中学生物学常用的教学方法PPT课件
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2、意义
（1）是传授生物学基础知识、培养基本技能的重 要手段。
（2）是学生加快学习速度、提高学习效率的手
段。
CHENLI
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（3）是集中学生注意力、调动学习主动性和积极性 的手段。 （4）是发展学生智能的有力手段。
（5）是教学过程中对学生进行思想教育的手段。
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3、各种直观手段
（1）直接的直观
2、特点：它是学生获得丰富的感性知识，加深学 习的印象，把书本知识和实际事物联系起来，帮 助学生正确理解概念；激发学习兴趣，集中注意 力，知识易于巩固。
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3、演示的种类：
（1) 按教具分
实物、标本和模型 图片、图画 实验 幻灯、录像、教学电影
（2）按教学的要求分 演示单个的物体或现象
（4）得出科学结论
CHENLI
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（5） 运用新知解题
（三）探究式教学法（发现法教学） 基本过程一般是 教师或学生提出、发现问题
准备、收集材料 探索发现(处理与解释资料）
讨论交流
得出结论（问题C解HEN决LI ）
20
（四）直观教学法
1、概念：直观教学法是在教学中以亲身实 践或具体事物、现象以及事物现象的逼真描 绘来激起学生感性认识，获得生动的表象， 从而促进对知识比较全面、比较深刻地掌握 和理解教学过程。
第六章 中学生物学常用的教学方法
CHENLI
1
中学生物学常用的教学方法
讲解要点：
➢ 传统的生物学教学方法 ➢ 选择教学方法的依据 ➢ 当代国际上流行的几种教学方法
CHENLI
2
Leabharlann Baidu
一 传统的生物学教学方法
（一）讲授法
1、含义：讲授法是教师通过语言系统地向学生传授 知识的方法。
2、特点：应用最为广泛的一种方法。最有效 最经济的一种方法。
3、类型：讲述法 讲解法
4、运用范围
CHENLI
3
5、讲授法的基本要求
（1）讲授要有导言
（2）讲授的语言要有严密的科学性和高度的思 想性
（3）讲授的语言要具有可接受性、丰富而 机动
（4）讲授的语言要条理清晰、重点突出、注 意系统性、逻辑性、启发性
(5)讲授是要与其他教学形式配合
CHENLI
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（二）谈话法
活的生物 标本 生物学实验 自然界 人为的环境（动物园、植物园等）
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（2）间接的直观
挂图 模型 黑版画 幻灯片 教学录像 微电脑软件
CHENLI
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（3）语言文字的直观
A、语言的直观 意义、表现形式、主要途径
B、文字的直观 板书的意义、要求
CHENLI
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活的生物
1、含义：包括活的动物、植物及离体器官组织等。
B、特点：利培养学生的操作能力；绘图能 力及各种能力；有利于激发学生的学习兴趣； 培养学生的创造力。
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C、准备工作
1、编写教案 2、实验器材的准备 3、做好预试 4、组织准备 5、布置预习 6、组织实验教学 7、实验作业或完成实验报告
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（六）参观法
1、含义：是教师根据教学目地的要求，组织 学生对实际事物进行观察、研究，从而获得新 知识或巩固，验证已学知识，结合思想教育的 一种教学方法。
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(二）国际上推崇的问题解决法
问题解决法 是一种在教师有计划、有步骤的指 导下，通过设置一系列的问题让学生在学习过程中， 不断运用解决问题的方式和科学的事实、原理去解 决问题，获得问题的答案进而形成系统的知识的方 法。
包括以下五个环节 （1） 创设问题情景
（2） 提供科学事实
（3） 探究解题方法
2、特点：能够调动每一个人的积极性，使 学生动脑筋思考，钻研问题加深对知 识的理 解和体会。
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8
3、讨论的四阶段 解释讨论的题目 进行讨论 保持讨论不偏离主题 结束讨论
4、讨论法的基本要求
（1） 充分准备
(2) 围绕主题
（3） 利用各种直观手段
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（四）演示法
1、含义：是教师在上课时，或呈现实物、教具， 或进行示范性实验或运用现代化教学手段放映 影视片，使学生获得感性认识，从而说明或印 证所传授知识的方法。
2、参观的种类
准备性参观 并行性参观 总结性参观
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二、当代国际上流行的几种教学方法
(一）香港中学流行的生物学交流式教学法
交流式教学法: 即采取个案研究、角色扮 演和模拟、解难决策、数据分析、调查、试 验、设计、讨论等多种方式讲授新知识，让 学生参与课堂教学，以达到使学生掌握知识， 提高学习兴趣，培养探究思维和合作态度， 关心社会有关问题的决策目的的教学方法。
2、特点：能真实地反映生物体的形态结构和生命 活动。
（2）用比较分析归纳法进行谈话。 （3）摆出矛盾，并通过谈话引导学生去解释矛 盾现象。
(4)联系实际进行谈话
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6
4、运用谈话法的基本要求
（1）课前要有充分的准备。 （2）具有较高的针对性、思考性、推理性。 （3）简短性、机动性。 （4）要重视总结。
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7
（三）讨论法
1、含义：使学生根据教师提出的问题，各抒 己见，相互启发补充或争论，最后由教师小 结，从而使学生获得知识提高认识的教学方 法。
演示时的注意事项
1、操作的规范性
2、结果的准确性
3、实验的全局性 CHENLI
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（2）学生家庭实验
生物学实验有时需较长的时间；又不 太复杂；不需要特殊的仪器、设备、和条 件；可以作为家庭试验。
注意事项：
1、安排要适时 2、要求要严格 3、指导要具体
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（3）学生实验
A、概念： 是指上课时在教室或实验室里， 在教师的指导下，学生独立操作而进行的实 验。
1、含义:是教师根据学生已有的知识经验，对 学生提问，并引导学生对说提问题得出结论， 从而获得新知识或巩固知识的一种方法。
2、特点：能充分启发学生的思维活动，使 学生通过 独立思考来获取知识，对学生发展 思维能力、语言表达能力有很大帮助。
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3、运用谈话法的主要途径：
（1）利用学生已有的感性经验和知识基础进行谈话。
演示事物的发展变化过 程
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(五）实验法
1、含义：使学生在教师指导下，运用一定的仪 器设备进行独立实验作业，以获得知识或验证 的知识，培养操作能力的方法。
2、类型（从教学角度分）
（1）演示实验
教师用演示的方法，结合课堂教学内容 进行的生物学实验。
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演示的内容可以是 实验的全过程 实验的开始 实验的结果
（1）是传授生物学基础知识、培养基本技能的重 要手段。
（2）是学生加快学习速度、提高学习效率的手
段。
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（3）是集中学生注意力、调动学习主动性和积极性 的手段。 （4）是发展学生智能的有力手段。
（5）是教学过程中对学生进行思想教育的手段。
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3、各种直观手段
（1）直接的直观
2、特点：它是学生获得丰富的感性知识，加深学 习的印象，把书本知识和实际事物联系起来，帮 助学生正确理解概念；激发学习兴趣，集中注意 力，知识易于巩固。
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3、演示的种类：
（1) 按教具分
实物、标本和模型 图片、图画 实验 幻灯、录像、教学电影
（2）按教学的要求分 演示单个的物体或现象
（4）得出科学结论
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（5） 运用新知解题
（三）探究式教学法（发现法教学） 基本过程一般是 教师或学生提出、发现问题
准备、收集材料 探索发现(处理与解释资料）
讨论交流
得出结论（问题C解HEN决LI ）
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（四）直观教学法
1、概念：直观教学法是在教学中以亲身实 践或具体事物、现象以及事物现象的逼真描 绘来激起学生感性认识，获得生动的表象， 从而促进对知识比较全面、比较深刻地掌握 和理解教学过程。
第六章 中学生物学常用的教学方法
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中学生物学常用的教学方法
讲解要点：
➢ 传统的生物学教学方法 ➢ 选择教学方法的依据 ➢ 当代国际上流行的几种教学方法
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一 传统的生物学教学方法
（一）讲授法
1、含义：讲授法是教师通过语言系统地向学生传授 知识的方法。
2、特点：应用最为广泛的一种方法。最有效 最经济的一种方法。
3、类型：讲述法 讲解法
4、运用范围
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5、讲授法的基本要求
（1）讲授要有导言
（2）讲授的语言要有严密的科学性和高度的思 想性
（3）讲授的语言要具有可接受性、丰富而 机动
（4）讲授的语言要条理清晰、重点突出、注 意系统性、逻辑性、启发性
(5)讲授是要与其他教学形式配合
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（二）谈话法
活的生物 标本 生物学实验 自然界 人为的环境（动物园、植物园等）
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（2）间接的直观
挂图 模型 黑版画 幻灯片 教学录像 微电脑软件
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（3）语言文字的直观
A、语言的直观 意义、表现形式、主要途径
B、文字的直观 板书的意义、要求
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活的生物
1、含义：包括活的动物、植物及离体器官组织等。
B、特点：利培养学生的操作能力；绘图能 力及各种能力；有利于激发学生的学习兴趣； 培养学生的创造力。
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C、准备工作
1、编写教案 2、实验器材的准备 3、做好预试 4、组织准备 5、布置预习 6、组织实验教学 7、实验作业或完成实验报告
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（六）参观法
1、含义：是教师根据教学目地的要求，组织 学生对实际事物进行观察、研究，从而获得新 知识或巩固，验证已学知识，结合思想教育的 一种教学方法。
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(二）国际上推崇的问题解决法
问题解决法 是一种在教师有计划、有步骤的指 导下，通过设置一系列的问题让学生在学习过程中， 不断运用解决问题的方式和科学的事实、原理去解 决问题，获得问题的答案进而形成系统的知识的方 法。
包括以下五个环节 （1） 创设问题情景
（2） 提供科学事实
（3） 探究解题方法
2、特点：能够调动每一个人的积极性，使 学生动脑筋思考，钻研问题加深对知 识的理 解和体会。
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3、讨论的四阶段 解释讨论的题目 进行讨论 保持讨论不偏离主题 结束讨论
4、讨论法的基本要求
（1） 充分准备
(2) 围绕主题
（3） 利用各种直观手段
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（四）演示法
1、含义：是教师在上课时，或呈现实物、教具， 或进行示范性实验或运用现代化教学手段放映 影视片，使学生获得感性认识，从而说明或印 证所传授知识的方法。
2、参观的种类
准备性参观 并行性参观 总结性参观
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二、当代国际上流行的几种教学方法
(一）香港中学流行的生物学交流式教学法
交流式教学法: 即采取个案研究、角色扮 演和模拟、解难决策、数据分析、调查、试 验、设计、讨论等多种方式讲授新知识，让 学生参与课堂教学，以达到使学生掌握知识， 提高学习兴趣，培养探究思维和合作态度， 关心社会有关问题的决策目的的教学方法。
2、特点：能真实地反映生物体的形态结构和生命 活动。
（2）用比较分析归纳法进行谈话。 （3）摆出矛盾，并通过谈话引导学生去解释矛 盾现象。
(4)联系实际进行谈话
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4、运用谈话法的基本要求
（1）课前要有充分的准备。 （2）具有较高的针对性、思考性、推理性。 （3）简短性、机动性。 （4）要重视总结。
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（三）讨论法
1、含义：使学生根据教师提出的问题，各抒 己见，相互启发补充或争论，最后由教师小 结，从而使学生获得知识提高认识的教学方 法。
演示时的注意事项
1、操作的规范性
2、结果的准确性
3、实验的全局性 CHENLI
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（2）学生家庭实验
生物学实验有时需较长的时间；又不 太复杂；不需要特殊的仪器、设备、和条 件；可以作为家庭试验。
注意事项：
1、安排要适时 2、要求要严格 3、指导要具体
CHENLI
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（3）学生实验
A、概念： 是指上课时在教室或实验室里， 在教师的指导下，学生独立操作而进行的实 验。
1、含义:是教师根据学生已有的知识经验，对 学生提问，并引导学生对说提问题得出结论， 从而获得新知识或巩固知识的一种方法。
2、特点：能充分启发学生的思维活动，使 学生通过 独立思考来获取知识，对学生发展 思维能力、语言表达能力有很大帮助。
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3、运用谈话法的主要途径：
（1）利用学生已有的感性经验和知识基础进行谈话。
演示事物的发展变化过 程
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(五）实验法
1、含义：使学生在教师指导下，运用一定的仪 器设备进行独立实验作业，以获得知识或验证 的知识，培养操作能力的方法。
2、类型（从教学角度分）
（1）演示实验
教师用演示的方法，结合课堂教学内容 进行的生物学实验。
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演示的内容可以是 实验的全过程 实验的开始 实验的结果