课堂教学激趣方法
课堂教学中的激趣方法
课堂教学中的激趣方法【正文】课堂教学中的激趣方法激发学生的学习兴趣是提高教学效果的关键之一。
在传统的教学模式中，学生往往是被动接受知识的，这导致了学生学习的动力不足和学习效果的下降。
因此，教师需要运用一些激趣方法来调动学生的积极性，提高他们的学习兴趣。
本文将介绍几种课堂教学中常用的激趣方法，以期帮助教师提升教学质量。
一、游戏化教学游戏化教学已经成为一种非常受欢迎的教学方法。
通过将学习内容转化为游戏的形式，学生可以在轻松有趣的氛围中学习知识。
比如，在英语课堂中可以使用角色扮演游戏，让学生扮演不同的角色，锻炼他们的口语表达能力；在数学课堂中可以设计数学益智游戏，激发学生对数学的兴趣。
游戏化教学不仅能够提高学生的学习动力，还能够培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。
二、多媒体教学多媒体教学是一种利用多种媒体工具和技术来辅助教学的方法。
通过使用图片、视频、音频等多媒体资源，可以使抽象的知识变得具体易懂，增加学习的趣味性。
比如，在地理课堂上可以使用地图和图片来展示地理景观，帮助学生更好地理解；在历史课堂上可以通过播放历史纪录片，让学生身临其境地感受历史事件。
多媒体教学不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高他们的信息获取和处理能力。
三、案例教学案例教学是一种通过实际案例来讲解和分析知识的教学方法。
通过让学生分析和解决真实的问题，可以增加他们对知识的实际应用能力和理解力。
比如，在经济课堂上可以通过分析真实的经济案例，让学生了解经济原理的应用；在法律课堂上可以通过讨论真实的法律案例，培养学生的法律思维和分析能力。
案例教学不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够培养他们的问题解决能力和团队合作能力。
四、实践教学实践教学是一种通过实际操作和实地体验来教授知识的教学方法。
通过亲身参与实践活动，学生可以更加深入地理解和掌握知识。
比如，在生物课堂上可以进行实验，让学生亲自实际操作，观察和探索生物现象；在艺术课堂上可以进行手工制作，培养学生的创造力和动手能力。
如何让教案更加生动有趣？
教师要想让自己的教学更有吸引力，不仅要教授知识，更要注重教学过程中的趣味性，这样才能激发学生的学习兴趣，使学生更主动地参与到课堂教学中来，在注重教育效果的同时，让学生能够感受到学习的快乐。
下面是几个教师可以参考的方法，让教案更生动有趣。
1. 以学生为主角学生是课堂的主角，教师要将教学重点放在如何让学生更好地理解、掌握知识，而不是只专注于讲解。
一个好的教案应该将学生放在第一位，关注学生的思考过程，并从学生的角度出发去设计教学内容。
2. 使用互动性教学使用互动性教学可以让学生更容易地掌握知识，提升他们的学习积极性。
教师可以通过在课堂上组织小组活动、引导学生讨论或者制作PPT等方式来增强教学互动性。
3. 利用多媒体手段多媒体手段是现代教学时代不可或缺的一部分，使用图片、视频等多媒体元素，可以为学生提供视觉上的启示，能够更深刻地理解知识点。
同时，教师要注意选择适合学生实际情况的多媒体资源，不要盲目追求新鲜感。
4. 形式多样教学场景单一不免让学生感到厌烦，教师可以尝试多种形式，比如辩论、文学欣赏、小说解析等，使学生在多种教学方式中找到自己感兴趣的，并体验式地掌握知识。
5. 制作活动教案创造性思维、团队意识、社交情感等都是学生需要培养的元素。
教师可以根据这些元素出发，设计生动有趣的活动教案，通过活动的形式让学生更好的获取知识，增强他们对教学主题的理解。
6. 个性化教学教育是个性化的过程，每个学生都有其独特的需求和学习方式。
教师可以根据学生的特点进行个性化教学，改变固有的教学方式，满足学生的需求，让学生更加主动地参与进来。
教师在设计教案时，应建立人性化和个性化的教育理念，通过采取新颖灵活、多元化的教学方式，增强学习内容的趣味性，提高教育效果的同时，让学生感到学习的快乐。
多种方法激趣,提高课堂效率
多种方法激趣，提高课堂效率育才二小五年级组一堂课的教学要有效，不仅需要孩子的积极参与，还需要老师的精心设计。
要把教学内容有效地贯彻下去，采用的教学方法就非常重要。
而对于小学阶段的孩子而言，利用他们的兴趣来激发他们学习的欲望，显得就更加重要。
因此，我们在设计教学方案的同时，需要更多考虑教学方法的趣味性，使教学更有实效，吸引更多孩子积极参与到学习中来，顺利完成学习任务。
我们在日常的教学和研讨中，逐渐形成了这样一些成功的做法。
一、导入激趣。
一堂课的导入非常重要，《红楼梦》中描写王熙凤出场一回，就非常精彩。
那种先声夺人、吊人胃口，就是我们上课之前需要达到的效果。
具体说来，我们归纳出这样几种导入方法：1．游戏导入。
游戏是儿童最喜爱的一种活动，它具有强烈的吸引力，激发学生主动参与，给其耳目一新的刺激。
教师巧妙筹划、精心设计新颖的游戏，能让学生怀着热情饱满的情绪和积极的心态全身投入游戏活动之中，从中发现问题，获取知识。
2．故事导入。
儿童特别喜欢听故事，故事本身具有情节、形象生动的特点。
教师根据教学内容，巧设一则故事导入新课，不仅激发学生的学习兴趣，而且还使学生从中受到启发和教育。
3．猜谜导入。
猜谜能启迪智慧，发展思维。
上课伊始，教师出示一则日常生活中浅显易猜的谜语让学生猜，能扣住学生的心弦，激发学习积极性，激励他们大胆猜想，积极思维，发挥想象。
4．表演导入。
低年级学生以形象思维为主，很多课文都适合学生表演，是激情导趣的好方法。
进行表演，就是把教室当“舞台，”学生当“演员”，促使全员参与，培养自主识字能力和语言表达能力。
5．媒体导入。
多媒体电教手段直观、形象、生动。
在一堂课开始时放映一些与新课的学习内容相关的片断，或者难理解的内容，让学生在视、听、欣赏的过程中对课文有一个初步的印象，从而激发学习的“内驱力”，进入教学情境。
6．板画导入。
板画具有形象性、示意性和启发性。
开课前，教师在黑板上画上一些图画或图表，先集中学生的注意力，然后提一些与教学内容相关的问题请学生回答，这样学生学习起来兴味盎然，有利于板画诠释与课文内容相结合。
掀起课堂教学高潮小技巧
掀起课堂教学高潮小技巧教育家乌申斯基说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
”掀起课堂教学小高潮，使学生感到教学内容新奇、有趣，学习心理需求便自然而生，并转化为学习的动力。
教师应遵循教学和学生身心发展规律，采取有效措施，把课堂教学的某一阶段推向高度发展的、富有创造性的艺术阶段。
用艺术性的手法掀起课堂教学小高潮,能有效地调动学生学习的积极性和主动性,活跃课堂气氛,有助于课堂教学目标的实现，同时也是实施素质教育的催化剂。
那么如何在教学实践中将课堂教学推向高潮呢？1.激发兴趣掀起课堂高潮在课堂教学的起始环节，教师要通过丰富多彩的形式，吸引学生的注意力，把学生引入新课，让学生用最短的时间进入课堂学习的最佳状态，为师生即将进行的思维活动做好心理准备，从而掀起教学的小高潮。
比如：某语文老师在讲授《死海不死》时，是这样设计的：“大千世界，无奇不有，我们的地球母亲如此神奇：两极，冰川如山；赤道，烈日炎炎；高山巍峨，平原广阔，河流滔滔，大海茫茫……其中有一个地方，更令人神往：蓝天白云，碧水沙滩，当你走过寸草不生的海滩，来到一望无际的海边，你可以纵身跃入水中自由游弋，无论你是游泳高手，还是地道的旱鸭子，都可以尽情享受水中的乐趣，这到底是什么地方？果真有这样神奇？让我们一起来到这神奇的地方，去探索它的奥秘吧！”这样的导入设计像磁石一样把学生的注意力吸引住了，调动了学生的学习积极性，极大地激发了学生的兴趣。
2.渲染情境掀起课堂高潮“感人心者，莫先乎情”教师如能在课堂上运用情感渲染出一种特殊的氛围，把学生引入到这种情景中来，可以加深对所学内容的理解，陶冶学生的感情，从而将课堂教学推向高潮。
一位老师在讲诗人戴望舒写的《我用残损的手掌》时，教师首先要求学生朗读，初步感知诗作的背景，体会诗人当时的心境与情感，之后老师采用多媒体播放当时中国的灾难情景。
最后，老师怀着深沉悲痛的心情示范朗读了这首诗，当读到“无形的手掌掠过无限的江山”时，“无形”读得凝重,“无限”读得悲情，教师饱满的情绪叩击了学生的心弦，全班静悄悄的，此时作者的哀痛、抗议、热爱等强烈而复杂的感情已尽在此境中。
课堂教学中的激趣技巧
课堂教学中的激趣技巧一、引导入境，培养兴趣。
新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分，设计新颖有趣的开头，对课堂教学的成败至关重要。
如教学《鱼游到了纸上》一课时，首先问学生，在日常生活中，你见过鱼在纸上游的吗？学生露出惊异的神态回答说：“没有”。
是的，这是绝对不可能的。
可作者却说“鱼游到了纸上”。
这究竟是怎么回事呢？经过提问，学生对课文内容便产生了浓厚的兴趣。
二、通过活动激发兴趣叶圣陶曾指出：教育的目标在于“造就善于处理生活的公民”，语文是生活中的一种必要工具，引导学生由单一的语文教学步入广阔的语文空间，在学语文的同时学做人，在长智力的同时养成习惯，在练就终身受用的语文本领的同时提高自身的思想素质、心理素质和作为现代人的社会交际素质，从而促进自我人格的全面完善已经成为语文教学的重中之重。
因此，以语文能力训练为核心，开展一系列丰富多彩的语文活动：如编课本剧、背诵比赛、演讲比赛、辩论会、故事会、读书汇报会、新闻发布会、办墙报、手抄报、搞社会调查、书法比赛、参观学习、歌咏比赛、作文大赛等，必将极大地激发学生的学习兴趣。
针对初一学生学习语文的现状，我在所教班级开展了古诗背诵比赛、成语收集比赛、小楷展览比赛、优秀作文展览、周记评比等活动，力求使每一位学生都能发挥自己的特长，在各种活动中展示自己的才华。
在活动中，我也更进一步了解了学生的优点与缺陷，以便在以后的教学过程中能依据学生现状更好地因材施教。
三、幽默风趣的语言，激发兴趣教学是一门艺术，有些概念较晦涩，教师照本宣科，学生觉得难学就开始厌学，面对此种情况，教师要因势利导，深入浅出，用生动形象的语言帮助学生理解深奥难懂的知识。
语文，大多数人认为是一门枯燥无味的学科，常常是铃声一响，同学们便唠叨开了，“又是老北京的故事……”语文教师对此常常无可奈何地慨叹：“学错了学科，进错了门”那么如何让学生由厌学到好学，想学语文呢？我认为幽默是一种良好的教学方法。
如何在语文课堂教学中的“激趣”
如何在语文课堂教学中的“激趣”课堂教学中，推动学习活动的动力因素很多，其中学习兴趣是最直接最活跃的动力。
如果教师在课堂教学中能恰如其分的激发学生的学习兴趣，那么，课堂教学效果就会事半功倍。
如何激发学生的学习兴趣？仁者见仁，智者见智。
单就语文课堂来说，我认为不能脱立“语文”味，语文课堂上激发了学生的美术兴趣、音乐兴趣，或者其他学科的兴趣，课堂在表面上倒是活跃了，但教师的主导和学生的探究内容是无目的、无主次的。
在语文教学中可以采取以下几种方法。
一、合作探究——“体验激趣”教师是一位站在讲台上的艺术家，不是传统意义上的教书匠。
语文课堂上，调动学生的参与意识和学习积极性，让他们学得轻松，学有兴趣，是新课程中教师的责任。
基于此，教师应改变课堂上的“独裁者”为学生学习的引导者。
比如教读《卖火柴的小女孩》，可以在课堂上引导他们阅读课文内容，发现问题并提出；引导他们回忆冬天的寒冷，体验小女孩所处的环境、引导他们理解人物并试着表演，穿越时空，感受情感。
这样通过引导、探究、感受、体验、思考，学生如见其人，如闻其声，如临其境，学习兴趣得到充分的激发。
二、抛砖引玉——“悬念激趣”与节目预告一样，先把文章的魅力、事情的高潮、结果之中某个突出的片断或者与文章有关的故事讲给同学听，让学生产生究根究底的愿望，自然地在教师的带领下进入学习的大门。
例如：教学《十里长街送总理》之前，可以给学生讲这样一个故事，联合国国旗一向不受任何影响朝夕降的规定，但是有一次，一个国家的总理去世了，联合国秘书长破例宣布降半旗，已示哀悼。
就在其他几个国家为此举动不理解时，秘书长说了这么一句话：“您们见过一位拥有几亿人口的大国总理，自己却没有自己的孩子；见过一个国土辽阔的大国总理，在银行里却没有一分存款吗？”联合国秘书长说的这位总理，就是我们中华人民共和国的伟大总理——周总理。
这样巧设悬念扣人心弦，激发学生对总理的深深敬佩之情，并产生急切想知下文的愿望。
数学课堂教学激趣六法
XIB IZ I I O西北职教期爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。
”有兴趣而产生的求知欲望和探索知识的迫切心理是最现实、最活跃的内驱力,有这种内动力的学生不仅能全神贯注积极思考,甚至能达到废寝忘食的境地,因此教师在数学课堂教学中如何有效地激发和培养学习兴趣,是学生热爱数学,学好数学,提高数学综合素质的关键所在。
一、善用言语,唤起学习兴趣模棱两可、含糊不清、拖泥带水的语言,不仅直接影响学生的学习效果,而且也是数学学科教学所不允许的。
数学学科的科学性、严密性和逻辑性很强,这就要求教师要善用准确明白、简洁通俗、优美形象的语言,表述揭示数学的科学性、严密性、逻辑性和抽象性,使知识深入浅出,化深奥为浅显,使学生易于接受,这样的语言学生容易听懂,易于理解,也能激起学生丰富的想象力和强烈的求知欲,唤起他们对数学学习的兴趣。
二、构建新型师生关系,提起学习兴趣传统的课堂教学一般是严肃紧张有余,轻松愉快不足,学生感受不到学习生活的乐趣,学习活动更多的是在紧张、压抑中渡过。
在教学目标上,知识目标至高无上,在教学方法上,科学思维方法和辩证法被绝对化,在教学内容上,教材被神圣化,在师生关系上,丰富的内容仅仅剩下单一的认识关系,学生的生活世界和精神世界成为被遗忘的角落,学生常常会变得被动、机械和呆板。
这些极不利于学生的全面发展。
课堂教学过程应当是师生之间进行心灵碰撞和情感交流的过程。
教学中,教师应该面向全体学生,热爱、尊重、了解和严格要求学生,对学生倾注满腔的热情和爱心,给学生创造一种和谐、融洽、宽松的教学氛围,教师应和蔼、亲切、面带笑容、尊重学生的意愿,激发学生内在的学习需求,使他们生动活泼,主动有效地学习,把教学活动视为自己乐意的生活,在这种心理放松、无拘无束的情况下,学生学习没有压力,学习的灵感和兴趣才容易迸发出来,不同的观点、见解和思维才容易产生,让学生感受学习的乐趣和成功。
三、适时激励评价,保护学习兴趣适时的激励评价,可以让学生产生积极向上的愉悦心情,从而产生浓厚的学习兴趣。
课堂教学中的激趣方法
课堂教学中的激趣方法在现代教育中，激发学生的学习兴趣对于课堂教学来说至关重要。
学生只有对所学内容感兴趣，才能更好地吸收知识，提升学习成绩。
因此，教师们应该积极探索和运用各种激趣方法，以使课堂更加生动有趣。
本文将介绍几种激趣方法，并探讨其在课堂教学中的作用。
一、故事叙述法故事叙述法是一种常用的激趣方法，通过讲述生动有趣的故事来引起学生的兴趣。
教师可以讲述一些与所学知识相关的真实或虚构的故事，以吸引学生的注意力和兴趣。
例如，在英语课上，教师可以通过讲述一个跟彼得潘有关的故事来引导学生学习动词过去时的用法。
这样的故事情节让学生更好地理解并记住所学的知识。
二、游戏化教学游戏化教学是一种能够激发学生积极参与的激趣方法。
教师可以设计一些有趣的游戏和竞赛，让学生在游戏中学习。
例如，在数学课堂上，教师可以设计一道道数学题，让学生用游戏的方式进行解答，激发他们的学习兴趣和竞争欲望。
这种方式不仅能够提高学生的主动参与度，还能够培养学生的思维能力和解决问题的能力。
三、实践体验法实践体验法是一种能够让学生亲身参与并体验的激趣方法。
通过组织实地参观、实验操作等活动，让学生亲自参与其中，实际感受所学知识的应用和作用。
例如，在地理课上，教师可以带领学生到野外进行地理考察，让他们亲自观察、测量和记录地理现象，从而提高学生对地理知识的理解和记忆。
四、多媒体辅助教学多媒体辅助教学是一种应用现代科技手段来激趣的方法。
通过使用电脑、投影仪、多媒体课件等工具，将课堂内容以图像、声音、视频等形式呈现给学生，使课堂更加生动有趣。
例如，在历史课上，教师可以通过播放历史影片、展示历史图片来让学生更好地理解历史事件和人物。
这种方式能够更好地吸引学生的注意力，提升他们的学习积极性。
五、问题导向法问题导向法是一种通过提出问题来激发学生思考的激趣方法。
教师可以在课堂上提出一些有趣的问题，引导学生进行思考和探索。
例如，在物理课上，教师可以提出关于光的问题，让学生通过思考和实验来寻找答案。
【原创】课堂教学激趣六法
课堂教学激趣六法学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的最直接因素，是学生学习的强大动力，学生在学习过程中，兴趣越浓，注意力就愈集中，思维记忆等多种智力活动也就愈有成效。
因此，兴趣是智能发展的基础，是教学成功的基本条件，语文教学中如何激发学生的学习兴趣，让“趣”引领课堂?一、导语激趣法成功的导语，在课堂教学中具有先声夺人的力量。
能为学生学习新课开设愉快的学习氛围，增进学生的课题意识，启动学生大脑两半球的功能，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让他们产生强烈的参与欲，从而使课堂教学顺利地进入最佳状态。
如教学《桂林山水》(人教版语文第八册)时，可以设计这样的导语：我们的祖国是一座美丽的大园。
她有连绵起伏的崇山峻岭，白浪滔天的江河湖海，一望无边的粮田，星罗棋布的岛屿湖泊……在我们祖国的江南，有一处山青水秀而闻名世界的地方——山水甲天下的桂林，今天,就让我们和作者一起去观赏桂林的美景吧。
这种充满激情的导语，激发了学生的求知，使学生自然而然地投入课文中去领略祖国山河的美，体会作者遣词造句的匠心，激发热爱祖国的山河，热爱祖国语言文字的情感。
二、课题激趣法课题对于课文内容来说是“眼睛”，是“窗口”，常常有较深的寓意。
对这样的教材，可以采取教师设疑或学生质疑的做法，由课题直接引发问题。
如教学《沙漠里的“船”》可这样设疑：“大家见过船吗?”“沙漠里怎么会有船”、“骆驼为什么被称为沙漠里的船呢?”用这些问题诱发学生的好奇心，从而激发学生的学习热情。
又如教学《小鹰学飞》(苏教版小学语文第三册)这一课时，在引导学生审题时，有的学生提出了这样的问题，“小鹰向谁学飞行?小鹰怎样学飞行的?学飞行时遇到了哪些困难?小鹰最后学会飞行了吗?”从这些疑问可以看到学生对课文学习产生了浓厚的兴趣。
三、故事激趣法生动有趣的童话，能强烈吸引学生求知欲，根据学生的这一心理特征，教师可在导人新课这一阶段利用生动有趣的童话故事来激发学生的学习兴趣，例如：二年级口语交际小鸭子得救了》可抓住学生爱听故事的这一心理特点，利用童话故事引路激发兴趣。
浅谈小学语文激趣教学的几种方法和途径
浅谈小学语文激趣教学的几种方法和途径导言小学语文教学在培养学生良好的语文素养方面起着至关重要的作用。
然而，由于学生对语文学习的兴趣不高，传统的教学方法难以引发他们的积极性。
因此，如何激发小学生在语文学习中的兴趣成为当前教育界亟需解决的问题之一。
本文将探讨几种激趣教学方法和途径，旨在提供给教师们一些有益的启示。
1. 利用游戏化教学小学生喜欢玩游戏，因此将游戏元素融入到语文教学中是一种有效的激趣方法。
教师可以设计一些语文学习类的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，教师可以开展语文知识竞赛活动，学生通过答题来巩固所学内容；或者使用学习APP，让学生在虚拟世界中进行角色扮演，进行语文写作或阅读理解等任务。
2. 引入多媒体教材小学生对于多媒体教材充满了好奇心与兴趣。
教师可以利用电子教学资源，如音频、视频、动画等，来辅助语文教学。
例如，教师可以播放一段精彩的语文演讲视频，让学生通过观看视频来理解文章的主题和情感；或者利用音频故事，让学生通过听故事的方式提高阅读理解水平。
3. 制定趣味化学习任务小学生在学习中注重直观、具体的体验。
因此，制定一些趣味化的学习任务有助于激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以要求学生组织语文角色扮演活动，让他们通过扮演文学作品中的角色来理解和感受其中的文化内涵；或者以小组形式组织学生开展创意写作比赛，让学生在写作中展现自己的想象力和创造力。
4. 融入实际生活场景小学生的学习经验主要来自于实际生活。
因此，将语文教学与实际生活场景相结合，教学效果将更加显著。
例如，在教授作文写作时，教师可以引导学生写一篇有关旅行经历的作文，让学生通过真实的生活体验来提高写作能力；或者在教授诗歌鉴赏时，教师可以带领学生进行户外实地考察，让学生亲身感受到诗歌中的美景。
5. 倡导合作学习小学生在合作学习中能够得到他人的认可和肯定，这对他们的学习积极性有很大的促进作用。
因此，教师应该倡导合作学习，让学生在小组中相互协作、交流和合作完成任务。
课堂激趣教学法心得体会
一、引言随着教育改革的不断深入，课堂教学方法也在不断创新。
其中，课堂激趣教学法作为一种新型的教学方法，越来越受到广大教师的关注和喜爱。
作为一名教育工作者，我有幸在实践中尝试运用课堂激趣教学法，现将我的心得体会与大家分享。
二、课堂激趣教学法的内涵课堂激趣教学法是指在课堂教学中，教师通过创设有趣、生动、富有挑战性的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生在愉快的氛围中掌握知识、提高能力的一种教学方法。
三、课堂激趣教学法的实施策略1. 创设有趣的教学情境（1）利用多媒体技术：运用多媒体课件、视频、音频等资源，将抽象的知识具体化、形象化，提高学生的学习兴趣。
（2）开展游戏教学：设计富有挑战性的游戏，让学生在游戏中学习，激发学生的学习热情。
（3）设置悬念：在课堂教学中设置悬念，引导学生主动探究，激发学生的求知欲。
2. 营造轻松、愉快的课堂氛围（1）尊重学生，关爱学生：教师应以平等、尊重的态度对待每一位学生，关注学生的情感需求。
（2）幽默风趣：教师应具备一定的幽默感，善于运用幽默语言，化解课堂中的尴尬局面。
（3）善于鼓励：对学生取得的进步给予及时的肯定和鼓励，增强学生的自信心。
3. 注重学生的主体地位（1）引导学生自主学习：鼓励学生独立思考，培养学生的自主学习能力。
（2）培养学生的合作精神：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
（3）发挥学生的特长：关注学生的个性差异，挖掘学生的潜能，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置。
4. 创新教学评价方式（1）多元化评价：采用多种评价方式，如口头评价、书面评价、实践评价等，全面了解学生的学习情况。
（2）注重过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，鼓励学生不断进步。
（3）激发学生的学习兴趣：将评价与激励相结合，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四、课堂激趣教学法的实践效果1. 提高学生的学习兴趣：课堂激趣教学法能够激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习，提高学习效果。
语文课堂教学“激趣”六法
语文课堂教学“激趣”六法孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”我根据这些年教语文的经验，认为语文老师适时运用“激趣、启发、导疑”，采取各种手段引导学生独立思考、合作探究、积极思维，激发学生强烈求知欲，构建新的知识体系的教学方法。
其实质是调动学生学习的主动性，启发式学生思维，激起学生的积极性创造性，挖掘其内在潜能，使外部教育产生一种内化作用，提高教学的实效性。
这里，仅就“激趣”环节作研究分析。
一、目标激趣在当今拜金主义、金钱至上的社会，部分学生迷失了人生目标，“人在曹营心在汉”，不学习者、逃学者屡见不鲜。
但教育不是一天两天就能奏效的，而是在长期的潜移默化的渗透中达到；特别是在当今市场经济条件下，在进行社会理想教育的同时，还要进行职业理想教育，更要强调知识（特别是语文知识）在人精神生活中的作用。
前苏联教育家苏霍姆林斯基就特别强调知识在精神生活中的作用：“知识确是学生将来从事工作不可缺少的，另一方面，又是学生现在和将来精神生活的重要一部分”。
要启发学生懂得：人只有掌握了丰富的知识，我们的精神生活才会丰富多彩，否则将会空虚和枯燥无味！人一旦拥有了知识，就好像有三头六臂，给人生插上了翅膀。
开学初我利用班会让学生谈理想、说志向，并组织学生看了邹越教授振奋人心的演讲《为明天而奋斗》，学生深受鼓舞，原来有几个打算退学的学生因此打消了念头，学习上步入了良性轨道。
每周我至少抽出一堂来与学生沟通，有时念一些励志的名家名作，有时讲一些身边活生生的例子，晓之以情，动之以理。
慢慢的，正确的价值观、人生观在学生的头脑中形成起来了。
学生一旦有了目标。
学习起来便像迎风鼓起的帆一样，主动性自然也高了。
二、悬念激趣在过去说书艺术中，往往在情节向前推进时，中途打一个结，让它暂时挂起，给听众产生一个期待的心境。
用“且听下回分解”来吸引听众往下听，这是启发式教学的一个很重要的手段。
如《背影》一课中，作者朱自清在开篇写道：“我与父亲不相见已四年有余，我最不能忘记的是他的背影”讲到此处，我适时启发：为什么不能忘记的是父亲的背影呢？这就给学生造成一个悬念。
小学数学课堂教学中的激趣方法
小学数学课堂教学中的激趣方法在小学数学课堂教学中，教师如何激趣学生是一个非常重要的问题。
以下是一些激趣方法的建议：1. 利用实物或图片激发学生兴趣数学是一门抽象的学科，但是教师可以通过引入实物或图片，将抽象的概念变得具体可见。
例如，在教学面积时，可以利用纸片或积木模仿不同房间的形状，让学生亲手制作。
2. 创造互动式教学环境并引入游戏元素儿童天生喜欢玩耍，因此教师可以利用游戏元素吸引他们的注意力。
例如，在教学时间时，教师可以创造出互动式教学环境，例如在教室里布置时钟，邀请学生参与游戏，让他们猜时间。
在游戏过程中，教师可以带领他们学习时钟的读法。
3. 运用不同的教学方法和策略每个学生都有不同的学习风格和能力水平，因此教师应使用不同的教学方法和策略，以满足不同学生的需求。
例如，某些学生可能更适合视觉学习法，而其他学生则更适合听觉学习法。
因此，在教学中，教师应针对不同情况采用不同的教学方法和策略。
故事情节可以吸引学生的注意力，让他们更愿意学习。
教师可以通过讲述有趣的故事，阐述数学概念和应用。
例如，在教学面积时，可以讲述象棋棋盘的故事，引导学生理解面积的概念。
5. 利用实际应用情境数学是一门具有实际应用的学科。
在教学时，教师可以选取一些与学生相关的实际应用情境来激发他们的兴趣。
例如，在教学几何时，教师可以让学生测量校园内不同建筑物的高度，计算面积，从而将几何理论与实际生活联系起来。
总之，在小学数学教学中，教师应确保课程内容生动有趣，激发学生的兴趣，使学生更愿意参与和学习。
教学过程生动有趣
教学过程生动有趣在教学过程中，如何让学生保持高度的兴趣和积极参与是每位教师都面临的挑战。
一个生动有趣的教学过程不仅可以激发学生的学习动力，还可以提高他们的学习效果。
本文将探讨如何创建一个生动有趣的教学过程，并介绍一些实用的方法。
一、创造良好的学习氛围首先，创造良好的学习氛围是一个生动有趣的教学过程的基础。
在课堂上，教师应该与学生建立互动和信任的关系。
教师可以通过小组活动、角色扮演等方式促进学生之间的合作和交流，以激发学生的学习兴趣。
此外，教师还可以设置游戏化的学习环节，例如使用竞赛、游戏等方式来激发学生的积极性和竞争意识。
二、生动有趣的教学方法生动有趣的教学方法可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
以下是一些实用的方法：1. 多媒体辅助：教师可以利用多媒体技术，例如投影仪、音频设备等，展示图片、视频、音频等资源，以丰富教学内容。
通过多媒体辅助，可以使学习内容更加直观、生动，激发学生对知识的兴趣。
2. 故事讲解：故事是一种生动有趣的教学方式。
教师可以运用故事的形式来讲解抽象的概念、原理等，并将这些故事与学生的实际生活联系起来，使学生更容易理解和记忆。
3. 实践操作：在适当的情况下，教师可以引导学生进行实践操作。
例如，在学习科学实验的过程中，让学生亲自动手进行实验操作，不仅可以增加学生的动手能力，也可以增加他们对知识的理解和记忆。
4. 视频展示：教师可以选择一些生动有趣的视频来展示，从而引发学生的兴趣。
例如，在地理课上，教师可以播放一些关于不同国家风景的视频，让学生通过视觉和听觉来感受和学习。
三、活动设计与差异化教学活动设计是一个生动有趣的教学过程中不可或缺的一部分。
教师可以设计各种各样的活动，例如小组讨论、角色扮演、问题解决等，以促进学生的参与和互动。
此外，教师还可以根据学生的学习需求和兴趣，进行差异化教学。
通过根据学生的不同特点和能力，给予不同的教学任务和学习活动，可以提高学生的主动性和积极性。
小学数学课堂教学中的激趣方法
小学数学课堂教学中的激趣方法数学是一门抽象而又具有逻辑性的学科，对于小学生来说，数学课程可能是最让他们头疼的一门学科。
如果能够在数学课堂上使用一些激趣方法，让孩子们在学习数学的过程中感到快乐和乐趣，那么他们对数学的兴趣就会大大增加。
下面就来分享一些小学数学课堂教学中的激趣方法。
一、游戏教学法游戏是孩子们最喜欢的活动之一，利用游戏来进行数学教学是一种非常有效的激趣方法。
在课堂上可以设置一些有趣的数学游戏，比如数学卡片游戏、数学角色扮演游戏等。
通过这些游戏，让孩子们在竞争中学习，培养他们的学习兴趣和学习积极性。
可以设置一个数学接力赛，让孩子们分成若干小组进行比赛，这样不仅可以让他们在尽情玩耍中学习数学知识，还可以培养他们合作和团队精神。
二、实际教学法数学常常被认为是一门枯燥的学科，而且很多时候，数学知识都是抽象的，难以理解。
在数学课堂上，老师可以通过实际教学来激发孩子们的学习兴趣。
教授分数的时候，可以给孩子们发苹果、巧克力等食物，让他们自己进行分割，再来讨论怎样将食物平均分成若干份。
通过这种实际操作，可以让孩子们更好地理解分数的概念。
还可以带孩子们出去数树木、数花朵，用实际的事物来帮助孩子理解数学知识。
三、趣味教学法在数学课堂上，老师可以通过设置一些趣味性十足的数学问题来吸引学生的注意力。
在教学解方程的时候，可以设计一些解谜题，然后由学生自己来解答。
通过这种方式，不仅可以让学生对解方程有更直观的认识，还可以提高他们的动手能力和思维能力。
还可以通过讲解一些数学故事来引起学生的兴趣，让他们在听故事的过程中学习到数学知识。
可以讲解《兔子和乌龟比赛》这个故事，引导孩子们思考速度与时间的关系，从而引起他们对数学的兴趣。
四、互动教学法在数学课堂上，老师可以通过一些互动教学法来激发学生的学习兴趣。
可以让学生们自己上台讲解一个数学知识点，然后其他同学进行提问。
通过这种方式，可以锻炼学生的表达能力和逻辑思维能力，同时也可以激发他们对数学的学习兴趣。
小学语文课堂教学激趣五法
小学语文课堂教学激趣五法教育心理学认为：兴趣是学生学习积极性中最现实、最活跃的因素，是完成学习任务的重要前提。
当学生兴趣盎然地投入到学习活动中时，学习就变成了一种特殊的享受，变成一种精神的需要。
因此，在小学语文教学中应想方设法地激发学生学习的兴趣，让学生乐此不疲地学习。
标签：小学语文课堂教学激趣方法一、宽松和谐激趣法语文课堂要体现人文性的特点。
营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。
师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。
教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。
”只有在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。
语文的答案是豐富多彩的，语文的魅力在于此，语文课堂的活力也在于此。
同一问题，由于学生的生活经历、知识素养、心理状况等等的不同，得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的，这就是创造力的表现，也正是我们要悉心呵护和着意培养的。
教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由；重视语文课堂教学氛围营造方法。
学生与众不同的想法，特别是与老师不同的意见；鼓励学生敢于不屈从于教师，不迷信于权威，不盲从于教材，敢说“我认为”。
学生在一种无拘无束自由畅达的空间，尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。
二、赞扬欣赏激趣法人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。
老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。
语文教学的激趣法
语文教学的激趣法
语文教学的激趣法是指通过创造生动有趣的教学气氛和教学内容，激发学生学习语文的兴趣和热情，提高学生的学习效果。
以下是几种常用的语文教学激趣法：
1. 创设情境：通过创设情境来引起学生的兴趣，让学生更好地理解和应用知识。
比如，通过模拟投诉、辩论等情境，让学生在实践中学习语文知识。
2. 游戏教学法：通过游戏的方式让学生在轻松愉悦的氛围中学习语文知识。
比如，语文接龙、猜谜语、语文速记等游戏。
3. 利用多媒体教学：利用多媒体手段，如图片、音频、视频等，让学生更加直观地感受到语文知识的魅力，增加学生学习的趣味性和效果。
4. 互动式教学：采用互动式教学方式，让学生参与到教学过程中来，激发学生的学习兴趣。
比如，让学生进行小组讨论、合作完成任务等。
5. 演讲比赛：组织演讲比赛，让学生在演讲中展示语文知识，培养学生的表达能力和自信心。
通过运用这些激趣法，语文教学将不再枯燥无味，而是充满了生机和活力，使学生更加喜欢和重视学习语文。
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语文课堂内如何激趣引导
语文课堂内如何激趣引导呢语文教师在教学活动中，要提高课堂教学的有效性，我认为首要条件就是教师在语文课堂教学中的激趣引导。
教师善于激趣引导，学生就会产生浓厚的学习兴趣，整个教学活动过程中学生就会积极、主动参与。
激趣引导到位了自然了，则可以调动学生学习的主动性，启发思维，激起学生的积极性、创造性，挖掘其内在潜能，提高教学的实效性。
那么在语文课堂教学中，如何搞好激趣引导呢？一、故设悬念在古典章回小说里，往往在情节向前推进时，中途打一个结，让它暂时挂起，用“且听不回分解”悬念来吸引读者往下看，这是启发式教学的很重要的手段。
如《背影》一课中，作者朱自清在开篇写道：“我与父亲不见四年有余，我最不能忘记的是他的背影”讲到此处，教师适时启发：为什么最不能忘记的是父亲的背影呢？这就给学生造成一个悬念。
接着提问：一般作品描绘人物部位最多的是什么？课文为什么抓住人物的“背影”不惜笔墨作具体细致的刻画呢？教师引导学生在讨论中逐步领悟这里描写的“背影”是进入老境“颓唐”父亲的背影，它刻下了父亲饱经忧患，半生潦倒的一个印记。
父亲在家境惨淡，奔走谋职之时，还不辞劳苦，不怕麻烦送儿子上北京，还艰难地爬过铁路为儿子买桔子。
这“背影”表现出父亲对儿子真挚的爱，“背影”是父子依依惜别中给儿子烙下的一个深刻、不可磨灭的印象。
二、激发情感情感是运用语言文字来表达，作者缘情而发，把自己强烈的情感演变为文字。
因此教师要善于激发学生的情感，拨动学生心灵的琴弦，充分利用教材的情感因素，让学生与作者的思想感情产生共鸣。
如《木兰诗》木兰的英雄形象是如何展现出来，教师应该引导学生有感情的反复朗读，让学生从诗句中体会到木兰为什要替父出征，路途上的浓情思念，疆场上的顽强勇敢以及辞官归家向往和平生活的可贵品质。
三、活用媒体多媒体在语文教学中的运用，可以激发学生的学习兴趣。
所谓媒体激趣，主要是指运用现代教学手段，使用多媒体进行启发，如电化教学、电脑、电视、幻灯、录音等现代化教学工具。
课堂激趣的几种方法
课堂激趣的几种方法课堂激趣的几种方法掀起课堂教学高潮是指老师在课堂教学中，遵循教学规律和同学心理进展的规律，运用激趣艺术，把课堂教学的某一阶段推向高度进展的富有缔造性的教学活动。
这种"高潮叠起'的课堂教学，既能有效地调动同学学习的主动性和主动性，又能活跃课堂气氛，在轻松愉悦的氛围中顺当实现课堂教学目标，完成学习任务。
在学校语文教学中，要掀起课堂教学高潮，必需把握激趣的艺术技巧，不断创新课堂教学实践。
一、嬉戏竞赛激趣活泼多样的嬉戏、竞赛活动，寓教于乐，使同学在欢快激烈的氛围中，动脑、动手、动口，以趣促思，进展多种力量。
常见的语文课堂嬉戏、竞赛活动有：夺红旗、找伴侣、猜谜语、接力赛、角色表演等。
嬉戏、竞赛活动的选择要依据同学的年龄、生理特征、认知结构以及教材的共性特点确定，要做到相宜、活泼、新奇、好玩。
如在教学《贴鼻子》一课时，我创设了嬉戏环节：老师首先在黑板正中贴上图片"没有鼻子的娃娃脸'，邀请同学参预活动，同学们的兴趣高涨，当其他同学做嬉戏时，下面的观众感动得为他教导迷津。
通过嬉戏再进行写作，有了实践活动的阅历，写作的难度降低了，同学们的写作兴趣提高了。
这样，在传授学问的同时，把课堂教学气氛推向了高潮。
在语文课堂教学中引入嬉戏竞赛方式，进行听、说、读、写练习，能促使同学把全部精力和才智投入学习之中，唤起同学的内驱力，同时培育同学主动向上的精神。
二、创设情境激趣"文章不是无情物。
'学校语文教材中的大量文章，无不饱含着剧烈的感情。
老师要充分挖掘教材内涵，渲染课堂气氛，创设深厚的教学情境，让同学在特定的环境中，似见其物、辨其形、嗅其味、闻其声，让同学触景生情，从而导引才智火花的迸发。
对那些内容好、语言生动、感情颜色强的课文或段落，老师要用绘声绘色的朗读和形态动作，再现教材所描述的意境和形象。
如在教学《鹅》这首诗时，当同学看完白鹅浮绿水的投影后，老师马上问同学："这情景美不美?'"美!'同学异口同声地回答。
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初中语文课堂教学激趣方法浅说
【摘要】浓厚的学习兴趣是学生学好语文课的入门向导。
语文学科是学习其它学科的基础，是学习和工作的基础工具。
激发了学生的学习兴趣，就能变被动为主动，收到事半功倍的效果。
笔者在初中语文课中激趣采取了信心激趣法；导入激趣法；设问激趣法；变化激趣法；课外活动激趣法，语文教学收到了很好的效果。
【关键词】初中语文；课堂教学；激趣方法
心理学研究认为，浓厚的学习兴趣可使大脑、各种感官处于最活跃状态，以最佳地接受教学信息。
兴趣能促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于学习活动，能促使学生积极主动地寻幽探胜。
可见，兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是学生学习活动中最现实、最活跃的成分，是学生学好语文课的入门向导。
语文学科是学习其它学科的基础，是学习和工作的基础工具。
尽管大多数学生明白这一点，但普遍存在着对语文科不感兴趣的现象，这是为什么呢？是由于传统的填鸭式满堂灌教学使学生味同嚼蜡，严重制约了他们学习的积极性，禁锢了他们的思维，加上其它诸多因素的影响，使他们对语文课产生厌倦情绪。
如何调动学生学习语文的主动性和积极性是摆在教师面前的一个严峻课题。
因此，语文课教学成功的关键，是学生对语文产生兴趣。
激发学生学习兴趣的方法不少，本文从以下方面谈谈自己在初中语文课中激趣的做法。
一、信心激趣法
1.课堂提问要面向全体，不能冷落后进生。
可以针对不同层次的学生设计不同难度的问题，让差生和优生都有表现自己能力的机会，增强他们的自信心。
2.第一次考试的试题简单些，让多数同学的成绩都能在及格以上，使他们觉得自己能学好语文。
每次考试应有70%左右的基础题。
3.对学生所取得的细微进步应及时给予表扬和鼓励，及时发现他们的“闪光点”，让他们看见自己努力的结果得到老师的肯定，从而看到自己的希望。
二、导入激趣法
课堂导入，是贯穿课堂教学始终的必不可少的有机组成部分，更是其他部分最自然、恰当、精彩的开端。
它犹如文章的“凤头”，虽小巧玲珑，却能安定学生情绪，诱发学生的感情，激发学习兴趣，让他们带着强烈的求知欲和孜孜以求的心理进入学习情境中。
因此语文老师要善于设计富有针对性、启发性、新颖性、趣味性和简洁性的导语，“第一锤就敲在学生的心上”。
我们可由名言警句、古诗词导入，比如上《隆中对》时，笔者先出示一首小诗：“豫州当日叹孤穷，何幸南阳有卧龙！欲识他年分鼎处，先生笑指画图中”，由学生熟悉的历史故事“三顾茅庐”引入课文所记叙的那令人赞叹不已的“画纸之上分天下，谈笑之间定乾坤”的画面。
有的也可由故事导入，如学习《生命生命》时，笔者轻微播放音乐《命运》，并动情地讲述了少女默然勇敢地面对死亡、热爱生命的故事，又介
绍了课文作者杏林子从小病魔缠身，毫不放弃生命的事迹。
“未成曲调先有情”，两个感人肺腑的故事带给学生心灵的震撼。
总之，导语的方法多种多样，不拘形式，可因“材”设计。
三、设问激趣法
设疑是调动学生学习兴趣的重要手段，有疑才能造成强烈的求知欲望，激发学生探索问题的热情，使学生的思维不断深入。
如教《死海不死》这篇说明文时，可以这样提问学生：“同学们都知道，不会游泳的人掉进水里会被淹死，但世界上却有一个即使不会游泳的人跳进去也不会被淹死的湖，在这个湖里，人们还可以舒服地躺在水面上看书，大家想知道这是为什么吗？”同时在小黑板上出示这几个小问题：1.海怎么会有“死”、“活”之分？2.既然是死海，怎么又“不死”呢？前后两个“死”各指什么？3.“死海真的要死了”的“死”指什么？
这些奇怪的问题使同学们感到非常有趣，他们都迫不及待地想知道答案，也就急于学习本课文，且认真学习、探索。
四、变化激趣法
“教无定法，因文而异”。
语文科应根据其学科特点采取多种形式的教学方法，激发学生的学习兴趣和热情。
例如教《理解，应该是双向的》，可以以辩论会的形式开课，把学生分成两组，男同学代表学生，女同学代表家长，教师当“主持”。
又如教学《分马》这篇小说，由于篇幅较长、课文出现的人物较多，可让学生分别扮演
小说中的老孙头、郭全海等角色来朗读，同学们声情并茂的朗读活跃了课堂气氛。
五、课外活动激趣法
学习语文，如果只局限于课堂45分钟和一本教科书，势必造成学生学习的厌倦和知识面的狭窄。
如果能把单调、枯燥的知识传授，转化为有趣灵活的活动课，既可以促进第一课堂教学，又可以充分发挥学生的主体作用，提高学生的素质。
如学习《小桔灯》后，可让同学动手制作小桔灯；教《万紫千红的花》前，可带同学到花园观察五颜六色的花；学习第五册第四单元，可带学生到图书馆参观，了解图书的分类、收藏、编目、借阅登记等，让大家动手布置教室里的“小小图书馆”，还可发动大家向贫困学校捐书。
学生通过这些活动，既增长了知识，又形成了能力。
语文课外活动，还可以针对初中生争强好胜的心理特点以竞赛形式展开。
如开展写钢笔字、朗诵、讲故事等比赛，搞读书笔记展览、手抄报评化、知识卡片展评。
还可组织学生观看电影名片，写观后感、评论；组织学生参观、访问，写游记、心得体会。
开展有益的课外活动，既可激发学生的兴趣，还可发挥学生的特长，培养学生听、说、读、写能力，从而提高学生的综合素质。
总之，兴趣虽然属于非智力因素，却是学好语文的先决条件。
因此，激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，是提高语文教学质量不可忽视的问题。
卢梭在《爱弥尔》一书中有
言：“教学的艺术是使学生喜欢你所教的东西。
”一旦学生的兴趣激发出来，语文教学就会达到事半功倍之效。