心声的词语解释_好词好句
言为心声的意思
言为心声的意思
言为心声的意思是：言谈是一个人心里想法的声音。
通过言谈举止可以判断一个人内心的想法。
言为心声：言语是思想的反映，从一个人的说话中可以知道他的思想感情。
出处：汉·扬雄《法言·问神》:“故言，心声也；书，心画也。
”
译文：言语能反映人的心声，文字能反映人的心志。
用法：主谓式；作主语、宾语、分句；用于书面语。
近义词：文如其人、肺腑之言、由衷之言
扩展资料
言为心声反义词：言不由衷、口是心非
1、言不由衷
读音：yán bù yóu zhōng
解释：话不是打心眼里说出来的，即说的不是真心话，指心口不一致。
出处：春秋左丘明《左传·隐公三年》
例句：看他这言不由衷的样子，就知道他不是诚心要帮忙。
2、口是心非是
读音：kǒu shì xīn fēi
解释：指口所言说的与心中所思想的不一致。
出处：晋葛洪《抱朴子微旨》:“口是心非,背向异辞。
“
译文：口所言说的与心中所思想的不一致，反对者和拥护者的言论不一样。
用法：作定语、宾语；指言行不一。
例句：他是一个口是心非的人，所以大家都不喜欢跟他玩。
《心声》
开端
次日放学———— 听读课文
高潮 结局 终读课文 公开课上————
展
明线：李京京读《万卡》
暗线：李京京的家庭
文章的主要人物是谁?找出有 关描写他的语句,分析评价他是一 个什么样的孩子?
沉郁
倔强
认真
对生活有美好的愿望
执着 真诚 善良 自强
勇于表现自己
表层含义：
①李京京渴望在公开课上朗读课 文，希望老师理解的心声 ②李的你是不是有很多感慨想 说给爸爸、妈妈、老师听呢？放下心 中的顾虑，大胆地把心里话说出来。
只有满怀自信的人，才能在任 何地方都怀有自信沉浸在生活中， 并实现自己的意志。
——高尔基
深层含义
（ 1 ）要求老师能公正、平等地 对待每一个学生，给予每个人相 同的关心和发展机会的心声
（ 2 ）渴望家庭和谐，能生活在 一个幸福安宁的环境里的心声
李京京为什么那 么想读《万卡》这篇 课文？
情感共鸣 渴望倾诉
要融进小说中去，与主人公 同呼吸，共命运，才能深入 理解作品。 要从小说中出来，从生活中 发现小说，从小说中理解生 活。
胖胖的赵小桢读出来 的调子总是软软的奶声奶 气的，京京勇敢的指出她 的不足却反遭嘲笑。
４、公开课上，在赵 小桢不敢举手的情况下， 李京京勇敢地举手并深情 地朗读课文。
程老师开始有点 慌乱，后来“只好” 让李京京接下去读， 最后用“发颤”的声 音请他把课文全部读 完。
公开课前———— 想读课文
发 回家路上———— 偷读课文
1、简要复述小说内容，培养 概括能力。 2、分析和评价小说人物形象， 理解“心声”的含义。
发窘 jiǒng
毛毛剌剌 là 纸捻 niǎn
抽噎 yē
噗 pū 窸窣 xī sū
好听诗歌《心声》
好听诗歌《心声》心声
我的心儿在沉默中嘶吼，
它在呼唤着自由的歌声;
它在夜空中飞翔，
去寻找那光明的方向。
我的心儿在痛苦中挣扎，
它在渴望着爱的温暖;
它在风雨中摇曳，
去寻找那晴朗的天空。
我的心儿在沉思中思索，
它在思考着人生的意义;
它在荒野中静谧，
去寻找那真理的圣地。
我的心儿在渴望中等待，
它在等待着爱的降临;
它在黎明中期盼，
去寻找那希望的曙光。
我的心儿在比赛中奔跑，
它在追逐着灵魂的自由;
它在宇宙中翱翔，
去寻找那属于它的位置。
我的心儿在诗歌中歌唱，它在颂扬着爱的力量; 它在大地上舞动，
去寻找那属于它的天堂。
人教版九年级语文上读《心声》课堂笔记
《心声》课堂笔记一、生字词注音1.棱角（léng jiǎo）2.纸捻子（niǎn）3.发窘（jiǒng）4.撇嘴（piě）5.祷告（dǎo）6.抽噎（yē）二、词语解释1.斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。
2.郑重其事：形容说话做事时态度非常严肃认真。
3.依依不舍：形容舍不得离开。
4.荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。
5.叮嘱：再三嘱咐。
6.知趣：懂得事理，识时务，不惹人讨厌。
三、文学常识1.本文作者黄蓓佳，是一篇儿童小说。
主人公是李京京，讲述的是京京想要在公开课上朗读课文《万卡》，但遭到程老师的拒绝，最后，他在公开课上终于得到了机会，勇敢“救场”的故事。
2.小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。
小说的三要素：人物、故事情节、环境。
四、课文理解1.本文通过李京京的故事，呼吁教育工作者要尊重、关爱每一个学生的个体发展，无论他学习成绩优劣、出身好坏、长相俊丑，要给予他们充分的理解和帮助，让他们拥有健康的心理，健全的人格。
2.程老师不让李京京朗读课文是因为李京京声音沙哑，程老师认为他读不好，会影响公开课的效果。
李京京渴望朗读课文是因为凡卡使李京京产生共鸣，他要通过朗读凡卡感动自己，感动听课的所有人，表达他内心的感情。
3.程老师开始不让李京京读课文，后来“只好”让他读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。
说说程老师内心活动的前后变化。
答：程老师开始不让李京京读课文是因为李京京的嗓子沙哑，怕影响了学校荣誉。
后来，“只好”让他读，是怕他在课堂上再说什么。
最后，“用发颤的声音”请他把课文全部读完，是因为她没想到李京京会读得这么好，从而保证了公开课的效果；还因为李京京成功的范读，使程老师深感错怪了李京京，尤其是在无人举手，造成冷场的情况下，李京京的举手更使她懊悔、自责。
所以，程老师这一做法既是对李京京的肯定，也是对自己错怪李京京的一种补救。
4.本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法，请大家举例说说。
形容倾诉心声的成语
形容倾诉心声的成语
一、肺腑之言
1、拼音：fèi fǔzhīyán
2、释义：发自内心的真诚的话。
3、出处：唐·白居易《代书诗一百韵寄微之》：肺腑都无隔，形骸两不羁。
（译文：内心没有隔阂，身体也没什么束缚。
）
二、由衷之言
1、拼音：yóu zhōng zhīyán
2、释义：出自内心的话。
3、出处：宋·洪迈《宰我不诈》：殊不知其由衷之言，不为诈隐，所以为孔门高第也。
（译文：竟不知道是内心的话，没有隐瞒，因此才成为孔子的门生里出类拔萃的人。
）
三、心腹之言
1、拼音：xīn fùzhīyán
2、释义：藏在心里轻易不说的真心话。
3、出处：】明·罗贯中《三国演义》第五十五回：备有心腹之言，至此尽当实诉。
（译文：我（刘备）有藏在心里轻易不说的真心话，在此将全部对你倾诉。
）
四、言为心声
1、拼音：yán wéi xīn shēng
2、释义：言语是人们思想情感的反映。
3、出处：汉·扬雄《法言·问神》：故言，心声也。
（译文：因此言语是人们思想情感的反映。
）
五、金玉良言
1、拼音：jīn yùliáng yán
2、释义：比喻非常宝贵的劝告或教诲。
3、出处：元·王实甫《西厢记》第四本第三折：小姐金玉之言，小生一一铭之肺腑。
（译文：小姐宝贵的劝告，我会一一记在心里。
）。
你认为什么是”心声”？
你认为什么是”心声”？一、心声是每个人独特的个体内在体验- 每个人内心深处都有一个不为人知的世界，只有自己才能深刻感知。
这个世界是每个人独特的，是由他们的成长经历、价值观、情感需求等因素塑造的，无法复制也无法替代。
- 心声是每个人内心深处真实存在的一个声音，它反映了个人对自我、他人和世界的独特看法和情感体验。
这种个体内在的声音如同一首琴弦上的和弦，随着时间推移而逐渐成长、变化和深化。
二、心声的表达方式多种多样- 书写是最直接也是最常见的表达心声的方式之一。
作家们通过诗歌、小说、散文等文学形式，以及个人日记、博客等渠道，倾诉他们的心声，与读者分享共鸣。
- 艺术也是表达心声的一种方式。
画家们通过色彩、线条和构图，将心底的情感变成视觉上的形象，让人们可以通过欣赏艺术作品的时候感受到作者的心声。
- 音乐是一种特殊而强大的表达方式。
作曲家们通过旋律、和声和节奏，将内心的情感转化为音符，让人们在聆听音乐的时候能够感受到作者的心声。
三、心声与社会关系的紧密联系- 心声是社会互动的基础。
每个人都希望自己的声音被他人理解和认可，从而建立起与他人的联系。
而这种联系是通过相互倾听和共享心声来实现的。
- 心声是社会变革和进步的催化剂。
当个体的心声得到广泛传播和共鸣时，它可以引发社会的关注和共同关心，从而推动社会变革和进步。
四、保护和尊重他人的心声是一种社会责任- 每个人的心声都应该被尊重和保护。
尊重他人的心声是尊重个体权益和人权的体现，是社会文明进步的重要标志。
- 公共平台和社交媒体应该提供一个自由、安全和包容的环境，让人们能够充分表达自己的心声，分享彼此的情感和观点。
总结：心声是每个人内心深处的声音，是个体独特的个体内在体验，它的表达方式多种多样，并与社会关系紧密相关。
保护和尊重他人的心声是一种社会责任。
在现代社会中，我们应该倡导开放、包容和尊重的社会氛围，让每个人都有机会表达自己的心声，共同创造一个更加美好的世界。
心声的提纲
心声的提纲
《心声》提纲：
一、引言
1. 介绍心声的含义和重要性
2. 引起读者的共鸣和好奇心
二、我的心声
1. 分享自己的成长经历和内心感受
2. 表达对家人、朋友和生活的感恩之情
3. 描述自己的梦想和追求
三、他人的心声
1. 讲述他人的故事，如那位腿脚不便但面带阳光的阿姨
2. 探讨人们在生活中的困境和挑战
四、心声的力量
1. 强调心声的力量，能够让人更加了解自己和他人
2. 分享如何通过倾听心声来改善人际关系和解决问题
五、结论
1. 总结文章的主要观点
2. 鼓励读者勇敢地表达自己的心声。
心声文言文翻译
余尝徜徉于古今之文海，心有所感，欲抒心声，然文辞繁复，难以尽意。
今以文言文抒怀，庶几能达其情，传其意。
遂译成白话，以飨读者。
原文：余幼时，尝游于山林之间，闻鸟语花香，心向往之。
及长，渐识人事，始知世间纷扰，人生若梦。
乃发愿，欲寻一清净之地，远离尘嚣，以求心灵的安宁。
夫人生如梦，梦醒时分，一切皆空。
余欲借笔墨，抒写心中之感慨，以慰藉人生之无常。
然世事无常，人心难测，欲求真知，非易事也。
忆往昔，余曾与二三好友，共游江湖。
彼时年少，不知愁滋味，但觉世间美好。
今回首，恍若隔世。
岁月如梭，人事已非，唯有回忆，尚存于心中。
余尝叹人生如梦，富贵如浮云。
世人追逐名利，犹如飞蛾扑火，不知回头。
余心知，名利乃身外之物，得之何喜，失之何忧？故余愿以清贫自守，不求荣华，但求内心安宁。
世间万物，皆有生死，唯有道德，永存世间。
余欲修身齐家治国平天下，然力不从心。
每念及此，辄感慨万千。
人生短暂，光阴似箭，余愿以余力，为世间留下一丝温暖。
余亦知，人生在世，难免遭遇挫折。
然挫折乃人生之常态，唯有勇敢面对，方能成长。
余尝经历风雨，方知彩虹之美丽。
故余愿以坚韧之心，迎接人生之挑战。
余之心声，非为自怜，亦非为自傲。
余只愿，以余之微薄之力，为世间添一抹亮色。
余亦知，人生之路，曲折坎坷。
然余坚信，只要心中有光，便能照亮前行的道路。
翻译：我曾经在山林之间游玩，听到鸟鸣花香，心中向往。
长大后，逐渐理解了人事，才知道世间纷扰，人生如梦。
于是发下愿望，想要找到一个清净的地方，远离喧嚣，以求心灵的平静。
人生就像一场梦，梦醒时分，一切皆空。
我想借笔墨，抒发心中的感慨，以安慰人生的无常。
然而世事无常，人心难测，想要寻求真正的知识，并非易事。
回忆往昔，我曾与几位好友一起游历江湖。
那时我们年轻，不知忧愁的滋味，只觉得世间美好。
如今回首，仿佛隔世。
岁月如梭，人事已非，只有回忆，仍然存留在心中。
我曾经感叹人生如梦，富贵如浮云。
世人追逐名利，如同飞蛾扑火，不知回头。
心声
跳读课文，提取故事中 主要情节进行复述
提示：
时间顺序 四个场景：教室、树林里、 教室、公开课上
程老师准备 上一堂公开 课，发了一 篇讲义，是 俄国契诃夫 写的《万 卡》，并指 定了六个同 学朗读。
李京京看了好几遍， 这个故事他喜欢极 了。非常想读一段。 可程老师因为他嗓 子不好，怕影响公 开课的效果，执意 不让他读。
思考：万卡为什么那样打动李京京？你从 中得到有关文学欣赏方面的哪些启示？
由于他的身世与作品中的万卡的身世遭遇相似， 使他在阅读《万卡》时心里产生深深的共鸣。 启示：在文学欣赏中，要有生活，要有感受， 要投入感情。
人物形象：
李京京： 做事认真执著、倔强
渴望亲情、友情
程老师： 认真负责 好强自信
深感懊悔自责勇于改正错 误
从文中找出你最喜欢的一段表达李 京京心声的话，有感情地朗读一遍， 并说说理由（最好能由表及里）。
主题：
通过写李京京渴望表达 亲情的心声来呼吁教育工 作者要尊重每个学生的真 情，批评了教育领域里追 求形式甚至弄虚作假的不 良风气。
阅读课文后四段回答：
1、为什么京京在读《凡卡》时那么投入，以至眼泪滚下 来都不知道？ 2、他为什么想要向程老师道歉，请老师原谅？ 3、“这个小小的可怜的‘凡卡’，不知不觉中把他的魂 抓走了，”这句话有什么含义？ 4、“李京京，请你……把课文全部读完吧。”请你合理 想象程老师省略号省略的内容。 5、“教室里一片寂静”属于什么描写，作用是什么？ 6、你是否喜欢程老师？你喜欢什么样的老师？
心声的含义：
第一层：指李京京非常渴望在公 开课上公开朗读小说。
心声的含义：
第二层： 渴望家庭和谐，能生活在一
个幸福安宁的环境里。
回忆 （插叙）
心声
课题:_心声教学三维目标知识与技能１、把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义。
２、学习本文通过心理描写刻画人物形象的手法。
３、整体感知，把握小说情节，理清作者思路.过程与方法品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。
情感态度与价值观１、理解“心声”的深刻意义，学习主人公对美好生活的执著追求。
２、培养学生的爱心和平等待人的良好品质。
３、让学生从京京的身上体悟亲情，懂得在今后的生活中应怎样去珍惜亲情、友情。
教学重点及难点重点:本文重点是弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象进行归纳。
难点:小说在塑造人物时主要运用心理描写，这是本课的难点；初次接触小说，侧重引导他们体会心理描写的特点和作用。
教学方法引导诵读合作探究课时安排本课共1课时，本设计为第1课时教学过程设计（包括导入、过程、小结、作业等）备注教学过程一、导入新课：(听取学生在学习和生活中的感受。
)面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说《心声》，去听听主人公的心声。
二、作者简介黄蓓佳，1955年生于江苏省如皋县。
1977年考入北京大学中文系文学专业。
1982年毕业被分配在江苏省外事办公室工作。
次年加入中国作家协会。
1985年调江苏省作家协会任专业作家。
1972年开始尝试文学创作，并发表处女作《补考》。
以后陆续在《钟山》《文汇月刊》《上海文学》《安徽文学》《收获》等刊物上教学过程发表中、短篇小说和儿童文学作品。
已出版的作品有：《小船，小船》《芦花飘飞的时候》《请和我同行》《遥远的地方有一片海》《夜夜狂欢》等。
俄国作家契诃夫的《凡卡》：《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。
契诃夫家杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。
他自小了解学徒生活，同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，使我们从中看到旧俄时代劳动人民的悲惨生活。
最新《 心声》课件
尊重每一个学生、关爱每一个学生
想读课文 偷读课文 听读课文 终读课文 遭拒绝
心 声
忆往事 受嘲笑 抒真情
李京京：朴实真诚、 善良而宽容、自信 而沉郁、执著而倔 强、铭记亲情友情 并渴望表达。
程老师： 认真、好强，又有 点自信，对工作认 真负责；也存在不 足。
• 课文中的“心声”除了李京京渴望表达深 埋在心底的亲情和友情外，还含有何种深 意？
作者借此呼吁教育者要尊重、 关爱每一个学生。
薛坪初级中学九（3）班：殷伦学
黄蓓佳
沙哑 yǎ
发窘 jiǒng
抽噎 yē
Байду номын сангаас
纸捻 niǎn 毛毛剌剌 là
窸窸窣窣 xī sū
想读课文 偷读课文 听读课文 终读课文
遭拒绝
心 声
忆往事 受嘲笑 抒真情
• 1、“心声”一词的含义 是：
心中的想法、愿望。
2、小说刻画了 程老师、李京京、赵小桢 三个人 物形象。 3、这三个人都与俄国作家 契诃夫 的《凡 关联。 4、小说的主人公是: 李京京。 卡 》有
思考一下问题： 1、综观课文的故事情节，小说中的主要 矛盾冲突是什么？
李京京想在公开课上朗读课文，程老师却以李 京京嗓子沙哑念不好为由不同意他朗读。
2、李京京通过什么方式表达了自己 内心的情感？
朗读小说《万卡》
“……亲爱的爷爷，发发慈悲吧， 带我离开这儿回家去，回到我们 村子里去吧，我再也受不了 啦……我给您跪下了，我会永远 为您祷告上帝，带我离开这儿 吧……”
李京京渴望得到朗读机会；渴望 得到老师和同学的肯定、理解和 尊重；渴望父母和谐，家庭温暖； 渴望亲情和友谊而想念爷爷和妮 儿；渴望情感的倾诉与宣泄。
“心声”_小学六年级作文400字
“心声”
是真心？是假意？
是诚实？是撒谎？
都不是，
只是分不清真假的表面，
只是让人难以猜度的谜语，
令人半信半疑，一头雾水。
最想摸清楚的还是心中的想法，也就是——心声。
心声是内心发出来的，
是值得人相信、肯定的，
真实、坦白、无拘束、无遮掩，
一句话，几个字，足以表达一切。
危难之际会表露心声，
悔过之际会表露心声，
极度的喜怒哀乐之际会表露心声。
它能道出心意，
它能讲出实情，
它能说出难以开口的真心话，
从而让人卸下生活中沉重的包袱。
可是平时却很少人能做到“想说就说，想做就做”，大多数人都把心声隐藏在内心里。
耳朵听得到口口声声，
但难以听到心声，
“只有把自己最真诚、慈善的心靠在他人的心上”，仔细地聆听，静静地聆听，听他人说出心声，
沟通心灵，了解心思，
才能真正、有效地帮助、解脱和教导。
日久天长，知音不断，那将真是
“漫漫人生路，总见雨后虹啊......”
心声，真是一个诚实的孩子。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
心声的词语解释
心声是一个常见的词语，它的词义是什么?你会用心声造句吗?下面请欣赏小编给大家带来的心声相关内容，大家一起来一下吧。
心声的意思
【词目】心声
【拼音】xīn shēng
【解释】1.心里的话,真诚的意愿。
2.指思想感情与文采。
用心声造句
1) 春节到，精彩节目纷纷上演：唱的，不是歌声，是快递的传播;跳的，不是舞蹈，是欢乐的蔓延;演的，不是小品，是祝福的心声。
祝你春节玩得逍遥!
2) 我喜欢写诗，喜欢那种舞文弄墨的快感，在字里行间寻求几丝慰藉，但我并不想让别人真正了解我，听到我的心声，我并不享受这种得到他人关心、理解的感觉，相反我认为这是一种同情、一种怜悯，而我并不需要。
3) 不说话，不一定没有感觉。
不要求，不一定没有心声。
不流泪，不一定没有泪痕。
不表达，不一定不爱你。
4) 月亮之上仙乐飘，天上人间庆良宵;把酒邀月话丰收，其乐融融尽含笑;明月照我也照你，天亦变老情不老;一句心声祝福你：幸福暮暮又朝朝。
中秋快乐!
5) 班干部要认真倾听同学们的心声，才会赢的同学们的信任。
6) 我将最朴实的祝福刻录进生活的光盘里，当你无聊的时候，不妨感受一下来自朋友最真诚的心声：祝你天天有份好心情!
7) “五”月鲜花开大地，“一”生勤劳享安宁;幸福在于多“劳”神，健康在于常运“动”，欲望在于能“节”制;“快”刀斩去烦恼愁，“乐”观看待好生活。
心声祝福送友人：五一节日多快乐!
8) 做人要能方能圆：学会隐藏情绪，“小节”不可小视，该放手时就放手。
换位看问题，遇强则迂，以退为进。
亏要吃在明处，适时沉默是一种明智的行为。
不随意表达心声，一次只专心做好一件事，
珍惜中的每一秒。
9) 教育从沟通始，沟通从倾听起。
倾听学生的心声，才能启迪学生的心智。
10) 教师的职业是神圣的，是光辉的，是荣耀的。
教师的心声是纯净的，高贵的，无私的。
11) 每当我们面对冉冉升起的国旗，听着庄严、激昂的国歌时，我们的心头无形中就会产生一股催人奋进的力量，热血沸腾。
因为这旋律是我们整个民族的心声。
12) 少数人的意见不能代表广大群众的心声。
13) 沉默是毁谤最好的答复。
心中装满着自己的看法与想法的人，永远听不见别人的心声。
14) 失败培养了你的忍耐力，困难磨出来你的意志力，对手会使你学会乘风破浪而毫无怯意，对手迫使你越来越勇敢地接受暴风雨的洗礼。
当“让暴风雨来得更猛烈些吧”成为你的心声时，那时的你是勇敢的，因为你想磨练自己。
15) 是最无私的，更是世界上最博大的爱，所以我要感恩母亲。
我想这是我的心声，也是我们这群天真浪漫，童真无邪的孩子的心声。
16) 一方黑板朝朝暮暮绘宏图诚滋桃李芳天下;三尺讲台岁岁年年洒青春勤育英才泽九州。
敬爱的老师，今天是教师节，代表我的心声：谢谢您的教诲!祝您永远快乐!
17) 春风,拂动了快乐的音符;春雨,降下了美好的心声;春雷,启迪了心灵的希望;春福,则传递无限的情谊。
愿你遨游在春的季节里,春风得意!朋友，早安!
18) 黑夜里，那满天繁星，是我凝视你的眼睛。
那皎洁明月，是我思念你的神情。
那浪漫轻风，是我相伴你的梦萦。
那明灭的灯光，是我祝福你的心声：晚安!
19) 纵使人不见、声不闻，思念相伴;纵使风不动、水不流，短信常依;诚挚的祝福，不常有，却意义非凡;快乐的心声，轻轻地呼唤：老师，节日快乐!
20) 最后感谢这位大哥带来的"北漂之歌"，多么炽热的心声啊!让
我们沐浴在随处可见的"北京精神"下，不管是拼爹还是拼搏，都能发挥出自己的万丈光芒。
21) 爱的字迹一点点，爱的句子一串串，爱的短信一篇篇，爱的记忆一天天，爱的问候不间断，爱的相思沉甸甸，爱的心声聚笔尖，爱的期盼永无限。
.情人节，片片日记，片片心愿，爱你的心到永远。
22) 每个人都能畅所欲言地表达自己的心声，这是本次会议的特色。
23) 有一种相遇，不是在路上，而是在心里;有一种感情，不是朝夕厮守，而是默默相伴;有一种语言，不必出声，却字字心声;有一种力量，没有施加任何推力，却在勇往直前。
24) 潇潇暮雨落花残，一阵秋风一阵寒。
信手拈笺濡浅墨，相思二字起无端。
惦记朋友在心间，一言一句是心声。
天凉了，送上暖暖小问候：注意保暖哦。
25) 冰雪冷却不了我对你的热爱，台风吹散不走我对你的思念，喧哗淹没不了我的对你的心声，黑暗掩盖不了我对你的深情。
26) 把我的心情、心思、心意、心爱、心灵、心血、心声、心田、心扉、心绪、心怀、心潮、心醉、心神、心结、心碎一并送给你，让你永远开心、爽心、留心、定心、舒心、遂心、一切顺心。
看你眼花不眼花!!
27) 一日日，总匆匆;雨水节，又降临;春雨下，温回升;祝福送，诉心声;采雨滴，传问候;祝愿你，心情好;福气多，运气好;微笑多，心欢乐!
28) 想念，想念，想念这是心声，不知道用什么去解释我的心，没有人能看到或听到，只有我一个人慢慢体会那种想念的滋味。
29) 听你喜欢的歌，真的很难听，但是我知道那歌词诉说的你的心声。
你未曾说出过的话。
30) 不喊痛，不一定没感觉。
不要求，不一定没期待。
不落泪，不一定没伤痕。
不说话，不一定没心声。