机关幼儿园主题游戏幼儿活动观察记录表
示范优质幼儿园自主性游戏观察计划、记录表-幼儿能合作完成搭建任务
示范优质幼儿园自主性游戏观察计划、记录表开展主题：建构区游戏日期5.14带班老师：某某老师
游戏
要求
1、幼儿能合作完成搭建任务
游戏环境
或
游戏材料
建构区、各类积木、自制的房子、自制的树、帽子
观察内容
或对象
建构区的幼儿
游戏情况观察记录
到了区域活动的时间了。
孩子们像往常选择了自己喜欢的积木开始玩了起来。
于是我静静地观察着孩子们的活动。
突然传来了争吵的声音，小虎一个劲地喊：“老师，老师，她抢我的积木”。
一只手还不停的与旁边的幼儿拉来拉去。
这时，我看到小虎对龚政菲说：“你把积木给我。
”龚政不甘示弱：“积木是我先拿到的，是我的。
”这时小虎更加生气了，站起来一把抓过龚政手里的积木。
这时，我过去了小虎看到我过去了，马上抢在龚政前头跟我说，她抢我的积木。
游戏讲评及对幼儿游戏状况的分
析
小虎在家里的小皇帝，在家里，爸爸妈妈、爷爷奶奶事事都顺着他，这样长久以来就让小虎养成了“自我为中心”的性格。
在活动中，他就认为这个积木是他喜欢的，就应该是他的，所以一定要抢过来。
这里我通过与家长的交流，通过家园同步来改善孩子的性格。
对下次游戏
的分析及建
议
在下次游戏的时候提醒幼儿相互之间能友好的进行游戏。
幼儿自主游戏观察记录表
日期
xx
时间
xx
观察者
xx
幼儿姓名
xx
幼儿年龄
xx
观察地点
室内阅读区
观察
记录
在今天的区域动中，xx、xx、xx小朋友选择了阅读区进行活动。
在活动一开始，三位宝贝挑选了自己喜欢的图书开始进行了阅读。过了10分钟之后，三位小朋友看书的兴趣显然减少了很多，开始坐在地垫和沙发上聊了起来。xx说：“要不我们来玩老师和小朋友的游戏吧！”xx和xx同意了她的想法。
首先，xx在扮演老师，xx和xx在扮演小朋友，xx告诉xx“小朋友要小手放小腿，小脚并并齐”，于是她自己坐得特别漂亮开始认真听故事。xx拿着书已经开始讲了起来，一边指着书里的图片一边说“这是一只蜗牛”，xx说“它的名字叫蜗牛，老师”，xx说“这只蜗牛开心了”，三个小朋友在角色中一起分享图书，积极性很高也很开心。
3.我们应该有选择的提供合适小班年龄的图书，使他们能自由阅读，感受阅读的快乐。另外，在孩子们阅读过程中，教师可以引导幼儿说画面内容，提高幼儿阅读的基本技能，更能增加幼儿的兴趣。
4.教师还可以引导幼儿表达自己看书的感受，让孩子说说看到了什么，里面有谁，发生了什么事，最喜欢里面的谁等等，培养孩子们的思维能力和口语表达能力。
分析
评价
区域活动是孩子们每天都很期待的时刻，孩子们平时总喜欢玩玩具、拼图，阅读区里甚是安静。xx是个活泼的小姑娘，她特别喜欢讲故事，而且讲述能力也比较强，在她的带领下，xx能边看边听，坚持和她一起看了两本书。
在本次观察中发现，对于小班的孩子来说年纪小、持久性差，而且没有相应的阅读技能，不会观察画面不理解画面内容，会出现看一会没兴趣的表现。但如果加入简单的角色扮演游戏，孩子们的阅读兴趣会大大提升。
全日观察记录表
宝应县直机关幼教中心第一幼儿园全日观察记录表(班级记录)
班级：
宝应县县直机关幼儿园
一
日
观
察
记
录
班级：_________ 教师：_________
班级全日观察对象如下：
（1）在园所服药的幼儿；
（2）近期正患感冒或咳嗽的幼儿；
（3）夜晚在家发热，但入园时不发热的幼儿；
（4）夜晚在家腹泻的幼儿；
（5）早上入园时精神情绪不好的幼儿；
（6）身体有外伤，但不严重的幼儿；
（7）夜晚在家发过哮喘，入园时已缓解的幼儿；
（8）有情况就记录，无情况就写“无异常”。
（学习的目的是增长知识，提高能力，相信一分耕耘一分收获，努力就一定可以获得应有的回报）。
幼儿园小班观察记录表
还有几个孩子是根本不动手，这几个也是平时寻求老师帮助最多的孩子。尤其是离园的时候孩子们都很积极，这时候老师鼓励小朋友自己穿衣服，他们都动作很快，基本上都能找到自己的衣服穿到身上，拉不上拉链的找老师帮忙。
存在问题
与指导
备注
区直机关幼儿园观察记录分析评价表
分析与思考
3-4岁的幼儿正是自理能力发展的阶段，很多幼儿动手能力很差，通过观察发现了几个原因：1.幼儿本身体运动智能发展稍微弱一点；2.家长不肯放手，孩子缺乏锻炼的机会；3.幼儿比较懒，不爱动手。
存在问题
与指导
备注
区直机关幼儿园活动观察记录表
观察主题
练习穿脱衣服
观察时间
2月份
观察目的
幼儿学会穿脱衣服和拉拉链
观察对象
全体幼儿
幼儿
游戏
情况
我们决定让幼儿学习穿衣服脱衣服，并在一段时间内进行反复练习。
我们进行了一次集体教育活动，把穿衣服脱衣服的和拉拉链的方法教给孩子们，并在每说一项就让他们跟着练习几遍。第一次讲完怎么拉拉链后只有几个孩子能拉上，这几个孩子是自理能力和动手能力比较强。有很多孩子是老师一让动手就说“我不会”，或者是站着不动等着人去帮他。我们又开始给孩子们讲第二遍第三遍，一个一个手把手的教。教完后，在这一天中的很多环节都有机会让孩子们用学到的方法去练习。虽然有的孩子还不熟练，至少肯动手了，这就是很大的进步，有的孩子学的比较慢，还需要老师的帮助。
幼儿园自主性游戏活动观察记录表(锻炼幼儿的合作意识)
观察时间
观察地点
建构区
观察对象
曾xx、罗xx、邓xx
观察目的
锻炼幼儿的合作意识，集体来完成一个建筑作品，学会如何安静的玩，有序的玩。
儿童行为
表现与分析
建筑区一直是班里男孩子特别喜欢玩的地方，由于男孩子多，老是去不了，今天曾xx、罗xx可算是开心极了，两人跑来跑去，整个建构区只听到曾xx哈哈的大笑声。本来他的声音比较响，在那个环境里就更响了。罗xx就推到积木从来，但是旁边的xx就是十分的安静我说，我就让他们休息一会，看别人怎么玩的。
反思与调整
游戏是幼儿一项快乐而自由的实践活动，在游戏中幼儿可以自由的支配自己的行为，愉快的与同伴交流、合作。游戏为幼儿提供了良好机会和最佳途径，鼓励幼儿在共同游戏中学会文明、保持安静也是一种文明。幼儿与同伴游戏，文明游戏实践的大好时机。
小班省示范优质幼儿园自主性游戏观察计划、记录表-娃娃家,拼图
第三周（9月11号-9月15号）
开展主题：嗨，你好 游戏日期：202*-9-11带班老师：某某某某
游戏
要求
组织幼儿开展区域活动的过程中应探索利用区域活动，培养幼儿的合作意识、发展幼儿的合作能力，让幼儿体验与人交往及合作的重要和快乐。
游戏环境
或
游戏材料
娃娃家，拼图பைடு நூலகம்
观察内容
或对象
观察内容：拼图游戏中，，幼儿的合作意识。
观察对象：小可、小沈
游戏情况
观察记录
孩子们对拼图很有兴趣也很有耐心。一开始，孩子们都在安静地拼插着自己手中的拼板，过了一会儿，小沈开始烦躁起来，她面对自己手中较为复杂的拼板有些失去耐心。这时，她向我走过来说：“老师，你能过来帮我拼一下吗？”然后我走过去，对她说：“老师不能代替你拼，你自己的工作要你自己完成。”她一听，先是皱起了眉头，我坐在她身边对她说：“老师坐在你边上看你完成的怎样。”我见她大概拼出了头绪鼓励她说：“小沈，你真棒，都已经拼好了这么多了，你看这部分和小可那部分是连在一起的呢，老师相信你们一起合作一定能拼完。”说完，她原先皱着的小眉头舒展了很多，高兴地小贝头，继续自己手中的工作。不一会儿，孩子们把自己拼完了的那部分拼图合在一起，我走到他们身边说：“你们真不错，已经快完成拼图了。呀！小沈也拼了一大块了。”孩子们听了开心的继续拼着拼图。最后，通过两个孩子的合作，一幅美
丽的拼图终于完成了。我向他们翘起了大拇指。区域活动是一种深受幼儿喜欢的游戏形式，我们在组织幼儿开展区域活动的过程中应怎样利用区域活动，培养幼儿的合作意识和发展幼儿的合作能力呢？让幼儿体验与人交往及合作的重要和快乐。
游戏讲评
及对幼儿游戏状况的分析
省示范幼儿园自主性游戏观察计划、记录表-开展主题轱辘轱辘
游戏情况
观察记录
许卢小朋友是红红家的爸爸，殷雨彤小朋友是红红家的妈妈，李况小朋友是红红家的宝宝，幼儿园里好多小朋友都在上学，李况宝宝还在家里玩，我说爸爸妈妈送宝宝去上学吧，妈妈殷雨彤说我们宝宝还没有吃早饭呢，我在烧，宝宝李况也点点头，爸爸许卢拿着扫帚正在扫地，他扫着扫着就扫到了外面来，他拿着扫帚玩了起来，妈妈殷雨彤烧好了胡萝卜，就拿给宝宝李况吃，这时候公交车司机许诺开着车子来了，说请上车，妈妈殷雨彤、宝宝李况就一起坐上了车子，车子开到了幼儿园，妈妈殷雨彤把宝宝李况带到老师刘顾樾那里，妈妈殷雨彤就坐着车子回家了，爸爸许卢抱着小宝宝来到了黄黄家，我问他为什么到黄黄家，爸爸许卢说宝宝生病了，我们家没有水，我到黄黄家拿水给宝宝吃药，许卢到黄黄家拿了一个碗回家了，就给宝宝喂药了，爸爸抱着宝宝到娃娃商店去买东西了，买了一架小飞机，又回家了，这时候，宝宝李况也回家了，她在家里玩起了小猴子玩偶，游戏结束了，他们就一起整理了。
省示范幼儿园自主性游戏观察计划、记录表
开展主题：《轱辘轱辘》
游戏日期带班老师***
游戏
要求
1、娃娃家爸爸妈妈会气给宝宝适当穿衣。
游戏环境或
游戏材料
游戏材料：新增冬季衣服，供娃娃家爸爸妈妈给宝宝穿衣。
观察内容
或对象
观察区域：红红家。
观察对象：许卢、殷雨彤、李况等。
游戏讲评
及对幼儿游戏状况的分析
幼儿的想象力越来越丰富，个别幼儿还能结合生活经验，打扫家里，会开展宝宝生病的游戏情节，并到邻居家做客，借东西等，还知道宝宝生病了要吃药，宝宝也有意识要去上学。
对下次游戏的分析及建议
引导宝宝要等爸爸妈妈来接才能和爸爸妈妈一起回家，天气冷了，引导娃娃家爸爸妈妈给宝宝穿厚一点的衣服。
幼儿园自主性游戏活动观察记录表(第4周)
幼儿园自主性游戏活动观察记录表(第4周)幼儿园自主性游戏活动观察记录表（第4周）日期：________________观察者：________________幼儿姓名：________________年龄：________________观察内容：在本次观察中，我将记录幼儿园自主性游戏活动的情况，并对幼儿的游戏行为、互动方式以及表现进行观察和分析。
一、游戏环境观察：1. 教室环境：幼儿园教室内的游戏区域布置情况，包括玩具及游戏器材的摆放位置，环境整洁度等。
2. 活动区域：幼儿园提供的各类活动区域，如角色扮演区、建构区、绘画区等，观察幼儿选择的活动区域及其理由。
二、幼儿的游戏活动观察：1. 游戏选择：记录幼儿在观察期间选择参与的游戏活动，并观察其选择的原因。
2. 游戏方式：观察幼儿在游戏中的表现，包括是否独自玩耍、合作玩耍，以及参与游戏的频率和时长。
3. 角色扮演：记录幼儿在角色扮演游戏中扮演的角色以及对角色的理解和表现。
4. 创造力表现：观察幼儿在游戏中是否展现出创造力，如自行设计游戏规则、创造故事情节等。
三、幼儿间互动观察：1. 合作与竞争：观察幼儿在游戏中的合作和竞争情况，包括是否愿意与他人合作，是否存在竞争心理等。
2. 社交技能：记录幼儿在游戏中展示的社交技能，如与他人交流、分享玩具、互相帮助等。
3. 人际互动：观察幼儿间的互动方式，包括主动与他人交流、寻求合作、解决冲突的能力等。
四、情绪表现观察：1. 自我情绪调节：观察幼儿在游戏中的自我情绪调节能力，包括适应能力、自控能力等。
2. 情绪表现：记录幼儿在游戏中展示的各类情绪，如快乐、紧张、悲伤等，以及情绪表达方式。
观察总结：通过对幼儿园自主性游戏活动的观察，可以看出幼儿在游戏中展示了自主选择、创造力、合作能力以及情绪表达等方面的各种特点。
这些观察结果有助于教师了解幼儿的兴趣爱好，促进幼儿的发展，以及针对幼儿的个体差异进行个性化的教育支持。
机关幼儿园主题游戏幼儿活动观察记录表
调
整
策
略
照相馆的问题很棘手，怎么解决呢？幼儿比较喜欢使用提供好的道具或材料，多以教师提供的为主，而且是可以摆弄的，如：橡皮泥、电脑、娃娃等。当缺少材料时，有的幼儿就像庄希晨那样，也缺乏了自主性，不知道游戏怎样进行下去。但是，有的幼儿虽在开始无法独立解决问题，但通过教师适当引导与提示，能够联想到其他主题游戏中，相互使用材料，就像索德要用年糕招
观察
时间
2010.6.2
教师
张玉梅
观察
内容
数码照相馆中的工作人员的工作创造性进行的观察
活动
记录
“老师，我们的照相馆已经好长时间每没有顾客了”，庄晨希无奈的看着我。我朝他指的方向看去：“哎！照相馆冷冷清清的，只有索德在擦照相机，请点心师李浩扬和我一起到照相，他很高兴，并带去了自己做得点心——年糕。看到我们到来，照相馆工作人员都很高兴，热情服务。这时，索德说：“把年糕放在门口，谁来照相给谁吃”。于是，我建议他们可以到外
揽顾客一样。
家长工作
发动家长给我们搜集一些可以放在照相馆的装饰品：如丝巾、发卡、
披风等。
其他
当在游戏中遇到挫折或困难时，教师要鼓励幼儿想办法自己解决。
机关幼儿园主题游戏幼儿活动观察记录表观察对象数码照相观众的幼儿观察地点大一班游戏区观察时间201062教师观察内容数码照相馆中的工作人员的工作创造性进行的观察活动记录老师我们的照相馆已经好长时间每没有顾客了庄晨希无奈的看着我
机关幼儿园主题游戏幼儿活动观察记录表
观察
对象
数码照相观众的幼儿
观察
地点
大一班游戏区
幼儿园自主性游戏观察计划、记录表(模版四)
Hale Waihona Puke 观察记录游戏开始了，娃娃家的爸爸妈妈们在家里准备饭菜。小客人肖天翌来了，他在娃娃家做客，一边喝着水，一边和爷爷轩轩玩着一个玩具。这时奶奶陆XX说：“我不舒服，我去看病。”于是陆XX一个人就去了医院。过了很长时间陆XX都没有回来，这时电话响了，爸爸接了电话，说是陆XX住院了。于是家里就忙了起来。爸爸抱宝宝，妈妈做饭，客人就和爷爷帮忙整理房间。全部整理好一家人都出门去了，来到了医院看陆XX。
幼儿园自主性游戏观察计划、记录表
开展主题：游戏日期：带班老师：
游戏
要求
1、娃娃家的孩子能友好的招呼小客人。
2、能发展有趣的情节进行游戏。
游戏环境
或
游戏材料
1、娃娃家提供纸工“照相机”。
2、美工区提供纸工制作点心。
观察内容
或对象
娃娃家黄XX是爸爸，朱XX是爷爷，肖XX是妈妈，陆XX是奶奶，何XX是客人。
过了大约5分钟，一家人搀着陆XX回到了红XX的家。这时有人给陆XX喝水，有人给她吃药，忙开了。
有过了几分钟，陆XX说：“我现在不痛了，我去理发了。”说完她就走了，其他人又都自己做自己的事情了。
游戏讲评
及对幼儿游戏状况的分析
1、陆XX是个能力比较强的孩子，对于游戏有一定的驾驭能力，因此孩子们都会随着她的游戏情节继续下去。
2、对于投放的新的“照相机”，孩子们只是摆着看了一会，就放在了桌子的一旁，使用的情况不是很理想。不会发展进一步的情节。
对下次游戏的分析及建议
1、对于要投入的新道具，要在游戏前先给孩子讲述一下它的用途，让孩子理解后再使用，会有比较好的效果。
2、对于能力强的幼儿要让其多带动能力弱的孩子，互相帮助才能达到理想的游戏效果。
阚海燕--观察记录表
海安县机关幼儿园游戏活动观察记录表
班级： 日期：
时间
10:05—10:35
地点
社会交往区
观察对象
张坤 田妍
观察目的
幼儿对于银行取款问题的神会认识
儿童
行为
今天，在角色游戏时，银行门口排了很长的队伍，孩子们都在排队取钱，有了取款机，孩子们在上面能插入硬卡，下面有一装钱的抽屉，幼儿密码输入后，能自己拉开抽屉取款，所以孩子们的兴趣很高，一下子，“银行”前面排起了长长的队伍，这时，新的角色也很自然地产生了。张坤小朋友自告奋勇地担任了银行的保安，并自己找了一根纸棍当作“警棍”。
行为
分析
游戏材料的投放要考虑到幼儿的年龄特点。大班幼儿的游戏经验相当丰富，并且在游戏中能主动反映多样的生活经验。在这次游戏中无论是宣传单还是贵宾卡都是孩子们根据自己的生活经验即时生成的游戏情节。
改进
措施
对于大班幼儿来说，他们的思维正在进一步向抽象化发展，因此，在游戏中会表现出更多的高级的替代行为。例如老板制作的贵宾卡，就是用“百宝箱”中找出的废旧充值卡直接替代。
海安县机关幼儿园游戏活动观察记录表
班级：大四班 日期：2016.2.23
时间
10:05-10:35
地点
表演区
观察对象
顾涵睿 许语涵 徐静萱
观察目的
幼儿对于合作性的意识
儿童
行为
游戏时间到了，孩子们很高兴地进了表演区。一上舞台没有音乐就开始跳了起来，随着自己性子各跳各的，动作不统一。徐静萱对我说：“老师，没有音乐”我给了他们一段很抒情的音乐，她们用非常缓慢的动作跳了起来，一开始，就各跳各的。许语涵停了下来，着急地说：“我们要跳一样的”顾涵睿说：“那好吧，我们就跟徐静萱跳一样的”商量之后，她们就开始跳一样的动作了。
幼儿园活动区游戏观察记录表
今天付子谦又去“小小建筑师”搭积木了，付子谦贝贝拿了一些百变积木开始搭了起来，百变积木比较硬需要手指很大的力气，付子谦一边看着提示纸上的搭的物体，一边开始仔细的搭着。过了一会高海晨来了，高海晨和付子谦一起玩了起来，看他们玩的挺好我就走开了。
过了一会，我听到建构区传出了欢呼的声音，我走过去就看到高海晨把积木当成了雪花一样撒的到处都是。看到这种情况，我就问：“积木是用来干什么的呢？”付子谦：“搭积木的。”我说“海洋听到付子谦说什么了吗？”海洋：“搭积木的，可是我不会。”我说：“那我和你一起好吗？”
幼儿园活动观察记录表
观察时间
2016年9月13日观察者 Nhomakorabea活动内容
个别化学习---结构游戏
观察重点
能否在建构活动中保持专注的意志品质
材料提供
结构材料百变积木
观察对象
付子谦、高海晨
观察实录（幼儿行为表现）
分析指导（教师行为表现）
观察背景：
积木好像是男孩子比较乐忠的游戏，特别是我们班的几个男孩子，几乎每次个别化活动都是选择搭积木。
3、指导效果：
两个孩子面对教师不同的指导，变现出的效果较为不同，在效果中可以看出，高海晨的专注度较为弱。
4、教师反思：
1、由于材料提示里的内容有一定的难度对孩子产生了比较大的挑战，孩子容易受到干扰后分心，专注力转移，后续可提供一些实物积木作品，让孩子能更直观的感受提高专注度。2、面对像高海晨这样的孩子，教师还需要更加耐心的引导，鼓励。
于是，我把指示图拿出来，问：“你们想搭什么呢？”“喜洋洋”然后我们一起搭了起来，付子谦在我的引导下像开始的时候又搭了起来，海洋拿了一些积木，自己开始搭了起来，并没有参与。
1、教师分析：
游戏过程中，可以看出付子谦的想要搭积木的兴趣较强，付子谦从进入建构区开始就搭着，但是由于途中受到了高海晨的打扰，中间就被吸引去玩耍了，在我的介入之后能继续一起搭积木。有一定的专注度，但是坚持性不够。
建构区活动观察记录表
调整策略
泰顺县机关幼儿园建构区活动观察记录表
活动时间
观察者
班级
活动人数
活动记录
反思
调整策略
泰顺县机关幼儿园建构区活动观察记录表
活动时间
观察者
班级
活动人数
活动记录
反思
调整策略
泰顺县机关幼儿园建构区活动观察记录表
活动时间
观察者
班级
活动人数
活动记录
反思
调整策略
泰顺县机关幼儿园建构区活动观察记录表
活动时间
调整策略
1、提供了一本小册子，上面将一些废旧材料的使用方法以绘画的方式呈现出来。如：废旧的易拉罐与积木组合成房子的图片、纸板与柱子的组合等
2、设计图纸更新，结合主题活动。
泰顺县机关幼儿园建构区活动观察记录表
活动时间
观察者
班级
活动人数
活动记录
又到了进建构室游戏的时间了，在老师简单地说了几句话，提了几个要求之后，孩子们高兴地向着自己喜欢的积木奔过去了。XXX和XXX两个人在大的泡沫积木前开始把地上的积木抢到自己的面前。XXX把积木一个一个长的、短的垒高了，倒下来了继续垒。XXX把拿到的积木随意的放在一边，找了一个直角三角形的积木斜边放在地上，然后再放上一个长方体积木，人就往这两个积木上一坐，两脚分开就像平时骑木马一样，把两个积木往前移。一会儿撞到地上的积木，一会儿，XXX搭的“高楼”又被撞塌了。XXX急的对着XXX直嚷：“不要撞我的积木呀。”
反思
孩子在活动中的状态体现出他们其实在建构的经验上是很缺乏的，起初他们并不了解这些积木该如何的组合、拼搭，只是根据自己的已有经验和兴趣在玩。并没有在区域活动中学到什么。同时，孩子之间没有交流、没有合作，整个区域的环境创设对孩子拼搭的启发也不多。幼儿完全在根据自己的已有经验在尝试建构。
示范幼儿园自主性游戏观察计划、记录表-看小老师能否带领小朋友一起玩游戏
1、提醒幼儿学会使用礼貌用语，主动与小老师打招呼。
2、提醒小朋友要跟好小老师。
过了一会儿小归小朋友自己走开了，到美工区去玩橡皮泥了，小老师小鹏说找不到了，我就帮忙去找，找到后，小老师小鹏对着小归很生气，等到游戏结束后，就直接回去了。
游戏讲评
及对幼儿游戏状况的分析
小鹏讲述了自己游戏的情况，说自己是小老师，在今天的游戏中，小鹏宝宝表现出了很强的领导能力，带领小朋友一起做游戏，有调皮的宝宝，她很严厉地批评。后来休息的时候，宝宝们秩序不是很好，也没有礼貌地向老师打招呼。幼儿的意识还是不强，小朋友并没有跟好小老师，需要提醒，但是整体游戏中，幼儿玩得很开心。
示范幼儿园自主性游戏观察计划、记录表
开展主题：《苏州的糖》
游戏日期11.15 （星期ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ上午）带班老师***
游戏
要求
1、会跟着小老师一起玩游戏。
2、在游戏中不推挤，不打闹。
游戏环境
或
游戏材料
游戏材料：提供铃鼓，供小老师使用，更好的组织小朋友的活动。
观察内容
或对象
观察区域：幼儿园。
观察对象：小鹏、小炎。
观察内容：看小老师能否带领小朋友一起玩游戏。
游戏情况
观察记录
今天一到游戏时间，小鹏就来到幼儿园，做小老师；小炎做配班老师。一开始，没有人来幼儿园，小鹏就告诉我：“老师，没有人。”于是，我就帮她请了几个小朋友。大家到齐后，小鹏先说：“一二三，站站好。”
她说，今天，想带大家玩一个游戏，木头人。于是，她们一起在教室的空地上做游戏，玩了几轮之后，大家说累了。于是，他们一起回到小椅子上，坐下来，休息。过了一会，几个小朋友就一起聊天了，没有再管小老师。
幼儿园幼儿游戏观察记录表3篇
幼儿园幼儿游戏观察记录表3篇－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－幼儿园幼儿游戏观察记录表幼儿行为：情景实录：朋友在玩球，他也去抱着皮球出去了，只见他把球抱在怀里站在那里一动也不动，就看着其他的小朋友。
他们没有拍球，而是把球放在花池的斜坡上滚下来，张家辉说：两个人玩的很开心。
池边上，静静地看着其他小朋友，当我和他的眼神对视时，他立刻转移了目光。
分析与评价说还是有一定难度的，班级中的极少数孩子能够较长时间地连续拍球，不喜欢拍球的小朋友大多都不会拍球，可见越不会做的事能，每天千篇一律地进行重复的动作，久而久之自然做，同理，越不会拍皮球他们就越不想拍，而那些已经能熟练拍皮球的幼儿因为已。
幼儿行为：用白描的方法；分析与评价：分析评价幼儿游戏中的各种行为，对照《指南》中各领域的发展目标，幼儿在游戏中能力的发展，有针对性的用箭头标出；支持与策略：教师为幼儿可提供的帮助；观察时间：是指观察的时间段。
幼儿园幼儿游戏观察记录表幼儿行为：情景实录：子们一起出去玩滑滑梯游戏，辰辰你开心得蹦了起来。
由于昨天下了一场大雨，大型的滑梯玩具上面有了沾满了水，我便让孩子自行玩别的。
你转了一圈，又转到小滑梯处，开心玩起来。
只见你从蓝色小滑梯的下面费力地向上爬，爬到顶端慢慢滑下来。
“辰辰，除了这样爬上去，你还有别的好办法吗？”听到了我的问题后，你摸着脑袋在滑梯处转了一圈，然后从滑梯处旁边的一排小格子处慢慢向上攀登，爬上顶端后从旁边红色的滑梯处开心地滑了下来，脸上布满笑容。
分析与评价活动中，举手的身影，没错，你是一位爱动脑筋的小男生。
有昨天的雨水，型的滑梯没办法玩，辰你由于酷爱滑梯，放弃的找到了小滑梯处。
艰辛，面慢慢向上爬。
引导下，的好办法，到了小滑梯的顶端。
幼儿行为：用白描的方法；分析与评价：分析评价幼儿游戏中的各种行为，对照《指南》中各领域的发展目标，幼儿在游戏中能力的发展，有针对性的用箭头标出支持与策略：教师为幼儿可提供的帮助；观察时间：是指观察的时间段。
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机关幼儿园主题游戏幼儿活动观察记录表
观察指导重点
1、培养参与角色游戏的兴趣，重点观察“照相馆”游戏主题，让幼儿积极参与并从中体验到游戏的乐趣。
2、鼓励幼儿以物代物或一物多用地进行游戏，由此进一步发展幼儿的想象力、创造力。
3、培养幼儿自觉整理游戏材料的习惯。
观察记录
游戏活动开始了，王宇涛戴上了摄影师的工作牌，拿起了照相机招呼着跟前来回走过的小伙伴“快来拍照呀！我们的挂历照可好看了。
”在他的鼓动下，果然有客人走了进来。
“我想拍这样的照片，”朱倚琪指着桌上的台历照说。
王宇涛马上热情相迎，并把公主头饰道具递给了朱倚琪。
“好的，来笑一下，我给你拍。
”喀嚓一声快门按了下来。
此时一旁的周佳怡说：“我也拍一张，但我要和挂历上的一模一样穿上皇后衣服拍。
王宇涛一时为难起来，说：这个衣服没有，我给你戴个面具吧，也很好看的。
”周佳怡说“还有其他衣服吗？”当得知没有时只好摇头走开了。
王宇涛又接待了几个客人后生意显得冷清了一些。
他开始拿出了纸和笔画起了照片，画完后将照片装入了相片袋继续开始向照相馆外张望、招呼着。
但生意似乎仍不理想。
分析从照相馆游戏中可看出，大班孩子的角色游戏的主题扩展，情节得到了发展。
因为随着年龄的增长，大班幼儿在日常生活中积累了一定的生活经验，他们的思维也有直觉行动性开始转向具体形象的思维，比起小中班幼儿的角色游戏情节要复杂。
摄影师能向客人作介绍且会用语言招呼客人。
能用语言与同伴交往。
再者，大班幼儿在进行角色游戏时能认真扮演角色，并且还有了初步的规则意识。
随便离开岗位的现象少了，因为他们在游戏前就分配好了各自的角色，有了一定的角色意识。
从游戏过程中我也发现了现有的游戏材料已不能满足幼儿游戏情节发展的需要了。
而材料投放是要以幼儿需要兴趣为出发点的；游戏中幼儿根据自己的愿望和想法与玩具材料发生互动，才能使活动的方式方法具有灵活性，才有可能使幼儿真正产生兴趣和自主体验，在照相馆中的小道具显然是平乏的。
指导策略
此时的我认为有必要介入幼儿的游戏。
于是我以角色的身份走入了照相馆。
“摄影师，我今天带了自己做的新衣服想请你帮我拍些照片，你说好看吗？”王宇涛见了忙说：“这衣服能穿吗？”（他见我拿来的是用包装纸折剪出来衣服，露出了一脸的好奇。
）“当然行了，”边说我边将衣服披在了肩上。
于是，王宇涛帮我拍了起来。
正拍着我突然叫了起来：“哎呀，我有急事得走了，这衣服先放在这，照片你帮我送到家里去好吗？”经我如此一说，他马上表示了同意。
当我离开后观察到，王宇涛又将此衣服给其他孩子穿上拍了照，孩子们相当喜欢，并表示可以到材料库取一些材料自己做。
王宇涛后来还主动挨家挨户开始了“送照片”活动，并不忘做了拍照宣传呢。
此后，在照相馆出现了“服装区”并提供了一些半成品的操作材料。
孩子们对制作自己的“时装”产生了越来越浓的兴趣，连一些动手能力弱的孩子也争相回家收集各种包装袋带回幼儿园。
我觉察到了孩子们的兴趣、需要后在材料库中我有意识增添了类似的材料。
同时“时装店”的游戏主题也开始萌芽了。