第四章 实况详录法ppt课件
学前儿童行为观察方法——描述的方法 PPT课件
2020/1/6
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实况详录法的优缺点
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• 优点
1、随时可记录，只要情境合适 2、使用简单，不需要经过很长时间的训练 3、观察人数不受限制 4、用于对课程的评价
• 缺点
1、耗费许多时间和经历 2、需要快速记录能力 3、需要优质的观察能力和文字表达能力 4、处理资料的难度
2020/1/6
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• 某月某日，小蚕破壳而出。某月某日，第 一次蜕皮。某月某日第二次蜕皮。某月蚕 身由黑变白，某月某日，蚕身由白变亮。 某月某日，开始吐丝织茧，某日茧成。某 日茧破蛾出，某日雌雄蛾子交死，某日产 卵。
二、轶事记录法
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1
轶事记录法的涵义
2
轶事记录法的优缺点
3
轶事记录法的运用
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轶事记录法的涵义
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1 st 轶事：独特的事件，感兴趣的、有意义的事件
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• 1、可以记下孩子大致的发展情形
——综合式日记法 • 2、将观察焦点集中在某一或几种发展的层面，例如，语
言、社会、认知、动作技巧的发展 ——主题式日记法
幼儿园实况详录法案例
幼儿园实况详录法案例一、引言幼儿园是孩子们最早接触教育的地方，也是他们成长道路上的重要一站。
而幼儿园实况详录法案例是一种通过记录、分析和评估幼儿园中的实际情况和教学过程的方法。
本文将探讨幼儿园实况详录法案例的重要性以及其在教育中的应用。
二、幼儿园实况详录法案例的重要性1. 了解幼儿的发展情况通过对幼儿园实况的记录和观察，可以全面了解幼儿的发展情况，包括他们的身体、认知、社交和情感发展等方面。
这有助于教师制定针对性的教学计划，优化教学资源的分配，确保每个孩子都能得到适当的关注和指导。
2. 评估教学效果幼儿园实况详录法案例能够记录下教师的教学过程和孩子们的学习成果，从而评估教学效果。
通过分析这些案例，教师可以发现自己的教学优势和不足，进一步改进自己的教学方法，提升教学质量。
3. 提高家长参与度通过将幼儿园实况详录法案例与家长分享，可以增强家长对孩子学习进展的了解。
家长可以通过案例中的描述和分析，更好地了解自己的孩子在幼儿园的表现，并与教师进行沟通，共同关注孩子的发展。
三、幼儿园实况详录法案例的应用1. 建立个别发展档案幼儿园实况详录法案例可以用于建立每个幼儿的个别发展档案。
在这个档案中，可以详细记录幼儿的个人信息、学习情况、兴趣爱好等内容。
教师可以根据这些案例为每个幼儿制定个性化的学习计划，并根据实际情况进行教学调整。
2. 分析幼儿发展趋势通过对幼儿园实况详录法案例的分析，可以看出孩子们的发展趋势。
这有助于教师在日常教学中更好地把握孩子们的学习兴趣和需求，提供更有针对性的教学内容。
3. 促进教师专业发展幼儿园实况详录法案例可以作为教师专业发展的重要素材。
教师可以通过研读案例，反思自己的教学方法和教学效果，并与其他教师进行交流和探讨。
这有助于促进教师的专业成长，不断提高自己的教学能力和教育水平。
四、观点和理解幼儿园实况详录法案例在教育领域的应用具有重要意义。
通过这种案例的记录和分析，教师可以更好地了解每个孩子的个体差异和发展需要，为他们提供更贴心的教育服务。
学前儿童行为观察的方法
2.在自然状态下的观察，能获得生动的资料
3.具有即时性，能捕捉正在发生的现象
1.受时间的限制
2.观察者只能观察外表现象和某些事物结构
3.不适应于大面积调查
社交图形法
用来观察和记录儿童的社会性交往情况，能反映出一个群体中儿童之间的交往关系。
1.使用方便
2.适合观察较大幼儿群体
1，不能随时使用，需要预先制定观察方案
1.详实性
2.广度性
3.永久性
4.个别性
1.需要长时间持续性的与幼儿接触，大部分的日记法只能由孩子的亲人加以记录。
2.观察的结论具有偏向性，缺乏代表性和普遍性。
图表法
（指运用图表记录学前儿童行为发生的具体过程和发生频率）
追踪观察法
以个别儿童或儿童群体为对象，记录其在一段时间内的活动。在一定时间范围内，被确定为观察对象的学前儿童走到哪里，观察就追随到哪里。
1.消耗精力和时间。
2.对观察者要求高。
轶事记录法
指观察者在实施观察的过程中，将自己感兴趣的，并且认为有价值、有意义的行为事件从发生到结束的全过程按照其发生发展的顺序进行连续、详细的记录，以供日后分析幼儿的行为所用。
1.是最方便灵活的观察方法。
2.能提供幼儿行为的详细资料。
3.能探讨影响幼儿发展的各种因素。
2.适用于那些并不是频繁出现的行为
3.可以研究行为和情境的关系
4.能综合运用文字记录法和符号记录法
1.缺乏测量的稳定性
2.无法保持行为的完整性，缺乏行为发生的背景资料
3.不适于研究不经常发生的行为
评价法
等级评定量表
由观察者对学前儿童的一些行为表现按照一定的标准加以评定。（对行为所达到的水平进行评定；判断行为质量高低）【数字评定量表：以定义好的序列数字加到行为类别上，常采用三点、五点或七点计分的方式；描述评定量表：即用文字来表述各类行为的价值程度。】
实况详录法观察案例
实况详录法观察案例
在法学领域，实况详录法是一种重要的证据收集方式，它通过对案件发生地点
进行详细记录，以及对相关当事人的口供和证词进行准确记录，为法官和陪审团提供客观、真实的案件情况，对于案件的审理和裁决具有重要的意义。
下面我们将通过一个具体的案例来详细观察实况详录法的应用和作用。
案例描述，某市发生一起交通事故，当事人小张和小李在红绿灯路口发生碰撞，双方对事故的原因和责任存在争议。
警方到场进行了现场勘查，并对当事人进行了询问和口供录音。
现在我们将通过实况详录法来观察这一案例。
首先，对于现场勘查，警方应当对事故现场的地形、交通标志、车辆损坏情况
等进行详细记录，包括拍摄照片和视频。
这些记录将成为案件审理的重要证据，可以帮助法官和陪审团准确了解事故发生的环境和具体情况，从而作出公正的裁决。
其次，对于当事人的口供和证词，警方应当进行准确的记录和整理。
在询问当
事人时，应当注意询问问题的准确性和全面性，避免遗漏重要细节。
同时，对于口供的录音也应当进行保存，以确保后续的审理过程中能够准确还原当事人的陈述。
在本案例中，实况详录法的应用可以帮助澄清事故的责任和原因，为案件的审
理提供客观、真实的证据。
通过对事故现场的详细记录和对当事人口供的准确整理，可以最大程度地还原事故发生的真实情况，为法官和陪审团提供客观的依据，避免主观偏见的影响，保障案件的公正审理。
总结而言，实况详录法在法律实践中具有重要的作用，它通过对案件发生地点
和当事人口供的准确记录，为案件的审理提供客观、真实的证据。
在今后的法律实践中，我们应当充分重视实况详录法的应用，确保案件的审理能够依法公正、客观地进行。
实况详录法观察案例
实况详录法观察案例在法学领域，实况详录法是一种重要的证据收集方式，它通过详细记录案件发生时的实际情况，为法官和陪审团提供客观、真实的案件证据。
在实际的法庭审理中，实况详录法观察案例的应用非常广泛，下面我们将通过一个具体的案例来详细介绍实况详录法的观察过程和应用方法。
案例背景：某市发生一起交通事故纠纷案件，原告甲某称被告乙某在红灯亮起时闯红灯，导致其车辆受损并造成人身伤害，要求被告乙某承担相应的经济赔偿责任。
被告乙某则表示自己当时是遵守交通规则的，事发时绿灯亮起，原告甲某的车辆违规变道导致事故发生。
法院需要通过实况详录法来观察案件发生时的具体情况，以确定事实真相。
观察过程：1. 实地勘察，法庭工作人员前往案发地点进行实地勘察，记录交通信号灯的设置情况、道路标线、交通流量等相关情况。
2. 询问当事人，法庭工作人员对原告甲某、被告乙某以及目击证人进行询问，了解他们对事故发生时的具体描述和看法。
3. 视频监控，法庭调取案发地点周边的视频监控录像，以获取更直观的证据。
4. 交通事故重现，法庭安排专业人员对事故发生时的交通情况进行模拟重现，以便观察事故发生的可能过程。
观察结果：经过实况详录法的观察和记录，法庭得出了以下结论：1. 交通信号灯的设置符合规定，视频监控录像显示事故发生时绿灯亮起。
2. 目击证人的证言基本一致，指证原告甲某的车辆变道时并未使用转向灯，并且变道过程中速度较快。
3. 交通事故重现显示，在绿灯亮起时，原告甲某的车辆变道冲入被告乙某的车道，导致了事故的发生。
结论：根据实况详录法观察的结果，法庭认定原告甲某在事故发生时存在违规行为，其车辆变道的行为违反了交通规则并导致了事故的发生。
因此，法庭裁定被告乙某不承担赔偿责任，同时要求原告甲某承担相应的法律责任。
结语：通过本案例的介绍，我们可以看到实况详录法在法庭审理中的重要作用。
通过对案件发生时的实际情况进行详细观察和记录，可以为法官和陪审团提供客观、真实的证据，帮助他们做出公正的判决。
儿童行为观察与分析PPT课件
• 结构性观察的记录方法包括时间取样 法、事件取样法、等级评定法、行为 核对法等具体方法。
• 非结构型观察，是一种更具弹性、开放式 观察，整个计划是在观察中逐步展开的， 在实施过程中，逐渐修改而明朗，逐渐具 体和实际化。
• 对幼儿园教师来说，观察主要为了：了解 幼儿、评价幼儿、检查幼儿的发展状态； 筛选出特殊儿童，给予特殊的照顾与关怀。
通过观察，可以了解
• 学前儿童的经验获得水平 • 学前儿童能力的发展 • 学前儿童的心理需要 • 学前儿童个体的学习方式
• 从而发展和计划自己的课程，更有 效的支持、促进儿童的发展
• 该如何找到这些问题的答案呢？
• 观察非易事！ • 观察包涵复杂的环节。 • 科学观察追求“无限接近客观事实”。
这是一门什么样的课程？
• 帮助学习者在幼儿园实际工作中，通过观 察儿童的行为从而了解儿童（追求每个儿 童的客观真相）
• 主要介绍观察的方法和技巧 • 在老师介绍的带领下，以实际训练和体验
• 方法笔记（观察者所使用的方法及其作用）
• 理论笔记（对观察资料进行的初步的理论 分析）
实地笔记
个人笔记
方法笔记
理论笔记
教师出示一张挂 我对老师的这个 下课后要向该老 历纸和用挂历纸 问题有点摸不着 师询问。 做的纸塑猫，问 头脑。“几份” 幼儿：“猫是用 是什么意思？是 这一张纸做成的，不是她们班的幼 那谁知道这张纸 儿对此很熟悉呢？ 要分成几份才能 做出这只猫呢？”
学前儿童行为观察与 分析
季云飞 yfji@
.
导论：这是一门什么样的课程
• 观看下列片段 • 问题： • 你看到了什么？想了些什么？（请在
婴幼儿行为观察记录的方法-PPT课件
轶事记录法的缺点：虽然轶事记录法确实是教师最喜欢和最常用的方法，其简便、容易不容置疑，但是这些不能掩盖它的一些不足。 （1）记录行为内容易偏差轶事记录法容易受偏见影响而选择所记录的行为，这种偏见的产生往往是因为观察者的好恶而引起的。例如会专门选择记录一些教师眼中比较不守纪律幼儿的行为。因为轶事记录法并不是在事件发生的当时就记录下来，例如教师在带班过程中观察到的一些情况，往往因为在带班无法顾及记录，而进行事后的补记。这种事后进行补记的做法，记录的内容常会带有一些偏差，这样的偏差可能是因为记忆不清造成的，但是也有可能是观察者本身的主观倾向性本章主要学习几种常见的幼儿行为观察记录方法，叙述的方法（日记描述法、轶事纪录法和实况详录法）、取样法（时间取样法和事件取样法）、行为检核法、等级评定量表法和数码影音工具辅助法，结合具体案例分析掌握各方法的含义、优缺点及格式类型，并在实践过程中能够灵活选择应用观察记录方法，科学记录和分析幼儿的行为。
轶事记录是有主题的，记录的是被观察者独特的行为或事件。通常要求将行为或事件发生的过程客观、准确、具体、完整地记录下来，不仅要记录被研究者的行为、肓谈，还要记录被观察者行为发生的背景以及与之联系的其他在场儿童的活动，记录的词句要准确、客观，如实反映客观情况。观察者的主观评价和解释与行为事实的客观描述要严格地区分开来，以免将客观事实与主观判断相混淆。轶事记录往往是在事件发生后的追记，因此一定要及时记录，以免受记忆误差的影响。
幼儿行为观察与记录 ppt课件
TF
（三）观察是对游戏进行正确评价的保证
案例3 当听到老师发出“下班了”的信号时，孩子们都在忙着收拾、整理自
TF
二、为什么观察
（一）讨论： 观察的目的 ——我们为什么要观察？
（冲突,40s 3min）
TF
为什么要观察？——观察的目的
接手新班级，要了解孩子的现状？ 最近班级中发生了一些小的事件（如告状），想要了解具体情况？ 一些孩子出现了行为习惯方面的问题，严重性程度如何？ 开展主题活动中，想要了解班级孩子的一些经验、想法、水平？ 在开展个别化的活动中，投放了材料，想了解这些材料的适合性？ 想了解个别孩子的特殊情况？ ……
TF
一、发展概论
(一)发展的涵义 发展是一种连续的现象，是随着生命周期变化而产 生的一系列变化。
(二）发展的质与量 量：生理上的变化（可测量的，如身高、体重） 质：心理功能的变化（情绪、智力）
TF
(三)相关概念
分化性： 起初行为是以一种较笼统的方式呈现，渐渐彼此分离、 发展出一 种较熟练、特殊及彼此独立的方式（手的分化，如撕纸）
儿童的发展主要是遗传的作用还是环境的影响？
TF
(一)遗传因素来自成熟过程：
格塞尔成熟理论（爬梯实验）
格塞尔找来一对同卵双生子A和B，A从出
生后第48周起接受爬梯及肌肉协调训练，每日
练习10分钟，连续6周；B则从出生后第53周开
始，仅训练了2周，就赶上了A的水平
由于同卵双生子有相同的基因，格塞尔得
第四章教育观察研究教学目标1.了解教育观察研究的发展历程；2
第四章教育观察研究教学目标：1.了解教育观察研究的发展历程；2.理解教育观察研究的含义、特点与类型；3.掌握教育观察研究的基本步骤与常用的记录方法；4.了解如何提高教育观察研究的信度和效度。
教学重点：教育观察研究的含义、特点与类型教学难点：教育观察研究的基本步骤，教育观察研究常用的记录方法教学用具：多媒体教学方式：讲解、讨论教学过程：第一节教育观察研究概述观察是教育的先导。
教师只有细心地观察学生，全面地了解学生，才能够针对每个学生的不同发展需求及特点，制定出切实可行的教育措施，从而有效地促进学生健康地成长。
一、教育观察的历史追溯最早的观察研究可以追溯到古希腊时期。
这一时期，人们还不能对自然界、社会和教育进行正确的剖析，主要是通过直观感觉。
教育中的观察研究，是教育家从别的学科中借鉴过来的。
早在20世纪二三十年代,观察研究就在其他学科广泛运用。
直到20世纪五六十年代，观察研究才开始大量运用到教育研究领域中。
二、教育观察的含义与特点（一）教育观察的含义教育观察是指教育研究人员通过感官或借助于一定的辅助仪器，在一定的时间内有目的、有计划地对处于自然状态下的客观事物进行感知、考察并收集资料的一种科学研究方法。
如皮亚杰关于儿童认知发展研究；苏霍姆林斯基关于儿童全面发展的研究；陈鹤琴关于儿童心理发展的研究，都是在细致观察的基础上进行的。
（二）教育观察的特点1.观察目的明确2.观察客观真实3.观察自觉性高4.观察直接翔实三、教育观察的分类（一）根据观察的情境和条件分为自然观察和实验室观察1.自然观察自然观察是指观察者对观察场所不作任何事先安排，对观察对象的行为和活动内容不作任何控制，观察对象完全处于一种自然的情境之中，观察者如实记录观察到的行为和活动。
2.实验室观察实验室观察是指将教师和学生的活动场所，事先安排教学环境，尽量控制其他无关因素的干扰，观察并记录被观察者在行为和活动上的变化，获得研究所需材料。
（二）根据观察时是否借助仪器设备分为直接观察和间接观察1.直接观察直接观察是指观察者凭借人的感官如眼、耳等，在现场直接对观察对象进行感知和描述，从而获得第一手研究资料。
第四章 实况详录法 PPT
二、学前儿童视觉、听觉和触觉的发展
（一）视觉的发展 1.视觉集中
2.视觉敏度（视敏度）
俗称视力，是指精确辨别细致物体或处 于具有一定距离物体的能力。
• 1-2岁视力0.5-0.6 • 3岁视力1.0 • 4-5岁视力趋于稳定，视敏度发展的转折期
3、颜色视觉的发展
基本色 混合色 近似色
（二）听觉的发展
实况详录法的特点
• 实况详录法，观察者的主要目的在于取得没有经过 推断、解释或评估，并且详细而客观的行为记录。 • 不仅详细记录行为，而且还要记录行为发生的背景 情景和场所，以及行为发生的先后顺序。 • 观察者完全是以描述性而非概括性的方式去记录。
例子
小新拿出一只瓶子，并盛满了水，自己坐下来，慢慢地喝。然 后他用右手拿着瓶子，慢慢地向左边的床爬去。站起来放掉瓶 子，朝3米多远的母亲走去。然后他抓起一只装有事物的瓶子， 向左转，往回走，向另一个约3米多远的瓶子走过去，并试图 用一个塞子塞着瓶子，而塞子放在钢琴上的一个盒子里。他就 拿这这个瓶子打钢琴，接着驯服地接受惩罚。然后，小新平躺 着吃东西，站起来走了2米，试图敲一只盛满油的瓶子，向左 转，有朝钢琴走去，又走了2米后，就在钢琴的罩子下慢慢地 爬行，又从罩子下钻了出来，拿到他的玩具娃娃，把娃娃仍在 地上，又去拿软木塞子和瓶子，并设法将塞子塞在瓶子上，咯 咯地咬着牙齿，站起来，又坐下来。
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
婴幼儿感知觉发展
客观事物 个别属性 感官
形状
颜色
眼
大小
滋味
舌
气味
鼻
质地
重量Biblioteka 皮肤温度整体属性脑
肤觉 嗅觉
味觉
视觉
第四章 实况详录法
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实况详录法的特点
• 又称持续记录法。比轶事记录法更详细更完整，要 求尽可能详细地捕捉最主要行为或事件的要素，是 记录连续行为的最好方法。 • 记录的内容包括被观察者本身，或与他人互动时所 做的每一件事和所说的每一句话，以及被观察者所 处的背景、环境场所等。 • 观察者忠实地按照时间顺序进行记录，以此进行客 观的、毫无主观推测的记录。
实况详录法
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1、涵义 实况详录法是指观察者在一段时间内持续不断地、
尽可能地记录被观察对象所有的行为动作表现，然后 进行分析的一种方法 。(第一手资料） 描述性记录
详细记录——详细到什么程度？ 主角是详细的、彩色的、立体的——需要仔细刻
画； 配角们是简单的、平面的，为主角事件的推进服
务的——简
na la da ha
（3）音乐感知
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（三）触觉
• 口腔的触觉 手的触觉
--
（二）婴幼儿知觉的发展
根据知觉对象的不同分为： （1）空间知觉 （2）时间知觉 （3）运动知觉
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时间知觉的发展 • 时间知觉是对客观现象的延续性和顺序性的反映。 1.无专门感觉器官来感知 2.借助媒介来衡量时间
--
2.视觉敏度（视敏度） 俗称视力，是指精确辨别细致物体或处
于具有一定距离物体的能力。 •1-2岁视力0.5-0.6 •3岁视力1.0 •4-5岁视力趋于稳定，视敏度发展的转折期
--
3、颜色视觉的发展
基本色 混合色 近似色
--
（二）听觉的发展
1、胎儿的听觉
2、新生儿的听觉
3、婴幼儿的听觉
（1）视听协调发展
--
实况详录法的特点
• 实况详录法，观察者的主要目的在于取得没有经过 推断、解释或评估，并且详细而客观的行为记录。 • 不仅详细记录行为，而且还要记录行为发生的背景 情景和场所，以及行为发生的先后顺序。 • 观察者完全是以描述性而非概括性的方式去记录。
《实况详录法》课件
实况详录法的目的和意义
实况详录法的目的是通过对被观察对象行为的记录和分析， 了解其行为特征、行为模式和行为规律，为进一步的研究和 应用提供基础数据和依据。
实况详录法的意义在于能够提供全面、客观、细致的行为数 据，有助于揭示被观察对象行为的内在机制和规律，为相关 领域的研究和应用提供有力支持。
实况详录法的应用范围
少交通事故的发生。
案例四：观察企业生产过程
要点一
总结词
要点二
详细描述
观察企业生产过程是实况详录法的应用之一，通过实地观 察记录企业生产流程和操作情况，发现生产过程中的问题 和改进点。
实况详录法在企业生产过程中具有实际应用价值。研究者 通过实地观察记录企业生产流程、操作规范、设备运行等 情况，发现生产过程中的问题和改进点。这种研究有助于 企业优化生产流程、提高生产效率和产品质量、降低生产 成本，增强企业的市场竞争力。同时，实况详录法在工业 工程、生产管理等领域也有广泛应用。
制定详细的观察计划
总结词
制定详细的观察计划和时间表
详细描述
制定详细的观察计划和时间表，包括观察的时间、地点、频率、人员分工等，以确保观察的顺利进行 和数据的可靠性。
进行实地观察和记录
总结词
实地观察并记录详细信息
详细描述
按照观察计划进行实地观察，并使用 适当的观察工具和技术记录详细信息 ，如行为发生的时间、地点、频率、 持续时间等，以及与行为相关的环境 因素。
对未来研究的展望
技术应用
随着科技的发展，实况详录法的应用将更加便捷和高效。例如，利用视频录制技术可以更 全面地记录研究对象的行为和表现，同时利用数据分析技术可以对数据进行更深入的挖掘 和分析。
跨学科合作
未来研究可以加强跨学科合作，例如心理学、社会学、人类学等学科的交叉融合，从多角 度探究人类行为和心理特点，提高研究的全面性和深入性。
实况详录法应用流程
实况详录法应用流程The application of the real-time detailed recording method in law enforcement is crucial for ensuring accurate and reliable documentation of events. 实况详录法的应用流程对于确保事件的准确和可靠记录至关重要。
One of the key aspects of this process is the use of technology to capture audio and video recordings of interactions between law enforcement officers and individuals involved in a case. 该流程的一个关键方面是利用技术来捕捉执法人员与案件相关人员之间的交流的音频和视频记录。
By documenting these interactions in real-time, law enforcement agencies can create a comprehensive record of events that can be used as evidence in legal proceedings. 通过实时记录这些交流，执法机构可以创建一个全面的事件记录，可用作法律诉讼的证据。
In addition to audio and video recordings, the real-time detailed recording method also involves documenting observations, interviews, and other relevant information that may be important toa case. 除了音频和视频记录，实况详录法还涉及记录观察、面谈和其他可能对案件重要的信息。
实况详录法
实况详录法-作品展示纯真的成长翟雪丽( 2006级学前教育专业管理班)观察地点：青州市启明幼儿园观察时间：2007年4月10日观察对象：王乐凯，一名5岁的小男孩，眼睛不算大，单眼皮，皮肤白嫩，短发。
观察方法：实况详录法。
英语课10分钟老师说手背后，脚并齐。
他坐在板凳上双脚垛地，手里揉搓着一小块面团，左手捏着衣领上垂下的饰品绳的末端。
脸上带着笑容，左手晃着绳子，面团来回的晃，眼睛也随着面团的晃动来回看，右手来回地擦桌子。
学西红柿 ( tomaoto )时，老师拿着西红柿的卡片，他做着去抓西红柿放在嘴里的姿势。
两只脚交换着搓地，两只手抱在一起成拳状挡在眼睛上。
左手在左侧垂下，右手放在桌上。
站起来又坐下，重复两次。
停下，摆弄手里的面团。
老师说：手背后，脚并齐，看哪个小朋友做的最好。
他坐了一会儿，离开板凳，在板凳旁，双手往地上扒。
站起来坐在板凳上，转身趴在桌子上摆弄手里的面团。
笑嘻嘻的伸手打对面小女孩一下，坐好，手背后，屁股磨来磨去，往后转身，双手捏后面小女孩的脸，小女孩也反过来捏他的脸，两人都笑对着，转过身，下课时间到了。
户外活动15分钟老师组织排队下楼。
到楼下老师说谁表现好让谁先去玩，他离开队伍，站在队伍外，走到离滑梯五六米处的伙房门口，站着，走进去，看谁做饭。
转身一笑，又走了两步，停下看看，走到门口中间脸朝外站着，两手撑着门框，左脚蹬在门框上，放下手脚走到门右旁的长椅上，脚搭上去晃两下。
下来，搭上去，放下来。
进伙房，看阿姨做面食，阿姨给了他一小块面，他笑嘻嘻的站了一会，走出来又走到门口的椅子旁。
手里玩着面，眼睛看着别的小朋友玩，低头看手里玩着的面，坐到椅子上，屁股磨来磨去。
不说话，面无表情继续玩面。
站起来，走到蹦蹦床的梯子上，坐在那里，手里拿着面。
老师叫他，他站起来走了两步，又扭身走到长椅上，双腿跪在上面，右手拿着面，脸扭着看其他小朋友。
下来，从伙房门口和做饭的阿姨说着话，走过去走到蹦蹦床楼梯上趴坐着，站起来，上去下来。
实况详录法观察案例
实况详录法观察案例实况详录法是一种常用于观察和记录案例的方法，在法律领域尤其常见。
本文将通过一个案例来展示实况详录法的应用。
案例背景：甲某某因涉嫌盗窃被警方带到派出所进行询问。
案例描述：时间：2019年10月15日，上午10点30分。
地点：XX市XX区XX派出所。
人物：甲某某（被询问人），警察甲（询问人），警察乙（助理记录员）。
事件经过：10:30 - 10:35：甲某某被带到派出所的问讯室，与警察甲和警察乙见面。
10:35 - 10:40：警察甲向甲某某说明了她的权利，并告知了她的被捕原因。
10:40 - 10:45：警察甲开始对甲某某进行询问，询问的问题包括甲某某对盗窃指控的回应、对案发现场的了解等。
10:45 - 10:50：甲某某提供了她的个人信息，包括姓名、年龄、住址等。
10:50 - 11:00：警察甲继续与甲某某进行询问，询问的问题包括她的活动轨迹、是否有人可以作证她的行踪等。
11:00 - 11:05：甲某某提供了她身份证、手机等物品，作为警方调查的一部分。
11:05 - 11:10：警察乙记录了甲某某提供的物品，并将其封存。
11:10 - 11:15：警察甲告知甲某某可以选择是否请律师，以及律师协助的权利。
11:15 - 11:20：甲某某表示不需要律师，并愿意继续与警方合作。
11:20 - 11:25：警察甲与甲某某商讨后续调查的计划，包括对案发现场进行勘察、寻找可能的目击证人等。
11:25 - 11:30：警察甲告知甲某某将被暂时扣留，并安排她在派出所提供的房间内等待进一步调查。
结论：通过实况详录法观察和记录该案例，可以清楚地了解事件发生的时间、地点、参与人员以及发生的经过。
这种方法对于后续的调查和审判过程至关重要，可以作为证据使用。
实况详录法的准确性和客观性，使得案件的各个方面都能得到清晰的展示，有助于司法工作的进行。
同时，实况详录法还有助于保护被询问人的权利，确保他们在调查过程中受到公正对待。
学前教育研究方法 第三--四章 研究问题的确定 观察法
第三章研究问题的确定名词解释问题是人们在学习和工作中遇到的疑难和矛盾，反映了人们对客观事物或现象认识的不足。
研究课题是研究者在专业学习或实践活动中经过反复思考、验证，从众多理论或实践问题中挑选出来，并作为某一项研究活动所要具体解决的问题。
科学研究过程是科学地认识客观事物的过程。
包括四个阶段：发现问题、了解情况、深入思考和实践验证。
文献法是指通过查阅、整理、分析文献资料，了解某一研究的相关信息，探索某一研究问题的方法。
文献泛指运用文字、图形、符号、音像等手段记录人类知识的一切有价值的典籍，包括手稿、书籍、报刊、文物、影片、录音录像、幻灯片、微缩胶片和各种形式的电脑软件等。
课题论证是对确定研究课题的过程中各个环节的研究工作进行反思和总结，对选定的问题进行分析、预测和评价，以避免其盲目性。
简答题正确选题的意义？①研究问题的确定是学前教育研究的重要环节，②所确定研究的问题直接影响着学前教育研究活动的方向和内容；③正确的选题有助于研究者提高自己的专业素质和研究能力。
研究者在确定研究问题时要遵循哪些原则？①所确定的研究问题必须是有价值的；②所确定的研究问题影视可行的；③所确定的研究问题应是有创新性的；④所确定的研究问题应符合科学性原则。
研究的问题是可行的，须具备哪三方面的条件？①必须具备相应的客观条件；②必须具备相应的主观条件，及研究者本人的专业知识理论修养、实践经验和研究能力等。
③研究者要善于把握实际，依据有关理论、研究工具及条件等的发展成熟程度，适时提出研究课题。
研究问题确定的过程一般可以分为哪几个基本步骤？①初步选定研究问题；②对初步选定的问题进行初步的探索；③对所选的问题进行陈述；④对选定的研究问题进行论证，并撰写课题论证报告我们可以从那里寻找到研究问题？（一）从学前教育实践中表现出的问题中寻找值得研究的问题。
①可以从某一时期影响学前教育的关键问题中选合适的问题进行研究；②可以从自身时间工作中发现有意义的、有兴趣的问题中选择研究课题。
第四章 实况详录法PPT课件
录婴幼儿认知发展。
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2、优点 •能提供观察当时所发生的全部实况，详尽记录； •能永久保存资料； •获得的记录资料可用于多种目的下的各种分析。
注意力
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3、缺点 • 耗费精力和时间 • 对观察者要求高
4、适用性 一般在需要对某幼儿或事件进行深入了解时运用
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婴幼儿感知觉发展
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客观事物 个别属性 感官
形状
颜色
眼
大小
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（三）触觉
• 口腔的触觉 手的触觉
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（二）婴幼儿知觉的发展
根据知觉对象的不同分为： （1）空间知觉 （2）时间知觉 （3）运动知觉
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时间知觉的发展 • 时间知觉是对客观现象的延续性和顺序性的反映。 1.无专门感觉器官来感知 2.借助媒介来衡量时间
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观看视频： 婴儿日记（一）
20min-30min
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实主要目的在于取得没有经过 推断、解释或评估，并且详细而客观的行为记录。 • 不仅详细记录行为，而且还要记录行为发生的背景 情景和场所，以及行为发生的先后顺序。 • 观察者完全是以描述性而非概括性的方式去记录。
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例子
小新拿出一只瓶子，并盛满了水，自己坐下来，慢慢地喝。然 后他用右手拿着瓶子，慢慢地向左边的床爬去。站起来放掉瓶 子，朝3米多远的母亲走去。然后他抓起一只装有事物的瓶子， 向左转，往回走，向另一个约3米多远的瓶子走过去，并试图用 一个塞子塞着瓶子，而塞子放在钢琴上的一个盒子里。他就拿 这这个瓶子打钢琴，接着驯服地接受惩罚。然后，小新平躺着 吃东西，站起来走了2米，试图敲一只盛满油的瓶子，向左转， 有朝钢琴走去，又走了2米后，就在钢琴的罩子下慢慢地爬行， 又从罩子下钻了出来，拿到他的玩具娃娃，把娃娃仍在地上， 又去拿软木塞子和瓶子，并设法将塞子塞在瓶子上，咯咯地咬 着牙齿，站起来，又坐下来。 •(记录的13个月大孩子仿效母亲一边倒水，一边做他“坏孩子” 的动作。
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录婴幼儿认知发展。
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实况详录法Leabharlann 特点• 又称持续记录法。比轶事记录法更详细更完整，要 求尽可能详细地捕捉最主要行为或事件的要素，是 记录连续行为的最好方法。 • 记录的内容包括被观察者本身，或与他人互动时所 做的每一件事和所说的每一句话，以及被观察者所 处的背景、环境场所等。 • 观察者忠实地按照时间顺序进行记录，以此进行客 观的、毫无主观推测的记录。
实况详录法
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1、涵义 实况详录法是指观察者在一段时间内持续不断地、
尽可能地记录被观察对象所有的行为动作表现，然后 进行分析的一种方法 。(第一手资料） 描述性记录
详细记录——详细到什么程度？ 主角是详细的、彩色的、立体的——需要仔细刻
画； 配角们是简单的、平面的，为主角事件的推进服
务的——简单叙述就行
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（三）触觉
• 口腔的触觉 手的触觉
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（二）婴幼儿知觉的发展
根据知觉对象的不同分为： （1）空间知觉 （2）时间知觉 （3）运动知觉
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时间知觉的发展 • 时间知觉是对客观现象的延续性和顺序性的反映。 1.无专门感觉器官来感知 2.借助媒介来衡量时间
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观看视频： 婴儿日记（一）
20min-30min
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实况详录法的特点
• 实况详录法，观察者的主要目的在于取得没有经过 推断、解释或评估，并且详细而客观的行为记录。 • 不仅详细记录行为，而且还要记录行为发生的背景 情景和场所，以及行为发生的先后顺序。 • 观察者完全是以描述性而非概括性的方式去记录。
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例子
小新拿出一只瓶子，并盛满了水，自己坐下来，慢慢地喝。然 后他用右手拿着瓶子，慢慢地向左边的床爬去。站起来放掉瓶 子，朝3米多远的母亲走去。然后他抓起一只装有事物的瓶子， 向左转，往回走，向另一个约3米多远的瓶子走过去，并试图用 一个塞子塞着瓶子，而塞子放在钢琴上的一个盒子里。他就拿 这这个瓶子打钢琴，接着驯服地接受惩罚。然后，小新平躺着 吃东西，站起来走了2米，试图敲一只盛满油的瓶子，向左转， 有朝钢琴走去，又走了2米后，就在钢琴的罩子下慢慢地爬行， 又从罩子下钻了出来，拿到他的玩具娃娃，把娃娃仍在地上， 又去拿软木塞子和瓶子，并设法将塞子塞在瓶子上，咯咯地咬 着牙齿，站起来，又坐下来。 •(记录的13个月大孩子仿效母亲一边倒水，一边做他“坏孩子” 的动作。
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2、优点 •能提供观察当时所发生的全部实况，详尽记录； •能永久保存资料； •获得的记录资料可用于多种目的下的各种分析。
注意力
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6
3、缺点 • 耗费精力和时间 • 对观察者要求高
4、适用性 一般在需要对某幼儿或事件进行深入了解时运用
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婴幼儿感知觉发展
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客观事物 个别属性 感官
形状
颜色
眼
大小
于具有一定距离物体的能力。 •1-2岁视力0.5-0.6 •3岁视力1.0 •4-5岁视力趋于稳定，视敏度发展的转折期
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3、颜色视觉的发展
基本色 混合色 近似色
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（二）听觉的发展
1、胎儿的听觉
2、新生儿的听觉
3、婴幼儿的听觉
（1）视听协调发展
（2）语音感知
Pa ba
na la da ha
（3）音乐感知
滋味
舌
气味
鼻
质地
重量
皮肤
温度
整体属性
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脑
肤觉 嗅觉
味觉
视觉
知觉
(一)感觉的种类
依信息的来源不同,可把感觉分为:
● 外部感觉 ● 视觉 ● 听觉
感觉 ● 嗅觉 ● 味觉 ● 肤觉
● 内部感觉：平衡觉、动觉、机体觉
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二、学前儿童视觉、听觉和触觉的发展
（一）视觉的发展 1.视觉集中
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2.视觉敏度（视敏度） 俗称视力，是指精确辨别细致物体或处