高中物理科学家及其实验最全演示教学
高中物理中主要科学家及有关事迹
高中物理中主要科学家及相关事迹1.牛顿:(1)成立了牛顿三大运动定律(2)发现了万有引力并成立了万有引力定律(3)第一发现并达成了“光的色散”实验,提出了光的微粒说2.卡文迪许用扭秤测定了万有引力恒量G3.焦耳第一测定了热功当量J=焦/卡4.玻意耳用实验得出了气体等温变化规律PV=C5.查理用实验得出了气体等容变化规律P/T=C6.盖吕萨克用实验得出了气体等压变化规律V/T=C7.库仑扭秤测得了静电力恒量K=9*10^9N*m^2/c^28.麦克斯韦(1)提出了电磁场理论:变化的电场产生变化的磁场(2)他最早预知电磁波的存在,提出了光的电磁说(3)成立了电磁波谱(按波长由长到短摆列)无线电波,微波,红外线,可见光,紫外线,伦琴射线(X射线),r射线9.赫兹(1)初次用实考证明电磁波的存在(2)第一用实验发现光电效应现象10.惠更斯提出光的颠簸说:光是某种振动产生的波11.爱因斯坦(1)总结了光电效应的四大规律,成立了光子说(2)成立了光电效应方程(3)成立了质能方程12.汤姆生利用阴极射线实验发现了电子13.密立根利用油滴实验测出了电子的质量及电子电量,确立了电子的荷质比14.卢瑟福(1)提出了原子核式构造学说(利用了a粒子散射实验)(2)利用a粒子轰击氮原子核发现了质子(3)预知了种子的存在15.贝克勒尔第一发现天然放射现象16.查德威克利用a粒子轰击铍核发现了中子17.波尔为认识释源自觉光现象,提出了四点假定(1)原子的能级看法(2)定态理论(3)电子轨道量子化(4)能级跃迁18.普朗克提出高速运动的微观粒子能辐射能量,且能量是不连续的,是一份一份的,并测出了一个恒量称为普朗克恒量,后被爱因斯坦用于光电效应方程中19.托里拆利第一测定了标准状态下的大气压强20.马德堡半球实考证明了大气压强的存在21.亚里士多德说力是保持物体运动的22.伽利略第一否认了亚里士多德的看法(理想斜面实验)。
高中物理实验操作演示教案
高中物理实验操作演示教案
实验目的:通过测量弹性介质中的声波传播速度,掌握声速的测量方法和原理。
实验仪器:示波器、信号发生器、声音传感器、弹性介质(如弹簧)、直尺、计时器
实验原理:声波在弹性介质中传播的速度可以通过以下公式计算:v = fλ,其中v表示声速,f为声波的频率,λ为声波的波长。
实验步骤:
1. 将示波器和信号发生器连接起来,并将信号发生器的输出端接入声音传感器。
调整信号发生器的频率为2000Hz,并将声音传感器放置在弹簧的一端。
2. 拉动弹簧使其震动产生声波,并在示波器上观察到声波信号的波形。
3. 用直尺测量弹簧的长度,并记录下声波从发生器到传感器的传播距离。
4. 计算出声波的波长λ,并根据已知频率2000Hz,计算出声速v。
5. 重复以上步骤,改变频率并重新测量声速,记录实验数据。
6. 统计并分析实验数据,绘制声速随频率变化的曲线图。
实验要点:
1. 测量时要确保示波器和信号发生器连接正确,信号发生器的频率要与声音传感器的接收频率相匹配。
2. 在拉动弹簧时要小心,避免弹簧过度振动造成不必要的干扰。
3. 测量距离时要准确使用直尺,并保证声波传播的路径是直线路径。
4. 实验数据记录要细致准确,反复验证计算结果,确保实验结果的准确性。
实验拓展:
1. 尝试使用不同的弹性介质进行实验,比较声速在不同介质中的传播速度。
2. 控制弹簧的松紧程度,分析声速与弹性介质性质之间的关系。
3. 讨论声速与频率的关系,探究声波在不同频率条件下的传播特性。
高中教科书中的物理科学家及其贡献
高中教科书中的物理科学家及其贡献1.古希腊学者亚里士多德:①错误的认为——重的物体比轻的物体比轻的物体下落的快些.②亚里士多德认为——力是维持物体运动的原因.2.伽利略:①对落体现象进行研究,得出结论——物体下落过程中的运动情况与物体的质量无关.②伽利略将实验与逻辑思维相了解进行科学研究的思想,开辟了一条科学研究之路(利用光滑铜球沿倾斜直槽滑下,斜面倾角逐渐增大,s∝t2仍然成立,只是s/t2的比值增大了,由此推到倾角为90º转为自由落体运动).③伽利略用理想斜面实验推出——在水平面上做匀速直线运动的物体并不需要力来维持.④伽利略的针和单摆实验——再一次体现了实验与逻辑思维相了解的科学研究思想.同时说明运动不需要力来维持.3.英国科学家胡克:提出胡克定律.4.牛顿:①在他的著作《自然哲学的数学原理》中提出了三条运动定律(牛顿第一定律、牛顿第二定律、牛顿第三定律).②牛顿是17世纪光的微粒说的代表——光是从光源发出的一种物质微粒在均匀的介质中一定的速度传播.③万有引力定律.5.托勒密:提出了地心说――认为地球是宇宙的中心,是静止不动的,太阳、月球以及其他行星都绕地球运动.6.荷兰天文学家哥白尼:提出了日心说.7.德国天文学家开普勒:提出了行星运动的规律(开普勒三定律).8.经典物理学体系的科学家及主要成绩哥白尼:提出了日心说伽利略:发展了观察实验、科学思维逻辑思维与数学相结合的方法,发现了惯性定律、落体定律和力学相对性原理,奠定了力学基础.法国物理学家笛卡儿:在伽利略研究的基础上,比较完整地第一次表述了惯性定律.荷兰物理学家惠更斯:全面细致地解决了完全弹性碰撞问题.德国天文学家开普勒:发现了行星运动的规律(开普勒三定律).牛顿:在前人的研究的基础上,采用归纳与演绎、综合与分析的方法,总结出了一套普遍适用的力学运动规律——牛顿运动定律和万有引力定律,建立了完整的经典力学体系(也称牛顿力学或古典力学体系),从此物理学成为一门成熟的自然科学.9.汤姆生:①汤姆生对阴极射线的研究发现电子②提出原子的果冻布丁模型10.法拉第:①提出分别用电场线、磁感线来描述电场和磁场②法拉第电磁感应定律11.富兰克林:①第一个提出了电荷守恒的思想②把天电与地电统一在了一起③发明了避雷针12.密立根:通过油滴实验测出了元电荷电量13.库仑定律:提出了库仑定律(带电体间的相互作用力),并通过库仑扭秤测出了静电力常量.14.卡文迪许:利用扭秤测出了万有引力常量.15.奥斯特:发现了电流的磁效应(电流可以产生磁场).注意:以上为理科基础班的同学必须掌握的(可结合教科书阅读一下相关的知识内容)16.荷兰物理学家惠更斯:①发现了单摆的等时性,提出了单摆的周期公式.②惠更斯原理(介质中任一波阵面上的各点,都可以看作是发射子波的波源,其后任一时刻,这些子波的包迹就是新的波阵面)③提出了光的波动说17.麦克斯韦(电磁学领域中的牛顿):①提出了电磁场理论②预言有电磁波存在③光是一种电磁波④1859年,麦克斯韦就从理论上导出了气体分子按速率分布的规律,60年后麦克斯韦的理论研究成果第一次得到实验证实.18.赫兹:赫兹在麦克斯韦预言有电磁波存在的20年后,在实验室里捕捉到了电磁波,用实验证明了电磁波的存在.19.俄国物理学家列别捷夫:测量出光对被照射的物体有压力.20.英国物理学家赫歇耳:发现了红外线21.德国物理学家里特:发现了紫外线22.德国物理学家伦琴发现了X射线23.世纪初英国物理学家托马斯杨解决了相干光源问题,在实验室里成功地观察到了光的干涉24.爱因斯坦:①质能方程E=mc2②20世纪初受普朗克量子说的启发,提出光子说,成功的解释了光电效应现象.③爱因斯坦提出狭义相对论的两个基本假设(相对性原理、光速不变原理)25.玻尔兹曼:在麦克斯韦的基础上,得出了气体分子按能量的分布规律.26.物理学家劳埃:利用X射线对晶体结构进行研究,证实晶体内部粒子有规则排列的假设是正确的.27.德国物理学家莱曼:发现固体向液体转化的中间态液体具有和晶体相似的性质,称为液晶.28.英国科学家玻意耳和法国科学家马略特:各自通过实验发现一定质量的气体的等温变化规律.29.法国物理学家查理:通过实验发现一定质量的气体的等容变化规律.30.法国物理学家盖•吕萨克通过实验发现一定质量的气体的等压变化规律.31.德国物理学家克劳修斯:最早提出了热力学第二定律(热量不能自动地由低温物体传递到高温物体.或不可能使热量由低温物体传递到高温物体,而不引起其他变化).32.英国物理学开尔文:提出了热力学第二定律的另一种表述(不可能从单一热源吸收热量并把它全部用来做功,而不引起其他变化).33.卢瑟福:①发现了质子(粒子轰击氮14产生质子和氧17)②卢瑟福的粒子散射实验结论(推翻了汤姆生的原子枣糕模型,提出了原子的核式结构理论)34.查德威克(卢瑟福的学生):发现了中子(粒子轰击铍9产生中子和碳12)35.贝克勒尔:发现了天然放射线现象(铀和含铀的矿物能够发出看不见的射线,这种射线可以穿透黑纸使照相底片感光)36.玻尔:提出了原子理论37.德国物理学家普朗克:为了克服经典物理学对黑体辐射现象解释上的困难,,提出了大胆的假说——物体发射(或吸收)能量时,能量是不连续的,而是一份一份的,每一份是一个“能量子”.这个假说不仅解决了黑体辐射的理论上的困难,还奠定了量子论的基础.38.美国物理学康普顿:发现了康普顿效应——X射线在照射物体时,散射出来的X射线的波长变长.39.法国物理学家德布罗意:提出了物质波的理论——任何一个实物粒子都和一个波相对应.40.氢原子光谱:氢原子发光产生的光谱是氢原子光谱.①莱蔓系(在紫外区):氢原子从n=2,3,4,…等能级向n=1的能级跃迁,产生的光谱属于莱蔓系.②巴耳末系(n=2的能级跃迁,③帕邢系(谱属于帕邢系.④布喇开系(谱属于布喇开系.⑤普丰德系(谱属于普丰德系.(可结合教科书阅读一下相关的知识内容)友情提示:部分文档来自网络整理,供您参考!文档可复制、编制,期待您的好评与关注!。
高中物理基本实验讲课教案
高中物理基本实验讲课教案
一、实验名称:测量小球自由落体加速度实验
二、实验目的:通过测量小球在自由落体实验中的运动时间和下落距离,验证自由落体运动加速度恒定的规律。
三、实验原理:在自由落体实验中,小球的运动轨迹是竖直向下的直线运动,在重力加速度的作用下,小球做匀加速运动,加速度大小为g=9.8 m/s²。
四、实验仪器:小球、计时器、直尺、实验台
五、实验步骤:
1. 在实验台上固定一根直尺,并将小球放在直尺的顶端。
2. 让小球自由落下,并使用计时器记录小球落下的时间t。
3. 重复实验多次,取得不同的落下时间和对应的落下距离。
4. 利用实验数据计算小球的平均加速度。
六、数据处理:
1. 根据公式s=0.5gt²计算小球的下落距离s。
2. 根据公式a=2s/t²计算小球的平均加速度a。
七、实验结果:
1. 小球下落时间和下落距离的数据记录表。
2. 小球的平均加速度计算结果。
八、实验结论:根据实验结果可得出结论:在自由落体运动中,小球的加速度近似等于重力加速度g=9.8 m/s²。
九、实验注意事项:
1. 小球下落过程中要保持竖直向下的运动轨迹。
2. 使用计时器时要注意准确记录小球的下落时间。
3. 实验数据的准确性对于验证自由落体运动加速度恒定规律非常重要。
十、教师评价:通过本实验,学生可以直观地感受到自由落体运动的规律,培养学生的实验能力和科学思维。
高中物理科学家汇总
高中物理科学家汇总高中物理科学家汇总物理学是一门非常重要、有趣的科学,它是研究物质和能量之间相互关系的科学。
在高中阶段,物理学是我们学习的一门科目,我们需要对物理学进行深入的研究才能掌握它。
下面,我们来介绍几位著名的高中物理科学家,他们为科学的发展做出了重要贡献。
1. 阿尔伯特·爱因斯坦阿尔伯特·爱因斯坦是20世纪最重要的物理学家之一。
他出生于德国的乌尔姆市,1894年举家搬至意大利。
爱因斯坦的贡献在于他对物理学的革新,他提出了广义相对论和狭义相对论等重要理论,对量子力学的发展也有很大贡献。
爱因斯坦是理论物理学的奠基者之一,他对人类的科技发展产生了巨大影响。
2. 尤金·韦格纳尤金·韦格纳是美国物理学家,出生于俄勒冈州的波特兰市。
韦格纳在高中时代就展现出了他在物理学方面的才能,他在高中时期就曾获得全美科技竞赛的冠军。
后来,他在斯坦福大学获得物理学学士学位,在普林斯顿大学获得博士学位。
韦格纳是一位多产的物理学家,他对凝聚态物理学、表面科学和量子计算的研究做出了杰出贡献。
3. 理查德·费曼理查德·费曼是20世纪最重要的物理学家之一。
他出生于1918年,曾在普林斯顿大学学习,并在国际上享有很高声誉。
费曼是一位杰出的理论物理学家,他提出了量子电动力学理论,在核物理领域做出了很多重要的贡献。
他还在物理学的教育和科普方面做出了重要的贡献,他的《费曼讲义》至今仍是物理学及其相关领域的教育经典。
4. 路易斯·德布罗意路易斯·德布罗意是一位法国物理学家,他于1929年获得了诺贝尔物理学奖。
德布罗意是量子力学的先驱之一,他在1932年提出了量子力学的波粒二象性理论,为现代物理学提供了重要的启示。
德布罗意的贡献在于他创立了量子力学和波动力学的重要概念,对量子力学的发展做出了重要的贡献。
5. 约翰·巴丁约翰·巴丁是一位德国物理学家,他是20世纪最杰出的理论和实验物理学家之一。
高中物理必修科学家及其成就总结
高中物理必修科学家及其成就总结高中物理必修课程中,介绍了许多杰出的科学家及其在物理学领域的成就。
以下是其中一些科学家及其主要成就的总结:1、艾萨克·牛顿(Isaac Newton):英国物理学家、数学家,被认为是科学史上最伟大的科学家之一。
他提出了三大牛顿运动定律和万有引力定律,构建了经典力学的基础。
此外,他还发明了微积分学,对光学和数学做出了重要贡献。
2、迈克尔·法拉第(Michael Faraday):英国物理学家和化学家,被认为是电磁学领域的奠基人之一。
他发现了电磁感应定律和法拉第电磁感应,为发电机和变压器的发明奠定了基础。
此外,他还研究了电解作用和光学玻璃的制造。
3、詹姆斯·克拉克·麦克斯韦(James Clerk Maxwell):英国物理学家,被认为是电磁学理论的集大成者。
他提出了麦克斯韦方程组,统一了电场和磁场,预言了电磁波的存在。
这一理论为现代无线通信和互联网的发展奠定了基础。
4、伽利略·伽利莱(Galileo Galilei):意大利物理学家、数学家、天文学家和哲学家,被认为是现代观测天文学的奠基人之一。
他通过实验观测证实了哥白尼的日心说,推翻了传统的宇宙观。
此外,他还研究了自由落体运动和抛射运动,为现代动力学的发展做出了重要贡献。
5、玛丽·居里(Marie Curie):波兰裔法国物理学家和化学家,是放射性研究的先驱之一。
她发现了镭和钋两种放射性元素,并研究了它们的性质和应用。
居里的研究为放射性医学和物理学的发展做出了重要贡献。
6、欧内斯特·卢瑟福(Ernest Rutherford):英国物理学家,被誉为原子核物理学之父。
他通过实验证明了原子的核式结构,并发现了放射性元素的天然放射性。
此外,他还研究了原子核的分裂和聚变反应,为核能的开发和应用奠定了基础。
7、理查德·费曼(Richard Feynman):美国物理学家,是量子电动力学领域的先驱之一。
高中物理重要实验讲解教案
高中物理重要实验讲解教案
实验名称:测量重力加速度
实验目的:通过实验测量重力加速度的数值,加深学生对于重力的理解。
实验原理:在地球表面附近,物体所受重力的大小可以通过重力加速度g来表示,g≈9.8 m/s²。
利用自由落体运动的规律可以测量重力加速度的大小。
实验器材:自由落体装置、计时器、测量尺、小球
实验步骤:
1. 将自由落体装置架设好,确保小球可以在装置上自由落下。
2. 在离开地面一定高度的位置释放小球,同时开启计时器。
3. 当小球落地时,停止计时器,记录下时间t。
4. 重复进行多次实验,取平均值为最终结果。
实验数据处理:
1. 计算小球自由落体的时间t。
2. 利用自由落体运动的公式:h = 1/2 * g * t²,求出重力加速度g的大小。
实验注意事项:
1. 实验过程中要注意安全,避免小球和仪器的损坏。
2. 实验结果应取多次实验的平均值,减少误差。
3. 实验结束后要及时清理仪器,保持实验台整洁。
实验结果分析:
通过实验测量得到的重力加速度应接近于地球表面的标准值9.8m/s²,如果实验结果有较大偏差,应检查实验操作是否正确并重新进行实验。
实验总结:
通过本次实验,我们成功测量了重力加速度的数值,加深了对重力的理解。
同时,实验过程中我们也学到了如何进行实验设计和数据处理的方法,提高了我们的实验能力。
愿同学们在未来的物理学习中能够不断探索、不断前进,掌握更多的物理知识。
高中物理实验演示教案
高中物理实验演示教案
实验目的:通过实验展示光的折射现象,让学生了解光的传播规律。
实验器材:单色光源、透明介质块、白纸
实验步骤:
1. 将单色光源放置在实验台上,调整好光源的位置和方向。
2. 将透明介质块放置在光源正前方的位置,使光线能够穿过透明介质块。
3. 在透明介质块的另一侧放置一张空白白纸,使得光线可以在白纸上形成折射的光点。
4. 观察并记录光线穿过透明介质块后发生的折射现象,可以测量折射角和入射角。
实验结果分析:
1. 根据实验结果,学生可以发现光线在透明介质中传播时发生折射的现象,入射角和折射
角之间存在一定的关系。
2. 通过实验结果的分析,学生可以理解光在不同介质中传播时的规律,以及折射定律的基
本原理。
实验总结:
通过本实验,学生可以直观地观察到光的折射现象,加深对光学知识的理解和掌握。
同时,通过实验的操作过程,学生还能培养实验操作能力和观察分析能力。
希望学生能够通过实
验的实际操作,进一步加深对光学知识的理解,提高实验能力和科学素养。
高中物理学中科学家经典实验总结
高中物理学中科学家经典实验总结本文将总结高中物理学中一些科学家进行的经典实验,以帮助学生更好地理解物理学原理和提高实验技巧。
1. 牛顿的万有引力实验牛顿的万有引力实验是物理学史上的经典实验之一。
牛顿通过实验验证了他的万有引力理论,揭示了质量之间存在的引力作用。
实验过程:将两个具有质量的物体放置在一定距离上,观察它们之间的相互作用。
通过测量物体之间的引力和距离,可以得到引力的大小与距离的关系。
实验意义:牛顿的实验结果证明了质量之间的引力关系,为解释物体运动、行星轨道等提供了基础。
2. 迈克尔逊-莫雷干涉实验迈克尔逊-莫雷干涉实验是一项探究光速的实验,为物理学领域带来了深远的影响。
实验过程:使用一束单色光通过半透镜将光分成两束,然后让这两束光分别经过不同的路径后重新汇聚,通过干涉现象来判断光速。
实验意义:迈克尔逊和莫雷的实验未能测量到以太的存在,从而推翻了以太理论,并对爱因斯坦的狭义相对论提供了支持。
3. 卢瑟福的金箔散射实验卢瑟福的金箔散射实验是科学家发现了原子结构的重要实验之一。
实验过程:将α粒子射向非常薄的金箔,观察它们散射的方式和角度。
实验意义:实验结果显示了原子具有一个小而紧密的核心,并且核心带正电荷。
这个实验揭示了原子结构的基本原理,引导了后来的量子力学理论的发展。
4. 麦克斯韦的电磁波实验麦克斯韦的电磁波实验为电磁理论的确立提供了有力证据。
实验过程:麦克斯韦通过实验验证了电磁波传播的存在。
他利用电磁感应原理和环路法则构建了一个电磁波发射器和接收器。
实验意义:麦克斯韦的实验结果证明了电磁波可以自由传播,这也为后来的电磁波理论和通信技术的发展奠定了基础。
5. 亨利的电磁感应实验亨利的电磁感应实验是电磁感应现象的第一次明确观察和实验验证。
实验过程:将导线绕在铁芯上,让电流通过导线,观察到铁芯内部产生的磁场和感应电流。
实验意义:亨利的实验证明了通过改变磁场的强度或导线的位置,会引起导线中的电流的变化。
高中物理第四章伽利略的理想实验与牛顿第一定律教案粤教必修
4.1伽利略的理想实验与牛顿第一定律高考理综物理模拟试卷注意事项:1. 答题前,考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚,将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2.选择题必须使用2B铅笔填涂;非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写,字体工整、笔迹清楚。
3.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答,超出答题区域书写的答案无效;在草稿纸、试题卷上答题无效。
4.保持卡面清洁,不要折叠,不要弄破、弄皱,不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
一、单项选择题1.一质点在t=0时刻从坐标原点出发,沿x轴正方向做初速度为零,加速度大小为a1的匀加速直线运动;t=1s时到达x=5m的位置,速度大小为v1,此时加速度立即反向,加速度大小变为a2,t=3 s时质点恰好回到原点,速度大小为v2,则 ( )A.a2=3a1B.v2=3v1C.质点向x轴正方向运动的时间为2sD.质点向x轴正方向运动最远到x=9m的位置2.人类在对自然界进行探索的过程中,科学实验起到了非常重要的作用。
下列有关说法中不正确的是()A.伽利略将斜面实验的结论合理外推,间接证明了自由落体运动是初速度为零的匀变速直线运动B.法国科学家笛卡尔指出:如果物体没有受到力的作用,它将继续以同一速度沿同一直线运动C.海王星是在万有引力定律发现之前通过观测发现的D.密立根通过油滴实验测得了基本电荷的数值3.某科研单位设计了一空间飞行器,飞行器从地面起飞时,发动机提供的动力方向与水平方向夹角α=60°,使飞行器恰与水平方向成θ=30°角的直线斜向右上方匀加速飞行,经时间t后,将动力的方向沿逆时针旋转60°同时适当调节其大小,使飞行器依然可以沿原方向匀减速飞行,飞行器所受空气阻力不计,下列说法中不正确的是( )A.加速时加速度的大小为gB.加速时动力的大小等于mgC.减速时动力的大小等于D.减速飞行时间2t后速度为零4.如图所示,有两个相邻的有界匀强磁场区域,磁感应强度的大小均为B,磁场方向相反,且与纸面垂直,两个磁场区域在x轴方向宽度均为a,在y轴方向足够宽。
高中物理会考涉及科学家及其成就
科学家及其成就1.胡克:英国物理学家;发现了胡克定律(F弹=kx)2.伽利略:意大利的著名物理学家;给出了匀变速运动的定义,导出S正比于t2 并给以实验检验;推断并检验得出,无论物体轻重如何,其自由下落的快慢是相同的;通过斜面实验,推断出物体如不受外力作用将维持匀速直线运动的结论。
后由牛顿归纳成惯性定律。
发现摆震动的等时性;伽利略的科学推理方法是人类思想史上最伟大的成就之一。
3.牛顿:英国物理学家;牛顿定律及万有引力定律,奠定了以牛顿定律为基础的经典力学。
4.开普勒:丹麦天文学家;发现了行星运动规律的开普勒三定律,奠定了万有引力定律的基础。
5.卡文迪许:英国物理学家;巧妙的利用扭秤装置测出了万有引力常量G。
6.布朗:英国植物学家;在用显微镜观察悬浮在水中的花粉时,发现了“布朗运动”。
7.焦耳:英国物理学家;测定了热功当量J=4.2焦/卡,为能的转化守恒定律的建立提供了坚实的基础;研究电流通过导体时的发热,得到了焦耳定律。
8.开尔文:英国科学家;创立了把-273℃作为零度的热力学温标。
9.库仑:法国科学家;巧妙的利用“库仑扭秤”研究电荷之间的作用,发现了“库仑定律”。
10.密立根:美国科学家;利用带电油滴在竖直电场中的平衡,得到了基本电荷e 。
11.欧姆:德国物理学家;在实验研究的基础上,欧姆把电流与水流等比较,从而引入了电流强度、电动势、电阻等概念,并确定了它们的关系。
12.奥斯特:丹麦科学家;通过试验发现了电流能产生磁场。
13.安培:法国科学家;提出了著名的分子电流假说。
14.汤姆生:英国科学家;研究阴极射线,发现电子,测得了电子的比荷e/m;汤姆生还提出了“葡萄干蛋糕模型”,在当时能解释一些实验现象。
15.法拉第:英国科学家;发现了电磁感应,亲手制成了世界上第一台发电机,提出了电磁场及磁感线、电场线的概念。
16.楞次:德国科学家;概括试验结果,发表了确定感应电流方向的楞次定律。
17.麦克斯韦:英国科学家;总结前人(法拉第)研究电磁感应现象的基础上,建立了完整的电磁场理论。
高中物理经典演示实验教案
高中物理经典演示实验教案
实验目的:通过实验观察和验证光线在直线传播的规律,加深学生对光线传播的理解。
实验器材:狭缝光源、透镜、狭缝屏、毛玻璃片、光照板、屏幕
实验原理:当光线通过狭缝时,会形成光的衍射现象。
经过透镜的光线会被集中成一个焦点。
利用这一原理可以观察到光线的直线传播。
实验步骤:
1. 将光照板置于桌面上,插入狭缝光源,并将光源打开,使得光线经过狭缝照射到狭缝屏上。
2. 在狭缝屏上放置透镜,调整透镜的位置和角度,使得透镜可以将光线集中到一个焦点上。
3. 在焦点处放置屏幕,观察并记录焦点处的光线状况。
4. 将毛玻璃片放置在光线路径上,观察光线的传播情况。
5. 改变狭缝光源的位置、透镜的位置和角度,观察光线在不同条件下的传播情况。
实验结果及分析:实验结果显示,经过透镜后的光线会被集中到焦点处,形成一个清晰的
光斑。
当光线经过狭缝、透镜和毛玻璃片时,光线会受到衍射和散射的影响,但光线的传
播仍然保持直线传播的规律。
实验总结:通过这个实验,我们验证了光线在传播过程中保持直线传播的规律。
同时也加
深了对光传播规律的理解。
在学习物理时,我们要注重实验的重要性,通过实验可以直观
地观察到物理现象,加深对知识的理解和记忆。
高中趣味物理演示实验教案
高中趣味物理演示实验教案
实验目的:通过这个实验,让学生了解表面张力的原理,探讨为什么会出现类似漂浮的现象。
实验原理:表面张力是液体内部分子间的作用力。
表面张力的存在导致液体表面处比内部处具有较高的表面能,所以表面张力可以把一些比较轻的物体保持在液体表面。
实验材料:
1. 针
2. 一只小容器(如玻璃杯)
3. 水
实验步骤:
1. 将水倒入小容器中,使得容器中水面平静。
2. 将针轻轻放在水面上,观察现象。
实验结果:
针会慢慢漂浮在水面上,看起来就像是在液体表面“悬浮”起来一样。
实验思考:
1. 为什么针会漂浮在水面上?
2. 如果在容器中加入洗洁精或者其他液体,会对实验结果产生影响吗?
3. 如果使用铁针或者其他材质的针进行这个实验,结果会有什么不同?
拓展实验:
1. 可以尝试将另一种液体(如酒精、油等)中进行类似实验,比较不同液体中的表面张力情况。
2. 可以尝试在实验中加入外部因素(比如风力、表面材质等),研究对实验结果的影响。
实验注意事项:
1. 在进行实验时,要注意操作的轻柔,避免水面的波动影响实验结果。
2. 实验结束后,要妥善处理实验用具,保持实验环境整洁。
高中物理 第四章 第一节 伽利略的理想实验与牛顿第一定律课件 粤教必修1粤教高中必修1物理课件
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(2)第一次确立了物理实验在物理学中的地位. (3)初步揭示了力和运动的关系,即力不是维持物体 运动的原因,而是改变物体运动状态(即速度)的原因.
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【典例 1】 理想实验有时能更深刻地反映 自然规律.伽利略设想了一个理想实验,如图 所示.
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解析:由惯性的定义可知,人的惯性与安全带无关, 选项 A、B 错误;系好安全带主要是防止因刹车时人具有 惯性而造成伤害事故,选项 C 正确,选项 D 错误.
答案:C
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2.如图,冰壶在冰面运动时受到的阻力很小,可以 在较长时间内保持运动速度的大小和方向不变,我们可以 说冰壶有较强的抵抗运动状态变化的“本领”。这里所指 的“本领”是冰壶的惯性,则惯性的大小取决于( )
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解析:理想实验在实际情况下是永远不能实现的,其 条件永远是理想化的;即使是水平面“相当光滑”,也不 会达到没有摩擦力的程度;利用气垫导轨当然也不能实现 “理想”的状态,仍会存在一定的摩擦,只不过摩擦力很 小而已,选项 A、C 错误,B 正确;理想实验是从实践中 总结、提炼、加工出来的,是建立在可靠的实验基础之上 的,它能够由观察或实验的结果来检验,选项 D 正确.
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知识点二 牛顿第一定律 提炼知识 1.内容. 一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态,直到 有外力迫使它改变这种状态为止. 2.牛顿第一定律的意义. 揭示了力和运动的关系:力是改变物体运动状态的原 因,而不是维持物体运动状态的原因.
高中物理实验图讲解教案
高中物理实验图讲解教案
实验目的:通过测量弹簧的弹性系数,加深学生对弹簧的弹性性质的理解。
实验仪器:弹簧、挂钩、量程足够的弹簧测力计、尺子、小推拉器
实验原理:当物体受到外力作用时,会发生变形,而在弹性系统中,外力越大,变形越大。
弹簧的弹性系数是一个衡量弹簧弹性的参数,表示单位变形量对应的弹力大小。
实验步骤:
1. 将一根弹簧悬挂在挂钩上,注意确保弹簧处于竖直位置。
2. 将弹簧测力计挂在弹簧下方,并读取弹簧的初始长度L0。
3. 用小推拉器挤压或拉伸弹簧,使弹簧发生较大的形变。
4. 读取弹簧测力计显示的弹簧的弹力F和弹簧的变形量ΔL。
5. 记录实验数据,并根据弹簧的变形量和弹力计算弹簧的弹性系数k。
6. 重复以上步骤,取多组数据,计算平均值。
实验注意事项:在使用弹簧测力计时,要小心操作,避免弹簧脱落或滑动;在实验过程中
要注意保持实验环境安静,减小外界干扰。
实验数据处理:根据实验数据,利用公式k=F/ΔL计算弹簧的弹性系数,并比较不同实验
数据求得的弹性系数值,找出规律和关系。
实验拓展:可以尝试改变弹簧的材质或形状,观察弹簧的弹性系数是否会受到影响;也可
以尝试测量不同弹簧的弹性系数,并比较它们的差异。
通过这个实验,学生可以深入了解弹簧的弹性性质及其弹性系数的概念,并培养实验操作
能力和数据处理能力。
高中物理教材中科学家
高中物理教材中科学家★伽利略(意大利物理学家对物理学的贡献:①发现摆的等时性②物体下落过程中的运动情况与物体的质量无关③伽利略的理想斜面实验:将实验与逻辑推理结合在一起探究科学真理的方法为物理学的研究开创了新的一页(发现了物体具有惯性,同时也说明了力是改变物体运动状态的原因,而不是使物体运动的原因经典题目伽利略根据实验证实了力是使物体运动的原因(错伽利略认为力是维持物体运动的原因(错伽俐略首先将物理实验事实和逻辑推理(包括数学推理和谐地结合起来(对伽利略根据理想实验推论出,如果没有摩擦,在水平面上的物体,一旦具有某一个速度,将保持这个速度继续运动下去(对★胡克(英国物理学家对物理学的贡献:胡克定律经典题目胡克认为只有在一定的条件下,弹簧的弹力才与弹簧的形变量成正比(对★牛顿(英国物理学家对物理学的贡献①牛顿在伽利略、笛卡儿、开普勒、惠更斯等人研究的基础上,采用归纳与演绎、综合与分析的方法,总结出一套普遍适用的力学运动规律——牛顿运动定律和万有引力定律,建立了完整的经典力学(也称牛顿力学或古典力学体系,物理学从此成为一门成熟的自然科学②经典力学的建立标志着近代自然科学的诞生经典题目牛顿发现了万有引力,并总结得出了万有引力定律,卡文迪许用实验测出了引力常数(对牛顿认为力的真正效应总是改变物体的速度,而不仅仅是使之运动(对牛顿提出的万有引力定律奠定了天体力学的基础(对★卡文迪许贡献:测量了万有引力常量典型题目牛顿第一次通过实验测出了万有引力常量(错卡文迪许巧妙地利用扭秤装置,第一次在实验室里测出了万有引力常量的数值(对★亚里士多德(古希腊观点:①重的物理下落得比轻的物体快②力是维持物体运动的原因经典题目亚里士多德认为物体的自然状态是静止的,只有当它受到力的作用才会运动(对★开普勒(德国天文学家对物理学的贡献开普勒三定律经典题目开普勒发现了万有引力定律和行星运动规律(错托勒密(古希腊科学家观点:发展和完善了地心说哥白尼(波兰天文学家观点:日心说第谷(丹麦天文学家贡献:测量天体的运动威廉•赫歇耳(英国天文学家贡献:用望远镜发现了太阳系的第七颗行星——天王星汤苞(美国天文学家贡献:用“计算、预测、观察和照相”的方法发现了太阳系第九颗行星——冥王星泰勒斯(古希腊贡献:发现毛皮摩擦过的琥珀能吸引羽毛、头发等轻小物体★库仑(法国物理学家贡献:发现了库仑定律——标志着电学的研究从定性走向定量典型题目库仑总结并确认了真空中两个静止点电荷之间的相互作用(对库仑发现了电流的磁效应(错富兰克林(美国物理学家贡献:①对当时的电学知识(如电的产生、转移、感应、存储等作了比较系统的整理②统一了天电和地电密立根贡献:密立根油滴实验——测定元电荷昂纳斯(荷兰物理学家发现超导欧姆:贡献:欧姆定律(部分电路、闭合电路★奥斯特(丹麦物理学家电流的磁效应(电流能够产生磁场经典题目奥斯特最早发现电流周围存在磁场(对法拉第根据小磁针在通电导线周围的偏转而发现了电流的磁效应(错★法拉第贡献:①用电场线的方法表示电场②发现了电磁感应现象③发现了法拉第电磁感应定律(E=n△Φ/△t经典题目奥斯特发现了电流的磁效应,法拉第发现了电磁感应现象(对法拉第发现了磁场产生电流的条件和规律(对奥斯特对电磁感应现象的研究,将人类带入了电气化时代(错法拉第发现了磁生电的方法和规律(对★安培(法国物理学家①磁场对电流可以产生作用力(安培力,并且总结出了这一作用力遵循的规律②安培分子电流假说经典题目安培最早发现了磁场能对电流产生作用(对安培提出了磁场对运动电荷的作用力公式(错狄拉克(英国物理学家贡献:预言磁单极必定存在(至今都没有发现★洛伦兹(荷兰物理学家贡献:1895年发表了磁场对运动电荷的作用力公式(洛伦兹力阿斯顿贡献:①发现了质谱仪②发现非放射性元素的同位素劳伦斯(美国发现了回旋加速器★楞次发现了楞次定律(判断感应电流的方向★汤姆生(英国物理学家贡献:①发现了电子(揭示了原子具有复杂的结构②建立了原子的模型——枣糕模型经典题目汤姆生通过对阴极射线的研究发现了电子(对★卢瑟福(英国物理学家指导助手进行了α粒子散射实验(记住实验现象提出了原子的核式结构(记住内容发现了质子经典题目汤姆生提出原子的核式结构学说,后来卢瑟福用粒子散射实验给予了验证(错卢瑟福的原子核式结构学说成功地解释了氢原子的发光现象(错卢瑟福的a粒子散射实验可以估算原子核的大小(对卢瑟福通过对α粒子散射实验的研究,揭示了原子核的组成(对★波尔(丹麦物理学家贡献:波尔原子模型(很好的解释了氢原子光谱经典题目玻尔把普朗克的量子理论运用于原子系统上,成功解释了氢原子光谱规律(对玻尔理论是依据a粒子散射实验分析得出的(错玻尔氢原子能级理论的局限性是保留了过多的经典物理理论(对★贝克勒尔(法国物理学家发现天然放射现象(揭示了原子核具有复杂结构经典题目天然放射性是贝克勒尔最先发现的(对贝克勒尔通过对天然放射现象的研究发现了原子的核式结构(错★伦琴贡献:发现了伦琴射线(X射线★查德威克贡献:发现了中子★约里奥•居里和伊丽芙•居里夫妇①发现了放射性同位素②发现了正电子经典题目居里夫妇用α粒子轰击铝箔时发现电子(错约里奥•居里夫妇用α粒子轰击铝箔时发现正电子(对★普朗克贡献:量子论★爱因斯坦贡献:①用光子说解释了光电效应②相对论经典题目爱因斯坦提出了量子理论,普朗克提出了光子说(错爱因斯坦用光子说很好地解释了光电效应(对是爱因斯坦发现了光电效应现象,普朗克为了解释光电效应的规律,提出了光子说(错爱因斯坦创立了举世瞩目的相对论,为人类利用核能奠定了理论基础;普朗克提出了光子说,深刻地揭示了微观世界的不连续现象(错★麦克斯韦贡献:①建立了完整的电磁理论②预言了电磁波的存在,并且认为光是一种电磁波(赫兹通过实验证实电磁波的存在经典题目普朗克在前人研究电磁感应的基础上建立了完整的电磁理论(对麦克斯韦从理论上预言了电磁波的存在,赫兹用实验方法给予了证实(对麦克斯韦通过实验证实了电磁波的存在(错。
统编人教版高中物理必修第二册《5 实验:验证机械能守恒定律》优质课公开课课件、教案
统编人教版高中物理必修第二册《5 实验:验证机械能守恒定律》优质课公开课课件、教案第八章机械能守恒定律第5节实验:验证机械能守恒定律教材分析本实验属验证性学生实验,实验目的是利用重物的自由下落验证机械能守恒定律,要掌握实验方法和技巧、实验数据的采集与处理,分析实验误差,从而不仅从理论上了解机械能守恒定律,而且通过实际观测从感性上增加认识,深化对机械能守恒定律的理解。
教材中介绍了测量瞬时速度的更为简单而准确的方法,要明白其道理。
教学目标与核心素养物理观念:树立能量观念,理解理解实验的设计思路,明确实验中需要测量的物理量科学思维:知道实验中选取测量点的有关要求,会测量下落高度和瞬时速度科学探究:能正确进行实验操作,能够根据实验数据的分析中得出实验结论。
科学态度与责任:通过实验及误差分析,培养学生实事求是的科学态度,激发学生对物理规律的探知欲。
教学重难点1、教学重点:验证机械能守恒定律的实验原理2、教学难点:验证机械能守恒定律的误差分析及如何减小实验误差的方法。
课前准备多媒体课件教学过程【新课导入】上节课我们学习了机械能守恒定律,掌握了机械能守恒定律的条件和公式。
思考:机械能守恒的条件是什么?它有哪些表达形式?1.条件:仅有重力或弹力做功。
2.表达式:(1)守恒的角度:E1=E2(2)转化的角度:△E k增= △E P减(3)转移的角度:△E A增=△E B减思考:我们熟知的运动中,哪些运动满足仅有重力做功?这节课我们通过自由落体运动和物体沿光滑斜面下滑运动来验证一下机械能守恒定律。
【新课内容】一、实验介绍1.实验目的:验证机械能守恒定律。
2.实验原理:本实验验证极其简单情形下的机械能守恒──自由落体运动。
而且,针对的是及其特殊的过程──从释放点到某位置。
计量重力势能的改变时,只要测量出过程越过的高度,结合当地的重力加速度即可。
计量动能改变时,启用了打点计时器──根据打出的纸带求末状态的瞬时速度(依据“匀变速运动的平均速度等于中间时刻的瞬时速度”)。
高中物理中出现的人物及代表实验理论
高中物理中出现的人物及代表实验理论1、胡克:英国物理学家;发现了胡克定律(F弹=kx)2、伽利略:意大利的着名物理学家;伽利略时代的仪器、设备十分简陋,技术也比较落后,但伽利略巧妙地运用科学的推理,给出了匀变速运动的定义,导出S 正比于t2 并给以实验检验;推断并检验得出,无论物体轻重如何,其自由下落的快慢是相同的;通过斜面实验,推断出物体如不受外力作用将维持匀速直线运动的结论。
后由牛顿归纳成惯性定律。
伽利略的科学推理方法是人类思想史上最伟大的成就之一。
3、牛顿:英国物理学家;动力学的奠基人,他总结和发展了前人的发现,得出牛顿定律及万有引力定律,奠定了以牛顿定律为基础的经典力学。
4、开普勒:丹麦天文学家;发现了行星运动规律的开普勒三定律,奠定了万有引力定律的基础。
5、卡文迪许:英国物理学家;巧妙的利用扭秤装置测出了万有引力常量。
6、布朗:英国植物学家;在用显微镜观察悬浮在水中的花粉时,发现了“布朗运动”。
7、焦耳:英国物理学家;测定了热功当量J=4.2焦/卡,为能的转化守恒定律的建立提供了坚实的基础。
研究电流通过导体时的发热,得到了焦耳定律。
8、开尔文:英国科学家;创立了把-273℃作为零度的热力学温标。
9、库仑:法国科学家;巧妙的利用“库仑扭秤”研究电荷之间的作用,发现了“库仑定律”。
10、密立根:美国科学家;利用带电油滴在竖直电场中的平衡,得到了基本电荷e 。
11、欧姆:德国物理学家;在实验研究的基础上,欧姆把电流与水流等比较,从而引入了电流强度、电动势、电阻等概念,并确定了它们的关系。
12、奥斯特:丹麦科学家;通过试验发现了电流能产生磁场。
13、安培:法国科学家;提出了着名的分子电流假说。
14、汤姆生:英国科学家;研究阴极射线,发现电子,测得了电子的比荷e/m;汤姆生还提出了“枣糕模型”,在当时能解释一些实验现象。
15、劳伦斯:美国科学家;发明了“回旋加速器”,使人类在获得高能粒子方面迈进了一步。
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一、力学:1、1638年,意大利物理学家伽利略在《两种新科学的对话》中用科学推理论证重物体和轻物体下落一样快;并在比萨斜塔做了两个不同质量的小球下落的实验,证明了他的观点是正确的,推翻了古希腊学者亚里士多德的观点(即:质量大的小球下落快是错误的);2、1654年,德国的马德堡市做了一个轰动一时的实验——马德堡半球实验;3、1687年,英国科学家牛顿在《自然哲学的数学原理》著作中提出了三条运动定律(即牛顿三大运动定律)。
4、17世纪,伽利略通过构思的理想实验指出:在水平面上运动的物体若没有摩擦,将保持这个速度一直运动下去;得出结论:力是改变物体运动的原因,推翻了亚里士多德的观点:力是维持物体运动的原因。
同时代的法国物理学家笛卡儿进一步指出:如果没有其它原因,运动物体将继续以同速度沿着一条直线运动,既不会停下来,也不会偏离原来的方向。
5、英国物理学家胡克对物理学的贡献:胡克定律;经典题目:胡克认为只有在一定的条件下,弹簧的弹力才与弹簧的形变量成正比(对)6、1638年,伽利略在《两种新科学的对话》一书中,运用观察-假设-数学推理的方法,详细研究了抛体运动。
17世纪,伽利略通过理想实验法指出:在水平面上运动的物体若没有摩擦,将保持这个速度一直运动下去;同时代的法国物理学家笛卡儿进一步指出:如果没有其它原因,运动物体将继续以同速度沿着一条直线运动,既不会停下来,也不会偏离原来的方向。
7、人们根据日常的观察和经验,提出“地心说”,古希腊科学家托勒密是代表;而波兰天文学家哥白尼提出了“日心说”,大胆反驳地心说。
8、17世纪,德国天文学家开普勒提出开普勒三大定律;9、牛顿于1687年正式发表万有引力定律;1798年英国物理学家卡文迪许利用扭秤实验装置比较准确地测出了引力常量;10、1846年,英国剑桥大学学生亚当斯和法国天文学家勒维烈(勒维耶)应用万有引力定律,计算并观测到海王星,1930年,美国天文学家汤苞用同样的计算方法发现冥王星。
9、我国宋朝发明的火箭是现代火箭的鼻祖,与现代火箭原理相同;但现代火箭结构复杂,其所能达到的最大速度主要取决于喷气速度和质量比(火箭开始飞行的质量与燃料燃尽时的质量比);俄国科学家齐奥尔科夫斯基被称为近代火箭之父,他首先提出了多级火箭和惯性导航的概念。
多级火箭一般都是三级火箭,我国已成为掌握载人航天技术的第三个国家。
10、1957年10月,苏联发射第一颗人造地球卫星;1961年4月,世界第一艘载人宇宙飞船“东方1号”带着尤里加加林第一次踏入太空。
11、20世纪初建立的量子力学和爱因斯坦提出的狭义相对论表明经典力学不适用于微观粒子和高速运动物体。
12、17世纪,德国天文学家开普勒提出开普勒三定律;牛顿于1687年正式发表万有引力定律;1798年,科学家应用万有引力定律,计算并观测到海王星。
选修部分:(选修3-1、3-2、3-3、3-4、3-5)二、电磁学:(选修3-1、3-2)13、1785年法国物理学家库仑利用扭秤实验发现了电荷之间的相互作用规律——库仑定律,并测出了静电力常量k的值。
14、1752年,富兰克林在费城通过风筝实验验证闪电是放电的一种形式,把天电与地电统一起来,并发明避雷针。
15、1837年,英国物理学家法拉第最早引入了电场概念,并提出用电场线表示电场。
16、1913年,美国物理学家密立根通过油滴实验精确测定了元电荷e电荷量,获得诺贝尔奖。
17、1826年德国物理学家欧姆(1787-1854)通过实验得出欧姆定律。
18、1911年,荷兰科学家昂尼斯(或昂纳斯)发现大多数金属在温度降到某一值时,都会出现电阻突然降为零的现象——超导现象。
19、19世纪,焦耳和楞次先后各自独立发现电流通过导体时产生热效应的规律,即焦耳——楞次定律。
20、1820年,丹麦物理学家奥斯特发现电流可以使周围的小磁针发生偏转,称为电流磁效应。
21、法国物理学家安培发现两根通有同向电流的平行导线相吸,反向电流的平行导线则相斥,同时提出了安培分子电流假说;并总结出安培定则(右手螺旋定则)判断电流与磁场的相互关系和左手定则判断通电导线在磁场中受到磁场力的方向。
22、荷兰物理学家洛仑兹提出运动电荷产生了磁场和磁场对运动电荷有作用力(洛仑兹力)的观点。
23、英国物理学家汤姆生发现电子,并指出:阴极射线是高速运动的电子流。
24、汤姆生的学生阿斯顿设计的质谱仪可用来测量带电粒子的质量和分析同位素。
25、1932年,美国物理学家劳伦兹发明了回旋加速器能在实验室中产生大量的高能粒子。
(最大动能仅取决于磁场和D形盒直径。
带电粒子圆周运动周期与高频电源的周期相同;但当粒子动能很大,速率接近光速时,根据狭义相对论,粒子质量随速率显著增大,粒子在磁场中的回旋周期发生变化,进一步提高粒子的速率很困难。
26、1831年英国物理学家法拉第发现了由磁场产生电流的条件和规律——电磁感应定律。
27、1834年,俄国物理学家楞次发表确定感应电流方向的定律——楞次定律。
28、1835年,美国科学家亨利发现自感现象(因电流变化而在电路本身引起感应电动势的现象),日光灯的工作原理即为其应用之一,双绕线法制精密电阻为消除其影响应用之一。
三、热学(3-3选做):29、1827年,英国植物学家布朗发现悬浮在水中的花粉微粒不停地做无规则运动的现象——布朗运动。
30、19世纪中叶,由德国医生迈尔、英国物理学家焦尔、德国学者亥姆霍兹最后确定能量守恒定律。
31、1850年,克劳修斯提出热力学第二定律的定性表述:不可能把热从低温物体传到高温物体而不产生其他影响,称为克劳修斯表述。
次年开尔文提出另一种表述:不可能从单一热源取热,使之完全32、1848年开尔文提出热力学温标,指出绝对零度是温度的下限。
指出绝对零度(-273.15℃)是温度的下限。
T=t+273.15K热力学第三定律:热力学零度不可达到。
四、波动学(3-4选做):33、17世纪,荷兰物理学家惠更斯确定了单摆周期公式。
周期是2s的单摆叫秒摆。
34、1690年,荷兰物理学家惠更斯提出了机械波的波动现象规律——惠更斯原理。
35、奥地利物理学家多普勒(1803-1853)首先发现由于波源和观察者之间有相对运动,使观察者感到频率发生变化的现象——多普勒效应。
【相互接近,f增大;相互远离,f减少】36、1864年,英国物理学家麦克斯韦发表《电磁场的动力学理论》的论文,提出了电磁场理论,预言了电磁波的存在,指出光是一种电磁波,为光的电磁理论奠定了基础。
电磁波是一种横波37、1887年,德国物理学家赫兹用实验证实了电磁波的存在,并测定了电磁波的传播速度等于光速。
38、1894年,意大利马可尼和俄国波波夫分别发明了无线电报,揭开无线电通信的新篇章。
39、1800年,英国物理学家赫歇耳发现红外线;1801年,德国物理学家里特发现紫外线;1895年,德国物理学家伦琴发现X射线(伦琴射线),并为他夫人的手拍下世界上第一张X射线的人体照片。
五、光学(3-4选做):40、1621年,荷兰数学家斯涅耳找到了入射角与折射角之间的规律——折射定律。
41、1801年,英国物理学家托马斯·杨成功地观察到了光的干涉现象。
42、1818年,法国科学家菲涅尔和泊松计算并实验观察到光的圆板衍射—泊松亮斑。
43、1864年,英国物理学家麦克斯韦预言了电磁波的存在,指出光是一种电磁波;1887年,赫兹证实了电磁波的存在,光是一种电磁波44、1905年,爱因斯坦提出了狭义相对论,有两条基本原理:①相对性原理——不同的惯性参考系中,一切物理规律都是相同的;②光速不变原理——不同的惯性参考系中,光在真空中的速度一定是c不变。
45、爱因斯坦还提出了相对论中的一个重要结论——质能方程式:。
46.公元前468-前376,我国的墨翟及其弟子在《墨经》中记载了光的直线传播、影的形成、光的反射、平面镜和球面镜成像等现象,为世界上最早的光学著作。
47.1849年法国物理学家斐索首先在地面上测出了光速,以后又有许多科学家采用了更精密的方法测定光速,如美国物理学家迈克尔逊的旋转棱镜法。
(注意其测量方法)48.关于光的本质:17世纪明确地形成了两种学说:一种是牛顿主张的微粒说,认为光是光源发出的一种物质微粒;另一种是荷兰物理学家惠更斯提出的波动说,认为光是在空间传播的某种波。
这两种学说都不能解释当时观察到的全部光现象。
六、相对论(3-4选做):49、物理学晴朗天空上的两朵乌云:①迈克逊-莫雷实验——相对论(高速运动世界), ②热辐射实50、19世纪和20世纪之交,物理学的三大发现:X射线的发现,电子的发现,放射性的发现。
51、1905年,爱因斯坦提出了狭义相对论,有两条基本原理:①相对性原理——不同的惯性参考系中,一切物理规律都是相同的;②光速不变原理——不同的惯性参考系中,光在真空中的速度一定是c不变。
52、1900年,德国物理学家普朗克解释物体热辐射规律提出能量子假说:物质发射或吸收能量时,能量不是连续的,而是一份一份的,每一份就是一个最小的能量单位,即能量子;53、激光——被誉为20世纪的“世纪之光”;七、波粒二象性(3-5选做):54、1900年,德国物理学家普朗克为解释物体热辐射规律提出:电磁波的发射和吸收不是连续的,而是一份一份的,把物理学带进了量子世界;受其启发1905年爱因斯坦提出光子说,成功地解释了光电效应规律,因此获得诺贝尔物理奖。
55、1922年,美国物理学家康普顿在研究石墨中的电子对X射线的散射时——康普顿效应,证实了光的粒子性。
(说明动量守恒定律和能量守恒定律同时适用于微观粒子)56、1913年,丹麦物理学家玻尔提出了自己的原子结构假说,成功地解释和预言了氢原子的辐射电磁波谱,为量子力学的发展奠定了基础。
57、1924年,法国物理学家德布罗意大胆预言了实物粒子在一定条件下会表现出波动性;58、1927年美、英两国物理学家得到了电子束在金属晶体上的衍射图案。
电子显微镜与光学显微镜相比,衍射现象影响小很多,大大地提高了分辨能力,质子显微镜的分辨本能更高。
八、原子物理学(3-5选做):59、1858年,德国科学家普里克发现了一种奇妙的射线——阴极射线(高速运动的电子流)。
60、1906年,英国物理学家汤姆生发现电子,获得诺贝尔物理学奖。
61、1913年,美国物理学家密立根通过油滴实验精确测定了元电荷e电荷量,获得诺贝尔奖。
62、1897年,汤姆生利用阴极射线管发现了电子,说明原子可分,有复杂内部结构,并提出原子的枣糕模型。
63、1909-1911年,英国物理学家卢瑟福和助手们进行了α粒子散射实验,并提出了原子的核式结构模型。
由实验结果估计原子核直径数量级为10 -15m。
1919年,卢瑟福用α粒子轰击氮核,第一次实现了原子核的人工转变,并发现了质子。