二年级上数学教案象形统计图和统计表用不同的方式表示和整理简单数据表_冀教版

用不同的方式表示和整理简单数据

教学目标：

1．结合统计天气情况，使学生经历简单数据的收集、整理、描述、分析的过程。

2．进一步了解统计的意义，会用自己喜欢的方法收集和整理数据，并能把数据记录在统计表和象形统计图中，并能对数据进行简单分析。

3．体验用符号表示数据的多种方法，感受数学与日常生活的密切联系。

教学重难点：

教学重点：了解统计的意义，会用自己喜欢的方法收集和整理数据，并能把数据记录在统计表和象形统计图中。

教学难点：会用自己喜欢的方法收集和整理数据，并能把数据记录在统计表和象形统计图中。

教学过程：

一、创设情境，导入课题。

1.师生进行关于天气的谈话。

师：同学们，今天的天气晴朗吗？晴朗的天气我们称为晴天，晴天我们可以在户外做些什么？除了晴天我们平时还能看到什么样的天气？（雨天、雪天）不一样的天气我们能做些什么？

师：可见，天气情况与我们的生活是密切相关的。那么，在生活中每一天的天气情况都是一样的吗？

生：不一样。

师：对，有时候是晴天，有时候是雨天，有时候是阴天。今天老师就带来了几种不同的天气符号，大家看一看你能认出它们吗？

2.认识不同的天气符号。

（1）出示各种天气符号。

（2）学生讨论每一种天气符号分别表示什么？

（3）学生发言，教师给出正确答案。

3.统计天气情况，提出问题。

（1）出示教材78 页的“某地一个月天气变化情况”图。

（2）师：图中有几种不同的天气符号，谁认识？

生：有3种不同的天气符号，红色的圆点代表晴天，一朵乌云代表阴天，乌云哭了代表雨天。

师：你说的真好，现在老师想知道在这个月里有多少天是晴天，多少天是雨天，多少天是阴天，谁能帮老师想一想怎样才能知道每种天气的天数呢？

生：可以把天气情况进行整理，是晴天的整理在一起，是阴天的整理在一起，是雨天的放在一起，再数一数，就能知道每种天气的天数。

生：还可以用不同的符号表示晴天、雨天、阴天，然后数一数，也能知道。

师：你们真聪明，想出的办法都很好。用不同的符号比如：用圆圈表示，用画对勾表示，用三角表示都可以。其实这些都是统计方法，这节课我们就一起学习有关统计的知识。

二、探究与体验，小组合作。

1.整理、记录数据。

（1）师：下面小组同学先商量一下用什么方法记录数据，然后用图形或符号分工合作，表示出来。

（2）学生小组合作，教师强调统计的方法。（记录时注意把符号画整齐、画漂亮，做到不重复，不遗漏）

（3）小组汇报，交流展示不同的记录方法。（重点交流学生所用到的不同的统计方法。）

师：哪一组同学愿意把你们的统计方法展示给大家，并说一说是怎样统计的？

互相评价记录情况。（可以引导学生从记录整齐、美观等方面评价，如：画的记号要一一对应、大小要一样等）

师：哪组还有不同的记录方法？

师：同学们真聪明，用了这么多办法记录数据，你觉得哪个组的统计记录比较好，为什么？

2.完成统计表。

师：刚才我们分组统计了某地一个月的天气变化情况，请你把统计数据填在第79页的统计表中。

学生数记录，填写统计表。

师：谁来说说你们小组的统计结果？其他小组的统计结果与这个小组一样吗？

学生一起汇报数据，教师记录，并填入黑板上的统计表中。

教师讲解统计表的定义。

3.完成统计图。

师：除了用统计表能表示统计结果以外，统计图也能一眼看出晴天的天数最多。请同学们看课本上79页的条形统计图，这里有三行方格。每一格代表一天，每一行代表一种天气情况。请大家把整理好的数据用不同颜色在图中表示出来。记住，不同的天气情况用不一样的颜色去涂。

师：从统计表和统计图中，你知道了哪些信息？

·这个月有17天晴天，8天阴天，5天雨天。

·我知道这一个月里晴天多，雨天少。

·我知道这个月里晴天比阴天多9天。

三、实践应用，巩固练习。

1.看统计表思考问题。

2.练一练。

（1）出示表格：

类别

故事书

科技书

连环画

其他

册数（册）

12

10

8

17

（2）师：你从表格中知道了哪些信息？（学生回答）

（3）把上面的数据用不同的颜色在条形统计图中表示出来。（出示条形统计图）

（4）学生练习，教师巡视，个别指导。

（5）学生汇报，说一说，你是怎么画的？故事书、科技书、连环画、其他各画了多少个格子？

四、全课小结

说一说这节课你学到了什么？（学生回忆，自由发言。）

五、课后延伸

同学们，统计在我们的生活中会经常用到，下课后请你做个小小统计员，调查一下我们班的同学最喜欢吃什么水果，等到开“元旦”晚会的时候，老师就尽量多买一些大家爱吃的水果，好吗？

板书设计：

统计

天气

晴天

阴天

雨天

天数（天）

17

8

5

晴天天数多，雨天天数少。

晴天比阴天多9天。