《旅鼠之谜》教学设计完整篇(3).doc
《旅鼠之谜》公开课教案范文
《旅鼠之谜》公开课教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解旅鼠的生活习性、繁殖特点以及迁徙行为。
（2）培养学生对生物多样性的认识，提高观察和分析问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察旅鼠的图片，培养学生观察和描述的能力。
（2）运用比较法，分析旅鼠与其他鼠类的区别。
（3）采用小组合作探究的方式，探讨旅鼠迁徙的原因。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然生态环境的关爱，提高保护生物多样性的意识。
（2）培养学生勇于探究、乐于分享的科学精神。
二、教学内容1. 旅鼠的生活习性：让学生观察旅鼠的图片，描述旅鼠的外貌特征、生活环境等。
2. 旅鼠的繁殖特点：介绍旅鼠的繁殖周期、产仔数量等，并与其他鼠类进行比较。
3. 旅鼠的迁徙行为：分析旅鼠迁徙的原因、迁徙路线以及迁徙过程中的生理变化。
4. 探究旅鼠迁徙的奥秘：分组讨论，让学生结合生活实例，探讨旅鼠迁徙的意义和影响。
5. 保护旅鼠及其生态环境：引导学生关注旅鼠的生存状况，提出保护措施。
三、教学重点与难点1. 教学重点：旅鼠的生活习性、繁殖特点、迁徙行为以及保护措施。
2. 教学难点：旅鼠迁徙的原因及其意义。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示旅鼠的图片，引发学生对旅鼠的好奇心，导入新课。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解旅鼠的生活习性、繁殖特点、迁徙行为。
3. 课堂讨论：分组讨论旅鼠迁徙的原因，引导学生结合生活实例进行分析。
4. 成果分享：各小组汇报讨论成果，其他小组成员进行评价、补充。
5. 总结提升：教师引导学生总结旅鼠的特点及其保护措施，提高学生的环保意识。
五、课后作业1. 观察身边的动物，了解它们的生存现状，思考如何保护生物多样性。
2. 结合旅鼠的特点，为旅鼠设计一个合适的生存环境。
六、教学评价1. 学生对旅鼠的生活习性、繁殖特点、迁徙行为及其保护措施的了解程度。
2. 学生参与课堂讨论、小组合作探究的表现。
七、教学资源1. 旅鼠的图片、视频等资料。
《旅鼠之谜》公开课教案范文
《旅鼠之谜》公开课教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解旅鼠的生活习性、繁殖特点以及迁徙行为。
（2）培养学生对生态学的兴趣，提高观察和分析自然界现象的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察旅鼠图片，培养学生观察能力。
（2）运用多媒体手段，分析旅鼠的迁徙原因。
（3）开展小组讨论，探讨旅鼠现象对生态系统的意义。
3. 情感态度价值观：培养学生关爱动物、保护生态环境的意识，树立人与自然和谐共生的观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）旅鼠的生活习性、繁殖特点及迁徙行为。
（2）旅鼠现象对生态系统的意义。
2. 教学难点：旅鼠为什么会进行迁徙，如何平衡生态系统的稳定。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集旅鼠的相关图片、视频等资料。
（2）设计教学活动及讨论问题。
2. 学生准备：（1）预习课文《旅鼠之谜》。
（2）了解生态学基本概念。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示旅鼠图片，引导学生关注旅鼠的外貌特征。
（2）简要介绍旅鼠的分布区域和生活环境。
2. 自主学习让学生阅读课文《旅鼠之谜》，了解旅鼠的生活习性、繁殖特点及迁徙行为。
3. 课堂讲解（1）讲解旅鼠的生活习性和繁殖特点。
（2）分析旅鼠迁徙的原因，引导学生思考如何平衡生态系统的稳定。
4. 小组讨论（1）学生分组讨论旅鼠现象对生态系统的意义。
（2）各小组汇报讨论成果，进行分享交流。
五、课后作业2. 调查身边的动物，了解它们的生存状况，思考如何保护生态环境。
教学反思：本节课通过观察旅鼠图片、阅读课文、课堂讲解、小组讨论等多种教学手段，使学生了解了旅鼠的生活习性、繁殖特点及迁徙行为。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，针对性地进行引导和解答。
要培养学生关爱动物、保护生态环境的意识，树立人与自然和谐共生的观念。
六、教学拓展1. 让学生了解其他动物的迁徙行为，如大雁、斑马等，对比分析它们的迁徙原因和特点。
2. 引导学生关注全球生态环境问题，探讨人类活动对动物迁徙的影响。
《旅鼠之谜》课文教案
一、教案基本信息教案名称：《旅鼠之谜》课文教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解课文主题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过查找资料、整理信息的方法，深入探讨课文中的谜团。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、关注生态环境的观念。
（2）树立勇于探究、积极思考的科学精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，把握课文主题。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的生态现象及其背后的科学原理。
（2）如何培养学生关注生态环境、勇于探究的科学精神。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动的学习氛围。
2. 自主学习法：引导学生独立思考，自主探究课文中的谜团。
3. 合作探讨法：分组讨论，共同解决问题，提高团队协作能力。
4. 启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示旅鼠图片，引导学生关注课题。
（2）简要介绍旅鼠的生态特点，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学习生字词，并进行小组竞赛。
3. 课堂讲解（1）分析课文结构，讲解课文主题。
（2）解析课文中所涉及的生态现象及科学原理。
4. 合作探讨（1）分组讨论课文中的谜团，如旅鼠为何会突然大量繁殖、为何会突然死亡等。
5. 课堂小结6. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（3）思考：人类如何保护生态环境，防止类似旅鼠现象的发生？六、教学反思课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、教学方法的选择等，以便在今后的教学中更好地调整策略，提高教学效果。
课文《旅鼠之谜》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文《旅鼠之谜》所描述的北欧旅鼠的繁殖现象及其原因。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中旅鼠繁殖现象的原因。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式解决问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然现象的好奇心和研究欲望。
（2）培养学生珍惜生命、保护生态环境的观念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解旅鼠繁殖现象及其原因。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）对旅鼠繁殖现象原因的深入理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示旅鼠的生活习性，引发学生对旅鼠的好奇心。
（2）引导学生阅读课文，理解课文大意。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过查阅资料或讨论，了解旅鼠繁殖现象的原因。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词的含义和用法。
（2）解析课文内容，阐述旅鼠繁殖现象的原因。
4. 实践练习：（1）让学生运用所学生字词造句。
（2）组织学生进行小组讨论，分享对旅鼠繁殖现象的理解。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于旅鼠繁殖现象的小短文。
3. 思考：如何保护生态环境，让旅鼠等生物得以生存和繁衍？五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生对旅鼠繁殖现象原因的理解深度。
4. 学生课后作业的完成质量。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究旅鼠繁殖现象的奥秘。
2. 利用多媒体教学资源，如图片、视频等，增强学生对旅鼠生活的直观感受。
3. 组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的团队合作能力。
4. 结合生活实际，让学生认识到生态环境保护的重要性。
语文《旅鼠之谜》教案(优秀13篇)
语文《旅鼠之谜》教案（优秀13篇）《旅鼠之谜》教学设计篇一[学习目标]1、学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。
2、理解说明文知识性很强的这一特点。
3、锻炼我们的研究能力。
4、自我复述课文内容，解答旅鼠之谜。
[教学重、难点]重点：整体感知旅鼠的三大奥秘难点：学习本文独特的写法（记叙文、说明文的杂交体）；多角度理解本文给人类的启示。
[课前准备]1、给加点的字注音媲美挑衅笃信啮齿迷惘2、解释下列词语鼠目寸光：吵吵嚷嚷：前赴后继：相辅相承：[课堂导学]一、阅读课文，整体感知。
1.文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗？请大家快速默读课文，找出旅鼠之“谜”。
2、除了文章里边提到的三大奥秘之外，其实旅鼠身上还有许多的谜，请大家再次阅读课文，提出你的疑问。
（1）为什么旅鼠在死亡大迁移的时候只往西或往北迁移呢？（2）他们为什么要跳海呢？（3）他们明明有惊人的繁殖能力，为什么还要控制呢？还要采取自杀行为呢？……3.同学们，面对旅鼠的奥秘，你想解开这些奥秘吗？开动自己的脑筋，整理自己的思路，推测一下旅鼠之所以如此的原因吧。
二、内容探究一只小小的旅鼠尚能如此，我们人呢？正如课文所说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。
例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
”结合下列文字资料，讨论一下，从中可获得哪些启示？（提示：文中的这些数字的作用，给我们的启示。
）三、品读课文课文主要为我们介绍了旅鼠的三大奥秘，知识性强，但读来生动有趣，引人入胜。
这是因为它是一篇科学小品文，那它的写法到底有什么独特之处？记叙的框架：对话的方式：说明的方法：四、拓展迁移1、收集或观察某种动物奇异的表现及其原因示例：危地马拉多基萨地区有一种特产蜘蛛，当地土著居民给它起了个名字叫“织窗纱的能手”，又有人叫它彩蛛，是因为它拉出的丝在阳光下闪出红、黄、蓝、青等多种色彩。
彩蛛结网讲述很高，先吐出粗粗的经纬线，然后，顺着经纬线吐出细细的丝，织成一张密密的连蚊虫也钻不进的彩色网，把整个窗框封得严严实实，一般三天就能完工。
最新旅鼠之谜教学设计(精选8篇)
最新旅鼠之谜教学设计(精选8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课文《旅鼠之谜》的教案
一、教案基本信息《旅鼠之谜》优秀教案适用年级：八年级学科：语文课时：2课时编写人：[你的名字]二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中描述的旅鼠的奇特现象及其背后的原因。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点语句和段落。
（2）学会通过查阅资料、采访等方式，深入了解一个现象或问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的热爱和好奇心，激发学生探索未知世界的兴趣。
（2）培养学生勇于质疑、积极思考的科学精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的重点语句和段落，理解旅鼠的奇特现象及其背后的原因。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的生态、环境等专业知识的理解。
（2）如何引导学生运用查阅资料、采访等方式，深入了解一个现象或问题。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）利用多媒体展示旅鼠的图片，引导学生关注这一奇特生物。
（2）简要介绍课文作者及背景，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受旅鼠的奇特现象。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中旅鼠的奇特现象及其背后的原因。
（2）各组汇报讨论成果，师生共同分析、总结。
4. 课堂小结对本节课的学习内容进行简要回顾，引导学生思考旅鼠现象背后的奥秘。
第二课时1. 复习导入（1）复习上节课的学习内容，检查学生掌握情况。
（2）引出本节课的学习任务：深入了解旅鼠现象背后的原因。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，关注描写旅鼠现象的语句和段落。
（2）学生通过查阅资料、采访等方式，深入了解旅鼠现象背后的原因。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中旅鼠现象的成因及启示。
（2）各组汇报讨论成果，师生共同分析、总结。
2023最新-《旅鼠之谜》教学设计优秀4篇
《旅鼠之谜》教学设计优秀4篇作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
如何把教学设计做到重点突出呢？这次牛牛范文为您整理了4篇《旅鼠之谜》教学设计，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《旅鼠之谜》教案篇一教学目的1、培养学生研究能力2、学习作者用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识的写作手法3、理解并掌握本文运用的几种说明方法教学重点1、学生自己探究课文解答旅鼠之谜2、培养学生的探究能力教学过程（一）课程导入（二）作者简介：位梦华：1940年生于山东平度，1982年10月去南极考查，1991年六月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人，主要著作有〈〈奇异的大陆南极州》、〈〈北极的呼唤〉〉等。
（三）展示教学目的（四）检查预习1、读著准下列加点字的读音媲美（）挑衅（）笃信（）迷惘（）啮齿（）苔藓（）前赴后继（）2、解释下列词语媲美：美的程度差不多；比美。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
笃信：忠实的信仰。
笃：忠实，全心全意。
鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。
相辅相成：互相补充，互相配合。
前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。
，形容踊跃前进，连续不断。
道听途说：从道路上听到，在道路上传说。
泛指传闻没有根据的话。
（五）整体感知课文，把握全文基本内容思考题1：快速默读课文，归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？北极旅鼠有三大奥秘：一、旅鼠繁殖能力惊人；二、旅鼠繁殖能力不仅有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种自杀现象；三、死亡大迁移，数百万只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。
思考题2：课文采用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识，可以说是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。
（1）找出本文记叙的六要素；（2）为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明。
提示：（1）六要素：时间有一天；地点巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址；人物我和丹尼斯；起因我捉到一只旅鼠；经过我听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想。
八年级下册语文《旅鼠之谜》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中使用的修辞手法，理解其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会如何查找相关资料，提高信息搜集和处理能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的环保意识，关注自然环境和生态平衡。
（2）培养学生热爱科学、探索未知的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中使用的修辞手法，理解其表达效果。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的生态知识和科学原理。
（2）课文中一些生僻词汇和句子的理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生关注北极地区的特殊动物——旅鼠。
（2）简要介绍旅鼠的特点和生活习性，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言美。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，体会作者的情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生交流对课文的理解和感悟。
（2）教师引导学生深入探讨课文中所涉及的生态知识和科学原理。
四、课后作业：1. 根据课堂所学，完成课后练习题。
2. 结合课文内容，搜集有关旅鼠的资料，进行拓展学习。
五、教学反思：教师在课后应对本节课的教学进行反思，查看教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容和方式，提高学生的学习积极性。
六、课堂导入：1. 利用多媒体展示旅鼠的图片，让学生对旅鼠有直观的认识。
2. 引导学生关注课“旅鼠之谜”，激发学生的好奇心。
七、课文解析：1. 让学生自主朗读课文，感受课文的语言美。
2. 分析课文中使用的修辞手法，如拟人、比喻等，理解其表达效果。
3. 探讨课文中提到的旅鼠的繁殖、迁徙等行为，引导学生关注生态现象。
《旅鼠之谜》公开课教案范文
《旅鼠之谜》公开课教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《旅鼠之谜》的主要内容，把握文章的脉络和结构。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解旅鼠的生活习性和繁殖特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的科学知识和表达手法。
（2）培养学生的朗读能力，提高阅读理解水平。
（3）学会从文中提取关键信息，进行归纳总结。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然生物的兴趣和好奇心，激发探索精神。
（2）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
二、教学重点1. 课文《旅鼠之谜》的主要内容及其结构。
2. 生字词的学习和运用。
3. 旅鼠的生活习性和繁殖特点。
三、教学难点1. 课文中所涉及的生物学知识的理解和运用。
2. 培养学生从文中提取关键信息的能力。
3. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 利用案例分析法，让学生深入了解旅鼠的生活习性和繁殖特点。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
4. 运用情境教学法，激发学生的学习兴趣和探索精神。
五、教学准备1. 课文《旅鼠之谜》及相关资料。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
4. 小组讨论活动安排。
六、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《旅鼠之谜》的内容，激发学生兴趣。
（2）学生分享预习过程中了解到的关于旅鼠的知识。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，勾画出生字词。
（2）教师引导学生关注课文中的生物学知识，如旅鼠的生活习性和繁殖特点。
3. 合作探讨（1）教师提出问题，引导学生深入思考课文内容。
（2）学生分组讨论，分享自己的观点和见解。
4. 课堂讲解（1）教师讲解生字词，巩固学生词汇。
（2）针对课文中的生物学知识，进行详细讲解，解答学生疑问。
5. 实践环节（1）学生进行小组讨论，分析课文中的表达手法。
《旅鼠之谜》教案
教案：《旅鼠之谜》一、教学目标1.让学生了解旅鼠的生活习性和特点，增长自然科学知识。
2.培养学生热爱大自然、保护生态的意识。
3.提高学生阅读兴趣，培养独立思考和团队协作能力。
二、教学内容1.旅鼠的生活习性2.旅鼠的繁殖特点3.旅鼠的生存困境4.保护旅鼠，从我做起三、教学重点1.旅鼠的生活习性和特点2.培养学生保护生态的意识四、教学难点1.旅鼠繁殖特点的理解2.如何引导学生关注生态保护五、教学过程Step1：导入新课教师通过展示旅鼠的图片，引导学生关注这种可爱的动物，激发学生学习兴趣。
Step2：自主学习1.旅鼠生活在什么地方？2.旅鼠有哪些生活习惯？3.旅鼠的繁殖特点是什么？Step3：课堂讨论Step4：教师讲解教师针对学生讨论的情况，进行讲解，强调旅鼠的繁殖特点，引导学生关注生态保护。
Step5：实践环节学生分组进行实践活动，可以是制作保护旅鼠的标语、海报，或者写一封信给有关部门，提出保护旅鼠的建议。
六、课后作业1.写一篇关于旅鼠的作文。
2.调查身边的生态环境，提出保护措施。
七、教学评价1.学生对旅鼠的生活习性和特点的掌握程度。
2.学生对生态保护的认识和态度。
3.学生参与课堂讨论和实践活动的积极性。
《旅鼠之谜》教案设计完毕，希望能帮助到广大师生。
让我们一起关注旅鼠，关注生态保护，为保护我们美丽的家园贡献一份力量。
教案设计《旅鼠之谜》，旨在引领孩子们踏入奇妙的自然世界，探索旅鼠的小秘密。
通过这节课，我们不单单要了解旅鼠的趣事，更重要的是培养孩子们的生态保护意识。
旅鼠，这些可爱的小家伙，它们可不是普通的鼠类。
它们有着独特的生存方式和习性，比如，它们为何会集体跳崖？它们的繁殖能力又为何如此惊人？这些问题都等着孩子们去解开。
在课堂上，我会通过图片和生动的语言，让孩子们直观地感受到旅鼠的可爱之处，激发他们的学习兴趣。
接着，我会引导他们自主阅读课文，去发现旅鼠的生活奥秘。
这一过程不仅能提高孩子们的阅读能力，还能锻炼他们的独立思考能力。
语文《旅鼠之谜》教案(优秀4篇)
语文《旅鼠之谜》教案(优秀4篇)《旅鼠之谜》导学案篇一《旅鼠之谜》教学案例语文组：沈美虹教学设计教学目标：1、通过查阅相关资料，培养学生研究能力，调动学生探索科学奥秘的兴趣。
2、体会本文融记叙文和说明文特点为一体，在对话中讲述故事的写作特点。
3、激发学生思考环境保护和人与自然关系问题。
教学重点：1、调动学生探索科学奥秘的兴趣。
2、体会本文独到的写作特点。
教学难点：激发学生思考环境保护和人与自然关系问题。
教学时数：一课时。
课前准备：指导学生查阅有关环境污染，人与自然关系的文字或图片资料。
教学过程：一、导入：一对北极旅鼠，一年竟能繁殖967118只后代！而一旦旅鼠太多了，毛色竟会由灰黑色变成鲜艳的橘红色，仿佛是为了吸引天敌来吃掉自己，更不可思议的是，一旦求死不成，它们便会进行“死亡大迁移”，数百万只地汇集起来，浩浩荡荡地奔赴大海，旅鼠为什么会有这些奇特的行为，科学家们已经绞尽脑汁研究了好几个世纪了，至今没有解开迷团。
如果大家想了解更多有关旅鼠的知识，就请大家和我一起来学习〈〈旅鼠之谜〉〉。
二、检查预习1、重点字词注音媲(pì)美挑衅(xìn)迷惘(wǎng)笃(dǔ)信啮(niè)齿滑稽(jī)徘(pái)徊(huái)逃窜(cuàn)2、词语积累前仆后继：前面的人上去，后面的人就跟上，形容踊跃前进，连续不断。
鼠目寸光：比喻目光短浅，见识浅。
道听途说：指传闻的没有根据的话。
相辅相成：互相补充，互相配合。
媲美：比美；美好的程度差不多。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知该怎么办。
笃信：忠实的信仰。
三、阅读课文，整体感知。
思考：1、旅鼠之谜有哪些？2、对于旅鼠的奥秘为什么这样安排？3、作者仅仅是向我们介绍旅鼠之谜吗？4、从旅鼠身上我们受到哪些启示？学生讨论后归纳：1、旅鼠之谜有：（1）繁殖能力惊人（2）能依据条件控制繁殖（3）周期性地进行“死亡大迁移”2、因为在旅鼠的三大奥秘中，超强的繁殖能力是前提，其它的两大奥秘虽然至今没有解开，但总与繁殖有关。
课文《旅鼠之谜》的教案
课文《旅鼠之谜》的优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《旅鼠之谜》的主要内容，掌握其中的关键词汇和语言表达。
（2）能够分析课文中的谜团，归纳出旅鼠行为的规律和原因。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解和分析能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作和交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生关注自然现象，培养对科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生尊重生命，保护生态环境的意识。
二、教学重点1. 课文《旅鼠之谜》的主要内容及其语言表达。
2. 分析课文中的谜团，归纳出旅鼠行为的规律和原因。
三、教学难点1. 课文中的专业术语和复杂句子结构的理解。
2. 对旅鼠行为规律和原因的深入理解。
四、教学准备1. 课文《旅鼠之谜》的打印稿。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示旅鼠的图片，引导学生关注这一动物。
（2）简要介绍课文《旅鼠之谜》的背景和内容，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解（1）学生自读课文，理解课文内容，遇到问题可以小组内讨论。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况，解答学生的疑问。
3. 分析讨论（1）教师引导学生关注课文中的谜团，鼓励学生积极思考和提出自己的观点。
（2）学生分组讨论，共同分析旅鼠行为的规律和原因。
4. 总结提升（1）教师引导学生归纳总结旅鼠行为的规律和原因。
（2）学生分享自己的收获和感悟，教师进行点评和指导。
5. 作业布置（1）请学生写一篇关于旅鼠行为的短文，可以结合自己的生活经验进行阐述。
（2）推荐学生阅读其他关于动物行为的文章，扩展知识面。
六、教学拓展1. 利用多媒体展示其他动物的有趣行为，如孔雀开屏、蚂蚁搬家等，引导学生关注和理解动物的行为规律。
2. 邀请相关领域的专家或学者进行讲座，分享更多关于动物行为的研究成果和趣事。
七、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固对旅鼠行为规律和原因的理解。
2. 学生分享自己的学习收获，表达对动物行为的兴趣和好奇心。
《旅鼠之谜》教学设计_3
《旅鼠之谜》教学设计【教学目标】1、认知目标：⑴了解作者，了解科学小品文的文体特点。
⑵了解北极旅鼠的三大奥秘。
2、技能目标：理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。
学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了的说明复杂事物，逐步提高写作能力。
3、情感目标：培养科学理性的精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，热爱自然。
【教学重点难点】1、把握文意，领会文章给人的启示。
2、把握本文独特的写法，即说明文与记叙文的杂交种。
【教学方法】合作探究法、延伸拓展法。
【教学准备】课件。
【教学安排】1课时。
【教学过程】一、导入放出旅鼠的图片，学生描绘一下旅鼠的样子。
这种生活在北极草原上的小动物，有许多难解的谜团。
几个世纪以来，科学家绞尽脑汁却始终解不开它们的奥秘。
今天我们就一起走进《旅鼠之谜》，去探索一下。
二、检查预习1、请学生介绍课前收集的作家、作品：位梦华，1940年生于山东平度，地质学家。
1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。
1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。
他的主要著作有《神奇的北级》、《南极之梦》等。
2、读一读，写一写：徘徊媲美笃信幼崽啮齿仓皇逃窜饶有兴趣神秘莫测焦躁不安东跑西颠鼠目寸光传宗接代道听途说若有所思三、速读课文，整体感知初读课文，在课文中找找北极旅鼠有哪些奥秘，用自己的语言加以概括。
明确：三大奥秘。
1、繁殖力惊人，为动物世界之最。
一对旅鼠，一年就有百万后代。
2、旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。
3、死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。
四、合作研讨，深层探究1、提问：你从课文中可以获得哪些启示?学生分组讨论、交流，之后由各组选代表发言，共同交流。
学生可能有的答案有：⑴大自然有许多奥秘人类还无法解释，有待继续研究⑵人类也不应该毫无节制的繁衍下去⑶在位梦华和丹尼斯身上我们看到了为科学的崇高献身精神⑷只有创新研究方法和思维方式才能揭开大自然的奥秘⑸自然界本身就具有调节机制，一旦被破坏，就会向新的平衡转化重点品味文末丹尼斯的话，他说的有道理吗?谈谈你的感受。
《旅鼠之谜》教学设计3
旅鼠之谜教学设计3教学目标1.理解和掌握“旅鼠”是什么，并为学生描绘一个清晰的形象。
2.学生能够表达对这一神秘动物的认知、理解和好奇心。
3.学生能够阅读和理解科普文章，学会提取文本中有意义的信息进行分析与解读。
教学内容本次教学将重点介绍“旅鼠”的文化背景、科学探索以及相关现象和故事。
在教学过程中，老师将会借助多媒体资料，演示、分享以及阅读相关的文本。
通过本节课教学，学生能够掌握以下知识：1.旅鼠是一种怎样的神秘动物。
2.旅鼠在不同文化中的重要意义和象征。
3.现代科技革命的背景下，人类在旅鼠研究方面的进展。
4.对旅鼠相关故事的阅读和分析。
教学方法1.授课法：老师将会以简单易懂的语言给学生介绍有关旅鼠的一系列知识、故事和相关文化背景。
2.讲解法：老师将在课堂中为学生讲解“旅鼠”相关的词汇、专业术语以及相关的文学作品。
3.视频演示：老师将为学生展示有关旅鼠的视频资料，以及实验操作视频资料。
4.讨论法：老师将在课堂中组织学生进行小组讨论，探讨“旅鼠”神秘的内涵，以及文化、科学和社会方面的相关问题。
5.阅读理解：老师将精选有关旅鼠的相关科普文章，鼓励学生独立阅读、理解、探讨，并进行信息提取和归纳。
教学过程第一部分：认知旅鼠领读一篇关于“旅鼠”的科普文章，使学生能够初步了解“旅鼠”的存在和重要性，并提问学生有哪些关于它的好奇心或猜测，引发学生对其的研究兴趣和好奇心。
第二部分：文化与象征1.领读并介绍“旅鼠”在不同文化中的意义和象征。
2.分为小组，每组选择一种文化，介绍一下在该文化中，旅鼠具有怎样的象征意义。
第三部分：现代科技对旅鼠的研究1.观看相关视频，介绍人类在旅鼠研究方面的进展，以及现代科技生成背景下的应用。
2.学生围绕旅鼠的科研方面，展开思考和讨论。
第四部分：阅读旅鼠故事学生阅读我国古代名作《红楼梦》中的关于“旅鼠”的章节，以及西方经典童话《红帽子故事》中与“旅鼠”的相关情节，使用注释、翻译或讲解帮助学生掌握相关文化内涵，发散学生联想和研究。
八年级下《旅鼠之谜》教案
八年级下《旅鼠之谜》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《旅鼠之谜》的主要内容，把握文章的脉络和结构。
（2）能够分析课文中使用的说明方法及其作用。
（3）学会的生字词，并能正确书写。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会通过查找资料、整理信息的方法，对课文内容进行扩展学习。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的热爱和好奇心，激发学生探索未知世界的兴趣。
（2）培养学生珍惜生命、保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《旅鼠之谜》的主要内容及其表达的思想感情。
（2）课文中使用的说明方法及其作用。
（3）生字词的学习。
2. 教学难点：（1）对课文中所涉及的生物学知识的理解。
（2）对课文中所使用的说明方法的运用。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生了解旅鼠的生活习性。
（2）引导学生思考：为什么说旅鼠是北欧的一道神秘之谜？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解课文主要内容。
（2）让学生标注出生字词，并查找其意思。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：课文中的旅鼠有哪些奇特的行为？（2）全班交流：总结旅鼠的奇特行为及其原因。
4. 讲解分析：（1）讲解课文中所涉及的生物学知识。
（2）分析课文中使用的说明方法及其作用。
5. 练习巩固：（1）让学生根据课文内容，回答相关问题。
（2）让学生运用说明方法，写一段关于旅鼠的介绍。
6. 小结作业：（1）总结本节课的学习内容，让学生复述课文主要内容。
（2）布置作业：让学生课后查找资料，了解旅鼠的其他奥秘。
四、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
五、课后评价：通过课后作业的完成情况、学生的课堂表现以及合作探讨的效果，对学生的学习情况进行全面评价，以便更好地指导学生提高学习效果。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、视频等素材，引导学生进入旅鼠的世界，激发学生的学习兴趣。
课文《旅鼠之谜》的教案
一、教案基本信息《旅鼠之谜》优秀教案课时安排：2课时年级学科：小学语文教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入分析课文内容，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然和生命的敬畏之情，增强环保意识。
二、教学重点与难点重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 掌握生字词及其用法。
难点：1. 分析课文内容，理解旅鼠之谜背后的生态现象。
2. 培养学生对大自然和生命的敬畏之情。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等素材，为学生营造一个生动有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，培养学生的阅读理解能力。
3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的沟通表达能力。
四、教学步骤第一课时1. 导入新课展示旅鼠图片，引导学生关注课文主题，激发学习兴趣。
2. 自主学习让学生自主朗读课文，遇到生字词自行查阅字典，理解课文大意。
3. 课堂讲解讲解生字词，分析课文内容，引导学生了解旅鼠的奇特现象。
4. 课堂练习设计相关练习题，检验学生对课文内容的理解掌握程度。
第二课时1. 复习导入回顾上节课的学习内容，引导学生深入探讨旅鼠之谜。
2. 合作探讨分组讨论，让学生分享对旅鼠现象的看法，培养学生的环保意识。
3. 课堂讲解分析旅鼠现象背后的生态原理，引导学生热爱大自然，尊重生命。
4. 课后作业布置相关作业，让学生进一步巩固课文内容，提高阅读理解能力。
五、教学反思本教案通过情境教学法、自主学习法和合作探讨法，旨在提高学生的阅读理解能力，培养学生对大自然和生命的敬畏之情。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学方法，确保教学效果。
注重课后作业的布置与批改，巩固所学知识，提高学生的综合素养。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，评价学生的学习态度和团队协作能力。
课文《旅鼠之谜》的教案
课文《旅鼠之谜》的优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《旅鼠之谜》，使学生掌握课文中的重点词汇和句型，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：引导学生运用探究、合作的学习方式，深入理解课文内容，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然奥秘的好奇心，激发学生热爱科学、探索未知的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：课文《旅鼠之谜》的主要内容，重点词汇和句型的运用。
2. 教学难点：对课文中所描述的旅鼠现象的理解，以及对相关科学知识的掌握。
三、教学过程：1. 导入：教师通过展示旅鼠的图片，引导学生谈论旅鼠的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，教师引导学生讨论并解答疑问。
3. 词汇学习：教师选取课文中的重点词汇，引导学生通过语境理解词汇的含义，并进行造句练习。
4. 句型练习：教师选取课文中的重点句型，引导学生进行模仿和创编，提高学生的语言运用能力。
5. 总结与拓展：教师引导学生总结课文内容，提出相关的思考问题，激发学生对科学知识的探究欲望。
四、课后作业：1. 抄写课文中的重点词汇和句型。
2. 根据课文内容，编写一个关于旅鼠的小故事。
3. 调查周围的朋友，了解他们对旅鼠的认识，并结合课文内容，给他们讲解旅鼠的特点和习性。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与程度。
2. 阅读理解能力：通过课后作业和课堂练习，评价学生对课文内容的理解程度。
3. 词汇和句型运用能力：通过词汇和句型的练习，评价学生的语言运用能力。
4. 拓展能力：通过学生编写的小故事和对旅鼠知识的讲解，评价学生的拓展能力。
六、教学策略：1. 启发式教学：教师通过提问、设疑，引导学生主动思考，激发学生的探究欲望。
2. 情境教学：教师创设情境，让学生在实际语境中学习词汇和句型，提高学生的语言运用能力。
3. 小组合作：教师组织学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
课文《旅鼠之谜》优秀教案设计
课文《旅鼠之谜》优秀教案设计课文《旅鼠之谜》优秀教案设计「篇一」【教学目标】1、速读课文，概括课文内容要点。
2、多角度理解课文的启示。
3、比较本文与一般说明文写法的不同。
4、激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习欲望。
【教学重点】整体感知旅鼠的三大奥秘，多角度理解对人类的启示。
【课时安排】1课时。
【教学内容】作者围绕北极旅鼠的三大奥秘说明，最后以“人类也不应该毫无节制地繁衍下去”作节。
文章既有很有趣味的说明，又运用对话的叙述方式，写法不同与一般的说明文。
【教学步骤】一、谈话导入鼠类对于我们人类来说没有什么好感，因为它们不仅偷吃我们的粮食，还传播疾病，古时就有过街老鼠人人喊打的话。
可是有一种生活在北极的老鼠，它们的种种奇异的表现不仅让人类大跌眼镜，而且给人许多思考。
让我们一起走进旅鼠之谜。
二、板书课题出示学习目标三、检查预习情况四、自主学习学生分角色朗读，其他同学听读思考：1、本文介绍旅鼠的哪些奥秘?2、旅鼠的特殊行为给我们什么启示?学生小组讨论，全班交流。
五、研读探究(引导)这是一篇很别致的科学小品。
叙述我与丹尼斯的交谈，交谈的内容是介绍旅鼠的三大奥秘，既引人入胜，又发人深省。
思考一下：1、这篇文章与一般的.说明文有什么不同?2、作者为什么采用这种写法?有什么好处?明确：用记叙的框架，对话的方式，生动有趣地介绍知识的科学小品。
科学的内容与文学的形式相结合。
寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合，让人既长知识又有兴趣。
六、拓展延伸自然界除了旅鼠之外，其他的动物也有一些奇异的现象，你知道哪些?与同学交流。
七、作业写一篇介绍动物奇异现象的文章，试着运用本文的写法。
课文《旅鼠之谜》优秀教案设计「篇二」教学设计这篇课文从旅鼠惊人的繁殖能力连想到人类毫无限制的繁衍将会带来可怕的后果，从而警示人类关注人口问题，关注生态平衡问题。
内容前显，但带给人们的思索是深刻的，教学思路设计如下：1、图片导入，阅读课文，解决预习中提出的问题。
八年级语文旅鼠之谜教案教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《旅鼠之谜》的主要内容，把握作者的思路和观点。
（2）能够分析课文中的具体例子，理解作者用来说明观点的论据。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学探究的兴趣和好奇心。
（2）引导学生关注自然环境，增强环保意识。
二、教学重点：1. 理解课文《旅鼠之谜》的主要内容，把握作者的思路和观点。
2. 分析课文中的具体例子，理解作者用来说明观点的论据。
三、教学难点：1. 理解课文中的科学概念和理论。
2. 分析作者的观点和论据，提出自己的见解。
四、教学准备：1. 课文《旅鼠之谜》的文本。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对课文《旅鼠之谜》有一个整体的认识。
（2）提出问题，激发学生的学习兴趣。
例如：“你们认为旅鼠为什么会大量繁殖，又为什么会突然死亡呢？”2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解课文的主要内容。
（2）让学生找出课文中的具体例子，分析作者用来说明观点的论据。
3. 课堂讨论：（1）引导学生进行小组讨论，分享自己的学习心得和观点。
（2）鼓励学生提出问题，促进课堂互动。
4. 课堂总结：（1）教师对学生的学习情况进行点评，总结课堂教学内容。
（2）强调本节课的学习重点和难点，为课后复习提供指导。
5. 课后作业：（2）布置一道相关话题的探究作业，引导学生关注自然环境，增强环保意识。
六、教学评价：1. 知识与技能：学生能够熟练掌握课文《旅鼠之谜》的主要内容，理解作者的思路和观点，以及课文中的具体例子和论据。
2. 过程与方法：学生能够通过自主学习和小组讨论，提高对课文的理解和分析能力，培养合作意识和交流能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够表达对科学探究的兴趣和好奇心，关注自然环境，增强环保意识。
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《旅鼠之谜》教学设计-
位梦华:1940年生于山东平度,1982年10月去南极考查,1991年六月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人,主要著作有〈〈奇异的大陆南极州》、〈〈北极的呼唤〉〉等。
（三）展示教学目的
（四）检查预习
1．读著准下列加点字的读音
媲美（）挑衅（）笃信（）迷惘（）啮齿（）苔藓（）前赴后继（）
2．解释下列词语
媲美：美的程度差不多；比美。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
笃信：忠实的信仰。
笃：忠实，全心全意。
鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。
相辅相成：互相补充，互相配合。
前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。
，形容踊跃前进，连续不断。
道听途说：从道路上听到，在道路上传说。
泛指传闻没有根据的话。
（五）整体感知课文，把握全文基本内容
思考题1：快速默读课文，归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？
（北极旅鼠有三大奥秘：一、旅鼠繁殖能力惊人；二、旅鼠繁殖能力不仅有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种自杀现象；三、死亡大迁移，数百万只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。
）
思考题2：课文采用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识，可以说是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。
（1）找出本文记叙的六要素；（2）为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明。
（提示：（1）六要素：时间有一天；地点巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址；
人物我和丹尼斯；起因我捉到一只旅鼠；经过我听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想。
（2）说明方法：列数字、举例子、打比方等）
（六）讨论与探究
课文说：人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。
例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
想一想作者的写作意图是什么？从中可获得哪些启示？
《旅鼠之谜》教学设计5 -
1．针对本文用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识的方法，学习写作的创新思维模式。
2．用读故事的方法学习本文，体会本文在布局谋篇上的特点。
情感、态度与价值观：
培养学生热爱自然，保护自然的观念，并理解本文带给我们
的只有通过创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜的新的探究科学和思想。
教学重点、难点：
1．旅鼠的特点。
2．培养学生研究能力。
3．由学生自己讲述课文内容，解答旅鼠之谜。
教学时间：二课时
教学过程
第一课时
一、预习
1．给下列加点字注音。
媲(pi4)美
挑衅(xin4)迷惘(wang3)笃(du3)信啮(nie4)齿
滑稽(ji1)
徘徊(huai2)
逃窜(cuan4)
2．解释下列词语。
前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。
媲美：比美；美好的程度差不多。
逃衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。
道听途说：从道路上听到，在道路上传说。
泛指传闻的，没有根据的话。
笃信：忠实地信仰。
鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。
相辅相成：互相补充，互相配合。
二、导人
你听说过北极旅鼠吗?这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。
几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。
阅读这篇课文，相信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。
三、阅读课文，整体感知
提问：
归纳北极旅鼠的几大奥秘。
学生讨论交流。
明确：
归纳旅鼠的几大奥秘：
1．哺乳动物却有和细菌相似的繁殖能力。
2．能够根据条件控制繁殖。
3．达到一定密度就自然吸引敌人来消灭自己。
4．周期性的进行死亡大变迁。
5．只往西、往北，往海里死亡。
第二课时
四、探究活动
1．讨论旅鼠的几大奥秘的原因。
(提示：旅鼠是集体观念很强的动物。
旅鼠有这种本能。
)
2．课文说：人类也许应该从旅鼠身上学到点什么，例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
讨论一下，这样说对不对?为什么?。