《大还是小》公开课教案 优秀教学设计11
《大还是小》教案
《大还是小》教案一、教学目标1. 知识目标：让幼儿认识和理解“大”和“小”的概念，能够区分生活中各种物品的大小。
2. 能力目标：培养幼儿观察、比较和表达能力，提高他们的逻辑思维能力。
3. 情感目标：培养幼儿对周围事物的兴趣，激发他们探索欲望，培养合作意识。
二、教学重点与难点重点：让幼儿认识和理解“大”和“小”的概念，能够区分生活中各种物品的大小。
难点：培养幼儿观察、比较和表达能力，提高他们的逻辑思维能力。
三、教学方法1. 游戏法：通过趣味性、互动性的游戏活动，让幼儿在愉悦的氛围中学习“大”和“小”的概念。
2. 观察法：引导幼儿观察生活中各种物品的大小，培养他们的观察能力。
3. 比较法：让幼儿学会比较物品的大小，提高他们的逻辑思维能力。
4. 小组讨论法：鼓励幼儿在小组内交流讨论，培养合作意识。
四、教学准备1. 教具准备：准备一些大小不一的物品，如球、苹果、书本等。
2. 环境准备：创设一个轻松、愉悦的学习氛围，让幼儿能够专注地参与活动。
五、教学内容1. 导入：通过讲解“大”和“小”的概念，让幼儿初步认识这两个词语。
2. 游戏活动：组织幼儿进行“大小排序”游戏，让他们在实践中学会区分大小。
3. 观察活动：让幼儿观察教具，学会用“大”和“小”来形容物品。
4. 比较活动：引导幼儿比较物品的大小，提高他们的逻辑思维能力。
5. 小组讨论：让幼儿在小组内交流讨论，分享自己的观察和发现。
6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，鼓励幼儿在日常生活中学以致用，发现更多的大小差异。
教学反思：在教学过程中，关注幼儿的参与程度，引导他们积极观察、比较和表达。
针对不同年龄段幼儿的特点，调整教学方法和难度，确保教学目标的有效达成。
注重培养幼儿的合作意识，提高他们的逻辑思维能力。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察幼儿在课堂上的参与程度、观察能力、表达能力以及合作意识等方面。
2. 游戏活动评价：评估幼儿在“大小排序”游戏中的表现，是否能正确区分大小，以及是否能积极参与。
《大还是小》公开课教案
一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过观察、比较和实际操作，掌握比较物体大小的方法，能够用“大”和“小”描述物体的大小。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、交流和合作的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然和生活中事物的热爱，培养学生的审美情趣。
二、教学重点与难点：重点：让学生掌握比较物体大小的方法，能够用“大”和“小”描述物体的大小。
难点：培养学生观察、思考、交流和合作的能力。
三、教学准备：1. 教具准备：准备一些大小不同的实物，如球、苹果、书本等。
2. 学具准备：每个学生准备一张白纸、一支笔，用于记录和绘画。
四、教学过程：1. 导入：教师展示一些大小不同的实物，引导学生观察并思考：“这些物体有什么不同？”学生回答：“它们的大小不同。
”2. 比较物体大小：教师引导学生观察实物，用手比划出大小，并用“大”和“小”描述物体的大小。
教师示范，学生跟随。
3. 小组合作：学生分组，每组选择一些实物，用“大”和“小”描述物体的大小，并用手比划出来。
每组派代表进行展示，全班同学一起判断是否正确。
4. 绘画练习：教师发放白纸和笔，学生根据观察和比较的结果，画出大小不同的物体。
教师巡回指导，给予鼓励和评价。
五、教学反思：通过本节课的学习，学生掌握了比较物体大小的方法，能够用“大”和“小”描述物体的大小。
在教学过程中，学生积极参与，表现出浓厚的兴趣。
但在小组合作环节，部分学生表现出合作意识不足，需要在今后的教学中加强培养。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
六、教学拓展：1. 教师展示一些大自然中的物体，如大树、小草、大海等，引导学生用“大”和“小”进行描述。
2. 学生分组，每组选择一个大自然中的物体，用“大”和“小”描述物体的大小，并用手比划出来。
每组派代表进行展示，全班同学一起判断是否正确。
七、课堂小结：1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生明白比较物体大小的方法，以及如何用“大”和“小”描述物体的大小。
七彩课堂《大还是小》教案
七彩课堂《大还是小》教案课程对象：小学生课时数：1课时教学目标：1. 让学生理解并掌握“大”和“小”这两个概念。
2. 培养学生观察、比较、归纳的能力。
3. 提高学生的思维逻辑能力和口头表达能力。
教学重点和难点：重点：让学生明白“大”和“小”之间的关系，能够用简单的句子进行比较。
难点：培养学生逻辑思维，在比较中进行合理的论证。
教学准备：1. 课件：包括大、小的图片对比，引导学生进行讨论。
2. 实物：在课堂上准备一些大小不同的生活用品，如大肚子小肚子的玩偶，大苹果小苹果等。
3. 课前准备：老师需要提前准备好引导学生进行比较的问题和方法。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示一些大、小的对比图片，引导学生进行简单的讨论，让学生自由表达大和小的理解，并引出本节课的主题。
二、讲解（10分钟）1. 教师利用图片和实物向学生解释大和小的概念，通过比较生活中的实例来帮助学生理解。
2. 教师用简单的语言向学生讲解大和小，并提问学生对于大小的理解，引导学生进行思考和讨论。
三、活动（20分钟）1. 分组活动：老师让学生分成小组，给每组分发大小不同的实物，让学生自己进行比较，并讨论它们的大小关系。
2. 玩游戏：老师可以设计一些游戏，如“找大找小”、“大小接龙”等，让学生通过游戏巩固对大小的理解。
3. 表演环节：每个小组派出一名学生进行表演，模仿生活中大小不同的场景并进行口头表达。
四、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的内容，并强调大和小的重要性，鼓励学生在日常生活中多加观察和思考大小的关系。
2. 老师可以让学生进行小结，复习本节课的知识点。
教学反思：1. 教师要注重激发学生的兴趣，引导他们积极参与互动。
2. 在课堂中要给予学生足够的表扬和鼓励，激发学生学习的热情。
3. 通过多种形式的活动引导学生掌握知识，培养其综合运用知识的能力。
第10课《大还是小》(教学设计)
在课程总结环节，我尝试让学生们自己总结所学知识，并鼓励他们提出疑问。这一点我觉得做得还不错，孩子们能够勇敢地提出自己的问题，这也说明他们在课堂上保持了积极的思考。但我也发现，部分学生在回答问题时，语言表达能力还有待提高。在今后的教学中，我将注重培养学生的数学语言表达能力，让他们能够更加准确地描述大小关系。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“大小比较在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-应用大小比较解决实际问题：强调将所学的大小比较知识应用于实际情境中，如比较物体的长短、高矮、大小等。
-数学语言的运用：培养学生用数学语言描述物体大小关系的能力，如使用“大于”、“小于”、“等于”等词汇。
-例题与练习题的讲解：通过典型例题的讲解，让学生理解大小比较的解题步骤和思路，以及如何运用到练习题中。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调直接比较和工具比较这两个重点。对于难点部分，比如如何选择比较策略，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与大小比较相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，比如比较不同容量的瓶子装水后的高度，这个操作将演示大小比较的基本原理。
《大还是小》【教案】一年级上册语文部编版
大还是小（教案）一、教学目标1.了解“大” 和“小”的概念；2.学会区分事物的大小；3.通过游戏、故事等形式学习大小概念。
二、教学重点和难点1.重点：了解并学会应用“大小”概念；2.难点：区分物品大小的能力。
三、教学准备1.PPT 课件；2.图片、玩具、糖果等具有大小的物品；3.课堂布置：整洁干净、宽敞明亮，避免杂物干扰；4.安排学生座位：按班级排列，小组间距尽量保持相等。
四、教学过程1. 热身活动为了让孩子们更好地进入课程内容，我们可以进行一些简单的热身活动，例如你会从你的口袋里拿出两个物品，让孩子们说出哪个比哪个大。
2. 课堂教学（1）学习“大”和“小”概念通过 PPT 课件的展示，让学生了解“大”和“小”的概念。
教师在课件中展示相同的物品，但是它们的大小不同，让学生说出它们大小。
（2）学习区分物品的大小在图片和玩具等物品的帮助下，介绍不同大小的物品。
在课件上展示不同大小的物品，让学生讨论并区分大小。
让学生分组，每组给出一些物品，让其他组的同学分别将它们按大小排序。
（3）游戏活动参与游戏能够帮助学生更好地习得技能。
可以将故事和游戏相结合，引导学生学会应用“大小”概念，让他们更好地记住大小的概念。
为例子，可以通过故事“大脚怪与小蝴蝶”的讲述，让学生了解事物大小的概念。
学生可以扮演角色，组织游戏，加强记忆。
学生可以分为大脚怪和小蝴蝶，然后请他们设计游戏来帮助他们了解大和小之间的差异。
例如，在游戏中，大脚怪可以捡起小石头，而小蝴蝶则只能举起小糖果。
3. 总结通过以上活动，孩子们应该已经了解“大”和“小”的概念，以及如何区分物品的大小。
最后，检测学生对课程的理解程度，帮助他们巩固所学的知识。
五、延伸拓展教师可以利用家庭作业或是现场活动来加强学生对“大小”概念的掌握。
例如，教师可以请孩子们到户外，通过观察房屋和汽车等大件物品，来学习“大”和“小”的概念。
在家庭作业中，孩子们可以清点家中的物品，习得大小概念。
大还是小公开课优秀教学设计3篇
大还是小公开课优秀教学设计3篇【大还是小教学设计】部编人教版一年级语文上册《大还是小》说课稿部编人教版一年级语文上册《大还是小》说课稿［教学目标］知识与技能1.会认“时”“候”“觉”等11个生字，会写“自”“己”“衣”3个生字。
掌握3种偏旁“彳”“亠”“忄”。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
情感态度与价值观引导学生要学会正视自己，知道什么时候自己很大，什么时候自己又很小。
［教学重难点］1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、谈话导入１.师：同学们，每天早上爸爸妈妈送你们上学的时候，当你们看到高年级的哥哥姐姐们自己来上学，有没有很羡慕呢？（生答：有）2.师：那个时候，你心里是怎么想的呢？（要是我也像哥哥姐姐一样大多好啊！）3.师：为什么呢？（因为我再大一些，爸爸妈妈就不用每天辛苦送我上学了。
）4.师：有一个小朋友啊，他也和你们一样，有时候能自己系鞋带、穿衣服时，他觉得自己很大；但是有时候呢，够不到按钮、害怕打雷时，他又觉得自己很小。
这节课我们一起去认识这位小朋友吧！二、看图读文，整体感知1.让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。
2.读一读，标出自然段序号。
3.看图，说说图上画了什么。
你能根据课文内容说一说吗？（引导学生结合插图说一说。
）4.不明白的地方用横线画下来，并向老师请教。
三、动动脑筋，学习生字1.看拼音读词语。
（课件出示重点词语）2.课件出示课文生字（去拼音），指名读，开火车读。
3.认读这些生字，并给这些生字找朋友。
（口头扩词练习）4.巧识字形。
（1）师：你们有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？（2）四人小组讨论识记方法。
（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。
）（3）同桌之间互相说一说你是如何记住的，汇报交流识记方法。
（比一比：己——已自——目）第二课时教学过程教师批注一、创设情境，激发兴趣1.出示本课生字词卡片，检查学生认读情况。
大还是小教案部编版语文一年级上册
大还是小（教案）教学背景本教案适用于部编版语文一年级上册，对比并引导孩子掌握名词“大”和“小”的使用方法。
教学目标1.学会掌握名词“大”、“小”的使用方法，能够正常使用。
2.能够通过对比，理解“大”、“小”在大小、体积上的不同。
3.培养孩子们观察力、思维逻辑能力、语言表达能力。
教学准备1.学习指导册、幻灯片、白板、笔。
2.学生的背包、橡皮擦、铅笔。
教学环节1. 导入环节活动1：看见什么老师拿一些大小、形状、颜色不同的物体（例如：水杯、书、布娃娃、橡皮擦、小球等），问学生：“这些东西，哪个大，哪个小？为什么？”。
并引导学生辨别大小。
活动2：画出来老师请学生携带自己的背包到黑板前，老师在黑板上画两个框，一个大的框、一个小的框，让学生根据自己的背包大小，选择放在哪个框里。
并请他们想象一下自己背包里的物品大小和数量，去填充框。
完成后，老师找一些学生上来说说填充的过程中学到了什么。
2. 观察环节活动1：大小比较将一对大小不同的物体展示给学生，引导他们说出它们的大、小差别，并称呼它们的名字。
例如：“这个小球和那个大球有什么不同？”、“这个小橡皮擦和那个大橡皮擦有什么区别？”等。
活动2：体积比较将一对体积不同的物体放在一起展示给学生，引导他们说出它们的大、小差别，并称呼它们的名字。
例如：“这个小水杯和那个大水杯有什么区别？”、“这个小布娃娃和那个大布娃娃有什么不同？”等。
3. 总结和归纳环节通过以上两个环节的活动，引导学生总结，发现“大”和“小”表达的是事物的大小和体积，然后请学生写下一个总结：在我们的生活中，有大的和小的东西，比如说树木、花草、昆虫等等。
我们经常看到比较大，比较小的东西。
我们可以通过观察比较，来判断物品的大小和体积。
4. 评价和反思环节让学生回答问题：“我们今天学了什么？有没有感受到什么不同？”听取学生的回答，引导他们反思和评价自己这次的学习过程。
教学拓展引导孩子们做其他观察大小的游戏，如：比较调料瓶、食材大小等，通过这些活动，提高孩子们的观察力和审美能力，开发他们的想象力，并激发他们的文字表达想象力。
一年级语文大还是小教案(精选9篇)
一年级语文大还是小教案（精选9篇）《大还是小》教案篇一一、教学目标认识“时、候、觉、得、自、己、很、穿、衣、服、快”等11个生字。
二、教学重难点1.有感情地朗读课文2.理解课文内容，关注自己的成长三、课文导入1．师：“同学们，我们是大还是小呢？今天我们就来继续学习一篇关于是大还是小的课文吧。
”2. 师板书课题，请齐读课题。
学生齐读“10 大还是小”。
3. 师：“这篇课文讲了什么，让我们一起来听听吧。
”四、复习回顾，质疑导入师：“上节课我们学习了这11个生字，今天就来玩摘苹果的游戏，谁先来？”1、学生逐个摘下自己喜欢的苹果并读出来。
（指名读，全体生跟读）2、课件出示这11个生字，全体学生一起读。
五、学习生字（学习“自、己”两个生字）这里出现了两个新的生字，我们一起来学习一下吧。
课件出示田字格里的“自”，请学生观察“自”，告诉大家观察到了什么。
学生说：“它是一个独体字，每一横的距离都是一样多，中间两横没有挨到横折的折。
”师补充：“横要写平，竖要写直，中间几横之间的间隙要均匀，里面两横不能挨到横折的折。
师说口令：“请你跟我这样做”，学生：“我就跟你这样做”，师手指舒空，边说边比划。
师说“一笔撇”，学生跟着说：“一笔撇”，师说：“二笔竖”，生说：“二笔竖”，师说：“三笔横折”，生说：“三笔横折”，师说：“四笔横”，生说：“四笔横”，师说：“五笔横”，生说：“五笔横”，师说：“六笔横”，生说：“六笔横，zì 、zì 、zì 。
”再出示第二个田字格里的生字“己”，请学生观察“己”，告诉大家观察到了什么。
学生说：“它是一个独体字，竖弯勾要写弯一点。
”师补充：“它是一个独体字；整个字是上窄下宽，这个竖弯勾要园转，不能写直。
”师说口令：“请你跟我这样做”，学生：“我就跟你这样做”，师手指舒空，边说边比划。
师说：“一笔横折”，生说：“一笔横折”，师说：“二笔横”，生说：“二笔横”，师说：“竖弯勾”，生说：“竖弯勾，jǐ、jǐ、jǐ 。
《大还是小》教案
《大还是小》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解“大”和“小”的概念。
培养学生的观察能力和表达能力。
1.2 教学内容介绍“大”和“小”的概念。
通过图片和实物展示，让学生观察和描述大小差异。
1.3 教学方法观察法：让学生观察图片和实物，描述大小差异。
互动法：引导学生参与小组讨论，分享自己的观察和经验。
1.4 教学评估观察学生的观察和描述能力，记录在教案中。
收集学生的讨论和分享，作为评估依据。
第二章：比较大小2.1 教学目标让学生能够比较两个物体的大小。
培养学生的逻辑思维和判断能力。
2.2 教学内容介绍比较大小的方式：比较两个物体的大小。
通过图片和实物展示，让学生进行大小比较。
2.3 教学方法观察法：让学生观察图片和实物，进行大小比较。
互动法：引导学生进行小组讨论，分享自己的比较结果。
2.4 教学评估观察学生的比较和判断能力，记录在教案中。
收集学生的讨论和分享，作为评估依据。
第三章：排序3.1 教学目标让学生能够将物体按照大小顺序排列。
培养学生的观察能力和逻辑思维。
3.2 教学内容介绍排序的方式：将物体按照大小顺序排列。
通过图片和实物展示，让学生进行大小排序。
3.3 教学方法观察法：让学生观察图片和实物，进行大小排序。
互动法：引导学生进行小组讨论，分享自己的排序结果。
3.4 教学评估观察学生的排序和判断能力，记录在教案中。
收集学生的讨论和分享，作为评估依据。
第四章：应用题4.1 教学目标让学生能够应用大小概念解决实际问题。
培养学生的应用能力和问题解决能力。
4.2 教学内容介绍应用题的方式：解决实际问题。
通过图片和实物展示，让学生应用大小概念解决实际问题。
4.3 教学方法观察法：让学生观察图片和实物，应用大小概念解决实际问题。
互动法：引导学生进行小组讨论，分享自己的解题过程和结果。
4.4 教学评估观察学生的解题过程和结果，记录在教案中。
收集学生的讨论和分享，作为评估依据。
第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生回顾和总结所学内容。
小学部编版一年级语文上册《大还是小》优秀教案
小学部编版一年级语文上册《大还是小》优秀教案一、教学背景《大还是小》是小学一年级语文上册的一篇课文，主要是帮助学生理解和运用比较级和最高级的句式结构。
本节课的教学内容涵盖比较级的构成，比较级的用法与最高级的概念。
通过本节课的教学，让学生理解比较级和最高级的用法，提高他们的表达能力。
二、教学目标1.知识目标：理解并正确运用比较级和最高级的句式结构。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力，提高他们的思维逻辑能力。
3.情感目标：培养学生爱比较、爱思考、爱表达的良好习惯。
三、教学重点和难点•教学重点：比较级和最高级的句式结构。
•教学难点：引导学生正确理解并运用比较级和最高级的句式结构。
四、教学准备1.课文《大还是小》的课文原文。
2.教学用具：图片、实物等。
3.教案、教学PPT。
五、教学过程1. 导入引导学生通过展示图片或实物，引发学生对“大”、“小”概念的思考，导入本节课的主题。
2. 学习课文让学生带着问题阅读课文《大还是小》，引导学生找出句子中的比较级和最高级，并理解句子的意思。
3. 比较级和最高级的引导通过举例让学生理解比较级和最高级的用法，引导学生分析比较级和最高级的构成和用法。
4. 练习让学生在小组内进行练习，完成相关练习题，以巩固所学内容。
5. 拓展通过举一些真实生活中的例子，引导学生找出比较级和最高级的运用，让学生将所学知识应用到实际生活中。
6. 总结引导学生总结本节课的重点内容，巩固所学知识。
六、课后作业1.完成课后练习题；2.总结课上的重点，写一篇小结。
七、教学反思本节课通过引导学生理解比较级和最高级的用法，培养了学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
但在教学过程中，需要更多的引导和示范，帮助学生构建知识体系。
以上是小学部编版一年级语文上册《大还是小》优秀教案，希望能对您的教学有所帮助。
大还是小教案
《大还是小》教案一、教学目标1.学生能够正确、流利地朗读课文，掌握本课的生字词。
2.理解课文内容，了解“我”什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。
3.培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
二、教学内容1.课文《大还是小》的朗读和生字词的学习。
2.了解“我”觉得自己很大和很小的不同情境。
3.引导学生思考自己的成长过程，感受成长的快乐和烦恼。
三、教学重点与难点重点：正确、流利地朗读课文，掌握本课的生字词。
难点：理解课文内容，了解“我”觉得自己很大和很小的不同情境，感受成长的快乐和烦恼。
四、教具和多媒体资源1.投影仪和PPT课件。
2.课文中的插图和相关图片资料。
3.录音机或音频播放设备。
五、教学过程1.导入（5分钟）（1）教师出示课文中的插图，引导学生观察并提问：“这个小朋友在做什么？”、“他有什么样的心情？”等。
（2）教师引导学生思考自己的成长过程，提问：“你们什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？”等，引入课题《大还是小》。
2.朗读课文，初步感知（10分钟）（1）教师播放课文录音，引导学生认真听并小声跟读。
（2）教师带领学生朗读课文，纠正字音和节奏。
3.分析课文，深入理解（15分钟）（1）教师逐段解释课文内容，引导学生理解每段的意思和上下文联系。
（2）教师引导学生分析“我”觉得自己很大和很小的不同情境，感受成长的快乐和烦恼。
4.小组合作，交流分享（10分钟）（1）学生分组，每组选择一个主题进行讨论，主题可以是“我觉得自己很大的时候”、“我觉得自己很小的时候”、“成长中的快乐和烦恼”等。
（2）每组派代表上台分享讨论成果，其他学生可以提问或补充意见。
5.课堂小结（5分钟）（1）教师总结本节课的学习内容和学习重点，强调对课文内容的理解和成长的感受。
（2）教师引导学生思考并回答问题：“通过本节课的学习，你有什么收获和感悟？”。
《大还是小》教学设计(优秀7篇)
《大还是小》教学设计（优秀7篇）作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计一般包含教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间调配等环节。
教学设计要怎么写呢？这次帅气的我为您整理了《大还是小》教学设计（优秀7篇），倘若对您有一些参考与帮忙，请共享给最好的伙伴。
《大还是小》教学设计篇一教学目标：1.认得点横头、竖心旁，会写“己、衣”2个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.结合生活体验，仿照课文句式说话。
教学过程：一、复习检查1.做游戏：猜猜我是谁。
把词语卡片发给坐得端正的小伙伴，然后请同桌来认读词语。
2.听写学习过的生字“自”，老师点评。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习文中的小伙伴本身的事情本身做。
【教具准备】课件。
【教学过程】一、课前导入1.同学们，上节课我们对课文有了初步了解，这节课，我们要深入了解课文。
现在就让我们走进课文，什么时候感觉本身很大，什么时候感觉本身很小呢？一起走进课文去看看吧！板书课题，齐读课题。
（板书：10大还是小）2.出示本课学习目标和重难点。
二、品读释疑1.自由读文。
看拼音，自由读课文，注意读准字音。
2.品读第一、二自然段。
出示：有时候，我觉得本身很大。
我本身穿衣裳的时候，我本身系鞋带的时候，我觉得本身很大。
（1）我为什么觉得本身很大？（由于“我”能本身穿衣裳、系鞋带了，本身的事情能本身做了。
）（2）你还有什么时候觉得本身很大？（能本身背着书包上学了，能本身吃饭了，能本身扫地了……）“我觉得本身很大”从这句话中，你读出了什么？（“我”很骄傲。
）（3）引导朗读：要读出“我”骄傲的感觉。
【设计意图：捉住关键词语，在理解的基础上酝酿感情，进行朗读，使感情朗读变得那么生动、自然。
】3.品读第三、四自然段。
出示：有时候，我觉得本身很小。
我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得本身很小。
（1）我为什么觉得本身很小？（由于“我”够不到按钮、听到雷声喊妈妈。
《大还是小》教案优秀3篇
《大还是小》教案优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《大还是小》公开课教案
《大还是小》公开课精品教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生初步理解“大”和“小”的概念。
激发学生的学习兴趣，培养他们的观察和表达能力。
1.2 教学内容通过图片、实物等引导学生观察和比较，初步感知“大”和“小”的概念。
设计有趣的游戏和活动，让学生在实践中理解和运用“大”和“小”。
1.3 教学方法采用直观教学法，通过图片、实物等引导学生观察和比较。
采用游戏教学法，设计有趣的游戏和活动，让学生在实践中理解和运用“大”和“小”。
第二章：认识“大”和“小”2.1 教学目标让学生能够正确识别和比较物品的大小。
培养学生的观察能力和思维能力。
2.2 教学内容通过实物和图片，让学生观察和比较，理解“大”和“小”的概念。
设计有趣的练习题，让学生在实践中运用“大”和“小”的概念。
2.3 教学方法采用直观教学法，通过实物和图片引导学生观察和比较。
采用练习教学法，设计有趣的练习题，让学生在实践中运用“大”和“小”的概念。
第三章：比较大小3.1 教学目标让学生能够用适当的词语描述物品的大小关系。
培养学生的语言表达能力和思维能力。
3.2 教学内容通过实物和图片，让学生观察和比较，理解物品的大小关系。
设计有趣的练习题，让学生在实践中运用描述大小关系的词语。
3.3 教学方法采用直观教学法，通过实物和图片引导学生观察和比较。
采用练习教学法，设计有趣的练习题，让学生在实践中运用描述大小关系的词语。
第四章：的大小4.1 教学目标让学生能够用适当的词语描述自己的身体和物品的大小。
培养学生的观察能力、语言表达能力和思维能力。
4.2 教学内容通过观察和比较，让学生理解自己和物品的大小关系。
设计有趣的练习题，让学生在实践中运用描述大小关系的词语。
4.3 教学方法采用直观教学法，通过观察和比较引导学生理解和运用大小概念。
采用练习教学法，设计有趣的练习题，让学生在实践中运用描述大小关系的词语。
5.1 教学目标让学生巩固对“大”和“小”概念的理解，并能够灵活运用。
小学一年级上册《大还是小》教案 部编版
小学一年级上册《大还是小》教案部编版一、教材分析1. 教材内容•本节课主要教学内容为《大还是小》。
•学生通过学习能够初步认识大小比较的概念，培养自己观察事物的能力。
2. 教学目标•知识目标：了解大和小的概念及判断大小。
•能力目标：培养学生观察能力，提高学生的表达能力。
•情感态度价值观目标：培养学生乐于观察和思考的能力，培养学生的合作精神。
二、教学准备•教材：《大还是小》课文。
•教具：图片卡片、大小比较示例物品、黑板、粉笔等。
•学生：小学一年级学生。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•通过提问引导学生思考大和小的区别，引起学生的兴趣。
2. 学习新课（10分钟）•呈现《大还是小》课文内容，阐述大和小的概念。
•通过示例物品展示大小比较，并引导学生进行观察和分析。
3. 练习与巩固（15分钟）•让学生自行寻找课文中的实例进行大小比较，并用文字描述。
•组织学生进行小组讨论，比较组内不同小组员的观点，鼓励学生交流讨论。
4. 拓展（10分钟）•引导学生观察周围的事物，继续体会大小比较的概念。
•带领学生玩大小比较游戏，巩固所学内容。
5. 总结（5分钟）•回顾当天学习内容，强调大和小的观察能力。
•鼓励学生继续在日常生活中观察和思考大小比较的事物。
四、作业布置•布置作业：让学生观察家中或学校中的事物，写出大小比较的体会。
•要求：用文字描述，字数不少于50字。
五、教学反思此节课以《大还是小》为主题，通过丰富多彩的教学活动，使学生初步理解大小比较的概念，培养其观察能力和表达能力。
在教学中，学生积极参与，小组合作氛围浓厚，教学效果较好。
以上为本次课程的教案设计，希會对您有所帮助。
部编版小学语文一年级上册-《大还是小》【教案】
部编版小学语文一年级上册-《大还是小》（教案）一、教学目标1.理解小学生活中经常用到的形容词“大”“小”的意思，并学会用这两个形容词来描述周围的事物。
2.通过本课的学习，提高学生的语文听说能力，增加学生语文的兴趣。
3.培养学生简单分析问题的能力。
二、教学重难点重点1.学会分析生活中的事物，用语言来表达事物的特点。
2.学会掌握形容词“大”“小”的用法，形成学生语言表达的基础。
难点1.学生理解形容词“大”“小”的概念比较抽象，需要多次平易近人的语言引导。
2.学生需要分析生活中的事物，形成对于事物的整体认知。
三、教学方法1.教师提出问题引导学生思考，让学生从思考中产生学习的兴趣。
2.教师通过听讲的形式让学生逐渐掌握形容词“大”“小”。
3.教师通过互动的形式调动学生的积极性，让学生通过对问题的描述达到掌握知识点的目的。
四、教学过程1.启示教师可以在课前放置一些小型的物品，让学生根据这些物品进行分析。
“为什么这个小？为什么这个大？”2.讲解教师通过简单的讲解使学生明白“大”“小”的含义，并举例说明如何用“大”“小”形容周围的物品。
3.评估教师可以准备一些图片，让学生围绕这些图片进行分析，用形容词来描述图片中的事物。
同时，教师也可以让学生互相描述自己身上的特点，如“我的头发很长”“我的手很短”。
4.规律总结教师引导学生对刚才分析过的物品，事物进行总结，让学生看到一些规律。
5.再次评估教师再次递交图片，让学生通过刚才所学的知识点进行描述，巩固刚才所学的知识点。
6.作业作业是学生巩固知识点的重要环节。
教师可以布置写作业，如通过形容词来描述自己的家乡等。
五、教学设备1.小物品2.图片3.教学视频4.书本六、教学心得语文学科的教学，历来被认为是一门艺术，对于小学一年级的学生来说，更要注重培养其学习语文的兴趣。
语文教学强调动手动脑、互动、独立思考等综合素质的培养。
在教学过程的安排上，我们应该充分发挥学生的参与性，培养其综合素质，为其将来的发展打下良好的基础。
大还是小教案优秀11篇
大还是小教案优秀11篇《大还是小》教案1设计说明《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。
文章通过“有时候大”和“有时候小”的比较，使孩子们感知成长，并在潜移默化中使孩子们懂得如何“变大”。
本课设计凸显以下三个方面：1.着眼于以学生为主体，让学生充分自主地学习。
比如：分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究、师生感情对读等。
2.激趣质疑，培养学生的问题意识，让学生提出有思考价值的问题，并带着问题读书。
3.突出“读”的作用，读，理解课文。
课前准备1.制作多媒体课件，准备生字词卡片。
(教师)2.借助拼音自主朗读课文，预习课文，标出自然段，圈画生字，拼读生字，记忆生字。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激趣导入，引出课题，启发质疑1.出示字卡“大”。
师：同学们，请大声地读这个字。
(生读：大)师：上课时，回答问题的声音要大。
你知道和它意思相反的字是什么吗？(生答：小)2.出示字卡“小”。
师：请小声地读这个字。
(生读：小)上课时，回答问题声音不能太小，否则别人就听不到了。
老师要看看这节课谁的表现最棒。
(同时出示字卡“大小”)现在，我们一起来读一读。
(生读：大小)3.质疑：� (板书课文题目)4.读了课文题目，你有什么疑问？(师生梳理出主要问题)5.自主探究学习。
教师出示自探提示一。
温馨提示一：(1)自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。
把词语读正确，句子读通顺。
(2)拼读课前圈画的生字，要读准字音，想办法记住这些生字。
6.根据自探提示先自主学习，然后在小组长的组织下在小组内交流。
设计意图：爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
”学生质疑问难的过程，是积极主动发现问题、提出问题、分析问题的过程。
鼓励学生质疑是发挥学生主体作用的重要措施，是培养学生自主探究的起�二、初读课文，学习生字检查自主学习情况。
(1)我会读课件出示词语：时候觉得穿衣服自己很小快点儿(注：“时、候、觉、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要带拼音。
《大还是小》教案
《大还是小》教案一、教学目标：1. 让学生理解“大”和“小”的概念，能够分辨日常生活中的大和小。
2. 培养学生的观察能力和表达能力，提高他们的逻辑思维能力。
3. 培养学生学会用比较的方法来解决问题，发展学生的比较能力。
二、教学重点与难点：重点：让学生掌握“大”和“小”的概念，学会用比较的方法来解决问题。
难点：培养学生学会用比较的方法来解决问题，发展学生的比较能力。
三、教学准备：1. 教师准备一些大小不同的物品，如球、苹果、书本等。
2. 准备一些图片，展示不同大小的物品。
3. 准备教学卡片，上面写有“大”和“小”的字样。
四、教学过程：1. 导入：教师出示一些大小不同的物品，引导学生观察并说出它们的大小。
2. 讲解：“大”和“小”的概念，让学生理解并能够分辨日常生活中的大和小。
3. 练习：教师出示图片，展示不同大小的物品，学生能够正确地说出它们的大小。
4. 游戏：教师把学生分成小组，每组发一张教学卡片，卡片上面写有“大”或“小”。
学生需要找出教室里相应大小的物品。
五、作业：1. 学生回家后，找一找家里的物品，区分它们的大小，并和家长分享。
2. 学生画一张画，画上他们喜欢的物品，并标明它们的大小。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，理解他们对“大”和“小”概念的掌握程度。
2. 记录学生在练习和游戏中的表现，评估他们的观察能力、表达能力和比较能力。
3. 收集学生的作业，评估他们对“大”和“小”概念的应用能力。
七、教学反思：1. 反思教学过程中是否有效地引导学生理解“大”和“小”的概念。
2. 思考如何改进教学方法，以提高学生的观察能力、表达能力和比较能力。
3. 考虑如何调整作业内容，以加深学生对“大”和“小”概念的理解。
八、拓展活动：1. 组织学生进行实地考察，如参观博物馆、公园等，让学生在实际环境中观察和比较大小。
2. 邀请家长参与课堂，共同开展大小比较活动，增进家校互动。
3. 开展主题班会，让学生分享自己在生活中遇到的大小故事，培养学生的表达能力。
《大还是小》公开课教案
《大还是小》公开课精品教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《大还是小》主题的兴趣。
2. 激发学生的思考和讨论能力。
教学内容：1. 引导学生观察和体验生活中的大小概念。
2. 引导学生思考大小对事物的影响和重要性。
教学活动：1. 开场游戏：比较大小，让学生通过游戏体验大小概念。
2. 讨论：让学生分享他们对大小的观察和体验，引导学生思考大小对事物的影响。
教学评价：1. 观察学生的参与程度和思考能力。
2. 收集学生的观点和见解。
第二章：理论基础教学目标：1. 让学生了解和掌握大小概念的理论基础。
2. 培养学生的分析和理解能力。
教学内容：1. 介绍大小概念的定义和分类。
2. 讲解大小对事物的影响和重要性。
教学活动：1. 讲解大小概念的定义和分类，引导学生理解和掌握。
2. 案例分析：分析具体案例，让学生理解大小对事物的影响。
教学评价：1. 检查学生的理解和掌握程度。
2. 收集学生的案例分析和观点。
第三章：实践案例教学目标：1. 让学生通过实践案例深入理解和应用大小概念。
2. 培养学生的实际操作和解决问题的能力。
教学内容：1. 提供实践案例，让学生分析和解决实际问题。
2. 引导学生运用大小概念来解决问题。
教学活动：1. 提供实践案例，让学生分组讨论和分析。
2. 解决方案展示：让学生展示他们的解决方案，并解释如何应用大小概念来解决问题。
教学评价：1. 观察学生的实际操作和解决问题的能力。
2. 收集学生的解决方案和观点。
第四章：小组讨论教学目标：1. 让学生通过小组讨论进一步深入理解和思考大小概念。
2. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学内容：1. 提供讨论话题，让学生进行小组讨论。
2. 引导学生思考大小概念在不同情境下的应用和意义。
教学活动：1. 分组讨论：让学生围绕给定的话题进行小组讨论，并分享他们的观点和见解。
2. 小组展示：让学生展示他们的讨论成果，并解释大小概念在讨论中的应用和意义。
教学评价：1. 观察学生的团队合作和沟通能力。
《大还是小》教案
《大还是小》教案一、教学目标：1. 让学生理解“大”和“小”的概念，并能够运用到实际生活中。
2. 培养学生对周围事物的观察力和比较能力。
3. 培养学生用语言表达自己观点的能力。
二、教学重点：1. 让学生掌握“大”和“小”的概念。
2. 培养学生观察、比较和表达能力。
三、教学难点：1. 如何让学生理解并运用“大”和“小”的概念。
2. 如何引导学生观察、比较和表达。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察生活中的事物，发现“大”和“小”的区别。
2. 比较法：让学生比较不同事物的“大”和“小”。
3. 讨论法：引导学生表达自己的观点，进行小组讨论。
五、教学准备：1. 教具：图片、实物等，展示不同“大”和“小”的事物。
2. 场地：宽敞的教室，便于学生观察和活动。
六、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考“大”和“小”的概念。
2. 新课：展示图片和实物，让学生观察并说出它们的“大”和“小”。
3. 练习：分组进行比较练习，让学生运用“大”和“小”的概念。
七、课堂巩固：1. 游戏：设计“大”和“小”的游戏，让学生在游戏中巩固所学。
2. 作业：布置观察周围事物的作业，让学生运用“大”和“小”的概念。
八、课后反思：2. 学生反馈学习情况，提出改进意见。
九、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、表达能力和观察力。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和运用“大”和“小”的概念。
十、教学拓展：1. 开展“大”和“小”的主题活动，让学生在生活中运用所学。
2. 邀请家长参与，共同引导学生观察和表达。
六、教学内容：1. 让学生通过实际操作，进一步理解“大”和“小”的概念。
2. 培养学生团队协作能力，提高观察和表达能力。
七、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式，检查学生对“大”和“小”概念的理解。
2. 新课：教师展示不同“大”和“小”的事物图片，引导学生用语言表达出来。
3. 实践：学生分组进行实际操作，选取教室中的事物，判断其“大”和“小”。
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“351”模式教学设计年级一年级课型新授课题大还是小教师教学内容：《大还是小》以简洁、生动、形象的语言写出了“我”再做不同的事时的不同想法和感受，表达了自己想要长大的心情。
课文以第一人称的形式写出了“我”的想法，而这种想法正好是学生的想法。
教学目标1.11个生字，认识“彳、亠、忄”3个部首；会写“自、己、衣”3个生字。
2.理解课文内容，体会“我”想要长大的心情。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文教学重点：1.会认11个生字，认识“彳、亠、忄”3个部首；会写“自、己、衣”3个生字。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文教学难点：1.理解课文内容，体会“我”想要长大的心情。
教学资源：多媒体课件生字卡片教法：情境创设法示范法学法：朗读法合作学习法教学课时：两课时第一课时教学目标：1. 11个生字，认识“彳、亠、忄”3个部首；会写“自、己、衣”3个生字。
2..能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：1.会认11个生字，认识“彳、亠、忄”3个部首；会写“自、己、衣”3个生字。
2..能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点： 1. 11个生字，认识“彳、亠、忄”3个部首；会写“自、己、衣”3个生字2..能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学资源：多媒体课件生字卡片教法：讲授法学法:自主学习合作探究教学环节：教学策略师生互动备注一、激趣导入谈话导入，激发兴趣1.教师板书课题，齐读课题2.教师：同学们，你们愿意快快长大，还是永远做个孩子？今天我们要学习的这篇课文究竟是怎么回事？让我们一起走进课文看看吧！（板书课题：大还是小）二、自学指导出示自学目标：学生借助拼音自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，多读几遍，不会的向同学或老师请教。
五、测评达标 1.学生先描红生字，再自由练写。
2.组内评议，写得好的奖励一颗小星星。
课堂小结：组织学生说一说本节课的收获。
作业布置： 1.抄一抄今天学的生字吧。
板书设计10 大还是小亠忄自己衣课后反思课时：第二课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会“我”想要长大的心情。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文内容，体会“我”想要长大的心情。
教学资源：多媒体课件教法：讲授法学法:朗读法自主学习教学环节：教学策略师生互动备注一、激趣导入1.出示生字卡片，开火车读。
二、自学指导出示自学要求：1.指名学生有感情的朗读课文。
三、合作互助出示合作要求：1.学习第1～4自然段。
（1）要求学生用自己最喜欢的方式朗读课文，一边读一边思考：“我”什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小？学生交流汇报，教师相机板书。
四、精讲实练1.（1）讨论：“我”为什么有时候觉得自己很大，有时候觉得自己很小？（2）你有类似的经历吗？你什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小？同学们可以先想一想自己能独立完成哪些事情，不能独立哪些事情，然后说一说。
（3）组织学生有感情地朗读1～4自然段。
2.学习第5、6自然段。
（1）出示第5、6自然段，指名读。
（2）教师引导：小作者想长大又不想长大的心情，你们能理解吗？请把这种心情读出来。
（3）引导学生理解“更多的时候”的“更”字，体会“我”想要长大的心情（4）学生再次有感情地朗读第5、6自然段五、测评达标1.全班有感情地朗读课文。
人教部编版一年级上册语文教案表格式：大还是小一年级上册语文教案－10 大还是小｜人教（部编版）10大还是小1．认会11个生字，偏旁：彳、亠、忄。
2．会写：自、己、衣。
3．能正确、流利、有感情地读课文。
4．对比“大、小”，了解长大的表现和还需改进的行为。
1．识字写字。
2．对比“大、小”，感悟“大小”的不同表现。
第一课时一、情境创设，导入新课1．师：亲爱的小朋友们，看看老师旁边的两位同学(从班中挑选一高一矮两位学生)谁大谁小呢？2．学生指出高的学生大。
3．师摇头：“其实这位高的同学比这位稍微矮的同学年龄要小，那么你们再看，谁大谁小呢？”4．学生重新指正。
5．师总结：“大、小”不仅仅指岁数的大与小，形体的大与小，有时它也指心理是否成熟，是否能独立完成事情长成大人了，这节课我们就来看看文中的小朋友“大还是小”呢？二、初读课文，整体感知1．标出自然段序号，自由读课文圈出不认识的字。
2．说一说读后感受。
三、尝试识字1．朗读课文，识字。
出示课本生字，请同学们看看它们藏在哪里？圈出来多读几遍。
2．出示全部生字。
把认识的字读出来，不认识的再看着拼音读。
“候”读第四声，但是和“时”组合在一起要读轻声。
“觉”是个多音字，在课文中读jiào。
“服”读第二声，和“衣”组合在一起读轻声。
3．小组长检查读。
4．男女生比赛读。
小组交流怎样记住每个生字的字形？5．拓展词句识字。
把文中圈出的字所在的句子读一遍。
四、课堂小结第二课时一、复习导入1．游戏识字，摘果子，巩固字词。
2．听课文录音。
二、品读课文，感悟“大小”1．学生自读课文，画出文中“大小”的表现。
什么时候“我”觉得自己很大？什么时候又觉得自己很小？2．小组讨论交流。
3．全班交流。
大：穿衣服系鞋带小：够不到按钮听到雷声喊妈妈4．联系自己，说一说什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？学生自由发言。
5．指导朗读。
“我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。
”要读出自信心，速度稍快。
“我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。
”要读出害怕，速度稍慢。
教师范读，学生体会表达的情感，然后试着读。
6．学生展示读。
7．学生讨论：“我”希望自己不要长大还是盼着自己快点儿长大？这句话表达了作者矛盾的心理，结合实际谈谈自己的想法，为什么想长大，又希望不要长大？8．教师总结：同学们，让我们都快点儿长大，不光能做好自己的事，还能帮大人做事。
三、指导正确书写“自、己、衣”1．教师出示生字。
2．为生字找一找朋友。
3．认真观察生字重点笔画位置和结构特点，请同学说一说。
4．提醒写法：“己”其中竖弯钩不能出头，弯钩要写得舒展些。
5．书空写。
四、作业布置正确规范地在田字格中书写三个生字大：穿衣服系鞋带还是小：够不到按钮听到雷声喊妈妈在这堂课中，我力求实在，能让学生在课堂中真的有所学，学有所乐。
因而，整堂课，也努力让学生成为课堂的主人，让自己成为课堂中的组织者，引导者，做一个平等中的首席。
问题的设计从学生的认知水平出发，顺引学生的思路进行教学，引导学生探索“大”和“小”。
人教部编版一年级上册语文教案：课文10.大还是小10.大还是小第一课时课时目标1.指导学生认识11个生字，会写3个生字，认识“彳、亠、忄”3个偏旁（重点）。
2.指导学生正确、流利地朗读课文（难点）。
教学过程一、创设情境，激发兴趣1.提问：同学们，你会自己做什么事呢？说给大家听听。
2.谈话导入：你感觉自己是长大了还是没长大？为什么？3.引导：有一位小朋友也和你们有一样的想法，我们一起来看看吧！（导入新课，板书课文题目，齐读课文题目。
）二、认读字词1.出示生字卡片，引导学生认读生字。
(1)自由认读生字。
(2)指名读，开火车读，齐读。
(3)讨论，交流自己识字的好方法。
2.出示词语卡片，引导学生齐读，并理解词语的意思。
三、初读课文1.范读课文，指导学生带着问题默读。
2.引导学生自由读课文，注意读准字音，标出自然段的序号。
3.小组比赛读课文，注意读准字音，朗读流畅。
四、再读课文，理解内容1.(1)指名读第1、2自然段。
(2)提示：你知道了什么？你感觉自己是大还是小？为什么？2.(1)自由读第3、4自然段。
(2)交流自己的收获。
(3)提示：你有类似的想法吗？3.(1)齐读第5、6自然段。
(2)提示：你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？你希望自己长大还是不长大？第二课时课时目标1.指导学生掌握生字，练习朗读。
2.引导学生了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，学会生活的本领。
教学过程一、复习导入1.出示词语卡片：有时候觉得自己很大穿衣服快点儿2.指名读，男女生赛读，齐读。
二、指导书写1.出示生字卡片“自”“己”“衣”。
2.引导学生观察生字的笔顺，练习书写。
3.引导学生观察生字在田字格中的位置，注意短撇、竖弯钩的位置。
4.范写，指导学生描红，摹写。
5.展示书写认真的作品，进行讲评。
三、拓展练习1.提示：老师还发现了一个有趣的现象，有的字加一笔可以变成另一个字。
大家也试试看：（出示幻灯片）口—（）木—（）二—（）目—（）了—（）人—（）2.我会写笔顺，再填空。
(1)自：，共笔，第2笔是。
(2)己：，共笔，第3笔是。
(3)衣：，共笔，第5笔是。
3.教师讲评。
四、布置作业尝试用今天学习的生字组词并造句。