《大还是小》公开课教案 优秀教学设计11

“351”模式教学设计

年级一年级课型新授

课题大还是小教师

教学内容：《大还是小》以简洁、生动、形象的语言写出了“我”再做不同的事时的不同想法和感受，表达了自己想要长大的心情。课文以第一人称的形式写出了“我”的想法，而这种想法正好是学生的想法。

教学目标

1.11个生字，认识“彳、亠、忄”3个部首；会写“自、己、衣”3个生字。

2.理解课文内容，体会“我”想要长大的心情。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文

教学重点：1.会认11个生字，认识“彳、亠、忄”3个部首；会写“自、己、衣”3个生字。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文

教学难点：1.理解课文内容，体会“我”想要长大的心情。

教学资源：多媒体课件生字卡片

教法：情境创设法示范法

学法：朗读法合作学习法

教学课时：两课时

第一课时

教学目标：1. 11个生字，认识“彳、亠、忄”3个部首；会写“自、己、衣”3个生字。

2..能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：1.会认11个生字，认识“彳、亠、忄”3个部首；会写“自、己、衣”3个生字。

2..能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点： 1. 11个生字，认识“彳、亠、忄”3个部首；会写“自、己、衣”3个生字2..能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学资源：多媒体

课件生字卡片

教法：讲授法学法:自主学习合作探究教学环节：教学策略

师生互动备注

一、

激趣导入谈话导入，激发兴趣

1.教师板书课题，齐读课题

2.教师：同学们，你们愿意快快长大，还是永远做个孩子？今天我们要学习的这篇课文究竟是怎么回事？让我们一起走进课文看看吧！（板书课题：大还是小）

二、

自学指导出示自学目标：

学生借助拼音自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，多读几遍，不会的向同学或老师请教。

五、

测评达标 1.学生先描红生字，再自由练写。

2.组内评议，写得好的奖励一颗小星星。课堂小结：组织学生说一说本节课的收获。

作业布置： 1.抄一抄今天学的生字吧。

板书设计10 大还是小

亠忄

自己衣课后反思

课时：第二课时

教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会“我”想要长大的心情。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：理解课文内容，体会“我”想要长大的心情。

教学资源：多媒体

课件

教法：讲授法学法:朗读法自主学习教学环节：教学策略

师生互动备注

一、

激趣导入

1.出示生字卡片，开火车读。

二、

自学指导出示自学要求：

1.指名学生有感情的朗读课文。

三、

合作互助出示合作要求：

1.学习第1～4自然段。

（1）要求学生用自己最喜欢的方式朗读课文，一边读一边思考：“我”什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小？

学生交流汇报，教师相机板书。

四、

精讲实练1.（1）讨论：“我”为什么有时候觉得自己很大，有时候觉得自己很小？

（2）你有类似的经历吗？你什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小？同学们可以先想一想自己能独立完成哪些事情，不能独立哪些事情，然后说一说。

（3）组织学生有感情地朗读1～4自然段。

2.学习第5、6自然段。

（1）出示第5、6自然段，指名读。

（2）教师引导：小作者想长大又不想长大的心情，你们能理解吗？请把这种心情读出来。

（3）引导学生理解“更多的时候”的“更”字，体会“我”想要长大的心情

（4）学生再次有感情地朗读第5、6自然段

五、

测评达标

1.全班有感情地朗读课文。

人教部编版一年级上册语文教案表格式：大还是小

一年级上册语文教案－10 大还是小｜人教（部编版）

10大还是小

1．认会11个生字，偏旁：彳、亠、忄。

2．会写：自、己、衣。

3．能正确、流利、有感情地读课文。

4．对比“大、小”，了解长大的表现和还需改进的行为。

1．识字写字。

2．对比“大、小”，感悟“大小”的不同表现。

第一课时

一、情境创设，导入新课

1．师：亲爱的小朋友们，看看老师旁边的两位同学(从班中挑选一高一矮两位学生)谁大谁小呢？

2．学生指出高的学生大。

3．师摇头：“其实这位高的同学比这位稍微矮的同学年龄要小，那么你们再看，谁大谁小呢？”

4．学生重新指正。

5．师总结：“大、小”不仅仅指岁数的大与小，形体的大与小，有时它也指心理是否成熟，是否能独立完成事情长成大人了，这节课我们就来看看文中的小朋友“大还是小”呢？

二、初读课文，整体感知

1．标出自然段序号，自由读课文圈出不认识的字。

2．说一说读后感受。

三、尝试识字

1．朗读课文，识字。

出示课本生字，请同学们看看它们藏在哪里？圈出来多读几遍。

2．出示全部生字。

把认识的字读出来，不认识的再看着拼音读。

“候”读第四声，但是和“时”组合在一起要读轻声。

“觉”是个多音字，在课文中读jiào。

“服”读第二声，和“衣”组合在一起读轻声。

3．小组长检查读。

4．男女生比赛读。

小组交流怎样记住每个生字的字形？

5．拓展词句识字。

把文中圈出的字所在的句子读一遍。

四、课堂小结

第二课时

一、复习导入

1．游戏识字，摘果子，巩固字词。

2．听课文录音。

二、品读课文，感悟“大小”

1．学生自读课文，画出文中“大小”的表现。什么时候“我”觉得自己很大？什么时候又觉得自己很小？

2．小组讨论交流。

3．全班交流。

大：穿衣服系鞋带

小：够不到按钮听到雷声喊妈妈

4．联系自己，说一说什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？

学生自由发言。

5．指导朗读。

“我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。”要读出自信心，速度稍快。

“我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。”要读出害怕，速度稍慢。