聋校语文第一册一年级第课
最新聋校一年级上册语文教学计划 一年级上册语文教学计划部编版模板(9篇)
最新聋校一年级上册语文教学方案一年级上册语文教学方案部编版模板(9篇)聋校一年级上册语文教学方案一年级上册语文教学方案部编版篇一1、学习习惯：〔1〕掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。
〔2〕掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学惯用品的习惯。
2、汉语拼音:〔1〕学会汉语拼音，能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节〔2〕能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
3、识字写字：〔1〕喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
〔2〕认识常用汉字400个，会写其中的100个〔3〕掌握汉字的根本笔画，能按笔顺规那么写字。
字写得正确、端正〔4〕初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
4、阅读〔1〕喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
〔2〕学惯用普通话正确、流利地朗读课文〔3〕学习借助读物中的图画阅读〔4〕对读物中感兴趣的内容，乐于与别人交流。
5、口语交际〔1〕学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
〔2〕能认真听别人讲话，努力理解讲话的主要内容。
〔3〕能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
〔4〕有表达的自信心。
积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
全册教材由“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分组成。
为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。
一年五班61人。
虽然大部分入学前承受过学前教育，但学生的根底参差不齐.而且学生在幼儿园的学习习惯、行为习惯养成不好。
刚跨入小学，对学校的一切都感到陌生和不适应，但他们天真、活泼，有着强烈的好奇心和求知欲，可塑性强。
所以这一学期以培养学生养成良好的生活习惯，学习习惯和培养学生的学习兴趣为工作重心。
合作学习为主，采用讨论、讲解、演示和练习等多种教学方法。
1、培养学生良好的学习习惯和行为习惯以及学习语文的兴趣。
2、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
聋校语文第一册一年级第课鸟虫鱼课时
第19课鸟虫鱼教学目标：1.学会11个生字新词，理解词义，掌握口型、发音。
会读会打指语。
2.学会书写本课的生字，笔顺正确，能默写本课的生字词。
3.通过观察图画，培养学生观察兴趣和能力。
教学重点：正确理解11个生字新词的词义，掌握口型，会书写。
教学难点：会运用11个生字，能在田字格中正确书写，笔顺正确。
教具、学具：课件、卡片、课堂练习本课时安排：3课时第一课时鸟虫鱼教学目标：1.学会这3个字，掌握口型，会打手语。
2.能正确书写“鸟、虫、鱼”，理解词义，会在生活中运用。
3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。
教学重点：正确理解“鸟、虫、鱼”词义，掌握口型，会书写。
教学难点：会运用“鸟、虫、鱼”，能在田字格中正确书写。
教具、学具：课件、卡片、课堂练习本教学过程：一、组织教学1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。
2.师生问好。
二、复习导入1.呼吸训练：唱音练习n，ao，ch、i、y。
出示字母卡片，学生读。
2.同学们都读得认真，我们去公园里玩吧。
三、学习新知（一）初步认识“鸟、虫、鱼”1.找一找：公园里玩有什么分别找出“鸟、虫、鱼”，指名学生说一说，你看到了什么。
2.学习读音，认识字。
课件分别出示“鸟、虫、鱼”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读，。
3. 逐个读生字卡片“鸟、虫、鱼”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。
（二）理解“鸟、虫、鱼”的意义1. 结合课件上的图片理解词义，分别说一说“这是鸟、这是虫、这是鱼”2..请一学生表演“鸟、虫、鱼”，请学生说一说：“什么在哪里”（如：鸟在树上，虫在叶上，鱼在水里。
）（三）贴一贴请学生拿着“鸟、虫、鱼”的卡片，贴一贴，贴在对应的背景图片上。
三、巩固练习1.课件出示“鸟、虫、鱼”或拼音，学生说一说对应的拼音和字。
2.看、听话练习；看手语或口型，说一说字。
3.游戏：看演示说句子：“鸟在树上，虫在叶上，鱼在水里。
”四、指导书写（1）出示flash动画，学生观察“鸟、虫、鱼”怎么写。
1聋一年级语文教案-入学教育4课时
教学反思：
对于本节课的教学，首先说说优点。
1、教态亲切、自然大方，精神饱满有激情。
语言简洁、流畅、准确、生动，富于启发性。
2
、板书字体工整，书写规范，设计合理、简要，有逻辑性。
3、专业基础知识扎实。
4、课堂教学组织有序，能灵活解决课堂教学中出现的问题。
教学目标全面、具体、明确。
但是没有法制教育设置。
知识目标有量化要求，并体现学科特点。
教学重点、难点明确，并能抓住关键，以简取繁。
本节课不足也很多。
以下一一列举：一是课堂教学由于服装限制老师没有放开，导致学生也没有放开。
二是，课堂上，老师的口头语太多，并且重复。
显得缀余。
三是课堂不够连贯。
四是课堂上，有些知识的涉及偏难。
学生不理解。
总之，这一节课对于老师与同学都是一个进步，一个启发希望下次努力呈现一个不一样的课堂，使学生学习更加趣味，更加有效率。
聋一年级语文课程纲要
《一年级语文（上学期）》课程纲要授课教师：袁睿智课程名称：一年级语文（上册）课程类型：必修课所用教材：人民教育出版社《一年级语文上册》授课时数：115课时授课对象：聋一年级学生课程总目标1、学习习惯（1）掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。
（2）掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。
2、汉语拼音（1）读准声母、韵母。
（2）能准确地拼读音节。
（3）能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。
（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
（5）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》3、识字写字（1）准确认读178个生字。
（2）说出基本笔画的名称。
（3）能按笔顺在田字格里书写，默写33个生字。
养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿势端正、卷面整洁。
4、口语交际（1）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。
（2）能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。
（3）能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。
5、阅读（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
（2）认识句号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。
（3）朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。
（4）正确地复述渴望，语句连贯。
（5）能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课外的大意。
6、语训把语言训练融入到语文中去，训练聋儿的日常生活用语和培养“说”的习惯。
内容标准与教学安排第一单元内容标准1、掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。
2、掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。
教学安排入学教育 3课时内容标准与教学安排第二单元内容标准1、读准声母、韵母。
2、能准确地拼读音节。
3、能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。
4、认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
5、认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》教学安排汉语拼音 1 4课时2 4课时3 3课时4 3课时复习一 3课时汉语拼音 5 3课时6 3课时7 3课时8 3课时复习二 3课时汉语拼音 9 3课时10 3课时11 3课时复习三 3课时汉语拼音 12 3课时13 3课时复习四 3课时内容标准与教学安排第三单元内容标准1、准确认读生字。
聋校语文第一册一年级《第12课 en un in ün 》
12 en、un、in、ûn教学要求：1.学会鼻韵母en、un、in、ûn的发音和整体认读音节yin、yun的读音。
2.会拼读音节，理解音节配图表示的意义。
3.会看音节的口型，会用指语打出音节。
4.掌握书写格式，会正确默写本课的鼻韵母。
教学重点:1.学会拼读音节，理解音节配图表示的意义。
2.掌握书写格式，会正确抄写音节，默写本课的复韵母。
教学难点:1.学会拼读音节，理解音节配图表示的意义。
2.会看音节的口形和打指语。
教学时间:4课时教具、学具：课件、卡片第一课时复韵母en教学要求：1.掌握复韵母en的发音方法。
2.学会拼读音节，理解音节配图表示的意义。
3.会看en的口形和打指语。
4.掌握en的发音方法。
5.掌握书写格式，会正确抄写音节，能默写复韵母en。
教学重点：学会复韵母en的发音方法，会书写en。
教学难点：学会拼读音节，理解音节配图表示的意义。
教具、学具：课件、卡片教学过程：一、组织教学1.做好课前准备，拿出铅笔、课本、拼音簿。
2. 师生问好。
二、复习导入（一）复习韵母出示汉语拼音字母“e、n”的卡片，请学生读。
(二)揭示课题1.出示脸盆，音节pén，并说明：音节pén是由p和én组成。
2.引出：p已经学过了，现在我们学习复韵母en，出示课件“复韵母en”，并板书：复韵母en。
学生在书上写“复韵母en”。
三、学习新知（一）认识en1．学习发音。
出示en，教师范读，学生看看口型，跟读。
学生领会：“en”是复韵母，也是前鼻韵母。
由单元音“e”和“n”组成，发音时先发“e”然后舌位由低到高，由后向前移动，口型由半开到闭拢。
2．全班一起读。
3．指名学生读，一个一个辅导读。
同桌互读，多种形式互读。
4．检查读并奖励。
（二）四声练习1.它带上声调了，谁来读一读？2.请同学带上教具表演加上四声的en:ēn én ěn èn。
（三）拼读练习过渡：en是韵母，它想要和声母一起玩。
聋校语文第一册教案
聋校语文第一册教案教学目标：4.认识声调符号，练习四声的读法。
5.认识与音节?相配的图画上的事物。
6.会正确书写、默写六个单韵母和三个复韵母。
教学重点：教学难点：教具准备：幻灯片，相关字母卡片，每人一面小镜子。
教学时间：10课时教学目标：4.认识并能读写四声形式。
教学重点:教学难点：教学过程：一、组织教学（约2分钟）1.课堂常规训练。
2.学生拿出课本、拼音簿和笔，做好上课准备。
二、兴趣导入（约2分钟）1.今天我们去字母王国玩，那里住着许多的字母宝宝，分成三个家族，有：韵母、声母、整体认读音节。
2.我们先去韵母家，打开韵母家的门，看看谁住在里面。
出示单韵母a o e i u ?。
三、学习新知（约29分钟）2．全班一起读。
3．指名学生读，一个一个进行辅导读。
同桌互相读，小组合作读，以多种形式互读。
4．检查读。
个别学生发不出声音时，可以将其手贴在教师喉部，让学生感觉声带的颤动，来纠正自己的发音。
（三）四声练习（四）书写指导三格分别叫上格、中格、下格3．教师讲解书写笔画，在四线三格中范写，学生观察笔顺。
4．指导学生书空。
5．指导学生在拼音练习簿上书写，教师作个别指导。
6．小结书写情况。
7．让学生上黑板写，其他学生注意看，然后师生评议。
四、拓展延伸（约5分钟）五、课堂小结（约1分钟）六、布置作业（约1分钟）板书设计：教学反思：第二课时o教学目标：1．掌握o的发音方法和口型。
2．学会o的指式。
3．正确掌握o在四线格中的书写方法。
4．认识并能读写o的四声形式。
教学重点:掌握o的发音方法，口型、指式及书写。
教学难点：o的书写格式。
教学过程：一、复习导入二、学习新知（一）认识o1．出示公鸡喔喔叫图片，学习发音。
教师范读，让学生跟读，并对照小镜子，看看口型及舌位。
发“o”音时，舌位稍高稍后，唇型要圆，声带颤动。
2．全班一起读。
3．指名学生读，一个一个进行辅导读。
同桌互相读，小组合作读，以多种形式互读。
4．检查读。
个别学生发不出声音时，可以将其手贴在教师喉部，让学生感觉声带的颤动，来纠正自己的发音。
聋一年级新课标语文上册第一课
1、一二三四五
教学内容：教材1-8页
教学目标：
1、熟悉校园环境，认识新同学，懂得与老师问好，养成文明礼仪的好习惯。
并会用手语表达校园内相应事物的名称。
2、会正确认读、书写“一、二、三、四、五”，会打“一、二、三、四、五”的手语。
3、理解“一、二、三、四、五”表示的意义，能把插图物品的数量和“一、二、三、四、五”联系起来。
教学过程：
（一）学习1-6页插图
师出示插图，介绍校园环境中各个角落的名称，并教学相应的手语：我上学了、我是小学生，“妈妈，再见”、教学楼、操场、宿舍楼、拔河、打球、做操、踢毽子、跳绳、读书、写字、表演、上课、回答问题、讨论问题。
（二）学习“一、二、三、四、五”
1、一
教师出示卡片“一”，配上一件衣服的插图。
边教读“一”的读音，边打手语。
（注意：读的时候让学生看清楚老师的口型。
）接着在田字格上示范“一”字的书
写（注意写在田字格的横钟线上。
）
2、“一、二、三、四、五”的教学同上。
3、理解数量
（1）看图说数字
教师出示4只小鸟图、2个桃子图、3只小鸡图，1个苹果图，5本书图。
学生看图说出数字。
（2）连一连
1 2 3 4 5
三一二五四
（三）教学反思
一年级的小学生刚进校园，对校园环境不熟悉，行为习惯也没有养成，因此培养良好的行为习惯相当重要，所以开课之前进行校园环境介绍和文明礼仪教育是相当有必要的。
另一方面，本节课的知识重点在于如何让学生理解数量的意义，并且会正确认识、读出并书写“一、二、三、四、五”，还有用手语来表达数量。
聋校一年级语文教案
聋校一年级语文教案【篇一：聋校语文第一册一年级《第2课 b p m f》】2 b p m f教学要求：1.掌握声母ｂ、p、m、f的发音部位和方法。
2.学会ｂ、p、m、f的指式。
3.学会用两拼法拼读音节（对听力好的学生要求用韵母带调拼读），理解音节配图表示的意义。
4.会看口形和打指语。
5.掌握书写格式，会默写本课的声母。
教学重点：1.掌握声母ｂ、p、m、f的发音部位和方法。
2.学会ｂ、p、m、f的指式。
3.学会用两拼法拼读音节。
4.掌握书写格式，会默写本课的声母。
教学难点：1.学会用两拼法拼读音节（对听力好的学生要求用韵母带调拼读），理解音节配图表示的意义。
2.会看口形写音节。
教学时间:4课时第一课时声母b教学要求：1．掌握声母ｂ的发音部位和方法。
2．学会ｂ的指式，认清形，会书写。
教学重点：学会声母ｂ的发音部位和方法，会书写b。
教学难点：学会ｂ与韵母相拼的方法，会书写b。
教具、学具：课件、卡片、实物铅笔教学过程：一、组织教学1.做好课前准备，拿出铅笔、课本、拼音簿；师生问好。
2.发音器官训练：出示幻灯片：吹纸蛙。
先师演示，再学生吹。
二、复习导入1.复习韵母青蛙跳啊跳，带我们来到了拼音王国。
这里住着韵母、声母和整体认读音节。
以前我们认识了韵母，谁来说一说？分别说单韵母和复韵母，再齐读9个韵母。
2.揭示课题。
今天我们去声母家，看里面有谁？出示课件“b”并板书：ｂ三、学习新知（一）认识b1．出示图片，学习发音。
教师范读，学生看看口型，跟读。
2．全班一起读。
3．指名学生读，一个一个辅导读。
同桌互读，多种形式互读。
4．检查读并奖励。
用小纸片放嘴前，发音时纸片不动为正确。
（二）b的指式过渡：我们用小手也可以说话，小手举起来。
边发b音边打指式。
（三）拼读练习过渡：b是声母，它想要和韵母一起玩。
拿出卡片，学生上台随机抽取读，并给予奖励。
2.b与i、u拼读四、巩固练习2.书写练习。
过渡：ｂ和我们玩，玩累了，要休息，我们写一写ｂ。
聋校一年级上册《汉语拼音14ang》
人教版聋校义务教育实验教材语文一年级上册14 ang iang uang第一课时教课方案讲课班级：聋校一年级讲课时数：四课时（本节课为第一课时）教材剖析：本课包含七部分内容。
第一部分是后鼻音韵尾 -ng ，配有手语指式图；第二部分是 3 个后鼻韵母 ang、iang 、uang, 配有相应的图面。
此中，“糖、狼”提示 ang 的音，“枪、箱”提示 iang 的音，“筐、窗”提示 uang 的音；第三部分是 ang、iang 、uang 的书写；第四部分是声母和后鼻韵母构成的音节。
第五部分是词语，旨在指引学生正确拼读音节，主动积果词语。
第六部分是句子，稳固拼音的同时，培育学生的语言表达能力。
第七部排列出了本课要求会认可时要求会写的 4 个字。
此课共需四课时，本节课为第一课时。
主要学习后鼻音韵尾 -ng 、后鼻韵母 ang 及生字“羊”。
学情剖析：一年级有 10 名学生，此中 3 名学生配戴了电子耳蜗， 2 人经过语言痊愈训练后成效不理想，回流至聋校就读。
1 人没有进行过任何痊愈训练，且少语言表达。
还有 5 名学生佩带了助听器，赔偿成效较好，而且都经过了特意的语言听觉痊愈训练。
平常教课中，以上 8 名学生能够经过看话协助听懂老师简单的指令，班级中有 2 名学生没有佩带助听器，主要经过看话及手语沟通的方式进行学习。
本节课一名学生因病未到校，上课的共九名聋生。
该班学生 9 月初进校，经过三个多月的校园生活，现已基本适应新的学习环境，并开始初步养成一定的学习习惯。
依据班级聋生语言、认知水平及注意力状况，将学生疏为 A\B\C 三层。
A 层学生赵文轩、胡雨轩、马阿英舍，反响矫捷、理解能力较强，语言清晰度较高。
B 层学生娜孜莱、马雪矫、何尤喆，学习较主动，有必定语言能力。
但平常学习注意力不集中，易受环境情绪所扰乱。
C层学生木斯塔巴、石敏超、孙晔辰，注意力不集中，自我拘束能力较差，书写较慢，学习中需老师不时关注。
聋部一年级语文上册教案(新教材)
我上学了教学目标：1、通过观察图画和参加实践活动，让学生初步懂得要尊敬国旗，尊敬师长，有远大的理想，认真学习，努力锻炼身体和热爱劳动。
2、借助生动形象的画面向学生进行学校各项常规教育。
3、仿照图画学习读书，写字和执笔的正确姿势。
4、通过观察图画和实践活动使学生了解课堂常规，知道边看着老师的口形边学发音说话。
教学重点：学校各种场所的位置及用途教学难点：理解场所的位置及用途掌握手语。
教学课时：6课时第一课时（总第001课时）课时目标:1．知道学校的名称和自己是一年级几班的学生。
2．有口语的学生初步学会大胆地向老师、同学介绍自己的姓名、家庭住址及自己的爱好。
3．有口语的学生初步学会向老师和同学讲讲自己想当怎样的小学生。
教学过程:一、谈话揭题小朋友们，从今天开始，你们有两个名字，一个是自己的姓名，另一个就是大家共同的名字，那就是──小学生。
当小学生高兴吗？当了小学生，说明你们已经长大，能懂得更多的道理，能学到更多的本领，这是光荣的。
二、认识校名、年级、班级我们这所学校的校名谁知道？（请有口语的学生回答）1．出示带有拼音的校名小黑板。
Xin yi shi Tiao jiao yu zhong xin xue xiao新沂市特教育中心学校2．教师正确地把校名念一遍，请学生跟老师口型念。
3、学校的大门前有谁啊？（说出：有妈妈和我）我去上学了要和妈妈说什么？（说出：再见！）4．谁知道，我们的学校大门前还有谁?（说出：有老师、我）5．见到老师说什么？（记住：说老师好！）6．说一说：我是（）小学（）年级（）班的小学生。
谁能连起来大声、清楚地说一遍？（请有口语的学生的讲。
）三、自我介绍我们这个班有（）个小朋友。
大家今后要一起学习，一起生活，一起玩耍，那就得互相认识—下。
1．示范引路。
谁来介绍一下自己的姓名，家住在哪里？（请先学生作示范）2．同桌互相介绍。
3．介绍爱好。
小朋友都有许多爱好，有的爱唱歌，有的爱跳舞，有的爱画画，有的爱讲故事，还有的爱下棋。
聋校语文第一册一年级《第1课 ɑ o e i u ü iɑ uɑ uo》
第1课ɑ o e i u ü iɑ uɑ uo教学目标：1.掌握ɑ、o 、e、i 、u 、ü六个单韵母的发音方法和口型。
2.学会单韵母ɑ、o 、e、i 、u 、ü的指式。
3.学会iɑ、uɑ、uo三个复韵母的发音；会看它们的口型，会打指语。
4.认识声调符号，练习四声的读法。
5.认识与音节é相配的图画上的事物。
6.会正确书写、默写六个单韵母和三个复韵母。
教学重点：掌握ɑ、o 、e、i 、u 、ü、iɑ、uɑ、uo的发音、口型、指语，并能正确书写默写。
教学难点：掌握ɑ、o 、e、i 、u 、ü六个单韵母的发音方法及书写；认识声调符号，练习四声的读法。
教具准备：幻灯片，相关字母卡片，每人一面小镜子。
教学时间：10课时第一课时ɑ教学目标：1.掌握ɑ的发音方法和口型。
2.学会ɑ的指式。
3.正确掌握ɑ在四线格中的书写方法。
4.认识并能读写四声形式。
教学重点:掌握ɑ的发音方法，口型、指式及书写。
教学难点：ɑ的书写格式。
教学过程：一、组织教学（约2分钟）1.课堂常规训练。
2.学生拿出课本、拼音簿和笔，做好上课准备。
二、兴趣导入（约2分钟）1.今天我们去字母王国玩，那里住着许多的字母宝宝，分成三个家族，有：韵母、声母、整体认读音节。
2.我们先去韵母家，打开韵母家的门，看看谁住在里面。
出示单韵母a o ei u ü。
三、学习新知（约29分钟）（一）认识ɑ1．出示图片，学习发音。
教师范读，学生跟读，并对照小镜子，看看口型及舌位。
发“ɑ”音时，口要张大，舌位要低，唇型不圆，声带颤动。
2．全班一起读。
3．指名学生读，一个一个进行辅导读。
同桌互相读，小组合作读，以多种形式互读。
4．检查读。
个别学生发不出声音时，可以将其手贴在教师喉部，让学生感觉声带的颤动，来纠正自己的发音。
（二）ɑ的指式边发ɑ音边打指式。
（三）四声练习1.单韵母ɑ出去玩，戴了四顶帽子。
认识四个声调：阴平、阳平、上声、去声。
聋校语文第一册一年级《第8课 z c s》
第8课 z c s教学要求：1.掌握声母z、c、s的发音部位和方法。
2.学会z、c、s的指式。
3.学会用两拼法拼读音节，认识与音节zǒu、zuò、cāo、cài、suǒ理解音节配图表示的意义。
4.会看口形和打指语。
5.掌握书写格式，会默写本课的声母，能听写本课的音节。
教学重点:1.掌握声母z、c、s的发音部位和方法。
2.学会z、c、s的指式。
3.掌握书写格式，会默写本课的声母。
4.学会用两拼法拼读音节，认识与音节zǒu、zuò、cāo、cài、suǒ理解音节配图表示的意义。
教学难点:1.学会用两拼法拼读音节，认识与音节zǒu、zuò、cāo、cài、suǒ理解音节配图表示的意义。
2.会看口形写出音节。
教学时间:3课时教具、学具：课件、卡片、与音节相配的实物第一课时声母z教学要求：1．掌握声母z的发音部位和方法。
2．学会z的指式，认清形，会书写。
3. 学会z与韵母相拼的方法，会拼读音节zǒu、zuò。
教学重点：学会声母z的发音部位和方法，会书写z。
教学难点：学会z与韵母相拼的方法，会书写z。
教具、学具：课件、卡片教学过程：一、组织教学1.做好课前准备，拿出铅笔、课本、拼音簿。
2. 师生问好。
二、复习导入1.复习声母j、q、x说一说声母家里住着谁，他和谁一起玩？结合图片复习音节：“jī、jú”等。
2.揭示课题。
声母家里有j、q、x，还有z，出示课件“z”并板书：声母z。
三、学习新知（一）认识z1．出示图片，学习发音：发音时舌尖平伸抵住上齿背，闭住气流通路，然后舌尖慢慢离开齿背，露出一条缝隙，让气流从缝隙中挤出来。
2．全班一起读。
3．指名学生读，一个一个辅导读。
同桌互读，多种形式互读。
4．检查读并奖励。
注意：上下齿对齐，不送气，声带不颤动。
（二）z的指式过渡：我们用小手也可以说话，小手举起来。
边发z音边打指式。
（三）拼读练习过渡：z是声母，它想要和韵母一起玩。
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第1课ɑ o e i u ü iɑ uɑ uo教学目标：1.掌握ɑ、o 、e、i 、u 、ü六个单韵母的发音方法和口型。
2.学会单韵母ɑ、o 、e、i 、u 、ü的指式。
3.学会iɑ、uɑ、uo三个复韵母的发音；会看它们的口型，会打指语。
4.认识声调符号，练习四声的读法。
5.认识与音节é相配的图画上的事物。
6.会正确书写、默写六个单韵母和三个复韵母。
教学重点：掌握ɑ、o 、e、i 、u 、ü、iɑ、uɑ、uo的发音、口型、指语，并能正确书写默写。
教学难点：掌握ɑ、o 、e、i 、u 、ü六个单韵母的发音方法及书写；认识声调符号，练习四声的读法。
教具准备：幻灯片，相关字母卡片，每人一面小镜子。
教学时间：10课时第一课时ɑ教学目标：1.掌握ɑ的发音方法和口型。
2.学会ɑ的指式。
3.正确掌握ɑ在四线格中的书写方法。
4.认识并能读写四声形式。
教学重点:掌握ɑ的发音方法，口型、指式及书写。
教学难点：ɑ的书写格式。
教学过程：一、组织教学（约2分钟）1.课堂常规训练。
2.学生拿出课本、拼音簿和笔，做好上课准备。
二、兴趣导入（约2分钟）1.今天我们去字母王国玩，那里住着许多的字母宝宝，分成三个家族，有：韵母、声母、整体认读音节。
2.我们先去韵母家，打开韵母家的门，看看谁住在里面。
出示单韵母a o ei u ü。
三、学习新知（约29分钟）（一）认识ɑ1．出示图片，学习发音。
教师范读，学生跟读，并对照小镜子，看看口型及舌位。
发“ɑ”音时，口要张大，舌位要低，唇型不圆，声带颤动。
2．全班一起读。
3．指名学生读，一个一个进行辅导读。
同桌互相读，小组合作读，以多种形式互读。
4．检查读。
个别学生发不出声音时，可以将其手贴在教师喉部，让学生感觉声带的颤动，来纠正自己的发音。
（二）ɑ的指式边发ɑ音边打指式。
（三）四声练习1.单韵母ɑ出去玩，戴了四顶帽子。
认识四个声调：阴平、阳平、上声、去声。
教师范读，学生一个一个来读。
2.幻灯片出示带上声调的ɑ，师范读，学生跟读，全班齐读，同桌互读，出示词语卡片检查读。
（四）书写指导1．认识四线格。
单韵母ɑ玩累了，想回家，你知道它家在哪吗三格分别叫上格、中格、下格2．学生观察PPT上的“ɑ”写在哪一格。
（中格）3．教师讲解书写笔画，在四线三格中范写，学生观察笔顺。
4．指导学生书空。
5．指导学生在拼音练习簿上书写，教师作个别指导。
6．小结书写情况。
7．让学生上黑板写，其他学生注意看，然后师生评议。
四、拓展延伸（约5分钟）找一找图中的“ɑ”，说一说生活中像ɑ的事物。
五、课堂小结（约1分钟）今天我们学习了单韵母ɑ，ɑ的四声，分别是āáǎà，下节课，我们学习其他字母。
六、布置作业（约1分钟）1．“ɑ”及四声读10 遍。
2．“ɑ”及四声写5遍。
3. “ɑ”描红本写完。
板书设计：单韵母ɑāáǎàɑ教学反思：新学期初始,一年级教室由于缺乏多媒体，教学上有所不便，在读ɑ时及四声时，应增加更多趣味性；书写ɑ时，黄奥运的笔顺错误，且因习惯已久，较难改正；拓展延伸找ɑ，在图中，学生容易找到，但请学生自己说说生活中的ɑ则较困难。
第二课时o教学目标：1．掌握o的发音方法和口型。
2．学会o的指式。
3．正确掌握o在四线格中的书写方法。
4．认识并能读写o的四声形式。
教学重点:掌握o的发音方法，口型、指式及书写。
教学难点：o的书写格式。
教学过程：一、复习导入1．出示字母图片，请学生找出ɑ。
上节课我们一起学习了拼音王国中的第一个字母，谁能够最先找到2．发音ɑ并打手指语。
谁能来读读并能够打出手指语呢3．书写ɑ及其四声形式。
我们一起来写写ɑ吧！二、学习新知（一）认识o1．出示公鸡喔喔叫图片，学习发音。
教师范读，让学生跟读，并对照小镜子，看看口型及舌位。
发“o”音时，舌位稍高稍后，唇型要圆，声带颤动。
2．全班一起读。
3．指名学生读，一个一个进行辅导读。
同桌互相读，小组合作读，以多种形式互读。
4．检查读。
个别学生发不出声音时，可以将其手贴在教师喉部，让学生感觉声带的颤动，来纠正自己的发音。
（二）o的指式边发o音边打指式。
（三）四声练习认识o的四声，ō、ó、ǒ、ò。
教师范读，学生逐个来读，齐读，男女生读。
个别学生实在无法发音的，可以结合手势。
（四）书写指导1．出示四线三格：2．学生观察书上的“o”写在哪一格。
（中格）3．教师在四线三格中范写，学生注意观察笔顺。
4．指导学生书空。
5．指导学生在拼音练习簿上书写，教师作个别指导。
6．教师小结书写情况。
7、让学生上黑板写，其他学生注意看，然后师生评议。
三、巩固练习1．在游戏中读“o”及“o”的四声并打出指语。
2．在拼音练习簿上练写“o”及其四声。
四、课堂小结今天我们学习了单韵母o，o的四声，分别是ōòǒó，下节课，我们学习其他字母。
五、布置作业1．“o”及四声读10 遍。
2．“o”及四声写5遍。
3．“o”描红本写完。
板书设计：单韵母oōòǒóo教学反思：发音教学时，王锦塬无法正确发音，发出怪音，利用手贴近喉部，感受声带震动的方法，成功改善了他的发音；黄奥运和向钰屏书写时笔画顺序错误。
第三课时e教学目标：1．掌握e的发音方法和口型。
2．学会e的指式。
3．正确掌握e在四线格中的书写方法。
4．认识并能读写四声形式。
5. 认识与音节é相配的图画上的事物。
教学重点:掌握e的发音方法，口型、指式及书写。
教学难点：e的书写格式。
教学过程：一、复习导入1．出示汉语拼音字母“ɑ”、“o”及其四声的卡片，让学生读。
2．请学生上黑板或在拼音练习簿上默写“ɑ”、“o”及其四声。
3．小结复习情况，导入新课。
这节课我们再来学习一个韵母e。
二、学习新知（一）认识e，学习发音。
1．出示鹅的挂图，让学生看图，说说图上画的是什么。
2．板书：e3．出示“e”的发音器官图、口型图，指导学生看图，教师作讲解、示范。
（发“e”音时，唇型不圆，声带颤动，要自然、放松，喉头不要过紧。
）4．指名学生读，一个一个进行辅导读。
同桌互相读，小组合作读，以多种形式互读。
5．检查读。
个别学生发不出声音时，可以将其手贴在教师喉部，让学生感觉声带的颤动，来纠正自己的发音。
（二）e的指式边发e音边打指式。
谁用小手说说e（三）进行四声练习板书“e”的四声：ēéěè让学生认识声调，阴平、阳平、上声、去声。
教师范读，学生一个一个来读。
（四）书写指导1．出示四线三格：2．学生观察书上的“e”写在哪一格。
（中格）3．教师在四线三格中范写，学生注意观察笔顺。
4．学生书空。
5．学生在拼音练习簿上书写，教师作个别指导。
6．教师小结书写情况。
7．学生上黑板写，其他学生注意看，然后师生评议。
三、巩固练习1．在小猫钓鱼的游戏中，学生读“e”及“e”的四声并打出指语。
2．出示鹅的卡片，看图写音节。
四、布置作业1．“e”及四声读10 遍。
2．“e”及四声各写1行。
板书设计：单韵母eēéěèe教学反思：1.学生对音节这一概念不清，导致看图写音节时，忘记标调；2. 发e音时，向钰屏发音错误，课后应加以训练；黄奥运不敢发音，怕发错音，注意多加鼓励。
3. 学生难以辨认鸭子与鹅，需借助反复练习，加以比较才可分清。
3.叶梓欣由于眼睛斜视，书写时，易将e写得超出中格，应该慢慢书写。
第四课时i教学目标：1．掌握i的发音方法和口型。
2．学会i的指式。
3．正确掌握i在四线格中的书写方法。
4．认识并能读写四声形式。
教学重点:掌握i的发音方法，口型、指式及书写。
教学难点：i的书写格式。
教学过程：一、复习导入1．出示汉语拼音字母“ɑ”、“o”、“e”及其四声的卡片，请学生读。
2．看（听）话写“ɑ”、“o”、“e”。
3．导入新课：今天我们来寻找新的韵母吧！二、学习新知（一）认识i1．出示衣服图片，找一找i。
板书：i，学习发音。
2. 出示“i”的发音器官图、指式图和口型图，指导学生看图，教师范读，让学生跟读，并对照小镜子，看看口型及舌位。
发“i”音时，舌面前部抬高与硬颚离得很近，唇型不圆，口腔近于闭拢，声带颤动。
3．全班齐读。
4．指名学生读，一个一个进行辅导读。
同桌互相读，小组合作读，以多种形式互读。
5．检查读。
个别学生发不出声音时，可以将其手贴在教师喉部，让学生感觉声带的颤动，来纠正自己的发音。
（二）i的指式边发i音边打指式。
（三）四声练习板书“i”的四声：īíǐì。
特别注意：标调时应该去掉i上的小点。
教师范读，学生逐个来读，齐读，男女生读。
个别学生实在无法发音的，可以结合手势。
（四）书写指导1．出示四线三格：2．学生观察书上的“i”写在哪一格。
（中格和上格）3．教师在四线三格中范写，学生注意观察笔顺。
4．指导学生书空。
5．指导学生在拼音练习簿上书写，教师作个别指导。
6．教师小结书写情况。
7、请学生上黑板写，其他学生注意看，然后师生评议。
三、巩固练习1．在随机抽取生字卡片的游戏中，读“i”及“i”的四声并打出指语。
2．按四声顺序，填写空缺的声调。
四、课堂小结今天我们学习了单韵母i，i的四声，分别是īíǐì，下节课，我们学习字母u。
五、布置作业1．“i”及四声读10 遍。
2．“i”及四声各写1行。
3．“i”描红本写完。
板书设计：单韵母iīíǐìi教学反思：1.发i音时，口型易辨，学生容易掌握。
标上声调时，应去掉小点，学生能记住，但遇到《一课一练》中i无法擦去小点时，容易忘记。
在网上查找，发现结合故事教学，效果更好，如下：小i是个爱漂亮的小姑娘，她的头上戴着蝴蝶结。
当她一戴上声调帽子的时候，就把蝴蝶结遮住了，她头上的点就没有了。
3.上课表现总体有所进步，注意力集中，课堂规范有所加强，特别表扬申莎与向钰屏。
4.孩子的注意力容易被转移，所以需要上课内容形式更加多样化，以吸引孩子们的注意力。
第五课时u教学目标：1．掌握u的发音方法和口型。
2．学会u的指式。
3．正确掌握u在四线格中的书写方法。
4．认识并能读写u及四声形式。
教学重点:掌握u的发音方法，口型、指式及书写。
教学难点：u的书写格式。
教学过程：一、复习导入。
1．出示汉语拼音字母“i”及其四声的卡片，让学生读。
2．让学生上黑板或在拼音练习簿上默写“i”及其四声。
3．师小结复习情况并导入新课。
二、新授知识（一）认识u，1．板书：u2．学习发音。
出示“u”的发音器官图和口型图，指导学生看图，教师作讲解、示范。
（要学生领会：发“u”音时，舌位靠后且高，双唇尽力收成圆形，声带颤动。
）4．师教读，指导读，指名学生读，一个一个进行辅导读用多种形式让学生进行练习，指名读、齐读、互读。