美国如何进行科技创新和人才培养资料
科技人才教育的国际经验和借鉴
科技人才教育的国际经验和借鉴在当今全球科技竞争日益激烈的时代，科技人才的培养成为了各国发展的关键。
许多国家在科技人才教育方面积累了丰富的经验，值得我们借鉴和学习。
美国作为全球科技的领先者，其科技人才教育有着独特的优势。
首先，美国的教育体系注重培养学生的创新思维和实践能力。
从小学开始，就鼓励学生参与各种科学实验和项目，培养他们对科学的兴趣和探索精神。
在高等教育阶段，美国的大学拥有世界一流的科研设施和师资力量，为学生提供了广阔的科研平台和实践机会。
例如，麻省理工学院、斯坦福大学等知名学府，不仅在学术研究上成果斐然，还积极推动科研成果的转化和应用。
此外，美国的科技人才教育强调跨学科的融合。
鼓励学生在不同学科领域之间进行交叉学习和研究，培养综合性的科技人才。
比如，生物医学工程就是生物学、医学和工程学的交叉学科，这种跨学科的教育模式能够培养出具备多元知识和创新能力的人才，更好地应对复杂的科技问题。
德国在科技人才教育方面也有着出色的表现。
德国的职业教育体系非常发达，为科技领域培养了大量高素质的技术工人和专业人才。
“双元制”职业教育是德国的一大特色，学生在学校学习理论知识的同时，还会在企业进行实践培训，这种紧密结合实际工作的教育方式，使学生能够迅速适应工作岗位的需求，并且具备扎实的专业技能。
德国的大学也注重培养学生的工程实践能力。
课程设置紧密结合工业界的需求，许多教授都有在企业工作的经验，能够将实际的工程案例引入教学中。
同时，德国的企业在科技人才培养中发挥了重要作用，积极参与高校的科研项目和人才培养计划，为学生提供实习和就业机会。
日本在科技人才教育方面的经验也值得关注。
日本高度重视基础教育中的科学教育，从小培养学生的科学素养和逻辑思维能力。
在课程设置上，增加了科学实验和探究活动的比重，激发学生对科学的兴趣。
日本的高等教育注重产学研合作。
大学与企业之间建立了紧密的合作关系，共同开展科研项目和人才培养。
企业为大学提供资金和实践平台，大学为企业输送优秀的科技人才和科研成果。
美国科技与文化发展史
未来，随着环保意识的提高和科 技创新的深入，美国在环保领域 的科技创新将更加活跃和有效。 这种科技创新不仅有助于保护环 境，也有助于推动经济发展方式 的转变，实现可持续发展
总的来说，美国的科技与文化发 展史是一部充满创新、冒险和不 断探索的历史。从早期的拓荒者 到现代的科技巨头，美国的科技 与文化发展历程体现了其创新、 冒险和不断探索的精神。未来， 随着科技的进步和文化的发展， 美国的科技与文化将继续在全球 产生深远的影响
PART 7
全球科技竞争与合 作
全球科技竞争与合作
在全球科技竞争中，美国拥有明显的优势，但也面临着来自其他国家的挑 战。例如，中国在人工智能、5G、物联网等领域的发展迅速，已经在一些 领域领先美国。此外，欧洲、日本等也在科技领域具有强大的实力。这种 全球科技竞争的格局促进了各国在科技创新方面的合作
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同时，随着新兴市场的崛起 和发展中国家的进步，美国 的科技与文化发展也将面临 更多的挑战和机遇。如何保 持和扩大自身的优势，同时 与其他国家在科技和文化领 域进行深入合作，将是美国
未来需要面对的重要问题
总的来说，美国的科技与文 化发展史是一部充满创新、 冒险和不断探索的历史。从 早期的拓荒者到现代的科技 巨头，美国的发展历程体现 了其创新、冒险和不断探索 的精神。未来，随着科技的 进步和文化的发展，美国的 科技与文化将继续在全球产
未来，随着全球化的深入推进和科技发展的加速，各国之间的科技合作将 更加紧密。这种合作不仅有助于推动全球科技进步，也有助于构建一个更 加和谐、可持续发展的世界
PART 8
科技创新与环保
科技创新与环保
在科技创新的同时，美国也开始 关注环保问题。随着全球气候变 化和环境问题的日益严重，美国 也开始加大在清洁能源、节能减 排等方面的科技创新投入。例如， 特斯拉的电动汽车和太阳能电池 板等技术已经在一定程度上改变 了美国的能源结构，减少了碳排 放
国内外科技创新政策比较研究
国内外科技创新政策比较研究科技创新政策是一个国家发展中至关重要的方面，它对于推动经济增长、提高人民生活水平、培养人才以及增强国家竞争力都有着重要的作用。
因此，各国纷纷出台了相应的科技创新政策来鼓励和支持科技创新活动。
本文将对国内外的科技创新政策进行比较研究，探讨其特点和影响。
首先，从国内科技创新政策出发，中国政府高度重视科技创新，并将其作为经济和社会发展的重中之重。
为此，中国出台了一系列科技创新政策，如国家中长期科学和技术发展规划、创新驱动发展战略和“双创”政策等。
这些政策旨在提供资金支持、优化创新环境、加强知识产权保护等方面来促进科技创新。
其中，创新驱动发展战略是中国科技创新政策的核心之一。
这一战略强调科技创新在经济发展中的重要性，以及通过创新来实现经济转型升级的目标。
为此，中国政府投入大量资金用于基础研究、高技术产业和科技企业的发展。
此外，中国还建立了一系列创新创业园区，并提供税收优惠政策和研发费用的扣除等措施来吸引和支持科技创新。
与国内相比，国外的科技创新政策也具备其独特的特点。
以美国为例，美国政府一直将科技创新视为国家竞争力的重要组成部分，通过政策引导、基金投入和法律保护等措施来促进科技创新。
美国的科技创新政策主要集中在资金支持、人才培养和知识产权保护方面。
美国政府设立了许多专门基金用于支持科技创新活动，如国家科学基金会和能源部等。
这些基金为科研机构和科技企业提供了大量的研发经费和项目资助，促进了科技成果的转化和应用。
此外，美国政府还注重培养科技人才，通过各种奖学金、奖项和实习机会来激励和吸引人才从事科技创新工作。
另外，保护知识产权也是美国科技创新政策的重要组成部分。
美国政府制定了一系列法律和措施，保护科技创新成果的知识产权，并鼓励创新者申请专利和注册商标。
这种制度的健全有助于激励创新者进行科研活动，保护其知识产权权益，从而促进科技创新的发展。
从以上比较来看，国内外的科技创新政策在某些方面存在差异，但都具有一定的可借鉴性。
美国大学拔尖创新人才的培养机制
高校人 才培养 目标 中 ，通常 用 “ 领 导型 人才 ” 、 “ 卓越人才”来定位其人才培养 目标 ，实质上与拔 尖创新 人才培 养 目标是 一致的 。２ ０ 世 纪８ ０ 年代， 在美 国高等教 育改 革运 动 中 ，把培 养创 新人 才确
立 为 大学 教 育 的培 养 目标 。 １ ９ ９ ８ 年 ，发 表 的 《 重 建
取 ，便有义 务进入该校 ，且要 交纳一定的入学保证
金 ，同 时撤 销 已提 交 的其 他 学 校 的 同 类 申请 ，否 则
便是违规 。 “ 提前行动”是非捆绑的 ，学生 即使被 某所 大学录取 ，也可等到所 申请的其他大学录取结
果 出来后 加 以比较 ，再决 定上 哪所 大学 。
工程学院培养能够将科技转化 为生产力 、将思想应 用于实践 ，从而促进世界更好发展的领导人 ；法学 院的使 命是培养能够 为国家和世 界解决问题 的法学
模 式 ，具有 一定 的借 鉴意义 和参 考价 值 。
为世界培养各方面的领袖人才和有影响力的公民。
招 生选 拔 制 度 ：严 谨 与 灵 活 并 重
试 ，与其他测评方法共 同构成了以多元素质评价为
基础 的招生 选拔 制度 。
人才培养 目标 ：个体性、社会性 、国际化
美 国 大 学 注 重 适 应 社 会 、经 济 和 科 技 发 展 需 要 ，与时 俱 进 确定 拔 尖 创 新人 才 培 养 目标 。在 美 国
１ ． 标准化考试 美国大学招生考试有两种 ：一是Ｓ Ａ Ｔ（ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｌ ａ ｓ ｔ ｉ ｃ
Ａ ｓ ｓ ｅ ｓ ｓ ｍｅ ｎ ｔ Ｔ ｅ ｓ ｔ ），即学术 能 力评 估 测试 ，Ｓ ＡＴ 每 年 考７ 次 ；二 是ＡＣ Ｔ（ Ａｍｅ ｒ ｉ ｃ ａ ｎ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ Ｔ ｅ ｓ ｔ ），即课 程
美国托马斯·杰弗逊科技高中——创新人才培养模式初探
国《 闻周 刊 》 该 校 列为 美 国最 好 的 精英 型 公 立 新 将 高 中 ，０ ９年 《 国新 闻与世 界 报道》 美 国 １ ０所 ２０ 美 “ ０ 最佳 公立 高 中排名 ” 其排 在榜 首 。每年有 ３０多 将 ０ 个 团组 到该校参 观 、 问 。 访
托 马斯 高 中的课 程是 侧重 科 学 、 学 和技术 的 数 多层 级 、 类 型 的兼 顾综 合 与 分科 的实 践 性课 程 。 多 其 课 程 理念 是 用跨 学 科 的 方 法最 大 限 度地 发 挥 每 个 学生 的智力 、 术 和情 感潜 力 。 技 托 马斯 高 中的课 程按 照 门类来 分包 括 ： 科学 和 技 术 、 学 和计 算 机科 学 、 数 人文 科 学 、 界语 言 、 世 艺 术、 体育 。从 年级来 看 ， 生 的课 程包括 生物 、 新 英语 、 设计 和技术综 合课 （ｎｅｒｔ ｉ ｏｙ Ｅ ｇ ｓ ｎ Ｉｔ ａ ｄＢｏ ｇ ． ｎｌｈａ ｄ ｇ ｅ ｌ ｉ
说托 马 斯 高 中所 开 始 的高 水 平 的课 程 包 括 英 才课 程 、 誉课 程 、 荣 大学 预科 课程 、 学 预科 以上难 度课 大 程， 为中学与大学的无缝链接作 出了贡献 。 此外 ． 马斯 高 中还 与州 及地 方 大学签 订 了一 托 些 提前 录取协 议 ， 这样 ， 部分 学生 在 十一 、 十二 年级 的时候就不需 要只看 重分数 ， 而是 更重视 能力 培养 。 由于托 马斯高 中的声誉 以及 同大学 的完 美合 作 ， 有 些一 流 大 学科 学 和 工 程学 专 业 一 贯 招 收托 马 斯 高 中的学 生。 由于学生 在科研上 所作 出的成绩 、 在各种 发 明 中获 得 的奖 项 以及 在 各 种 学 术 刊物 上 所 发表
中美科技创新政策比较及措施建议
中美科技创新政策比较及措施建议中美两国在科技创新方面都有自己的政策和措施，下面将对两国的科技创新政策进行比较，并提出相应的措施建议。
一、政策比较1. 中美政策定位不同：中美两国对科技创新的政策定位存在差异。
中国将科技创新作为国家发展的核心驱动力量，提出了“创新驱动发展”战略，将科技创新置于国家发展的核心地位。
而美国则将市场机制和技术创新相结合，依靠市场机制和企业发展来推动科技创新。
2. 中美政府支持力度不同：中美两国政府对科技创新的支持力度存在差异。
中国政府在科技创新方面加大了投入，制定了一系列的支持政策，包括增加研发经费投入、建立科技创新基金等。
而美国政府在科技创新方面的投入相对较少，主要通过税收优惠等方式来支持科技创新。
3. 中美创新生态环境差异：中美两国在科技创新的生态环境上存在差异。
中国在近年来加大了对知识产权保护的力度，使得科技创新者能够更好地保护自己的知识产权。
而美国则有着成熟的创新生态环境，包括完善的知识产权保护制度、丰富的创新资源和强大的创新能力。
二、措施建议1. 提高政府支持力度：中国可以进一步增加对科技创新的投入，提高研发经费的比例，并建立更加公平的科技创新基金，为科技创新提供更多的资金支持。
美国可以考虑增加对科技创新的支持力度，通过增加研发经费投入和制定更加优惠的税收政策，吸引更多的企业和个人进行科技创新。
2. 加强创新人才培养：中美两国都可以加强对创新人才的培养和引进。
中国可以建立更加完善的创新人才培养体系，包括推动高校和企业进行合作培养，加强对创新创业人才的培养。
美国可以加大对高技术人才的引进力度，并通过改革教育体制，培养更多的创新人才。
4. 加强国际合作：中美两国可以加强在科技创新领域的国际合作，共享科技创新资源，提高科技创新能力。
可以通过建立科技创新合作机制，加强科技创新人才交流，组织创新活动等方式来促进合作。
中美两国在科技创新方面都有自己的政策和措施，可以借鉴对方的经验，并根据自身的国情和发展需求进行相应的改革和完善，以提高科技创新能力，推动经济社会的发展。
农业科技人才培养中国与美国的对比分析
农业科技人才培养中国与美国的对比分析近年来，农业科技在国家发展中扮演着越来越重要的角色。
作为农业科技的支撑力量，农业科技人才培养成为了各个国家争相发展的重点。
中国和美国作为全球两个最大的农业大国，在农业科技人才培养方面有着各自的优势和不足。
本文将对中国与美国在农业科技人才培养上进行对比分析，并探讨其差异与发展趋势。
一、培养模式对比中国和美国在农业科技人才培养方面存在着明显的差异。
中国更加注重理论与实践相结合的培养模式，着重培养学生的实际操作能力。
中国的农业科技院校在学生培养过程中，注重实验教学和实地实习的环节。
学生在校期间，必须完成一定量的实验和实践任务，以提升自身的实际操作能力。
而美国的农业科技人才培养模式更加注重研究和创新能力的培养。
美国的农业科技研究机构和高校鼓励学生积极参与科研项目，培养学生的问题解决能力和创新思维。
在美国的农业科技领域，学术研究和技术创新是培养人才的核心。
二、教育体制对比中国和美国在农业科技人才培养方面的教育体制也有所差异。
中国农业科技人才的培养主要依托高等教育体系，包括农业科技学院和农业大学等。
这些学校在课程设置和专业发展上与农业密切相关，通过开设农业科技专业和相关课程，为学生提供系统的理论和实践知识。
而美国的农业科技人才培养更加注重多元化的教育体系。
美国的农业科技人才培养不仅仅依托高校，还包括农业机构、研究中心和企业等。
学生可以选择在学校或者机构进行实习和研究，从而获得更广泛的学习和实践机会。
三、政策支持对比政策支持也是影响农业科技人才培养的重要因素。
中国和美国在政策支持上存在一定的差异。
中国政府重视农业科技人才培养，通过出台相关政策鼓励学生报考农业科技专业，提供奖学金和就业优惠政策，以吸引更多的学生参与到农业科技人才培养中来。
而美国政府在农业科技人才培养方面注重的是科研创新和产业转化。
美国通过设立专项经费，支持农业科技的研发和创新，鼓励学术界与产业界的合作。
此外，美国还通过税收优惠等政策，吸引投资者参与农业科技产业，推动科技成果的转化和应用。
美国发展科技的具体措施及其历史经验
美国发展科技的具体措施及其历史经验美国作为一个科技强国，在其发展科技方面采取了一系列积极的措施，并积累了丰富的历史经验。
本文将重点讨论美国发展科技所采取的具体措施以及其历史经验。
一、加大科研投入。
美国在科技发展上一直保持高额的科研投入。
政府每年通过国家科学基金会（NSF）、国家卫生研究院（NIH）等机构向科研项目提供大量资金。
这些资金可以用于科学研究、设备购置、人员培训等方面，为科研人员提供更好的研究条件和环境。
二、鼓励创新和创业。
美国政府通过制定和完善相关政策，鼓励创新和创业。
例如，设立科技孵化器、科技园区等，为初创企业提供资源和支持；制定创业政策，降低创新型企业的税负；设立风险投资基金，为创新企业提供资金支持等。
这些政策措施极大地促进了科技创新和产业发展。
三、加强产学研合作。
美国高校和科研机构与企业之间的合作非常紧密，形成了良好的产学研一体化的模式。
高校和科研机构经常与企业展开联合研究，共享资源和技术。
产学研合作不仅可以提高科研成果的转化和应用，也可以为企业提供技术支持和人才培养。
四、加强国际合作与交流。
美国着力加强与其他国家的科技合作与交流。
通过与其他国家间的科技合作，可以共享科技资源和知识，加速科技创新的步伐。
美国还通过设立科技交流项目、开展联合研究等方式，吸引国际优秀科学家和研究人员来美国进行科技合作，从而形成全球科技创新的合力。
以上措施为美国科技发展提供了有力的支持，也积累了丰富的历史经验。
具体而言，美国的科研经费投入比例居世界前列，为科学家提供了充足的资金支持，使得科研活动能够更好地开展。
鼓励创新和创业的政策措施，提高了创新企业的活力和竞争力，推动了科技创新和产业发展。
产学研合作的模式，促进了科研成果的转化和应用，提高了科技创新的效率。
加强国际合作与交流，为科技创新提供了广阔的国际平台，增强了国际科技合作的力量。
此外，美国还注重培养人才，建立了完善的科技人才培养体系。
美国的高校和研究机构提供高水平的科研教育和培训，培养了大量的优秀科学家和工程师，为科技创新提供了坚实的人才基础。
美国国防部战略能力办公室如何推动科技创新
军 情 关 注美国国防部战略能力办公室如何推动科技创新方 勇 王璐菲 申 淼美国新任国防部长卡特上任以来，美国国防部战略能力办公室（SCO）这一主要致力于发展颠覆性作战能力的秘密机构，逐渐被揭开神秘的面纱。
2016年2月，卡特首次披露SCO2017财年预算情况，并公开了该办公室目前在研的部分项目。
SCO通过系统集成和概念创新，发展近期可用的新型颠覆性作战能力，为美国新“抵消战略”提供重要支撑，其动向值得关注。
战略能力办公室重点发展近期的颠覆性作战能力2012年8月，时任美国国防部副部长卡特创建了SCO，其主要使命是“应对高端威胁，提供颠覆性能力”，发展“高风险、高回报”的军事技术，针对俄罗斯和中国创造“技术突袭”，保持对俄中的技术优势。
现任SCO主任威廉·罗珀称，这一决策是在对整个国防部进行审视，并“意识到为与俄罗斯和中国等强国展开竞争，需要国防部恢复许多自苏联解体后已蛰伏的能力”之后做出的。
SCO与美国国防高级研究计划局（DARPA）同为推动美国国防科技创新的重要机构。
SCO的主专题—军事强国如何为国防“掌舵”科技创新和国防工业是国防科技和武器装备发展的重要基础和支撑。
美国能够长期在世界国防科技发展中占据“领头羊”地位，拥有强大的科技创新能力是成功的秘诀之一。
近期，为支持美军第三次“抵消战略”，美国国防高级研究计划局不断适应外部环境的发展变化，通过一系列调整改革，强化业务管理，提升技术创新能力。
而战略能力办公室作为推动美国国防科技创新的后起之秀，更加重视在现有武器系统基础上，通过集成创新和作战概念创新，发展颠覆性作战能力。
俄罗斯是世界第二大武器装备出口国，雄厚的国防工业为其提供了重要支撑。
近年来，针对苏联解体后俄罗斯国防工业面临的困境，俄罗斯加快了国防工业改革转型的步伐。
通过优化国防工业结构，拓宽对外军事技术合作领域，注重国防科技人才培养等一系列改革措施，俄罗斯国防科技与军工生产能力逐步得到恢复和发展。
中美科技创新政策比较及措施建议
中美科技创新政策比较及措施建议随着经济全球化的加速，科技创新已成为中美两国经济发展的重要支撑。
中美两国政府都十分重视科技创新，并在政策上采取了不同的措施。
本文将从中美科技创新政策的比较和措施建议两个方面进行分析。
1. 政策方向中美两国科技创新政策的方向有所不同。
美国的科技创新政策强调自由市场、企业家精神和私营资本的作用，鼓励私营资本参与科技创新，为高风险、高回报的创新提供支持。
而中国的科技创新政策则强调政府、企业和高校三方面共同参与、协同创新的方式，政府扮演着重要角色，提供重要的财政资金和政策引导。
2. 资金投入美国政府和企业在科技创新上的投入均较多。
美国政府加大基础研究和创新支持力度，2016年美国政府的研发预算已达$1500亿。
同时，美国企业的研发投入更是占到全球总量的50%，Google、苹果等一批高科技企业在科技创新上投入极大。
中国政府也对科技创新进行了大力投入，2016年，中国研发经费达到了1.75万亿人民币，保持了6.7%的增速。
政府提供的资金主要用于低端技术研究和产业化，而高端技术方面则需要企业主导。
3. 人才培养中美两国对人才培养也有不同的政策。
美国政府高度重视人才引进和培养，支持留学生和优秀科学家进入美国，另外以美国国家科学基金为代表的机构也为美国的科研人员提供很多机会。
中国政府则大力培养本土人才，加大科研院所的投入。
政府也鼓励企业自主创新，注重人才的集聚和创新能力的提升。
二、措施建议1. 加强国际合作中美两国在科技创新上存在一定竞争关系，但更多的是合作关系。
两国政府和企业可以在高科技领域进行合作，共同推动科技创新的发展。
同时，两国政府的合作也能够改善双边关系，缓解紧张的局势。
无论是中美两国政府还是企业，在科技创新上都需要加大投入和政策支持。
政府可以增加资金的投入和政策引导，扶持一些高风险、高成本的创新项目。
企业则需要注重增加自身的研发投入，提高自身在科技创新方面的核心竞争力。
美国培养科技创新人才的经验及启示
注重创业 实践 ，并有效地 开发 和 利用全社会创业 资源。美 国的创业教 育十 分注重其 实践 性和应用性 。创业
教育体系中不仅包 括了创业 学课程的
方 面 ，注重吸 收社会上一些既有创
业经验 又有一定学术 背景的人士从 事 兼职 教学和研究 ，特别是聘请成功 的 企业 家作为创业 教育的客座教授 ，收
的 一些著名 公 司 ，如 ：新 浪 、传奇 公 司 的老 总 都 是 在 美 国留 学 创 业 成 功 的 。难 道只 有美 国才拥有世 界上最 优 秀 的 人 才 ？ 答 案 显 然 是 否 定 的 。 那 么 ，为什么 美国人 能频繁地 出现在诺
涉 及领域如 此广泛 ， 得令世人 瞩目 取 和骄 人的成 就 ，关键是美 国在培 养创
和传 统都汇集和 影响 着美 国的观念 。 美 国人是富于 冒险精神 的一个 民族 ， 有强 烈的开拓精 神和创业 意识 ，热衷
材 ，而创业人才也是—种创新人才。
梁。
（ １）一流大学的定位
世界一流大学 的学科水平很 高 ， 如 ：哈 佛大学 、麻省 理工学院 、斯坦 福大学 、加州大 学一柏 克利 、加 州理
批的实 用人才 ，同日 寸，随着社会发
展 的需 要 ，形成 了美国独特 的创业教
非政 府非营利机 构的 培训资源 等数量
般都具有以下几个方 面的特点 ：
育的新 特色 。这种 创业教育 培养 的就
是创新 人才。 创业教 育在美 国正逐步形 成一个 完 整的社会 体系和教 学研究体 系 。在
业教育 经验 ，从而有 效地提高了教师 创业 教育水平 ，稳定 了师资队伍 。另
一
已经 形成一套 比较 科学 、完善 的创 业
【最新精选】美国在人才强国方面的战略研究
美国在人才强国方面的战略研究摘要：人才是国家发展的根本，构建完善的人才战略体系对一个国家的建设和发展是至关重要的。
我国现在仍然处在社会主义建设初期阶段，在经济建设的重要阶段，对人才的需求非常巨大。
纵观世界各大强国，无不具有完善的人才战略体系，其中尤以美国为首。
本文在详细了解了美国的人才强国的战略后，分析了美国在人才战略方面的特点和具体措施。
再结合我国实践和社会主义初级阶段的具体国情，指出了美国的人才强国战略措施对我国人才工作的启示。
人才强国战略的构建必须要全社会尤其是政府提高对人才的重视程度，着力打造人才宜居宜业的社会环境。
“国家兴盛，人才为本”。
一个国家的人才战略决定了这个国家的潜力和未来。
人才战略是国家为实现经济和社会发展目标，把人才作为一种战略资源，对人才培养、吸引和使用作出的重大的、宏观的、全局性构想与安排。
人才战略的本质是人才是一种战略资源。
人才战略的核心是培养人、吸引人、使用人、发掘人。
人才战略是对未来的思考，着重研究人才对推动企业可持续发展、长远发展的作用。
中国作为世界上最大的发展中国家，人口多，底子薄，人均资源相对不足，这一基本国情决定了中国的发展必须坚持“以人为本”，走人才强国之路。
明清时期，由于当时的政府采取的闭关锁国政策，使得中国的经济文化发展都滞后于世界上的一些强国，中国也为此付出了巨大的代价。
十一届三中全会以来，中国实行了改革开放的基本国策。
现在的中国已经逐渐融入了世界的大潮中。
中国在人才战略方面也应该学习国外的优秀经验，尤其是像美国、等世界强国。
美国作为一个新兴资本主义国家，仅用了短短百余年时间就迅速崛起、后来居上，成为当今唯一的超级大国，其中十分关键的一个原因便是高人一筹的人才强国战略。
美国开放自由的育才理念、不惜代价的引才手段以及优越舒适的人才环境是这个国家迅速发展的关键所在。
美国在人才开发方面的经验和做法具有很强的借鉴意义，值得我们深入学习和研究。
一、美国人才强国战略的主要特征美国的人才战略，既涵盖宏观层面的人才战略规划、政策体系构建、市场机制建设和发展环境打造，也包括微观层面的人才引进、培养和作用发挥等，其中比较鲜明的特征主要有以下四个方面：（一）人才立国的战略定位使人才优先发展理念深入人心美国的工业化和现代化发展起步较晚，为了赶超欧洲列强，独立后的美国始终把人才开发利用作为谋求国家发展的首要战略。
世界发达国家有关技术创新的经验和做法详解
国内外技术创新的经验和做法一、国外美国：“官产学研”联手1993年克林顿入主白宫后推出的一系列新经济政策中，一个重要的方面就是推动科技创新，强调科学为国家利益服务。
其主要政策措施有：加强政府对科技发展的领导，新成立了由克林顿亲自领导的国家科学技术委员会；大幅度增加民用技术创新的资金投入，将研究重点转向军民结合型技术，提高民用产品的竞争力；建立全国“信息高速公路”，提高劳动生产率，为新世纪的发展奠定扎实的基础；继续将集中于700多个国家实验室的大部分技术解密，以“扶持幼小的高技术工业，扩展国家经济基础”。
美国政府不断加大对技术开发的支持力度，1999财年年度(1998.10——1999.10)继续将研究开发作为增加投入的5个重点领域之一，民用研究开发预算达378亿美元，创下了冷战结束后的最高投资水平；而且还拿出310亿美元设立“21世纪研究基金”，支持美国的基础科学研究。
高科技产业是美国经济的第一大支柱。
在发展科技方面，突出重点技术，并实行“官、产、学、研”四结合，加速高新科技产业化。
同时，成立了发展高科技产业的全国性协调机构——国家标准与技术研究所，以减少研究和开发中的盲目性。
信息产业是美国科技领域中的佼佼者，已进入了全国创新和应用的崭新阶段。
去年1月克林顿要求国会大力支持建立新一代因特网。
预计，由政府、企业、大学联合开发建立的因特网，将在两年后投入使用，2003年实现商业化。
以此，推销美国的意识形态、商业理念和社会文化，同时促进新技术和新产品的开发，给美国带来巨大的经济利益。
日本：加快成果转化战后的日本经过六、七十年代的经济腾飞，发展成为仅次于美国的世界“科技大国”。
为了使科技水平从“追赶欧美”转向“同欧美竞争”，日本政府加强宏观调控，组织实施，加大投入，促进技术转让，加快科技成果转化和应用等各个方面，不遗余力地推动独创性技术和创造科学技术的研究开发。
1995年11月和1996年6月日本先后公布了两个指导性的综合战略方针——“科学技术基本法”和“科学技术基本计划”，强调“科技创新立国”，开展尖端科学技术的研究开发，为科研成果商品化创造条件。
二战以来世界发展史关于人才、教育、科技兴国的史述案例
二战以来世界发展史关于人才、教育、科技兴国的史述案例
二战以来世界发展史中，关于人才、教育、科技兴国的史述案例有很多，以下列举了几个典型案例：
1. 美国的后二战科技兴国：二战后，美国成为全球科技领导者的一个重要原因是其在教育和人才培养方面的投资。
美国政府在战后大力推动科研教育，设立了多个国家研究院和大学研究中心，并提供资金和政策支持。
同时，美国还吸引了许多优秀的科学家和学者移民，进一步推动了科技创新和人才培养。
这一系列举措使美国成为全球科技创新中心，推动了其在经济、军事和科技领域的强大发展。
2. 韩国的教育兴国：二战后，韩国政府将教育视为国家发展的关键领域。
政府大力投资建设学校和培训机构，并制定了一系列教育改革政策，提高了教育普及率和质量。
韩国还大力发展高等教育，建立了优秀的大学和研究机构，培养了大量的人才。
这些教育举措使得韩国在科技、制造业和文化产业等领域取得了显著的发展，成为世界经济的重要参与者。
3. 新加坡的科技兴国：二战后，新加坡政府将科技创新作为国家发展的重要战略，通过制定科技政策和提供资金支持，促进了科技研发和人才培养。
新加坡政府还大力引进外国科技企业和研究机构，建立科技园区和科技孵化器，吸引了大量的科技人才和投资。
这些举措使得新加坡在电子、制造业、生物科技等高科技领域取得了突破性的发展，成为东南亚地区的科技中心。
总结起来，二战以来世界发展史中，人才、教育和科技兴国的案
例表明，注重人才培养和教育投资，以及积极推进科技创新和技术引进，是实现国家经济繁荣和科技进步的重要途径。
这些案例反映了人才、教育和科技在国家发展中的关键作用，也为其他国家提供了宝贵的借鉴经验。
美国的创业和创新历程和经验
美国的创业和创新历程和经验随着社会的发展和科技的进步，创业和创新已经成为了许多国家和地区的关键发展方向。
而在这其中，美国无疑是最具代表性和影响力的国家之一。
美国作为一个以自由和创新为核心价值的国家，其创业和创新历程和经验不仅仅是一段丰富而充满着冒险精神的历史，更是能够为世界其他国家所借鉴和学习的闪亮典范。
一、自由和鼓励与失败美国的创业和创新历程始于十八世纪末期。
由于当时的美国地理和政治环境，人们对自由和鼓励创新有着非常深刻的认识，这也为后来的美国创业和创新打下了基础。
而在创业和创新的过程中，美国人们不仅追求成功，更还认识到失败的价值。
在美国，失败不仅被认为是一种积极的尝试，而且还被视为一种宝贵的经验，在失败中学习和成长也是美国创业和创新能够走得更远的原因。
二、资本和风险投资的重要性除了自由和失败的理念之外，美国还具有丰富的创业资本和风险投资市场。
这些资本和投资机构为美国的创业和创新提供了坚实的基础，也是美国一些重要的创新公司能够完成研发和市场推广的原因。
比如说，风险投资公司如Y Combinator和Sequoia Capital等，以及股权融资和私募基金这些重要的投资方式，是美国培育各类创新企业和硅谷创业精神的重要途径。
而这些途径也使得美国科技公司在研发、市场营销、资产管理等方面非常有优势。
三、创新环境和激励机制除了创业资本的投入之外，美国还具有良好的创新环境和成熟的激励机制。
在美国，人们注重技术创新和知识产权的保护，并且设立了一套完整的知识产权法律和法规体系，这能够更有效地保护知识产权，并让创新公司收获更多的利益。
另一方面，美国也通过税收、政策、研发基金等激励机制鼓励人们的创新热情，这又进一步促进了美国的创业和创新的发展。
例如，美国各州都会出台各种创新基金项目和法律开展创新创业项目；而在联邦层面，美国政府也会收集各方数据，支持科学和技术研发，以促进创新和可持续发展。
这样的政策和培育创新环境的措施，可以更好地推动美国的创业和创新发展。
培养计算思维,发展STEM教育美国《K12计算机科学框架》解读及启示
培养计算思维,发展STEM教育美国《K12计算机科学框架》解读及启示一、本文概述本文旨在对美国《K12计算机科学框架》进行深入解读，探讨其如何培养计算思维并推动STEM（科学、技术、工程和数学）教育的发展。
我们将首先概述该框架的核心内容，包括其教育理念、目标设定以及实施策略。
接着，我们将分析该框架如何强调计算思维的重要性，并探讨如何通过计算机科学教育来培养这种思维。
我们将讨论该框架对我国的启示，包括如何优化我国的计算机科学教育，提高STEM 教育的整体质量，以及培养具备计算思维的新一代青少年。
通过本文的解读和启示，我们期望能够为我国的计算机科学和STEM教育提供有益的参考和借鉴。
二、美国《K12计算机科学框架》概述美国《K12计算机科学框架》（K-12 Computer Science Framework，简称CSF）是由美国计算机科学教师协会（Computer Science Teachers Association，简称CSTA）、计算机科学教育周（Computer Science Education Week，简称CSEdWeek）以及计算机科学联盟（Coalition for Computer Science Education，简称CCSE）等多个组织共同研发的一项教育指导文件。
该框架旨在为美国的K-12阶段（即从幼儿园到高中的12年级）学生提供全面、系统的计算机科学教育指导，以培养学生的计算思维能力和STEM（科学、技术、工程和数学）素养。
《K12计算机科学框架》强调计算思维作为一种重要的问题解决方式，它能够帮助学生在面对复杂问题时采用系统化、逻辑化的思考方式，提升他们的创新能力和解决问题的能力。
因此，该框架在内容设计上，不仅注重计算机科学知识和技能的学习，更重视通过实际项目和实践活动来培养学生的计算思维。
在框架结构上，《K12计算机科学框架》将K-12阶段的计算机科学教育划分为若干个层次和主题，每个层次和主题都对应着相应的教育目标和教学内容。
美国公立大学如何培养拔尖人才———以亚利桑那州立大学巴雷特荣誉学院为例
第!"期"#!$年!"月现代教育科学%&'()*+',-./0&*1-0(*-(2&3!"4(-3"#!$收稿日期 "#!$5#65!#作者简介 程帆#!$$95%'女'江苏徐州人'南京大学教育研究院在读硕士生(主要研究方向$课程与教学论&美国公立大学如何培养拔尖人才以亚利桑那州立大学巴雷特荣誉学院为例程=帆!南京大学"江苏南京"!##$;$== 摘=要 培养拔尖人才是加快建设创新型国家的战略选择"荣誉教育是美国高等教育大众化阶段培养拔尖创新人才的主要教育形式%本文以美国亚利桑那州立大学巴雷特荣誉学院为研究对象"通过对其荣誉教育选拔机制)培养体系)课程设置)师资队伍等方面的梳理和分析"得出美国公立大学荣誉教育具有重基础)多样化)严进出的特点"其一流的师资队伍和优质的教育资源强有力地保障了拔尖人才的培养质量"为美国的科技发展培养了一批创新人才%== 关键词 美国公立大学#拔尖人才#培养模式== 中图分类号 >9<= 文献标识码 ?= 文章编号 !##:5:6<;!"#!$$!"5#!#@5#@==,!"#-!#3!;$6#A B 3-*C03D 'B E CD 3"#!$3!"3#"#==一 研究背景随着全球化进程的加快'国力竞争已经成为人才的竞争'世界各国都把目光投向人力资源开发'培养精英人才已成为一种国家战略&我国高等教育自"#世纪末扩招进入大众化阶段后'人才培养质量问题日益凸显'因此'教育部于"##$年启动!基础学科拔尖学生培养实验计划"#以下简称!拔尖计划"%'旨在吸引最优秀的学生投身基础科学研究'努力使受计划支持的学生成长为相关基础学科领域的领军人才'并逐步跻身国际一流科学家队伍&!拔尖计划"实施近!#年来取得了一定的成绩'毕业生深造率高达$6e '这为其未来成长为科技精英人才积累了较大优势&但国内!拔尖计划"实施时间不长'仍处于探索阶段'在人才培养模式,课程体系设置和育人理念等方面还需完善&美国是高等教育大众化,普及化最早的国家&为维护精英教育'自"#世纪"#年代起'美国一些高校就开始探索为精英本科生提供个性化教育模块'即!荣誉教育项目"#]&*&)_)&P ).U %&经过$#多年的探索'今日美国有一半高校设立了荣誉学院或项目'人才培养体系也愈发多样和完善'培养了一大批具有创造性思维的拔尖人才&其中'创建于!$66年的亚利桑那州立大学巴雷特荣誉学院凭借其个性化的人才培养模式,雄厚的师资力量和全方位的学生支持服务被誉为!全美最佳荣誉学院"#8(R /]&*&)R F &S S (P (%&因此'本研究以巴雷特荣誉学院为例'探究美国荣誉教育人才培养模式的特征'以为我国拔尖计划"3#版的全面实施提供有益借鉴&==二 分析框架!$6@年'美国著名高等教育研究专家汀托#n 0*-(*/a 0*/&%提出的!大学生离校模型"认为'大学生校园生活的本质是!社会和学术整合#1&-0.S)@#!).*'?-.'(U0-H*/(P)./0&*%"'大学生#尤其是大一新生%能否顺利适应大学生活'融入到学校的氛围中去'接纳并积极整合学校所提供的社交活动和学术经历是影响个体发展和学习成效的决定性条件'也是影响学生做出离校决定的重要因素&基于此'本研究以!社会和学术整合理论"为分析框架'从学术性整合和社交性整合两方面来探析美国荣誉学生的学习经历和成长路径&其中'学术经历是指学生的学业表现和师生互动'社交经历指的是学生参与的课外活动和同伴互动#见图!%&!"#$%&'(!)*+,"-./01.23-.!4567856!9:;图!=分析框架==三 巴雷特荣誉学院拔尖人才培养模式!$66年'经亚利桑那州委员会批准'亚利桑那州立大学#?)0c&*.1/./(b*0Z()R0/E'以下简称?1b%创建了美国第一所<年制本科住宿式荣誉学院&"##!年'接受克雷格和巴巴拉/巴雷特#F).0P .*'8.)T.).8.))(//%!###万美元捐赠的?1b荣誉学院正式更名为巴雷特荣誉学院#8.))(//]&*&)R F&S\ S(P(%&被誉为美国荣誉学院典范的巴雷特学院有其独特的人才培养模式'迄今为止入学人数已超过@###余名学生'且吸引了来自世界各地的优秀国际学生'包括来自中国,加拿大,印度,墨西哥,南美洲,非洲的学生&!一$选拔机制与培养目标选拔优秀学生是高校开展荣誉教育的先决条件和基础工作&"#!@年共有<;##名新生向巴雷特荣誉学院提交入学申请'最终学院仅录取6:#名学生'录取率约为"#e&除了>_?和大学入学成绩之外'学院会更加青睐具有卓越领导能力,特殊才能,兴趣广泛以及积极参与社区活动的学生&一般来说'荣誉学院的申请对象分为<大类$即将入学的新生#H*-&U0*P[)(R MU(*%,在校生#F,))(*/1/,'(*/R%,转校生#a).*R W()1/,'(*/R%以及国际学生#H*/()*./0&*.S1/,'(*/R%'针对不同类别的学生巴雷特学院采取了不同的选拔机制#见表!%&表!=巴雷特荣誉学院选拔机制大一新生在校生A转校生!3高中期间的成绩即>_?不低于;36%大学入学成绩1?a不低于!;<;或F a成绩不低于"$$"3两封推荐信&一封由教导过学生的高中教师或大学教授撰写$另一封可来自高中辅导员*学术俱乐部顾问或教练$;3代表作"如获奖作品*取得的各类证书等#<3;##字的小论文%分别阐述以下两个问题) 大学四年规划$ 如何为巴雷特荣誉学院创造价值!3大学期间>_?不低于;39$ "3已修:<个大学学分$;3在校剩余时间不少于两个学年$<3一篇":#字的小论文%阐述荣誉论文A创意项目的价值以及预期论文选题资料来源)[)(R MU.*?'U0R R0&*,+8A f O-3M//XR)A A T.))(//M&*&)R3.R,3(',A.'U0R R0&*R A W)(R MU.*%"#!$595@巴雷特学院旨在吸纳全美乃至全世界才华卓越,志在追求更高学术成就的学生'并为其提供最好的教育与服务'使其在荣誉学院获得全面发展'并最终成长为终身学习者,创造性的问题解决者和世界公民&为实现!全人教育"这一培养目标'满足不同类型学生的需求'巴雷特荣誉学院制定了极具多样化与个性化的培养方案#见表"%&对于学业表现不佳的学生'巴雷特学院并没有设置动态淘汰机制'而是竭尽全力帮助学生出色地完成学习任务&!二$*三位一体式+学术经历学术经历是荣誉学生习得专业知识,提升学术素养和促进与导师深度互动的主要途径&为丰富并有效整合学生的学术经验'巴雷特荣誉学院为学生提供课程)学术研究)游学项目!三位一体"式学术经历'导师指导贯穿于学生学术成长的全过程'为学生提供全面,个性化的引导与支持#见图"%& )6#!)表"=巴雷特荣誉学院培养方案大一新生在校生A 转校生学分要求;9个荣誉学分%>_?需达;3":"!个荣誉学分%>_?达需;3":通识课程人类事件"a M(],U .*+Z (*/R %9个学分#历史观点"]0R /&)E &W H '(.R %;个学分#其他至少修习9个学分的跨专业项目&如学术研究*论文写作和跨院系课程其他专业课*选修课实习";个学分#出国游学独立研究荣誉论文A 创意项目";!9学分#==资料来源)?'Z 0R 0*P .*'m (k,0)(U (*/R 3,+8A f O -3M//XR )A A T.))(//M&*&)R 3.R ,3(',%"#!$595@课程教学游学项目学术研究多导师制图"= 三位一体 式学术经历!I 课程教学&课程教学是人才培养最核心,最根本的途径&巴雷特荣誉课程秉承高质量的教学和评估标准'对学生提出富有挑战性的学业要求'促使学生增强学习投入'培养高阶思维'为更高级的学习做准备&为培养学生的批判性思维,阅读,写作和沟通交流能力'巴雷特学院在课程设置上非常注重学科知识的交叉和人文素养的提升'在教学组织形式上多为小班研讨会'班级人数一般控制在":名学生以内&所有类型的荣誉学生在第一学年必须修习人类事件#a M(],U .*+Z (*/R %或历史观点#]0R /&)E&W H \'(.R %通识课程&课程内容主要聚焦于人类历史发展中的关键社会问题和知识潮流'涵盖哲学,历史,文学,宗教,科学和艺术等方面'要求学生从各种角度审视人类思想和想象力'拓宽历史文化意识和理解力'加深对人类社会和文化多样性的认识&如*爱,热情和归属$生活在欧洲和亚洲之间+*城市人类学+*维多利亚时代的文学,科学,性和帝国主义+*超越人类+等&课程的学习资料不局限于书本'还包括图像,音乐,表演艺术,电影等形式'学生课前需要阅读一些文献,书籍'课上进行小组讨论&课程考核方式包括学生的出勤率,课堂参与#不低于最终成绩的"#e %和学生根据上课内容所撰写的!:)"#页的课程论文或报告#论文占学生最终成绩的:#e %'学生提交期末作业后会及时收到教师的书面反馈&除通识课程以外'荣誉学生还必须修习一定学分的跨院系课程&如在全美排名前列的亚利桑那法学院每学期为荣誉学生提供约!#门高年级法律选修课程'法学院这些课程一般在第二年或第三年开设'具有一定的难度'因此选修此类课程的荣誉学生必须具有良好的学术表现'包括平均>_?达到;3":'并且至少修完一半的荣誉学分&学期开始前法学院会对学生进行选课指导'每位学生每学期最多可以选修两门课程'荣誉学生在学习期间还可以查阅法学院图书馆的文献资料&法学院的学生和荣誉学生一同上课'但评分标准有所不同&"I 学术研究&为提高拔尖人才的科研能力和学术素养'巴雷特学院规定每位荣誉学生在读期间需要在教师的指导下完成一项独立研究#H*'(X(*'(*/1/,'E %,荣誉论文#]&*&)R a M(R 0R %或创意项目#F )(\./0Z (_)&B (-/%'这是荣誉学院的顶峰体验经历'共计;)9个学分&荣誉学生在大一期间就可以在各学院的尖端研究领域获得亲自参与研究的机会'并与来自不同专业,有着同样研究兴趣的学生合作完成研究项目&如果学生对某一领域感兴趣'可以先选修");门相关课程'然后在教师的指导下进行独立研究&学业表现优异,有意向深造的高年级学生还有机会提前进入研究所参与前沿研究'为将来从事科研做准备&如梅奥诊所#a M(%.E &F S 0*0-%为)$#!)考虑从事生物医学研究的学生提供研究机会和相关课程'期间表现突出的学生在博士录取时将优先考虑&此外'巴雷特学院研究员项目#8.))(//F&S S(P( [(S S&N R_)&P).U%下设@#多个研究中心'学生可以根据自己的研究兴趣直接加入到教师的研究团队&如生物能源和光合作用中心,进化机制中心,陨石研究中心等&巴雷特学院还为学生从事科学研究提供了充足的经费保障和资源支持&如举办工作坊帮助学生选择指导老师,确定研究方向,组织论文答辩等&学院为每位学生提供@:#美元的研究经费'涵盖打印资料,购买书籍,使用设备,参加学术会议等费用'学生可根据实际情况再申请一到两千美元的经费支持&每年<月'巴雷特学院会召开荣誉研讨会来展示学生的研究成果'鼓励学生将他们的研究成果公开发表'并对表现优异的研究团队进行表彰&总之'本科生科研项目使得学生能够探索自己感兴趣的学术领域并提供与学术大师合作的机会'促进学生学识和科研能力的发展'为学生申请研究生学位和未来专业发展提供竞争优势&;I游学项目&拓宽学生国际视野,提升国际竞争力是拔尖人才的培养目标之一&为此'巴雷特学院积极与国际一流高校建立深度合作关系'通过!请进来)))国际学者参与人才培养"和!走出去)))到世界顶尖大学交流学习"两种方式来提升学生的国际竞争力和全球意识&?1b海外留学办公室#a M(1/,'E?T)&.'f W W0-(%为学生提供在全世界9:个国家的海外学习和实习机会'包括中国,希腊,意大利,英国,澳大利亚,瑞士,秘鲁和哥斯达黎加等国'项目时间有!周,"个月,!学期或!学年等&"##9年'学院还开启全球援助计划#>S&T.S m(R&S Z(%'通过与国外高校,地方政府,金融机构和非政府组织#2>f%合作来改善当地和全球欠发达地区,国家的贫困人口生活'如改良贫困地区农作物生产,提供洁净饮用水等&全球援助计划不仅使荣誉学生在世界上发挥影响力'同时还提升了?1b的全球特性和社会文化活力&此外'学院还积极引进国际一流师资参与拔尖学生的培养&全球课堂项目#>S&T.S F S.R R)&&U%指与国外高校合作教学'通过视频会议共同探讨全球性话题'包括气候变化,跨文化交流和全球社会工程等'合作的高校有浙江大学,夸梅/恩克鲁马科技大学和格罗宁根学院&杰出全球领袖系列#40R\ /0*P,0R M('>S&T.S O(.'()1()0(R%是荣誉学院的一项新举措'旨在将全球杰出领导者请进校园与师生进行长期对话&来访的领袖通过参加各类团体活动'包括主题演讲,客座讲座,对话讨论等与荣誉学生分享他们对于国际事务的看法和经验'受邀嘉宾包括曾担任美国副总统的丹奎尔,南非总统[3^3德克勒克,联合国副秘书长路易斯/弗雷谢特等& <I多导师制&为荣誉学生提供全方位的咨询和指导是荣誉学院的一项重要工作&个性化的学习项目要求学生与荣誉导师和他们各自所在学院的导师随时保持密切的联系&巴雷特荣誉学院为每位学生配备了;名指导老师和一名同伴导师'以为学生的学业成长和个人发展提供全方位的帮助与支持& #!%巴雷特荣誉指导教师#8.))(//]&*&)R?'Z0R&)%&当学生初入大学尚未确定专业方向时'主要是由荣誉导师指导&巴雷特荣誉学院规定新学期开始前'荣誉导师需要与学生见面'向学生传达荣誉学院的学业要求'并使学生熟悉校园内的各类资源,专业以及课程&在学生选定专业之后'如果考虑转读另一个专业'或者考虑出国,申请奖学金等事项时也可以从荣誉导师那里获得帮助&#"%院系指导教师#1/.W W?'Z0R&)0*/M(F&S S(P(&)4(X.)/U(*/&W/M(%.\ B&)%&当学生选定专业之后'荣誉学院会为其安排一名所在院系的指导老师'院系导师与学生一起制订荣誉学习计划,指导学生选课并帮助学生完成毕业论文,实习等工作&#;%专业导师#[.-,S/E]&*&\ )R?'Z0R&)%&专业导师主要提供学业方面的指导'帮助学生了解学术前沿,指导学生的论文写作A创意项目开发,带领学生参加学术会议,帮助学生申请研究生院等&#<%同伴导师#_(()%(*/&)%&同伴导师指高年级的荣誉学生'他们一般是学生组织的领导者&为更好地提供支持和指导'他们与新生住在一起'并举办一些活动使新生更好地适应校园生活&新生在开学前的6月份就可以选择同伴导师'并全年参与整个导师组的活动#通常导师组由两名同伴导师和!<名新生组成%&!三$*全人促进型+社会经历美国著名教育家理查德/莱特#m0-M.)' ^)0P M/%曾说过$!所有对学生产生深远影响的具体事件'有<A:发生在课堂外&"为丰富学生的校园经历'提高荣誉学生的学习体验'巴雷特学院成立了@##多个俱乐部和学生组织'给予学生极大的选择性&在这里他们相互学习'共同创造一个促进学术,领导力,服务,全球意识和社会行动的社区&巴雷特学院的社会性活动主要分为两类$社会实践类#包括社区服务,校园服务,领导力项目%和专)#!!)业实习&!I社会实践&第一类是校园服务类&为吸引优秀生源'选拔合适的荣誉学生'巴雷特荣誉学院成立了荣誉新生招生协会'协会主要负责荣誉学院的新生招募工作'该组织的志愿者们充分了解荣誉学院招生程序'并充当荣誉学院的形象大使&暑期'协会举办学生咨询会议和学生体验日活动'为有意申请荣誉学院的学生提供提前体验荣誉课程,参观校园的机会'从而增强对巴雷特荣誉学院的了解&巴雷特可持续发展俱乐部#8.)\ )(//1,R/.0*.T0S0/EF S,T'以下简称81F%是由一群致力于改变巴雷特,改变世界的学生组成'81F 向在校学生宣传可持续发展理念'同时还管理着巴雷特建筑群内的有机屋顶花园'为校园的可持续发展做出贡献&第二类是领导力项目&巴雷特荣誉学院理事会#8.))(//]&*&)R F&S S(P(F&,*-0S%是荣誉学院的代表性组织之一'其成员由学生竞选产生'学生领导和每项活动的组织者都由荣誉学生选举产生&理事会致力于建立一个开放热情的社区'并为学生提供优质的课程,活动和服务'提升学生的校园体验&协会每月举行市政厅会议'学生们可以在会上进行学术和提出改善巴雷特学习体验的任何提案'并就学生事务问题发起倡议&巴雷特领导和服务团队#8.))(//O(.'()R M0X .*'1()Z0-(a(.U'以下简称8O1a%的活动主要包括;方面$领导力发展,社会服务以及为大型荣誉学院活动提供支持'如家庭周末,百年讲座,罗兹讲座,荣誉论文研讨会和评议会等&8O1a 还与社区中的慈善组织开展合作'如!为生命接力"!人类栖息地"等组织&团队每隔一周组织一次会议'与指导老师和各慈善组织一同讨论团队工作事宜&第三类是社区服务&翻书者#_.P( a,)*()R%是一个学生志愿组织'旨在通过为社区儿童提供一对一的阅读辅导计划来提高孩子们的理解力,发音,信心等&每周志愿者与坦佩公共图书馆的!至<年级孩子见面一个小时'听他们读书的同时不断引导和鼓励他们&热爱孩子,热爱阅读的他们在当地产生了积极的社会影响&此外'巴雷特学院还设立!周六服务日"#1()Z0-( 1./,)'.E R%'每周六举办各种社区服务活动如为贫困儿童募捐衣服,书籍等&"I专业实习&专业实习可以帮助学生积累实践经验'了解未来所要从事的职业'并锻炼学生的合作能力,沟通能力和解决问题的能力&巴雷特学院积极与政府,企业,研究所合作'专为荣誉学生提供了9##多个国内外实习机会'包括州政府办公室,美国参议院以及高盛,微软,谷歌等世界名企&学院要求每位学生必须获得;个实习学分'实习需与专业相关'且学生需要完成实质性的工作内容&实习期间'学生有机会亲自参与手机应用程序的开发,设计游戏或开发项目来改善医疗保健,全球能源供应,洁净水等问题'部分荣誉学生还通过实习获得了良好的就业机会&四 资源保障巴雷特荣誉学院是?1b最大的住宿学院'学院共有<个校区'为荣誉学生提供独立的宿舍,餐厅,教室,体育场,健身房和研讨室等&学院规定学生在大一,大二期间必须住校'这为学生寻求心理咨询,经济援助,健康保障,人际交往,校园适应等方面的支持提供便利'因此很多学生到了大三,大四选择继续住在校内&此外'巴雷特学院还拥有完善的奖助学金体系来激励学生完成荣誉学习计划&如新生入学奖学金'这类奖学金包括$加西亚家庭基金会奖学金#为经济贫困学生设立'每人每年:###美元%,巴雷特技术奖学金#每人每年!###美元%,克里斯曼奖学金#每人每年!###美元%以及乔治和乔安/琼斯奖学金#每人每年":##美元'主要针对新闻学和商学院的学生%等&第二类是在校生奖学金'包括海外游学,科研资助和普通学业奖学金;个类别&如^3J3米勒奖学金#每人每年!###美元%,约瑟夫J3和塞西莉亚奥尼尔道森奖学金#每人每年!###美元'主要针对教育学和商学院的学生%&第三类是国家及国际奖学金&巴雷特学院专门设置了洛林弗兰克国家奖学金建议办公室#a M(O&)).0*(^3[).*C f W W0-(&W2./0&*.S1-M&S.)R M0X ?'Z0R(U(*/%来帮助学生参与国家和国际奖项的竞争&如富布莱特奖,罗兹奖,马歇尔奖,杜鲁门奖,戈德华特奖等&==四 研究结论荣誉教育作为美国本科生拔尖人才培养模式的典型代表'具有理念,制度管理以及人才培养模式等方面的优势&通过以上分析'本研究总结出巴雷特荣誉学院人才培养路径#见图;%'并发现其人才培养模式具有以下特点$)!!!)!"#$%&'()*+!!,-./!01234256789:7;!,<=56<=>$?@图;=巴雷特荣誉学院人才培养路径!一$拔尖学生培养模式...重基础)多样化)严进出巴雷特荣誉学院秉承!全人教育,全面发展"的育人理念'着重培养学生的基本能力和基本素质'包括书面表达,口头交流,批判性思维等'使学生成长为未来社会的参与者,创造者和终身学习者&四年期间'学院为学生提供多样化的学术经历和社会实践机会'包括专业课程,国内外游学项目,科学研究,教育实习以及社区服务等'这些经历极大地丰富了学生的校园体验和学习经历&此外'巴雷特学院不仅具有严格的准入标准'对毕业生的出口质量也是严格管控&学生的>_?需达到;3":'并要高质量地完成论文写作或独立研究方能毕业&正因如此'巴雷特学院培养了一大批精英人才&近!#年'美国大多数富布莱特学者#[,S T)0P M/ 1-M&S.)R%都是巴雷特学院的毕业生&"#!@年'?1b 成为毕业生中同时拥有丘吉尔,马歇尔和罗德学者的<所美国高校之一'其他巴雷特学院的毕业生也大都就职于政府机构,世界名企或进入顶尖研究生院深造&!二$拔尖学生培养体系...*一制三化+巴雷特荣誉学院采用!一制三化"的培养体系'即!导师制,国际化,个性化和小班化教学"&导师的指导对于学生的学业发展和身心成长起着至关重要的作用'一方面将学生带入实验室和团队进行科学研究'使学生了解学术前沿'提升科研素养(另一方面'在学生专业方向的确定,学业计划的修订和专业课程的选择上给予重要的指导&个性化的培养方案充分体现了!以学生为本"的教育理念'巴雷特学院为不同类别的学生打造了多样化的成长路径和学习方案'以实现学生的全面自由发展&小班教学有利于打造共生互学的师生关系'并为个性化教学和探究性学习的开展创造良好的条件&国际化的培养方向是荣誉教育一直努力的方向'国际学术交流,联合培养,海外深造为学生的高层次求学深造,提升科学文化素养,开阔海外视野提供了更多的机会和平台&荣誉学生通过参与海外实习,学术交流,国际援助等项目对美国乃至全球都产生了积极影响&!三$拔尖学生培养保障...全覆盖)强师资)优资源荣誉学院是美国地方高校面对高等教育大众化所做出的回应'其实质是一种精英教育'而要想维护这种精英教育,保证其人才培养质量'一流的师资队伍和充足的资源投入是首要条件&巴雷特学院在职教师群体中的国家优秀学者数量比麻省理工学院,斯坦福大学,加州大学伯克利分校还要多&在这个杰出的教学团体中'还有诺贝尔奖获得者,国家科学院院士,国家工程师学会和美国艺术与科学学院的研究员&在导师的指导下'学生能够最大化地利用各种学术资源'参与社会实践'师生共同创造独特的荣誉教育体验&作为?1b最大的住宿学院'巴雷特学院每年都会获得!"##万美元的专项资助来全面支持学生的课堂学习,课外活动,专业发展和个人成长&独立的教学楼,生活区为学生营造了较为适宜的学习生活环境'完善的奖助学金计划鼓励并推进学生完成荣誉学习计划'一系列独特而丰富的社会学习经历促进了学生的全面成长和成才&参考文献-!.李雄鹰'秦晓晴I荣誉教育$美国本科拔尖创新人才培养模式研究)))以宾夕法尼亚州立大学1-M)(E()荣誉学院为例-J.I纺织服装教育'"#!@##9%$:#$5:!;I-".吴永源'李硕豪I!拔尖计划"学生学业成就及其影响因素的实证研究-J.I复旦教育论坛'"#!$##!%$965@:I -;.李硕豪I!拔尖计划"毕业生去哪里了)))基于"#!;)"#!@届!拔尖计划"全部毕业生去向的统计分析-J.I 国家教育行政学院学报'"#!6#!#%$@"56#I-<.吕杰昕'夏正江I美国高校荣誉教育项目的缘起,现状与借鉴-J.I全球教育展望'"#!;##$%$<$5:@I-:.教育部网站I教育部启动!六卓越一拔尖"计划"I# -+8A f O.M//X$A A N N N I U&(I P&Z I-*A B E TgD N W T A D N gc/A U&(g;:@A B E c/g"#!$*A"#!$g c/<A/B D A U/B B A"#!$#<A/"#!$#<;#g;6#"<;I M/\ U S'"#!$5959I-9.a0*/&'n I O(.Z0*PF&S S(P($m(/M0*C0*P/M(F.,R(R.*' F,)(R&W1/,'(*/?//)0/0&*I#"*'('%-%.I F M0-.P&$b*0Z()R0/E )"!!)。
美国的人才机制
随着经济全球化的发展，跨国公司纷纷到劳动力成本较低的地区，尤其是到 发展中国家办企业或设立研究机构，以高薪招聘专业人才。有的运用美国内的报 酬方式，如股票期权等，与所在国展开人才争夺战。结果这些高技术人才虽未流 出国门，但已主要为美所用。 美国是世界上引进国外人才最多的国家。据不完全统计，自二战以来，美国 从世界各地吸纳的高级专门人才超过50万人。目前美计算机产业领域半数以上的 博士是外国人，在"硅谷"工作的外籍高级工程师和科技人员的比例达1/3 以上 。外籍科技人才的大量引进，即为美节省了大量教育经费，又带来了发展的原动 力，使美国的科技一直处于领先地位。在美二战后取得的科技成果中，80％是由 引进的外国人才完成的。美国核武器的研制、阿波罗登月计划的实施、计算机的 诞生和应用，在很大程度上都是依靠移居美国的科学家们实现的
（二）通过优胜渊源的市场竞争机制选用人才。
美国的用人和择业不存在行政行为，完全通过劳动力市场来调节。用人单位为招聘优秀人才，十分注重应聘者的能力与潜力，在录用之前反复大幅度。在使用中也依据个人的业绩提拔或淘汰。在这种竞争机制下，就业者时刻面临生存压力，需要不断更新自己的知识结构并积极进取才能立于不败之地。美国人富于创新精神和工作热情，很大程度上得益于这种人才的竞争机制。
（二）人才培养是一个系统工程，必须从本国的经济实力和社会需要出发， 制定出符合本国国情的人才培养机制。
（三）应营造一个尊重知识、吸引人才、人尽其才的良好社会整体环境。不仅需要培养和造就大批具有创新意识和能力的高素质科技人才，更要树立人本管理思想。创造一种良好的社会环境，使人才的主动性、积极性、创造性得到充分发挥。只要这样，才能在知识经济的竞争中占据主动
科技创新人才培养与人才队伍建设研究
科技创新人才培养与人才队伍建设研究科技创新人才培养与人才队伍建设是当代社会发展的重要议题之一。
随着科技的快速发展和应用领域的不断扩大，实现科技创新已经成为各国政府争相向往的目标之一。
在这一过程中，对于科技创新人才的培养和队伍建设尤为关键。
本文将分析国内外科技创新人才培养与人才队伍建设的现状和未来趋势，并提出一些对应的政策建议。
一、国内外科技创新人才培养和人才队伍现状近年来，全球范围内都在加速推动科技创新，各国政府先后出台了一系列重视科技创新的政策和措施。
为了提高科技创新的效率，各国都在加强人才队伍的培养和建设，寻找并挖掘科技创新人才。
首先，从国内来看，我国的科技创新人才队伍已经逐渐壮大。
从基础研究到应用研究，我国已经形成了一批具备较高水平的科学家和科技人才。
在高校层面，本科、研究生和博士研究生教育已经逐渐完善，很多高校甚至开设了一些以科技创新为主题的特殊课程，这些课程培养了一批具有创新精神和能力的学生。
在企业层面，很多高科技企业也开始重视科技创新人才队伍的建设，采用多种形式来培养和吸引优秀的科技创新人才。
此外，近年来，高科技创新园区和科技孵化器也涌现出来，成为全国各地具有较高水平的创新团队和创新企业的重要孵化基地。
其次，从国外来看，科技创新人才培养和人才队伍建设的情况也比较乐观。
作为世界上科技创新最发达的国家之一，美国一直是全球科技创新人才的重要汇聚地。
美国通过高等教育、科研机构、产业界合作培养了一批优秀的科技创新人才，其中不少人被认为是世界科技领域的权威。
欧洲国家也在加强科技创新人才的培养和人才队伍建设，各国政府鼓励高校和研究机构与企业合作，推动科技创新人才的培养和创新成果的转化。
二、科技创新人才培养和人才队伍建设面临的挑战面对全球化时代的挑战和科技创新市场的变化，科技创新人才的培养和人才队伍的建设也面临一些新的挑战。
首先，技术变化和市场变化速度加快。
未来领先的科技创新将涉及到多个领域的技术，难以单独推动和掌握，科技创新人才需要有涉猎多个领域的能力和思路，才能够顺应科技创新的发展趋势，适应市场需求的变化。
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美国如何进行科技创新和人才培养
美国的科技管理体制
美国的科技管理机构主要分为行政性的机构、立法院机构和独立的国家科学研究机构。
行政机构主要有太空总署，资助航空航天方面的研究；总统科技政策办公室，帮助总统、总统办公室和总统周围的人了解国际国内科技发展的现状、趋势、前景；国家科技委员会，使命之一是为国家科技发展确立明确的目标，并确保有关工作朝此目标进行。
此外，政府还设有总统科技顾问委员会。
它的35个成员来自产业界、学术界等各个方面，职责是使总统及其官员与产业界、学术界建立联系，向总统提出科技发展建议。
立法院机构主要指议会。
主要通过立法推动科技政策的制定和实施。
国家科研机构。
主要包括三个：（1）国家科学基金会。
占联邦科技预算的4％，其投资方向主要集中在基础研究领域和高校等学术机构；（2）国家卫生研究院。
其预算由国会决定，与食品药品管理局和美国疾病控制中心为并列机构；
（3）美国国家科学院。
没有直接的政府财政拨款，其主要经费来源于政府、私人机构和学术组织的委托项目研究，主要目标是改进政府决策和公共政策，增进公众的教育程度和理解力，促进科学、工程、技术、医学知识的传播和应用。
此外，美国国家科学院还受雇于美国国家基金会，开展对青年科学、工程人员的培训。
美国独立的科研机构还包括国家工程院、医学科学院、国家研究委员会、美国科学促进会等。
此外，美国很多大的公司都成立了自己的基金会，它们在科技、经济和政治上都有相当影响力。
比如洛克菲勒基金会、福特基金会、卡内基基金会等。
美国科技政策的主要特点
美国近期重要的科技政策主要包括：
（1）2004年7月，根据国家科技委员会的建议，美国提出四项政府任务：提升有关创造发现的工作；应对各种科技挑战，及时提出应变策略，提出创新方法；把科技从研究阶段转化为有利于国家的实体，提升国力；通过教育、培训让科技人力资源的理念更加卓越。
（2）由国家科学院、工程院、医学院出面成立研究委员会，研究如何在21世纪让美国经济更加繁荣。
（3）美国近期进一步提出了鼓励创新的几项重要政策：在国家层面上建立创新活动的领导网络；培养创新人才；有关政府部门加强对创新的协调；加强在职培训的创新；加强培养人才的合作意识。
这些政策的主要特点是：
（1）多元化的科技投资渠道。
形式有联邦和州政府拨款或资助、公司出资、基金会赞助、贷款、风险投资等。
联邦政府的科技投资占美国整体投资的近半，其他的是地方政府、私人基金会和公司。
（2）政府向企业投入大量科研经费。
美国联邦研发经费投入上很重要的部分是国防。
二战后美国政府开始向企业提交大量研究开发合同。
进入新世纪以来，美国政府所有科研经费中约1／3以商业合同的形式给了企业。
互联网就是美国国防部为解决战争期间的有效通信问题而提出的军事合同。
再如GPS 全球定位系统和CDMA 手机系统，也是起源于军事合同。
（3）采用特殊税收激励政策。
1986年美国制定了“国内税收法”，规定一切商业性公司和机构，如果其从事研发活动的经费同以前相比有所增加的话，则该公司或机构可获得相当于新增值20％的退税。
该法还规定，研发经费可以是该公司或机构从事研究开发的费用，也可以是委托其他机构从事研发的费用。
个人从事研发活动同样可以享受20％的退税。
按照美国法律规定，大学是教育机构，可以获得免税待遇。
例如哈佛大学，每年从联邦政府各个机构获得的科研经费只有6亿美元，但是每年从社会、校友、企业募集的捐款多达60亿美元。
对于独立的非营利研究机构，只要它从事的是“公益性研究活动”，就可以享受免税待遇。
美国科技人才的培养、引进和管理
1. 美国的人才引进。
美国非常注重引进和留住国外科技创新人才。
其主要措施包括：以H-1B 技术工作签证法案引才；以政府或民间基金吸引世界名校学生学者；以政府和诸多的公司、个人、慈善机构等设立的雄厚科研基金吸引人才；以总统科学奖等特殊奖励激励人才；重金聘用甚至高价收买有较强科技创新能力的人才。
此外，美国高度信任和重用外来科技人才，其许多科研项目和尖端技术领域的研究都是由外来人才主持完成的。
2. 美国创新人才培养主要做法。
（1）设立各种高层次人才培养工程或计划。
美国政府各部门非常注重有针对性地设立人才培养项目和计划，如海军设立的“青年研究员计划”，专门在一些大学和私人研究机构设立基金，培养最近5年获得博士学位的青年研究人员。
国家科学基金会设立了“总统青年研究奖”，每年颁发200个名额，目的是将最优秀的人才吸引到国家急需的科学和工程领域中来。
（2）重视继续教育，营造终身教育的氛围。
美国高度重视人才的知识更新，政府部门、企业和研究机构的大批科技人才每年都要参加继续教育。
很多大的企业也建立自己的继续教育机构，比如麦当劳就建立了自己的“汉堡包大学”，专门用于对员工进行培训和提高
3. 大学对创新人才的培养。
大学是美国人才培养的主要机构，也是很多科技创新的发源地。
美国高中以下教育费用全部由国家承担，公立大学经费主要由政府拨款，一般学费较低或不收学费。
私立大学办学经费主要来自学费和私人捐助；但政府给重点大学资助大量科研经费。
各个大学非常重视以学生为中心的教学活动，着
力建设“以学生为中心的研究型大学”。
各大学还非常注重培养学生的科研能力。
几乎所有的研究型大学都设立了本科生研究计划，一些大学还设有多种本科生研究计划。
美国大学特别是研究生的成功教育，吸引了大量外国留学生。
许多留学生毕业后都留在美国。
美国一些重要高科技发明和科研计划实施，如核技术发展、计算机应用、航天计划、生物和新材料等等，都是在移居美国的科学家参与或主导下实现的。
这是美国科技创新的最大优势。