小学英语四年级说课稿-《Food》
food说课稿
food说课稿食品说课稿一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1. 知识目标：学生能够了解食品的定义、分类和重要性，掌握常见食品的名称和特点。
2. 能力目标：培养学生的观察、分析和归纳能力，提高学生的口头表达和写作能力。
3. 情感目标：引导学生养成健康饮食的习惯，增强对食品安全的意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：让学生了解食品的定义、分类和重要性，掌握常见食品的名称和特点。
2. 教学难点：帮助学生理解食品安全的重要性，并引导他们养成健康饮食的习惯。
三、教学准备1. 教具准备：投影仪、PPT课件、食品样本、图片等。
2. 教材准备：教科书《食品与营养》。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 教师出示一张图片，引导学生思考：你们平时都吃些什么食物？2. 学生回答后，教师引导他们讨论食物的重要性，以及健康饮食的意义。
步骤二：呈现（10分钟）1. 教师通过PPT课件向学生介绍食品的定义和分类。
2. 教师展示不同种类的食品样本，让学生观察并尝试描述它们的特点。
步骤三：探究（15分钟）1. 教师组织学生进行小组活动，每组选择一种食品进行研究。
2. 学生通过互相讨论和观察食品样本，总结该食品的名称、特点和适宜人群。
步骤四：展示（10分钟）1. 每个小组派代表上台展示他们研究的食品，并向全班介绍该食品的名称、特点和适宜人群。
2. 全班学生可以提问并进行讨论。
步骤五：归纳（10分钟）1. 教师引导学生总结各种食品的分类和特点。
2. 学生可以用自己的话语表达，教师记录在黑板上。
步骤六：拓展（15分钟）1. 教师引导学生思考食品安全的问题，并讨论如何保障食品安全。
2. 学生可以结合自身经验和相关知识进行讨论和发表个人观点。
步骤七：总结（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，并强调健康饮食的重要性。
2. 学生可以提出问题或分享自己的体会。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对食品的定义、分类和重要性有了更深入的了解，掌握了常见食品的名称和特点。
说课稿小学英语food
说课稿小学英语food在小学英语教学中，"Food"是一个常见且贴近学生生活的话题，可以激发学生的兴趣和参与度。
以下是一份关于小学英语"Food"主题的说课稿。
教学目标：1. 学生能够听懂、会说、认读并正确拼写与食物相关的基本词汇。
2. 学生能够使用简单的英语描述自己喜欢的食物。
3. 培养学生的跨文化意识，了解不同文化背景下的食物差异。
教学重点：1. 食物名称的词汇学习。
2. 描述食物的句型结构。
教学难点：1. 食物名称的准确发音。
2. 食物描述句型的灵活运用。
教学准备：1. 食物图片或实物。
2. 相关的词汇卡片。
3. 多媒体教学设备。
教学过程：1. 导入（Lead-in）- 通过展示不同食物的图片，激发学生对食物的兴趣。
- 提问学生：“Do you like this food?” 引导学生用"Yes"或"No"回答。
2. 新课呈现（Presentation）- 逐一展示食物图片，并教授对应的英文单词，如：apple, banana, pizza, hamburger等。
- 重复单词发音，确保学生能够正确跟读。
3. 词汇练习（Vocabulary Practice）- 分发词汇卡片，让学生进行配对练习。
- 进行快速反应游戏，如教师说单词，学生举起相应的卡片。
4. 句型结构（Sentence Structure）- 教授描述食物的基本句型，如："I like/don't like..." "This is my favorite food."- 通过角色扮演或小组讨论，让学生练习使用这些句型。
5. 综合运用（Comprehensive Application）- 学生分组，每组选择一种食物进行描述，并说明为什么喜欢或不喜欢。
- 每组向全班展示他们的讨论结果。
6. 文化拓展（Cultural Extension）- 介绍不同国家的特色食物，如：sushi（日本）、pasta（意大利）等。
food说课稿
food说课稿【食品说课稿】一、教学目标：通过本节课的学习，学生能够：1. 掌握与食品相关的词汇和表达方式；2. 了解不同国家的传统食物及其文化背景；3. 培养学生的口语表达能力和团队合作意识。
二、教学重点：1. 学习与食品相关的词汇和表达方式；2. 了解不同国家的传统食物及其文化背景。
三、教学难点：1. 学会正确运用与食品相关的词汇和表达方式；2. 理解不同国家的传统食物与文化之间的联系。
四、教学准备：1. 教学课件；2. 食品图片和相关资料；3. 学生课前准备的食品介绍PPT。
五、教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 向学生介绍本节课的主题——食品，并让学生观看一段有关不同国家传统食物的视频片段，激发学生对食品的兴趣。
2. 引导学生讨论他们最喜欢的食物和为什么喜欢。
Step 2：词汇学习（10分钟）1. 教师通过PPT向学生展示与食品相关的常用词汇和表达方式，如“delicious”、“tasty”、“spicy”等，并让学生跟读和模仿。
2. 教师与学生一起进行词汇拼写和造句练习，巩固学生对词汇的掌握。
Step 3：学生自主展示（15分钟）1. 学生根据课前准备的食品介绍PPT，依次上台展示自己喜欢的食物，并用英语进行介绍。
2. 其他学生可以提问和评论，鼓励学生之间的互动交流。
Step 4：文化背景学习（15分钟）1. 教师向学生介绍不同国家的传统食物及其文化背景，如中国的春节饺子、美国的汉堡包、意大利的披萨等。
2. 学生分组进行小组讨论，分享各自了解的传统食物和文化背景，并向全班做简短的汇报。
Step 5：口语练习（15分钟）1. 学生分成小组，进行角色扮演，模拟在餐厅点餐的情景对话，并运用课上学到的词汇和表达方式。
2. 教师在小组之间进行点评和指导，帮助学生改进口语表达能力。
Step 6：总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容和重点，并与学生一起回顾所学的词汇和表达方式。
沪教版英语四年级上册《Food》教案_四年级英语教案上册
沪教版英语四年级上册《Food》教案一、教学目标1.能正确朗读并能听懂单词：food, noodles, hamburgers, hot dogs, apples, bananas, oranges, juice, milk。
2.能够用正确的口音、语音和语调说出课文中的句子：“Do you likenoodles?”, “Yes, I do. / No, I don’t.”, “What do you like?”, “I like hamburgers and hot dogs.”, “What fruit do you like?”, “I like apples, bananas and oranges.”, “Doyou like juice or milk?”, “I like juice / milk.”。
3.能够描述食品和水果的颜色，形状和味道，如：The noodles are longand thin. They are delicious. The apples are round and red. They are sweet and juicy.二、教学内容1.学习单词food, noodles, hamburgers, hot dogs, apples, bananas, oranges, juice, milk。
2.学习日常用语：Do you like noodles? Yes, I do. / No, I don’t. What doyou like? I like hamburgers and hot dogs. What fruit do you like? I like apples, bananas and oranges. Do you like juice or milk? I like juice / milk。
3.学习描述食品和水果的颜色、形状和味道。
《My Favourite Food》 说课稿
《My Favourite Food》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《My Favourite Food》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课选自教材名称教材，具体单元中的具体课次。
本单元的主题是“Food”，围绕各种食物展开学习。
而本节课主要聚焦于谈论个人最喜欢的食物，通过学习，学生能够用英语表达自己对食物的喜好，并了解他人的饮食偏好。
教材中的内容贴近学生的生活实际，容易引起学生的兴趣和共鸣。
同时，教材提供了丰富的语言素材和活动，有助于培养学生的语言运用能力和思维能力。
二、学情分析我所教授的学生是具体年级的学生，他们经过了一定时间的英语学习，已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。
但是，在语言的准确性和丰富性方面还有待提高。
这个年龄段的学生活泼好动，好奇心强，喜欢新鲜事物。
在教学中，我会充分利用他们的这些特点，设计生动有趣的教学活动，激发他们的学习积极性。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标学生能够掌握与食物相关的词汇，如 pizza, hamburger, cake, ice cream 等。
学生能够熟练运用句型“My favourite food is” 来表达自己最喜欢的食物。
2、能力目标能够听懂关于最喜欢食物的简单对话，并做出正确的回应。
能够用英语口头描述自己最喜欢的食物及其原因。
3、情感目标培养学生对英语学习的兴趣，增强学习的自信心。
引导学生了解不同的饮食文化，培养学生的跨文化意识。
四、教学重难点1、教学重点掌握重点词汇和句型，能够准确、流利地表达自己最喜欢的食物。
理解并正确运用“My favourite food is” 句型。
2、教学难点如何引导学生用丰富的语言描述自己喜欢某种食物的原因。
培养学生在实际情境中灵活运用所学知识进行交流的能力。
小学英语食物说课稿模板
小学英语食物说课稿模板尊敬的评委老师，各位同仁，大家好。
今天我将为大家展示一堂小学英语课的教学设计，主题是“食物”。
以下是我的说课稿。
一、教学目标本节课的教学目标是让学生能够：1. 掌握一些基本的食物词汇，如apple, banana, pizza等。
2. 能够使用句型“I like...”来表达对食物的喜好。
3. 通过小组活动，培养学生的合作能力和英语口语表达能力。
二、教学重点1. 食物词汇的正确发音。
2. 句型“I like...”的灵活运用。
三、教学难点1. 学生对于不同食物词汇的记忆和理解。
2. 句型“I like...”的准确运用，尤其是在不同语境中的转换。
四、教学准备1. 食物图片卡片，用于教学和游戏。
2. 音频材料，包含食物词汇的正确发音。
3. 黑板或电子白板，用于展示教学内容。
五、教学过程1. 导入（Lead-in）- 开场白，问候学生，激发学生对食物话题的兴趣。
2. 呈现（Presentation）- 展示食物图片卡片，教授新词汇，确保学生能够正确发音。
3. 操练（Practice）- 通过听力练习，让学生听音频材料并重复食物词汇。
- 让学生用“I like...”句型造句，表达对不同食物的喜好。
4. 应用（Application）- 分组进行角色扮演，每组选择一种食物，用“I like...”句型进行对话。
5. 巩固（Consolidation）- 通过快速反应游戏，加强学生对食物词汇的记忆和句型的应用。
6. 作业（Homework）- 让学生回家后与家人用英语讨论他们喜欢的食物，并记录下来。
六、教学反思在课后，我会反思本节课的教学效果，包括学生对词汇的掌握程度，句型的运用情况，以及小组活动的参与度。
根据学生的反馈和表现，调整教学方法，以提高教学效果。
通过这堂课，学生们不仅能够学习到新的食物词汇，还能够在实际语境中运用所学知识，提高英语口语能力。
谢谢大家的聆听。
沪教版英语四年级上册《Food》教案_四年级英语教案上册
沪教版英语四年级上册《Food》教案_四年级英语教案上册一、教学目标1.能够听懂、说出有关食品的单词和短语。
2.能够用“Do you like…?”询问他人对食品的喜好。
3.能够回答有关食品的喜好。
4.能够描述食品的味道和特点。
5.能够用简单的句子描述食品的制作过程。
二、教学重点1.食品单词和短语的听说。
2.“Do you like…?”询问和回答食品的喜好。
三、教学难点1.描述食品的味道和特点。
2.描述食品的制作过程。
四、教学准备1.课件。
2.够用的食品图片。
五、教学过程1. Warm-up1.复习前两节课的内容：蔬菜和水果。
2.让学生们说出他们喜欢吃的蔬菜和水果，引入今天的主题：食品。
2. Presentation1.在课件上展示一些食物的图片，并说出它们的名称。
2.引导学生边看边说，掌握新的单词和短语。
3. Practice(1) Do you like…?1.教师问：“Do you like hamburgers?”2.引导学生模仿“Do you like…?”的问句，问其他食品喜好。
3.学生回答“Yes, I do.”或“No, I don’t.”。
(2) The taste of food1.教师用简单的英语描述一种食品的味道和特点。
2.引导学生模仿描述其他食品。
(3) How to make…1.教师说出一种食品的制作过程。
2.引导学生模仿描述其他食品的制作过程。
4. Production1.让学生们分组，选择一种食品，用学过的句型描述该食品的味道、特点和制作过程。
2.每组派出一名代表，用英语向全班汇报并展示图片。
六、教学反思1.本节课设计了多种练习形式，包括模仿、描述和展示等，既使学生学得深又能保持兴趣。
2.多使用图片和课件，便于学生掌握单词和短语，也能使课堂更加生动活泼。
3.为了让学生更好地融入课堂，可以根据学生的实际情况，加入更多贴近学生生活的例子。
(外研版 三起)四年级英语上册Module5 《FOOD》第一课时Unit 1说课稿
外研版三起四年级英语上册 Module5 《FOOD》第一课时 Unit1 说课稿一、教学内容本课时是《FOOD》模块的第一课时，重点教授“Apple”、“Banana”和“How many”的表达。
本课程主要包含以下三个部分：1.单词：Apple，banana。
2.句型：How many apples/bananas do you have?3.学习数字1到10的表示方法。
二、教学目标1.学生能听懂、理解、认读并背诵单词“apple”和“banana”；2.通过实际练习，学生能掌握句型“How many apples/bananas do you have?”；3.学生能够流利地说出数字1到10并用数字表达食物的数量；4.通过本课学习，培养学生对水果的兴趣，并掌握良好的口语表达能力。
三、教学重点1.单词的理解和记忆；2.句型的掌握和运用；3.数字的表达和记忆。
四、教学难点1.学生能够准确地理解和运用句型；2.学生能够正确地理解和记忆数字。
五、教学过程1. Warming up教师引导学生通过展示苹果和香蕉，进入本课时的话题，让学生通过观察图片来认识苹果和香蕉，并与学生一起唱“Apple，banana”这首歌，来帮助学生记忆这两个单词。
2. Presentation教师将两种水果展示给学生，然后通过质询来引导学生回答句型“How many apples/bananas do you have?”。
在这个过程中，教师需要强调数字的表示方法，如1为“One”、2为“Two”等，帮助学生快速掌握这些数字的表达。
3. Practicing教师可以带着学生模拟购买水果的场景，让学生运用句型并使用数字表达自己需要的水果数量。
同时，教师也可以通过在黑板上写出苹果和香蕉的数量，让学生进行计算、比较和不同构图的练习。
4. Consolidation在课堂结束时，教师可以与学生一起做个小游戏，让学生运用所学知识来描述自己的食物数量，以巩固所学内容。
四年级下册英语说课稿-21 My Favourite Food ｜冀教版(三起)
四年级下册英语说课稿－21 My Favourite Food ｜冀教版（三起）一、教学内容：本课的教学内容是《My Favourite Food》，属于冀教版（三起）四年级下册英语教材。
二、教学目标：1.掌握单词和短语：food, favourite, pizza, hamburger, noodles, dumplings, hot dog, sandwich, fruit salad, fried rice, ice cream, apple, banana, pear, orange, watermelon, grape。
2.了解不同国家的食物文化。
3.能够表达自己的喜好和原因。
三、教学重难点：1.教学重点：单词和短语的掌握。
2.教学难点：食物文化的介绍和表达个人喜好和原因。
四、教学过程：1. 自主学习首先，让学生自主学习本课的单词和短语，了解它们的中文意思，并掌握正确的发音。
2. 呈现单词和短语接下来，教师通过图片或实物向学生呈现本课所学的单词和短语，并让学生跟读。
3. 谈论不同国家的食物文化教师通过图片和视频等多媒体手段向学生介绍不同国家的食物文化，例如意大利的披萨，美国的汉堡包，中国的面条和饺子等，引导学生了解不同文化背景下的饮食习惯，以及不同国家的食物的特点。
4. 表达个人喜好和原因接下来，教师让学生展示自己喜欢的食物，然后让学生进行简单的口语练习，例如：•What’s your favourite food?•Why do you like it?通过这样的活动，学生可以锻炼自己的口语表达能力，同时也了解到别人的喜好和原因。
5. 小结最后，教师进行小结，总结本节课学习的单词和短语，并鼓励学生勤加练习，掌握更多的英语知识。
五、作业布置：1.背诵本课所学的单词和短语。
2.练习用英语表达自己喜欢的食物和原因。
3.查阅更多不同国家的食物文化资料。
六、教学反思：本课通过多媒体手段向学生介绍了不同国家的食物文化，让学生了解到了不同文化下的饮食习惯和喜好，同时也锻炼了学生的口语表达能力。
《MyFavouriteFood》说课稿
《My Favourite Food》说课稿各位尊敬的评委：大家好，我是来自×××××小学的×××。
今天我说课的内容是《My Favourite Food》这一单元中的A部分，我准备从以下几个方面说课。
一、说教材1.教材的地位及作用这一单元重点围绕学生最喜爱的食物这个题材开展多种教学活动。
本单元A部分的语言点可通过复习四年级上册第五单元导入。
通过学习单词tofu ,potato, fish, eggplant, green beans, tomato, cabbage, pork, mutton.和句型"What do you have for lunch ？I’d like…”使学生能够用英语表达出自己的思想和感受。
这一部分在第三单元中占有很重要的地位，它为后两个部分的学习奠定了基础。
2.教学目标知识与能力：学习掌握单词tofu ,potato, fish, eggplant, green beans, tomato, cabbage, pork, mutton.，学习运用句型What do you have for lunch ？I’d like…。
过程与方法：能运用所学句型进行对话表演和口语交际,激发学生学习英语的兴趣,培养学生的英语学习能力。
情感态度价值观：培养学生合理选择和搭配饮食的观念。
确立教学目标的依据：根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步学习打下基础。
3.教学的重点与难点教学重点：掌握tofu ,potato, fish, eggplant, green beans, tomato, cabbage, pork, mutton.，学习运用句型What do you have for lunch ？I’d like…。
小学英语《Food》优质课教学设计、教案
小学英语《Food》优质课教学设计、教案一、教学目标- 通过本课的研究，使学生能够认识和掌握主要的食物词汇，如水果、蔬菜、肉类等；- 学会用英语描述不同种类的食物、味道和喜好；- 培养学生的口语交流能力，能够用英语讨论食物和饮食惯的问题。
二、教学内容1. 词汇- 水果：apple, banana, orange, strawberry等；- 蔬菜：carrot, tomato, broccoli, potato等；- 肉类：chicken, beef, pork等。
2. 句型- What's your favorite food? - My favorite food is...- Do you like...? - Yes, I do. / No, I don't.- How does it taste? - It tastes... (sweet, sour, etc.)3. 对话- 对话一：询问他人喜欢的食物和回答自己喜欢的食物；- 对话二：询问他人对某种食物的口味感受和回答自己对某种食物的口味感受。
三、教学步骤1. 导入新课：通过展示一些食物图片，引发学生对食物的兴趣，激活他们的背景知识。
2. 研究新词汇：呈现水果、蔬菜、肉类等词汇的图片和单词，让学生大声跟读，并和老师一起复和巩固。
3. 研究句型：教授"What's your favorite food?"这个句型，引导学生进行问答练，并扩展到"Do you like...?"和"How does it taste?"的问答上。
4. 角色扮演活动：学生分角色进行对话练，模拟真实场景，提高口语表达能力。
5. 小组讨论：把学生分为小组，每个小组讨论一种食物的口味感受，然后选取一个代表进行汇报。
6. 制作课堂展示：在教室里布置一个食物展示区，让学生用图片、图表等展示他们最喜欢的食物和口味感受，并用英语进行描述。
英语说课稿food
Lecture notes:Respected leaders from all levels,Distinguished members of the committee of the assessment,Ladies and gentlemen:Good morning!I’m very glad to stand here to show my ideas about my lesson. The c ontent of my lesson is food. Now first, let me talk about my teachin g material.ContentIn this lesson, there are some new words about food and sentence s about how to ask what they have for meals. The pupils have learned some easy words about food, for example fish, cake, bread and so on, so this topic is not strange for the students. And everybody eats f ood everyday, so this topic is very important in our daily life.The study of this lesson will help the students with their daily communication. Therefore, on studying the teaching material and analyzing the regulation of children’s growing of mind, According to the basic requirements of the teaching program, the concrete target of the text as well as the characteristics of the students, I put forward the teaching aims as follows:II. Teaching aims1. Aims on the knowledge(1) To enable the Ss to listen,say,read the new words about food: sa nwich,dumpling,noodles,hamburger,rice…(2)To enable the Ss to understand and speak: “What do you have for…?I have …for…”correctly. Make sure that they can use these senten ces in real situations.2. Aims on the abilities(1) To make the Ss be able to listen ,say, read the words and the se ntences in this lesson.(2) To make the Ss be able to work in pairs and groups.(3) To make the Ss be able to communicate with others and have the a bility of innovation.3. Aims on the emotionBy completing the task,foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition,increase their interest and set up self-conf idence in English study.III. Key-points of this lesson(1) To make the Ss study and use the sentence patterns: What do you have for…? I have …for…(2) To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.(3) To develop Ss’ interest in English.IV. Difficult pointsTo make the Ss be able to use the words and the sentences to describ e meals in proper scene and make simple dialogues about meals.Well, how to achieve the teaching aims better,to stress the key poin ts and break through the difficuls points? The key is how to make sure of the teaching methods. I’ll talk about my teaching methods belo w.V. Teaching methodsAs we know: the main instructional aims of learning English in prim ary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this le sson I’ll mainly use “Task-based” teaching method. That is to say, I will let the Ss learn in real situations, to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I will a rrange three kinds of activities: singing, guessing game, and act in groups. And in this lesson a recorder, CAI, some pictures will be u sed as well.VI Studying methodsI'll conduct the lecture in a pleasant way and with in concrete circumstances. Let Ss stu dy in a relaxed and agreeable atmosphere. Ss understand the new know ledge in certain degree through the mental process of seeing, hearin g, saying, observing, imagining and thinking. And make preparation f or completing the new study task.After feeling and comprehending the language points, let students ab tain the knowledge actively by probe study and cooperative study. Th ereby, develop the Ss’ abilities of studying and working with the le arning language independently.In order to realize the teaching process systematically, properly, a nd efficiently, under the principle of “regard Ss as the corpus, the teacher inspires for predominance”, I divide the teaching process i nto four steps.VI. Teaching procedures and purposes of my designing. Step 1. Warm-up and preview1. Sing the song together: Let’s do morning exercises.2. Do some TPR actions, for example: Show me your English book. Show me your pen. Stand up! and so on.3. Review some old words about food. After Ss report the words, the teacher show some pictures about food and make them read fast. Purpose: It is important to form a better English learning surroundi ng for the Ss by singing and doing some total physical response and at the same time it provides situations to review learned knowledge for the next step.Step 2. PresentationNow I’l l mainly talk about this step.1.Learn the new words: hamburger, noodles, rice, sandwich…I’ll show them the pictures of the words one by one and make them read one by one ,two by two, or line by line, make sure they can read the words correctly. Guide Ss to use the words in the sentence: I have fish.I have dumplings. By this course, Ss have a better understanding of the main sentence patterns.2.Play a guessing game. S Divide the whole class into four groups to have a competition. Show the pictures and ask the pupils What’s in the box? Ask the fastest pupil who put up hands. If his answer is ri ght, his group get one point. Make sure they can say the words corre ctly.By doing this ,make the Ss consolidate the words they learned and ar ouse their interest and set up confidence in English learning.3.Learn the sentences.1)Ask and answer “I have fish for supper. What do you have?” with a good student. To guide the Ss to understand the sentence pattern. 2) Listen to the tape and then listen and repeat.Then answer the teacher’s questions according to the dialogue. What does Sam have for breakfast? What does he have for lunch? What does he have for supper?After be familiar with the dialogue, let the Ss try to act out the d ialogue.By this step, achieve the teaching aim of understanding and talking the content of this lesson.Step 3. Practice1)Divide Ss into groups of four children. Let them make up new dialo gues happened in the supermarket. After giving them 2 minutes for pr acticing, come to the front to act freely. Task-based teaching method is used here to develop Ss’ ability of communication and also thei r ability of co-operation will be well trained.2)Do a listening exercise. I’ll prepare a short dialogue about meals. After listening to the tape two times ,make them to finish the box. (show on the ppt)By doing this, check the mastering of this lesson. Step 5. Homework1.Collect other words about food and writ them in the exercise book.2. Practice the dialogue made in groups with their parents or friend s.Purpose: Revision is so important that Ss should speak English as m uch as they can in class or after class. It is necessary for the Ss to do some extensive exercises after class to consolidate the knowle dge they learned.So much for my lesson’s introductions. Now, come to my gift and skill show.。
外研版四年级英语上册Module5 《FOOD》第一课时Unit 1教案.doc
Module5 《FOOD》第一课时Unit 1教案一、教学目的1.情感目标：培养学生学习英语的兴趣。
2.知识目标：学习句型Do you want…… ? Yes,please./No,thank you. Have you got ……? Yes,we have./No,we haven't.3.能力目标：谈论中国和西方的食物。
二、教学重难点1 .学习句型Do you want…… ? Yes,please./No,thank you. Have you got ……? Yes,we have./No,we haven't.2. 掌握单词及词组：Chinese fast food/make noodles/nice/chopsticks/difficult3.运用句型Do you want…… ? Yes,please./No,thank you. Have you got ……? Yes,we have./No,we haven't.三、教学准备辅助资源：课件、卡片四、教学过程:1. Warming up演唱歌曲：row you boat2. Revision1.用单词卡片复习学过的食物单词。
2.复习“Have you got……?”句型。
把食物单词卡片分发给学生，然后提问，学生根据手里的卡片用“Yes, I have.或No, I haven't.回答。
3. PresentationT : Do you want some apples?↗(师手持食物卡片，提问学生)S1: Yes.T: Yes,please.(师引导学生完整回答，并操练)T: Do you want some noodles?↗S2: No .T: No,thank you.(同样引导学生完整回答，并操练)教师将所问的食物单词卡片贴入句型：Do you want some rice？教师现场书写出：Yes,please.和No,thank you.引导全班学生齐读问句和答句。
剑桥小学英语四年级Unit 9 Food说课稿
剑桥小学英语四年级Unit 9 Food说课稿
Unit9Food说课稿
剑桥小学英语四年级Unit9Food(1)
说课稿
一.说教材
1.教材内容
本节课主要学习食物和饮料的单词和相关句型，并通过完成一个puzzle，让学生学会运用（Maria）likes…的句型，通过学习初步领会第三人称单数动词和第一人称单数动词的区别，同时通过课文重点句子的学习，进一步提高学生听，说，读，写的综合语言运用能力。
在教学中用食物和卡片进行呈现，让学生用英语对食物进行描述，并在此基础上进行语言交流，展开交际活动。
2.教材的地位
本节课是本单元的第一课时，也是本单元的重点。
本单元的其他课时都是围绕本课时的食物词汇展开的chant,exercises,storya拓展，只有牢固的掌握了本课的食物词汇，才有可能开展其他的学习形式。
这些词汇都是和学生生活密切相关，都比较简单，易于上口，学生乐学，积极性非常高。
由于学生经常会吃到这些食物，潜移默化中想起这些单词，在真实的情景中会运用这些单词，这体现了新课程标准所倡导的发展学生语言运用能力的目的。
二.说目标
1.教学目标：新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识和教材的特点，我对本课设计了如下教学目标：。
food说课稿
Food（食物）说课稿各位评委老师:大家好！今天我说课的题目是《Food》（食物）。
下面我从教材、学情、教学方法、教学过程、教学反思五个方面进行介绍。
第一，教材分析：本课是语文出版社《英语》基础模块上册第五单元Food中Listening & Speaking部分，本堂课增加了对食物词汇的拓展和分类内容。
目的是在充足的语言词汇储备基础上进行知识的综合学习与熟练运用。
我制定了如下教学目标知识目标：掌握并运用外出点餐的常用词汇及交际语句。
能力目标：能在一定的外出就餐情景中进行交际。
情感目标：鼓励各个层次的学生树立信心勇敢地说英语，培养学生的团队合作精神。
本课的重点为掌握外出点餐的常用语句，难点是克服口语交际的心理障碍。
为了突破重难点，设计了三个环节，以层层递进的形式组织和实施教学，即词汇的拓展，创设对话，实际演练。
第二，学情分析：我所教的学生是机电专业一年级的新生，他们具备一定的英语听说能力，但基础比较薄弱。
好奇心强，喜欢新鲜事物，模仿能力强并且他们对食物话题很感兴趣，学习愿望强烈。
第三，教学方法：根据教材和学情，为了圆满实现教学目标，本节课主要采用“多媒体教学法”、“情境教学法”、“任务型教学法”、“交际型教学法”，让学生通过情境体验、小组互助、自我学习的方式，使学生逐步形成从被动学习到主动求知的良性循环。
网页、图片、视频、音频、教学光盘、微信、手机APP等多种信息化手段的使用是顺利完成本课教学的关键。
第四，教学过程：为了引导学生预习，确保课堂活动顺利开展，我和学生先做了如下准备：1.形式准备：按照成绩互补的原则将学生分为四组，每组建立一个微信群。
2.任务准备：各组合作归纳有关食物的词汇并制作成PPT。
为了完成任务，学生通过互联网，查找所需内容，进行资料收集。
下面结合信息技术的使用情况，介绍具体的教学环节。
先是复习导入，借助动画歌曲Do you like sandwiches?创设轻松学习氛围，引出本节课话题——食物。
Food说课稿
Unit 9 Food说课稿一、说教材分析本课是外语教学与研究出版社《Join in》Book 1的unit 9 Food，主要内容是学习运用英语来描述一下家庭成员及朋友的性格特征。
本课是在学生初步学习和了解英语过去式的基础上学习的，通过学习使学生学会谈论过去的行为或事件。
二、说教学策略新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用的能力。
为了达到教学目标，落实教学重点、化解教学难点，本节课借助歌曲，激发学生的学习兴趣，并借助多媒体课件化解教学难点。
在整个教学设计中，我注意师生的互动，采用多种教学手段来完成本课的教学任务。
三、说学情小学生学习英语能否取得胜利,很大程度取决与他们对英语学习的兴趣和信心，喜欢学，乐于学，学习兴趣以及学习自信心在很大程度上决定了学生学习的效果。
本节课的教学对象是四年级的学生,这个年龄段的学生的特点是开朗好动，一点即发，这对我们教师来说是一个优良的，积极的教学因素，但他们的年龄还比较小，有意注意的时间还比较短，上课精力总会有些不集中,因此我通过各种小比赛，给获胜的学生奖励英语小贴画等多种激励方式，激发学生积极参与，大胆实践,体验胜利的怡悦，并及时给与学生激励性的评价，这样学生有了成就感，有了信心，就有了学习欲望，所学的知识也就能得到有用的吸收。
四、说教法学法1.说教法本节课主要以激发学生兴趣，创设情境等方法，努力为学生营造一个优良的英语学习氛围，提供给学生交流与展示的机会，让学生体验胜利学习的怡悦.例如，通过歌曲、图片等展示，激发学生兴趣。
通过看图听音，指一指,说一说等活动过程，让学生巩固所学知识，并真正体会语言的真实情境，以更好的理解和运用语言。
2.说学法新课标提出:教为主导，学为主体，一切教学要从学生角度出发。
本课主要内容是句型的口语练习，因此，本节课主要采用提供任务，创设情境,注重评价等教学方式，在教学中以培养学生的语言运用能力和合作能力为重点，使学生形成学习策略,即：认知策略，交际策略等，从而使学生的综合素质得到优良的发展和提高。
food说课稿
food说课稿食品说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 了解食物的分类和特点，培养对食物的认知能力；2. 掌握描述食物的词汇和表达方式，提高口语表达能力；3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学重点1. 学习食物的分类和特点；2. 掌握描述食物的词汇和表达方式。
三、教学准备1. 教学课件；2. 食物图片或实物；3. 学生小组合作任务卡。
四、教学过程1. 热身导入（5分钟）教师可以播放一段关于不同食物的视频，引起学生对食物的兴趣，并提出问题，引导学生思考食物的分类和特点。
2. 新课呈现（10分钟）教师通过课件呈现食物的分类和特点，包括水果、蔬菜、肉类、海鲜等。
教师可以用图片或实物展示不同的食物，并引导学生观察和描述食物的外形、颜色、味道等特点。
3. 合作讨论（15分钟）将学生分成小组，每个小组给予一个任务卡，上面列出了几种食物，要求学生在小组内讨论并用英语描述这些食物的特点。
教师可以提供一些词汇和句型的提示，如形容词、比较级、最高级等。
学生可以互相讨论并合作完成任务。
4. 小组展示（10分钟）每个小组派出一名代表，用英语向全班展示他们小组讨论的结果。
其他小组可以提出问题或补充意见。
5. 拓展活动（10分钟）教师可以组织学生进行一些拓展活动，如制作食物海报、设计食谱等，鼓励学生发挥创造力并将所学知识应用到实际中。
6. 总结归纳（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，包括食物的分类和特点，以及描述食物的词汇和表达方式。
五、课堂延伸教师可以布置一些延伸作业，如写一篇关于自己最喜欢的食物的短文，或者设计一个健康饮食计划等。
六、教学反思本节课通过多种教学方法，如听、说、看、写等，激发学生对食物的兴趣，培养了他们的合作意识和口语表达能力。
在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况进行灵活调整，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。
同时，教师还可以引导学生关注健康饮食的重要性，培养他们良好的饮食习惯。
food说课稿
food说课稿食物说课稿一、说课目标本次说课的目标是通过介绍食物的种类、营养价值以及食物的制作过程，让学生了解食物的重要性，培养学生对食物的健康意识，引导学生养成良好的饮食习惯。
二、教学重点1. 了解不同种类的食物及其营养价值；2. 掌握食物的制作过程；3. 培养学生对食物的健康意识。
三、教学难点1. 培养学生对食物的健康意识；2. 引导学生养成良好的饮食习惯。
四、教学准备1. PowerPoint课件；2. 食物样品或图片；3. 视频资源。
五、教学过程Step 1 导入新课1. 引导学生回忆上节课所学的内容，提问：“上节课我们学习了什么？食物对我们的身体有什么作用？”2. 引导学生思考食物的种类和营养价值，激发学生的学习兴趣。
Step 2 介绍食物的种类及营养价值1. 展示食物样品或图片，引导学生讨论不同种类的食物，并提问：“你们最喜欢的食物是什么？它们都属于哪个类别？”2. 通过PPT展示不同种类的食物，如谷物、蔬菜、水果、肉类、奶制品等，并介绍它们的营养价值，如谷物富含碳水化合物，蔬菜富含维生素和纤维等。
3. 引导学生总结不同种类食物的营养价值，培养学生对食物的健康意识。
Step 3 食物的制作过程1. 通过PPT展示食物的制作过程，如面包的制作过程、水果沙拉的制作过程等，并配以图片或视频资源，让学生了解食物的制作过程。
2. 引导学生思考食物的制作过程中需要注意的卫生和安全问题，如洗手、食材新鲜等。
Step 4 饮食习惯与健康1. 引导学生思考良好的饮食习惯对健康的重要性，提问：“你们平时都有哪些不良的饮食习惯？我们应该如何改正？”2. 通过PPT展示不良饮食习惯的危害，如过多食用高糖、高盐、高脂肪食物会导致肥胖、心脏病等，并引导学生讨论如何养成良好的饮食习惯。
Step 5 总结与拓展1. 小结本节课所学的内容，强调食物对健康的重要性。
2. 鼓励学生在家中尝试制作健康的食物，并分享自己的经验。
四年级上册《Food》教案范文
四年级上册《Food》教案范文第1篇：四年级上册《Food》教案范文教学内容：makeandplay教学目标：1.知识目标：运用不定代词修饰名词2.能力目标：根据不同的名词归类3.情感目标：培养学生辨别不同物体的类别重点难点：usingattributiveadjectivestoshowquantities教学准备：scissor,glue,feltpens教学过程：一、warming-up1.saytherhyme2.singasong3.dailytalk二、revision1.whathaveyougot?i?vegotsome…erealiatorevie w:doll,toycarandrubber.write:thesupermarket,thetoyshop,thebo okshopontheboard.invitestudentstogiveyounamesofobjectsyouc anbuyeachshopandhavethemlistontheboard.三、presentation1.distributeacopyofphotocopiablepage32toeachpairofstude nts.havethestudentscutoutthe未完，继续阅读 >第2篇：冀教版四年级下册《My Favourite Food》教案一、教学目标a、知识目标：重点单词：breakfast早饭lunch午饭supper晚饭重点句型：what’syourfavouritefood?你喜欢什么食物？ilike…我喜欢……idon’tlike…我不喜欢……b、能力目标能够了解一些东西方的食物，并能熟练运用句型what’syourf avouritefood?（你喜欢什么食物？）ilike…（我喜欢……）idon’tlike…（我不喜欢……）c、情感目标通过有效的语言活动，帮助学生逐步掌握所学的语言知识与技能，使学生产生成就感，并自信地参与语言活动，从而使其初学英语的好奇和对活动的喜好转化为持久稳定的学习兴趣。
四年级上册《Food》教案范文
教学内容：Make and play教学目的：1. 知识目的：运用不定代词修饰名词2. 才能目的：根据不同的名词归类3. 情感目的：培养学生区分不同物体的类别重点难点：Using attributive adjectives to show quantities教学准备：scissor, glue, felt pens教学过程：一、Warming-up1. Say the rhyme2. Sing a song3. Daily talk二、Revision1. What have you got? I?ve got some…2. Review the food items using the picture cards. Use realia to review: doll, toy car and rubber. Write: the supermarket, the toy shop, the bookshop on the board. Invite students to give you names of objects you can buy each shop and have them list on the board.三、Presentation1. Distribute a copy of Photocopiable page 32 to each pair of students. Have the students cut out the small pictures at the top of the page and put the relevant objects in the right shop2. Invite pairs of students to report back, e.g. We?ve got…in the supermarket / toy shop / bookshop. Allow students to put some objects in different objects, e.g. rubber, because people can buy rubbers in supermarkets, toy shops, bookshops.3. Group work Have students put all the pictures of different objects sold in a department store on the group?s desk.4. Play the cassette. Students repeat.5. Invite individual students to read the sentences四、Consolidation1. Make a dialogue: < What can you buy in the shop>2. Grammar Practice Book P26, P27。
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小学英语四年级说课稿-《Food》
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[编辑推荐]说课是进行教学研究、教学交流的一种教学形式，有助于提高教学效果。
中国（）小学频道为广大师生精心准备了小学英语四年级说课稿，希望对改进教学有所帮助!
一.说教材
1.教材内容
本节课主要学习食物和饮料的单词和相关句型，并通过完成一个puzzle，让学生学会运用likes…的句型，通过学习初步领会第三人称单数动词和第一人称单数动词的区别，同时通过课文重点句子的学习，进一步提高学生听，说，读，写的综合语言运用能力。
在教学中用食物和卡片进行呈现，让学生用英语对食物进行描述，并在此基础上进行语言交流，展开交际活动。
2.教材的地位
本节课是本单元的第一课时，也是本单元的重点。
本单元的其他课时都是围绕本课时的食物词汇展开的chant,exercises,storya拓展，只有牢固的掌握了本课的
食物词汇，才有可能开展其他的学习形式。
这些词汇都是和学生生活密切相关，都比较简单，易于上口，学生乐学，积极性非常高。
由于学生经常会吃到这些食物，潜移默化中想起这些单词，在真实的情景中会运用这些单词，这体现了新课程标准所倡导的发展学生语言运用能力的目的。
二.说目标
1.教学目标：新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识和教材的特点，我对本课设计了如下教学目标：〔情感目标〕：培养学习积极参与交流的意识，树立学好英语的自信心。
〔知识目标〕：能听，说，认读和写单词popcorn/chicken/apples/icecream/bananas/fish/hamburge r/orangejuice/milk;pizza/spaghetti/cheese/hotchocolate/c ola;能运用句型：likes…进行口语交际。
〔能力目标〕：学生能用英语进行生活交际，了解同学的喜好，体会合作的重要性，培养学生的记忆能力和快速反应能力。
2.教学重难点：
本课的重点是让学生能够听，说，读，写关于食物的词汇，训练学生记忆单词的能力和句型：likes.的
运用;本课的难点是词汇：spaghetti/cheese/hotchocolate 和句型likes.
三.说教法
1.教法设计
教法的选择是课堂教学成败的关键。
词汇课重在情景中教学和培养学生的口语表达能力。
因此充分利用直观教具和电化教学手段创设情景，培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。
在具体教学过程中贯彻交际教学原则，采用三围教学模式，组织各种课堂活动，如表演、猜词等活动，培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力。
为了充分调动学生的学习积极性，体现学生的主体性，做到“以学生为本”，使他们变被动接受为主动愉快地学习，在教学中我以课文图片为主，以教学卡片为辅，让学生通过观察，认读卡片上的单词，并在此基础上学习食物，掌握教学内容。
2.学法指导
教师在课堂上要重视学法指导。
本课第一部分是词汇学习，第二部分是记忆练习，因此我采用强化记忆、比较归纳、分析概括规律、首字母记忆法、分类记忆、发现学习、心口一致等等，主要培养学生的观察力、记忆力、注意力、创造力、思维能力、反应能
力、自学能力等。
把学习方法传授给了学生，从而提高学生的整体学习水平，并在此基础上和同学进行合作交流，让学生自己去体验教学，使他们不仅理解和掌握本节课的内容，而且通过这种寓教于乐的教学方法，激发学生学习英语的兴趣，使他们感受到学习英语是件非常快乐的事情。
3.教学手段
根据本节课的内容特点，适于采用实卡片和多媒体教学相结合的手段。
通过多媒体教学，创设情景，有利于激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，提高教学效益。
四.说过程
1.导入设计
导入部分，我采用了直接导入法。
2.新课呈现
旧词巩固：本课虽然有14个食物词汇，但有9个词汇:popcorn/chicken/apples/icecream/bananas/fish/h amburger/orangejuice/milk学生基本上已了解，因此这个环节我主要采用让“学生为主导”的教学模式，来认识词汇，教师主要起到组织作用，并强调个别词发音的，单词的演绎：如orangejuice的拓展和apples 复数的强调等，以及句型的渗透。
但又发现学生们对
chicken不熟悉所以把chicken也做为新单词来教学。
新词教授：pizza/spaghetti/cheese/hotchocolate/cola/chicken 记忆练习：此环节我注重培养学生的记忆能力，学生不仅要记忆词汇，还要掌握如何记忆的方法，间接的培养他们的观察能力，归纳能力，注意力等各种学习能力。
由于学生的年龄小，因此教师归纳了几种方法帮助学生学习。
应用老师和学生的对话很自如的攻破本课重难点句型：likes…
五.说评价
本节课主要采用直观教学法以突出重点、突破难点，使教学内容形象直观、易于学生接受。
让学生通过自己的感受、体验、实践、参与、运用，完成教学任务，感受成功学习的乐趣，形成积极的学习态度。
说课有利于提高教学效果，也有利于提高教师的语言表达能力，以上提供的小学英语四年级说课稿，希望广大师生在教学过程中有所参考!
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