巧用思维导图,提升教学质量

巧用思维导图，提升教学质量

摘要：高中生物包含的知识面甚广，对于教师的教和学生的学都有一定的难度，要想学好这门学科就要借助一些工具。而思维导图作为一个各行业领域都可以运

用的工具，它在为教与学带来便利的同时还能提升学生能力。

关键词：高中生物思维导图培养能力

思维导图主要是将学生的思维实现形象化，并将抽象化思维的过程实现可视化处理，促

使学生的思维得到整体发展，以实现学生的学习动力得到激发，从而使学生形成主动思考的

能力。生物教师在生物知识的教学中需注重思维导图的运用，以促使生物课堂的教学质量得

到有效提高。

一、利用思维导图提高学习兴趣

教师可以在课堂教学中将学生分为若干小组进行学习，首先让学生自由讨论怎样更好地

学习生物的每个章节的结构，然后通过思维导图将体系结构表现出来。思维导图中应包含自

己的想法，让每个学生相互交流，最后总结学习方法。学好生物不是一蹴而就的，凡事都有

个过程。要注重量的积累，质变与量变辩证统一，把握质的度，在尊重客观规律的基础上充

分发挥人的主观能动性。在生物学习的过程中，培养抽象与概括思维能力，主要就是要注重

学生的演绎与归纳推理、知识探究与科学教育。在一个生物结构中引导学生运用多种记忆方法，不仅是鼓励学生创新而且是培养学生学会对比、分析、归纳学习方法，进而培养学生对

一个问题由单一变成综合解决的能力，强化学生思维的深度、广度和速度，促进学生智力与

创新能力的高效发展，提高解决问题的效率，培养学生学习的积极性主动性与创造性。通过

上述方式，能激发学生的学习兴趣和想象力。

二、在课堂教学环节应用思维导图

课堂教学环节，在选取新课导入的案例时，可通过引导学生思考和列举等开启课程。如

教学“细胞中的糖类和脂质”这一小节时，教师要设计精彩的导入，引导学生进行思考，激发

学生的学习兴趣，进而开启课程。在上课时首先提问：生活中的糖类有哪些？将学生的答案

写在四周，然后再问这些糖类存在的地方，再将答案分层级写下去，最后连接起来。这样，

简洁的思维导图出现了，更有利于学生的记忆，提高教师的主导性和学生的积极性。在课堂

小结中，思维导图更显得尤为重要。一节课上完后，学生的知识是分散破碎的，缺乏系统性，对于相互的关系也不是很明确。运用思维导图进行课堂小结，按级别层次分开，并梳理总结，形成知识结构大树，更有助于学生的吸收和掌握。

三、利用小组合作教学法制作思维导图

在高中生物教学中，教师不妨采用小组合作教学法让学生进行合作学习。小组合作教学

法既能调动学生的学习积极性，又能激发学生的创造力和想象力，进而提高教学质量和效率。例如，“人体的内环境与稳态”这一单元的内容比较复杂，其中细胞外液的理化性质知识更为

繁杂，大多数学生难以独自理清知识脉络，难以独自完成思维导图的制作。这时，教师就可

以运用小组合作教学法，让学生以小组为单位合作制作思维导图。首先，教师将学生分组，

然后让学生在小组内交流探讨，进行思维碰撞，要求每个人都提出自己的想法，相互借鉴，

相互补充，共同探讨人体的内环境和稳定性。在小组成员的共同努力下，每个小组最后都会

呈现一个相对完整、完善的思维导图，从而提高学习效率，更好地掌握这一知识点。需要注

意的是，在小组合作讨论过程中，教师要发挥自己的主导作用，随时巡视和观察各小组的讨

论情况，以便及时介入，进行相应的指导和帮助。

四、利用思维导图回顾全章知识要点

思维导图不仅可以用于整理基础知识要点，还可以用于总结整个章节的知识。学生借助

思维导图，可以回顾全章知识要点。很多学生在学习生物知识时习惯于前后贯通，将前后知

识点串联起来，觉得这样有助于统揽全局，更系统、更深入地把握知识，尤其喜欢在复习时

仔细阅读每个单元的注释。为了帮助学生更系统地学习生物知识，教师可以利用思维导图帮

助学生整理和归纳知识点，以便学生利用思维导图回顾全章知识要点。例如，学习完每个章

节知识后，教师可以引导学生制作关于本章知识的思维导图，让学生总结本章的知识要点。

这样既有利于学生系统、全面、深入地掌握本章知识，还能为学生复习时提供帮助，使学生

对本章知识一目了然。

五、构建完整学习框架，确保学生高效思考

为了能够使学生们的生物知识学习更加深入全面，教师需要利用思维导图进行更深入的

知识教学。为此，教师需要带领学生们进行相应的知识学习，使学生们能够按照教师的指导，将所学知识内容进行深入的分析和总结，使之成为学生们切实可用的知识体系，从而使其帮

助学生构建完整的知识网络。通过教师带领学生设计相应的知识学习框架，使学生的生物知

识学习也更加全面高效，对应的生物教学效果也得到了综合提升。

总之，高中生物教学中应用思维导图，不仅能够提高学生生物成绩，而且能够改善教学

效果，培养学生的生物学科核心素养。因此，教师应当向学生传授思维导图的绘制方法，将

思维导图融入到教学的方方面面，在适宜的情况下利用思维导图创新教学模式，以推动教学

水平更大的提升。

参考文献

[1]刘尼尼浅谈思维导图在高中生物教学中的应用[J].课程教育研究，2019，(44)。

[2]王美华巧用思维导图进行高中生物概念教学[J].中学生物学，2018，(12)。