一局面，我们应面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，面向学生的整个生活世界，立足课本，放眼课外，放眼社会，充分利用课外语文资料来培养学生的语文能力。
语文情境型课外作业设计
小学语文情境型课外作业设计《语文课程标准》综合性学习提出：三四年级学生学生“观察大自然，观察社会，在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
”五六年级学生“为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
”“初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
”新课程呼唤着作业形式的改革与创新，作业不再完全是课堂教学的附属，多样化、开放式的作业将成为学生成长的履历，激发着学生成长的积极情感、态度，每一次作业都成为学生成长的生长点。
学生将在作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳。
为落实这一要求，我们姚哥庄小学除了努力改进课堂教学外，还着力通过课外练习，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区的教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。
为此，我校积极围绕作业设计开展研讨活动，我们致力于在大语文教学观的指导下，决定从开发学生的课外语文学习潜能入手，在大力改革课堂教学的基础上，高度重视课外作业的研究，充分利用形象，创设典型场景，激起学生的学习情绪，把认知活动与情感活动、实践活动结合起来，创造一种新颖的、综合性的作业模式，探讨课外作业对课堂教学的延伸和保质作用，注重课内阅读向课外阅读延伸，课堂教学内容向课外教学内容延伸，吸收课内知识向吸收课外知识延伸，从而提高学生的语文学习能力和语文素养。
新课程的作业设计应该讲究趣味性，注重实践性，倡导创新性，注意层次性，我们在作业设计中进行了尝试：一、趣味性作业我们在设计课外作业时，不仅仅是为了让学生复习、巩固、深化知识，更重要的是培养学生观察、分析、创造、综合等能力。
因此我们注重作业内容、形式的趣味性，激发学生求知的欲望，使学生一看作业，就会跃跃欲试，做起来自然兴趣盎然。
1、朗读练习。
对于一些语句优美的写景类文章，如《九寨沟》、《鼎湖山听泉》等，我们布置学生回去后为课文选配一首乐曲，第二天举行一次配乐朗读比赛，比一比，谁的朗读最动听，谁选的曲子最恰当。
小学语文优秀作业设计案例
小学语文优秀作业设计案例一、设计背景随着教育的不断发展，小学语文教学越来越重视学生能力的培养和个性化发展。
优秀作业设计是提高小学生语文素养、培养学生思维能力的重要手段。
为此，本案例针对小学语文作业设计进行探讨，以期提高学生兴趣，提升语文综合运用能力。
二、设计目标1. 激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
2. 培养学生独立思考、合作探究的能力。
3. 提升学生语文素养，提高综合运用语言文字的能力。
4. 增强学生对文学作品的鉴赏能力和文化底蕴。
三、作业设计案例1. 诗词积累与运用针对小学阶段学生诗词学习，设计如下作业：（1）每周一诗：选取一首适合学生年龄特点的诗词，要求学生在理解诗意的基础上，进行背诵和默写。
（2）诗词接龙：以小组为单位，每人说一句诗词，要求下一人接龙，循环进行，锻炼学生的诗词积累和应变能力。
2. 阅读理解与表达设计以下作业：（1）阅读笔记：要求学生在阅读一篇文章后，用简洁明了的语言概括文章主要内容，并写出自己的心得体会。
（2）好书推荐：鼓励学生分享自己喜欢的书籍，并在班级进行口头推荐，提高学生的表达能力和推荐意识。
3. 写作训练与展示设计以下作业：（1）周记：要求学生每周写一篇周记，内容可以包括生活趣事、学习心得、感悟体会等。
（2）作文展示：将学生的优秀作文在班级进行展示，激发学生的写作兴趣，提高写作水平。
四、作业评价与反馈1. 采用多元化评价方式，包括自评、互评、教师评价等。
2. 重视过程性评价，关注学生在作业过程中的思考、探究和合作。
3. 及时给予学生反馈，指导学生改进学习方法，提高作业质量。
4. 定期举行作业展览，鼓励学生互相学习，共同进步。
五、总结与反思1. 作业设计要注重趣味性、实用性和创新性，以提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 作业内容要贴近学生生活，关注学生个体差异，促进学生全面发展。
3. 教师要不断总结经验，反思教学，提高作业设计的针对性和有效性。
4. 加强作业评价与反馈，激发学生的学习动力，提高语文素养。
课后作业六年级下册语文全册教案
很多家长认为，教师在课堂上已经传授了足够的知识，为什么还要布置课后作业呢？其实，课后作业不仅是对学生学习效果的检验，更是对学生知识掌握程度的巩固和深化。
在教学过程中，教师需要严格按照教材的要求，精心制定课后作业，以适应学生的不同需求。
本篇文章将以六年级下册语文全册作为教学对象，详细介绍如何制定合理的课后作业，使学生在巩固知识的同时，还能培养学习兴趣和阅读能力。
一、制定课后作业需要注意的基本原则1.合理安排时间：课后作业不应该占用学生过多的时间，尤其在考试前，不应该让学生过度疲劳，影响其考试表现。
2.贴近教材：课后作业应该贴近教材内容，以帮助学生更好地理解知识点。
3.多样化：课后作业应该多样化，既有填空、选择和改错等单项选择题，也有作文和口语练习等开放性试题，以帮助学生综合运用所学知识。
4.针对性强：对于学生不同的学科表现和知识掌握程度，教师应该针对性地制定不同难度和数量的课后作业，以满足学生不同的需求。
二、语文课后作业的设计1.阅读理解题：阅读理解是语文学习的一个重要环节，通过阅读可以帮助学生更加深入地理解语文知识。
在安排语文课后作业时，一定要注重阅读理解题的设置。
例如引导学生通过阅读短文，回答问题或者进行推理分析，以加深对教材内容的理解。
2.填空题：填空题可以检测学生对语文知识点的掌握程度，教师可以通过填空题目，让学生进一步掌握课本中的知识点。
3.古诗文欣赏：古诗文欣赏是培养学生语文素养和文化修养的一个重要途径。
教师可以在课后作业中，设置古诗文欣赏题目，帮助学生进一步了解历史文化，也可以提高学生的文学素养。
4.作文：作文是语文学习的重要一环，通过作文可以训练学生的写作能力和语言表达能力。
教师可以在课后作业中安排一定数量的作文，来增强学生的写作能力和口语表达能力。
5.翻译题：中国古代文化和现代文化的交流之间，离不开语言翻译的技巧。
在语文课后作业中，可以设置一定数量的翻译题，鼓励学生通过不同的阅读材料，学习并扩展各种语言表达方式。
关于小学中高年级语文课外作业的设计
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无处 不 在 ” 三 种 观 念 。要 让 学 生 从 传 统 的 “ 业 即按 老 师 的 这 作
要 求 巩 固课 堂 上 已经 学 过 的 知 识 ” 一认 识 误 区 中 走 出来 ． 这 明 白作 业 的 出发 点 和 归 宿 都 是 为 了提 高 能 力 、 握 知识 ． 业 过 掌 作
能力 ， 这一能力无疑要通过 大量 的阅读训练实践 ， 日积月累地
读 课 文 ， 开 科 学 而合 理 的推 理 。 小 学 语 文 课 本 中 的 课 文 都 展 是 加 强 语 言 文 字 训 练 的 好 课 文 ，蕴 含 着 培 养 创 新 能 力 的 因 索 ， 师 要 充 分 挖 掘 这 些 因 素 ， 握 培 养 时 机 ． 导 学 生 主 动 教 把 引 参 与 ， 养 求 异 思 维 和创 造 思 维 ， 而 培 养 创 新 能 力 。 如 在 培 进 《 湾 的 蝴 蝶 谷 》 课 的 教 学 中 ， 自学 、 疑 、 究 之 后 ， 台 一 在 质 探 老 师 利 用 课 件 出 示 了 课 文 ， 将 这 段 话 中 的 重 点 词 语 用 括 号 括 先 起 来 ， 用 红 色 标 出来 ， 醒 同学 们 在 背 诵 时要 特 别 注 意 ． 并 提 然 后 将 这 些 词 语 去 掉 ， 学 生 练 习 背 诵 。 由 于 前 三 个 环 节 的 有 让 效 落 实 ， 生 基 本 都 能 够 边 做 动 作 边 背 诵 ， 且 背 诵 得 很 有 学 而 感 情 。学 生 深 刻 感 受 了 蝴 蝶 谷 的 美 丽 迷 人 ． 背 诵 中 升华 了 在 情 感 。 这 样 的 教 学 ， 了学 生 课 堂 上 参 与 的 “ 气 ” 展 示 的 给 底 、 “ 望 ” 表 现 的 “ 会 ” 真 正 发 展 了学 生 ． 养 了 学 生 的语 欲 与 机 ， 培 文素养。 构建 “ 自学 一 质 疑一 探 究 一 提 高 ” 小学 语 文 课 堂 创 新 教 的 学 模 式 ， 仅 丰 富 了语 文 教 学 的 内涵 ， 视 了 学 生 自我 意识 的 不 重 培 养 ， 发 了学 生 内 在 的 学 习 动 机 ， 且 帮 助 学 生 学 会 了 “ 激 而 自 主 、 作 、 究 ” 学 习 方 法 ， 培 养 学 生 自主 学 习 能 力 的 同 合 探 的 在 时， 培养 了学 生 完 整 独 立 的人 格 ， 高 了学 生 的语 文 素 养 和 创 提 新能力 。 苏 霍姆 林 斯 基 说 ：在 人 的心 灵 深 处 ，都 有 一 种 根 深 蒂 固 “ 的 需 要 ， 就 是 希 望 感 到 自己 是 一 个 发 现 者 、 究 者 、 索 者 。 这 研 探 在 儿 童 的精 神 世 界 中 ， 种 需 要 特 别 强 烈 。 所 以 ， 师 应 当 不 这 ” 教 断 创 新 教学 模 式 ， 力 于 对 学 生 学 习 的 科 学 指 导 ， 致 以促 进 学 生 的 德 、 、 、 全 面发 展 。 智 体 美 参 考文 献 ： ［ ］ 日制 九年 义 务 教 育 语 文 课 程 标 准 （ 验 稿 ）北 京 师 １全 实 ． 范大 学 出版 社 ． ０ １ ２０． ［ ］ 学 语 文课 堂教 学模 式初 探． 育 新 闻 网 ，０ ８５ ２ ． ２小 教 ２ ０ ， ：８
小学语文特色作业设计
小学语文特色作业设计一、设计背景随着教育改革的深入推进，小学语文教学越来越注重培养学生的综合素质和创新能力。
特色作业作为课堂教学的延伸，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
为此，我们针对小学语文教学目标，结合学生年龄特点和兴趣需求，设计了以下特色作业。
二、作业内容1. 诗歌朗诵：选取适合小学生的经典诗歌，要求学生在理解诗意的基础上，有感情地朗诵，并进行班级内展示。
2. 语文故事创编：鼓励学生发挥想象力，以生活中的人物、事物为原型，创编生动有趣的语文故事，提高学生的写作能力。
3. 语文知识手抄报：围绕所学语文知识，制作手抄报，内容包括词语解释、成语典故、作者介绍等，培养学生整理和归纳知识的能力。
4. 名著阅读：选取适合小学生的名著，指导学生进行阅读，并撰写读书笔记，分享阅读心得。
5. 语文实践活动：组织学生参加各类语文实践活动，如成语接龙、诗词大会、辩论赛等，提高学生的语文素养。
三、作业要求1. 诗歌朗诵：每周一首，要求学生熟练掌握诗意，朗诵时注意语音、语调、节奏，展示时要求精神饱满、富有感染力。
2. 语文故事创编：每月一篇，字数不限，要求情节生动、结构合理，能体现出学生的想象力和创造力。
3. 语文知识手抄报：每学期至少两次，要求内容丰富、版面设计美观，体现学生对语文知识的掌握。
4. 名著阅读：每学期至少阅读一部名著，撰写读书笔记，分享阅读心得，提高学生的阅读理解能力。
5. 语文实践活动：积极参与，遵守活动规则，充分发挥自己的优势，提高语文实践能力。
四、评价与反馈1. 教师评价：针对学生的作业完成情况，给予及时、客观、公正的评价，鼓励学生持续进步。
2. 学生互评：组织学生进行相互评价，培养学生的审美能力和批判性思维。
3. 家长反馈：定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。
4. 成果展示：定期举办特色作业展示活动，让学生的成果得到充分的展示和认可。
五、作业辅导与支持1. 教师辅导：针对学生在作业过程中遇到的问题，给予个别辅导，提高学生的作业质量。
小学语文优秀的作业设计案例
小学语文优秀的作业设计案例一、作业设计背景随着教育改革的不断深入，小学语文教育越来越重视培养学生的综合素质，作业设计作为教学过程中的重要环节，对于提高学生的学习兴趣、巩固课堂知识具有至关重要的作用。
为此，本次作业设计旨在结合小学语文教学实际，注重培养学生的阅读理解、思维创新及语言表达能力。
二、作业设计目标1. 提高学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
2. 增强学生的字词句运用能力，提高写作水平。
3. 激发学生的思维创新，培养独立思考的能力。
4. 提升学生的语言表达能力，增强交际沟通技巧。
三、作业设计内容1. 阅读作业：选取与课堂内容相关的文章，要求学生在规定时间内完成阅读，并进行阅读心得的撰写。
内容包括：文章主题、文章结构、好词好句积累、阅读感悟等。
2. 写作作业：结合课堂所学知识，进行写作练习。
内容包括：看图写话、命题作文、日记等。
3. 思维创新作业：设计具有思考性的问题，引导学生进行独立思考。
内容包括：故事续写、话题讨论、创意绘画等。
4. 语言表达作业：通过朗读、演讲、角色扮演等形式，提高学生的语言表达能力。
内容包括：课文朗读、故事讲解、古诗背诵等。
四、作业设计原则1. 趣味性：作业内容要具有趣味性，能够吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
2. 针对性：作业设计要针对性强，结合课堂教学内容，巩固所学知识。
3. 层次性：作业设计要注重层次性，满足不同学生的学习需求。
4. 实践性：作业设计要注重实践性，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
五、作业评价与反馈1. 教师应及时对学生的作业进行批改，给予评价与反馈。
2. 评价内容应包括：作业完成情况、知识掌握程度、创新能力、语言表达能力等。
3. 针对学生的优点和不足，给予个性化的指导与建议，促进学生全面发展。
六、作业设计实施1. 教师应结合教学进度，合理布置作业。
2. 教师应关注学生的作业完成情况，及时调整作业难度和量。
3. 鼓励学生进行合作学习，共同完成作业。
小学语文作业布置模板
小学语文作业布置模板一、作业目标1. 巩固本节课所学知识，提升学生对语文知识的掌握程度。
2. 培养学生良好的学习习惯，提高自主学习能力。
3. 激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识视野。
二、作业内容1. 课文阅读：请学生阅读本节课所学的课文，并完成以下任务：a. 标记出生字、生词，查阅词典，了解字词意思。
b. 画出文中精彩句子，并说明理由。
c. 概括课文主要内容，用自己的话进行表述。
2. 词语积累：请学生从课文中选择5个词语，写明词义，并用这些词语造句。
3. 写作练习：根据本节课所学内容，完成以下写作任务：a. 请学生以“我的梦想”为主题，写一篇150字左右的作文。
b. 请学生写一段话，描述一下自己最喜欢的季节，并说明理由。
4. 课外阅读：推荐一本与课程内容相关的课外书籍，要求学生阅读并完成以下任务：a. 概括书籍的主要内容。
b. 选取一个自己最喜欢的角色，分析其性格特点。
c. 撰写一篇100字左右的读后感。
三、作业要求1. 作业格式：请学生按照以下格式完成作业：a. 课文阅读：A4纸，黑色签字笔，字迹清晰，段落分明。
b. 词语积累：A4纸，黑色签字笔，字迹清晰，句子通顺。
c. 写作练习：作文稿纸，黑色签字笔，字迹工整，卷面整洁。
d. 课外阅读：A4纸，黑色签字笔，字迹清晰，内容丰富。
2. 作业提交：请学生在下节课前将作业提交给老师，以便老师及时批改和反馈。
四、作业评价1. 作业评价标准：a. 正确性：内容正确，无错别字、病句等。
b. 完整性：作业内容完整，无遗漏。
c. 创新性：作业内容富有创意，体现学生的个性。
d. 工整性：字迹工整，卷面整洁。
2. 评价方式：老师将对学生的作业进行批改，给予等级评价（优秀、良好、一般、较差），并在课堂上进行反馈。
五、作业辅导1. 学生在完成作业过程中遇到问题，可向老师请教。
2. 老师将针对学生作业中普遍存在的问题，进行集中讲解和辅导。
3. 鼓励学生相互讨论、交流，共同提高。
小学语文作业设计优秀案例
小学语文作业设计优秀案例一、设计背景随着教育改革的不断深入，小学语文教育越来越注重培养学生的综合素质，作业设计作为教学过程中的重要环节，应体现出趣味性、实践性和创新性。
为此，本次作业设计旨在结合教材内容，充分调动学生的积极性，提高学生的语文素养。
二、设计目标1. 巩固所学知识，提升学生的语文基本技能。
2. 激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
3. 提高学生的观察、思考、表达和创新能力。
4. 培养学生的团队协作精神，增强人际交往能力。
三、作业内容1. 课内作业（1）阅读课文，完成课后练习题。
（2）摘抄课文中的优美词语、句子，并进行仿写。
（3）根据课文内容，进行角色扮演，进行口语交际练习。
2. 课外作业（1）开展“成语接龙”游戏，激发学生学习成语的兴趣。
（2）组织“古诗朗诵会”，培养学生对古典文化的热爱。
（3）开展“身边的语文”实践活动，鼓励学生发现生活中的语文现象。
四、作业评价1. 评价方式（1）教师评价：对学生的作业完成情况进行检查、点评，给予表扬和鼓励。
（2）学生互评：培养学生之间的相互欣赏、相互学习、相互帮助的良好氛围。
（3）家长评价：家长参与评价，了解学生的学习情况，促进家校共育。
2. 评价标准（1）作业完成情况：是否按时完成，字迹是否工整，内容是否准确。
（2）创新性：作业是否有独特的见解，是否体现出学生的个性。
（3）实践性：作业是否能结合生活实际，提高学生的实践能力。
五、作业展示与交流1. 课堂展示：让学生在课堂上分享自己的作业成果，提高学生的表达能力。
2. 优秀作业评选：定期开展优秀作业评选活动，激发学生的学习积极性。
3. 作业交流：组织学生进行作业交流，互相学习，共同提高。
本作业设计方案旨在通过丰富多样的作业形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养，提高教学效果。
在实际操作中，教师可根据学生的实际情况和教学需求，对作业内容进行调整，使之更好地服务于教学。
四、作业的实施与指导1. 作业布置教师应根据教学进度和学生的实际水平，合理布置作业。
小学六年级语文优秀作业设计
小学六年级语文优秀作业设计一、设计目标为提升小学六年级学生的语文素养，培养其独立思考、自主学习的能力，本作业设计围绕课程内容，注重基础知识巩固、能力提升及情感教育，旨在激发学生的学习兴趣，提高语文综合运用能力。
二、作业内容1. 词语积累：每周积累10个词语，包括成语、俗语等，要求学生能熟练运用。
2. 朗读与背诵：选取经典古诗文、现代文学作品，要求学生正确、流利、有感情地朗读与背诵。
3. 阅读理解：选取与课文相关的文章，设计问题，培养学生独立思考、分析问题的能力。
4. 写作训练：结合课文内容，设置不同主题的写作任务，提高学生的写作水平。
5. 口语交际：模拟生活场景，进行角色扮演，锻炼学生的口语表达能力。
三、作业形式1. 课后作业：包括书面作业和口头作业，书面作业要求字迹工整、卷面整洁；口头作业要求学生在家完成，家长监督。
2. 课堂作业：结合课堂教学，进行即时巩固，提高课堂学习效果。
3. 小组合作：分组完成作业，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
四、作业评价1. 教师评价：针对学生的作业完成情况，给予及时、具体的评价，指出优点与不足，指导学生改进。
2. 学生自评：鼓励学生自我评价，反思学习过程，提高自我认知。
3. 家长评价：家长关注学生的学习情况，参与作业评价，共同促进学生成长。
五、作业布置与反馈1. 布置：根据教学进度，每周五布置下周作业，明确作业要求和完成时间。
2. 反馈：学生按时完成作业，教师及时批改并反馈，家长关注学生作业情况，共同督促学生按时、按质完成作业。
六、作业调整根据学生的学习情况和教学实际，适时调整作业内容和难度，确保作业设计的针对性和有效性。
同时，注重作业的趣味性和实践性，激发学生的学习兴趣。
七、作业设计原则1. 科学性原则：作业内容符合小学生的认知发展水平和语文课程标准，难度适中，有助于学生巩固知识。
2. 层次性原则：作业设计考虑不同学生的学习能力，设置基础、提高、拓展等不同层次的任务，满足学生的个性化需求。
小学语文课外作业设计
让课外作业成为学生的享受平坝县逸夫小学吴艳芳课外作业是课堂教学的自然延伸，是反馈教学效果的重要手段之一。
它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，培养学生良好的学习习惯、创新精神与意识，从而促进学生的个性发展。
《语文课程标准》提出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担”。
鉴于此，我们有必要依据新课改的要求，重新全面认识作业的意义，赋于它新的价值：作业，应该成为孩子巩固知识、快乐实践、创新的园地；作业，应该成为学生的一种享受。
在教学过程中，我从自主型、趣味性、实践性等方面，精心设计语文课外作业，取得了一定的成效。
一、自主型作业——让学生学得轻松实施新课程理念的一个根本点是必须充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。
教师面对的是一个个基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同、举止不同的个体，所以，面向全体，就要考虑到每个层面的学生，进行分层练习，使每个学生通过不同度、不同量的作业练习在原有的基础上各有收获，都能享受到成功的喜悦。
这就要为学生提供形式多样的自主型作业。
我认为，我们可以引进“超市”理念，开展“作业超市”。
泰戈尔说过：“不能把河水限制在一些规定好的河道里”。
教师布置语文作业也是如此，应树立“弹性”意识，从教材特点和学生实际出发，为学生提供趣味盎然、形式多样的“超市”作业，给学生创造一种轻松、愉悦、民主的思维氛围，让每一类学生都有更多的选择余地和更大的发展空间。
我在教学二年级《葡萄沟》一课时，设计了这样的作业超市：1、用你的巧手，画一幅葡萄沟丰收的景色图。
2、查查资料，请用你自己的语言介绍一下葡萄沟。
3、结合课文和所查的资料说一说葡萄干是怎样制成的。
4、想象一下，当你来到吐鲁番时，热情好客的维吾尔族老乡会怎样招待你？也可以把自己当作是维吾尔族的老乡，当有外地的游客来参观时，你又会怎样招待人家？能干的小朋友可以把它写下来。
5、用几句话介绍家乡的一种水果，并试着用上表示颜色的词语。
小学二年级语文教学中的课外作业设计
小学二年级语文教学中的课外作业设计小学二年级是学生语文学习的关键时期，课堂教学只能起到一部分作用，而课外作业则是巩固知识、培养学习能力的有效途径。
在语文教学中，如何设计合理的课外作业是教师需要关注和解决的问题之一。
本文将从作业的种类、难易程度和效果评估三个方面，探讨小学二年级语文教学中的课外作业设计。
一、作业种类1. 读书导向的作业阅读是培养学生语文素养的关键环节，因此课外作业中应包括一定量的阅读任务。
可以要求学生阅读小说、故事、诗歌等文学作品，并要求学生简单写下自己的读书笔记或观后感。
通过读书导向的作业，可以提高学生的阅读理解能力和写作能力。
2. 写作练习的作业写作是语文教学的重点内容，因此适当安排写作练习的作业对学生的写作能力提升有着重要作用。
教师可以提供一些写作题目，要求学生进行自由写作，或根据指定的题目进行短文写作。
通过写作练习的作业，可以培养学生的想象力、逻辑思维和表达能力。
3. 口语练习的作业口语是语文学习的重要组成部分，但在课堂上往往无法充分训练学生的口语表达能力。
因此，课外作业中可以安排一些口语练习的任务，如学生之间进行对话练习，模拟情境进行表演等。
通过口语练习的作业，可以提高学生的口语交流能力和表达能力。
二、作业难易程度1. 合理的难度课外作业设计时，要根据学生的实际情况合理安排难度。
如果作业过于简单，学生容易产生厌倦情绪；如果作业过于困难，学生可能会感到无所适从。
因此，教师应根据学生的学习水平和能力差异，合理选择作业的难度，并给予适当的指导和帮助。
2. 渐进性增加作业的难度应该渐进性增加，从简单到复杂，从浅显到深入。
这样可以帮助学生逐步提高能力，培养他们对语文学习的兴趣和自信心。
同时，要注意作业的负荷量，不要一下子给学生安排太多难度较大的作业，应根据学生的实际情况逐步递增。
三、作业效果评估1. 引导学生反思教师可以要求学生针对课外作业进行反思，让学生思考自己在作业完成过程中的困惑和不足之处，并找出自己的解决方法。
小学语文作业安排构想
小学语文作业安排构想
目标
为小学生设计一份合理的语文作业安排，以提高他们的语文能力和研究效果。
构想
1. 每日阅读每日阅读
- 每天安排一定时间，让学生自主选择一本适合自己阅读水平的书籍，鼓励他们阅读并记录阅读心得。
- 提供一些适合年龄段的优秀文学作品，以激发他们的阅读兴趣。
2. 词汇练词汇练习
- 每周安排一到两天的词汇练，帮助学生扩大词汇量。
- 可以通过配有图片和例句的卡片，让学生研究新单词的拼写和用法。
3. 作文训练作文训练
- 每周布置一个作文题目，鼓励学生进行写作练。
- 提供一些写作素材和写作技巧，帮助学生提高写作能力。
4. 语法练语法练习
- 每周安排一到两天的语法练，帮助学生巩固语法知识。
- 可以通过填空、改错等形式的练，让学生熟悉语法规则和用法。
5. 课外拓展课外拓展
- 鼓励学生参加一些与语文相关的课外活动，如演讲比赛、朗诵比赛等。
- 提供一些优秀的语文资源，如电影、纪录片等，让学生通过观影来提高语文素养。
注意事项
- 作业的难度适中，帮助学生巩固基础知识并逐步提高。
- 每项作业的时间安排合理，不过分增加学生的课外负担。
- 鼓励学生多进行互动和讨论，如分享阅读心得、互相修改作文等。
- 关注每个学生的研究进展，及时给予鼓励和指导。
以上是我对小学语文作业安排的构想，希望能为学生提供一个良好的研究环境，促进他们的语文发展。
小学语文课外作业的“硬设计”和“软设计”
』
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同时， 重视培养学生观察事物的习惯。
等 。对那些遵 守课堂常规的学生可 以鼓励和表扬 ， 对违反
课堂常规的学生不能纵容， 给予批评和惩罚措施 。这样 应
就可 以使学生树立 良好的道 德意识 ， 养成 自觉遵 守纪律和
各项规章制度 的习惯 。 ２在教学 内容中渗透 ． 体育教学中可 以开展的项 目很 多。 而每一种项 目对人
后积极总结， 不断改进教学方法， 提高教学质量。 体育教师
身上的爱 国主义 、 集体主义、 敬业精神 以及吃苦耐劳精神就
可 以得到体现 。 这样 ， 学生在耳濡 目染 、 潜移 默化 中 自然也
会受到熏陶， 达到思想品德教育的 目的。
２ 融入学生集体 ， ． 以情感人 大多数体育课都是在室外进行 的， 因此 要比室 内理论 教学有更多活动 自由。高中生面 临着考试的压力， 在课 内 理论学 习后希望在体育课上能放松一下 ， 所以有强烈 的求 动， 求乐和 自我表现 的欲望。他们 时常会做出与教 学常规 不相协调的行为。这时 ， 体育教师不能一味地采取指责或
数 也 数不 清 ” 写一 句话 或 一段 话 。
这一作业设计的精当之处， 就在于紧紧 围绕重点 目标，
将 读 写联 系起 来 ， 使 学生 内化知 识 ， 成语 言运 用 技能 。 促 形
。 设 计 ” 教师 的 ÷ 分 层 布 置 获 得 知识 专 立 主 体 软 确
｝
识讲解中， 在组织学生观看体育 比赛和体育事业取得 巨大 成就 的录像中，可以激发学生的爱国热情 ， 培养民族 自豪
感， 带动学生勤奋学习和锻炼身体 的自觉性 ， 宣传终身体育 观念 。 在组织足球 、 篮球 、 团体操等以集体方式进行 的教学 时， 由于这些活动还会有激烈的竞争， 以培养学生的团队 可
小学语文课后作业规划
小学语文课后作业规划
目标
1. 提高学生的语文阅读能力和写作能力
2. 帮助学生巩固课堂研究内容
3. 激发学生对语文研究的兴趣
活动安排
1. 每周布置阅读任务，要求学生在课外阅读一本小说或散文，并做读书笔记
2. 安排每周一次的作文练，引导学生写一篇短文或作文
3. 设置每周一次的课外语文活动，如朗诵比赛、语文知识竞赛等
资源利用
1. 利用学校图书馆资源，鼓励学生借阅书籍
2. 制定作业规定，鼓励学生自主研究和思考，不鼓励家长代劳
3. 教师要及时批改作业，给予学生及时的反馈
评估方式
1. 每周对学生的阅读笔记和作文进行评分，鼓励学生主动分享和交流
2. 定期组织语文能力测试，检验学生的阅读理解和写作水平
3. 通过语文活动的表现和参与度来评价学生的综合能力
管理与督促
1. 学校要加强对学生的督促，确保学生按时完成作业
2. 教师要及时跟进学生的研究情况，发现问题及时解决
3. 学生要自觉遵守作业规定，主动参与各项活动。
小学语文课外作业设计总结
小学语文课外作业设计总结《语文课程标准》指出：“老师要精心设计作业,要有启发性,分量要适当,不要让学生机械抄写,以利于减轻学生包袱。
”丰富多彩、形式各式的课外作业,是富有色彩、充满多元复合体,能让学生在愉悦的环境中获取知识（知识是人类生产和生活经验的总结）,并积累大量的愉快而幸福的经历。
我从以下两方面说一说平时自己的做法。
一、课外作业可行设计的策略1.各式化——课外作业可行设计的基点过去作业设计形式单一,以书面作业为主。
实际生活是丰富多彩的,老师要善于在学生活动中捕获时机,设计灵活各式的作业内容。
新的作业设计应可写、可读、可看、可操纵、可玩耍,让每项活动增加目的性,要充实发挥学生的主动性和创造性,让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种样式相联合,让学生动手、动脑、动口,符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特征,把语文既能的培养与活动相贯穿,让学生的多种感官参与活动,参与学习。
2.兴趣化——课外作业可行设计的关键美国心理学家曾说过：“对学生最好的刺激是所学的材料的兴趣。
”是的,兴趣是学生学习的最好教师,他能刺激引发求知，促进思维的活跃,保持学习的热情。
有了兴趣,不用教师多讲,学生也会自觉认真地完成作业。
要让学生有兴趣,老师设计的作业就需要是灵活新颖,富有####,吸引学生。
语文作业设计兴趣化,不仅符合儿童心理特征,又要符合语文的学科特征。
3.层次化——课外作业可行设计的根本由于学生学习综合能力先天有差别,学生做无差别的作业,势必会造成有的学生“吃不饱”,有的学生“吃不了”的情形。
这样,学生的语文本领的发展就会受到遏制。
认同并尊重这种差别,是主体性学习的一个重要特征。
所以,对不一样水平学生的要求应各有侧重。
二、小学语文课外作业可行设计的形式1.分层选择式作业在设计作业时不仅关注优秀生和中等生,又要关注后进生。
根据学生语文本领的不一样,设计不一样的作业,供学生自主选择一所以老师要正视学生间的个体差别,在作业部署上也能很好地体现“对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同教育”,分层设计不一样难度的作业,让学生选择。
小学语文阅读作业设计
小学语文阅读作业设计一、作业设计目的为提高小学阶段学生的语文阅读能力，培养良好的阅读习惯，激发学生的学习兴趣，根据小学语文教学大纲和课程内容，特设计本套阅读作业。
二、作业设计原则1. 针对性：针对不同年级学生的认知水平、阅读兴趣和需求，选取合适的阅读材料。
2. 层次性：作业难度由浅入深，逐步提高，使学生在完成作业的过程中不断提高阅读能力。
3. 趣味性：注重作业的趣味性，激发学生的阅读兴趣，提高学生的积极性和主动性。
4. 实用性：结合生活实际，选取与学生生活密切相关的阅读材料，提高学生的实际应用能力。
三、作业内容1. 阅读材料：包括寓言故事、成语故事、童话、古诗、科普文章等，涵盖文学、科学、历史、地理等多个领域。
2. 阅读任务：根据阅读材料，设计相应的阅读任务，如概括文章大意、回答问题、分析人物形象、品味语言等。
3. 阅读笔记：要求学生在阅读过程中做好笔记，记录重要信息、心得体会等。
4. 互动交流：鼓励学生与同学、老师分享阅读心得，开展讨论，提高阅读效四、作业实施1. 教师布置作业：教师根据课程进度和教学内容，选取合适的阅读材料，布置阅读作业。
2. 学生阅读：学生按照作业要求，自主阅读，完成阅读任务。
3. 教师批改：教师及时批改学生作业，给予评价和反馈，指导学生改进阅读方法。
4. 成果展示：定期组织学生进行阅读成果展示，激发学生的阅读积极性。
五、作业评价1. 过程评价：关注学生在阅读过程中的表现，如阅读态度、阅读方法、阅读笔记等。
2. 结果评价：评价学生在完成阅读任务时的表现，如理解程度、分析能力、表达能力等。
3. 综合评价：结合过程评价和结果评价，全面评价学生的阅读能力。
六、作业调整根据学生的阅读反馈和评价结果，教师应及时调整作业设计，使之更符合学生的实际需求，提高阅读效果。
同时，鼓励教师不断丰富阅读资源，提高作业质量。
七、作业设计具体要求1. 年级划分：根据不同年级学生的阅读能力，将作业内容分为低年级、中年级和高年级三个层次，分别设计难度适宜的阅读材料。
小学语文课外作业应如何设计
小学语文课外作业应如何设计小学语文课外作业应如何设计作业是小学语文教学的重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整小学语文教学体系，是对课堂教学的巩固和运用，是提高教学质量的重要途径。
但在现实教学中，学生的作业多机械重复，少创造活动；多抄抄写写，少思维训练；学生厌烦，教师头痛，应试训练色彩浓厚，失去了作业发挥创造性、探究性的作用。
新课程标准出台后，我们如何在学生作业设计上落实新课标精神呢？下面本人就结合旧教材，谈谈在新课标下学生作业的设计。
一、设计多元化作业，让学生多感官得到体验。
作业不应当是单一枯燥的文本，而是富有色彩、充满情趣的多元复合体，它是一种凭借，由此激发学生进行多方面的感官体验，在愉悦合理的情境中获取知识，培养可持续发展的学习能力，并积累大量的愉快而幸福的经历。
课堂教学中，教师已经注意到多方面地调动学生多感官参与学习，提高学生的学习积极性和学习效率。
但是，同样作为学习的重要环节的作业练习，教师却往往忽视了指导学生充分运用多感官，全方位、多角度地感知和认识事物，也很少想起鼓励学生以丰富多彩的形式展现其学习、思考的结果，最终导致作业只是师生之间浅薄的文本符号的往来。
学生不仅个性没有得到发挥，而且思维潜力也得不到挖掘，难以由此获得可持续性发展的学习能力。
新课程标准强调，教学应该通过设计真实、复杂和具有挑战性的学习环境或问题情境，诱发、驱动并支撑学习者的探索、思考与问题解决这种积极的学习活动，帮助学习者成为学习活动的主体。
所以，教师要寻求作业创新，要设计形式多样、多元化的作业。
我将过去单一的文本作业尝试改进为包括自我选择性作业、人文作业、多层次性作业、操作性作业、趣味表演性作业、实践性作业等多种类型的作业。
让学生在作业的时候以画图、剪报、查资料，甚至是手工制作等方式来完成；鼓励学生以看、听、摸和想象等多种感官感受知识的存在、进行学问的探讨，完成生动活泼的、精彩纷呈的作业。
例如，教学《节日的大街》一课时，让学生画一幅自己想象中的节日大街的景象。
小学语文作业筹划方案
小学语文作业筹划方案
目标
- 提高学生语文研究兴趣
- 培养学生语文写作能力
- 帮助学生掌握语文基础知识
筹划方案
1. 设计有趣的语文作业题目，如写一篇关于家乡的作文、背诵
古诗词等，以激发学生研究兴趣。
2. 定期组织语文作文比赛，鼓励学生展示自己的语文写作能力。
3. 设置每周一定量的语文阅读任务，帮助学生扩大词汇量和阅
读理解能力。
4. 定期进行语文知识测验，检验学生掌握情况，及时进行补充
教学。
实施步骤
1. 确定每周的语文作业内容及要求，并向学生和家长发布。
2. 设立语文作文比赛的评审团队，定期评选出优秀作品并进行
表彰。
3. 每周设立语文阅读时间，鼓励学生选择自己喜欢的书籍进行
阅读，并进行阅读心得分享。
4. 安排定期的语文知识测验，并根据学生表现进行奖励或辅导。
评估与调整
1. 定期对学生的语文研究情况进行评估，及时发现问题并调整
筹划方案。
2. 收集学生和家长的反馈意见，不断改进语文作业筹划方案。
以上方案旨在提高学生的语文研究兴趣，培养其语文写作能力，帮助学生掌握语文基础知识。
希望通过这份筹划方案，能够有效提
高学生的语文研究效果。
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浅谈小学语文课外作业的设计
贵州省罗甸县木引乡摆落小学550100
过去的应试教育课业让学生沉溺于题海之中，费时多，效益少。
而今素质教育对学生课业提出“减负”之后，教师该怎样做才能使学生既巩固了知识，培养了能力，又不增加学生的负担呢？笔者从小学语文课外作业设计方面谈谈本人的一些教学尝试。
1.根据不同的形式设计课外作业
新课标提倡“以学生为本”教育理念，这就告诉我们，学生是语文学习的主人。
在教学时要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在语文实践中主动地获取知识，形成能力。
因此教师要考虑怎样的作业才适合学生，怎能样的作业才能让学生不所它当成负担。
1.1自由选择课外作业
教师根据学生的学习情况设计三种类型的题目，一类便于优等生思维训练综合题；一类便于中等生思维训练基础题；一类是便于差等生基础知识训练题。
这些题目由学生自由选择，鼓励学生勇挑难题，尊重学生的选择，还给学生自主的空间。
1.2互相命题课外作业
教师根据班组学生学习情况将学生分成几合作学习小组，每组选取一名学习组长，以组为单位互相命题作业，同时评比各小组的作业形式，内容及作业题的质和量，让学生真正体会到当小教师的滋味及轻松的学习乐趣。
1.3自命题课外作业
（这类作业主要针对自觉性较强的学生和高年级学生）教师可放手让学生装自己出题、自己做，教师只作适当的提示或要求供学生参考。
然后利用自习课的时间让学生互相交换评改或互说互评的课外作业形式。
这样既体现了学生的主体地位，又锻炼了学生的交际能力。
2.根据不同的内容设计互补课外作业
根据学生的实际，教师可灵活处理以下作业的内容，尽量给学生以自主的空间和时间。
让他们之间互补，让他们自我互补。
即使是教师布置的作业，也要注意作业形式的弹性。
2.1积累语言的训练题
丰富语言的积累是新课标对语文教学的新要求，学习语言、积累语言光靠课堂上的那点时间性是不够的，因此，教师可以应用课外作业来丰富学生的语言。
①读读记记、读读写写，每学一篇课文我都有要求学生根据生字的类别要求进行训练；如：生字表一中的生字，要求学生能记住字音，学会用生字口头组词。
生字表二中的生字，要求学生能记住字形，学会用生字进行书面组词，还会用形近字和近音字进行组词来帮助区别字形。
还可以把课文中你喜欢的词语抄写积累在一个本子上，必要时还可以进行归类或会仿写，如：毛茸茸、亮晶晶……得意扬扬、千里迢迢等类似的积累。
②连一连，说一说，分组比赛或同学之间互相完成。
如：用刚学的新词“天空”做词语接龙游戏，分组比赛，看哪个小组做得又好
又快。
同桌之间学生自己编题互相考问，如：“骄傲”说出它的近义词和反义词。
多音字“重”的两个读音，能据音组词。
③写一写，练一练。
要求学生在学完课文之后，根据相关进行续写、改写、扩写等。
如
学了诗词《清平乐·村居》，我让学生将这首词改写为现代白话文。
学了《半截蜡烛》我让学生把《坐井观天》《晏子使楚》改为剧本；学了《小蹑影师》，我让学生写《小男孩拿回胶卷以后》；学了《卖火柴的小女孩》后，我让学生展开合理的想象续写《卖火柴的小女孩飞到我的家》；学了《地震中的父与子》，我让学生想象《废墟底下的阿曼达》。
2.2口语交际训练题
要求学生在日常生活中留心观察，在街头搞推销商品的推销员是如何通过演说来推销自己的产品的。
如五年级语文上册第三单元口语交际《我是小小推销员》让学生也来试一试，每人都要向大家介绍或推销一件你喜欢或熟悉的产品。
2.3语文课外实践活动
每学完一个单元的内容后，我让学生以合作小组为单位，将本单元的好词佳句、优美句段、名言谚语、优秀习作等办成一份手抄报。
这样既可以使学生养成动手动脑的习惯，又培养学生团结协作的精神，同时还培养学生的审美、鉴赏能力，学生学会将语文与美术有机地渗透在一起。